本文主要闡述了小學數學教學計劃的各個方面。分析了班級情況，包括學生的性別比例、家庭背景及學習習慣，指出不同班級在數學知識掌握和學習能力上的差異。針對教材內容進行了詳細分析，強調基礎知識與技能的教學目標，如理解數的概念、掌握基本運算以及解決實際問題的能力。教學目標不僅關注知識技能，還注重培養學生的數學思維、問題解決能力及情感態度。教學措施強調創造良好的學習環境，采用多樣化的教學方法，增強學生的參與感和實踐能力。本文提出了針對性的教學策略，強調結合生活實際、鼓勵自主探索與合作學習，以提升學生的數學素養。

小學數學教學計劃 第1篇

　一、情況分析。

1、班級概況：

五（1）班和五（2）班均在20xx年成立，五（1）班現有學生45人，其中男生26人，女生19人。大部分學生來自周邊村莊如桃源村、希望村、創新村等，有3名學生為外省遷入，父母離異的有1人（張小玲）。有不少學生跟隨祖父母生活，因父母外出務工。

五（2）班學生人數為44人，其中男生22人，女生22人。該班大多來自同樣的施教區，外省遷入的學生有2人。與五（1）班相似，跟隨祖輩生活的學生也占有一定比例。

2、知識掌握情況。

根據上學期的質量檢測數據顯示，五（2）班整體學術表現優于同年級，尤其在基本數學知識上掌握較為扎實，及格率在90%以上，而五（1）班在雙基知識的掌握上尚待加強，特別是對分數和小數的理解存在一定困難。

兩班的共性在于計算能力上，學生間差異明顯，大多數學生在口算方面表現不錯，但在乘除法掌握上存在不足，影響了整體計算速度和準確性。應用題分析能力普遍不夠，僅有部分學生能夠正確理解題意并列式解答，實際問題解決能力亟待提高，這對于本學期教學帶來了挑戰。只有少數優秀學生具備較強的學習能力和抽象思維。

3、學習習慣、興趣、方法及心理特征。

多數學生在學習習慣和態度上良好，對數學表示出濃厚的興趣，能夠積極用正確的方法進行學習。他們上課認真聽講，能及時提出疑問，但也有少數學生在課堂上容易分心，缺乏明確的學習目標。心理上，大部分學生喜歡在班級中展示自己，熱衷于競爭，而學困生則顯得較為被動，參與意識不足。

4、優秀生學習特點和后進生成因：

（1）優秀學生在班中數量不多，穩定水平的學生僅有5、6名，他們思維活躍，能在討論中積極發言，作業完成及時并認真。他們的家長通常較為重視孩子的學習，給予適度的支持和指導。

（2）中等生在解題能力上表現一般，需進一步提升。雖然學習態度較好，但存在知識掌握不牢的問題。

（3）后進生多由于基礎知識薄弱，學習動機不足，部分學生來自單親家庭，缺少家庭的有效輔導與關注，這對他們的學習造成了不利影響。

（4）整體上，班級內學生的知識水平參差不齊，教師在教學過程中難以兼顧每個學生，這也是本學期教學的一個難點。

5、其他因素：

多數學生來自農村，家庭經濟條件一般，家長教育水平有限，雖然期望孩子能夠學有所成，但教育方式缺乏科學性，家校合作較為薄弱。

　二、教材分析。

本學期教材涵蓋的內容包括：多位數的讀寫、加法與減法、四則混合運算、一個數乘三位數的乘法、除數為三位數的除法、長方形和正方形的面積。具體分析如下：

1、多位數的讀法和寫法。

本單元建立在學生已有萬以下數字的讀寫基礎上，重點學習大于萬的計數單位以及十進制計數法，幫助學生為后續的多位數計算打下基礎。

2、多位數的加法和減法。

學習多位數的加減法及其運算規律，使學生能夠處理更復雜的計算任務。

3、四則混合運算和應用題。

重點在于正確理解運算順序，提升解答應用題的能力，促進思維的靈活性。

4、一個數乘三位數的乘法。

學生在掌握兩位數乘法的基礎上學習更復雜的乘法運算，提高其解決問題的能力。

5、除數是三位數的除法。

通過對三位數除法的學習，為后續的小數除法和方程學習做好準備。

6、長方形和正方形的面積。

讓學生掌握面積的概念及相關計算方法，并應用于實際生活中，提高其數學思維能力。

整體教材安排體現出新課程的理念，包括：

1、強調基礎計算能力的培養。

2、注重知識間的聯系，助力學生主動獲取新知。

3、突出能力培養，引導學生進行知識的整理與概括。

4、重視過程的學習，讓學生在探索中加深理解。

5、關注學生生活，增強實踐與應用能力。

6、尊重個體差異，鼓勵多元解題方法。

　三、教學目標。

（一）知識技能目標

1、理解并正確讀寫大于萬的多位數，掌握十進制計數法。

2、準確計算五位數的加減法，并理解運算關系。

3、能夠進行兩步及三步的混合運算。

4、理解乘除法的基本概念并進行相關計算。

5、掌握長方形、正方形的面積公式并能應用。

6、解答應用題時能夠理解并運用數量關系。

（二）情感目標：

1、培養學生對數學的興趣和學習熱情。

2、通過數學學習提高學生的科學嚴謹態度。

3、促進學生形成良好的學習習慣，提高自信心。

　四、教學重點、難點。

第一單元：萬及以上數的讀寫。

教學重點：理解萬級數的讀寫。

教學難點：將數的讀寫擴展到更高的級數。

第二單元：萬及以上數的加減法。

教學重點：掌握億級數的加減法。

教學難點：提高口算及筆算能力。

第三單元：混合運算與應用題。

教學重點：理解混合運算及正確解答應用題。

教學難點：掌握復雜運算式的解答方法。

第四單元：乘法與除法。

教學重點：理解乘除法的關系及解題技巧。

教學難點：提高計算速度。

第五單元：長方形和正方形的面積計算。

教學重點：掌握面積計算。

教學難點：利用所學知識解決實際問題。

　五、教學措施。

1、更新教學理念，實施互動式教學，創造良好的學習氛圍。

2、結合學生的生活實際，設計有趣的題型，增強學習的趣味性。

3、開放性問題設計，培養學生的創新意識及能力。

4、針對性加強基礎訓練，強化口算及應用題的練習。

5、利用多媒體教學，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

6、嚴格作業設計，確保作業質量，提高學生練習的有效性。

7、學校、家庭、社會形成合力，共同關注學生成長。

小學數學教學計劃 第2篇

為了提升本學期的小學數學教學工作，我制定了以下幾個方面的計劃：

1、理論學習：

注重教育理論的學習，特別是關注最新的教育理念，及時掌握課程改革的信息與動態，更新教學觀念，形成適合小學數學教學的新思想，樹立現代化和科學化的教育理念。

2、制定切實可行的教學計劃：

為確保教學工作的有效進行，以課程改革的思想為指導，依照學校的整體安排和小學數學教學的實際內容，精心制定學期教學計劃，并明確各單元和課題的教學進度。

3、認真備課：

深刻分析大綱與教材，精心準備每個階段的教學內容，了解學生的學習情況，制定詳細的教案，為教學質量提供保障，并積極進行課后反思與以提升自己的教學理論水平和實踐能力。

4、關注課堂教學：

創造生動的教學情境，激發學生學習數學的興趣。通過引入與生活緊密相關的數學問題促進學生解決問題的能力，讓課堂活動生動有趣，增強學生的聽課積極性，提高課堂教學的整體質量。

