初中數學教學計劃強調教師需明確教學目標，特別是在七年級的基礎知識與小學課程的銜接上，圍繞方程和圖形初步認識展開。課堂應注重閱讀、觀察、實驗等方法，以提升學生的理解與應用能力。對于八年級，教師需強化七年級未掌握的內容，結合實際提高學生對圖形的理解和統計觀念。九年級則注重雙基落實與創新能力的協調，合理安排教學進度，關注不同學生的學習需求。整體教學思想為以學生全面發展為核心，鼓勵探索與合作，提升解決問題的能力。教研方面關注教學目標的分解、課型研究及中考命題研究，力求通過有效的教學方式提高整體教學質量。針對學生基礎薄弱的問題，教師需激發學習動機，提高課堂效率，加強學習方法指導，確保每位學生在數學學習中獲得提升。

一、教學目標

1、七年級（上）數學教材是整個課程體系的基礎，教師在教學中需明確教學目標，并注意與小學知識的緊密銜接。本階段的數學學習應圍繞方程這一核心展開，推動相關知識的學習。雖然教材在概念方面有所淡化，但教師應把握適度，了解教材變動背后的意圖。要注重學生在“圖形初步認識”方面的基礎培養，豐富學習資源，幫助學生建立空間觀念。同時合理運用“閱讀與思考”、“觀察與猜想”、“實驗與探究”等方法，適時安排，深化理解，擴大視野，提升應用能力。練習要做到適量、適時，例如理數運算、一元一次方程的解法、列式表示數量關系，以及基本幾何圖形的表述方法等，這些基礎知識和技能對后續學習至關重要，因此務必要打好基礎。對于課本中的練習題，“復習鞏固”、“綜合應用”、“拓廣探索”都應把握練習的時機，并對情境強烈、模型要求高的習題注重興趣引導，避免一刀切。計算器的使用要求學生學會，但不應替代手算能力。必須堅實基礎，防止學生能力分化，確保目標落實。

2、八年級（上）人教版教材，教師應尊重教材的編寫邏輯，對于七年級學習過但難以掌握的內容（如不等式的應用），在八年級時需要進行必要的補充和強化練習。要注重數學與實際生產的結合，增強對“全等三角形”、“軸對稱”等圖形的理解，發展統計觀念，提高統計意識。課堂教學應從實際問題出發，鼓勵學生共同探索、發現數學問題。要妥善處理基礎知識的落實與能力培養的關系，提高課堂效率，反對將大部分練習留作課外，從而加重學生的學習負擔。對單元練習與檢測則需把握分散與集中的關系，及時查漏補缺。教師應積極研究不同課型的教學方法，以最大程度鞏固學生基礎，并提升解決問題的能力。

3、九年級（上）數學教學需做好雙基落實與創新能力、實踐能力的協調，處理好學科知識之間的邏輯關系，以及學科知識與科學技術、社會生活、學生實際及其他學科的關系。本學期需完成六章內容的教學，強調基礎與應用性，充分保障新授課的時間，避免偏、怪、難的重復訓練。部分九（下）內容（如“直角三角形的邊角關系”、“二次函數”）可適當提前，以便為下學期復習留出時間。注意不同學生的學習需求，針對有余力的學生加強指導，促進其發展；對于大多數學生，則需降低起點，加強基礎和主干知識的練習與鞏固。

二、教學進度

七年級：期中考試前完成第二章第三節的教學，一般不晚于第二章第二節（考慮假期因素）；期中考試后完成本冊全部內容。

八年級：期中考試前完成第十三章第二節或第三節，期中考試后完成本冊整體內容。

九年級：期中考試前根據各校教學進度完成九（上）三分之二左右的內容，期中考試后授完九（下）第二章部分（具體依據市調考試進度而定）。

三、教研專題

1、數學教學目標分解及活動單元的設計與研究。

2、課型研究。

3、教學模式與復習效果的研究。

4、中考數學命題研究。

初中數學教學計劃（二）

一、教學思想：

深入貫徹《初中數學新課程標準》，以學生的全面發展為核心，引導改變學習方式，致力于培養高素質的人才。重點在于開發學生的創新精神和實踐能力，在義務教育階段的數學課程中，促進學生的全面、持續、和諧發展。教學應考慮數學的特性，同時遵循學生學習數學的心理規律，從學生的生活經驗出發，鼓勵學生將實際問題轉換為數學問題并進行解釋和應用，幫助他們在思維能力、情感態度、價值觀等方面獲得進步。

