核心目標(biāo)不僅是傳授知識，更在于激發(fā)學(xué)生的探索精神與批判性思維。通過精心設(shè)計的課程內(nèi)容，我們努力構(gòu)建一個充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生提出問題、進行實驗并得出結(jié)論。這一過程不僅讓他們領(lǐng)悟科學(xué)的基本原理，更培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的能力與對科學(xué)探究的熱情。科學(xué)教學(xué)計劃的成功在于我們能否將這些理念轉(zhuǎn)化為實實在在的教學(xué)實踐，讓每個學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)世界的無限可能。

科學(xué)教學(xué)計劃 1篇

　一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實區(qū)教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的工作計劃，著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以及教師的專業(yè)發(fā)展，致力于研究有效的教學(xué)策略，以提升科學(xué)課堂教學(xué)的效率，營造一個積極進取的科學(xué)教師團隊氛圍，推動教研組工作的開展，深入進行科學(xué)新課程實驗和教學(xué)科研，提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，推動我校科學(xué)教科研工作的深入發(fā)展。

　二、工作目標(biāo)：

樹立科學(xué)的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，扎根于課堂教學(xué)，深入研究課堂教學(xué)的有效性，以提升科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量；構(gòu)建業(yè)務(wù)平臺，加速教師教育教學(xué)能力的提升，追求專業(yè)水平的更高發(fā)展；營造科學(xué)普及氛圍，切實培養(yǎng)學(xué)生自主實踐和創(chuàng)新的能力，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。

　三、具體工作及措施：

1、強化教學(xué)常規(guī)管理，提升課堂教學(xué)效果

（1）落實教導(dǎo)處對教師的教學(xué)常規(guī)管理，確保教師提前做好備課，特別是實驗課需在課前充分準(zhǔn)備相關(guān)實驗材料。課后及時進行教學(xué)反思，避免出現(xiàn)課前不備課、課后不反思的現(xiàn)象，以防止影響整體教學(xué)質(zhì)量。

（2）鼓勵組內(nèi)教師之間開展聽課活動，聽課后進行簡要的交流，分享心得。

（3）根據(jù)學(xué)校的要求，教研組長應(yīng)在學(xué)期內(nèi)對教師的備課和作業(yè)情況進行三次檢查。

2、促進教師教育教學(xué)能力的提升，追求專業(yè)發(fā)展。

（1）利用校本教研活動，促進教師專業(yè)水平的提升。鼓勵教師在科學(xué)課程的教科研活動中，進行自我反思和積累，深入開展教科研。

（2）加強集體備課，教師在遇到困難或疑惑時，能夠集思廣益，共同提升課堂教學(xué)效果。

（3）更新教育理念，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理論。

3、營造科學(xué)普及氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主實踐和創(chuàng)新能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

4、積極實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。教師在課堂上要通過各種方式激勵學(xué)生認真傾聽他人的發(fā)言，改變隨意插話和不認真傾聽的習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生小組合作討論的習(xí)慣，確保討論規(guī)范有序，從而鼓勵認真傾聽與相互協(xié)作。

（2）在課堂內(nèi)積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，認真觀察，科學(xué)實驗，利用所學(xué)知識解決實際問題，并做好記錄，促進良好科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（3）課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生提出問題、發(fā)表意見、參與討論，教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的需求展開，而非單純遵循教師的意圖。

科學(xué)教學(xué)計劃 2篇

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃本學(xué)期的主要工作重點：更新教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和實踐能力為目標(biāo)，扎實推進科學(xué)實驗教學(xué)工作，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。致力于加強師資力量的培訓(xùn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有科學(xué)教師的優(yōu)勢，積極開展教研活動，并加強教學(xué)流程的管理，使教研活動成為提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，確保提升課堂教學(xué)效果。

一、基本情況：

小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)通過以探究為主的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親自參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生了解與周圍世界相關(guān)的科學(xué)知識，體驗科學(xué)活動的過程和方法，幫助他們認識科學(xué)、技術(shù)與社會之間的關(guān)系，而科學(xué)實驗是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。

二、工作目標(biāo)：

1、加強學(xué)習(xí)，推動課程改革實驗成果，保持科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)先地位。

