該教案針對一年級下冊數學課程，涵蓋單位長度、測量、幾何圖形認知、加減法及分類等內容。通過實際操作和小組討論，學生能更好地理解長度單位（如厘米和米）、掌握使用刻度尺測量物體長度的技能，提升對幾何圖形的認識，培養數學思維。課程活動設計注重學生的參與性和互動性，通過估算、測量和分享結果，鼓勵學生探索與合作。教師通過創設情境，引導學生解決實際問題，使他們體驗到數學在生活中的應用，增強學習興趣，培養良好的數學學習習慣。教學過程中，還重視對學生思維能力和語言表達能力的培養，以及通過分類活動加深對數與量關系的理解。

一年級下冊數學全冊教案 1篇

　一、復習引入。

同學們，今天我們來復習一下單位的長度。你們還記得1厘米和1米嗎？先請你們用手比一比，1厘米有多長呢？

那1米呢？請大家伸開雙臂來比一比，好嗎？

(學生們起立比劃，教師走動觀察，發現較大誤差時及時糾正。)

　二、測量教室內的物品。

1.你們想不想知道我們每天使用的課桌有多高呢？

請各位同學來估計一下，覺得自己的課桌大概要有多高？把你的估計告訴坐在旁邊的同學，一起測量一下，看誰的估計更接近實際！(學生活動)

2.活動結束后，請同學們分享你們的估計和實際測量結果。

3.如果你的估計很準，請分享一下你是怎么估計的。大家可以相互交流一下哦。

(在匯報的過程中，引導學生們對其他同學的估計方法進行評價。)

4.你們測量到的課桌的高度是多少呢？請說說你的測量方法。

5.我們一起來匯報一下結果。

(對于測量相同物體長度的小組進行比較，檢驗測量的準確性。)