5、認真批改作業：

對每一位學生的作業進行仔細批改，及時反饋作業中的問題，使學生能及時糾正錯誤，鞏固所學知識，以提升學習效果。

6、開展課外輔導：

關心每位學生的學習需求，在課后提供個性化指導，幫助學生克服在理解教材和解題過程中遇到的困難，開展數學興趣小組等活動，激發學生的學習熱情，開闊他們的視野，提高分析和解決問題的能力。

通過落實每一個教學環節，發揮有效的教學策略，力求提升整體教學質量。

一、指導思想

以《小學數學教育指導綱要》為指導，構建符合學校特色的數學教育課程，提升學生的數學素養，挖掘學生的潛能，促進他們全面發展。

二、課程設置

一）基本原則

1、整體性原則，兼顧顯性課程（如數學課程）和隱性課程（如課外數學活動）。

2、科學性原則，遵循教育規律，符合國家教育部門的課程要求。

二）基本要求

1、開設完整的數學課程：按照國家教育部的要求，每周安排數學課，并確保內容充實，重視學生的基本數學能力培養和良好的學習習慣的形成。

2、組織豐富多樣的課外活動：數學教育不僅要重視基礎知識的傳授，還要通過豐富的課外活動來提高學生的數學興趣和實踐能力，結合課外興趣小組、數學競賽等活動，提升學生的綜合素質。

三、具體管理要求：

學校將嚴格按照規定，合理安排課堂與課外活動，確保教學質量。

1、執行教學計劃：依照課程大綱，在教研組的指導下制定詳細的年度和學期計劃，并進行定期檢查。各學期需報備教務處，以確保實施的有效性。

A、管理與監督：

(1) 校長：需明確數學教育在學校工作中的重要性，參與教研活動，提出建議和意見。

(2) 教務處：應科學安排課時，嚴格控制課程調整，檢查教師的教案，確保教學的規范與有序。

(3) 教研組長：需組織定期的教研活動，了解各備課組的教學情況，并進行必要的指導與管理。

2、數學課程開課率：學校將嚴格按照國家教育部門規定，確保每周的數學課如期進行。

小學數學教學計劃 第3篇

一、教材分析

本冊教材內容分為4個單元：數的認識

（一）、計算運算、統計與圖表以及應用題的解答。

其中（1）數與運算的內容主要涵蓋數的認識

（一）、計算運算及應用題：數的認識

（一）這一單元包括數的概念、數的簡單運算；計算運算部分則包括加減法、乘法、除法的基本運算，以及如何應用這些運算解答實際問題。混合運算側重于問題的運算順序，包含兩級運算的三步計算式及應用，這類題目的解法相對復雜，學生需學會遵循先乘除后加減的原則進行計算，且在乘除混合運算中還需從左到右依次進行運算。

（2）統計與圖表的教學包括數據的整理、制作統計表、以及繪制條形圖。

（3）數學思維的專項訓練：本冊教材將基礎知識的學習與基本技能的培養結合緊密，一方面揭示知識之間的內在聯系，挖掘其智力因素；另一方面在學生擴展數學知識的通過“游戲”的形式有計劃地安排數學思維的訓練，主要集中在數量關系和空間形式的推理能力訓練上，旨在培養學生發現和應用規律的能力。

二、教學目標

（一）知識與技能

1、理解數的概念，初步掌握簡單的加減法運算以及數與整數的乘法。

2、理解加減法的基本性質，能夠熟練進行加減法，以及簡單的乘法和除法的筆算和口算，掌握如何使用四舍五入法來截取結果的近似值。

3、掌握混合運算的順序，能夠完成三步計算式題，并解答簡單的應用題。

4、能夠制作簡單的統計表，使用圖紙繪制基本的統計圖，對統計圖進行初步的分析。

（二）數學思維

1、能夠在具體情境中，合理解讀相關的數學信息，運用數字、字母和圖表進行描述，并解決生活中的簡單數學問題。

2、通過探索物體的關系、圖形的特征和變換，進一步發展空間觀念。

3、能夠根據解決問題的需要，收集有用信息，進行初步的歸納和推理，提升合情推理能力。

4、在解決問題的過程中，能夠有條理地思考，合理解釋結論。

（三）解決問題

1、能夠在生活中發現并提出簡單的數學問題。

2、能夠探索有效的解決問題方法，并嘗試其他解題路徑。

3、在解決問題的過程中，初步學會與他人協作。

4、能夠清晰表述解決問題的過程，并解釋所得到的結果。

（四）情感與態度

1、對周圍與數學相關的現象充滿好奇，積極參與教師組織的數學活動。

2、在他人的鼓勵下，能夠積極面對數學活動中的挑戰，體驗到用知識解決問題的成功感，并對學習的結果作出正確判斷，增強自信。

3、感受到數學與日常生活的密切關系，意識到許多實際問題能夠通過數學手段解決，能夠用數學語言進行表達和交流。

4、通過觀察、操作、歸納等數學活動，體驗探索數學問題的樂趣與挑戰，感受到數學思考的邏輯性與結論的準確性。

5、具備提出不同觀點的意識，愿意參與討論，并能及時糾正發現的錯誤。

三、教學措施

（一）深入強化基礎知識與技能的教學

基礎知識與技能的教學始終是數學教學的核心。本階段我將堅持以下兩點：（1）強化對小學數學基礎知識的理解，在教學中不僅培養學生對數學概念和法則的掌握，還強調方法的訓練，通過良好的思維方式提升運用數學的能力。（2）合理處理基礎訓練與創造性思維發展之間的關系。數學教學的關鍵在于學生的“再創造”過程，而不是簡單的重復歷史的創造，學生應基于自己的體驗以獨特的思維方式構建相關的數學知識。

（二）重視引導學生自主探索，激發創新意識與學習興趣。

在數學活動中，學生應成為活動的中心，教師需轉變為活動的組織者和引導者。為學生創造自主探索的機會，讓他們在觀察、實驗、推測和分析中理解數學知識，體驗數學問題的提出與觀念的形成，從而在探索與創造的環境中提升解決問題的能力，激發學習的興趣，并尊重學生的個體差異。

（三）重視培養學生的應用意識與實踐能力。

數學教學應體現“從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣”的過程。根據學生的認知特點，幫助他們認識數學與現實的聯系，通過觀察、操作和交流等活動逐步發展其應用意識和實踐能力。安排小課題研究和實踐活動，讓學生體會數學與生活的緊密關聯。

（四）明確教學要求，促進學生全面發展。

教師應準確把握教材，明確知識的重點與難點，以及知識間的聯系，設計適合學生年齡發展的教學活動。通過直觀感知和分析整理，形成概念，而非單純死記硬背。計算要求要考慮學生之間的差異，鼓勵多種解題算法，關注實際應用的訓練和題材的生活化。

（五）改進教學評估方法。

評估應促進學生成長，關注學習過程的觀察。評估方式應多樣化，對知識和技能的測評盡量多樣化和層次分明，重視計算的準確性以及對數量關系和空間關系的理解，關注學生的長足進步而非缺陷。評價應鼓勵與肯定學生，承認個體差異。

