第一學期初三英語教學計劃旨在通過全面支持學生，激發他們對英語學習的興趣，幫助他們建立自信心和成就感。教學目標強調學生的主體地位，尊重個體差異，采用任務型學習模式，鼓勵合作與實踐。教材分析顯示，九年級教材的內容貼近生活，強調語言技能和文化意識的培養。教學目標包括提升聽、說、讀、寫能力，強化基礎知識與語法學習，關注學生情感狀態，促進其全面發展。針對班級中存在的學習困難，計劃通過有趣的備課和豐富的課堂活動來激發學生興趣。教學措施還包括系統化的教學安排和個性化的輔導，以確保所有學生的英語水平得到提升，并為未來的學習打下堅實基礎。

第一學期初三英語教學計劃 1

一、指導思想

本學期的教學計劃旨在為每位學生提供全面的支持，關注他們的情感需求，激發學習英語的興趣，幫助他們建立自信心和成就感，培養創新精神。教學目標設計強調靈活性和開放性，旨在學生的技能、語言知識、情感態度、學習策略及文化意識發展為基礎。我們將突出學生的主體地位，尊重個體差異，鼓勵使用活動法和體驗式教學，采用任務型學習模式。在教師的引導下，學生通過感知、體驗、實踐和合作，共同達成學習目標，享受成功的樂趣；同時強調過程性評價，促進學生的全面發展，建立一個能激發他們學習興趣和自主學習能力的評價體系。

1. 突出學生的主體性，尊重個體差異，使他們在教師的指導下，構建知識，提升技能，活躍思維，展現個性，發展心智，并拓寬視野。

2. 面對所有學生，關注每位學生的情感狀態，激發他們對英語學習的興趣。

本學期我開始教授英語課程。班級里絕大多數學生能夠基本掌握所學知識，理解并使用英語進行日常交流；但是優秀學生相對較少。本班存在少部分對英語高度興趣的學生，他們積極參與課堂活動，英語成績優異。然而，許多學生在學習上遇到困難，發展不均衡。有的學生對英語失去信心，感到學習逐漸變得困難，導致他們缺乏興趣，上課時難以集中注意力，課堂表現不活躍。這給教學工作帶來了很大挑戰。針對這些問題，我們應努力提高備課的趣味性，以激發學生對英語學習的熱情。

三、教材分析

九年級的教材包含十五個單元，每個單元的話題貼近學生的生活，趣味性強。本書需掌握的語法知識包括被動語態、虛擬語氣、情態動詞、定語從句、短語動詞和過去完成時等。每個單元也融入了文化背景知識和學習策略，添加了任務型學習模塊，提供了一篇具有跨文化內容的閱讀材料及相關練習，旨在培養學生的閱讀能力，擴大他們的閱讀范圍。

