三年級語文下冊的教學計劃強調通過豐富的教材內容和多樣化的教學策略，提升學生的語文素養與綜合能力。教材包含32篇課文，分為精讀和略讀，并圍繞八個主題組織，涵蓋自然、親情、科技等，貼近學生生活。教學目標包括提高識字與寫字能力，培養閱讀及寫作興趣，增強口語交際能力，并鼓勵自主學習和思考。計劃中提出多項措施，如重視良好學習習慣的培養、開展綜合性學習活動、以及注重個別差異，幫助學生在各個方面共同進步，以營造積極向上的學習氛圍。

三年級語文下冊的教學計劃 1篇

一、學生基本情況分析：

經過一個學期的教學，我班的學生表現出較強的學習熱情，課堂上積極參與，勇于發言，善于提問，能夠在閱讀過程中自主尋找答案。老師們發現他們在思考問題時，常常能夠提出獨特的見解，形成了一定的學習習慣。然而，學生在自我管理和課堂紀律方面仍有欠缺，需加強約束，以提升學習效率和課堂秩序。學生在閱讀和詞匯積累方面的習慣也有待進一步強化。

二、教材分析

本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材配有8篇選讀材料。每個單元的結構包含導語、課文和語文園地三部分。第一單元和第七單元各設有一次綜合性學習。

教材以專題方式組織單元，共有八個專題，分別為：感受自然、觀察與發現、國際理解與友好、可愛的動物、神奇的科技世界、我國的世界遺產、人間真情、神話故事、傳說與寓言。這些專題內容豐富，貼近兒童生活，體現時代特征，并蘊含教育意義。

本冊要求學生認識253個字，能夠書寫284個字。書寫的字在精讀和略讀課文后都有標注，而“語文園地”部分則針對要認的字進行了分類安排。

每個語文園地分為五個欄目，其中固定欄目包括：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”；第五個欄目為機動欄目如“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”，這四類內容將在八個語文園地中交叉安排兩次。

三、學期應達到的教學目標：

1、通過語文學習，感受自然之美，觀察生活，體驗發現的樂趣，拓展國際視野，體會各國人民的友好情誼，欣賞作者對動物的熱愛，關注科技的發展，增強探索與創造意識，了解中國的世界遺產，領悟中華文化的魅力，感受人際之間的關愛，以及通過神話、寓言和民間傳說豐富想象力，在提升語言能力的同時啟迪學生的思維，培養觀察和思考的能力。

2、認識253個字，能夠書寫384個字；累計認識2397個字，能夠書寫1771個字。

3、會使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力，繼續練習使用鋼筆書寫標準漢字，并進行毛筆描紅。

4、使用普通話進行流利、有感情的朗讀。

5、持續練習默讀，并能夠針對不理解的內容提出疑問。

6、學習結合上下文，通過字典、詞典及生活積累理解詞句的意義；初步體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、把握文章的主要內容，初步理解文章傳達的思想感情。

8、學習略讀，掌握文章的大意。

9、積累優美詞匯和精彩句子，背誦優秀的詩文，并練習復述課文。

10、培養閱讀報刊的習慣，收集并與同學分享書籍資料。

11、關注周圍事物，樂于通過書面表達自己的觀察和感受，增強習作的自信心，愿意將自己的作品分享給他人。

12、以普通話進行交流，認真傾聽，運用語言打動他人，努力做到清晰明了地表達自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學會觀察自然和社會，書面及口頭表達所獲得的觀察體驗。

四、教學中應注意的幾個問題：

（一）識字、寫字教學

識字和寫字是小學階段的重要課題。教學中，教師應引導學生運用所學的識字方法，尊重學生的個體差異，允許在識字數量和能力上存在差異。本冊要求認253個字、寫284個字，教師應鼓勵學生通過多種方式自主識字，增加識字量，促進同學間交流識字技巧和經驗，通過游戲和共同制作卡片增加學習樂趣。

學生在識字和寫字能力的提升中，鞏固識字量是重點任務，需經常進行復習和檢測。

（二）閱讀教學

1、精讀課文教學。

精讀課文是教學的核心，教師需注重以下幾點：

（1）加強詞、句的訓練。

（2）重視朗讀的指導。

（3）逐步培養默讀能力。

（4）精讀課文應在教師引導下，讓學生自主閱讀和感悟。

（5）為每位學生提供充分的時間進行閱讀、思考和提問。

（6）鼓勵合作學習。

（7）組織全班交流討論。

2、略讀課文教學。

略讀課文的教學應注意：內容上，理解要求應低于精讀課文，重點在于“粗知文章大意”；方法上，教師應放手，讓學生運用在精讀中學到的知識自行理解文章，提高閱讀能力。

3、選讀課文教學。

教材后附8篇選讀課文，教師可根據教學需要決定是否使用。如果選用，應可以單元課程中插入，作為期末復習材料；教學上以學生課外閱讀和自我檢測為主，教師負責提出要求和適度檢查，激勵和引導學生。

（三）口語交際教學

1、明確口語交際目標，培養學生能力。

2、口語交際是互動過程，教學活動應在真實的交際情境中進行。

3、確保全員參與。

4、鼓勵學生進行自主評價。

5、教師應適度放手，讓學生進行口語交際實踐，不作過多指導。

6、口語能力的培養需通過多種實踐活動進行。

（四）習作教學

1、關注培養學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。

2、加強習作與閱讀、口語交際及綜合性學習之間的聯系。

3、注重學生間的合作與交流。

4、本冊習作主要圍繞學生個人的生活經歷展開，寫他們所見聞、所思考的內容。

五、教學進度安排：

略

六、改進教學措施及注意事項

1、教學措施：

1）靈活運用多種教學方法，調動學生積極性，注重想象力和創新能力的培養。

2）廣泛運用現代教學手段，提高學生學習興趣和主動性。

3）科學合理地設計和批改作業。

4）積極開展課外閱讀活動，鞏固所學知識，拓寬學生視野，組織豐富的語文實踐活動。

5）加強家訪溝通，爭取家長的支持和配合。

2、教學中應注意的問題：

1）重視學生的寫字訓練，培養他們認真作業的習慣。

2）耐心輔導學生，了解每位學生的特點，因材施教。

3）鼓勵學生愛讀書、讀好書，利用空余時間積累知識，逐步養成良好閱讀習慣。

七、教學業務學習及活動安排：

1、積極參加各類業務培訓，提升自身素質。

2、加強自學，研讀大綱和教育理論，學習他人教學經驗，積極參與教研活動。

3、虛心向老教師請教，互幫互助，每周互相聽課，共同改進教學。

三年級語文下冊的教學計劃 2篇

　一、班級情況分析

本班共有學生42人，大部分同學學習積極，拼音基礎扎實，書寫規整，課堂上能夠主動參與討論。然而，學生的閱讀范圍相對較窄，靈活運用知識的能力尚待提高。經過一個學期的訓練，許多同學在寫作方面仍存在困難，本學期將通過多元化的活動，鼓勵學生多接觸自然，提高他們的寫作技巧，打下良好的習作基礎。

　二、指導思想

1、注重良好學習習慣的培養。

2、減輕學生的學習負擔，保持積極向上的學習氛圍。

3、重視提升學生的文化素養與科學素養。

　三、材料分析

1、關于課文。

本冊教材共安排課文24篇，其中包括3篇韻文。所選課文內容豐富多彩，體裁多樣，不僅有歷史故事，也有關于兒童日常生活的描寫。這些內容將幫助學生更好地理解祖國語言，培養基本的語文素養，促進全面發展。課文的多樣性也會激發學生的閱讀興趣，拓寬他們的視野。

2、關于習作。

習作教材注重“貼近學生生活，強調實踐與體驗”的理念，內容設置充滿兒童趣味，形式靈活多樣，操作練習提供多重選擇，評價標準則強調適度要求。

3、關于練習。

在字詞句的練習中，將識字、寫字及詞語句式的學習相結合，讓學生在實際運用中鞏固所學知識，提升語言能力，激發對漢語言的熱愛。

朗讀和背誦方面，堅持以兩種形式進行：其一，每單元安排8個有價值的成語或詞匯；其二，安排一系列短小而豐富的閱讀材料，幫助學生積累語言。

在寫字方面，繼續強調按規范嚴格練習鋼筆字，并加入毛筆字的初步練習。

口語交際及綜合性學習方面，按學生的觀察、思維、想象與表達能力的培養原則，設計貼近生活的口語交際活動，增強實際應用能力。

　四、教學目標

1、學習習慣

（1）掌握并保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用具。

（2）學習正確的鉛筆書寫方法，培養課堂發言與傾聽的習慣。

（3）緊抓朗讀背誦以及課外閱讀，形成良好習慣。

（4）培養主動識字、查字典的習慣。

（5）自覺養成書寫規范的習慣，包括鋼筆和毛筆字。

（6）自主完成預習與復習，認真完成作業。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音的運用，利用拼音輔助識字與學習普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）能夠準確認讀350個生字。