小學數學教學計劃 第4篇

本冊教科書圍繞基本的數學思想和方法設計了教學內容。在學生認識20以內的數之前，首先安排數的認識、比較和分類的內容。在學習20以內的加減法之前，需先進行分與合的教學。通過數的認識，讓學生能夠感知數與物體個數的關系；通過比較長度、大小、輕重等，讓學生初步掌握簡單的比較技能；通過分類，幫助學生理解同類物體的共同特性；通過空間位置的認知，使學生感受物體之間的相對位置。分與合的教學，則為加減法的概念建立了基礎。這些比較思想、分類思想和分合思想，為后續的數字運算、空間與圖形、統計等知識的學習奠定了重要基礎。教科書的設計采用小單元方式，交叉安排各領域的內容，符合一年級學生的心理特征，有利于知識的相互融合與建構合理的認知結構。

一、班級情況分析

一年級學生因為剛入學，通常表現活潑好動、天真無邪。大部分學生思維靈活，對數學學習充滿了興趣，具備良好的學習習慣。然而，少數學生的學習能力相對較弱，容易走神，但他們對知識的渴望依然強烈。教師需要有針對性地耐心輔導，確保每位學生都能順利完成本學期的學習任務。

二、教學目標

1、知識與技能：讓學生經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識并學會讀寫20以內的數字；初步理解20以內數字的組成，了解符號＜、＝、＞的含義，并能用符號或語言描述20以內加減法的估算。通過具體情境，引導學生了解加法和減法的基本概念；探索一位數加法及相應減法的口算方法，做到熟練口算一位數的加減法；初步掌握20以內加減法的估算。認識鐘表及整時和大約幾時的概念，并通過實際情境理解上、下、前、后、左、右等方位，具備初步的方位觀念；通過具體物體識別長方體、正方體、圓柱體和球體，并了解這些形體的特征，能夠正確識別這些形狀。學習比較物體的長短、大小和輕重。通過象形統計圖和簡易統計表，掌握簡單分類，體驗數據收集和統計的過程，能夠根據數據回答簡單問題，并與同伴進行交流。

2、數學思想：培養學生從數學的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，以及簡單的長短、大小、輕重。在數的概念形成過程中，發展邏輯思維能力，例如在認識20以內數時，通過比較和排列發現數字之間的關系。在學習分與合時，促進學生有序思考、分析和推理能力。在認讀鐘表時，增強比較、綜合和判斷能力。能夠運用分與合的思想進行初步的數學思考，結合具體情境探索一位數的加法和減法，相互交流算法，并條理清晰地說明自己的解題思路，同時對估計過程進行自我解釋。在探索簡單物體和圖形形狀、大小及相對位置的過程中，發展空間觀念。感受數據的收集、整理過程，具備對簡單事物和信息進行比較、分類的意識，初步樹立統計思想。

3、解決問題：在教師指導下，能夠從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，并運用已有知識和方法加以解決；對簡單幾何體進行分類，結合情境描述物體的相對位置；在教師的引導下收集有效信息并進行分類整理，用簡單統計方法表示問題解決結果等。體驗與同伴合作解決問題的過程，積極交流自己的觀點。

4、情感與態度：在學習數學的過程中，感受到數學與生活的密切聯系，對身邊的數學現象產生好奇，培養學習數學的熱情，增強參與數學活動的積極性。在教師和同學的鼓勵與幫助下，克服學習數學中遇到的困難，獲得成功的體驗，逐漸樹立學習數學的自信心。

三、教學重點與難點

1、會讀寫20以內的數字。

2、理解20以內各數字的組成，初步領會個位和十位的含義。

3、掌握20以內的退位減法。

四、滲透教育

1、進行學習目標教育和學習習慣培養。

2、結合相關教學內容，對學生進行愛國、愛集體、愛自然的教育。

五、教學措施

1、教師要認真學習新課程標準，勇于探索與創新，確保教學工作扎實。

2、根據學生的年齡特征與認知規律，選用適合的教學方法，并充分利用現代教學工具。

3、不斷加強對學生學習目標的教育，培養良好的學習習慣。

4、對思維活躍、學習能力強的學生，適時拓寬知識面。

5、重視對學習困難學生的補救教學。

六、課時安排

周 次 內 容 課時

1 數的認識、比較與分類 5

2 數字識別與認知 5

3 數字認讀與寫作 5

4 物體與數字的關聯 4

5 ~6 分與合（節日主題） 6

7~9 加法與減法（第一部分） 15

10 期中考試 3

11 ~14 統計與數字認知（第二部分）、鐘表認識 7

15 期末復習 5

小學數學教學計劃 第5篇

　指導思想：

以《基礎教育課程改革綱要》和《數學課程標準》的核心精神為依據，以新課程實驗為關鍵任務，針對小學數學教學的特點，持續培養學生的創新能力和實踐素養，力求提升我校的教學質量，同時促進數學教師綜合素質的提升。

　具體工作：

　一、 教師的專業發展

1、 教師教學理論知識的提升

（1）、2月21日下午在育紅小學進行一年級教材分析，參加人員為全體一年級數學老師。

（2）、4月10日、11日在錫師附小開展教研員示范課與評課活動，組織部分教師參與聽課觀摩。

（3）、4月18日~20日組織教師參與“濱湖之春”全國著名教師課堂教學觀摩活動。

（4）、每月定期組織一次數學學科理論知識的學習，內容以《數學新課程標準》為重點。

（5）、邀請教育專家或優秀教師來校進行專題講座。

（6）、觀摩優秀課堂教學錄像，并進行集體評課，致力于提升校本培訓的有效性。

2、 教師基本教學技能的培訓

（1）、由李老師執教的示范課，全體數學教師參加，重點在于提高解題能力。

（2）、圍繞新課程理念、課程內容及其呈現方式、學習方式等，針對特定課題進行集體備課。

（3）、繼續推行“一人一課”的活動，以提升課堂教學效果。

（4）、配合學校新課題的研究，組織一次數學學科觀摩研討活動，邀請其他學校的教師和教研員參與聽課和評課，并向家長開放。

（5）、結合日常聽課調研，為課堂教學提供即時指導。

（6）、重視教學反思，將實踐經驗上升為理論，鼓勵教師撰寫教學論文或案例。

　二、 學生學習的提升

1、 對1~6年級學生進行分階段口算能力的調查。

2、 對1~5年級學生進行單元學習效果的調測。

3、 不定期進行隨堂聽課，以了解學生的課堂參與度。

4、 組織3~5年級學生進行一次數學知識應用競賽，以增強學習數學的興趣。

　三、 其他工作安排

1、 定期區調研：每周二，由區教研中心統一安排。

2、 3月中旬前將本校研究專題以書面形式上報教研室。

3、 積極推廣《小學生數學報》，爭取訂閱率達到50%。

4、 配合市教研中心開展質量抽測工作。

小學數學教學計劃 第6篇

　一、情況分析

（一）、班級情況分析：

本班共19名學生，經過一個學期的數學學習，他們在基本知識與技能方面已經達到了預期的學習目標，對數學的興趣逐漸增強，樂于參與各類學習活動。特別是在一些需要動手操作和團隊合作的任務中，孩子們表現得尤為積極。然而，當面對較為復雜的問題時，他們往往會表現出畏懼情緒。盡管在上學期的期末測試中大多數孩子的成績都較為理想，但這并不完全代表他們對數學學習的真實掌握情況。我需要關注如何保持他們已形成的學習興趣，并逐步引導他們享受思維過程與成功體驗所帶來的樂趣。

