核心目標不僅是傳授知識，更在于激發學生的探索精神與批判性思維。通過精心設計的課程內容，我們努力構建一個充滿活力的學習環境，鼓勵學生提出問題、進行實驗并得出結論。這一過程不僅讓他們領悟科學的基本原理，更培養了終身學習的能力與對科學探究的熱情。科學教學計劃的成功在于我們能否將這些理念轉化為實實在在的教學實踐，讓每個學生在探索中發現世界的無限可能。

科學教學計劃 1篇

　一、指導思想：

貫徹落實區教研室和學校教導處的工作計劃，著眼于學生創新精神和實踐能力的培養，以及教師的專業發展，致力于研究有效的教學策略，以提升科學課堂教學的效率，營造一個積極進取的科學教師團隊氛圍，推動教研組工作的開展，深入進行科學新課程實驗和教學科研，提升科學教學質量，培養學生的科學素養，推動我校科學教科研工作的深入發展。

　二、工作目標：

樹立科學的教育觀、人才觀和質量觀，扎根于課堂教學，深入研究課堂教學的有效性，以提升科學學科的教學質量；構建業務平臺，加速教師教育教學能力的提升，追求專業水平的更高發展；營造科學普及氛圍，切實培養學生自主實踐和創新的能力，全面提升科學素養。

　三、具體工作及措施：

1、強化教學常規管理，提升課堂教學效果

（1）落實教導處對教師的教學常規管理，確保教師提前做好備課，特別是實驗課需在課前充分準備相關實驗材料。課后及時進行教學反思，避免出現課前不備課、課后不反思的現象，以防止影響整體教學質量。

（2）鼓勵組內教師之間開展聽課活動，聽課后進行簡要的交流，分享心得。

（3）根據學校的要求，教研組長應在學期內對教師的備課和作業情況進行三次檢查。

2、促進教師教育教學能力的提升，追求專業發展。

（1）利用校本教研活動，促進教師專業水平的提升。鼓勵教師在科學課程的教科研活動中，進行自我反思和積累，深入開展教科研。

（2）加強集體備課，教師在遇到困難或疑惑時，能夠集思廣益，共同提升課堂教學效果。

（3）更新教育理念，學習新課程標準的教育理論。

3、營造科學普及氛圍，培養學生自主實踐和創新能力，提升科學素養。

4、積極實施素質教育，提高學生科學素養

（1）培養學生認真傾聽的習慣。教師在課堂上要通過各種方式激勵學生認真傾聽他人的發言，改變隨意插話和不認真傾聽的習慣，同時培養學生小組合作討論的習慣，確保討論規范有序，從而鼓勵認真傾聽與相互協作。

（2）在課堂內積極引導學生參與討論，認真觀察，科學實驗，利用所學知識解決實際問題，并做好記錄，促進良好科學素養的培養。

（3）課堂教學中應充分發揮學生的主體作用，讓學生提出問題、發表意見、參與討論，教學應圍繞學生的需求展開，而非單純遵循教師的意圖。

科學教學計劃 2篇

小學科學教學計劃本學期的主要工作重點：更新教學理念，以培養學生的科學興趣和實踐能力為目標，扎實推進科學實驗教學工作，全面提升學生的科學素養。致力于加強師資力量的培訓，充分發揮現有科學教師的優勢，積極開展教研活動，并加強教學流程的管理，使教研活動成為提升教學質量的有效途徑，確保提升課堂教學效果。

一、基本情況：

小學科學課程旨在培養學生的科學素養，積極倡導通過以探究為主的學習活動，讓學生親自參與到科學學習中去。引導學生了解與周圍世界相關的科學知識，體驗科學活動的過程和方法，幫助他們認識科學、技術與社會之間的關系，而科學實驗是實現這一目標的主要途徑。

二、工作目標：

1、加強學習，推動課程改革實驗成果，保持科學教學質量的領先地位。

2、提升教師的專業技能，樹立優秀教師的形象。

3、糾正學生的偏科現象，改變只重視語文、數學和外語的觀念，培養學生對科學的興趣和素養，使學生像科學家一樣重視科學學習，并具備一定的科學創新能力。

4、培養學生的創新實踐能力，鼓勵學生自主探究和自主學習，在交流中學習，在實踐中積累經驗。

5、通過實驗活動提升學生的科學素養，教師應根據學生的特點，開展多樣的小組活動，以點帶面，進一步增強學生的科學素養。

6、鼓勵學生閱讀課外書籍，增加科普知識，開展參觀校園科技室等活動，豐富學生的科學知識庫。

三、工作措施：

1、加強業務學習，繼續深入學習科學課程標準，組織教師開展專題性的課題研討，課堂教師需深入研究教材，準確把握教材意圖，全面理解教學目標。

2、通過新課程標準來評估課堂教學質量，轉變傳統評價方式，形成科學的評價觀。利用自評和互評等方式，更新評價理念，提升課堂教學質量。通過集體備課，精心設計各項教學活動，爭取在教學上取得新的突破和創新；鼓勵教師參加教科研征文活動，爭取在各級教育期刊上發表相關論文。

3、通過公開課活動促進經驗交流，學習理論和教學方法，更新教學手段，強化學科教學常規，持續提高教師的業務水平。利用觀課議課的機會，相互取長補短，借鑒優秀的教學經驗，形成自己的教學方法。每學期開展相互聽課評課活動，且不少于10節。