（2）按筆順正確書寫、默寫200個生字，保證書寫端正。

4、口語交際

（1）認真聽取他人講述的內容，并能夠轉述要點。

（2）在觀察事物或看圖后，能流暢表達自己的想法。

（3）能夠用普通話回答所聽、所讀的內容，語句完整。

（4）樂于與他人進行口語交流，態度自然大方。

5、閱讀

（1）練習流利、有感情地朗讀課文，并能復述故事。

（2）能夠默讀課文，初步提出不理解的部分。

（3）結合語言環境理解常用詞匯的意義。

（4）通過語言文字把握課文大意，理解所描繪的情節。

6、習作

（1）關注周圍事物，樂于進行書面表達。

（2）準確表達自己觀察到的事物。

（3）掌握基本標點符號的使用，初步學習冒號與引號的運用。

　五、各單元具體要求

第一單元

（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

（2）鼓勵學生收集祖國自然風光的資料，激發他們的愛國情懷。

第二單元

（1）能流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過材料理解課文內容，從中感悟堅韌不拔的精神。

第三單元

（1）能流利、有感情地朗讀課文和復述故事。

（2）理解課文內容，感受到紅軍對人民的深情厚誼。

第四單元

（1）能流利地朗讀課文。

（2）通過討論理解課文內容，培養學生對海洋和生活的熱愛。

第五單元

（1）能流利、有感情地朗讀和復述課文。

（2）理解課文內容，樹立科學的審美觀。

第六單元

（1）能流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過材料理解課文，受教育于遵守社會公德。

第七單元

（1）能正確、流利地朗讀和背誦課文。

（2）理解課文內容，感受孩子的勤勞與純真。

第八單元

（1）能流利地朗讀課文。

（2）結合語言與生活實際，理解課文內容，明白做事要腳踏實地。

　六、教學措施

1、特別重視學生良好學習習慣的養成，定期檢查與表揚。

2、重視對學生閱讀的指導，通過不同形式的閱讀活動，促進學生自主閱讀。

3、重視閱讀與習作的結合，增強“讀”與“寫”的互動，多寫多練，夯實學生的習作基礎。

三年級語文下冊的教學計劃 3篇

一、指導思想

本教學計劃以全面素質教育為指導思想，運用現代化的教學方法，結合三年級學生的年齡特點和心理發展，力求明確重點，突破難點，精心設計教學環節，系統地指導學習方法，強調以學生為中心，激發學生對語文的學習興趣，培養創新能力。《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的指引，依據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫。本冊教材在選文、練習設計、編排結構和呈現方式上都有所創新，教師在教學中，除了關注學生知識的積累，亦需關注全面提升學生的語文素養，增強實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。

二、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，后附8篇選讀課文。每組教材包括導言、課文和語文園地三部分。第二組與第五組設有綜合性學習活動。附錄部分列有生字表（一），要求識別的字；生字表（二），要求書寫的字；及詞語表。教材涵蓋八個主題，分別是：感受自然之美；愛護環境、看待事物的方式與思考；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；科技的神奇世界；國際理解與友誼；神話與傳說。每個主題都富有文化內涵，貼近兒童的生活，體現時代特征，承載教育價值。

本冊教材要求識記200個字、書寫300個字，累計識記2200個字、書寫1600個字。教材特點包括：1、圍繞主題整合教材內容；2、結合主題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標；3、更新課文，使教材更貼近兒童生活；4、改善課文與課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變；5、持續“語文園地”的框架，加強內容的整合與創新；6、完善圖像系統，注重圖文結合。

三、學生狀況分析

三年級七班共有76名學生，其中男生41名，女生35名。從整體來看，本班優等生較多，潛力生也有。優等生學習主動，課堂聽講認真，具備一定的語文素養，發展較為全面。潛力生則未養成良好的學習習慣，缺乏自我準備，上課注意力不集中，課外閱讀時間少，積累不足。本學期將對他們給予更多關注和指導，幫助他們建立良好的學習習慣，教授有效的學習方法，讓他們與其他同學共同享受學習的樂趣，實現共同進步。

四、教學目標

1．在語文學習中，體現八個主題的核心思想。

2．識記200個字，書寫300個字，累計識記2200個字，書寫1600個字。

3．能使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力，練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描摹。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續進行默讀，能夠對課文中不明白的內容提出疑問。

6．學習結合上下文和其他方式，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表達中的作用。

7．初步把握文章的核心內容，感受文章傳達的思想情感。

8．繼續學習略讀，粗略理解文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10．不斷培養讀書和看報的習慣，收集并與同學交流書籍內容。

11．關注周圍事物，樂于表達，增強寫作的自信心；愿意將自己的作品分享給他人，享受寫作的樂趣。

12．能用普通話進行交流，在交談中傾聽對方，積極請教不懂的問題，討論意見。努力生動地講述故事，逐步清晰地闡述一件事情。

13．結合語文學習，觀察自然和社會，口頭與書面結合表達觀察的收獲。

14．本學期根據班級狀況，計劃期末成績平均分達到70分，及格率90%，優秀率50%。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持續堅持，使學生逐漸養成良好的學習習慣。

2、注意教材之間的關聯性，將教材與學生的生活實際緊密聯系。

3、重視口語交際能力的培養及寫作能力的提升。

4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性與創造性。語文教學應在師生平等互動的過程中展開，激發學生的學習興趣，培養自主學習的意識與習慣，創設良好的自主學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵選擇適合自己的學習方式。教師作為引導者與組織者，應更新觀念，提高自身素養，創意使用教材，積極開發課程資源，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學習。

5、在教學中努力體現語文的實踐性與綜合性，改善課堂教學，從整體上思考知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

6、重視情感、態度、價值觀的導向。語文教學不僅僅是知識的傳遞，更要培養學生的道德情操與審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，將這些內容融入日常教學中。

7、妥善處理基本素養與創新能力的關系，注重語言積累、感悟與運用，強化基本技能訓練，為學生打下堅實的語文基礎，同時開發學生的創造潛能，促進其持續發展。

8、遵循學生的身心發展規律與語文學習特點，選擇適當的教學策略。

六、教學進度表（略）

三年級語文下冊的教學計劃 4篇

一、學情分析

大部分學生能夠流暢且富有感情地朗讀課文，能夠感受到祖國自然景觀的壯麗及漢字的豐富之美。初步體驗作品中生動的形象和優美的文字，與同學們分享自己的閱讀感受。

他們喜歡語文學習，也樂于閱讀各種課外書籍，熱愛背誦古詩、諺語、名人名言，收集課程與課外的優美詞句。他們愿意用自己的語言表達身邊的見聞和感受，展現對生活的熱愛與思考。但部分學生在表達上顯得含糊和拘謹，對寫作感到困惑，因此本期計劃要著重提升他們對寫作的興趣。他們也很喜歡生動有趣的語文課，尤其對新鮮事物保持濃厚的興趣，喜歡觀看電視新聞及文化類節目，并能夠進行交流與討論。

這些孩子天真活潑，富有童趣。大多數學生明確學習的目標，態度積極，認識到學好語文與將來參與現代化建設之間的緊密聯系。多數學生能主動進行課前復習、查找資料，課后認真復習，聽課時專心致志，積極參與討論，完成老師布置的作業，并能將所學與生活相結合，輕松愉快地學習與運用語文。

在傳授學科知識的過程中，借助語文書中的材料，進行審美教育，提高他們的審美能力，使他們對美的事物的辨識和評價能力有所增強。

二、教材分析

本冊教材注重貫徹國家的教育方針，體現素質教育的理念，強調思想品德的熏陶和人文精神的培養，增強語文實踐活動，全面提高學生的聽說讀寫能力，使學生在興趣中學習語文，掌握學習方法，為終身學習奠定基礎。

（一）精心選文，貼近課程標準

本冊教材在編排上遵循“綜合與重點并重，注重語言理解、積累與運用，強化基本技能訓練”的原則，文體類型有所精簡，課文分為精讀與略讀兩部分。本冊薈萃了32篇課文，其中包括2篇看圖學習，15篇精讀課文和15篇略讀課文。新選的內容涵蓋了《一束鮮花》《信箱》《雨中》《在金色的沙灘上》等，確保課文內容接軌課程標準。

（二）強化訓練，落實課程標準

訓練項目設計上，既要圍繞重點設定整體框架，亦需關注訓練的整合性、循環性和逐漸深入。教材將課文分為8組，每組4篇，設置“導讀”和“積累·運用”模塊。每篇精讀課文前設置“預習”，后設置“思考·練習”，而略讀課文前則有“閱讀提示”。本冊強調兩個重點訓練項目，分別是《理解重點詞語》和《讀文章，想畫面》，安排在第二組和第六組。

“導讀”幫助教師與學生在學習前對教材把握整體印象；“預習”目的是培養學生的自學能力，養成良好習慣；所選課文注重語言典范性及其思想和人文性，適合教學；“思考·練習”增加了選做題，體現教材的靈活性，加強課內外學習的結合；“閱讀提示”從激發興趣入手，著重于理解內容及提示正確的閱讀方法；“讀寫例話”體現了課程目標的變化，重視語言的積累與運用，提升綜合運用能力。

