教師不僅是知識的傳授者，更是學生思維的引導者。通過設計富有趣味和挑戰性的課程內容，我們鼓勵學生在探索中發現數學的美，培養他們的邏輯思維與解決問題的能力。此計劃的核心在于讓學生在實踐中學習，激發他們的求知欲和創造力，從而為未來更深入的數學學習奠定堅實的基礎。

七年級數學教學計劃 篇1

　(一)教材所處的地位

人教版《數學》七年級上冊第三章，本章涵蓋了函數的基本概念，作為代數學習的重要組成部分，承上啟下，為學生理解更深入的數學知識打下基礎。本章也為后續學習圖像、方程及不等式奠定基礎。

　(二)單元教學目標

(1) 理解與掌握函數的基本定義，認識變量、常量及其之間的關系。

(2) 理解函數的變化規律，掌握如何通過具體實例來表示和求解函數，能夠根據實際問題列出相應的函數模型。

(3) 理解函數的圖像特征，能夠根據給定的函數方程繪制函數圖像，分析其性質。

(4) 培養通過函數來描述和解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。

(5) 通過函數的學習，培養學生的邏輯思維能力和分析能力，使其能夠從具體事物中抽象出函數關系，理解數學的美。

　(三)單元教學的重難點

(1) 重點：理解函數的概念及相關術語，熟練進行函數的求值與圖像描繪。

(2) 難點：準確理解函數的變化規律以及如何將實際問題轉化為數學模型進行求解。

　(四)單元教學思路及策略

(1) 注重與前一知識點的銜接，幫助學生回顧相關內容。

(2) 加強與實際生活的結合，增強學生學習的興趣。

(3) 通過具體實例引導學生，逐步深化對函數概念的理解。

(4) 突出重點與難點，通過多種形式的練習鞏固所學知識。

　(五)學生學習易錯點分析：

(1) 混淆變量與常量的定義。

(2) 對函數的定義理解不清，誤認為所有的關系都是函數。

(3) 繪制函數圖像時，對坐標軸的理解不夠準確，導致圖像錯誤。

(4) 忽視函數的單調性與圖像走勢之間的關系。

(5) 函數的求值過程中，代入值的處理不夠嚴謹。

(6) 對函數的變化規律理解不夠，無法正確判斷函數的增減。

　(六)教學建議：

(1) 理解函數的基本概念：函數是描述變量之間關系的工具，明確自變量與因變量的區別。

(2) 學習怎樣通過實際問題構建函數模型：選擇合適的變量，建立清晰的數學關系。

(3) 理解函數圖像的繪制：掌握坐標系的應用，學習怎樣根據函數解析式進行圖像描繪。

(4) 深入分析函數性質：結合實例進行討論，理解單調性、界限及對稱性等特征。

(5) 其它注意事項：

① 函數的定義需要強調自變量和因變量的角色，理解函數的圖像反映的是其變量間的關系。

② 關注函數的連續性與離散性，幫助學生更全面的理解函數的應用背景。

③ 在習題中逐步引入復雜的函數關系，培養學生的綜合分析能力。

　(七)課時安排：

第1課時 函數的定義與基本概念

第2課時 函數的表示法與求值

第3課時 函數圖像的繪制與性質

第4課時 函數的應用實例分析

第5課時 綜合練習及問題討論

第6課時 復習與測試

七年級數學教學計劃 篇2

　一、學生情況分析

本期我擔任七年級數學，該班共計有47名學生。七年級學生在面臨課程增多、學習內容加重的情況下，往往不易適應，表現出精力分散、注意力不集中等問題，導致課堂學習效果下降。必須加強對學生聽課方法的指導。數學學習離不開良好的思維方式，具備良好的思維能力可以顯著提高學習效率，而缺乏思維能力則可能導致學習變得困難，效果不佳。七年級的學生常常停留在小學階段的思維模式上，思路相對狹窄、僵化，這不利于后續的學習，需加大對其思維方法的指導。學生在解題時書寫常常缺乏條理，邏輯不清，這也提示我們要重視寫作技巧的教育。學生的記憶方法與學業成績息息相關，七年級學生正處于邏輯思維發展的初期，常依賴機械記憶，對理解的記憶則較少，這使其無法滿足七年級課程的要求，需重視記憶方法的引導。

　二、教材及課標分析

第一章 有理數

1.通過實際案例，讓學生認識引入負數的必要性，能夠用正負數來表示實際問題中的數量。

2.理解有理數的定義，能夠在數軸上找出有理數的位置。借助數軸，使學生明白相反數和絕對值的意義，能計算有理數的相反數及絕對值，并比較有理數的大小。通過上述學習，培養學生從數量和模型兩個方面來思考問題的能力。

3.掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解并運用運算律來簡化計算，能夠運用有理數解答簡單問題。

4.理解乘方的概念，能夠進行乘方運算及簡單的混合運算（以三步為主），通過實際例子了解大數的概念，并使用科學記數法表示。初步了解近似數和有效數字的相關知識。

第二章 一元一次方程

1.經歷將實際問題抽象為數學方程的過程，認識到方程是描述現實世界的一種有效數學模型，了解一元一次方程及其相關概念，從算式到方程的發展體現了數學的進步。

2.通過觀察和歸納，掌握等式的性質，能夠運用這些性質探究一元一次方程的解法。

3.了解解方程的基本目標（逐步將方程變形為x=a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握解法，并體會解法中所蘊含的化歸思想。

4.能夠識別實際問題中的已知和未知數，分析它們的關系，設定未知數，并列出方程以表示問題中的等量關系，從而培養建立數學模型的意識。

5.通過探討實際問題與一元一次方程之間的關系，進一步體驗利用一元一次方程解決問題的流程，感受數學的實際應用價值，提高分析和解決問題的能力。

第三章 圖形認識初步

1.通過豐富的實例，讓學生體驗并認識生活中幾何圖形的原型，了解一些基本幾何體（如長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識別這些幾何體，并初步掌握從具體事物中抽象出幾何概念的方法以及特殊與一般之間的辯證關系。

2.能夠從不同角度繪制基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）及其簡單組合的平面圖形；了解直棱柱、圓柱和圓錐的展開圖，并能根據展開圖想象和制作立體模型；通過多個實例進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關系，在平面圖形與立體圖形之間的轉化中，初步建立空間感，培養幾何直覺。

3.進一步理解直線、射線和線段的概念，掌握它們的表示方法；結合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間的線段最短性質，理解兩點之間距離的含義；會比較線段的長度，理解線段的和、差及中點的概念，能夠畫一條線段等于已知線段。

4.通過豐富實例，進一步理解角的概念，掌握角的兩種描述方式和表示方法；能夠比較角的大小，估計一個角的度數，并計算角度的和與差，了解度、分、秒的換算；熟悉角的平分線、余角和補角的概念，知道等角的補角相等、等角的余角相等的性質，能夠進行尺規作圖。