四、教學目標

根據實際情況，我制訂了以下教學目標：

1. 語言技能：

聽：

1) 能理解課文的主要內容；

2) 能掌握簡單段落中的中心觀點。

說：

1) 能用恰當的語調和節奏表達課文的要點；

2) 能就一般話題進行簡要的口頭表達。

閱讀：

1) 能理解閱讀材料中的不同觀點和態度；

2) 能識別不同文體的特征；

3) 能通過分析句子結構理解復雜句和長句。

寫：

1) 能夠簡單寫出結構完整且連貫的句子；

2) 能進行詞句的默寫；

3) 在寫作中，達到較為規范的風格并流暢表達。

2. 語言知識：

發音：

1) 能逐漸掌握自然得體的語音語調；

2) 能根據發音識別并書寫不熟悉的單詞或簡單句子。

第一學期初三英語教學計劃 2

一、本學期應達到的教學目標：

1. 鞏固并加深對已學知識的理解，建立各部分知識之間的內在聯系，從而實現知識的系統化。

2. 運用所學的知識解決實際問題，總結有效的解題策略，并嘗試提出新的問題。

3. 回顧學習和解題的過程，逐漸培養整理、回顧和反思的習慣。

4. 理解知識與生活的關系，增強數學應用意識，感受數學的魅力。

5. 與同伴分享學習過程中的收獲與不足，樹立實事求是和質疑的態度，培養自信心及克服困難的精神。

二、對學生、教材等情況的分析：

(一) 學情分析：

1. 學生基礎知識分析：經過九年的學習，大多數學生具備良好的學習態度和習慣，對英語學習保持濃厚興趣。

2. 學生基本技能分析：經過一個學期的學習，大部分學生在英語學習上有所進步，字跡工整，學習態度改善。然而，由于教材之間的銜接問題，部分學生在學習當前教材時遇到了一些困難。

3. 學生思想狀況分析：整體來看，絕大部分學生都有較強的上進心，能在課堂上專心聽講。但是，班級中約有五分之一的學生基礎較差，接受能力比較慢。班中男生較多，性格活潑，因此在學習習慣的培養上需要更多的努力，以期改善這一狀況。

(二) 教材分析：

1. 教材結構分析

本冊教材共分為11個模塊，包含一個期末復習模塊。每個模塊包含兩個單元，通常第一單元教授本模塊的語言知識，第二單元則提供一些任務性練習，例如一首歌曲或一首小詩的拓展。

2. 重點內容

本冊的重點模塊包括：

Module 1 I want a hot dog, please.

Module 2 We are going to have a picnic.

Module 4 I am making Daming’s birthday party.

Module 7 Shenzhou V flew into space.

Module 10 We are going to speak Chinese.

3. 重難點突破方法

1. 復習、鞏固并掌握小學英語常用的交流詞匯和用法，進一步培養聽說能力，擴大聽與讀的輸入量。

2. 打好語音基礎，熟練掌握單詞的讀音規則，發展拼讀和朗讀技巧。

3. 適當擴大詞匯量，在大量的語言實踐中力求做到知識的系統化與條理化。

4. 雙基教學方法與要求

方法：強化基礎知識的鞏固與技能的掌握，采用多種教學方法讓學生熟練掌握雙基。

要求：作業必須及時批改，詳細記錄并對普遍性錯誤進行全班講解，個別學生作業則采取面批的方式，幫助解決疑難問題，從而提升教學質量。

三、教學改進措施及注意事項

1. 明確教學目標，避免隨意拔高或降低。改進課堂教學，突出現重難點，同時綜合考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法，倡導啟發式、討論式教學，讓學生多讀多講，教師盡量少講精講。