（一）識字與寫字

1、能通過漢語拼音識字，并學習普通話。

2、激發學生對漢字學習的興趣，培養主動識字的好習慣。

3、能夠識記220個生字，并認識75個生字。

4、學會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。

5、使用硬筆規范、整潔地書寫正楷字，并能用毛筆臨摹正楷字帖。

6、學習利用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、以正確、流暢和有感情的普通話朗讀課文。

2、學會默讀，并能提出對課文中不理解之處的疑問。

3、通過上下文理解詞句含義，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。借助字典與生活積累理解生詞的意思。

4、初步掌握文章的主題，體會表達的思想感情。

5、能夠復述敘事作品的大意，初步感受作品的生動形象與優美語言，并與他人交流閱讀感受。

6、在理解語句中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號與引號的一般用法。

7、學習略讀，掌握文章大意。

8、積累課文中的優美詞句及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優秀詩文，并在過程中體驗情感和領悟內容，能背誦指定課文。

10、養成閱讀書籍和報紙的習慣，收藏并與同學交流，課外閱讀總量不少于15萬字。

（三）習作

1、關注周圍事物，樂于進行書面表達，有習作興趣。

2、能不拘形式地記錄見聞、感受與想象，重點表現新奇有趣或令人印象深刻的內容。

3、愿意將自己的習作讀給他人，分享寫作的樂趣。

4、能用簡短的書信便條進行書面交流。

5、嘗試在習作中運用平時積累的語言材料，尤其是新鮮詞句。

6、根據表達需要使用冒號、引號。

7、學習修改習作中明顯錯誤的詞句。

8、完成8次課內習作。

（四）口語交際

1、能用普通話進行交流，認真傾聽他人，并在不理解時主動請教，與人討論不同意見。

2、能把握他人發言的主要內容，并進行簡要轉述。

3、能夠清晰地講述見聞，并表達自己的感悟和想法。

4、能具體、生動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1、能在學習與生活中提出問題，目的性地收集資料并進行討論。

2、結合語文學習，觀察自然和社會，以書面與口頭的方式表達觀察所得。

3、在教師指導下組織有趣的語文活動，學習語文并學會合作。

4、在家庭及學校生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

四、教學策略

1、深入理解新課程理念，更新教學觀念。

認真學習與課程改革相關的理論，明確自身在新課程標準中的角色，主動參與課程改革，開展課題研究，提高理論水平與教學能力，探索有效的作文教學方法。

2、深入研讀教材，科學利用教材。

根據課程理念將課程目標轉化為適合學生發展水平的教學內容，縮小形式與實質課程之間的差距。依據新課程的基本要求，獨立備課并確定教學目標，選用恰當的校內外學習資源，科學設計教學方案。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

在教學中應妥善處理知識傳授與能力培養的關系，創造學生主動參與的學習環境，為其提供討論、質疑和探究的機會，增強學生的主動性和創造性。

4、加強朗讀訓練，借助閱讀深化理解。

朗讀是理解課文及體會思想感情的重要方式，應給予學生充分的朗讀時間，以此加深對課文的理解并提升朗讀能力。

5、注重語言的積累與運用。

通過讀議結合的方法，促進學生在理解的基礎上進行語言的積累，從而提高運用語言的能力。

6、開展多樣化的語文實踐活動，提升語文素養。

通過豐富多彩的語文實踐活動，促進課內外學習的結合，提高學生的整體素質與實踐能力。

7、合理使用電教設備與教學資源。

充分利用圖書館和網絡信息資源，整合信息技術與學科課程，增強教學的直觀性與趣味性。

8、尊重學生個性，關注學習困難的學生。

要因材施教，幫助每位學生，尤其要給予后進生更多的關懷與支持，幫助他們找到自信。

9、發揮美育功能，陶冶學生情操。

在語文教學中，注重審美教育，培養學生的文化素養和審美能力。

四、教學進度:

略

三年級語文下冊的教學計劃 5篇

學生質量現狀

三年級共有學生30人，從整體來看，本班學生在語文學習上具備了一定的基礎，當然也有不同的表現。優秀學生對自己有較高的要求，課堂上積極聽講，養成了良好的閱讀習慣，具備一定的語文素養，進步較為明顯。后進生則存在學習習慣不佳的問題，缺乏自覺的課堂準備，及未能積極完成老師布置的作業，課堂聽講也不夠專注，課外閱讀和積累也相對不足。在本學期中，我們需要更多關注和指導這些學生，幫助他們建立良好的學習習慣，教授有效的學習方法，使他們能夠與其他同學一起快樂學習，攜手進步。

教學目標

引導學生使用拼音和查字典等工具自主識字，鼓勵他們采用自己喜歡的方法來識字。閱讀教學應注重理解重點詞語和句子的內容，通過對課文的理解加深對詞句的掌握。引導學生通過朗讀、背誦、抄寫和應用等多種形式積累詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的主要任務，同時要加強對默讀的指導。教學內容應從理解課文入手，學習語言的過程中體會作者的情感。培養人文素養也是閱讀教學的重要任務，要讓學生自主體驗和感悟，讓優美的文字感染他們，讓動人的故事吸引他們，讓善良的情感打動他們，讓閃光的思想啟發他們，做到真正的熏陶與感染。“古詩誦讀”應以學生的誦讀為主，通過誦讀來識字、感知、入情入境并積累。教師需鼓勵學生進行自主探究和合作探究，通過讀、議、查等方式發現語言的規律。“口語交際”需培養學生克服交際過程中遇到的困難，如激發交際對象的參與興趣，克服交際冷場等現象。要鼓勵學生積累閱讀中的語言素材和表達方法。寫實作文應如實記錄所見、所聞、所想，避免虛假。想象作文則要鼓勵學生大膽構思，減少限制。“綜合練習”首先要激發學生的參與積極性，培養他們完成“綜合性學習”所需的意志力和合作精神，“綜合性學習”的整個過程要體現學生的自主性。

教學重難點

1、學習習慣

①繼續掌握正確的讀寫姿勢并養成習慣，愛護學習用品。
②培養積極發言和專心傾聽的習慣。
③增強朗讀、背誦和課外閱讀的積極性。
④養成規范書寫的習慣。

2、識字寫字

①會認220個字，學習210個字，培養對漢字的濃厚興趣，養成主動識字的好習慣，會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。
②通過學習正確的執筆和運筆方法，能夠熟練書寫鋼筆正楷字，養成專注書寫的習慣，作業做到規范、端正、整潔。

3、閱讀

①用普通話正確、流利地朗讀課文，并初步學會默讀，養成邊默讀邊思考的習慣，能夠對課文中不理解的內容提出疑問。
②聯系上下文理解詞句意思，體會關鍵詞句在表達情感中的作用。
③能夠復述敘事性作品的大意，初步感知作品中的生動形象和優美語言，并與他人交流閱讀感受。
④積累課文中的優美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言素材。

4、習作

①關注周圍事物，樂于書面表達，增強習作信心，愿意與他人分享自己的習作。
②能夠不拘形式地記錄見聞、感受與想象，根據需要正確使用標點，學習修改自己的作品。
③初步學會續寫故事。
④學寫書信，了解書信的一般格式。

5、口語交際

①用普通話進行交流，認真傾聽，并能就不理解的地方請教，能與人討論不同的意見。
②聽他人講話能抓住主要內容，并能簡要轉述，清晰講述見聞，表達個人感受，努力用語言感染他人。

6、綜合性學習

①結合語文學習，觀察自然和社會，通過書面與口頭表達自己的觀察，學習語文的同時學會合作。
②在家庭和學校生活中，嘗試用語文知識和能力解決簡單問題。

教學措施

1、夯實基礎。

字詞是學生閱讀和寫作的基礎，本學期的教學將繼續強化字詞的基礎。三年級的語文課堂教學不再單純以認字為主，而是在教學中滲透識字方法，引導學生自主識字，通過互教、提醒等方式認識課文中的生字，鼓勵學生通過課外閱讀和生活中的識字，并養成查字典的好習慣。

三年級是學生寫作的起始年段，不僅需要能正確運用漢字，還需要大量積累，課本中精選的許多課文是學生寫作的范本，在教學中應注重對課文中的精美語段、好詞佳句和名人名言進行背誦和積累。

2、重視學生學習習慣的培養。

良好的學習習慣不僅有利于學生當前的學習，還有助于今后全面素質的提升。在強化新規定的鋼筆書寫習慣外，還應繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢，培養專注思考、課前預習、課后復習、資料查找和堅持閱讀等習慣。

3、閱讀教學的根本任務是讓學生學會讀書。

在課堂上，需要妥善處理“讀”和“講”的關系，留出充足的時間給學生進行閱讀。

三年級語文下冊的教學計劃 6篇

一、教材簡要分析：

本教材采用專題單元的形式，共包含12個專題單元，其中第7單元《集市與超市》為開放單元。主題涵蓋自然界的奇妙，如“色彩”、“聲音”、“江南”、“鳥”、“神秘的水下世界”；同時也反映了孩子們成長過程中的重要時刻，比如“我們與我”、“成長經歷”、“幻想與想象”；還包括社會發展、科技進步和人類文化的主題，例如“懷抱祖國”、“市場超市”、“溝通”、“過年”。每個單元由三個主要文本和一個“中國世界”組成。整本書共有33篇正文（其中一篇為《寓言二則》）。所選文本蘊含豐富的文化和時代意義，展現了美麗而神奇的大自然，描繪了祖國日新月異的發展，抒發了人類美好的情感，內容與學生的生活息息相關，符合他們的身心發展，能在語文學習中培養學生對祖國、家鄉和生活的熱愛，使學生在接受高尚情操和情趣的熏陶時，發展個性，豐富精神世界，也能激勵學生追求理想，崇尚科學，努力實現人生目標。