4、適當組織四、五、六年級的學生結合科學課程進行簡單的實踐活動，指導學生進行觀察、實驗和記錄，撰寫觀察報告，提高科學學習能力。

四、工作安排：

九月份

組織教師參加市級的“一師一優課”及“三優工程”的評選。

十月———十一月份

⒈推門聽課，實施教學模式探討。

⒉調研小學科學課的實施情況。

十二月份

進行各學校科學實驗課的抽查。

一月份

⒈進行小學科學實驗操作的計劃。

⒉開展小學學業水平檢測。

科學教學計劃 3篇

　一、指導思想：

通過培養小學生的科學素養，讓他們參與到以探究為核心的學習活動中，激發他們的好奇心與求知欲，從而深化對科學實質的理解。教會他們探究問題的策略，為終身學習奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

教材主要分為四個單元：“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”和“運動與力”。

《生物與環境》單元由三個部分組成：首先通過“綠豆種子發芽與生長”和“蚯蚓的選擇”來研究生物與非生物環境之間的關系。接著，引導學生觀察生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過制作生態瓶進行觀察，探討生物之間及生物與非生物的相互依存關系。第三部分則將以上認識延伸到自然界，通過分析典型案例，讓學生意識到保護自然和維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先讓學生觀察光的傳播（直線傳播與反射）及其在生活和生產中的應用；之后引導認識許多光源在發光的同時也會發熱，特別是太陽是地球最大的光源和熱源。最后通過制作太陽能熱水器，綜合應用相關知識。

《地球表面及其變化》單元主要包括兩方面內容：一是了解地球表面的總體地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；二是探討地形地貌變化的原因，讓學生懂得地球內部運動以及太陽、流水、風、冰川和波浪等自然力量如何共同作用形成和重塑地球的外貌。

《運動和力》單元可分為四個部分。第一部分讓學生了解重力、彈力、反沖力，并通過這些力量讓小車運動，研究動力大小與運動之間的關系。第二部分教授學生如何測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力的大小打下基礎。第三部分介紹摩擦力，研究其影響因素及對物體運動的影響。進行動手實踐，設計和制作一個小車。

　三、學生分析：

本學期教授五年級科學，隨著學生的成長和兩年科學學習的積累，他們已經具備了一定的科學思維，懂得科學探究的基本流程，并能利用該方法解決問題。然而相比以往，本學期的課外實踐活動增加，對觀察和記錄的要求也更高，孩子們需要培養耐心與細致的學習態度。新教材中有些知識較為抽象，難度也相對較大。

1。整體學習狀況：大部分學生在學習中表現出認真態度，善于自主獲取知識并靈活運用到生活中。

2。已有知識、經驗：學生的科學常識相對欠缺，科學探究能力有待提高，部分家長和教師更加重視語文和數學教學。

3。兒童心理分析：學生對周圍世界充滿好奇心與探索欲，樂于動手操作具體的事物，科學課程內容貼近他們的生活，將以適合他們年齡的方式進行科學學習，必將引發他們對科學的濃厚興趣。

　四、教學目標：

1。五年級學生已掌握一定的過程與方法技能，如觀察、記錄及簡單實驗，本冊將引導他們經歷更完整的探究過程。

2。強調實驗前后的推測與解釋要有充足依據。

3。掌握控制變量實驗的技能，并進行實際的控制變量實驗。

4。運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

5。經歷幾次長期的觀察與研究活動，能夠使用線條、符號、圖畫和文字等方式記錄觀察現象，并用柱狀圖和折線圖處理數據，理解重復實驗的重要性。

6。培養學生的動手能力和創新意識，從小樹立熱愛科學、學習科學、運用科學的興趣，并重視科學與技術的聯系。

　五、教學重難點：

教學重點：注重學生親身體驗科學探究活動，設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：通過實踐活動，在感知與體驗的基礎上，幫助學生形成較強的科學探究能力。

　六、教學措施：

1。強化教師自身科學教學基本功的訓練，利用閑暇時間學習新科學課程標準和教材，深入研究科學教學法。

2。根據所教授班級和學生的具體情況，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為主體，設計符合他們年齡特征的教學方法，激發他們的學習興趣。

3。充分利用學校的科學實驗器材，爭取學校的支持，必要時再購置一批與教材配套的器材。

4。重視學生課外的拓展研究，不止停留在課堂上，帶領學生走出教室，走向大自然和社會，讓科學學習延伸至活動課程和家庭生活。

5。關注評價在學習和教學過程中的促進作用，采用平時表現和科學記錄本等方式進行形成性評價，及時了解學生的學習狀況。

6。重視情感態度與價值觀的培養，通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機結合，引導學生將所學知識與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

科學教學計劃 4篇

一、學情分析：

六年級的科學課程即將進入更深入的實驗階段。在前兩年的學習中，學生們在科學思維方面已有所發展，能夠理解科學探究的基本過程，并嘗試運用這種方法來解決實際問題。然而，與前兩年的課程相比，本學期的課外實踐活動增多，要求學生進行長時間的觀察與記錄，這對他們的耐心和細致的學習態度提出了更高的要求。新教材中的某些知識點相對抽象，整體難度較大，學生需要更多的引導與支持。

二、教材分析：

本冊教材內容豐富且充滿趣味，具有較大的彈性和開放性。教材強調科學、環境、社會及技術（STSE）之間的聯系，并加深與其他學科的融合。本冊教材引入了專題研究的教學理念，圍繞“生物與環境”這一中心主題，組織了關于“生命世界”和“地球宇宙”的相關內容，涵蓋六個單元：生物的生長需求、生物與環境的關系、人與環境的互動、溫度變化、地表變化、環境保護等。根據新的科學課程標準，本冊教材重點培養學生以下幾種科學素養：