2、提升教師的專業(yè)技能，樹立優(yōu)秀教師的形象。

3、糾正學(xué)生的偏科現(xiàn)象，改變只重視語文、數(shù)學(xué)和外語的觀念，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和素養(yǎng)，使學(xué)生像科學(xué)家一樣重視科學(xué)學(xué)習(xí)，并具備一定的科學(xué)創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，鼓勵學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，在實踐中積累經(jīng)驗。

5、通過實驗活動提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，開展多樣的小組活動，以點帶面，進一步增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6、鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，增加科普知識，開展參觀校園科技室等活動，豐富學(xué)生的科學(xué)知識庫。

三、工作措施：

1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，組織教師開展專題性的課題研討，課堂教師需深入研究教材，準(zhǔn)確把握教材意圖，全面理解教學(xué)目標(biāo)。

2、通過新課程標(biāo)準(zhǔn)來評估課堂教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評價方式，形成科學(xué)的評價觀。利用自評和互評等方式，更新評價理念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。通過集體備課，精心設(shè)計各項教學(xué)活動，爭取在教學(xué)上取得新的突破和創(chuàng)新；鼓勵教師參加教科研征文活動，爭取在各級教育期刊上發(fā)表相關(guān)論文。

3、通過公開課活動促進經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)理論和教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，強化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，持續(xù)提高教師的業(yè)務(wù)水平。利用觀課議課的機會，相互取長補短，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)方法。每學(xué)期開展相互聽課評課活動，且不少于10節(jié)。

4、適當(dāng)組織四、五、六年級的學(xué)生結(jié)合科學(xué)課程進行簡單的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗和記錄，撰寫觀察報告，提高科學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、工作安排：

九月份

組織教師參加市級的“一師一優(yōu)課”及“三優(yōu)工程”的評選。

十月———十一月份

⒈推門聽課，實施教學(xué)模式探討。

⒉調(diào)研小學(xué)科學(xué)課的實施情況。

十二月份

進行各學(xué)校科學(xué)實驗課的抽查。

一月份

⒈進行小學(xué)科學(xué)實驗操作的計劃。

⒉開展小學(xué)學(xué)業(yè)水平檢測。

科學(xué)教學(xué)計劃 3篇

　一、指導(dǎo)思想：

通過培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們參與到以探究為核心的學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，從而深化對科學(xué)實質(zhì)的理解。教會他們探究問題的策略，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

教材主要分為四個單元：“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”和“運動與力”。

《生物與環(huán)境》單元由三個部分組成：首先通過“綠豆種子發(fā)芽與生長”和“蚯蚓的選擇”來研究生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作生態(tài)瓶進行觀察，探討生物之間及生物與非生物的相互依存關(guān)系。第三部分則將以上認識延伸到自然界，通過分析典型案例，讓學(xué)生意識到保護自然和維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先讓學(xué)生觀察光的傳播（直線傳播與反射）及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；之后引導(dǎo)認識許多光源在發(fā)光的同時也會發(fā)熱，特別是太陽是地球最大的光源和熱源。最后通過制作太陽能熱水器，綜合應(yīng)用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元主要包括兩方面內(nèi)容：一是了解地球表面的總體地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；二是探討地形地貌變化的原因，讓學(xué)生懂得地球內(nèi)部運動以及太陽、流水、風(fēng)、冰川和波浪等自然力量如何共同作用形成和重塑地球的外貌。

《運動和力》單元可分為四個部分。第一部分讓學(xué)生了解重力、彈力、反沖力，并通過這些力量讓小車運動，研究動力大小與運動之間的關(guān)系。第二部分教授學(xué)生如何測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力的大小打下基礎(chǔ)。第三部分介紹摩擦力，研究其影響因素及對物體運動的影響。進行動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

　三、學(xué)生分析：

本學(xué)期教授五年級科學(xué)，隨著學(xué)生的成長和兩年科學(xué)學(xué)習(xí)的積累，他們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)思維，懂得科學(xué)探究的基本流程，并能利用該方法解決問題。然而相比以往，本學(xué)期的課外實踐活動增加，對觀察和記錄的要求也更高，孩子們需要培養(yǎng)耐心與細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中有些知識較為抽象，難度也相對較大。

1。整體學(xué)習(xí)狀況：大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出認真態(tài)度，善于自主獲取知識并靈活運用到生活中。