5.逐步掌握學過幾何圖形的表示方法，能夠根據語言描述繪制相應圖形，用語句描述簡單形狀。

6.初步體會圖形是描述現實的重要工具，并能將空間與圖形的知識應用于生活現象的解釋及簡單實際問題的解決，理解學習幾何圖形的意義。

7.激發學生對學習空間與圖形的興趣，通過與同學的交流與互動，初步培養積極參與數學活動和主動合作交流的意識。

第四章 數據的收集與整理

1.了解如何通過全面調查和抽樣調查來收集數據；能夠設計簡單的調查問卷，以便收集數據；能根據問題查找相關資料，獲取數據信息。

2.初步體會抽樣的重要性，并理解用樣本推測總體的基本思想。

3.熟練掌握劃記法，能夠用表格整理數據。

4.進一步認識條形圖、扇形圖和折線圖在數據描述中的作用。

5.能夠使用計算器處理簡單統計數據，從而進一步體驗計算器的運算優勢。

6.參與數據收集、整理、描述和分析，得出結論的統計活動，經歷數據處理的基本流程，理解統計與生活的聯系，感受統計在生活和生產中的作用，培養用數據說話的習慣和實事求是的態度。

三、進度安排

教學內容課時

1.1正數和負數2課時

1.2有理數4課時

1.3有理數的加減法4課時

1.4有理數的乘除法5課時

1.5有理數的乘方4課時

小結2課時

2.1從算式到方程4課時

2.2從古代代數說起--一元一次方程的討論(1)4課時

2.3從買布問題說起--一元一次方程的討論(2)4課時

2.4再探實際問題與一元一次方程的關系4課時

小結2課時

3.1多姿多彩的圖形4課時

3.2直線、射線、線段2課時

3.3角的度量3課時

3.4角的比較與運算3課時

小結2課時

4.1喜愛哪種動物的同學最多--全面調查舉例2課時

4.2調查中小學生視力情況--全面調查舉例2課時

4.3課題學習1課時

小結2課時

四、奮斗目標

達到學校要求標準，爭取在劉家片區同年級同學科中名列前茅。

　五、具體措施

1.深入學習教育教學理論，落實課標理念，使學生通過觀察、思考、探究、討論和歸納，主動參與學習。

2.把握與前兩個階段的銜接，明確教學要求，避免隨意提升難度。

3.聚焦方程這一重點內容，將相關預備知識融入方程討論中；強調列方程，結合實際問題探討解方程；通過加強探究，培養學生分析與解決問題的能力、創新思維和實踐意識，重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。

4.把握圖形初步認識的相關要求，充分利用現實中的實物原型進行教學，展示豐富的幾何世界；鼓勵學生動手操作和參與，幫助他們在觀察、操作、想象和交流中理解圖形，發展空間意識；注重概念間的聯系，通過對比加深理解，并重視幾何語言的訓練。

5.適當增加練習，鞏固基本知識和技能的掌握，但不盲目追求練習數量。

6.強調在統計活動中建立統計觀念，改進學生的學習方式。突出統計思維，選擇真實素材進行教學。

7.重視現代信息技術的應用，特別是計算器的使用，豐富學習資源。

8.加強教學中的“六認真”，注重學法指導，包括讀法、聽法、思法、寫法和記法指導。

七年級數學教學計劃 篇3

　一、指導思想

在當今快速發展的信息時代，數學作為基礎學科在學生的學習、生活和未來發展中扮演著至關重要的角色。本學期的七年級數學教學將以培養學生的數學思維能力和實際問題解決能力為導向，遵循“以學生為中心”的教學理念，注重教學的實際應用。在課堂教學中，我們將通過實際案例和生動的數學活動，使學生在體驗中加深對數學概念的理解，推動他們的自主學習和探究精神的發展。

　二、學情分析

本學期我負責七年級數學的教學，每班的學生人數較多，需要充分利用課堂時間和課外輔導時間，確保每位學生都有機會參與到課堂中。

1、學生對數學的興趣較強，參與積極。

2、基礎知識掌握不夠扎實，一些學生的計算能力有待提高。

3、部分學生在邏輯思維和問題解決能力上存在困難。

4、個別學生對課堂紀律的遵守不夠到位，需要加強管理。

針對此類問題，本學期的教學目標是幫助學生打下良好的數學基礎，提升他們的學習能力，讓他們能在實際中靈活運用數學知識。

　三、目的要求

1、培養學生嚴謹的學習態度和良好的學習習慣。

2、提升學生對數學知識的理解和應用能力。

3、規范課堂紀律，增強學習氛圍。

4、適時進行數學相關的興趣活動，激發學生的創新思維。

　四、教材分析

本學期使用的數學教材為人民教育出版社編寫的七年級數學教材，主要內容包括：1、數與式 2、方程與不等式 3、幾何初步 4、統計與概率 5、實際問題解決 6、數學思想的培養。

　五、教學措施

1、認真研讀教材，精心設計教案。

2、結合案例進行講解，采用啟發式和互動式教學法。

3、關注學生的個體差異，進行分層次輔導。

4、利用小組學習和合作交流，增強學生間的互動。

5、鼓勵學生提出問題，并積極參與討論，增強課堂活躍度。

6、定期進行知識點復習與測評，檢驗學習效果。

　六、教學計劃：

第一周

數與式基礎知識學習

第二周

方程與不等式的概念

第三周

幾何圖形初步探討

第四周

統計與數據處理

第五周

實際問題解決技巧

第六周

方程的應用練習

第七周

幾何性質的深入學習

第八周

統計與概率的應用

第九周

知識總復習

第十周

數學思想的應用

第十一周

小組合作學習活動

第十二周

數學趣味活動

第十三周

期中檢測

第十四周

根據反饋進行針對性復習

第十五周

各類問題的綜合應用

第十六周

期末復習及總結

如遇節假日或其他活動導致課程調整，將及時進行相應的修改和調整。

七年級數學教學計劃 篇4

　　一、指導思想

在新的學期，我將積極履行學校分配的各項教育與教學任務，以高度的事業心與責任感投入到工作中。堅持遵紀守法，認真遵循學校的規章制度，積極汲取新的教育理念，實施素質教育，全面提升教育質量。保持嚴謹與細致的工作態度，兢兢業業，毫不懈怠。熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，注重培養學生良好的思想品德。認真備課上課，及時批改作業，絕不敷衍塞責，切實維護學生身心健康，傳播積極向上的思想。

　二、素質教育

我將切實貫徹素質教育的理念，將其落實在具體行動中。始終關心并愛護每一位學生，尊重他們的人格，做到平等與公正。對學生嚴格要求，同時給予耐心的指導，不諷刺、挖苦或歧視任何學生，絕不體罰或變相體罰，致力于維護學生的合法權益，促進他們的全面發展。

教案是教學的基本依據，教案中不僅明確了教學要求和目標，也具體列出了能力訓練的內容、要求與措施。這不僅體現了教學大綱的要求，也確保了教學目標的切實落實，避免盲目與隨意。編寫教案時，我將合理選擇教育方法與時機，旨在既傳授知識，又開發學生的思維能力，促進他們全面發展。在具體教學過程中，結合所學內容，使學生在學習數學知識的吸收其它領域的知識，開闊視野，拓展知識面，培養實事求是和刻苦學習的態度。

　三、教研工作

我將積極參與教學研究，不斷探索與研究教學方法。保持謙虛謹慎的態度，尊重同事，相互學習、互相幫助，維護其他教師在學生心中的威信。注重研究素質教育的理論，在平時的教學工作中不斷努力，向經驗豐富的老師學習，汲取成功經驗。