2. 進行扎實的語言訓練，重點訓練段落的理解與寫作，重視學生的識字和寫字，幫助其積累詞匯和句式，掌握基本表達方法，確保有足夠的朗讀和練習時間。

3. 擴大訓練范圍，確保全體學生參與訓練，給予學生充足的個體活動時間，嚴格要求訓練，及時反饋和糾正，追求效果。

4. 注意聽說讀寫的相互聯系，通過新聞學習表達技巧，從閱讀中學習寫作，用優秀的例文讓學生掌握寫作方法，鼓勵他們撰寫熟悉的內容，從而提高語言表達能力。

5. 遵循學生的身心發展規律和英語學習規律，選擇合適的教學策略，加強對優生和差生的輔導，幫助他們迎頭趕上。

四、實驗課題：（教研課題的確立與實施方法）

1. 《小學英語發音問題及解決策略》

2. 課題確立：教學中沒有進行語音入門給英語學習帶來了諸多困擾：

1. 以漢字或漢語拼音辨音。

2. 影響單詞識記。

3. 減弱學生對英語學習的興趣，阻礙自主學習能力的發展。

3. 實施方法：

(1) 調查法：通過對教師和學生的調查，了解教育需求及實驗開展的條件。

(2) 觀察法：選取典型案例進行跟蹤觀察，根據結果及時調整策略。

(3) 經驗總結法：匯總材料進行分析與綜合，撰寫研究報告。本課題為應用研究，其過程為研究—實踐—改進—提高，形成良性循環。

五、教學業務學習與活動安排

1. 主動開發并廣泛利用英語課程資源，認真備課，加強集體備課與教研活動，積極聽課并向有經驗的教師請教。

2. 積極參與教研活動，認真學習，舉一反三，提高課堂效率。

3. 加強業務學習與教學理論學習，多讀教學相關資料，并撰寫心得體會，提升基礎功底，為語文教學服務。

4. 實施1對1幫扶活動，優秀生幫助學困生，關注學生的差異化教學。

5. 進一步深化教學改革，提高教學質量，切實加強素質教育，精心備課、認真授課、及時反思。

希望所有教師認真閱讀九年級第一學期英語教學計劃，努力提升自身的教學水平。

第一學期初三英語教學計劃 3

一、教學目標

通過對學生聽、說、讀、寫四項語言技能的系統訓練，旨在讓學生掌握基礎的語言知識與技能，初步具備用英語進行交際的能力。通過有趣的學習方式培養學生良好的外語學習習慣，為后續學習打下堅實基礎。結合教材，創造多樣化的課堂情境，以鞏固語言知識和技能，激發學生學習英語的興趣，提升他們的記憶、觀察、思維和想象能力，引導他們邁向終身學習。

二、學情分析

我負責九年級一、二班的英語教學。從整體來看，班級中學生的英語基礎普遍較弱，學習興趣不高，部分學生的聽說讀寫能力甚至未達到小學四、五年級的水平，課堂上經常出現學生不遵守紀律、不愿聽課、低頭睡覺或者做與課堂無關的事情，導致英語學習氛圍較為匱乏。盡管有少部分學生基礎較好，有自制力，能認真參與課堂學習，但整體教學面臨較大挑戰，需要投入大量的時間和精力去改善。

三、教材分析

九年級英語教材為《仁英語》。教材的編排意在于：

1、讓學生熟悉聽、說、讀、寫的基本技能，提高基礎語言知識，為進一步的英語學習打下良好基礎，培養良好的學習習慣和自學能力。

2、使學生明確學習英語的目標和意義。

3、促進學生初步運用英語進行交流的能力。

教材內容包括九年級上冊的四個單元。

四、教學措施與方法

通過多媒體技術豐富教學內容，生動形象地呈現教材，與實際生活相結合，增強學生的聽說能力。通過任務導向的活動幫助學生鞏固所學知識。鼓勵學生通過思考、體驗、參與和合作等多樣化方式學習，提升他們獨立思考的能力、口語表達能力與合作能力;在閱讀訓練中，幫助學生運用適合的閱讀策略獲取信息，以提升理解能力和語言運用能力。關注激發學生的學習興趣，通過多種方式引導他們積極參與，幫助他們了解常見交際中的肢體語言，并鼓勵通過手勢和表情等非語言手段提升溝通效果。采用多樣化的寫作訓練，提升學生的想象力和寫作技巧。及時回顧和總法及日常用語，以鞏固語言知識，將感性認識提升至理性思考。在聽、說、讀、寫能力培養的基礎上，開展綜合性探究活動，以拓展語言知識，提升語言技能。具體措施如下：

(一) 持續培養良好的學習習慣。

外研版英語教材是專為我省7-9年級學生設計的，起點為零。教材中的話題環環相扣，使得詞匯和句型的復現率極高，從而幫助學生的詞匯量和語言知識逐步積累，英語水平逐漸提高。從七年級開始就注重四項能力的培養，教材易教易學，有助于形成良好的學習習慣。例如：要求學生當天掌握的新單詞和句型，次日進行聽寫和及時批改。每學完一單元進行測驗，并反饋和講解錯題，以確保作業、測驗有效性。結合平時的學習及測試，讓學生在緊張而愉悅的課堂氛圍中積極表現，從而提高聽說讀寫能力，對他們的參與給予及時評價與表揚，幫助他們建立信心，保持學習英語的熱情。