2。已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生的科學(xué)常識相對欠缺，科學(xué)探究能力有待提高，部分家長和教師更加重視語文和數(shù)學(xué)教學(xué)。

3。兒童心理分析：學(xué)生對周圍世界充滿好奇心與探索欲，樂于動手操作具體的事物，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，將以適合他們年齡的方式進行科學(xué)學(xué)習(xí)，必將引發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1。五年級學(xué)生已掌握一定的過程與方法技能，如觀察、記錄及簡單實驗，本冊將引導(dǎo)他們經(jīng)歷更完整的探究過程。

2。強調(diào)實驗前后的推測與解釋要有充足依據(jù)。

3。掌握控制變量實驗的技能，并進行實際的控制變量實驗。

4。運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5。經(jīng)歷幾次長期的觀察與研究活動，能夠使用線條、符號、圖畫和文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，理解重復(fù)實驗的重要性。

6。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，從小樹立熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)的興趣，并重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。

　五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：注重學(xué)生親身體驗科學(xué)探究活動，設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過實踐活動，在感知與體驗的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

　六、教學(xué)措施：

1。強化教師自身科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，利用閑暇時間學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，深入研究科學(xué)教學(xué)法。

2。根據(jù)所教授班級和學(xué)生的具體情況，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計符合他們年齡特征的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3。充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗器材，爭取學(xué)校的支持，必要時再購置一批與教材配套的器材。

4。重視學(xué)生課外的拓展研究，不止停留在課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向大自然和社會，讓科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動課程和家庭生活。

5。關(guān)注評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的促進作用，采用平時表現(xiàn)和科學(xué)記錄本等方式進行形成性評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

6。重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

科學(xué)教學(xué)計劃 4篇

一、學(xué)情分析：

六年級的科學(xué)課程即將進入更深入的實驗階段。在前兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們在科學(xué)思維方面已有所發(fā)展，能夠理解科學(xué)探究的基本過程，并嘗試運用這種方法來解決實際問題。然而，與前兩年的課程相比，本學(xué)期的課外實踐活動增多，要求學(xué)生進行長時間的觀察與記錄，這對他們的耐心和細致的學(xué)習(xí)態(tài)度提出了更高的要求。新教材中的某些知識點相對抽象，整體難度較大，學(xué)生需要更多的引導(dǎo)與支持。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容豐富且充滿趣味，具有較大的彈性和開放性。教材強調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會及技術(shù)（STSE）之間的聯(lián)系，并加深與其他學(xué)科的融合。本冊教材引入了專題研究的教學(xué)理念，圍繞“生物與環(huán)境”這一中心主題，組織了關(guān)于“生命世界”和“地球宇宙”的相關(guān)內(nèi)容，涵蓋六個單元：生物的生長需求、生物與環(huán)境的關(guān)系、人與環(huán)境的互動、溫度變化、地表變化、環(huán)境保護等。根據(jù)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊教材重點培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：理解科學(xué)探究所涉及的基本活動，掌握其特征，能夠進行觀察、實驗及制作等探究活動，深入探索生物、地球運動等科學(xué)現(xiàn)象。

科學(xué)價值觀：激發(fā)學(xué)生對未知的好奇心，鼓勵他們提問與想象，培養(yǎng)探索的興趣，關(guān)注科學(xué)與社會、技術(shù)、環(huán)境之間的聯(lián)系，正確理解科學(xué)，從而養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，尊重事實，重視環(huán)境保護，倡導(dǎo)與自然的和諧共處。

科學(xué)知識：讓學(xué)生掌握生命世界和地球與宇宙的一些基本知識，并能夠運用這些知識開展科學(xué)探究活動。

通過本冊教材的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，促進他們在科學(xué)探究、價值觀形成及科學(xué)知識方面的全面發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

a）通過有趣的科學(xué)課，鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。

b）建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)進展，檔案內(nèi)容包括科學(xué)筆記、自主搜集的材料；圖表、觀察和實驗報告等，并在學(xué)期末進行展示和評比。

c）利用評價促進學(xué)習(xí)和教學(xué)，采用活動評價、單元自評及綜合評價等工具，實施形成性評價，使評價貫穿教學(xué)全過程，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

d）關(guān)注情感態(tài)度及價值觀的養(yǎng)成，組織多樣化的教學(xué)活動，結(jié)合科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與社會生活聯(lián)系起來，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價值觀。

e）強調(diào)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐技能。

f）增強安全意識，培養(yǎng)學(xué)生安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

g）積極參與新教材的實驗課程。

h）開展環(huán)境教育，進行生物栽培的課外實驗，研究生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的分析，結(jié)合科學(xué)課堂的特點，潛能生主要表現(xiàn)為：