（二）教材分析

本學期的教材內容包括以下幾方面：位置、20以內的退位減法、圖形拼組、100以內的數、認識人民幣、100以內的進位加法和退位減法。

（三）、認識時間、找規律、統計及數學實踐活動。

　二、本學期教學的指導思想

1、重視學生已有的生活經驗，結合具體情景，以幫助學生更好地理解數學知識。

2、增加與現實生活相關的內容，讓學生體會到數學與日常生活的緊密聯系。

3、選擇富有趣味的學習素材和活動，激發學生的學習熱情，提升其愉悅的數學學習體驗。

4、鼓勵學生自主探索與合作學習，讓他們在互動中進行學習。

5、根據教學要求，適當優化學生的評估方法，例如建立學生課堂發言的精彩收錄。

　三、本學期教學主要目的要求

（一）、知識和技能方面

1、認識計數單位“個”和“十”，初步理解個位和十位上數字的含義，熟練掌握100以內的數字，能夠讀寫并表示日常生活中的事物，并進行簡單的估算和交流。

2、熟練計算20以內的退位減法，能夠計算100以內兩位數與一位數及整十數的加減法，并運用加減法解決一些簡單的實際問題。

3、認識人民幣的單位元、角、分，了解1元=10角，1角=10分，并養成愛護人民幣的良好習慣。

4、能夠準確讀寫時間，明白1時=60分，珍惜時間。

（二）、數學思考方面

1、運用生活經驗解釋相關數學信息，初步學會用具體數據反映現實生活中的簡單現象。

2、在探索簡單物體和圖形的過程中，發展空間觀念，理解形狀、大小和位置關系。

3、在老師的指導下，能夠初步選擇有效信息進行簡單的歸納和類比。

（三）、解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題及解決問題的全過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在生活中的重要性。

2、認識到同一問題可以有多種解決方式。

3、積累與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達問題解決的過程和結果。

（四）、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵下，對身邊與數學有關的事物保持好奇心，積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的支持下，克服數學活動中的困難，從中獲得成功體驗，增強學習數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等過程，感受數學思維的科學性。

4、在他人的指導下，發現并及時糾正數學活動中的錯誤。

5、體驗學習數學的樂趣，提高學習積極性，建立信心。

6、養成認真完成作業和書寫規范的良好習慣。

　　四、教學的重點與難點

教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法，以及100以內加減法的口算能力。

教學難點：100以內的加減法口算和數學思維的訓練。

　　四、本學期提高教學質量的具體措施

1、根據學生的年齡特征，采用游戲式教學，激發學生參與數學學習的熱情。

2、在課堂教學中，關注學生理解的問題設置，而非單純追求難度，應充分考慮學生的實際思維水平，同時照顧到中等和思維較慢的學生。

3、布置一些有趣的作業，例如動手實踐的作業，盡量減少單調的練習。

4、加強家庭教育與學校教學的聯動，適時向家長傳授有效的輔導孩子學習的方法。

小學數學教學計劃 第7篇

　一、教材分析

通過三年級上冊“分數的初步認識”這一單元的學習，學生已經掌握了如何識別分數的基本概念，了解分數的含義及其與整體之間的關系，同時能夠進行簡單的分數加法和減法運算。本單元在此基礎上，引導學生認識分數的比較與簡化，幫助他們理解什么是同分母與異分母分數的比較。這一過程通過實際的操作和圖形展示，使學生更容易掌握分數的相關知識。

通過這一部分知識的學習，學生能夠在日常生活中更準確地使用數學語言描述與分數相關的現象，并進行有效的數學溝通。

分數的應用是學生在實際生活中經常遇到的情境。通過真實案例讓學生體驗分數的意義，比如在分享食物、分配任務時，可以直觀理解分數的比值關系。教材在介紹分數的概念時，注重結合生活實際，使學生逐步感知分數在生活中的重要性，體會其應用特點。教材還通過操縱具象化的圖形，如比薩餅的分切，幫助學生理解分數的大小和比較。

　二、教學目標

1．使學生能識別與理解簡單的分數和分數的意義。

2．使學生能夠比較簡單的同分母與異分母分數。

3．能通過具體案例進行分數的簡單加法與減法運算。

4．初步滲透分數簡化的方法。

　三、教學建議

1．結合生活實際進行分數概念的教學。

小學低年級學生在學習抽象的分數概念時，需要借助形象直觀的支持。在引入分數時，要從學生熟悉的生活實例出發，幫助他們理解。例如，在討論分數時，可以用巧克力、比薩等食品進行示范，從而使學生更容易接受分數的概念和計算。

2．借助操作活動鞏固學生的分數知識。

在教學過程中可以設計一些動手操作的活動，例如讓學生用圖形切分的方法來展示不同的分數，或者進行分數的拼圖游戲，通過互動活動加深對分數概念的理解。這樣的活動不僅能夠激發學生的興趣，還能幫助他們更直觀地掌握分數的運算。

3．明確教學重點與要求。

在教學時，要準確把握本單元的教學重點，例如在講授分數比較時，重點應放在如何利用圖形直觀比較分數的大小，以及如何進行簡單的分數計算上。

　四、教時分配

本單元內容建議用4課時進行教學。

小學數學教學計劃 第8篇

　一、教學目標：

1、知識與技能方面

(1)幫助學生將已有的知識與經驗相結合，體驗從具體問題中提取數量關系并探索相應算法的過程，掌握相關的計算方法和運算順序，發現并初步理解一些簡單的運算規律；初步熟悉自然數的特征；理解用字母表示數的基本意義和方法。

(2)使學生體驗探索常見平面圖形特征及其簡單變換的過程，認識三角形、平行四邊形和梯形及其特性，了解圖形的對稱性以及位置關系的基本變換；理解容量的含義及其常用計量單位。

(3)通過具體問題初步了解折線統計圖，掌握用折線統計圖表示數據的基本方法，能夠根據統計圖中的數據變化進行簡單的分析和交流；初步學會選擇適合的統計圖以滿足數據特點及實際需要。

2、數學思考方面

在探究計算方法和發現運算規律的過程中，開展類比、猜想、歸納與驗證等活動，提升合情推理能力；在學習自然數特征和用字母表示數的過程中，通過觀察、比較、分析與綜合，進一步發展抽象思維，增強符號感；通過探索平面圖形特征、對圖形進行變換與設計圖案等活動，進一步提升形象思維和空間觀念；在收集與整理數據、選擇合適形式描述數據以及對統計結果分析與解釋的過程中，增強統計觀念。