(二) 提高聽、說、讀、寫的能力。

聽說能力方面：

⑴ 加強早讀，鼓勵學生背誦重點句型、對話及段落。

⑵ 在課堂上創造多機會讓學生多聽、多說英語，利用相關課外資料和話題進行交流，關注生活中的點滴，鼓勵用英語表達。

閱讀能力訓練方面：

僅在復習階段進行閱讀訓練是不夠的，因此自七年級下學期起就開始進行有效的閱讀訓練。九年級上學期應進行針對性的閱讀訓練，每周提供幾篇貼近學生生活、豐富多樣的閱讀材料，以激發學生的閱讀興趣并提高閱讀能力。下學期，閱讀內容將與中考相關，要求學生完成特定的閱讀量，并檢查答題情況。

寫作訓練方面：

從七年級開始，強調用所學句型表達身邊事物，八年級進行周記寫作，并對內容進行全面修改和點評。九年級上學期將進行話題作文寫作，鼓勵學生用英語表達個人思想，下學期則將轉向命題作文，涉及各類文體并緊扣中考可能的考點。

(三) 因材施教

細致關注尖子生的培養工作，同時重視后進生的轉化。自七年級下學期起，關注學生的作業和測驗，通過記錄錯題分析知識盲點，及時補救。積極關注每位學生的學習態度和狀況，鼓勵他們建立信心。教師的支持與理解是學生進步的重要動力，及時與學生溝通，了解他們的需求。每次測驗后，利用競爭機制激勵學生，給他們設定目標，鼓勵他們努力達成，給予適當獎勵。

具體措施：

(一) 確保基礎知識的常規教學，做到單詞、詞組的掌握。

1、利用自習和早讀時間，強調單詞的帶讀和聽寫。

(1) 整理詞組，幫助記憶。

(2) 進行詞組造句和中譯英訓練。

2、句型的掌握。組織學生結伴練習對話，增加實戰機會，同時加強書面練習，提升熟練度。

3、課文的熟讀。將重點課文分段，組織朗讀比賽，盡量讓每位學生掌握所學課文。

(二) 加強語法學習

1、對每單元的語法知識進行歸納。

2、檢查學生的筆記。

3、定期檢查學生的作業完成情況。

(三) 培養學生綜合運用知識的能力

在每個單元圍繞知識點反復訓練，深入理解，單元結束后進行測驗，及時找出問題并補漏。

(四) 注重閱讀能力的培養

要求每周閱讀六篇短文，帶著問題閱讀，閱讀完后要回答相關問題，提升學生的閱讀能力。

(五) 培養寫作能力

每周完成一篇寫作任務。

(六) 尖子生培養與后進生轉化，促進全班共同進步。

1、鼓勵成績優異的學生利用課余時間多讀課外書，并進行檢查，引導他們進行學習互助。

2、關心后進生的學習和思想，及時監督作業，給予適當的幫助與支持。

五、教學設想

1、深入研究教材與教學大綱，精心備課，確保每堂課內容的基礎性、準備性與拓展性，滿足不同層次學生的需求。

2、充分利用現代化教學設施，增強直觀教學，提高課堂效率。

3、主動與學生溝通，了解學習狀況與需求，及時調整教學策略。

4、開展豐富多樣的英語活動，如演講比賽、單詞聽寫、朗讀比賽、學習英文歌曲等，提高學生的興趣。

5、注重個別輔導，在全班教學的基礎上，做好優生與后進生的分層教學。

6、不斷學習，提高自身素質與專業能力。

以上是我本學期的教學計劃。

第一學期初三英語教學計劃 4

　一、教學目標

通過對學生進行聽、說、讀、寫的全面訓練，旨在使學生掌握英語的基礎語言知識和技能，進而增強他們用英語進行交流的能力。在教學過程中，努力做到生動有趣，幫助學生養成良好的外語學習習慣，為將來的英語學習奠定堅實的基礎。

以教材為依托，結合實際情況，在課堂上創造豐富的語言學習場景，從而鞏固所學的語言知識和技能，激發學生對英語學習的主動性，提升他們的記憶、觀察、思維和想象能力，促進終身學習的基礎構建。