科學探究：理解科學探究所涉及的基本活動，掌握其特征，能夠進行觀察、實驗及制作等探究活動，深入探索生物、地球運動等科學現象。

科學價值觀：激發學生對未知的好奇心，鼓勵他們提問與想象，培養探索的興趣，關注科學與社會、技術、環境之間的聯系，正確理解科學，從而養成科學的思維方式，尊重事實，重視環境保護，倡導與自然的和諧共處。

科學知識：讓學生掌握生命世界和地球與宇宙的一些基本知識，并能夠運用這些知識開展科學探究活動。

通過本冊教材的學習，旨在激發學生對科學的興趣，促進他們在科學探究、價值觀形成及科學知識方面的全面發展。

三、教學措施：

a）通過有趣的科學課，鼓勵學生積極參與探究學習。

b）建立科學學習檔案，記錄學生在科學課堂上的學習進展，檔案內容包括科學筆記、自主搜集的材料；圖表、觀察和實驗報告等，并在學期末進行展示和評比。

c）利用評價促進學習和教學，采用活動評價、單元自評及綜合評價等工具，實施形成性評價，使評價貫穿教學全過程，及時掌握學生的學習狀態。

d）關注情感態度及價值觀的養成，組織多樣化的教學活動，結合科學探究、情感態度與價值觀及科學知識的目標，引導學生將所學知識與社會生活聯系起來，逐步形成科學的態度與價值觀。

e）強調科學與技術的關聯，提升學生的科學探究能力和技術設計能力，并培養創新意識和實踐技能。

f）增強安全意識，培養學生安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

g）積極參與新教材的實驗課程。

h）開展環境教育，進行生物栽培的課外實驗，研究生物與環境的相互關系。

四、潛能生培養措施：

根據對學生情況的分析，結合科學課堂的特點，潛能生主要表現為：

1、對科學知識缺乏興趣；

2、科學探究意識薄弱，能力較差；

3、缺乏合作精神；

4、實踐能力不足。

針對這些問題，首先通過生動的教學活動激發他們的學習興趣，創造合作與參與的機會，培養科學探究能力；在小組學習中，將他們安排到較好的團隊中，并開展“一幫一”的互助活動。

五、課時安排：

本冊教材以單元為單位進行安排，課時的組織同樣圍繞單元內容，并包括必要的隨時評估時間。

科學教學計劃 5篇

　教學目標

1、讓孩子們理解光的性質及其在日常生活中的應用，從而提升他們的科學思維能力。

2、激勵孩子們對光的探索和學習的興趣。

　重點

掌握光的基本特征及其對生活的影響。

　難點

幼兒能初步認識光的傳播方式。

　教學準備

幼兒經驗基礎

幼兒知道陽光能夠讓房間變得明亮。

材料準備

手電筒、透明紙、鏡子、光的圖片。

引導策略

有效提問

　效果分析

一、通過簡單的小游戲引入光的主題

二、讓孩子們感受光的存在。

1、用手電筒照射墻面。

2、用透明紙讓孩子們觀察不同顏色的光。

3、通過鏡子反射光。

三、討論光是如何傳播的。

四、通過故事和圖片讓孩子們了解光在生活中的多個用途。

好處：

1、光能夠照亮我們的世界；

2、光有助于植物的生長；

3、光使我們能看到五彩繽紛的事物；

4、光可以傳播信息；

5、光能使我們知道時間；

6、光通過照明設備為我們創造安全的環境；

7、光可以用于科學實驗。

壞處：

1、強光會對眼睛造成傷害；

2、過強的光可能導致熱量增加；

3、在某些情況下，光污染會影響生態環境。

四、孩子們制作簡單的光譜儀。

二、

1、請孩子們思考，光的來源是什么？

2、請孩子們嘗試用手電筒創造影子，并描述他們的觀察。

3、請孩子們用鏡子討論光的反射現象。

三、光是怎樣傳播的？（光的直線傳播）

由于未能收集到多種光的圖片，本節課將在室外進行，讓孩子們在自然光下感受光的存在，再結合實驗講解，使他們更感興趣。對于光的好處，孩子們能夠理解較為深入，而光的壞處則需要老師多加解釋。在課后建議收集一些關于光的實驗視頻，幫助學生進一步理解。

活動延伸：利用鏡子進行光的反射實驗，觀察光的變化。

科學教學計劃 6篇

　一、指導思想：

通過深入挖掘課程資源，與學生一起探索，推動科學探究教學的落實，切實組織學生參與深度的科學探究活動。

　二、學情分析：

對于三年級的小學生來說，這本教材是他們接觸科學的第一冊，科學的概念尚未建立，科學興趣和思維方法也相對欠缺。知識的傳授在這一階段要次于激發學生的科學興趣，培養簡明實用的科學思維方式至關重要。需培養學生在課堂上的科學思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究與記錄實驗數據等一系列的科學習慣，以及小組合作探究的方式。

　三、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學學習的基礎冊，教學內容圍繞學生的“尋訪與觀察活動”展開。第一單元致力于培養學生的科學意識，激發他們對科學的興趣；第二單元則側重于考查學生的觀察能力，后續單元將涵蓋“水”、“天氣”、“空氣”等內容，旨在引導學生關注生命，發現自然現象，觀察物質，并認識物質的組成、作用及其與生活的關系，了解常見材料，掌握簡單的科學測量與思維方式。