二、教學目標和要求

1. 通過與正文緊密結合的單詞、短語、句子及文章的系列練習，激發學生對祖國的熱愛，豐富語言積累，強化語文基礎知識的學習與運用，逐步掌握基本的語文學習方法。

2. 通過自讀課文拓展學生的知識面，逐漸提高他們的閱讀能力。

3. 通過“暢所欲言”的方式創設多種問題情境，激發學生的表達熱情，引導他們清晰、有序地講述自己的故事，表達自己的感受與想法；培養傾聽能力。

4. 通過“筆下之花”的學習，促進學生語言能力和思維能力的發展，培育健康的審美情趣及良好的道德品質。

5. 通過“先顯身手”的學習，結合語言學習，引導學生有意識地觀察身邊的生活，目的明確地收集資料；鼓勵他們發揮想象力和創造力，嘗試用語言知識和能力解決生活中的簡單問題，掌握合作的技巧。

三、學生情況分析

這個班有55名學生，包括25名男生和30名女生。大多數學生聰明天真，接受能力強。然而，有少數學生紀律松懈，行為習慣欠佳，對學習缺乏自我驅動，因此在學習成績上存在一定差距。對于這些學生，今后的教學中需要采用多種方式激發他們的學習熱情，逐步養成遵守紀律、熱愛學習和積極向上的良好習慣，從而為全班營造良好的學習氛圍，讓每個學生都有所進步。

四、教學措施

1. 繼續注重寫作指導。在課堂教學中，不僅要關注識字與寫作的關系，還要引導學生通過不斷的實踐提升寫作技能，使寫作更加規范、正確、整齊，養成良好的寫作習慣。

2. 學習單詞時，應該注意從認識到理解，再到應用的過程。人們對新詞的理解常常是模糊不清的，隨著語言實踐的發展，理解會逐步明晰。不應僅僅關注單詞的解釋和記憶，而應努力測試學生在語境中對詞匯的掌握情況。

3. 持續引導學生學習默讀，強調只用眼睛閱讀，不發聲、無手指指點。

4. 注重語文的實踐性，精心設計系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中有目的地收集資料，共同討論，嘗試運用語言知識和能力解決簡單的問題。

三年級語文下冊的教學計劃 7篇

　一、班級學情分析：

本班級目前有學生36人。經過三年的學習，學生們基本已經建立了良好的學習習慣，情況如下：本班學生能夠較為熟練地掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節，并借助拼音進行識字和閱讀。學生們可以根據漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構進行字形的分析和記憶，初步學會結合詞語理解詞義，并能聯系上下文來推測詞義。經過二年級的學習，他們已經掌握了按部首查字典的方法，能夠識別部首，查找漢字，并理解其含義，還學會了獨立識字。學生們能夠運用學過的詞語造句，能夠找出部分詞語的近義詞和反義詞。能夠聽懂他人敘述的事情，記錄主要內容并進行復述。學會了電話溝通、問路等實用語句。已掌握“留言條”、“請假條”的格式與用途。朗讀課文時能夠做到正確但與情感朗讀還有差距。大部分學生能夠識別冒號、引號，但尚未能正確運用。初步使用鋼筆書寫，寫字姿勢基本正確，但有部分學生的握筆方式不夠規范，書寫習慣不佳，容易出現錯誤和涂改，仍需持之以恒地訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣相對較高，下課時常見她們認真閱讀書籍，但部分男生的閱讀興趣較低，多喜歡繪本，不太愿意閱讀長篇的文字書籍，因此這些學生的閱讀興趣還需要教師的進一步培養。本班中有七八名學生由于智力和非智力因素影響，學習上存在一定困難，尤其是在寫作方面比較吃力，句子不夠通順，表達的意思不夠明確，待在本學期加以努力改進。

　二、教材分析：

本冊教材主要包括四大部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材結構力求清晰明了，便于教學和學習。

　1、學習習慣

本冊教材設計了“自主預習復習”和“認真完成作業”等內容，旨在有目的、有計劃地指導學生養成良好的學習習慣。

　2、課文

根據《課程標準》的要求，教材在選文方面堅持以下三種價值取向：

一是文化性。每篇材料都力求蘊含豐富的文化內涵，發人深省，啟迪思考；整個教材的文化構成也盡量平衡合理，有利于學生積累文化，構建自身的文化認知。例如本冊課文包括《少年王勃》《大作家的小老師》等寫人類文章，像《雪兒》《花瓣飄香》記錄事件，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》等，描寫景物的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等，內容豐富，題材多樣，文化視野較為廣闊，涉及思想、道德、審美、科學等諸多方面。

二是時代性。教材所選課文努力呈現現代意識，反映時代的進步及精神觀念；關注當代文化生活，展現具有時代特征的新觀念，引導學生接受新思想，逐步形成符合現代社會的價值觀。例如，《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》等課文極具時代氣息，體現現代人的價值觀。

三是審美性。教材追求選文的美育功能。從內容到語言，從插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，滿足他們的審美需求，使學生在閱讀中獲得美的體驗。

每篇課文后面編有5道作業題，課后作業主要包括生字新詞的讀寫及理解課文內容的思考題，其中有一題特別強調語言訓練，便于將閱讀與口頭表達結合，促進學生的語言能力發展。

　3、習作

習作是兒童學習語文的重要部分，通過閱讀進行“內化”，通過習作實現“外化”的表達。習作水平的高低是運用漢語能力的主要標志。本冊習作單獨設有8次，旨在為教學提供便利：一方面，通過這個載體傳遞習作教學理念，規范教師教學，確保質量；另一方面，學生與教材的“對話”能夠激發他們寫作的興趣與欲望，促進“習作”難點的突破。

　4、單元練習

教材設計了8個單元，每個單元各有一個綜合練習，通過多樣的練習形式復習鞏固所學的知識，掌握語言文字的一般規律，全面提升語文能力。綜合練習的內容體系完整，與本單元的課文有一定關聯，主要包括“字詞句的運用”、“寫字訓練”、“讀背誦”、“口語交際”、“寫作思考”等環節。“字詞句的運用”主要練習字詞句的應用，注重綜合性與實踐性，激發學生學習的興趣，“寫字”則涉及漢字書寫的分類練習。“讀背誦”旨在豐富學生的語言積累，增強文化底蘊。“口語交際”則強調交際的情境性與互動性，關注交際的文明態度及修養，話題貼近生活。“寫作思考”主要體現綜合運用的要求，促進聽說讀寫能力的全面發展，推動語文與其他科目的緊密結合。

課本末尾附生字表，供學生復習。

　三、教學目標

1、學習習慣：

1/繼續保持正確的讀寫姿勢，并養成好的習慣；愛護學習用品。

2/繼續掌握鉛筆字的正確寫法，培養積極發言與專心傾聽的習慣。

3/繼續培養勤于朗讀背誦、熱愛閱讀的習慣。

4/養成查字典、主動識字的習慣。

5/認真書寫鋼筆字、毛筆字，形成日常練習。

6/培養自主預習復習，認真完成作業的習慣。

2、漢語拼音：

1/鞏固漢語拼音，利用其幫助識字，學習標準普通話。

2/能夠熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字：

1/準確認讀399個生字。

2/按筆順正確書寫251個生字，做到書寫端正、勻稱。

4、口語交際：

1/認真聽他人講話，理解一段話和簡單事件，能夠復述基本內容，講述課文故事。

2/能夠在圖畫或觀察后，用普通話表達完整連貫的句子。

3/能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整、流暢。

4/樂于與他人進行口語交流，態度自然，表達清晰且禮貌。

5、閱讀：

1/訓練流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內容，參與分角色朗讀。

2/學習默讀，能夠不出聲、不指讀，針對不理解的地方提出疑問。

3/結合語言環境及生活實際，理解常用詞語的意思。

4/依靠語言文字理解課文大意，想象文章描繪的場景。

6、習作：

1/留心周圍事物，積極進行習作，樂于書面表達。

2/能夠將看到、聽到、想到和經歷過的事情敘述清楚。

3/使用標點符號如逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習冒號和引號的用法。

　四、具體實施措施：

1/深入研讀新課標，理解其精神，確保教學理念與時俱進。

2/優化課堂教學，實施創造性教育，讓學生成為課堂的主體，教師主導，鼓勵符合教學目標的創新活動。

3/挖掘學生的思維閃光點，引導他們獨立學習，逐步掌握學習技能，培養創新精神。

4/根據學生的年齡特點及發展實際，運用多樣化手段激發閱讀興趣，鼓勵多讀、多思、多寫，擴展閱讀范圍，豐富語言積累。

5/課堂教學中，注重“讀”的指導，幫助學生將課本語言內化為自己的表達。

6/改善以往單調的評價方式，以綜合評價為主，鼓勵學生關注自身學習過程與方式，促進自我比較，增強自信心。

7/提供口語訓練機會，鼓勵學生自主選擇感興趣的內容進行表達，注重語言規范與生動性。

8/運用現代教育技術，豐富教學手段，創造真實情境，讓學生感受課堂的魅力。

三年級語文下冊的教學計劃 8篇

一、學情分析

本學期，我負責三（3）班的語文教學工作，該班共39名學生，男生28人，女生11人，性別比例偏向男生。由于我從一年級開始就一直帶他們，對班級學生的基本情況有較深入的了解。