　三、尋找并使用個人的測量工具。

大家知道嗎？我們每個人身上都藏著一些“尺子”。現在，讓我們來找一找身上的“尺子”。

1.請同學們測量一下自己的身高。

(1)身高是指從腳底到頭頂的高度。

(2)先來估計一下，再進行測量。可以自己量也可以和同桌合作。

(3)記得分享一下你們測量的方法哦。

2.我們來測量一下自己的步長。

(1)步長是指你走一步時的長度，可以是腳尖到腳尖或者腳后跟到腳后跟的距離。

要強調的是，步長是正常走一步的長度，不要刻意邁大步！

(2)先估計一下自己的步長，再進行測量，組內合作進行。

(3)誰估計的最準呢？請給大家介紹一下你是怎么做到的。

(4)你是怎樣進行測量的呢？

3.再來測量一下雙手平伸時，兩指尖的距離。

4.利用身體上的“尺子”進行估計的活動。

之前同學們測量了自己的身高、步長和雙手平伸時的距離，這些都是很好的尺子。現在我們來檢驗一下這些尺子好不好用。

(1)請兩位同學到前面來，大家估計一下這兩位同學的身高，并說說你的估計依據。

(2)然后估計這兩位同學的腰圍和頭圍是多少。

①你知道腰圍和頭圍是什么嗎？

②請估計一下這兩位同學的腰圍和頭圍，你是怎么估計的？

③我想了解這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，應該怎么測量呢？誰有好的方法？

(3)用步長進行估計活動。

①知道自己步長的同學，請以此為起點，估計10米大概在哪里，自己做個記號。

②再試著走一走，看看大約需要多少步才能走完這10米？還有，估計一下需要多少個同學手拉手才能湊到10米的長度？想來試試的同學請舉手！

③通過這些活動，你們有什么新的發現？你現在對物體長度的估計會有更準確的理解嗎？

5.介紹一下人體各部分長度關系的小知識。

　四、練習。

1.完成P18第2題。

(1)先看圖，你們有什么發現？

(2)請大家估計一下小明和機靈狗的高度，并說一下你的估計依據。

(3)注意記錄的方法哦。

2.完成P19第3題。

(1)看圖理解題意。

(2)同學們獨立完成后進行交流。

一年級下冊數學全冊教案 2篇

　教學目標：

1.通過觀察和操作，進一步提高學生對圖形的認識，掌握基本的幾何圖形的特征，增強空間想象能力。

2.通過討論和練習，使學生能夠準確識別常見的幾何形狀，并了解它們的名稱和特征，建立幾何概念的基礎。

3.為學生提供探索幾何圖形的環境，鼓勵合作學習，培養他們的探究精神和團隊合作意識。

4.在愉快的學習氛圍中，讓學生體驗到成功的快樂，激發他們對數學的熱情。

　教學重難點：

通過討論和練習，使學生能夠準確識別常見的幾何形狀，并了解它們的名稱和特征。

　教學準備：

幾何圖形的卡片

　教學過程：

(一)活動一：創設情境，觀察教室內的幾何圖形

師：同學們，今天我們要在教室里進行一次有趣的幾何圖形探索活動，你們準備好了嗎?

師：你們注意到教室里有哪些形狀的物體嗎？比如桌子、黑板、窗戶等，它們是什么樣的幾何圖形呢?誰愿意來分享一下自己的觀察？

師：那么我們就一起來找一找吧！請同學們分成小組，觀察教室里的物品，找出不同的幾何圖形，并討論它們的特征，比如邊和角的數量。

(學生小組討論并觀察。)

師：現在是分享的時間，請每組派代表來分享你們找到的幾何圖形和你們的觀察。

師：有哪個小組也發現了三角形嗎？能說說你們是如何識別它的特征的？

(學生分享各組的結果。)

師：非常好！我們發現了許多不同的幾何圖形，你們知道這些圖形的名稱嗎？比如這個四邊形是正方形還是長方形？

師：現在我們來通過老師準備的幾何圖形卡片來進行識別和練習，看看這些卡片上的圖形和我們觀察到的有何不同。

(二)活動二：動手操作，制作幾何圖形

師：我們要動手來制作幾何圖形。請大家從桌子上拿出彩紙和剪刀，制作出你們喜歡的幾何圖形。

師：制作過程中，你們可以選擇不同的顏色和形狀，完成后請和旁邊的同學分享你們的作品，講述這個圖形的特征。

(學生進行制作，并進行交流。)

師：你們的作品都很棒！現在請你們將自己的幾何圖形放在黑板上，看看我們班的幾何圖形組合。

(三)活動三：鞏固練習

師：下面我們進行一些小練習。請大家打開課本第15頁，完成有關幾何圖形的練習題。看看你們能否正確識別每個圖形。

(學生獨立完成練習。)

(四)活動四：總結與交流

師：今天的活動，你們有什么收獲呢？

板書設計：

幾何圖形的認識與制作

一年級下冊數學全冊教案 3篇

第一單元：認識圖形（三）

　教學重點：

第四課時：圖形拼接

(3)完成指定圖形的拼接任務。

板書：十幾減7.

13-7= 6 15-7= 8 14-7= 7 12-7= 5

11-7= 4 16-7= 9 18-7= 11 19-7= 12

第四課時：十幾減6

第五課時 ：十幾減5、4

預習要求：

觀看課本第15頁的圖示內容，與同學們交流理解到的知識，并嘗試完成練習題1、2。

　教學目標

1、學生能夠初步掌握十幾減6的計算方法。

2、通過不斷練習，學生能進一步理解和熟悉退位減法的解題思路。

　教學重點：十幾減6的計算技巧。

　教學難點：熟練而準確地計算十幾減6。

　教學過程

　一、復習

1、快速口算。

12-7 14-8 15-9 13-6

11-6 18-8 16-7 19-8

2．看卡片，判斷( )中應填的數字。

7十( )＝14 9十( )＝12

5十( )＝10 6十( )＝13

3．12—6＝6，討論一下你的想法。

　二、新授

1．展示例子3。

(1)觀察圖形，理解內容，利用自己的方式描述所看到的。

(2)展示一個花園的畫面，請學生數一數，花園里有多少朵花?(15朵)(然后遮擋部分花朵)再問學生，隱藏的花朵有幾朵?(學生分小組討論，分享自己的見解)

(3)匯報討論后，列出算式。15—7＝8

談談你是如何得出這個結論的：

(4)剛剛大家動腦筋想出幾種不同的解法，這些都是很棒的方法。

(5)變換題目：花園里總共有15朵花，其中8朵是玫瑰，剩下的是其他花嗎?