1、對科學(xué)知識缺乏興趣；

2、科學(xué)探究意識薄弱，能力較差；

3、缺乏合作精神；

4、實踐能力不足。

針對這些問題，首先通過生動的教學(xué)活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造合作與參與的機會，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；在小組學(xué)習(xí)中，將他們安排到較好的團隊中，并開展“一幫一”的互助活動。

五、課時安排：

本冊教材以單元為單位進行安排，課時的組織同樣圍繞單元內(nèi)容，并包括必要的隨時評估時間。

科學(xué)教學(xué)計劃 5篇

　教學(xué)目標(biāo)

1、讓孩子們理解光的性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用，從而提升他們的科學(xué)思維能力。

2、激勵孩子們對光的探索和學(xué)習(xí)的興趣。

　重點

掌握光的基本特征及其對生活的影響。

　難點

幼兒能初步認識光的傳播方式。

　教學(xué)準(zhǔn)備

幼兒經(jīng)驗基礎(chǔ)

幼兒知道陽光能夠讓房間變得明亮。

材料準(zhǔn)備

手電筒、透明紙、鏡子、光的圖片。

引導(dǎo)策略

有效提問

　效果分析

一、通過簡單的小游戲引入光的主題

二、讓孩子們感受光的存在。

1、用手電筒照射墻面。

2、用透明紙讓孩子們觀察不同顏色的光。

3、通過鏡子反射光。

三、討論光是如何傳播的。

四、通過故事和圖片讓孩子們了解光在生活中的多個用途。

好處：

1、光能夠照亮我們的世界；

2、光有助于植物的生長；

3、光使我們能看到五彩繽紛的事物；

4、光可以傳播信息；

5、光能使我們知道時間；

6、光通過照明設(shè)備為我們創(chuàng)造安全的環(huán)境；

7、光可以用于科學(xué)實驗。

壞處：

1、強光會對眼睛造成傷害；

2、過強的光可能導(dǎo)致熱量增加；

3、在某些情況下，光污染會影響生態(tài)環(huán)境。

四、孩子們制作簡單的光譜儀。

二、

1、請孩子們思考，光的來源是什么？

2、請孩子們嘗試用手電筒創(chuàng)造影子，并描述他們的觀察。

3、請孩子們用鏡子討論光的反射現(xiàn)象。

三、光是怎樣傳播的？（光的直線傳播）

由于未能收集到多種光的圖片，本節(jié)課將在室外進行，讓孩子們在自然光下感受光的存在，再結(jié)合實驗講解，使他們更感興趣。對于光的好處，孩子們能夠理解較為深入，而光的壞處則需要老師多加解釋。在課后建議收集一些關(guān)于光的實驗視頻，幫助學(xué)生進一步理解。

活動延伸：利用鏡子進行光的反射實驗，觀察光的變化。

科學(xué)教學(xué)計劃 6篇

　一、指導(dǎo)思想：

通過深入挖掘課程資源，與學(xué)生一起探索，推動科學(xué)探究教學(xué)的落實，切實組織學(xué)生參與深度的科學(xué)探究活動。

　二、學(xué)情分析：

對于三年級的小學(xué)生來說，這本教材是他們接觸科學(xué)的第一冊，科學(xué)的概念尚未建立，科學(xué)興趣和思維方法也相對欠缺。知識的傳授在這一階段要次于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)簡明實用的科學(xué)思維方式至關(guān)重要。需培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的科學(xué)思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究與記錄實驗數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組合作探究的方式。

　三、教材分析：

《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)冊，教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生的“尋訪與觀察活動”展開。第一單元致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣；第二單元則側(cè)重于考查學(xué)生的觀察能力，后續(xù)單元將涵蓋“水”、“天氣”、“空氣”等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，觀察物質(zhì)，并認識物質(zhì)的組成、作用及其與生活的關(guān)系，了解常見材料，掌握簡單的科學(xué)測量與思維方式。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識和技能，同時也在實驗操作和觀察能力上有了顯著提升。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展他們的問題解決能力。