3、解決問題方面

(1)能從現實情境中發現并提出簡單數學問題，并運用測量、估計、作圖、計算、統計等數學知識與方法解決問題，進一步培養實際應用意識。

(2)在解決問題的過程中，合理使用計算器，初步學會用繪圖策略整理與表達信息，探索解決問題的有效途徑。

(3)在進行液體測量、估計常見容器容量、在方格紙上設計簡單圖案與通過統計調查解決實際問題時，增強合作意識，并能夠針對解決過程進行必要的解釋與說明。

(4)在解決問題的過程中，積累多樣化的解決策略，體會解決問題策略的靈活性，逐步增強對解決問題過程的反思意識。

4、情感態度方面

在探索與發現數學知識和規律的過程中，獲得成功體驗，激發對數學事實和內在聯系的好奇心，樹立學好數學的信心；進一步體驗數學與生活的密切聯系，感受數學的價值與作用。

　二、補差措施：

1、培養學生分析、比較與綜合的能力。

2、養成良好的學習習慣，重視學生自我檢驗的習慣。

3、認真做好補差工作，提升學生的數感并多樣化算法。

4、努力創設鮮明的問題情境，激活學生已有的生活經驗和數學知識。

5、加強家校聯系，爭取家長的關心與支持。

　三、研究專題及實施步驟：

結合學生的年齡特點與本冊教材的重點與難點進行專題課題研究，提高課堂教學的有效性。

1、深入研究教材，認真備課，改進教學方法，以教師為指導，學生為主體。

2、注重學生在知識形成和探究過程中的經驗與方法積累，使學生初步學會自主學習，結合動手、動腦和交流討論等形式，培養學生從生活情境中發現數學問題并用所學知識解決問題的能力。

3、堅持培養學生良好的學習習慣，重視分析與解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的態度，養成細心計算與驗算的良好習慣。

小學數學教學計劃 第9篇

根據新《課標》的核心理念，使學生感受到數學與自然及人類社會之間的緊密聯系；領悟數學的價值，增強其理解及運用數學的信心；初步掌握運用數學思維方式觀察和分析現實社會，解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索和創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和個人發展的必要數學知識及技能。

　（一）班級情況分析：

目前三年級的學生已經使用了兩年半的實驗教材，對于一些基本的數學知識有了初步的了解。學生們已較為習慣新教材的學習思路和方法，大多數人認識到數學知識的無處不在，生活中隨處可見數學。這為學生本冊學習打下了堅實基礎，也為提升他們的解決問題能力和實踐能力創造了良好條件。

本學期除了加強學生基礎知識的訓練，還需特別關注單親孩子的個別輔導以及良好學習習慣的培養，力爭全面提升學生的素質。

　（二）教材分析

本冊教材內容包括以下幾個方面：位置與方向；一位數的除法；統計；日期（年、月、日）；兩位數相乘；面積的初步認識；小數的初步了解；問題解決；數學廣角。

　1、數與計算方面：

本冊教材的數與計算部分主要包括“一位數除法”、“兩位數相乘”、“小數初步認識”三個單元。教學設計經過精心安排，增加了教學的深度，為學生留出更大的探索和思考空間。盡量避免出現文字概括的計算法則，充分調動學生已有的計算知識和經驗，讓他們在自主探索中理解筆算的過程和原理。計算作為解決問題的一部分，讓學生在實際情境中理解計算的意義和用途，進一步認識到計算是幫助解決實際問題的工具，逐漸形成——在面對具體問題時，首先判斷是否需要計算，接著選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后用計算達到解決問題的目的——這樣的思維方式。

　2、空間與圖形方面：

本冊教材的空間與圖形部分主要包括“位置與方向”、“面積”兩個單元。

　3、量的計量方面：

本冊教材拓展了計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還加入了對較大時間單位（年、月、日）及24小時計時法的了解。

　4、統計知識方面：

本冊教材在學習新的統計知識時，旨在利用已有知識——了解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念及求取方法；同時結合實際問題，教學如何根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理推斷。

　5、用數學解決問題方面：

本冊教材安排了兩個單元的內容，專門處理用所學的乘法和除法知識解決生活中的簡單問題，另一個單元則是引導學生通過觀察、猜測、實驗和推理等方式學習簡單的集合思想和等量代換思想，能夠應用這些思想解決簡單問題，培養學生的觀察、分析和推理能力，激發他們對數學問題的探索興趣和對數學之美的欣賞。

　6、實踐方面：

教材還安排了“年歷制作”和“校園設計”兩個數學實踐活動。

1、使學生掌握一位數除法及兩位數乘法的筆算，會進行相關的乘除法估算和驗算。

2、使學生能夠口算一位數除整十、整百、整千的數，以及進行整十數乘以整十數和兩位數乘以整十數（每位乘積不滿十）。

3、使學生初步了解簡單的小數（小數部分不超過兩位），知道小數的基本概念，能讀、寫小數，并進行一位小數的加減運算。

4、使學生能夠辨識東、南、西、北及其組合方向，并能夠描述物體的位置；會看簡單的路線圖，描述行走路線。

5、使學生認識面積的含義，能夠用自選單位估計和測量圖形的面積，理解面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，并會用公式計算面積，還能估算給定圖形的面積。

6、使學生了解年、月、日及其關系；知道各個月和全年的天數；理解24小時計時法，并能使用該法表示時間。

7、使學生了解不同形式的條形統計圖，初步掌握簡單的數據分析技巧；理解平均數的概念，能求簡單數據的平均值；感受到統計在生活中的實際應用。

8、使學生經歷從現實生活中發現、提出和解決問題的全過程，體會數學在日常生活中的實用性，初步形成運用數學解決問題的能力。

9、使學生初步理解集合與等量代換的思想，培養發現生活中數學現象的意識，并初步具備觀察、分析和推理的能力。

10、使學生感受到學習數學的樂趣，提升對學習數學的興趣，幫助他們樹立學好數學的信心。

11、鼓勵學生養成認真作業和書寫整潔的良好習慣。

教學重點：一位數除法、兩位數乘法、位置與方向、面積的理解及簡單的數據分析與平均數。

教學難點：年月日的理解、面積的計算以及問題的解決。

1、重視創設教學情境，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性資料，增加學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立相關的數學概念。

2、培養學生的估測和估算意識，重視學生估測、估算能力的提升。

3、通過解決實際問題來學習計算，提高教學的有效性。

4、采用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

5、引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣。適時利用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學，充分發揮教具和學具的作用。

7、注重學生對計算過程和方法的理解，把握重點，突破難點，為學生打下扎實的知識基礎。

8、讓學生充分經歷猜想、實驗和驗證的過程，主動構建數學知識。

小學數學教學計劃 第10篇

　年度目標：

1、堅持理論學習與小學數學教學知識相結合，持續提升自己的教學專業素養。

2、主動收集和整合課程資源，全面把握小學階段的數學教材，做到游刃有余。

3、積極參與課堂教學實踐，在不斷的教學過程中磨礪自己，提高自己的教育教學能力和研究能力，逐步形成個人特色的教學風格。例如，研究低年級數學教學方法及空間與形狀的理解等。