(6)學生獨立列算式，并分享思考過程。

15—8＝7

　三、鞏固練習

1．完成P15頁的“做一做”第1題。

請學生進行口算，班級集體訂正，個別題目請同學討論思考過程。

2．進行第2題練習。

3、獨立完成P15頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成后，集體進行訂正。提問上下兩個答案的關系。

　四、布置作業。

一年級下冊數學全冊教案 4篇

　教學計劃

張偉

　一、學生情況分析

經過一個學期的學習，學生們對人教版一年級下冊數學教材的特點已有了一定的適應，能夠依照自己的理解完成學習任務。兩個班的學生，整體基礎相似，（2）班的優秀生較（1）班稍多一些。

盡管兩個班學習習慣都不錯，但（2）班的表現相對更佳，（1）班的教學重心仍應放在養成良好的學習習慣上。

　二、教學內容和教學目標

（一）數與代數

1、第一單元《數的世界》。通過數玩具等活動，幫助學生在具體情境中抽象出數的概念，能夠數、讀、寫100以內的數字，理解數字之間的大小關系，并且能夠用數字進行交流，感受到數字與日常生活的聯系。

2、第三單元《加與減（一）》。結合生活中的實際情境，引導學生逐步掌握100以內的加減法，學習估算，初步解決簡單的實際問題。

3、第六單元《購物樂趣》。通過模擬購物活動，結合生活經驗，讓學生認識元、角、分及其相互關系，解決簡單的購物問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察周圍物體，體驗從不同角度看物體可能出現的多樣形狀，了解統一測量單位的必要性，并認識厘米和米的實際意義。

2、第四單元《探索圖形》。通過動手制作等活動，認識長方形、正方形、三角形和圓形，增強對平面圖形的認知，提高空間思維能力，能設計出有趣的圖案。

（三）統計與概率

1、第八單元《統計初步》。通過簡單的調查，體驗數據的收集、整理與分析過程，初步了解條形統計圖，并能夠根據圖中的數據提出并回答簡單問題，與同伴進行交流。

（四）實踐活動

本冊教材安排了三個重要的實踐活動：“我和小樹一起成長”、“小小運動員”、“今天我當家”。旨在綜合運用所學知識解決實際問題，同時設計動手操作和小組調查的活動，讓學生體會數學在生活中的實際應用。