2、鼓勵學(xué)生在日常生活中探索科學(xué)，運用科學(xué)知識，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究過程與方法，親身體驗科學(xué)探究，獲得知識，提升能力，感受探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，以理解實驗結(jié)果，培養(yǎng)建立解釋模型的能力。

5、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成細心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

6、親近自然、珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境保護，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展。

　五、教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2、通過親身實踐和思考，在感知與體驗的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、增強小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　六、本冊教學(xué)難點：

1、課本開篇設(shè)計了很多對比分析、實驗和研究的內(nèi)容，這對初學(xué)科學(xué)的小學(xué)生來說是一個重點難點。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生開展主題研究，以增加其興趣，是本學(xué)期的另一個挑戰(zhàn)。

　七、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每節(jié)課中。

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以適應(yīng)性教學(xué)促進學(xué)習(xí)。

3、運用豐富的實踐活動來豐富教學(xué)過程。

4、確保探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、細致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類競賽，以比賽促進學(xué)習(xí)。

　八、教學(xué)安排：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察玩具的外在特征，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們改進或設(shè)計新玩具。

2、激活學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的探究興趣，體驗玩具的樂趣。

3、認識不同玩具在大小、形狀和顏色等特征上的多樣性，并能夠用適當(dāng)?shù)姆绞郊右悦枋觥?/p>

教學(xué)重點難點

通過玩耍與觀察，讓學(xué)生能提問并享受探究過程，體驗到科學(xué)的神秘與樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生各自準(zhǔn)備一些玩具。

活動過程一：談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的周圍有許多動植物，誰能分享一下你們在課前的觀察發(fā)現(xiàn)？

二、探索新知

活動一：觀察研究動植物

如果我們想知道動植物的某些特點，該怎么觀察呢？

小組討論：我們的方法都很好，接下來就用你們的方法觀察自己帶來的動植物。觀察時注意采用的方法，不要傷害它們，并時刻注意安全。比一比，看看哪組觀察得最仔細，發(fā)現(xiàn)最多。

小組活動后，學(xué)生匯報。同學(xué)們的觀察真是細致，你們還知道哪些動植物？讓我們來互動交流。

活動二：給動植物分類

1、談話：既然我們認識了那么多動植物，能不能把它們按照某些標(biāo)準(zhǔn)分一分類呢？比一比，看看誰的分類數(shù)量更多。

2、學(xué)生進行分類活動（根據(jù)用途、棲息環(huán)境、生活習(xí)性、身體顏色進行分類）。

3、討論分類的好處。全班交流，老師分類是科學(xué)研究的重要方法。分類時，首先要確定一定的標(biāo)準(zhǔn)。比如，分類動物可以按“天上、陸地、水中”，也可以按“四條腿、兩條腿”等。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也會不同。分類在生活中應(yīng)用廣泛，給生活帶來便利。

4、提出問題

關(guān)于動物和植物，你們有什么問題想問的？（學(xué)生提出問題）

5、自由活動。

三、課堂評價

同學(xué)們，回顧一下，這節(jié)課你們表現(xiàn)得怎么樣？對自己滿意嗎？

四、拓展活動

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很積極，討論也很熱烈。請找一找生活中應(yīng)用分類的地方，并想想是怎樣分類的。

五、總結(jié)。

教學(xué)反思

觀察動植物的課程

教學(xué)目標(biāo)：

1、對比動物與植物的相同點與不同點。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解生物與非生物的區(qū)別，認識生物的基本特征。

3、明白動物與植物之間的相似之處，并且認識到它們都屬于生物，有基本的生活需求。

教學(xué)重點：

能夠初步形成生物與非生物的概念，了解生物的基本特征。

教學(xué)難點：比較和分析。

科學(xué)教學(xué)計劃 7篇

　一、對科學(xué)教學(xué)計劃的理解與分析：

科學(xué)教學(xué)計劃是以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心的教學(xué)框架，通過親身實踐與探究，幫助學(xué)生發(fā)掘科學(xué)的本質(zhì)。此舉預(yù)示著科學(xué)教育在目標(biāo)設(shè)定、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)方法上都將經(jīng)歷重要變革。