　四、學情分析

七年級的學生人數為xx人，其中男生xx人，女生xx人。根據小學升學成績分析，學生的數學成績差異較大，整體水平較低。大多數學生小學時學習過簡單的四則運算以及一些應用題，但在圖形、圖形的面積、體積及數據的收集與整理上知識尚不系統，理論化程度不足。這學期將著重學習代數的基本概念以及進一步認識圖形。在思維方式上，學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的過渡期。在教學中，適當引導學生進行思考，對他們的終身學習將是有益的。部分學生對數學表現出濃厚的興趣，盡管成績不佳，依然有些學生對數學失去了信心。需要幫助這些學生重建信心，增強學習動力。剛升入初中，學生需要適應新環境，初期講解應當緩慢，幫助他們盡快適應新教材及學習標準，這對我來說也是一個挑戰。

　五、明確本期教學目標

本期教材內容包括“走進數學世界”、“有理數”、“整式的加減”、“圖形的初步認識”、“數據的收集與表示”。

1、知識與技能目標：學生將通過具體情境抽象出符號，認識有理數與代數式，掌握相關運算技能，能將有理數和代數式應用于具體問題中，并理解數量關系與變化規律。在圖形學習中，學生將掌握基本的識圖與作圖技能，認識基本圖形以及與此相關的基本推理能力；在數據的收集、整理中進行判斷與交流，初步體會數據的作用，掌握基本數據處理技能，形成對統計與概率的初步認識。

2、過程與方法（數學思維與解決問題）目標：

①能夠對具體情境中的數字信息做出合理的解釋與推斷，運用有理數與代數式描繪事物之間的關系。

②通過探索圖形的性質與變換，建立初步的空間觀念，發展幾何直覺；在推論證明的過程中，體會證明的必要性，培養初步的演繹推理能力。

③在數據的收集與表示中學習處理數學信息，做出合理推斷并檢驗實例的可信度。

④在實際情境中發現并提出數學問題。

⑤學會用多種方法解決問題，通過不同方法的比較，理解解決問題過程的重要性。

⑥在解決問題的過程中，與他人合作學習，培養立思考與團隊交流的習慣。

3、情感與態度目標：

①通過認識數學與現實世界的密切關系，樂于接觸生活中的數學信息，愿意參與討論，從而形成用數學思維解決問題的意識。

②面對數學學習中的困難，勇敢運用所學知識克服挑戰，獲得成功的體驗，樹立自信心。

③體驗到數學工具在實際問題解決中的重要性，認識到數學對社會進步的促進作用。

④理解數學活動作為探索過程的特點，感受證明的嚴謹性與結論的確定性。

⑤在思考的基礎上，積極參與討論，勇于表達觀點，并尊重他人的見解，從交流中提升自我，養成良好的思維品質。

⑥通過學習我國數學家的貢獻，增強民族自豪感與愛國精神。

以上三維目標相互聯系，共同構成一個有機整體。知識與技能的學習為過程與方法目標、情感與態度目標的實現提供基礎，而其實現又為知識與技能的學習創造條件。

　六、具體措施

1、做好教學的“六認真”工作。認真研讀新課程標準與教材內容，認真備課、上課、批改作業、輔導學生、制作測試試卷，做到嚴謹細致。

2、激發學生的學習興趣，介紹數學家與數學史，探討趣味數學題，增進他們的積極性。

3、開展豐富多彩的課外活動，如數學建模、實地測量、趣味游戲等，讓學生享受學習過程。

4、關注數學特長生，給予他們更多的發展機會。

5、實施分層教學，確保不同水平的學生都能獲取適合的知識，獲得各自的成功與進步。

6、在教學中，站在系統的高度，與學生共同探索，使學習變得輕松愉悅，提升整體素質。

七年級數學教學計劃 篇5

　一、學生情況分析

本學期我負責七年級的數學教學，班級共有48名學生。七年級的學生通常面臨課程增加和學習強度加大的挑戰，往往導致他們難以適應，注意力分散，從而影響課堂的學習效率。必須重視聽課方法的指導。思維是學習的重要支柱，善于思考的學生學習更加靈活、高效，而思維呆滯的學生則學習困難、效果不佳。七年級的學生常常固守小學階段的算術思維，思維方式狹隘，缺乏靈活性，這對后續學習構成障礙，因此需要加強思維方法的指導。學生在解題時往往表現出書寫條理不清、邏輯混亂的問題，需要特別關注寫作技巧的指導。掌握良好的記憶方法對于學生的學業成績至關重要，而七年級學生通常處于初步的邏輯思維階段，往往依賴機械記憶，理解性記憶較少，這與七年級課程的要求不相符，因此需要加強記憶方法的指導。

　二、教材及課標分析

第一章 有理數

1.通過實際情境，引導學生認識負數的必要性，并能用正負數表示實際問題中的數量。

2.理解有理數的意義，能夠在數軸上用點表示有理數，借助數軸理解相反數和絕對值的定義，能求出有理數的相反數與絕對值（絕對值符號內不含字母），會比較有理數的大小。通過這些學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法。

3.掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數運算律，并能運用運算律簡化計算，能夠利用有理數運算解決簡單問題。

4.理解乘方的含義，能夠進行乘方運算和簡單的混合運算（以三步為主）。通過實例進一步理解大數，并能夠使用科學記數法表示。了解近似數與有效數字的概念。

　第二章 整式的加減

1.理解并掌握單項式、多項式、整式等概念，理清它們之間的區別與聯系。

2.在理解同類項概念的基礎上，掌握合并同類項的方法，能夠正確進行合并同類項。

3.掌握去括號的法則，通過去括號對整式進行化簡。

　第三章 一元一次方程

1.經歷將實際問題抽象為數學方程的過程，體會方程作為描繪現實世界的有效數學模型，并了解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程的數學發展。

2.通過觀察與歸納總結等式的性質，能夠利用這些性質探究一元一次方程的解法。

3.了解解方程的基本目標（將方程逐步轉化為x=a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握解法，并體會解法中蘊含的化歸思想。

4.能夠找出實際問題中的已知數與未知數，分析它們之間的關系，設未知數，列出方程以表示等量關系，體會建立數學模型的思想。

5.通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析和解決問題的能力。

　第四章 幾何圖形初步

1.通過豐富的實例，體驗和認識與生活事物相關的幾何圖形，識別一些基本幾何體（如長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）及其基本特征，了解如何從具體事物中抽象出幾何概念，認識特殊與一般的辯證關系。

2.能夠從不同角度繪制一些基本幾何體（如直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡單組合形成的平面圖形，了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能夠根據展開圖想象并制作立體模型；通過豐富實例，更好地理解點、線、面、體之間的關系，初步建立空間觀念，發展幾何直覺。

3.進一步認識直線、射線、線段的定義，并掌握它們的表示方法；結合實例了解兩點確定一條直線及兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離含義；會比較線段的大小，理解線段和差及中點的概念，并能夠畫出一條線段等于已知線段。