通過一個學期的學習，學生不僅掌握了一些基礎的科學知識和技能，同時也在實驗操作和觀察能力上有了顯著提升。

　四、教學目標：

1、培養學生的科學興趣和思維方法，努力發展他們的問題解決能力。

2、鼓勵學生在日常生活中探索科學，運用科學知識，逐步養成科學的行為習慣。

3、讓學生了解科學探究過程與方法，親身體驗科學探究，獲得知識，提升能力，感受探究的樂趣，理解科學的本質。

4、引導學生學習使用假設，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，以理解實驗結果，培養建立解釋模型的能力。

5、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成細心嚴謹的科學態度，激發對科學、家鄉和祖國的熱愛。

6、親近自然、珍愛生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技發展。

　五、教學重點：

1、培養學生的科學興趣和思維方法。

2、通過親身實踐和思考，在感知與體驗的基礎上，提升學生的科學探究能力。

3、增強小學生的科學素養。

　六、本冊教學難點：

1、課本開篇設計了很多對比分析、實驗和研究的內容，這對初學科學的小學生來說是一個重點難點。

2、如何引導學生開展主題研究，以增加其興趣，是本學期的另一個挑戰。

　七、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每節課中。

2、把握小學生的學習特點，以適應性教學促進學習。

3、運用豐富的實踐活動來豐富教學過程。

4、確保探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、細致引導學生的科學學習活動。

7、充分利用現代教育技術。

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以比賽促進學習。

　八、教學安排：

一、教學目標

1、通過觀察玩具的外在特征，激發學生的創新意識，鼓勵他們改進或設計新玩具。

2、激活學生的好奇心，培養他們的探究興趣，體驗玩具的樂趣。

3、認識不同玩具在大小、形狀和顏色等特征上的多樣性，并能夠用適當的方式加以描述。

教學重點難點

通過玩耍與觀察，讓學生能提問并享受探究過程，體驗到科學的神秘與樂趣。

教學準備：學生各自準備一些玩具。

活動過程一：談話導入

同學們，我們的周圍有許多動植物，誰能分享一下你們在課前的觀察發現？

二、探索新知

活動一：觀察研究動植物

如果我們想知道動植物的某些特點，該怎么觀察呢？

小組討論：我們的方法都很好，接下來就用你們的方法觀察自己帶來的動植物。觀察時注意采用的方法，不要傷害它們，并時刻注意安全。比一比，看看哪組觀察得最仔細，發現最多。

小組活動后，學生匯報。同學們的觀察真是細致，你們還知道哪些動植物？讓我們來互動交流。

活動二：給動植物分類

1、談話：既然我們認識了那么多動植物，能不能把它們按照某些標準分一分類呢？比一比，看看誰的分類數量更多。

2、學生進行分類活動（根據用途、棲息環境、生活習性、身體顏色進行分類）。

3、討論分類的好處。全班交流，老師分類是科學研究的重要方法。分類時，首先要確定一定的標準。比如，分類動物可以按“天上、陸地、水中”，也可以按“四條腿、兩條腿”等。標準不同，分類結果也會不同。分類在生活中應用廣泛，給生活帶來便利。

4、提出問題

關于動物和植物，你們有什么問題想問的？（學生提出問題）

5、自由活動。

三、課堂評價

同學們，回顧一下，這節課你們表現得怎么樣？對自己滿意嗎？

四、拓展活動

這節課大家表現得都很積極，討論也很熱烈。請找一找生活中應用分類的地方，并想想是怎樣分類的。

五、總結。

教學反思

觀察動植物的課程

教學目標：

1、對比動物與植物的相同點與不同點。

2、引導學生了解生物與非生物的區別，認識生物的基本特征。

3、明白動物與植物之間的相似之處，并且認識到它們都屬于生物，有基本的生活需求。

教學重點：

能夠初步形成生物與非生物的概念，了解生物的基本特征。

教學難點：比較和分析。

科學教學計劃 7篇

　一、對科學教學計劃的理解與分析：

科學教學計劃是以提升學生科學素養為核心的教學框架，通過親身實踐與探究，幫助學生發掘科學的本質。此舉預示著科學教育在目標設定、學生學習方式以及教師的教學方法上都將經歷重要變革。

　二、教學內容概述：

本科學教學計劃涵蓋了《物質的性質》《生命現象》《生態環境》和《科學探究》四個模塊。

1、《物質的性質》模塊旨在引導學生觀察和探索不同材料的特性，鼓勵學生在日常生活中留意周圍的物品，參與實地考察和實驗，通過觀察材料的顏色、形狀和物理性質等提升對物質的認知與理解。

2、《生命現象》模塊倡導學生關注身邊的動植物，通過觀察與記錄，培養學生的科學思維和環境保護意識。通過探討生物的分類特征與生態系統，讓學生意識到珍惜生命和保護生態的重要性。

3、《生態環境》模塊引導學生認識和分析自身生活環境，探索自然與人類活動的關系，注重培養學生的環境保護意識。通過實地觀察和研究，幫助學生建立科學的生態觀念。

4、《科學探究》模塊鼓勵學生通過實驗與觀察的方法，提出科學問題并進行探索。學生將學習如何收集數據、進行分析，并用多種方式呈現其研究結果，促進批判性思維與創造力的發展。