　三、教材編寫的意圖和特點

（一）在數與代數的學習中，注重生活情境與學生數感的結合。

數感是課程標準中的重要目標，主要體現在理解數字的意義和使用多種方式表示數字，能夠把握數字之間的大小關系，用數字表達和交流信息，理解運算的意義。

1、關于100以內數的認識。

（1）通過生活實踐抽象出數的模型，理解數字意義，能夠用數字進行交流。

（2）使用適當的方法表示數字，進一步理解位值制。

（3）在具體情境中理解數字的相對大小。

2、關于100以內的加減法

（1）結合生活情境，理解加減法的意義。

（2）能進行結果的估算，培養估算意識和技能。

（3）探索多種解題方法，體驗運算方式的多樣性。

（4）把加減運算與實際問題結合，鼓勵學生解決實際問題。

（5）在豐富多彩的活動中，掌握基本運算技能。

（二）在空間與圖形學習中，重視通過實踐活動提升學生的空間觀念。

（1）通過觀察活動，理解從不同角度看物體可能得到的不同形狀。

（2）測量活動中理解統一測量單位的必要性，掌握常用長度單位。

（3）通過從立體到平面的活動，認識各種平面圖形，經歷抽象的過程。

（4）在操作、思考和交流中積累圖形經驗，發展空間思維能力。

（三）在統計學習過程中，注重通過調查活動發展統計意識。

（四）在整理與復習中，注重培養學生回顧與反思的能力。

　四、教學建議

1、激發學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣。

2、讓學生在生動的情境中學習數學。

3、引導學生進行思考，與同伴進行合作與交流。

4、培養學生提出問題和解決問題的能力。

5、創造性地使用教材。

　五、評價

1、重視學生數學學習過程的評價。

2、恰當評估學生對基礎知識和技能的理解與掌握。

3、關注學生發現問題和解決問題的評價。

　六、教學進度安排：

一年級下冊數學全冊教案 5篇

　教學目標

1、通過不同的工具測量同一物體的長度，理解統一長度單位的重要性。

2、認識厘米，體驗厘米在實際生活中的意義。

3、能夠估算小物體的長度，并掌握使用刻度尺測量長度的技能。

內容分析

　教學重點：

掌握使用刻度尺測量物體長度的能力。

　教學難點：

使用刻度尺準確測量物體長度。

　教學準備

投影儀、不同長度的鉛筆多支、刻度尺。

　教學流程

個性化設計

一、導入新課。

教師引導。

師：同學們，我們每天在這個教室里學習，講臺是老師的好幫手，課桌是你們學習的地方，今天這兩個伙伴有話想告訴大家呢，你們想聽嗎?

錄音：大家好！我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能幫助我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，你們能告訴我嗎？

二、新授

1、測量桌子的長度。

(1) 進行估算活動。

師：小朋友們，請先用手比劃一下講臺和課桌的長度，來估計一下。

學生們用手比劃，互相討論。

(2) 實際測量。

教師提問：同學們還有什么其他方法可以測量課桌的長度呢?

學生回答可以用物品來測量。

(3) 討論與交流。

請學生說說剛才用什么方法測量桌子的長度。

學生們分享各自使用的工具。

師原來大家用的測量工具各不相同，標準也不一致，確實會造成困擾。那么有沒有解決的方法呢？

生說：可以用刻度尺來測量。

(4) 認識刻度尺，并學習用尺子量度。理解1厘米的實際意義。

讓學生拿出刻度尺，認識刻度。

師講解：告訴學生每10個小格構成一大格，而每一大格代表1厘米。請學生指認一下哪一段是1厘米。

再請學生尋找生活中哪些物體的長度接近1厘米的，例如指甲、鼻孔等。

2、測量鉛筆的長度。

(1) 引導示范。

師：首先需要找到零刻度，將鉛筆的一端對準零刻度，觀察另一端指向的數值，并讀出這個長度。

如果一支鉛筆不剛好在整厘米的刻度上，我們應該怎么做呢？

可以選擇最接近的整數厘米。

(2) 學生動手實踐。

請學生展示他們進行測量的過程。

三、完成練習。

1、第一題：先進行估算，然后進行實際測量。

2、第二題：螞蟻搬豆的游戲。

3、第三題：由學生獨立完成。

四、全課總結。

今天你們學到了什么呢？

板書設計：關于測量桌子的長度（厘米的理解）

教師適時激勵學生的學習熱情。

教會學生比較的方法。

請學生說出他們了解的測量工具，教師適時補充。

指導學生自由測量，之后進行全班分享。

一年級下冊數學全冊教案 6篇

　教學目標

1、初步理解數與量的關系，掌握簡單的加減法。

2、通過動手操作和觀察，提高數學思維能力，邏輯判斷能力，語言表達能力。

3、培養與同學之間的合作意識，分享學習方法。

4、認識到數學在我們生活中的重要性。

　教學重點

掌握基本的加減法運算

　教學過程

一、導入新課 激發興趣

1、感受數的意義

出示圖示1

大家看到的是什么？這些數字代表了什么呢？

引出課題：數和量的關系。

（板書課題：數與量）

2、鞏固理解 練習運算

請大家嘗試用手指計算這些小物件的數量，記錄下你們的結果。

小組討論，分享各自的計算方法。

板書演示計算過程。

還有哪些方法可以幫助你計算呢？

二、拓展思維 提升能力

1、通過課件展示練習題1、2、3，學生共同完成。

2、分組進行開放練習（找出并計算形狀的數量）老師：同學們，拿出你們的學習工具，嘗試給這些物品進行加減法計算。學生小組活動（5分鐘）匯報交流

三、課堂小結 今天我們學習了哪些內容？這些內容對我們的學習有什么幫助呢？

四、板書設計：

數與量

了解數與量的關系

掌握加法和減法運算

一年級下冊數學全冊教案 7篇

　教學目標：

1、通過實踐活動，讓學生親身體驗數學運算的過程，培養他們的動手能力和數學應用意識。

2、引導學生通過解決實際問題，來掌握加減法的基本概念，增強邏輯思維能力與創新能力。

教學重難點：

掌握加法與減法的基本運算及其應用

教學具準備：

多媒體課件，學生每人一套練習用具，如算盤、小棒等。

　教學過程：

一、復習舊知，做好鋪墊。

今天我們將繼續學習加減法的相關內容[板書：加減法(一)]