班上大部分學生的學習基礎扎實，經過兩年多的閱讀能力培養，他們的識字和語言表達能力都還不錯，優生和學習困難生人數相對較少。這當中，像章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等優生表現突出。然而，也有一些學生，如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等，因多動及記憶力較弱，學習過程中需要更多的時間來記憶知識點，因此他們在寫作上可能需要適當降低難度，以便能夠寫出內容。

部分學生由于家庭環境的影響，作業習慣和閱讀習慣較差，像鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等孩子在這一點上尤為明顯。針對這些孩子的習慣糾正，將成為本學期的重點工作。隨著三年級上冊的寫作教學的展開，尤其在第二學期中，我們需要更注重因材施教以幫助孩子們更好地適應語文學習的要求。

二、教材資料分析

(一)教材的基本結構

本冊教材共有32篇課文，其中精讀24篇，略讀8篇，附錄有8篇選讀課文。每組教材包含導語、課文及語文園地三大部分，其中第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。教材共分為八個專題，主題涵蓋了自然的美妙、環境的保護、豐富的兒童生活、親情與友情、科技的奇妙、國際理解、神話故事等，所有專題都緊貼兒童生活，具有深厚的教育價值。

本冊要求學生認識200個字，書寫300個字，其中精讀課文后標注了需要認識和書寫的字。語文園地仍由五個固定欄目組成，包括：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”，第六個欄目為機動欄目，主題包括“趣味語文”、“成語故事”、“展示臺”等。

(二)教材的特點

1、以專題整合教材內容，增強教材的系統性

教材以專題為中心，展現了更強的整合性。每個單元的導語不僅明確了專題，還激發了學生的學習興趣，更好地引導了學習歷程。

2、結合專題設計綜合性學習，體現課程標準的理念

本冊安排了兩次綜合性學習，分別以環境保育和親情為主題，這樣既促進了知識的聯系，又為學生提供了豐富的學習和探索空間。

3、更新課文內容，巧妙安排精讀和略讀

本冊課文的選擇更具兒童化，內容豐富多樣，體裁涵蓋散文、詩歌、寓言等，旨在不僅讓學生學習語言，更在思想和情感方面得到啟迪。

4、改善課文和課后練習的設計，促進學習方式轉變

課文前后的學習引導問題幫助學生思考，課后練習則鼓勵學生獨立思考和討論，增強了學習的互動性和趣味性。

5、豐富“語文園地”內容，強化資料整合

本冊繼續優化“口語交際”和“習作”兩個方面的內容，以增強學生的語文能力。

6、圖文并茂，提升教材的直觀性

教材中增加了圖像的運用，以便提高學習的趣味性和直觀性，幫助學生更好地理解文本內容。

三、教學目標

(一)識字、寫字

1、能夠運用漢語拼音識字，學習普通話。

2、激發對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。

3、學會識記300個生字，能夠寫出200個生字。

4、掌握使用字典、詞典的初步能力。

5、熟練使用硬筆書寫正楷字，保持規范、端正、整潔。

(二)閱讀

1、能夠流利、準確、有感情地朗讀課文。

2、學會默讀，能夠提出自己的疑問。

3、理解詞句的含義，并體會關鍵詞句在表達情感中的作用。

4、初步把握文章的主要內容，理解文章的思想感情。

5、復述故事主旨，分享閱讀感受。

6、了解標點符號的基本用法，體會其對句意的影響。

7、掌握略讀的技巧，粗略了解文章大意。

8、積累優美的詞句和語言材料。

9、誦讀優秀的詩文，領悟情感。

10、養成閱讀習慣，課外閱讀總量不少于15萬字。

(三)習作

1、培養書寫興趣，關注身邊的事物。

2、能夠表達自己的見聞、感受和想象。

3、愿意與他人分享自己的習作。

4、嘗試使用書信等形式進行書面交流。

5、運用平時積累的語言材料。

6、在習作中運用標點符號。

7、學會修改習作中明顯的錯誤。

8、完成課內習作8次。

(四)口語交際

1、能夠使用普通話進行交流，認真傾聽他人意見。

2、能夠提煉講話的要點并進行簡要轉述。

3、能夠清晰表達自己的見聞和感受。

4、努力講述故事，爭取打動他人。

(五)綜合性學習

1、能夠提出生活中的問題，進行資料收集與討論。

2、結合語文學習，觀察自然與社會。

3、參與語文活動，學會合作。

4、嘗試在生活中運用語文知識解決問題。

四、教學重難點

教學重點：

1、提高學生的識字興趣，培養獨立識字能力。

2、加強寫字指導，提升書寫水平。

3、培養自讀自悟的能力。

4、學習理解詞句并體會其表達效果。

教學難點：

1、加強學生對課文重點與情感理解的能力。

2、提高習作興趣與表達能力。

3、養成良好的書寫習慣。

五、具體措施

1、重視字的教學，在語境中進行識字訓練。

2、指導學生掌握鋼筆書寫技巧。

3、鼓勵學生積累優美詞句和語言素材。

4、開展趣味語文實踐活動，提升學習積極性。

5、確保教學目標的準確把握。

6、進行扎實的語言訓練，鼓勵學生多讀多練，提高他們的語言表達能力。

7、關注聽說讀寫的聯動，鼓勵閱讀促進寫作。

三年級語文下冊的教學計劃 9篇

一、教學內容

1、主要內容

本冊教材共包含24篇課文，分為8個單元。每個單元由課例、古詩誦讀和語文樂園三部分組成。每個單元的課例包括三篇課文，其中課后有要求識記的字和學會的字，以及思考練習題。部分課文后附有“△”的思考題，供學生選擇性完成。每組課文后安排了一次古詩誦讀，總共八次。語文樂園由四個模塊組成，分別是：我來試試、探究與發現、口語交際和習作。在部分單元的語文樂園中，還設置了綜合性學習的環節。

2、總體分析

教材圍繞主題組織單元內容，共設計了八個話題，依次是：春天的頌歌、成長的旅程、奇異的大海、自律與誠信、關愛與分享、觀察與思考、幸福與快樂、智慧與尊嚴。選文的題材、體裁和語言風格豐富多樣，內容生動且富有文化內涵。古詩誦讀以詩配畫的方式呈現，為學生提供了良好的學習體驗，為每首古詩提供了簡明的注釋，以幫助學生理解。語文樂園的學習內容貼近兒童生活，提供了探索和自我展示的機會。習作環節包括八次，內容通常由教師提出范圍，題目則由學生自行擬定，同時提供了一些可供參考的詞句。

二、教學目標

1、學習習慣

① 繼續養成正確的讀寫姿勢，保持良好的學習用具使用習慣。

② 培養積極發言及專注傾聽的習慣。

③ 努力培養勤于朗讀背誦和樂于閱讀的習慣。

④ 養成規范的書寫習慣。

2、識字寫字

① 認會211個字，學習205個字，激發對漢字的興趣，建立主動識字的習慣，熟悉使用字典和詞典，初步具備獨立識字的能力。

② 學習使用鋼筆，掌握正確的握筆和運筆方法，能夠規范書寫鋼筆正楷字，保持作業整潔。

3、閱讀

① 用普通話流利而準確地朗讀課文，初步學會默讀，同時在默讀時思考問題，能夠提出對課文理解不清之處的疑問。

② 結合上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情感中的作用。

③ 能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中的生動形象和優美語言，并與他人交流閱讀體驗。

④ 積累課文中的優美詞語和精彩句段，并從課外閱讀和日常生活中獲取語言素材。

4、習作

① 關心身邊事物，樂于進行書面表達，增強習作的自信，愿意將自己的習作分享給他人。

② 不拘形式地寫下所見所感，注意表現新奇有趣或印象深刻的內容，學習正確使用標點符號，進行習作修改。

③ 初步學習續寫故事。

④ 學習書信寫作，了解書信的一般格式。

5、口語交際

① 能用普通話交流，認真傾聽并對不理解的內容提問，能與他人討論不同意見。

② 能把握他人發言的主要內容，簡要轉述，準確清晰地講述自己的見聞和感受，生動講述故事，努力使語言打動他人。

6、綜合性學習

① 結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭表達觀察的所得，在實踐中學習語文，懂得合作。

② 在家庭和學校生活中，嘗試運用語言知識和能力解決簡單問題。

三、教學思路

1、基本理念

依據教材“整體構建、注重體驗、強化探究、主動發展”的編寫思想，我們的教學將以“全面提升學生語文素養”為目標，結合學生的身心發展、學習需求和個體差異，為學生營造一個平等和諧的學習環境，提供自主、合作、探究的學習機會，采用高效有趣的教學方法，運用科學而民主的評價方式，力求培養學生的創新精神和實踐能力，為他們的終身發展奠定堅實基礎。