通過本科學教學計劃的實施，旨在培養學生解決實際科學問題的能力；增強細致觀察與對比實驗的能力；提高綜合運用觀察與實驗數據進行科學解釋的能力；促進學生理解科學探究的重要性，以及多次實驗對結果真實性的影響。

　三、教學重點與難點：

引導學生積極觀察和研究周圍的物質與生命現象，鼓勵他們參與課外探究活動，以增強對科學的興趣與理解。

在生活中開展實際的生態環境研究，培養學生的責任感，讓他們自覺關注并參與到生態保護中來。

　四、實施措施：

1、深入研究課程標準和教材，發揮教師的創新能力，提升對課程目標的認知，確保“以學生為中心”的教學理念落實到位，認真備課，精心授課。

2、關注學生的學習體驗，教學應建立在學生興趣和已有經驗的基礎上，力求學生對科學知識有更深層次的理解，綜合考慮各項教學目標。

3、培養學生的觀察、思考、動手與表達能力，選擇學生感興趣的內容與活動形式，營造積極的課堂氛圍，利用豐富的教學資源，促進自主學習。

4、提升整體教學水平，特別關注學習進度較慢的學生，為他們提供更多的實驗機會，激勵他們積極思考與實踐，增強學習動力。

5、拓寬知識面，滿足學生對課外知識的需求，在課堂中穿插相關的補充內容，增加實踐活動，讓學生在參與中學習科學，體驗科學的樂趣。

科學教學計劃 8篇

一、指導思想：

以提升小學生科學素養為核心，提倡學生通過親身體驗探究性學習活動，激發他們的好奇心與探索欲，深化對科學本質的理解，同時教會他們探究和解決問題的策略，為終身學習與生活打下堅實基礎。

二、教學目標：

通過學習，使學生：

1、了解生活中常見事物的基本科學知識，并能夠在日常生活中加以運用，逐步培養科學的行為習慣和生活習慣；

2、掌握科學探究的基本過程和方法，嘗試在科學探究活動中運用這些方法，逐步學會科學地分析和思考問題；

3、保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、注重證據、敢于創新的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

4、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環境保護，關注科技的發展動態。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教的班級是三年級的1、2、3和4班。在課堂教學開始的兩個星期中，我不僅在課堂上觀察學生的表現，還利用課前和課余時間關注他們的學習態度。經過這段時間的了解，我發現大多數學生思維敏捷，發言積極。然而，由于當前的科學學習與以往的常識學習有本質區別，尤其是對學生探究活動的重視程度較低，因此如何引導學生開展有序的探究活動成為本學期訓練的重點。

2、已有知識與經驗：學生的課外知識儲備相對豐富，了解許多相關的科學概念。但學生之前參與觀察、實驗、調查等實踐活動的機會較少，急需提升他們的有效探究能力。科學小組合作學習與其他學科的合作學習存在差異，課堂小組合作時學生常顯得雜亂，個別學生不參與，所以如何引導全班參與及合理分工，是教學中必須強調的要點。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具體的事物。我們的科學課程內容與小學生的生活緊密相關，以符合他們年齡特點的方式進行學習，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊為科學教材的入門冊，涵蓋“植物”、“動物”、“人類身體”、“水”、“日常材料”和“食物”六個單元，由40多個典型活動組成。作為入門冊，其主要目標在于激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，鼓勵他們嘗試性參與科學探究活動，掌握一些基本的科學知識和技能。

2、各單元內容與課時情況：

第一單元“植物”共6課時，包含：觀察植物（1課時），我的樹木（1課時），不同的葉子（2課時），完整的葉子（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，包含：了解小動物（1課時），蝸牛的世界（2課時），蝸牛與蝗蟲（1課時），探索螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。

第三單元“人類身體”共6課時，包含：觀察我們的身體（1課時），我們在成長（1課時），你猜我是誰（1課時），我的手（1課時），神奇的指紋（1課時），使用感官（1課時）。

第四單元“水”共4課時，包含：觀察一杯水（1課時），水的形狀（1課時），各種液體（1課時），水的比較（1課時）。

第五單元“紙”共4課時，包含：紙的觀察（1課時），我來制作紙張（1課時），紙的多種用途（1課時），制作紙車（1課時）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時，包含：觀察稻谷（1課時），觀察大米（1課時），米飯的觀察（1課時），淀粉的探索（1課時）。

3、教學重點：注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：通過動手實踐與思考，在感知和體驗的基礎上，使學生的科學探究能力不斷提升。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每節課中；

2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親身實踐活動充實教學過程；

4、讓探究活動成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念，引導學生積極參與科學學習；

6、充分利用現代教育技術；

7、組織和指導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類相關競賽，通過比賽促進學習。

六、主要教學活動類型：

信息搜集、現場考察、自然觀察實驗。

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論。

種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會。

參觀訪問、競賽活動、科學欣賞、社區科學活動、家庭科技活動、角色扮演、科學幻想。

七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

科學教學計劃 9篇

　一、教學指導思想

我們的教學目標是培養學生的科學素養，力求讓學生參與多樣的探究活動，激發他們的好奇心和求知欲，幫助他們逐步理解科學的本質。我們希望通過這些活動，學生能夠學會綜合思考和探究性解決問題的方法，這為他們未來的學習和生活奠定基礎。本學期三年級上冊的重點是系統開展觀察活動，提升學生的觀察能力及對科學觀察的理解。