請大家回憶，加法和減法分別是什么？(板書：加法：合并；減法：分離)

我們生活中處處需要用到加減法，比如買東西時我們需要計算總價。

二、實際操作——激發學習興趣

1、請小朋友們將課桌上的蘋果模型分到不同的籃子里，動手實踐能讓大家更好地理解加減法的應用。

2、匯報

你們是怎么分類的？(1)將蘋果按顏色分類：紅色的、綠色的。反饋，這樣分的請舉手。

想一想，這樣的分類有什么意義呢？(便于識別和選擇)

3、再想想，有沒有其他的分類方法？(數量、大小)大家的想法都很好！

三、練一練

1、數字游戲——體驗加減法的基本運算。

(1)出示數字卡片，如3、5、7等，讓學生獨立進行加法運算。

(2)分享結果，誰能說說你是如何得出答案的？(通過數數、找規律)非常棒！

2、實物演算——了解加減法與實際物品的關系。

我們有一些玩具（課件展示），請同學們想一想能用加法還是減法來解決問題？

(1)請小朋友們合作從玩具中選擇，展示加法或減法的過程。

(2)請幾組上來分享你們的想法，并解釋過程。

小朋友們的思維真是很靈活！

四、小組活動——推廣知識，激發思考。

現在請你們和同組的小朋友一起玩個“加減法挑戰”，找出更多的加法與減法例子，看哪一組能找到的最多。

大家的展示非常精彩，繼續加油！

五、討論——將知識與日常生活緊密結合

想一想，在生活中你在哪里用到了加減法，分享你的一段經歷。

六、總結

通過今天的學習大家收獲了什么？加法與減法可以如何應用于我們的生活中呢？

一年級下冊數學全冊教案 8篇

　一、教學內容

人教版一年級下冊第88和89頁，《找規律》的例1~例3及“做一做。”

　二、教材及學情分析

《找規律》是人教版小學數學一年級下冊第八單元的重點內容，旨在培養學生的數學思維和邏輯推理能力。該內容是根據課程標準改革而新增的，標志著數學教育在教學方法與內容上的不斷創新，幫助學生開闊視野，培養良好的數學習慣。

本節課以直觀圖形的形狀、顏色變化為主線，通過前期的知識積累，如簡單幾何圖形的認識及生活實踐經驗，引導學生理解和發現規律。這不僅為學生將來的“循環”概念理解打下基礎，也能讓他們感受到生活中規律的美感及其重要性。

一年級學生的形象思維能力較強，對于簡單的規律探索有較高的接受能力。通過圖形的形狀與顏色，幫助他們建立多層次的觀察和規律發現能力。

　三、教學目標

1、 通過對物品的有序排列，讓學生初步了解簡單的排列規律，并能夠根據這些規律推測下一個物體。

2、 通過動手涂色和擺放學具的活動，鍛煉學生的動手能力，激發他們的創新意識。

3、 使學生在數學活動中感受到數學的價值，體驗規律之美及創造的快樂，提高他們對數學學習的興趣。

　四、教學重點

重點在于發現圖形的排列規律，掌握找規律的方法。

教學難點則在于理解重復出現的圖形即是排列規律的表現。

　五、教學過程

(一)、游戲感知規律。

1、老師：今天上課之前，我們先來貼上老師準備的智慧花，準備獎勵那些積極思考、認真聽講的同學，你們覺得誰能獲得呢?(學生：我能！)哇，盒子里有好多智慧花哦！

老師先貼上兩朵花，問：這是什么顏色的花呢?(紅色和黃色)你們覺得接下來我會貼什么顏色呢?(學生猜測)你們猜對了嗎？

2、繼續猜、繼續貼，老師會發現學生的猜測會越來越精準。引導學生分析原因。

3、邊和學生討論，邊在黑板上寫出分組的規律：紅、黃，又是紅、黃……師揭示今天的課題，告訴學生這種紅黃交替的排列就是規律的存在。板書“規律”并帶領學生齊讀。我們的生活中有很多這樣的規律，今天我們就來一起找規律。齊讀：找規律。