2、主要策略

① 鞏固基礎。

字詞是學生閱讀和寫作的基礎，本學期將繼續加強字詞的學習。雖然三年級的語文課堂教學不再以認字為中心，但仍會滲透識字技巧，鼓勵學生互相學習、積極識字，同時培養查字典的習慣。

三年級是學生寫作的起點年段，除了需要正確書寫漢字，更要積累語言素材，課本中選取的優美課文將作為寫作的參考，教學中要注重對優秀段落和名句的背誦和積累。

② 重視學習習慣的培養。

良好的學習習慣不僅對當前學習有益，也對未來全面素質提升有幫助。除了關注鋼筆書寫習慣外，還要指導學生保持正確的讀寫姿勢，培養專注思考、預習、復習和堅持閱讀的習慣。

③ 閱讀教學的核心任務是讓學生掌握閱讀技能。

課堂上需合理安排“讀”與“講”的時間，留夠學生閱讀的時間，關注他們在閱讀過程中的獨特體驗，培養語言感受能力，為后續習作打下基礎。課外閱讀也同樣重要，教師要指導閱讀方法，并建立相應的激勵機制，讓學生在閱讀中感受到樂趣，增長知識。

④ 開展師生共讀活動。

為了激發良好的閱讀習慣，開展師生共讀活動，教師選擇一部分兒童讀物進行閱讀，隨后鼓勵學生進行閱讀，最后在班級進行讀書分享交流。

三年級語文下冊的教學計劃 10篇

有序規劃，才能有效推進新學期的教學工作。輕撫春風，新的學期再次到來，我計劃從全面分析教材和制定三年級下冊的教學計劃開始。

　一、教材分析：

本冊教材共包含30篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。教材分為6個單元，每單元包含導語、課文及語文園地三部分。每個單元通常由兩篇精讀課文和一篇略讀課文組成。每篇精讀課文后都有生字、要求掌握的字以及課后練習，略讀課文則附有生字、思考題和相關詞匯。這些課文涉及豐富的主題，既有歷史故事，也有現代生活，能夠激發學生的興趣，培養他們的語文能力和綜合素質。這個學期的單元主題包括：我的家鄉、人與自然、探索科學、傳統文化等，緊密結合學生的生活實際，引導他們在語文學習中感受祖國的美好，塑造健全的人格。

　二、教學目標：

本冊教材的教學任務包括：

1、識字與寫字

（1）掌握字典的使用，培養獨立識字的能力。

（2）認識300個生字，能夠書寫350個生字。

（3）繼續練習用硬筆書寫規范的楷體字，確保字跡整潔。

2、閱讀

（1）用標準普通話流利地朗讀課文，并能夠背誦指定的段落。

（2）培養默讀技能，能提出對課文不理解的地方進行提問。

（3）結合上下文、字典及生活經驗理解詞句的意義，體會關鍵詞句的作用。

（4）積累優美的詞匯和精彩的句段，背誦優秀的詩文8篇（段），練習復述課文。

（5）學習略讀課文，能夠理解文章大意。

（6）初步理解文章的主題和情感表達。

（7）培養閱讀習慣，課外閱讀總量達到8萬字以上，與同學分享圖書資料。

3、習作

（1）鼓勵學生觀察、想象，愿意與他人分享自己的寫作。

（2）學習寫簡單的感謝信。

（3）在習作中合理使用收集的資料。

（4）合理安排文章結構，明確表達重點內容。

4、口語交際

（1）鼓勵學生用普通話進行交流，養成好的語言習慣。

（2）能夠生動講述故事，表達自己的經歷和感受。

（3）在交談中認真傾聽，勇于向他人請教，討論不同看法。

5、綜合性學習

（1）結合語文學習，觀察自然和社會，進行書面及口頭表達。

（2）在生活中運用語文知識，解決簡單的問題。

　三、學生情況分析：

本班共有45名學生，其中女生20名。大部分學生有良好的學習習慣，書寫認真，熱愛閱讀，積極完成作業，并進行課外拓展。然而，少數學生缺乏學習動力，態度不端正，學習上存在懈怠的現象。針對這些學生，我計劃采取個性化的指導措施，激發他們的學習興趣，幫助他們改正不良習慣。從上學期的學業成績來看，基礎較弱的學生在靈活運用知識方面也有待提高，這將成為本學期教學的重點。

　四、本學期奮斗目標：

1、本學期要專注課堂教學實踐，深入研究教材，準確把握學生的學習情況，形成自身的教學風格，避免抄襲他人經驗。

2、確保健康、積極的學習氛圍，和學生建立良好的師生關系，提升教學質量。

3、加強與家長的溝通，通過各種方式強調家庭教育的重要性。

　五、為達到目標所采取的方法：

教學措施：

1、教師要樹立終身學習的觀念，拒絕應付了事的態度，在實踐中不斷反思和創新，提升自身素養，以良好的品格影響學生。

2、召開新學期家長會，增強家長對教育的重視，幫助他們掌握輔導孩子的方法。

3、重視學風建設，營造良好的學習環境。

4、優化課堂教學，鼓勵學生積極參與，提高他們的創造性。

5、引導學生獨立思考，培養創新精神，讓他們學會學習。

6、根據學生的身心發展特點，運用多種手段激發閱讀興趣，鼓勵多讀、多寫，擴大視野。

7、課堂上注重朗讀指導，使學生在朗讀中內化語言。

8、采用多元化的評價方式，注重引導學生關注自己的學習過程，而非單純的成績比較，增強自信心。

9、為學生提供口語訓練的機會，鼓勵他們講述感興趣的內容，強調語言表達的規范和生動性。

10、結合現代教育技術，創設真實情境，激發課堂的吸引力。

　六、教學課時劃分：

略

三年級語文下冊的教學計劃 11篇

一、學情分析：

我們班共有學生20人，其中男生12人，女生8人。目前，班級中有60%的學生在語文能力上表現平平，雖然他們在低年級已經建立了基本的語言學習基礎，但在此基礎上，部分學生仍需進一步提高。大部分學生已掌握了1400個常用漢字，閱讀能力逐漸提升，具備了初步的口語表達能力。然而，仍然存在不少問題，特別是一些學生的基礎知識不夠扎實，識字量不足，使得在書寫時出現了頻繁的錯別字。本班學生的寫字能力較弱，盡管我們已經進行了多次書寫訓練，進步仍然有限，因此在新的一學期中，我們希望能逐步改善這一狀況。

二、教材的基本結構

本冊教材共有課文30篇，其中精選課文22篇，略讀課文8篇。教材的末尾還編排有6篇選讀課文。每一組教材都包含導語、課文以及語文園地三個主要部分。

教材繼續以主題組織單元，設計了七個主題，分別是：認識自然的美麗；關愛周圍的環境；如何進行思考和分析；豐富多彩的童年生活；珍貴的親情和友情；神秘的科技世界；全球視野與友好交流。每個主題都圍繞著人文內涵，貼近學生的生活實際，同時蘊藏著重要的教育意義。

三、總體教學目標：

1、學生在語文學習中感受自然的美麗與家鄉的魅力，理解環保的重要性，激發對生活的熱愛，感受親情與友情的可貴，培養幫助他人與積極探索的精神；拓寬國際視野，理解不同文化的友誼，通過閱讀傳統故事增強想象力。在逐步提高語言能力的啟發學生的思維能力，培養他們的觀察力和創造性。

2、認識250個字，書寫350個字，累計認識2300個字，書寫1700個字。

3、能熟練使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力，繼續用鋼筆書寫規范漢字，并進行毛筆字的練習。

4、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續開展默讀訓練，能對不理解的內容提出問題。

6、學習通過上下文及其他方式理解詞語的含義，體會課文中關鍵詞句的表達作用。

7、初步把握文章的主旨，感受文章傳達的思想感情。

8、繼續進行略讀，掌握文章的基本大意。

9、積累課文中的優美詞匯與精彩句段，倡導吟誦優秀詩文，進行復述練習。

10、堅持讀書與看報的習慣，積極分享和交流讀物。

11、關注周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作自信。鼓勵學生自由寫下所見所感，愿意與他人分享自己的作品。

12、用普通話進行交流，善于傾聽他人，勇于請教不理解的內容，進行有效的討論，生動講述故事，逐步清晰表達一件事。

13、結合語文學習，觀察自然和社會，用書面與口頭形式表達觀察的結果。

四、改進措施：

1、準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低標準。

2、扎實進行語言訓練，著重段落的理解和寫作，確保學生有足夠的朗讀、默讀和多種練習的時間，鼓勵全體學生參與，及時反饋并修正錯誤。

3、注重聽說讀寫的整合，通過閱讀促進表達，從中學習寫作技巧。

4、重視學習方法的指導，選擇合適的時機進行教學，允許學生在實踐中熟練運用所學方法。

5、繼續做好課后輔導，提高中等生的語文水平。

一、指導思想：

德育：“立德樹人、全面發展”

教學：“輕松高效”