4.通過豐富實例，進一步理解角的概念，包括角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；能夠比較角的大小，能估計角度，計算角度和的差；了解度、分、秒，并進行簡單換算；掌握角的平分線概念，了解余角與補角的關系，知道等角的補角相等等角的余角相等性質，能夠用尺規作圖畫出一個角等于已知角。

5.逐步掌握學過的幾何圖形表示方法，能夠根據語言描述畫出相應的圖形，并用語言描述簡單的圖形。

6.初步體驗圖形作為描述現實世界的重要工具，能夠初步應用空間與圖形知識解釋生活現象，解決簡單實際問題，體會研究幾何圖形的意義。

7.激發學生對學習空間與圖形的興趣，通過與同學的交流和活動，初步形成積極參與數學活動和主動與他人合作交流的意識。

　三、進度安排

教學內容 課時

1.1正數和負數 2課時

1.2有理數 4課時

1.3有理數的加減法 4課時

1.4有理數的乘除法 5課時

1.5有理數的乘方 4課時

小結 2課時

2.1整式 2課時

2.2整式的加減 3課時

小結 2課時

3.1從算式到方程 4課時

3.2解一元一次方程(1) 4課時

3.3去括號與去分母 4課時

3.4實際問題和一元一次方程 4課時

小結 2課時

4.1多姿多彩的圖形 4課時

4.2直線、射線、線段 2課時

4.3角 3課時

4.4課題學習 3課時

小結 2課時

　四、具體措施

1.深入學習教育教學理論，貫徹課標理念，通過觀察、思考、探究、討論、歸納，讓學生主動進行學習。

2.把握與前兩個階段的銜接，明確教學要求，不隨意提升難度。

3.突出方程的重點，融入與方程相關的預備知識；強調列方程，結合實際問題討論解方程；通過加強探究性，培養學生分析和解決問題的能力、創新精神和實踐意識，關注數學思想方法的滲透，重視數學文化的教學。

4.把握幾何圖形初步認識的相關要求，充分利用生活中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界；注重學生的動手操作與主動參與，讓他們通過觀察、操作、想象、交流等活動來認識圖形，發展空間觀念；重視概念之間的聯系，通過對比加深理解，強化幾何語言的訓練；合理利用選學內容。

5.適當增加練習，深化對基本知識和技能的掌握，而非一味追求練習數量。

6.強調在統計活動中建立統計觀念，改進學生的學習方式，突出統計思想；選擇真實素材進行教學。

7.重視現代信息技術的運用，特別是運用計算器，豐富學習資源。

8.落實教學六認真，注重對學生進行學法指導，包括讀法、聽法、思法、寫法和記法的指導。

七年級數學教學計劃 篇6

一、教材及課標分析

第一章 有理數

1. 通過生活中的實例，認識和理解引入負數的重要性，能夠用正負數來表示實際問題涉及的數量。

2. 理解有理數的定義，能夠在數軸上定位有理數，并借助數軸深入理解相反數和絕對值的概念，能夠求出有理數的相反數與絕對值（絕對值符號內無字母），并能比較有理數的大小。學習這一部分內容時，能夠領會從數量與形態兩個方面分析問題的方法。

3. 熟練掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解相關的運算規律，并能夠利用運算律來簡化計算。能夠運用有理數的運算解決簡單的實際問題。

4. 理解乘方的含義，掌握乘方的計算及一定的混合運算（以三步計算為主）。通過實例進一步感受大數的概念，并能使用科學記數法進行表示，初步了解近似數與有效數字的相關知識。

第二章 整式的加減

掌握單項式與多項式的基本概念，充分理解同類項的定義。在此基礎上，熟練掌握整式的加減法，為后續學習一元一次方程奠定堅實的基礎。

第三章 一元一次方程

1. 通過經歷不同的解決過程，感受到方程作為描述現實世界的有效數學工具的作用，了解一元一次方程的基本概念，并認識到從算式發展到方程是數學學習的一次重要進步。

2. 通過觀察與歸納，掌握等式的性質，能夠利用等式的性質探討一元一次方程的解法。

3. 明確解方程的基本目標（逐步將方程轉化為x＝a的形式），熟悉解一元一次方程的步驟，掌握一元一次方程的解法，理解解法背后的化歸思想。

4. 能夠在實際問題中建立數學模型，并感受其重要性。

5. 通過探討實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受到數學在現實生活中的應用價值，提升分析與解決問題的能力。

第四章 幾何圖形初步

1. 通過多個實例，體驗并認識生活中幾何圖形的基本特征，了解一些簡單幾何體（如長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等），能夠識別這些幾何體，并初步掌握從具體事物中提煉出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關系。

2. 能夠從不同角度繪制一些基本幾何體（如直棱柱、圓柱、圓錐、球）及其簡單組合的平面圖形，了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，并能根據展開圖想象和制作立體模型。通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關系。在平面圖形與立體圖形的相互轉換中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺。

3. 深入理解直線、射線、線段的概念，掌握其表示方法；結合實例，了解兩點確定一條直線的性質，以及兩點間線段最短的特征，理解兩點間的距離概念，能夠比較線段的大小，理解線段的和差以及線段的中點概念，并能夠繪制等于已知線段的線段。

4. 通過豐富的實例深入理解角的概念，掌握角的兩種描述方式與表示方法；能夠比較角的大小，進行角度的估計，計算角度的和與差，認識度、分、秒的概念，并能進行簡單的換算；了解角的平分線，以及余角和補角的基本性質，能夠繪制等于已知角的角（使用尺規作圖）。

5. 逐步掌握所學幾何圖形的表示方法，能夠根據描述繪制相應的圖形，并用語言描述簡單的圖形。

6. 初步感受到圖形是描述現實世界的重要工具，并能初步運用空間與圖形的知識解釋生活中的現象及解決簡單的實際問題，理解學習幾何圖形的意義。

7. 激發學生對學習空間與圖形的興趣，通過與同學的交流、合作，初步形成積極參與數學活動的意識，培養主動與他人溝通的能力。

二、七年級上數學教學進度安排表

周次

日期

教學內容

1

8月26——8月30

1.2 有理數

3

9月2——9月13

1.4 有理數的乘除法

5

9月14——9月27

國慶長假

7

9月28——10月11

2.1 整式 2.2 整式的加減

9

10月12——10月25

第二章《整式》復習與檢測 期中考試復習

11

10月26——11月8

3.1 從算式到方程

13

11月9——11月22

3.3 解一元一次方程（二）

15

11月23——12月6

4.1 幾何圖形

17

12月7——12月20

4.3 角

19

12月21——12月29

期末復習

21

元月1——1月7

期末考試

七年級數學教學計劃 篇7

　一、基本情況分析：

七年級的新學期已經開始，某班的學生總人數為：人。經過調查，發現這些學生在數學成績上存在較大差異，整體水平不高。回顧他們在小學階段所學的內容，掌握了一些基礎的四則混合運算和相對簡單的應用題，對幾何形狀、面積和體積的初步概念有了初步了解，但代數知識和幾何知識的系統化和理論化亟待加強。本學期計劃將重點介紹代數的基礎知識，并進一步深入幾何的概念。在思維發展上，學生正經歷從形象思維到邏輯抽象思維的轉變期，此時結合教學活動，讓學生進行適當的思考，對他們的終身發展是有益的。必須對部分學生在小學時期養成的不良學習習慣進行糾正，并加強良好習慣的養成，比如獨立思考、認真總結和及時改正作業等。觀察結果顯示，大多數學生對數學保持著較高的興趣，盡管成績不理想，依然有一些學生對數學喪失了信心，因此需要幫助他們重塑信心，增強學習動力。學生從小學升入初中，必然需要一個適應過程，初期的教學要著重于降低難度，緩慢講解，以便他們可以迅速適應新環境。學習新教材的過程中，學生在面對新知識時會感到一定的壓力，而我本人也在研究新教材和新標準的過程中面臨挑戰。