4、將課堂實踐與反思結合，努力撰寫教學案例或高質量的教學論文，爭取在各類評比活動中獲獎。

　成果形式：

1、每天至少保證1小時閱讀優質的數學教學書籍；一年至少閱讀2本相關教育書籍，并撰寫個人學習體會，更新博客。

2、爭取將數學論文發表在校級、區級及以上刊物上。

3、為其他年級組的老師提供教材運用的建議，幫助他們更好地進行課堂銜接。

　第三年度目標：

1、堅持理論學習與專業知識的結合，進一步提升自己的專業素養。

2、借助學校提供的各種平臺不斷錘煉自己，使自己的教學能力日益成熟，形成個人獨特的教學方式，朝著研究型教師努力。

3、根據當前形勢和個人發展的需求進行專業知識培訓，積極與同伴分享，從而提升自己的專業水平。

　成果形式：

1、每天至少安排1小時閱讀優秀數學教學書籍；一年中至少讀2本相關教育書籍，并撰寫學習心得。

2、結合自身發展需求進行專業知識培訓，積極與同伴交流分享。

3、對過去三年的隨筆、總結及論文進行整理，撰寫跟蹤性論文，并爭取在區級及以上評比中獲獎。

通過撰寫論文，將自己的專項研究從實踐層面上升到理論層面，邁向研究型教師的道路。

　五、達成目標的保障措施及自我檢測措施：

困難預測：

(1)因工作繁忙，可能難以保證學習時間。

(2)個人的惰性可能會影響目標的實現。

(3)部分目標的達成還需依賴外部條件。

　應對措施：

(1)合理安排學習時間，制定短期與長期的學習計劃。

(2)優化課堂教學，盡全力激發學生的學習興趣，將“苦學”轉變為“樂學”。

(3)認真總結課堂教學的研究成果，進行案例分析。

(4)通過學生的反饋和考試成績來檢驗課堂教學效果，確保學生的明顯進步。

(5)每學期目標撰寫一篇高質量的教育教學論文。

(6)通過對班級后進生的轉化和小組合作的建設，提升學生自學的能力。

　自我檢測：

隨時對照自己的學習計劃表，檢查各個時間節點的任務完成情況。如果在執行過程中有新的想法，及時對計劃進行調整，以便更好地實現目標。

通過精細化教學工作的每一個細節，竭盡全力想出各種有效的方案，以提升教學質量和個人能力。這是我的個人發展規劃，以激勵自己與學校共同成長，伴隨學生的成長。這是一幅美好的愿景，也是一個充滿期待的理想，希望自己能夠展翅高飛，在教育事業的藍天下，構建屬于自己的教育豐碑！

小學數學教學計劃 第11篇

　一、班級學生情況分析：

小學四年級3班現有學生60人。由于本班學生從一年級到四年級都是我親自帶過的，因此對他們的學習習慣和特點非常了解。大多數學生對數學的學習持積極態度，能夠運用已有的知識進行新的學習，具備了一定的抽象思維能力。學生的基礎知識掌握相對扎實，具備了一定的數學學習能力。在課堂上，絕大多數學生能主動參與討論，展現出良好的觀察、分析、自學、表達和合作能力，尤其在小組合作時，能夠進行一定的交流與合作。然而，仍有部分學生基礎較薄弱，上課時注意力不集中，獨立完成作業的能力較低，需要老師的輔導和幫助。另外，有些學生雖然學習態度認真，但在解決復雜問題時往往感到力不從心，僅能掌握基礎概念。本學期的教學重點在于幫助那些學習上有困難的學生，努力讓每位學生都能享受到愉快的學習氛圍，激發學習興趣，達到最佳學習效果。

　二、教材分析：

本冊教材內容涵蓋：幾何圖形、分數運算、小數、百分數、數據統計以及數學實踐活動等。其中，分數和小數的運算、百分數的應用及幾何圖形的認識是本冊的重點內容。

在數與代數方面，教材包括分數運算和小數的相關單元。在此基礎上，旨在培養學生對分數的四則運算能力，以及運用這些知識解決實際問題的能力。學生需要能夠解決基本的百分數應用問題，這是小學生必須掌握的基本數學能力。

在空間與圖形方面，教材安排了幾何圖形的學習，幫助學生通過實際數學活動，理解用數對表示位置，并初步掌握分析和處理各種圖形的方法，以增強學生的空間思維能力。

在統計部分，教材涉及到條形圖和折線圖，幫助學生感受到統計在日常生活中的應用，培養他們對數據分析的基本認識。

在解決問題的能力方面，教材強調不同的解決策略和假設方法，讓學生體會到數學的實際應用與魅力，并發展他們的獨立思考能力。

教材還安排了兩個綜合性實踐活動，讓學生體會探索數學的樂趣，增強數學的應用意識和實踐能力。

　三、教學目標：

（一）知識與能力方面：

1、理解分數與小數運算的基本概念，掌握分數加、減、乘、除的運算方法，能夠熟練進行簡單的分數和小數計算。

2、理解百分數的含義，熟練掌握百分數的計算方法。

3、掌握圖形的基本特征，能夠用工具畫出簡單的幾何圖形；理解周長和面積的計算，能夠解決相關實際問題。

（二）過程與方法方面：

4、能夠在紙上用坐標表示位置，初步理解坐標系的運用。

5、提高對于統計圖的理解能力，能夠根據不同場合選擇合適的統計圖展示數據。

6、培養學習數學的興趣，幫助學生在實際生活中發現和解決問題。

（三）情感態度與價值觀方面：

7、經歷從問題發現到解決的完整過程，體會數學在生活中的重要性，形成獨立運用數學知識解決問題的能力。

8、感受到解決問題的多樣性，體會數學思維的樂趣，增強觀察和推理能力。

9、培養認真作業的習慣，提高書寫的整潔度。

　四、教學中需要準備的教具與學具：

在之前的教學中，已經使用了一些有效的教具和學具，例如：小棒、量角器、圖形紙、計算器等。結合本冊教材的教學需要，推薦幾種效果良好的教具和學具供參考。

1、圓形紙盤可用于演示分數計算和幾何圖形的認知。可用厚紙板制成多個相同的圓形，讓學生在其中進行操作與理解。

2、圓規在教授幾何圖形時使用，教師應準備可在黑板上畫圓的圓規，每位學生也需準備自己的學習用圓規。

3、可用紙板制作幾何圖形的模型，以幫助學生理解周長與面積的計算方法。

4、方格紙可用于學習坐標的概念，教材中附有可剪裁的10×10方格紙，供學生使用。

5、教師可根據教學內容的需要設計或準備更多的教具和學具，例如在教學百分數時可收集商品標簽等，增強學習的實用性。

　五、教學措施：

1、營造輕松愉悅的學習環境，激發學生學習的興趣。

2、提倡多樣化的學習方法，注重學生的親身體驗。

3、課堂訓練形式應多樣化，鼓勵運用不同的方法解決同一道問題。

4、強化基礎知識的教學，確保學生扎實掌握基本內容。

5、鼓勵學生預習教材，主動提出問題，查找解決方案。

6、教師應作為引導者，倡導探究和體驗式學習，培養學生的動手能力。

7、通過小組討論，促進學生之間的交流，提升他們的思維能力。

8、關注學生的興趣和自信心，幫助每位學生在能力上得到提升。

9、確保學生在學習中主動參與，讓他們學會有效的學習方法。

10、根據每節課的教學目標和學生的實際情況，創造符合學生認知規律的教學環境和情境。

小學數學教學計劃 第12篇

　一、教材分析

本單元內容是在學生掌握簡單加減法的基礎上進行的設計。該單元的主要教學重點為：運用加法與減法解決實際問題，并掌握小括號的使用；通過乘法與加法（或減法）結合進行問題解決。本單元教材的編排具有以下幾個特點。

1．通過生活實例引導學生發現數學問題。

教材以學生熟悉的場景為切入點，幫助學生通過觀察生活中的實例識別數學問題，使他們體驗到將生活問題轉換為數學問題的過程，增強數學知識的實際意義。學生將學會如何用數學的視角觀察和分析現實問題，從而激勵他們積極探索，獲得成功的學習體驗。