班級氛圍：“積極向上、團結互助、有責任感”

班風：“讓每個孩子在愛的環境中成長”

兩個提升：

1、提升班主任的工作方法。

2、提升學生學習的效率，在愉快的氛圍中完成學習任務。

三個杜絕：

1、杜絕體罰及變相體罰。

2、杜絕超量作業，避免應試教育。

3、杜絕重結果而輕過程的片面育人方式。

二、奮斗目標

爭創優秀班級集體

三、具體措施：

（一）教育

1、配合學校做好習慣養成教育，在禮儀、衛生、紀律等方面規范學生行為。

2、注重班級管理與班主任經驗的交流，確保每個班級都能營造良好的學習氛圍。

每月進行班主任工作經驗交流，提升教學效果。

3、配合學校組織活動，為孩子們創造愉快學習的環境。

4、保持與家長的溝通，取得家校的共識。

5、月末總結班主任工作經驗，選出優秀事例與心得體會。

（二）教學

1、與教研組合作，開展有針對性的教學研究，服務于三年級的教學。

2、提倡愉快教學，從興趣出發，減輕課業負擔。

3、制定計劃開展培養優生和幫助后進生的工作。

三年級語文下冊的教學計劃 12篇

　一、學生情況分析

我班共有學生62人，其中女生29人，男生33人。學生們學習態度端正，積極向上。本學期的主要目標是：形成一支具有進取心的班干部團隊，全體同學樹立明確的學習目標，營造良好的學習氛圍；培養學生的良好行為規范，弘揚正能量，逐步形成守紀律、追求進步和勤奮努力的班級風氣。

　二、指導思想

本學期依托《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》，貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，依據《全日制義務教育語文課程標準》進行編寫。本冊教材在各方面進行了大膽的改革，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式都體現了新突破。教師在教學中，不僅要關注學生的知識積累，更要致力于全面提高學生的語文素養，增強其實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。

　三、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材的最后還編排了8篇選讀課文。每組教材包括導入、課文和語文園地三個部分。第二組和第五組中各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分有生字表（一），要求會認字200個；生字表（二），要求會寫字300個；詞語表共包含325個詞語。教材共分八個專題，分別是：感受自然之美；保護環境，培養思考能力；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；科技的神奇世界；國際理解與友好；神話與傳說。每個專題都富含人文內涵，貼近兒童的生活實際，體現時代的特點，蘊含著深厚的教育價值。

本冊要求學生認識200個字、寫300個字。教材的幾個特點包括：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題設置綜合性學習活動，體現課程標準的倡導思想與目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近學生的生活。

4、著重改進課文和后續練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合與創新。

6、優化圖像系統，注重圖文結合。

　四、學習目標

1、在語文學習中貫穿8個專題的思想。

2、認識200個字，能寫300個字，累計認識2200個字，能夠書寫1600個字。

3、具備使用字典、詞典的能力，培養初步的獨立識字能力，繼續練習用鋼筆和毛筆書寫。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、學習默讀，能對課文中不理解的部分提出問題。

6、理解詞句意思，并體會課文中關鍵詞句的表達效果。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。

8、學習略讀，能夠掌握文章的大意。

9、積累課文中的優美詞匯和精彩句段，誦讀優秀詩文，進行課文復述練習。

10、繼續培養閱讀書籍和報紙的習慣，收藏圖書并與同學分享。

11、關注身邊的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，隨意寫下見聞、感受與想象，并愿意和他人分享自己的習作。

12、能夠用普通話進行交流，認真傾聽并就不理解的地方請教他人，能夠具體生動地講述故事，并努力用語言打動他人，逐步清楚地講述事情經過。

13、結合語文學習，觀察自然和社會，通過書面和口頭表達自己觀察到的情況。

　五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地培養良好的學習習慣。

2、抓住教材之間的聯系，將教材與學生的實際生活結合。

3、充分利用各種教育資源。

4、注重口語表達能力和寫作能力的培養。

　六、課題研究方向：

繼續進行作文片段練習。

　七、增優補差

為優等生創造更多鍛煉機會，提高他們的心理素質與創新能力，同時加強對學習困難學生的學習習慣和基礎知識的培養。

　八、教學進度安排

（略）

三年級語文下冊的教學計劃 13篇

一、學生情況分析

我班共有學生60人，其中女生25人，男生35人。本班學生學習態度積極，樂于助人，整體素質較高。本學期的目標是：選拔一支具有責任感和領導能力的班干部團隊，讓每位同學都能明確自己的學習目標，營造一個良好的學習氛圍；培養學生的文明行為習慣，倡導正能量，逐步形成守規、進取、勤奮的班級風氣。

二、指導思想

依據《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》，我們將繼續貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神。本教材在選文、練習設計以及結構呈現上都做了重要的調整。教師在教學中不僅要關注學生知識的積累，同時也要致力于全面提升他們的語文素養、實踐能力和創新精神，推動學生全面發展。

三、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，并且附有8篇選讀課文。每組教材均分為導語、課文和語文園地三個部分，同時第二組和第五組設計了綜合性學習活動。

附錄部分包含兩個生字表，第一表包含200個需認字，第二表包含300個需寫字；詞語表中有325個詞匯。本冊教材共涉及八個專題，分別是：感知自然的魅力；環境保護及思維方式；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；奇妙的科技世界；國際理解與友好；神話與傳說。每個專題的內容都富有教育意義，貼近孩子們的生活實際，體現了時代特色。

本冊教材的特點包括：1、圍繞專題整合內容；2、按照專題設置綜合性學習活動，體現課程標準的理念與目標；3、大量更新課文，使其更貼近兒童生活；4、優化課文與課后練習的編排，促進學習方式的轉變；5、保持“語文園地”的結構框架，增強內容整合與創新；6、豐富圖像系統，注重圖文結合。

四、學習目標

1、在語文學習中，體現8個專題的核心思想。

2、認知200個字，能寫300個字，累計達到2200個認識字和1600個寫作字。

3、熟練使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力，繼續練習使用鋼筆與毛筆書寫。

4、能夠用普通話流利且有感情地朗讀課文。

5、繼續培養默讀能力，能指出課文中不理解的部分。

6、通過上下文或其他方式理解詞句的意義，體會課文中的關鍵詞句所傳達的情感。

7、初步把握文章的主要內容，感受文章表達的思想感情。

8、繼續練習略讀，粗略了解文章大意。

9、積累課文中的優美詞語與精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養閱讀與看報的習慣，收集并與同學分享書籍資料。

11、關注周圍事物，樂于以書面形式表達，增強習作信心，愿意將自己的作品分享給他人。

12、能用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，遇到不理解的內容能主動請教，積極討論。

13、結合語文學習，觀察社會和自然，并用書面和口頭形式表達觀察結果。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地培養良好的學習習慣。

2、關注教材之間的聯系，將教材與學生生活實際相結合。

3、充分利用多種教育資源。

4、注重口語交際和寫作能力的培養。

六、課題研究方向：

持續進行作文段落的練習。

七、增優補差

為優秀學生提供更多發展機會，鍛煉他們的創新與心理素質；對于學習困難的學生加強基礎知識和學習習慣的培養。

八、教學進度安排

（略）

三年級語文下冊的教學計劃 14篇

　一、指導思想：

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》旨在貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的政策，基于《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》進行編寫。本冊教科書在課程改革上不斷突破，無論是選文、練習的設計，還是編排結構和呈現方式，均有創新與提升。教師在課堂教學中，不僅要關注學生的知識積累，更應致力于提升學生的綜合語文素養，增強實踐能力，培養創新思維，促進學生的全面發展。要把握語文工具與思想的辯證關系，助力學生智力發展，培養良好的學習習慣，著重語言文字的訓練，確保基礎知識的扎實掌握，引導學生正確理解與運用祖國的語言，以培養其初步的聽、說、讀、寫能力。

　二、學生情況分析：

我班共有學生48名，其中男生25名，女生23名。大部分學生聰明活潑，學習能力較強，但個別同學在紀律方面松散，行為習慣欠佳，學習缺乏主動性，經常出現作業延遲提交的情況，因此產生了學習上的“貧富差距”。針對這部分學生，今后教學中需采取多元化的激勵措施，激發他們的學習積極性，逐步養成遵守紀律、熱愛學習和追求進步的良好習慣，努力營造一個積極向上的學習氛圍，使每位學生都能在各個方面有所提升。

　三、教材分析：

（一）、教材的基本結構

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀24篇、略讀8篇。教材后還附有8篇選讀課文。每個單元均設有導語、課文及語文園地三個部分，附錄包括生字表（一）和生字表（二），前者為要求認識的字，后者為要求書寫的字，另有詞語表。

教材繼續按照專題進行單元組織，共設計了八個專題，分別為：欣賞大自然的美、保護環境、看待問題的方式、思考問題的方式、豐富多彩的兒童生活、珍貴的親情與友情、神奇的科技世界、國際理解與友好、神話故事與傳說。每個專題既富有文化內涵，又貼近兒童的生活，體現時代的特點，蘊含深刻的教育意義。