　二、學習情境的分析

我在九年級的班級中教授英語。大多數學生的英語基礎較為薄弱，對英語學習的興趣缺乏，部分學生的聽說讀寫能力甚至不到小學三年級水平。在課堂上常常出現不遵守紀律、不專心聽課、甚至睡覺或做其他無關事情的情況，這使得形成良好的英語學習氛圍變得困難。而少數基礎較好的學生，自我管理能力強，能夠認真參與課堂活動，按要求完成任務。這兩個班的英語教學面臨著很大的挑戰，需要投入大量的時間和精力。

　三、教材分析

本學期使用的九年級英語教材是湖南教育出版社出版的慈善版英語。教科書設計的主要目標有：

1. 幫助學生進行聽、說、讀、寫等英語能力的訓練，掌握基本的語言知識和技能，初步培養使用英語進行交流的能力，同時塑造良好的外語學習習慣和掌握基本的學習方法，為未來的英語學習打下堅實的基礎。

2. 讓學生明確學習英語的意義和目的。

3. 培養學生用英語進行交流和自主學習的能力。

　四、課時安排

本教材共分為四個單元，每個單元包含三個主題，每個主題又分為A、B、C、D四節課。根據本學期的教學進度，具體安排如下：

每周學習一個主題，期中考試前完成前兩個單元，期中考試后則進行后兩個單元的學習。

　五、教學措施

1. 根據學生的實際情況，逐步激勵他們對英語學習的興趣。

2. 注重提高課堂教學質量，逐步提升學生的英語交際能力。

3. 有意識地培養學生聽、說、讀、寫的基本能力。

4. 系統安排思維過程，從簡單到復雜，從已知到未知，循序漸進、點面結合、逐步拓展，深化學習效果。

第一學期初三英語教學計劃 5

在剛剛結束的上一個學期中，我與學生們一起度過了充實的初三學習生活。隨著新一屆初三學生的到來，我感到在英語教學方面擁有了獨特的優勢：去年初三的英語中考改革讓我深刻理解了試題的類型和考查重點。今年的中考英語試題更加強調學生對教材基礎知識的理解和語言的實際運用，如詞匯及語法等，相對來說對于課文內容的考查有所減弱。基于這一變化，我們對新一輪的初三英語教學計劃進行了相應調整，降低了學生對課文背誦的要求，更加重視語言運用及基礎訓練。

一、本學期的教學目標

1. 關注每個學生的情感變化，激發他們的學習英語興趣，幫助他們建立自信心和成就感，從而發展綜合語言應用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

2. 突出學生的主體地位，尊重個體差異，鼓勵學生在老師的指導下積極構建知識體系，提升技能，活躍思維，展現個性，拓展視野。

二、學情分析

盡管與新班級的學生們相識的時間不長，但通過班主任和其他教師的介紹、課堂觀察以及以往檢測成績的分析，我對他們已有初步了解。兩個班的學生整體英語成績偏低，但與其他班級差距不大，主要表現在基礎知識掌握不足，優秀生較少，而學困生相對較多。雖然個別學生因為家庭背景、興趣及學習態度等原因缺乏主動性，但他們并不排斥英語，并且樂于與我交流，這讓我感到欣慰。針對這些情況，我將在今后的教學中，更加注重因材施教，一方面幫助學生夯實基礎，另一方面做好思想引導，使他們意識到學習的重要性，激發學習興趣，彌補知識短板。

三、教材分析

本學期的主要學習內容包括時態復習、時間狀語從句、原因、目的和結果狀語從句、讓步狀語從句、表示‘禁止做某事’的句型、被動語態、that引導的定語從句以及which和who引導的定語從句和構詞法的運用。