(二)探究發現規律

第一次探究：找一找

(出示課件中的主題圖)

1、老師：看到這群小朋友在聯歡，你們能仔細觀察到些什么嗎？

2、老師：有哪些地方的排列是有規律的？又是按什么規律排列的？讓學生兩人一組討論，看看誰發現得更多。

3、匯報交流：誰想第一個來分享？(學生匯報時，老師通過課件放大他們所說的內容)

(1)我發現小花的排列是有規律的：一朵綠花，一朵紅花；

(2)我發現彩旗的排列是有規律的：一面紅旗，一面黃旗；

(3)我發現燈籠的排列是有規律的：一個紫燈籠、一個紅燈籠；

(4)我發現小朋友的排列是有規律的：一個男生、一個女生……

老師在學生匯報時引導他們可以簡化表達，讓更多的同學參與。在掌握規律后，詢問下一個應該是什么？

4、老師：我們找到的小花、彩旗、燈籠和小朋友隊伍的排列規律，都可以稱作“一組。”(板書：一組。全班齊讀)找規律時，我們只要找到一組內容，再看后面是不是一組一組地重復排列，就能確認它是有規律的排列了。(板書：重復。齊讀)

第二次探究：擺一擺

擺學具

老師：剛才大家的表現很棒，現在老師擺一個規律，看看誰能接著擺。(擺出例2第一個規律)。你們真聰明，我再來一個(擺出例2第二個規律)。

老師：來，告訴大家你是按照什么規律擺的？你們擺的規律一致嗎？還有什么其他的發現嗎？

引導學生分享規律，同時發現圖形可從形狀和顏色兩方面尋找排列規律。

第三次探究：涂一涂

老師：小朋友們，接下來你們能用靈巧的小手涂出美麗的顏色嗎？請翻到書89頁，完成例3的涂色，老師會進行巡視并糾正。然后展示你們的作品，告訴大家你這樣涂的原因，老師會表揚涂得又對又美麗的同學！

老師：有同學涂得很出色，誰能告訴我涂得漂亮的原因是什么？(完成89頁的“做一做”)

第四次探究：練一練

老師：同學們，生活中有很多有規律的東西，大家來誰能找出生活中的規律呢？(出示練習一)

老師：還有沒有同學想來挑戰自己？好的，我們來難一點的！（出示例3）

(三)生活中的規律

老師：大家真優秀！我們一起去找生活中的規律吧！（出示練習）

老師：生活中有規律的事物很多，有規律的東西讓人感到美好。除了老師提到的這些，你們還知道生活中的哪些規律嗎？回家后“找一找”，今天晚上看看身邊還有哪些規律，下一節課我們分享自己找到的規律，成為小小的發現者。

一年級下冊數學全冊教案 9篇

　教學目標：

1、通過實際情境的探討，學會應對和解決問題，掌握十幾減9的計算方法，能夠熟練進行十幾減9的運算。

2、在觀察和動手操作中，提升探究的意識，增強思維的靈活性。

3、能夠將所學知識應用于生活中的實際問題，感受到數學的實際價值。

　教學重點：

熟練掌握十幾減9的計算技巧。

　教學難點：

理解和掌握十幾減9的退位計算方式。

　教學資源：

教具及學具。

　教學過程：

　一、創設情境，引入問題。

同學們，上節課我們聊到了小猴子在水果店的事情，現在請看（展示掛圖）：小白兔高高興興地跑了過來，它對小猴子說：我想買9個桃子。你們能從圖中提出哪些需要解決的問題呢？