2．例題的呈現方式富有靈活性。

主題圖以孩子們熟悉的日常情境為背景，提供了多樣的活動場景，學生可以從不同的方面提出多種問題。主題圖中也包含其他信息，為進一步的學習創造條件。

每個例題都圍繞主題圖的某一部分或特定情節發展，使得學生在一個完整的情境中掌握不同內容，增強他們對知識的聯想能力，激發學習興趣。

第三，教材對于每一例題所提出的問題提供了多種解決途徑，讓學生意識到不僅僅是傳統計算題存在多種解法，對于實際問題也同樣可以采取不同的解決方案。學生可以根據自身的理解水平，選擇合適的方法來解決問題。

　二、教學目標

1．借助具體的生活場景，幫助學生初步理解數學問題的性質，掌握兩步計算的方法，并理解小括號的作用。

2．培養學生認真觀察與獨立思考的習慣，初步鍛煉他們在現實生活中識別、提出和解決問題的能力。

　三、教學建議

1．增強學生的應用意識，提升問題解決能力。

在數學教學中創造與生活密切相關的場景，使學生能夠在真實情境中發現、提出和解決問題至關重要。教師應充分利用教材資源，通過師生共同探討等方式，鼓勵學生獨立思考，讓他們參與到運用數學知識解決問題的每個環節，從而有效提升解決實際問題的能力。

2．緊密結合學生的生活實際，體驗數學在生活中的價值。

教材中的情境設計充分考慮學生的日常生活，讓他們在具體的情景中意識到數學知識的實用性。教師不僅可以利用教材中的素材，還可以根據當地的實際情況，創造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生通過豐富的表述收集數學信息，尋找數學問題，實現從感性認識到理性認識的提升。

3．培養學生從多個角度觀察和解決問題的能力。

教材為學生提供了開放性的思維空間，使他們在解決問題時能自主理解數學信息，探索解題思路。教師應引導學生從不同角度發現答案，對學生的合理想法給予積極反饋，激勵他們的求知欲望，逐步增強他們學習數學的內在動力。

　四、教時分配

本單元教學可安排4課時進行。

小學數學教學計劃 第13篇

　一、學情分析

本班學生的學習狀態良好，積極參與課堂活動。整體成績在校內名列前茅，大部分學生能夠獨立思考解決問題，對基礎知識的掌握也較為迅速。

不足之處在于，個別學生在書寫格式方面存在混亂，對于較為復雜的題目缺乏主動思考的意愿。

　二、教材分析

1、教學內容

本冊涵蓋：分數的乘法、除法，分數的四則混合運算及應用題，圓的概念，以及百分數。

2、教材的結構和編排意圖

在前一冊的基礎上，重點教授分數的四則混合運算，旨在培養學生對分數運算的綜合能力。引導學生認識曲線圖形——圓，以及軸對稱圖形，進一步提升他們的空間思維能力。開始涉及百分數及其應用，結合所學知識提升學生的抽象思維，培養他們的思維品質，并提高解決較為簡單的分數應用題的能力，以便綜合運用所學知識解決實際問題。

3、教材特點

（1）適當調整分數乘法和除法的內容，優化分數運算的編排。

（2）降低分數四則運算的難度，省略小數的相關運算。

（3）改進分數應用題的編排形式。

（4）幫助學生認識圓和軸對稱圖形，增強他們的空間觀念。

（5）加強百分數的相關應用。

（6）注重實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。

4、應關注的問題：

注重培養學生的學習能力，通過實踐活動增強他們用數學知識解決實際問題的意識和能力。

　三、學習目標

1、理解分數乘法和除法的基本概念，掌握分數的四則混合運算。

2、理解比的定義及其特性，能夠求出比值并進行化簡。

3、學習圓的基本概念，掌握圓周長和面積的計算公式，能夠繪制圓。

4、理解百分數及其應用，培養抽象思維能力，提高解答簡單分數應用題的能力，靈活選擇算術解法和方程解法。

　四、教學策略

1、認真備課，確保課堂教學質量。

2、鼓勵學生參與小組實踐活動，增強學習的趣味性。

3、及時糾正學習中出現的錯誤，以幫助學生改進。

4、設計有針對性的課后練習，鞏固所學知識。

小學數學教學計劃 第14篇

　一、教材分析

通過三年級上冊“分數的初步認識”學習，學生已經掌握了基本的分數概念，能夠識別簡單的分數并理解分數的構成。本單元在此基礎上，讓學生深入了解分數的大小與分子、分母的關系。通過具體實例，學生能直觀地比較不同分數的大小，為后續內容打下基礎。

在學習過程中，學生可以用更準確的數學術語來描述生活中的分數現象，增強數學交流能力。

分數的應用在生活中無處不在，例如在購物、做飯等場景中，學生能夠觀察到分數的存在與運用。教材通過結合生活實例，使學生更易理解分數。通過圖示和具體操作，幫助學生掌握分數加減的方法，培養他們的計算能力和邏輯思維。

　二、教學目標

1．使學生能夠正確認識分數的基本概念。

2．讓學生能夠通過分數的實例，初步理解分數的大小比較。

3．能夠進行簡單的分數加減法運算，并在實際問題中應用。

4．初步滲透分數的應用思想，增強解決問題的能力。

　三、教學建議

1．結合生活實際，引入分數概念。

小學階段的學生在學習抽象的分數概念時，需要以直觀的形式來支持他們的理解。在引導學生學習分數時，教師應結合身邊的實例，引導學生從生活中發現分數的應用。除了使用教材中的案例外，教師可以準備一些生活中的實物，比如水果、食物等，幫助學生感知分數的存在。

2．通過操作活動鞏固知識。

教學中可以借鑒教材中的活動設計，通過切分水果、量取液體等方式，幫助學生鞏固分數的概念和應用技巧。教師還可以根據學生的特點設計一些互動活動，例如，利用分數卡片進行分數的快問快答，增強學習的趣味性和參與感。

3．準確把握教學要求。

在教學時，要明確分數的重點內容與要求。在講解分數的比較時，確保學生能夠通過實踐活動掌握如何比較分數的大小。在進行分數的加減法時，重視讓學生理解分數的同分母與異分母的運算特點。

　四、教時分配

本單元內容建議用5課時進行教學。

小學數學教學計劃 第15篇

　一、學生情況

本學期的三年級共有16名學生，男生8人，女生8人。大部分同學已逐漸適應了學校的學習節奏，學習和行為習慣也逐步規范。然而，由于家庭背景的差異，學生們的學習能力和態度不盡相同。部分學生在課堂上表現得比較消極，聽課時缺乏主動性，容易受到外界干擾，課堂紀律有待加強，作業完成情況也不夠及時，常常出現拖延現象。

在本學期的數學教學中，除了要確保課程內容豐富多樣，能夠引起學生的興趣外，還必須重視培養他們的參與意識和學習熱情。讓學生在輕松愉快的學習環境中，增強信心、堅持努力，從而養成良好的學習習慣。

　二、教材

本冊數學教材涵蓋的主要內容包括：一位數除法、兩位數乘法、小數基礎知識、位置與方向、面積的計算、時間單位的認識，以及簡單的數據處理和數學實踐活動等。

一位數除法、兩位數乘法、面積計算以及簡單數據處理是本冊的重點內容。

在數與計算部分，本冊教材首先講解一位數除法和兩位數乘法，這兩部分的基本運算是小學生應掌握的核心知識和技能，為后續更復雜的計算奠定基礎。

本冊引入了小數的基礎知識，內容相對簡單。學生在日常生活中常常會接觸到小數，通過學習這部分知識，可以幫助學生擴展實際數學應用的范圍，同時提高他們分析和解決問題的能力。學生也將逐步學會用小數進行交流，增強數感，為今后系統學習小數及其運算做準備。