　二、教材分析：

第一章 形狀的多樣性

本章的主要內容是通過學生日常生活中熟悉的形狀進行探究，包括形狀的構成、特性、展開與折疊、截面以及方向視圖等。

這一部分從常見的立體圖形入手，讓學生在豐富的實際情境中以及展開與折疊的活動中，認識常見的幾何體及其基本性質。通過切截和從不同角度觀察的活動，幫助學生在平面圖形與立體圖形的轉換中發展空間觀念，最終由立體圖形逐步過渡到平面圖形，幫助學生掌握一些平面圖形的基本特性。

展開與折疊、截取和從不同視角觀察是理解事物的重要手段，學習過程中應鼓勵學生親自參與這些活動，去觀察、思考并與同伴交流，積累關于形狀的經驗，培養空間觀念。

第二章 有理數及其運算

這一部分的主要內容包括有理數的概念及其加減、乘除法、乘方運算，以及運用計算器進行簡單的有理數運算。

本章內容的設計是從實際問題情境出發，結合學生在小學階段的數學知識基礎，引導他們自主發現有理數的相關概念，探索有理數的數量關系及規律。在方法上，采用由具體到一般的方式，讓學生初步體驗從實際問題抽象出數學模型的思想，并學習使用代數工具解決簡單問題的技巧。適當控制練習和習題的難度，引入計算器，以避免繁瑣的計算過程。

第三章 整式與其加減

這一部分的核心內容是在學習有理數的基礎上，逐步引入字母來表示有理數，完成從數到式的轉變。接著引入代數式及其相關概念，講解代數式的值及多項式的排列，介紹同類項的概念和合并同類項的法則，以及去括號和添括號的基本技巧。與第二部分內容相同，本章也采取了以實際問題為切入點，結合學生的生活經驗，引導他們用字母來表示數，實現思維的飛躍，并通過類比探索數量關系及規律，學習表示數量關系的代數工具并用于解決簡單問題。

第四章 平面圖形的基本概念

本章主要圍繞線段、射線、直線、角、平行與垂直等基本概念展開，學生可進行折紙、建模等實踐活動，并使用直尺、三角板、量角器和圓規等工具，進行角的繪制、線段與平行線的制作，以及七巧板和圖案設計等活動。

第五章 一元一次方程

這一部分的內容主要介紹方程和一元一次方程的相關概念，包括如何解方程及將解方程的過程應用于實際問題。

通過豐富的實例，讓學生尋找等量關系，并建立一元一次方程。利用天平直觀地歸納等式的性質，運用等式的性質解一元一次方程。歸納出解方程的一般步驟，并教授建立方程模型，從而運用一元一次方程解決實際問題，歸納和總結運用方程解決實際問題的一般過程。

第六章 數據的收集與整理

通過實踐活動，引導學生運用身邊常見事物進行數據的感受和估計，學習使用科學計數法表示大數。通過數據統計的過程，從扇形統計圖中獲取豐富信息，理解扇形統計圖的特點，學習如何制作扇形統計圖。對報紙數據進行分析，使學生明白不同統計圖的特點，并能夠根據具體問題選擇適當的統計圖來描述數據。

七年級數學教學計劃 篇8

一、班情分析

經過對七年級數學教學的實施，發現班級內學生的數學基礎普遍較為薄弱，尤其是學生的數學成績呈現出明顯的兩極分化現象。女生的數學成績普遍較低，而男生的情況稍好，但依然存在很多學生在解題時表現出粗心大意，未能很好地展示出自己的真實水平。

二、指導思想

本學期的教學任務是完成七年級下冊的數學課程，積極落實《數學新課程標準》的相關改革理念。通過教育教學，結合學生的實際情況，引導學生體驗將現實中的問題轉化為抽象數學模型的過程，并進行解釋和應用。這不僅幫助學生理解數學知識，還能強化他們的基本計算能力和歸納能力，培養探索精神和創新思維，同時提升他們的知識應用能力，促進綜合能力的提升。

三、教材分析

本學期教學內容共分為五章，第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程組，第8章：多邊形，第9章：軸對稱，第10章：統計的初步知識。

第6章：一元一次方程 本章內容是在學生已經掌握有理數的運算和整式加減的基礎上進行的，是初等數學的重要基礎。學生進一步學習二元一次方程組、一元一次不等式及一元二次方程的基礎。一元一次方程在解決實際問題中的應用，是中學階段使用數學知識的初步嘗試。本章的重點在于理解一元一次方程的基本概念及其解法，難點則在于其在實際問題中的應用。在教學中注重滲透數學建模思想，以及類比、化歸、歸納等數學方法，提高學生對數學學習的認識。

第7章：二元一次方程組 本章是對一元一次方程的進一步學習，重點在于二元一次方程組的解法及其在實際問題中的應用。在教學中，強調數學建模思想及化歸的理念，包括將二元問題轉化為一元問題，化未知為已知。通過列方程和解方程的探索過程，培養學生提出和解決問題的能力，提高他們學習的積極性。

第8章：多邊形 本章建立在學習相交線和平行線的基礎之上，深入探討圖形的性質，主要涉及三角形和一般多邊形的邊角關系。重點在于掌握三角形各類主要線段的概念及性質，探討多邊形內外角和的公式，運用數學知識解決實際問題。難點在于三角形與多邊形邊角關系的應用與推理。通過實際案例引導學生進行研究，體現數學與實際生活的緊密聯系。

第9章：軸對稱 本章主要從生活中的圖形出發，學習軸對稱及其性質，體會軸對稱在現實生活中的廣泛應用。重點在于掌握軸對稱的概念及常見圖形的對稱性，并探索其基本性質。通過折紙等實踐活動，讓學生感受軸對稱的美感并理解等腰三角形的性質與判定。教學中要注重說理題的訓練，幫助學生提高說理能力。

第10章：統計的初步認識 本章是對上學期《數據的收集與表示》的延續，主要介紹抽樣調查和普查的概念，平均數、中位數和眾數的定義及其使用。重點在于讓學生理解如何合理選擇統計方法，以及在隨機事件中體驗概率的均等與不等。難點則在于理解隨機事件中的偶然性與必然性。通過這一章節的學習，使學生能夠將所學知識聯系到生活實踐中，增強對數學的興趣和認識。