全冊教材的生字注音方法與三年級上冊保持一致。

（二）、教材特點

1、圍繞專題組織單元，增強教材的整合性：

主要體現在以下幾個方面：

⑴強化導語的導學作用。本冊教材在每個單元前的導語部分進行了深入編寫，目的在于明確專題、揭示學習內容并激發學生學習興趣，同時提升教材的親和力。

⑵每個單元的內容，從導語到正文再到語文園地，都是圍繞本單元專題進行合理安排，同時增強了精讀課文與略讀課文之間的聯系。通過流暢的文字實現精讀課文與略讀課文之間的自然過渡，并提示閱讀方法和要求。

⑶結合每個單元的專題，繼續設計涉及聽說讀寫的一系列語文實踐活動，促進單元教學內容的整合。

2、結合專題安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念與目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，分別為調查周圍環境和回憶、了解父母對自己的關心與愛護，嵌入在“愛護周圍環境”和“可貴的親情與友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習的范圍廣泛，具有較強的針對性和靈活性，給學生提供了自主合作學習的空間。

3、更新大量課文，精心安排課文的精讀和略讀：

本冊新編課文比例超過一半，注重與兒童的生活體驗和想象結合。單元內課文繼續分為精讀與略讀，同時在部分課文后增設“資料袋”。

4、改進課文及課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變：

⑴完善課文的導學系統。在課文的前后、其中以學習伙伴的方式提出思考問題，引導學生思考如何閱讀、理解和思考文本。

⑵優化課后練習的設計。課后練習以學習伙伴的口吻提出問題，促使學生思考、交流和展示學習成果。每篇精讀課文至少配備一個核心問題。

部分練習鼓勵學生獨立思考，自己解決問題，未能解決的可以提出討論，部分練習針對學生的個體差異，不要求統一標準。在一些課文后還配有小附錄，拓寬學習內容，鼓勵學生隨時收集和積累資料。

本冊繼續安排適量“小練筆”，強調讀寫結合，一般先說后寫。部分課后練習中設有選做題，學生可依據自身情況與興趣選擇。

5、保持“語文園地”的框架結構，增強內容整合與創新：

為更好地整合內容與訓練，本冊教材將“口語交際”和“習作”兩大板塊提前，語文園地中依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊由原來的“展示臺”“寬帶網”擴展為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”四項交織安排，使語文園地的學習內容更加豐富與趣味。

6、完善圖像系統，重視圖文并茂：

每一篇課文、每一個單元的圖像經過精心構思與編排，以增強教材的直觀性和趣味性，為師生的美感體驗提供良好條件。在教學過程中，重視文字內容的學習與圖像價值的結合，必將提升教學的效果。

　四、學習目標：

1．在語文學習中，體現八個專題的思想。

2．認識260個字，能寫315個字。

3．能夠使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力，繼續練習用鋼筆書寫規范的楷字。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續練習默讀，能提出不理解的地方進行提問。

6．學習結合上下文或其他方式理解詞句的意思，并體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會其表達的情感。

8．繼續學習略讀，基本了解文章大意。

9．積累課文中的優美詞語與精彩句段，朗讀優秀詩文，練習復述課文。

10．保持讀書看報的習慣，收集并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心，愿意多種形式地記錄見聞與感受，樂于與他人分享自己寫作的樂趣。

12．能夠用普通話交談，認真傾聽，并就不理解的地方請教他人，可以具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，清晰地表達事情。

13．結合語文學習，觀察自然與社會，以口頭與書面形式表達自己的觀察所得。

　五、教學措施：

1、明確教學目標，避免隨意拔高或降低標準。

2、扎實進行語言訓練，重點進行段落訓練，確保學生具備足夠的朗讀、默讀及其他練習時間，要擴大訓練范圍，使全體學生參與。

3、重視聽說讀寫之間的聯系，通過閱讀提高表達，在寫作訓練中運用課文中的表達技巧，鼓勵學生寫熟悉的事物，以提高語言表達能力。

4、注重學習方法的指導，根據課文特點選擇合適的指導時機，鼓勵學生在實踐中熟練掌握學習方法。

5、繼續做好優生培優與差生補差工作，積極提高中等生的學習水平。

　六、教學進度：

按照區教研室的進度安排進行。

三年級語文下冊的教學計劃 15篇

一、指導思想：

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神而編寫的，依據《全日制義務教育語文課程標準》。本冊教材在選文、練習設計、編排結構等方面進行了多項創新突破，教師在授課時不僅要重視學生的知識積累，還應關注全面提升學生的語言能力，增強其實踐能力，培養創新意識，促進學生的全面發展。

二、學生狀況分析：

本班學生努力學習，積極進取，目標明確。本學期我班的基本目標為：建立一支有進取心和較強能力的班干部隊伍，鼓勵全體同學樹立明確的學習目標，營造良好的學習氛圍；培養學生的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班級風氣。

三、教材分析：

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀24篇，略讀8篇。教材后還編排了8篇選讀課文。每組教材包含導語、課文和語文園地三個部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分有生字表(一)，要求會認200個字；生字表(二)，要求會寫300個字；詞語表包含325個詞語。教材分為八個專題，分別是：感受自然之美，保護環境，如何看待問題，兒童生活的豐富多彩，珍貴的親情與友情，科技的神奇世界，國際理解與友好，神話與傳說。每個專題內容豐富，貼近孩子們的實際生活，具有時代特征，蘊含教育意義。

本冊課程要求認識200個字，寫300個字。教材的幾個特點如下：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題安排綜合性學習活動，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、更新課文，使教材更貼近兒童生活。

4、改善課文及課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合與創新。

6、優化圖像系統，注重圖文并茂。

四、學習目標：

1. 在語文學習中，體現八個專題的核心思想。

2. 認識200個字，書寫300個字，累計認識2200個字，書寫1600個字。

3. 學會使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力，繼續練習鋼筆書寫和毛筆仿寫。

4. 正確、流利、有感情地用普通話朗讀課文。

5. 繼續學習默讀，能夠提出對課文中不理解之處的疑問。

6. 學習通過上下文及其他方式理解詞句，體會關鍵詞句在表達上的作用。

7. 初步掌握文章主要內容，理解其表達的思想感情。

8. 繼續學習略讀，了解文章大意。

9. 積累課文中的優美詞語與精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10. 培養讀書看報的習慣，收集并與同學交流書籍資料。

11. 留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心，隨意記錄見聞、感受與想象，愿意分享習作成果。

12. 用普通話進行交流，認真傾聽，主動向他人請教并討論不同意見，努力生動講述故事，用語言打動他人，清楚講述一件事情。

13. 結合語文學習，觀察自然與社會，口頭及書面表達所觀察到的內容。

五、教學措施：

1. 嚴格要求學生，持之以恒，漸漸培養良好的學習習慣。

2. 關注教材的內在聯系，將教材與學生的生活實際結合。

3. 注重口語交際及寫作能力的培養。

4. 發揮師生雙方在教學中的主動性與創新性。語文教學應在師生平等對話中進行，激發學生學習興趣，培養其自主學習的意識，創造良好的自主學習環境，尊重個體差異，鼓勵選擇適合自己的學習方式。教師則需轉變觀念，更新知識，提升自身素養，創造性理解與運用教材，靈活應用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。

5. 在教學中體現語文的實踐性與綜合性，改善課堂教學，從整體上考慮知識、能力、情感等的綜合，倡導啟發式、討論式教學。

6. 重視情感、態度、價值觀的正確引導，培養學生的道德情操與審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，將這些內容貫穿于日常教學。

7. 正確處理基本素養與創新能力的關系，注重語言的積累與運用，給予學生扎實的基礎，同時開發創造潛能，促進持續發展。

8. 尊重學生身心發展和語文學習規律，靈活選擇教學策略。

六、增優補差：

為優等生創造更多機會，鍛煉其心理素質與創新能力；對基礎較弱的學生加強學習習慣及基礎知識的培養。

八、教學進度安排

周次-教學內容安排

第一、二周-1、燕子-2、古詩兩首-3、荷花

第三周-4、珍珠泉-語文園地一-機動-單元檢測

第四周-5、翠鳥-6、燕子專列-7、小村莊的故事

第五周-8、路旁的橡樹-語文園地二-機動-單元檢測

第六周-9、寓言兩則-10、驚弓之鳥-11、畫楊桃-機動

第七周-12想別人未想到的-語文園地三-機動-單元檢測

第八周-13、與時間賽跑-14、檢閱-15、爭吵

第九周-16絕招-語文園地四-機動-單元檢測

第十周-17、可貴的沉默-18、她是我的朋友-19、七顆鉆石-機動

第十一周-20媽媽的賬單-語文園地五-機動-單元檢測

第十二周-21、太陽-22、月球之謎-23、我家跨上了“信息高速路”

第十三周-機動-24果園機器人-語文園地六

第十四周-語文園地六-單元檢測-25、太陽是大家的-26、一面五星紅旗

第十五周-27、賣木雕的少年-28中國國際支援隊，真棒！-語文園地七-第十六周-機動-單元檢測-29、古詩兩首-30、西門豹-機動

第十七周-31、女媧補天-32夸父追日-語文園地八

第十八周-機動-單元檢測-復習

第十九至二十周-迎接期末考試