在空間與圖形方面，教材包括位置與方向、面積這兩個單元，為學生提供了提高空間觀念的素材。通過學習，學生能夠初步理解方向的辨識和表達能力，并在實際教學活動中體驗面積單位的引入及其必要性，掌握長方形和正方形的面積公式，促進空間概念的發展。

在量的計量方面，教材擴展了對計量知識的認識，除了面積單位的學習，還包括年、月、日等時間單位的認知。這滿足了學生在空間和時間觀念上的發展需求，同時通過實踐活動，逐步培養他們估計面積或時間長度的能力。

在統計知識的學習中，學生將初步接觸簡單的數據處理以及平均數的概念。教材展示了兩種基本的條形統計圖，教會學生如何解讀這些圖表，初步理解數據的意義，并通過具體的練習，掌握計算平均數的方法，進一步認識統計在生活中的重要性。

教材還特別安排了用所學乘除法解決實際問題的單元，以及“數學廣角”模塊，讓學生通過觀察、探索和實驗等活動，學習集合和等量代換思想，并運用這些方法解決一些簡單問題，提升他們的觀察和推理能力，激發對數學的探索興趣。

本冊的教學設計結合學生的生活經驗，安排了多項數學實踐活動，通過小組合作和現實情境的探究，讓學生運用所學知識解決實際問題，體驗探索的樂趣，感受數學的實際應用，從而增強學生的數學意識和實踐能力。

　三、課標對本冊教材的教學要求工作計劃

1、能夠進行一位數除法和兩位數乘法的筆算，并進行相關的乘、除法估算和驗算。

2、能夠口算整十、整百、整千的數的一位數除法和整十數乘整十數、兩位數乘整十的乘法（每位乘積不超過十）。

3、初步理解并識別簡單的小數（小數部分不超過兩位），會讀、寫小數，及進行一位小數的加減法計算。

4、學會識別東、南、西、北及其組合方向，并能根據給定方向辨認其他方向，能描述物體的方向；能夠閱讀簡單的路線圖并描述行走的路徑。

5、理解面積的概念，能夠使用自選單位估算和測量圖形的面積，以及認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米等），掌握長方形、正方形的面積公式，正確計算并估算給定圖形的面積。

小學數學教學計劃 第16篇

一、教材分析

本單元的教材內容包括數的初步認識、基礎的加法和減法運算，及實際問題的解決方法。通過這一單元，學生將系統地學習到數的組合與分解，掌握1到10的加減法。

加法和減法是學生數學學習的基石，了解這些運算的基本概念，對于后續學習其他數學知識至關重要。在教學中，重點是讓學生從具體的實例中感受加法和減法的實際意義，并能夠運用所學知識解決簡單的數學問題。本單元教學的難點在于加法與減法的關系，以及如何靈活運用這些運算來解決實際問題。

1． “數的初步認識”部分按照學生的認知發展，分為兩個層次：第一，通過日常生活中的實際例子，引導學生形成數量的基本概念；第二，在理解數量概念后，逐步引入加法和減法的運算方式，幫助學生認識算式的結構。

2． 教材在編排加法和減法的內容時，遵循由簡到難的原則。內容分為兩大塊，第一塊是1到5的加減法，第二塊是6到10的加減法。

3． 本單元中的實際問題解決部分，結合加減法的計算，旨在培養學生的實際應用能力。

　二、教學目標

1． 讓學生在具體情境中理解加法和減法的運算含義，能夠熟練讀寫加減法算式，了解各部分名稱。

2． 幫助學生初步認識加法和減法之間的關系，并能夠運用1到10的加法和減法進行簡單的運算。

3． 使學生學會根據加法和減法的意義，解決一些基本的實際問題。

4． 結合教學活動，培養學生對學習的熱愛，增強動手實踐的能力，提升細心觀察和獨立思考的習慣。

　三、教學建議

1． 鼓勵學生參與到加減法的實際操作中。

由于加法和減法的概念相對抽象，教學中應通過具體的實例和實際操作，讓學生在參與中加深對這一概念的理解。

2． 創設情境輔助理解加法與減法的關系。

在教學時，可以通過設置情境和使用具體材料，幫助學生對加減法的關系有更直觀的理解，提高學習興趣。

3． 合理安排練習，確保學生掌握基礎運算。

練習安排需要合理，達到以下效果：

（1）提供必要的練習內容，以鞏固知識。

（2）適當增加課堂練習的頻率，使學生在實際中熟練掌握。

（3）練習的形式要多樣化，以提高學生的參與感。

4． 重視創設與實際問題相結合的學習情境。

在教學中，應鼓勵學生發現與現實生活相關的數學問題，引導他們用所學的加減法知識進行思考與解決，從而提升他們的應用能力和創新意識。

　四、教時分配

本單元的教學可分配為10課時來進行。

小學數學教學計劃 第17篇

　一、教材分析

本單元教學內容包括：利用7、8、9的乘法口訣進行除法求商，解決一些實際問題中的簡單除法計算，并綜合應用乘法和除法來處理稍顯復雜的實際問題。

本單元的教學重點主要有兩個方面：一是幫助學生熟練運用乘法口訣來求商；二是讓學生經歷從實際問題中找到一個數是另一個數的幾倍的過程，并能夠運用乘法口訣進行求商，從而解決實際問題。教學難點則在于如何將數量關系轉化為除法的含義，也就是理解一個數里面包含幾個另一個數的關系。

本單元的編排特點如下：

1．通過具體情境引入7、8、9乘法口訣求商的主題，教材采用了學生熟悉的“歡樂的節日”主題圖，引發與除法相關的實際問題。

2．為學生提供獨立嘗試運用7、8、9的乘法口訣求商的機會。

3．理解兩個數量之間的倍數關系，解決求一個數是另一個數的幾倍這一實際問題，是本單元的重要內容。

4．在實際生活中，許多問題的解決通常需要經過比較復雜的過程。一次努力成功的機會往往比較少。類似地，解決數學問題也往往需要通過多次計算才能得出結果。引導學生根據相關信息解決需要兩步計算的實際問題，是本單元的另一個重要內容。

　二、教學目標

1．讓學生經歷使用7、8、9乘法口訣求商的過程，掌握求商的一般方法。

2．使學生能夠綜合運用乘法和除法計算來解決簡單或稍復雜的實際問題。

3．在問題解決過程中，鼓勵學生初步運用分析、推理和轉化的方法。

　三、教學建議

1．引導學生充分利用已有知識，主動探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。在教學中，應鼓勵學生獨立思考和自主探索，并通過合作交流形成基本思路，同時培養學生的遷移能力。

2．引導學生運用已掌握的“倍”概念，學習如何求一個數是另一個數的幾倍。在教學中，應采用有效的方式幫助學生回憶相關知識。

3．通過解決實際問題來培養學生的數感。在教學中，通過讓學生解決“一個數是另一個數的幾倍”這一實際問題，幫助他們將具體問題抽象為數學問題，并理解除法的含義和算法的選擇，從而培養數學思維。

4．精心設計操作活動，幫助學生通過自身活動理解數量關系。操作活動可分為兩個階段進行：

（1）從具體到抽象的操作活動。

（2）從抽象回到具體的操作活動。

　四、教時分配

本單元的教學建議用9課時進行。