四、教學任務

（一）知識與技能

1. 使學生理解方程反映現實世界的數量關系，掌握解一元一次方程（組）的方法，并通過實踐提高解題能力。

2. 學會三角形和多邊形的邊角關系，并能運用相關知識解決實際問題，掌握軸對稱圖形的特性。

3. 學習數據的抽樣調查方法，能夠合理選用統計指標，警惕誤用，從而理解隨機事件的規律。

（二）過程與方法

1. 讓學生經歷從具體問題轉化為方程的過程，探究解方程的思想，提升他們的數學建模能力。

2. 體驗探究多邊形內外角和的過程，學習做出合理推理。

3. 通過動手實踐，增強學生的合作意識和解決問題的能力，探索等腰三角形的性質。

4. 體驗抽樣調查與數據分析，提高學生解決問題和邏輯思維能力，通過合作學習提升他們的理解與應用能力。

五、教學措施

1. 深入研究新課程標準和教材，精心設計教案，做好課堂記錄與反饋，及時調整教學策略。

2. 利用現代化教學工具，結合生活實例，增強課堂的參與感與互動性。

3. 營造民主、和諧的學習氛圍，鼓勵學生開展合作學習，分享觀點，提升學習樂趣。

4. 設計多樣化的探究主題，培養學生的創新思維，鼓勵他們探索多種解法。

5. 實施分層教學，組建學習小組，促進學生共同進步，關注中等生和后進生的輔導。

六、課時安排

略

七年級數學教學計劃 篇9

　一、學情分析：

在學校領導的關心指導下，經過一段時間的努力，七年級的數學教學面臨新的機遇與挑戰。我們欣喜地看到，學生進步的潛力逐漸顯露。但我明白，要實現數學教學的質變，絕非一朝一夕之功。七年級的學生正處于重要的學習階段，他們的學習態度和能力發展是整個教學計劃的核心。我深知教學的責任重大，這不僅是知識傳遞，更是助力學生全面發展的使命。作為一名教師，我定將全力以赴，努力激發學生內在的學習動力，幫助他們克服學習中的困難。

　二、素質教育：

在七年級的數學教學中，我將繼續堅持素質教育的理念，落實到實際行動中。我始終關注、愛護每一位學生，尊重他們的個體差異，做到公正、平等地對待每一個孩子。對學生的要求力求嚴格，但我會以耐心和理解來引導他們，永遠不諷刺或挖苦學生，更不會進行體罰或變相體罰，以確保學生的合法權益，促進他們的健康、全面發展。教案的編寫是教學的重要環節，我將其作為課堂教學的藍圖，明確教學目標與實施步驟，并融入學生能力訓練的內容，使素質教育在教學中成為不可或缺的一部分，注重計劃性與科學性，以避免盲目性和隨意性，促進學生在數學知識的學習中獲得更廣泛的知識與技能。

　三、教研工作：

我將積極參與教學研究，探索和實踐更有效的教法。在這個過程中，我會保持謙虛、謹慎的態度，與同事們互相學習、互相幫助，維護學校的集體榮譽，推動文明校風的建設。對于素質教育的理論也會深入研究，并在教學中采取實際行動，幫助后進生克服困難，獲得進步。

　四、出勤：

在日常工作中，我將嚴格遵守學校的規章制度，做到不遲到、不早退，服從領導的安排，不挑揀工作。我會積極與同事們團結合作，關心彼此、互相支持。作為一名教師，我會時刻以教師的職業道德標準要求自己，保持嚴謹的工作態度，認真對待每一項工作，以教學為重，排除個人雜念，確保按時完成各項任務。

七年級數學教學計劃 篇10

一、學生情況分析

本學期我將繼續負責七年級（9）班的數學教學工作。在教學中，我會著重引導學生進行自主學習，鼓勵他們積極參與課堂活動，探索和發現數學知識。通過親身體驗，讓學生不僅理解數學概念，還能夠掌握相應的技能。實現基礎知識與現代教學方法的結合，提升學生的創新與實踐能力，進一步激發他們對數學的興趣，通過多種教學手段幫助學生深刻理解數學的本質。

二、教學目標：

第1章“數與式”

1．讓學生在具體情境中認識整數、分數與小數的概念及其之間的關系，掌握基本運算。

2．強調數的運算性質，培養學生在實際問題中使用數的能力，建立數學與生活的聯系。

3．通過觀察與實踐，幫助學生形成良好的數感，增強他們解決實際問題的能力。

第2章“方程與不等式”

1．幫助學生了解一元一次方程的構造及解法，能根據具體問題列出方程并求解。

2．讓學生掌握不等式的基本性質及其解法，理解不等式在生活中的應用。

3．培養學生靈活運用方程與不等式解決實際問題的能力，通過不同的方法進行探究。

第3章“幾何初步”

1．讓學生認識基本幾何圖形及其性質，通過直觀的方式體驗幾何的美感。

2．通過實踐活動，使學生掌握基本的幾何圖形的周長與面積計算，以及相關理論。

3．激發學生的空間想象能力，引導他們通過觀察、推理和實踐探索幾何問題。

第4章“統計與概率”

1．通過有趣的實例，幫助學生理解統計的基本概念及其在現實生活中的應用。

2．讓學生在實踐中學習如何收集、整理和分析數據，培養他們對數字的敏感度。

3．初步認識概率的概念和計算方法，通過實際情境理解概率的意義。

第5章“作圖與變換”

1．掌握基本的平面圖形作圖技能，理解圖形的變換及其性質。

2．通過動手實踐，使學生能用各種變換重新組合圖形，培養他們的創造力。

3．讓學生在變換過程中，體會數學的邏輯性與趣味性，增強學習的主動性。

三、具體措施：

1、認真研讀新教材，與新課程標準緊密結合，拓展教學內容，確保課堂教學的高效性。

2、激發學生的數學興趣，利用數學史、趣題等豐富課堂教學，提升學生的參與感。

3、開展豐富的課外活動，如數學競賽、實踐探究等，讓學生在實踐中感受數學的魅力。

4、關注學生個體差異，開展分層次教學，確保每位學生都能獲得適合自己的知識。

5、通過系統的復習與評價機制，幫助學生鞏固知識，提高綜合素養。

周次

起訖時間

授 課 內 容

節數

備注

1

2月18日

至

2月24日

1.1 數的認識與運算①

1.2 整數與分數的關系①

1.3 小數的性質與運算②

5

2

2月25日

至

3月2日

1.4 方程的基本概念③

1.5 解一元一次方程①

5

3

3月3日

至

3月9日

復習、評價③

2.1 不等式的概念①

5

4

3月10日

至

3月16日

2.2 不等式的解法① 2.3 幾何圖形的認識①

2.4 幾何圖形的面積與周長②

5

5

3月17日

至

3月23日

復習、評價②

3.1 統計的基本概念①

3.2 數據的收集與分析②

5

6

3月24日

至

3月30日

3.3 概率的初步認識① 復習、評價②

4.1 作圖的基本技能① 4.2 圖形的變換①

5

7

3月31日

至

4月6日

4.3 圖形變換的應用②

復習、評價③

5

8

4月7日

至

4月13日

期中復習、期中考試

2

9

4月14日

至

4月20日

5.1 復習與總結①

5.2 提高數學思維能力②

5

10

4月21日

至

4月27日

期末復習、期末考試

3

11

4月28日

至

5月4日

復習、評價④

5

12

5月5日

至

5月11日

6.1 綜合練習①

6.2 跨學科的數學應用②

5

13

5月12日

至

5月18日

復習、評價⑤

5

14

5月19日

至

5月25日

7.1 期末復習策略②

復習、總結⑤

5

15

5月26日

至

6月1日

6.3 學習反思與總結①

5

16

6月2日

至

6月8日

期末復習、沖刺⑤

17

6月9日

至

6月15日

期末復習、考試

3

18

6月16日

至

6月22日

5

19

6月23日

至

6月29日

期末總結與反饋

3

20

6月30日

至

7月6日

5

21

7月7日

至

7月13日

七年級數學教學計劃 篇11

我們七年級數學備課組在本學期繼續深入研讀新課程標準，將課程改革的理念融入到數學教學的每一個環節，努力探索教材的使用和教學方法的創新，以提升教學質量為目標，以下是我們本學期的教學計劃：