　二、教材分析

本冊書分為“植物”、“動物”、“材料科學”和“水與空氣”四個單元。它將引導三年級剛開始科學學習的學生開啟四段各具特色但相互聯系的科學探索之旅。

在“植物”單元中，學生們將觀察身邊不同的植物，通過對比陸生植物（如大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的特征，逐步認識植物的共同特點，并觀察植物的生長變化。

“動物”單元則通過飼養與觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻以及金魚，使學生認識動物的生存需求，從而初步認識動物的共同特征，并與“植物”單元的學習相結合，共同形成“生物”這一概念。

接下來的“材料科學”單元，學生將探究木材、金屬、塑料、紙張、磚瓦、陶器和瓷器等常見材料的硬度、韌性、吸水性及在水中沉浮的特性，從中了解到不同材料因其特性而具有不同用途。

在“水與空氣”單元中，學生們將面對諸多挑戰，通過實驗和觀察，解決有關水和空氣的問題，并認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據的空間、流動等方面的特性，同時初步理解固體、液體、氣體等概念。

　三、學生情況分析

進入三年級的學生對周圍的世界充滿了好奇心，他們熱愛動手操作和直觀體驗，而我們的科學課程內容緊密貼合他們的生活，這必將激發他們對科學的濃厚興趣。激勵和培養學生對科學的興趣顯得尤為重要。由于年齡和其他因素的限制，他們的科學知識較為匱乏，探究能力也相對薄弱。許多家長和教師傾向于語文和數學教學，導致學生與自然的接觸有限，缺乏及時的指導，這使得他們未能在觀察、實驗和調查等實踐活動中有效獲取知識和提升能力。對此，作為科學教師我們需要投入更多的精力。

　四、教學目標及措施

本學期課程將設計豐富的探究活動，力求使學生對每一科學概念的理解基于已有的認知、探究獲得的事實以及邏輯的思維加工。希望學生在具體概念的基礎上，能進行一定的抽象獲得概念性理解。

在科學探究能力方面，培養學生的基本探究能力及他們對科學探究的理解同樣重要。通過本學期的學習，將著重提升學生解決簡單科學問題的能力，進行連續且細致的對比觀察能力，以及進行簡單對比實驗的能力。學生需要學會綜合利用觀察和實驗獲得的證據，經過思維加工進行解釋。在科學理解力方面，我們希望學生能明白將觀察和實驗結果用于科學討論的重要性，了解探究受多種因素影響，因而需要多次重復實驗；工具的使用將幫助我們更準確地獲取事實。

重視證據、理性思考和勇于質疑是科學態度的重要體現，亦是本學期發展學生情感和態度的重要內容。鑒于學生剛開始接觸科學，需要加強小組合作意識和班級討論參與的習慣。

本學期的教學中，我們將引導學生恰當地運用概念圖和圖表來記錄和表達所獲得的信息。

　五、教學進度

周次教學內容

1、科學課開篇：我們看到了什么。

2、校園樹木觀察：大樹與小草。

3、水生植物：植物的葉子。

4、植物的變化：植物的共同特點。

5、尋找小動物。

6、觀察蝸牛。

7、探討蚯蚓與螞蟻。

8、金魚觀察：動物的共同特點。

9、觀察身邊的材料：材料的硬度。

10、比較韌性：它們的吸水性如何。

11、材料在水中的浮沉：磚瓦與陶器、瓷器。

12、對身邊材料進行分類。

13、水與食用油的比較。

14、流速比較：誰流得更快。

15、我們的空氣：空氣占據空間嗎。

16、空氣是否有重量。

17、學期復習。

18、學期考核。

科學教學計劃 10篇

一、教學目的要求：

通過科學教學，促進學生在以下科學素養上得到整體提升：

1、能提出與科學現象相關的基本問題，如“它是什么、不是”、“為什么會這樣”、“怎樣才能做到”、“如果這樣會怎樣”。

2、能夠初步對所提出的問題進行比較和評估。

3、能根據觀察到的現象進行合理的猜測，意識到猜測可能存在誤差，并需通過實驗證實。

4、能夠運用多種感官觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料及巖石的特征。

5、能按要求的順序觀察事物的變化，例如觀察水的形態及其溶解情況；在教師的引導下，能夠借助工具進行間接觀察。

6、善于運用對比觀察法，找出相同點和不同點，并理解某些處理方式能提高觀察效果。

7、在教師的指導下，能夠進行簡單的控制變量實驗，并制定簡單的調查或實驗計劃。

8、能熟練使用刻度尺和量筒進行定量測量。

9、在教師的指導下，能夠進行簡單的制作活動。

10、能從周圍環境中獲得觀察數據，并用圖表或文字記錄這些數據。

11、能夠根據外部特征對觀察對象進行分類。

12、通過詢問他人（教師、同學、家長等）獲取有價值的信息。

13、學會傾聽并理解同學的不同觀點及進行評議。

14、能用口頭表達、圖畫等形式描述自己的觀察和研究過程。

15、比較自己的觀察結果與他人的結果及猜測。

16、尊重證據和數據。

17、理解借助工具進行觀察比單靠感官更為有效。

18、能夠將自己的研究成果與原假設進行比較，得出合理的結論。

19、能夠判斷他人觀點的準確性及取舍。

二、教育對象基本情況分析：

湘版《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，適合初學科學課程的學生。因此教學應以扶持和引導為主。