二、教學目標：

1、態度與價值觀：通過學習交流與合作，鼓勵學生積極探索，改進學習方式，提高學習質量，逐步形成正確的數學價值觀。

2、知識與技能：掌握初中數學教材的基本知識點。

3、過程與方法：通過探索與學習，讓學生逐漸掌握合理的運算方法，培養觀察、分析、綜合、抽象的能力，并運用歸納、演繹、類比進行簡單推理，以支撐知識的深入理解。

三、教學措施

1、認真學習新課標，掌握教材，精心編寫教案。

2、用心備課，關注學生動態。

深入鉆研大綱和教材，對整體教學情況以及各單元、專題做到心中有數，編寫詳細的教案，為課堂教學的順利進行提供保障，做好課后反思與總結以提升教師自身的教學理論水平及實踐能力。

3、努力上好每一堂課。

通過創設教學情境激發學生興趣，充分利用每45分鐘的課堂時間。引導學生關注生活中的數學問題，讓課堂組織合理、內容生動，使學生樂于參與，進而提升教學質量。

4、落實課后輔導，及時查漏補缺。

教師需全面關注學生，履行關懷職責，并在課后進行針對性輔導，幫助學生解決學習中的困惑，指導課外閱讀，因材施教，力求使每位學生都獲得提升，激發他們學習數學的積極性，開闊知識視野，提升分析與解決問題的能力。

5、與其他教師積極溝通，加強教研與教改，提升整體教學水平。

6、重視學生合理化建議的反饋。

7、細化對學習困難學生的輔導。

8、落實幫扶措施。

通過在每個教學環節的精心工作，努力探索出多樣有效的教學方式，以提高教學質量。

初中數學教學計劃（三）

本學期我負責初一（1）班和（2）班的數學教學。根據學生入學的學業成績來看，兩班的數學基礎較薄弱，因此本學期的教學任務非常艱巨，但我有信心迎接這一新挑戰。特制定如下計劃：

一、本學期教材和學生現狀分析

本學期將使用華師大版七年級上冊教材，內容與實際生活聯系緊密，知識綜合性強，鼓勵學生參與動手實踐，促使他們觀察、思考并進行歸納與猜想。每一章節的教學都應體現師生的互動與共同發展，教師需成為學生學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有知識出發，激發他們的學習潛能，引導他們在自主探索與合作交流中真正理解和掌握基本數學知識與技能，提升解決問題的能力。開學初期，我通過觀察發現部分學生基礎較好，但大多數學生的基礎和能力較差，甚至對加減乘除的運算都存在困難，更不用說解決實際問題了。我需想方設法鼓勵他們增強信心，改善現狀，并在打好基礎的前提下提高解題技能。

二、確立本學期的教學目標和實施措施

本學期的教學目標為完成七年級（上）的五章內容，力求在掌握基礎知識的提升學生動手操作能力、概括能力、類比與猜想能力以及自主學習能力。在數學教學實踐中，我發現部分學生在進入中學后對教師的教學方式存在不適應現象，主要問題有三：學習態度不端正、智能差異、學習方法不科學。施教之功在于引導、轉化和打開思維。為防止出現兩極分化，我計劃從以下幾個方面入手：

（一）充分理解學生心理特征，激發他們的學習動力。

進入中學后，學生的心理變化較大，開始追求獨立自主，但并未完全具備中學生的能力。教師需要重視激發他們的求知欲，有意識地向他們展示數學在日常生活中的應用，并使學生親身體驗數學知識的重要性，從而激勵他們對數學的興趣。數學第一章內容的把握將幫助實現這一目標。教師在言行上應盡量避免傷害學生自尊心。

（二）提高課堂45分鐘的效率

（1）教師應通讀教材，認真備課，了解學生，精心設計每個知識環節的過渡，確保教學內容層次分明，分清哪些問題需要獨立完成，哪些需小組合作。教師應掌握學生對知識的掌握程度，作業也應分層次設計，使優生吃飽，差生吃好。

（2）重視學生能力的提升

七年級數學是培養學生運算能力、發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題能力的重要階段，為此，我將根據新課改的要求，著重培養學生的創新意識，充分發揮學生的主體作用，挖掘他們的潛能。

（三）加強對學生學習方法的指導

部分學生盡管努力學習，成績卻未見提升，這表明學習方法已成為亟待解決的問題。學生需要對知識的記憶有規律的掌握，不僅要知道其表面意義，更應理解其深層原理，以提升學習效果。