學生們交流討論。

全班分享，總結出：剩下多少個桃子的問題。

那我們應該如何計算呢？

根據大家的回答，板書：13－9=□

　二、自主探索，理解計算方法。

1、實物操作。

大家想象一下，用小棒表示桃子，你們應該如何擺放以及怎樣進行計算？（學生動手擺學具）

2、現在請大家先獨立思考，然后四人一組互相討論：如何將13個桃子減去9個？

3、各小組匯報：你們是如何計算的？

4、根據學生的回答，展示不同的計算方法。

方法一：10-9=1 1+3=4

方法二：13-3=10 10-6=4

方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13

一年級下冊數學全冊教案 10篇

　教學內容：

教材第28頁例2、做一做及練習七第4至8題。

　教學目標：

1．掌握同類物品的分類，并能依據不同標準進行分類，理解分類的意義。

2．提高學生的動手實踐能力、觀察力和語言表達能力。

3．讓學生感受到數學與生活的密切聯系，以及數學在日常生活中的應用。

　教學重點：

按照多種標準進行分類。

　教學過程：

　一、引入新課

[復習：上節課我們學習了如何按一個標準進行分類，誰能告訴我分類是什么意思？]

引入：今天我們將在這節課中繼續深入學習分類的內容。（板書課題：分類）

　二、小組活動，探索新知

1．出示例2

[請觀察這些人有什么不同之處？（有大人和孩子、男和女）請根據觀察到的不同進行分類。]

2．小組討論。

[請大家分享你們是如何分類的，以及記錄分類結果的方法。]

交流匯報。

[注意：說出你的分類方式，然后聽聽其他同學的想法。]

3．指導閱讀教材。

a．討論書中兩個小朋友的分類方法。

按大人和孩子分類：大人8人，孩子4人。

按性別分類：男6人，女6人。

[可以將分類結果整理到統計表中，突出統計表的簡潔性。]

b．根據不同的標準，我們可以有不同的分類方法，體會分類標準的多樣性。

　三、鞏固練習，感受不同標準分類的實踐

1．完成做一做：將全班同學分成兩組，可以有哪些分類方式？請填寫在書上的表格中。

2．圖形分類（第30頁第4題）

[思考一下，你會如何分類？為什么選擇這種分類方式？逐步完成第（1）小題，再填寫（2）題的表格。]

在表格中記錄分類結果。

3．圖片分類。（第31頁的第5題。）

[提示：請仔細觀察這組動物，可以找到哪些不同的地方？你們能否根據每個不同點提出一種分類方法呢？學生自主選擇標準，將動物分成兩類，并用簡單的統計表進行展示。（例如：按移動方式分類為飛行動物和爬行動物；按繁殖方式分為胎生和卵生等）]

4．總結分類方法。

老師：通過活動，我們發現每找到一個差異，就可以得到一種分類方法。這就屬于根據不同標準進行分類。請大家用今天所學的知識做一些練習。

5．混合練習。（第31頁的第6題）

[引導學生理解象形統計圖或簡單統計表所表達的數據含義：①請說明圖中展示的統計結果是什么。②詢問學生：小烏龜這一項上涂了3個圓圈，這表示什么？這能幫助學生真正理解象形統計圖的意義。]

　四、應用練習

1．對公園中的人進行分類。（第32頁第7題）

[引導：生活中處處都有數學，現在讓我們用所學的知識解決一些生活中的問題。這是公園的一個場景，請大家進行分類。]

同桌間交流一種分類方法，再進行討論。

2．對小組內的同學進行分類。

[引導：剛才大家提出了許多分類方法，經過交流也聽到了其他同學的見解。現在，請大家運用學到的方法給小組中的同學進行分類，你能提出多少種方法？]

a．小組活動。（播放背景音樂）

b．集體反饋交流。

c．優秀小組展示所有的分類方法。

　五、總結

[上節課我們學習了用單一標準進行分類，今天我們進一步學習了按不同標準進行分類。分類的關鍵在于發現不同之處。]

　教學反思：

本節課要求學生在不同的分類標準下自選標準進行分類整理，使他們理解簡單統計表的概念，并能用簡單的統計表呈現分類結果，最終學生體驗到分類標準的不同會導致分類結果的多樣性，理解了不同分類標準下分類結果的豐富性。