一、持續強化教學常規管理

課堂教學是重中之重，我們在課堂上要準確傳遞知識，采用靈活多樣且富有啟發性的教學方法；優化課堂結構以求效率，使用清晰明了的語言表達，利用多媒體技術增強教學效果，激發學生的學習興趣，促使學生積極參與，師生共同努力，達到最佳的教學效果。

在備課方面，課前我們深入分析教材中的知識點、重點與難點，通過設計講學稿讓學生自主學習，盡管實際課堂上可能會有偏差，我們仍認真備課。課堂上的巡回指導與個別提問雖然工作量大，但老師們依然用心去做。課后的輔導與作業指導也得到了充分重視，老師們積極投入，努力踐行集體備課，交流討論，確保每節課都經過精心設計，力求在教材理解、教學方法選擇、課堂把握、差生輔導等方面不斷提升。

二、關注優生與差生的培養

本學期秉持“每位學生都能學好，每位學生都能合格”的原則，努力營造尊重和關心學生的氛圍，深入了解學生情況，關心他們的成長，發掘每一位學生的亮點，同時也重視他們的弱點，不讓任何學生掉隊。在教學過程中，我們逐步實施“先學后教，當堂訓練”的教學模式，引導學生自主學習，通過合作學習解決問題，教師在最后進行點撥，從而幫助“差生”克服困難。在課堂上，教師的提問與練習優先由“差生”進行，確保他們的問題能夠被及時發現并解決。在課后，教師也特別關注“差生”的輔導，經過全組教師的共同努力，所有學生都在原有基礎上取得了顯著的進步。

三、依照學校要求，做好日常工作

我們每周召開備課組活動，確定時間、內容和發言人，確?；顒泳衤鋵嵉轿弧ＵJ真檢查教學常規，對教師的備課進行細致的審查，并不定期檢查課堂教學和作業反饋的情況。我們還組織了聽課活動，包括校內外的公開課和講座，通過學習與探討，提高我們的教學水平。

四、教學進度安排：

第六章一元一次方程

6.1 從實際問題到方程    1課時

6.2 解一元一次方程    8課時

6.3 實踐與探索    5課時

小結與復習    3課時

第七章 二元一次方程組

7.1 二元一次方程組和它的解    1課時

7.2 二元一次方程組的解法    6課時

7.3 實踐與探索    3課時

小結與復習    3課時

第八章 一元一次不等式

8.1 認識不等式    1課時

8.2 解一元一次不等式    6課時

8.3 一元一次不等式組    3課時

小結與復習    3課時

第九章 多邊形

9.1 三角形    5課時

9.2 多邊形的內角和與外角和    2課時

9.3 用正多邊形拼地板    2課時

小結與復習    3課時

第十章 軸對稱

10.1 生活中的軸對稱    1課時

10.2 軸對稱的認識    5課時

10.3 等腰三角形    3課時

小結與復習    3課時

第十一章 體驗不確定現象

11.1 可能還是確定    2課時

11.2 機會的均等與不等    2課時

11.3 在反復實驗中觀察不確定現象    2課時

小結與復習    2課時

期末復習    10課時

七年級數學教學計劃 篇12

隨著新學年的到來，我校七年級的數學教學工作迎來了新的機遇與挑戰。為了充分發揮數學教研組的作用，提升教師的專業素養和教學能力，優化我們的數學課堂環境，確保教學質量的穩步提高，本期工作計劃將著重圍繞新課程標準與新教材培訓的落實，以及相關實踐活動的展開，力求為七年級的數學教學創造更優質的教學成果。

　一、指導思想：

我們將繼續遵循教育部的相關政策方針，以學生為中心，全面落實新課程理念，積極探索新的教學方法。教師要主動更新教育觀念，注重理論與實踐相結合，鼓勵學生自主學習與實踐探究，提升他們的數學思維能力與創新意識，切實提高我校的數學教學質量。

　二、本校七年級數學教學現狀分析：

目前我校七年級數學教研組共有7個教學班，由5位數學教師共同組成。教師們的教育理念和教學方法有所變化，學生的學習習慣與思維方式也在不斷優化。然而，仍存在一些短板，需要我們在教學中持續努力，關注學生的學習困難，進一步推動七年級數學教學的提升。

　三、教研工作目標：

1、針對七年級學生數學基礎差異較大、學習主動性不足的現狀，通過教研組討論，尋找有效的教學策略與方法，提升整體教學質量，幫助學生培養良好的數學學習習慣，促進不同層次學生的共同發展。

2、按照新課程標準的要求，積極實施新課程理念，提高課堂效率，減輕學生課業負擔。

3、鼓勵教師在教學、評估和作業設計等方面進行創新，積極參與各類教研與論文撰寫，豐富自己的教學經驗。

4、加強對新教材的學習與研究，提升教師信息技術運用能力，提高教學效果，培養教師成為科研型人才。

5、通過開展數學輔導和分層次作業設計，確保不同水平的學生能夠在學習中有所收獲，推動其思維與實踐能力的提升。

6、嚴格落實教學常規，提升教學質量。

7、在教研組內部營造良好的學習氛圍，通過互幫互學、共享經驗，提升整體教學水平。

　四、主要工作與措施：

1、強化常規管理，提高教師的專業素養。

(1)深入理解并踐行新課程理念，開展深入的教材研討，合理安排備課和教學流程，努力提高課堂教學質量。

(2)定期撰寫教學反思，組織教師之間進行經驗交流。

(3)注重基礎知識與技能的培養，加強課堂互動，利用多媒體等手段增強學生的學習興趣。

(4)合理布置課外作業，探索減輕學生和教師負擔的新方法，同時注重學生心理素質的提高，做好分層教學，逐步提高學生的整體成績。

(5)通過聽課等方式互相學習，共同提高，確保青年教師每學期聽課不少于10節。

(6)督促組內教師積極參與觀摩課的開展。

(7)對每一節觀摩課進行評析和使參與教師都能有所收獲。

2、繼續深化教研教改，確保課題研究的有效落實。

(1)定期組織集中學習，確保每兩周業務學習一次，靈活安排學習形式。

(2)鼓勵教研組教師多進行理論學習與實踐探討，積極分享實驗總結。

(3)提升信息技術的應用能力，促進信息技術與數學教學的有效融合。

(4)增強教研組的凝聚力，鼓勵教師們在團結合作中創新教學方式，逐步形成反思型教師的成長軌跡。

　五、教研組活動安排：

(部分活動時間可根據具體情況進行調整)