三年級學生對自然現象的理解較為具體，只有充滿體驗和理解的內容才對他們的科學素養發展有意義，因此科學課堂活動應以生活經驗和周圍環境為基礎。

三年級的學生擅長通過感官識別物體的基本特征，能夠根據物品的相同和不同之處進行對比與分類，這符合他們的認知特點，因此教學中應側重發展學生這方面的能力，以此為基礎推廣其他技能。

本學期我負責三年級225班的科學課程，該班以男生為主，學生思維活躍且熱愛科學，許多學生曾在科技班學習，期待能夠迅速營造良好的科學學習氛圍，促進所有學生的科學素養提升。

三、教材分析：

本冊教材以兒童的知識背景和生活經驗為基礎，設計了40多個觀察和探究活動，在卡通形象“指南車”的引導下，圍繞生命體的外部特征及常見物體的性質與功能進行學習，掌握基本的觀察、比較和分類方法，融入重視證據、關愛環境等情感態度與價值觀的培養，為后續學習奠定基礎。本冊的探究技能訓練重點在于觀察、比較和分類。

教材內容圍繞孩子們身邊的自然事物和現象展開，涵蓋七個主題單元：例如“走進科學”，從校園開始，針對校園內的生命體與非生命體的外部特征進行探究活動，激發學生觀察和研究身邊常見動植物的興趣，學習“水”、“空氣”、“土壤”以及各種日常接觸材料的性質與功能，形成符合學生認知規律且貼近生活的整體。每個單元由多個課題組成，各課題間有內在聯系，基本思路為：從生活中的常見事物入手，創設問題情境，鼓勵學生提問，展開活動，學習相關科學知識與技能，最后將所學內容與實際生活（社會、環境）相結合并加以運用，促進情感態度與價值觀的提升，落實從生活到科學、從科學到社會的理念。

將科技歷程作為兒童科學探究活動的重要組成部分，融入達爾文、李時珍、蔡倫等著名科學家的角色，通過他們的故事激發學生的民族自豪感與歷史責任感，培養愛國主義情感。

四、提高教學質量的具體措施：

1、明確目標，提高教學針對性和有效性
明確小學科學課程的總目標，將其落實到每節課中，強調“用教材教”而非單純“教教材”，以便將科學探究、情感和價值觀的目標與科學知識有效整合，符合兒童的認知規律，實現科學素養的培養。

2、了解小學生科學學習特點，因勢利導
小學生對于周圍世界充滿好奇心，積極探索。三年級的科學課應從生活中常見的事物開始，以培養探究興趣和自然知識為核心。不過，生活和科學技術中的問題通常較復雜，不是所有問題都能通過探究解決，教師需根據學生提出的問題，篩選出適合的、對學生發展有意義的問題。可以建立問題檔案庫，幫助學生在合適時機進行研究，也可作為評估依據。

3、以探究為核心，豐富教學方式
三年級科學的教學為學生呈現新的學習方式，鼓勵他們親自經歷科學發現，動手實踐，動腦思考，積極交流對科學的理解，讓科學不再神秘。應重視科研過程，理解科學結論的得出，通過過程體驗科學探究的價值。

應致力于學生學習方式的轉變，讓他們主動、獨立地學習，利用各種活動方式如觀察、實驗、討論、角色扮演等豐富教學過程。

4、優化小學科學課堂結構
引導學生有效地進行探究學習：選擇適當的探究內容，創設探究情境，提出探究問題，營造探究氛圍，親身經歷探索過程，并從中體會探究的價值。指導策略應著重啟發、突出重點、分層次、把握時機。

5、以觀察和實驗為基礎
觀察能力是學習科學的基本技能，是其他探究技能發展的基礎。課前應認真準備觀察和實驗所需的材料，盡可能選擇學生身邊的物品，例如制作樂器時選用紙盒、吸管等，探究浮力時用可樂瓶、石頭等物體，探討打撈沉船的方法時采用玻璃瓶、塑料管等。

6、加強安全意識教育
需指導學生在以下方面注意：保持整潔、有序的活動空間；遵循安全實驗程序；意識到潛在安全問題；執行適當的安全操作步驟；關注自己和他人的安全。

五、教研專題：

積極參與省級課題《小學科學教學資源信息化建設的研究》，整理研究資料，爭取階段性成果。

科學教學計劃 11篇

　一、情況分析

本冊科學教學計劃旨在通過多元化的課程設計，圍繞八個單元展開，強化學生的探究能力與模型構建能力。作為主要目標，這一計劃不僅關注學生科學知識的積累，還著力提升他們的情感、態度和價值觀，以實現全面提升學生的科學素養。

　二、教學指導思想

以培養小學生的科學素養為核心，倡導以探究活動為主線的學習過程，激發學生的好奇心和探索欲。通過這樣的方式，使學生更深刻地理解科學的本質，并掌握探究和解決問題的有效策略，為他們未來的學習與生活打下堅實的基礎。

　三、教學目標

1、從孩子的視角出發選擇教學內容，聚焦于他們生活中常見、有趣且適合探究的現象，以此激發他們對科學學習的熱情，發揮其主動性，鼓勵他們從已有的知識和經驗中出發，仔細觀察、發現問題并開展研究。

2、注重探究能力和方法的培養，強調掌握科學探究技能的重要性，使學生在實踐中提升分析問題和解決問題的科學能力。

科學教學計劃 12篇

　指導思想:

依據新課程標準，結合學科特點與教學實際，注重教學研究與實踐，提升科學實驗室的管理水平：實現合理的管理、使用、分類與堆放，確保及時借還與清潔維護等。

　主要措施:

　一、精心準備實驗器材，優化實驗教學。

實驗教學是科學學科的核心環節。在科學課堂中，應積極創造條件，鼓勵學生親手實驗，體驗科學探究的完整過程。尤其是在目前的科學課堂上，教師需要提前準備結構化的觀察和實驗材料，以確保順利進行實驗探究。

　二、加強管理，合理使用。

本學期將繼續強化科學實驗室的管理，確保借用后及時歸還。教學時，首先要填寫實驗通知單和所需實驗器材的名稱。進行合理安排，課堂上要對學生進行安全教育和規范的實驗操作指導。實驗結束后，要立即將器材歸還至原位，并記錄實驗日志。

　三、強化自制教具在教學中的重要性。

本學期我們將提倡師生共同參與科學教學活動，建立科學角，收集材料，自制教具，改善實驗條件。同時在實驗教學中倡導“動手做”，使學生真正參與到科學探究的每一個環節，從而提升他們的動手能力與創新能力。

　四、注重電教手段的應用，優化組合。

在科學教學中，應合理組合多種教學手段，提升投影、錄像、錄音等電教手段的使用頻率，豐富學生的感性認知，積極促進思維能力的提升。

為了滿足新課程標準的要求，我們需要把握過渡時期的教學，激發科學教師的熱情，鼓勵創新的教學研究，以共同提高科學學科的教學質量。

科學教學計劃 13篇

　一、教材分析：

本教材在科學領域中著重于物質科學和生命科學的結合。前五個單元主要關注與《標準》內容標準相關的生命科學與物質科學部分，而第六單元則是跨領域的綜合單元，通過引導學生從他們熟悉的“事物”出發，激發一系列的學習活動。在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理及心理發展特點，教材并未要求他們進行高度獨立和完整的科學實驗。相反，教材強調細致觀察的本質，致力于培養學生的觀察能力及對科學觀察的基礎理解。整本教材圍繞學生的系統觀察活動展開，盡管各個單元的學習主題和觀察對象各有不同，但在活動設計中，充分考慮了觀察能力的逐步、系統化發展。教材還注重科學判斷能力的培養，尤其強調觀察記錄和報告撰寫的重要性。從頭到尾，教材都貫穿著學生的親身體驗，尤其在活動設計中，特別加入了環境保護的相關內容，以期從多方面促進學生的情感、態度和價值觀的良性發展。

　二、對所教學生的分析：

本學期的科學課程適用于三年級學生。我班共有30名學生，男孩與女孩的比例接近。學生們普遍表現得活潑好動，思維敏捷，并富有好奇心。雖然女生在課堂上的紀律性較強，但男生在動手實驗和課堂發言方面更為積極。通過觀察，我發現該班的學生在科學知識的掌握上存在差異，個別學生的動手實驗能力相對較弱。本學期的教學應集中在科學課堂常規、學習興趣及動手實踐能力的培養上，力求實現更好的進步。

　三、教學目標：

1、通過觀察大樹，體驗真正的科學觀察過程，并學習用自己的方式描述觀察到的事物；對樹葉的顏色、形狀和大小進行比較觀察；認識完整葉子的組成部分，并記錄觀察成果，初步體會科學觀察需細致且有方法，并在此過程中建立自信。

2、引導學生進行小動物的尋訪調查，鼓勵他們關注身邊的小動物，進行課外或校外的觀察研究，借此教育學生愛護小動物、珍視生命及保護生態環境。

3、在課堂上組織并指導學生經歷基本的觀察活動，包括對小動物的觀察與描述、動態觀察的過程、細節觀察及簡單的身體大小比較等，培養他們提出問題和解決觀察過程中的問題的能力。

4、在有結構的觀察活動中，使學生獲得關于動物的觀察特征、分類特征及多樣性等方面的直接認識，并鼓勵他們結合其他信息加深自己的理解。

5、能夠有目的、仔細地觀察事物，運用多種感官進行綜合觀察。

6、以文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果，并鼓勵與同學間的互動交流和相互評價。

7、在觀察及研究活動中，培養學生注重事實、尊重意見、敢于表達不同見解的品格，并增強他們的探究欲望和合作精神。

　四、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共24課，知識內容可以分為六個方面：

1、科學在我們生活中：（1——3）課以玩具為線索，引導學生觀察身邊熟悉的事物，設計豐富多樣的探究活動，讓學生體驗科學與生活之間的緊密聯系。

2、如何認識世界：（4——9）課著重于引導學生通過已有認識來探索身邊事物的奧秘，掌握科學探究的基本方法和步驟。

3、水的科學：（10——14）課圍繞水的分布、三態以及沉浮等現象，通過探究活動讓學生深入了解水的特性。

4、天氣與生活：（15—19）課通過學生對天氣的體驗，進行觀察與記錄，增強他們對科學現象的探索意識。

5、周圍的空氣：（20—22）課內容涵蓋空氣的成分及其重要性。

6、（23、24）課以玩具的認知為線索，鼓勵學生自主運用已掌握的科學方法和知識，解決生活中的實際問題，培養他們的動手能力和科學態度。

　五、本冊重點難點：

重點在于整合信息的能力，強調用發展的視角觀察事物，并培養學生收集與處理信息的能力，養成良好的科學學習習慣。

　六、教學準備

1、相關實驗器材

2、相關多媒體教材

　七、教學進度安排