四、教學措施與方法

(一) 培養良好的學習習慣

要求學生每天把所學的單詞和句型及時記憶，并在第二天進行聽寫，確保知識的及時鞏固。

(二) 提高聽、說、讀、寫的能力

1.加強早讀，鼓勵學生背誦重點的句型、對話和段落。

2.課堂上提供多種機會讓學生多聽多說英語。

3.進行閱讀能力的提升訓練。

4.開展寫作訓練，增強寫作能力。

(三) 因材施教

1.注重基礎知識的常規教學，確保學生的基礎扎實。

2.培養學生綜合運用所學知識的能力。

3.加強閱讀能力的訓練。

4.提升學生的寫作能力。

5.關注優生的培養，同時做好后進生的轉化，促進全班共同進步。

五、教學設想

1.認真鉆研教材及教學大綱，精心準備每一堂課，確保教學質量。

2.充分利用現代化教學設備，增強教學的直觀性，提高課堂效率。

3.課堂實踐“導思議練”和“小組合作”的教學模式，力求取得更佳效果。

4.與學生保持密切溝通，及時了解他們的學習狀況，不斷改進教學中的不足之處。

5.積極組織豐富多彩的英語活動，提升學生學習的興趣。

6.注重個別輔導，在關注全體學生的基礎上，努力培優補差。

第一學期初三英語教學計劃 6

新學期已經拉開帷幕，為了系統化、針對性地開展九年級的英語教學，確保學生在語言基礎知識和應用技能方面有所掌握，營造良好的語言環境，提升學生的語言運用能力，為今后的交流打下基礎，本學期的英語教學計劃如下：

一、指導思想：

1. 將課程改革視為核心任務，以新課程理念為引導，深入探討課堂教學過程中遇到的各種問題，積極尋找解決方案，提煉相應的教學經驗，助力英語教學工作，努力推動素質教育，以進一步提升我校的英語教學質量，為明年的中考奠定堅實的基礎。

2. 關注全體學生的發展，激發他們對英語學習的興趣，幫助他們樹立學習成就感和自信心，使他們在學習過程中能夠提升綜合語言運用能力，增強人文素養，提升實踐能力和創新意識。

3. 強調學生的主體地位，尊重個體差異，在教師的指導下，使學生能夠主動構建知識、提升技能、活躍思維，展現個人特色。

二、學生基本情況分析

1. 本級學生已經進入九年級的學習階段，逐漸了解初中生活的基本要求與思路，尤其是在多次大型考試的鍛煉下，學生對學科的答題規范有了一定的認識，但仍需在深度與廣度上進行進一步訓練與提升。

2. 本屆學生的學習風氣較為松散，存在明顯的兩極分化現象。部分中下層學生學習目標不明確，方法不當，因此在本學期的教學中，需要強化分層教學，縮小差距，加強對中間層次學生的關注與支持。

3. 本學期應特別重視對學生情況的了解，爭取在最短時間內掌握各學生的具體情況，以便實現更有針對性的教學，提高教學的有效性。

三、教材分析

教學目的：

1. 使學生在聽、說、讀、寫等方面得到全面的英語訓練，掌握基礎的語言知識和技能，并培養基本的英語交際能力；養成良好的外語學習習慣，掌握外語學習的基本方法，為繼續學習和運用英語打下堅實基礎。

2. 培養學生初步的英語交際能力和自學能力。

具體目標：

1. 語言技能：

聽：1. 能理解課文的大意；2. 能抓住簡單句子中的主要觀點。

說：1. 能使用適當的語調和節奏來表達課文內容；2. 能就一般話題進行簡短的陳述。

讀：1. 能理解不同閱讀材料中表達的觀點和態度；2. 能識別不同文體的特點；3. 能通過分析句子結構理解復雜句。

寫：1. 能簡單寫出連貫且結構完整的句子；2. 能默寫課文內容；3. 能在寫作中基本做到文體規范、語句通暢。

2. 語言知識：

語音：1. 逐步掌握自然得體的語音與語調；2. 能根據語音辨識和書寫不熟悉的單詞或簡單句子。

詞匯：1. 能使用詞匯描述較復雜的事物、行為和特征，闡明相關概念；2. 盡可能掌握規定的習慣用語或固定搭配。

語法：1. 進一步掌握表達時間、地點和方位的方式；2. 深入理解比較人、物體及事物的表達形式；3. 使用適當的語言形式來描述和表達觀點、態度及情感。