八月份：

(1)討論確定本學期教研組工作計劃

(2)各年級教師制定七年級數學教學計劃

九月份：

(1)開展備課組活動

(2)進行組內公開課

(3)校領導深入課堂聽課并進行指導

(4)組織新教材學習與培訓

十月份：

(1)教師開展公開課并進行集體備課與評課

(2)進行期中檢查（教案、教學反思、學生作業）

十一月份：

(1)舉辦各年級數學計算比賽

(2)開展有效上課的業務學習活動

十二月份：

(1)組織五、六年級應用題比賽

一月份：

(1)討論擬定期末復習計劃

(2)分組研討復習方法與策略

(3)整理歸檔各類資料

(4)進行期末檢查（教案、教學反思、學生作業）

二月份：

進行期末檢測，各任課教師撰寫學期總結。

三月份：

(1)各教師制定七年級數學教學計劃

(2)進行組內教學方法探討

(3)開展隨堂聽課活動

四月份：

(1)開展備課組活動

(2)組織組內公開課

(3)進行隨堂聽課

(4)討論畢業班復習計劃

(5)組織各年級計算訓練

五月份：

(1)教師開展公開課并集體進行備課評課

(2)進行期中檢查（教案、教學反思、學生作業）

(3)組織各年級解題訓練

六月份：

(1)舉辦計算題比賽

(2)開展如何更好上好復習課的業務學習

(3)討論并制定期末復習計劃

(4)分組探討復習方法與策略

(5)整理各項資料歸檔

(6)進行期末檢查（教案、教學反思、學生作業）

七年級數學教學計劃 篇13

一、學生的基本情況：

本屆七年級學生在上學期期末考試中的表現如下：

1班平均分：××分，及格率××%，優秀生人數×人；2班平均分××分，及格率××%，優秀生人數×人。

目前，學生的成績開始顯現出明顯的兩極分化現象。優秀學生的數學思維得到了較好的鍛煉，數學基礎知識掌握較為扎實；而部分學習困難的學生在智力和知識的成長上則顯得滯后，基本的數學概念仍顯模糊，課堂參與度較低，常需教師提醒。

在上學期的學習中，學生掌握了有理數及其運算、整式的加減運算、相交線與平行線的性質，相關的計算能力、閱讀理解能力和實踐探究能力得到了提升。學生對圖形及其數量關系有了初步認識，邏輯思維與推理能力也有所發展。然而，仍有部分學生未能達到應有的發展標準，課外自主拓展知識的能力也相對較弱，大多數同學缺少相關的數學輔導書籍，無法主動擴展和深化自己的知識面。通過教育和訓練，大多數學生能夠認真對待每次作業，并及時糾正作業中的錯誤。課堂上，學生專注于學習，積極思考，學習數學的興趣有所提高，課堂氛圍活躍，樂于合作和分享個人見解。部分學生還嘗試撰寫小論文，展現了他們的素質。然而，學生的課前預習習慣以及課堂記筆記的能力仍不理想，這可能與我在教學中對課前預習的重視不足、對筆記書寫的要求較少有關。我認為過多的課前預習會限制學生的思維，應該鼓勵他們在課堂上發揮想象力和創造能力。接下來的學期，必須思考如何改善課前預習與課堂筆記的問題，加強學生對思考規律的總結和及時復習的習慣，培養課堂認真聽講、主動糾正作業錯誤的意識。鼓勵學生多閱讀與數學相關的課外書籍，引導他們自主拓展知識，深化理解。在學習方法上，我們也需加強對“一題多解、多題一解”的探討，從不同角度觀察問題，訓練學生用多種方式進行答案驗證。

二、教材分析：

本學期的教學內容共包括五章，分別是第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程組，第8章：多邊形，第9章：軸對稱，第10章：統計的基礎知識。

第6章：一元一次方程

本章內容基于學生對有理數運算和整式加減的理解，是初等數學的基礎知識，為進一步學習二元一次方程組、一元一次不等式和一元二次方程奠定基礎。一元一次方程在實際問題中的應用，是學生在中學階段用數學解決問題的起點。重點是理解一元一次方程的基本概念及其解法，而難點則是將一元一次方程應用于實際問題中。教學中應滲透數學建模、類比、化歸等思想，增強學生學以致用的意識。

第7章：二元一次方程組

本章繼續探討一元一次方程的內容，重點在于二元一次方程組的解法以及在實際問題中的應用。教學中應強調數學建模和化歸思維，引導學生經歷列方程和解方程的探究過程，培養他們的問題提出及解決能力，提高學習積極性。

第8章：多邊形

本章在相交線與平行線的基礎上展開，深入理解多邊形的性質。主要內容包括三角形及一般多邊形的邊角關系。重點在于三角形的主要線段（例如中線、高線、角平分線）及其性質，難點則在于邊角關系的應用和說理。通過設計實際問題引導學生探究多邊形的性質，體現數學與實踐的緊密聯系。

第9章：軸對稱

本章從生活中的圖形入手，學習軸對稱的基本概念及其在生活中的應用。重點在于理解軸對稱的基本性質，能夠識別常見圖形的軸對稱性。難點在于相關的說理訓練，教學中要設計豐富的案例幫助學生理解。

第10章：統計的初步認識

本章內容在于掌握調查方法（抽樣調查與普查）以及平均數、中位數、眾數的概念。重點是合理運用這些統計指標分析數據，認識隨機事件的偶然性與規律性。難點在于對隨機事件中偶然與必然的理解，通過實例幫助學生體會統計數據在生活中的價值。

三、本期教學任務：

本期主要任務在于知識與技能的培養，尤其是一元一次方程與二元一次方程組的解法，幫助學生理解方程如何反映現實世界的數量關系，培養尋找問題中隱含關系的能力，掌握解法；在多邊形與軸對稱中，掌握這些圖形的基本性質，能夠應用于實際問題的解決；在統計的初步認識中，學會數據處理方法，合理運用統計指標，體會隨機事件的內在規律。在過程與方法上，啟發學生通過實踐經歷問題情境、建立數學模型、進行應用與拓展的過程，強調探究與發現的學習方式，培養學生的邏輯思維能力與創造力，提高他們的合作交流意識。

四、提高學科教育質量的主要措施：

1、認真落實教學六認真，重視教材研究與教學設計，確保每堂課的教學質量。

2、營造數學學習的興趣環境，通過數學趣題、數學家故事等激發學生對數學的興趣。

3、構建自主探究的課堂氛圍，引導學生積極參與知識的構建與分享。

4、關注解題規律，引導學生進行多角度思考，提升他們的解題能力與創新能力。

5、根據新課程標準調整教學策略，更新教學理念，提高教學效果。

6、培養良好的學習習慣，促進學生全面發展，提升學習成績。

7、開展豐富的課外活動，成立興趣小組，深入研究奧數等題目。

8、實施分層教學，設置不同層次的作業，關注每類學生的需求。

9、進行個別輔導，幫助學生鞏固基礎知識，提升成績。

10、從系統的角度將知識整合，提升學生的學習效率與理解能力。

11、開展課題學習，拓展學生的知識視野，培養研究能力。