　二、教學(xué)內(nèi)容概述：

本科學(xué)教學(xué)計劃涵蓋了《物質(zhì)的性質(zhì)》《生命現(xiàn)象》《生態(tài)環(huán)境》和《科學(xué)探究》四個模塊。

1、《物質(zhì)的性質(zhì)》模塊旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察和探索不同材料的特性，鼓勵學(xué)生在日常生活中留意周圍的物品，參與實地考察和實驗，通過觀察材料的顏色、形狀和物理性質(zhì)等提升對物質(zhì)的認知與理解。

2、《生命現(xiàn)象》模塊倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的動植物，通過觀察與記錄，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和環(huán)境保護意識。通過探討生物的分類特征與生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生意識到珍惜生命和保護生態(tài)的重要性。

3、《生態(tài)環(huán)境》模塊引導(dǎo)學(xué)生認識和分析自身生活環(huán)境，探索自然與人類活動的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。通過實地觀察和研究，幫助學(xué)生建立科學(xué)的生態(tài)觀念。

4、《科學(xué)探究》模塊鼓勵學(xué)生通過實驗與觀察的方法，提出科學(xué)問題并進行探索。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何收集數(shù)據(jù)、進行分析，并用多種方式呈現(xiàn)其研究結(jié)果，促進批判性思維與創(chuàng)造力的發(fā)展。

通過本科學(xué)教學(xué)計劃的實施，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決實際科學(xué)問題的能力；增強細致觀察與對比實驗的能力；提高綜合運用觀察與實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)解釋的能力；促進學(xué)生理解科學(xué)探究的重要性，以及多次實驗對結(jié)果真實性的影響。

　三、教學(xué)重點與難點：

引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和研究周圍的物質(zhì)與生命現(xiàn)象，鼓勵他們參與課外探究活動，以增強對科學(xué)的興趣與理解。

在生活中開展實際的生態(tài)環(huán)境研究，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們自覺關(guān)注并參與到生態(tài)保護中來。

　四、實施措施：

1、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力，提升對課程目標(biāo)的認知，確保“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念落實到位，認真?zhèn)湔n，精心授課。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生興趣和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，力求學(xué)生對科學(xué)知識有更深層次的理解，綜合考慮各項教學(xué)目標(biāo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、動手與表達能力，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容與活動形式，營造積極的課堂氛圍，利用豐富的教學(xué)資源，促進自主學(xué)習(xí)。

4、提升整體教學(xué)水平，特別關(guān)注學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生，為他們提供更多的實驗機會，激勵他們積極思考與實踐，增強學(xué)習(xí)動力。

5、拓寬知識面，滿足學(xué)生對課外知識的需求，在課堂中穿插相關(guān)的補充內(nèi)容，增加實踐活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)科學(xué)，體驗科學(xué)的樂趣。

科學(xué)教學(xué)計劃 8篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，提倡學(xué)生通過親身體驗探究性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，同時教會他們探究和解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)與生活打下堅實基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、了解生活中常見事物的基本科學(xué)知識，并能夠在日常生活中加以運用，逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、掌握科學(xué)探究的基本過程和方法，嘗試在科學(xué)探究活動中運用這些方法，逐步學(xué)會科學(xué)地分析和思考問題；

3、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

4、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護，關(guān)注科技的發(fā)展動態(tài)。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教的班級是三年級的1、2、3和4班。在課堂教學(xué)開始的兩個星期中，我不僅在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，還利用課前和課余時間關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過這段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生思維敏捷，發(fā)言積極。然而，由于當(dāng)前的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，尤其是對學(xué)生探究活動的重視程度較低，因此如何引導(dǎo)學(xué)生開展有序的探究活動成為本學(xué)期訓(xùn)練的重點。

2、已有知識與經(jīng)驗：學(xué)生的課外知識儲備相對豐富，了解許多相關(guān)的科學(xué)概念。但學(xué)生之前參與觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動的機會較少，急需提升他們的有效探究能力。科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的合作學(xué)習(xí)存在差異，課堂小組合作時學(xué)生常顯得雜亂，個別學(xué)生不參與，所以如何引導(dǎo)全班參與及合理分工，是教學(xué)中必須強調(diào)的要點。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具體的事物。我們的科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密相關(guān)，以符合他們年齡特點的方式進行學(xué)習(xí)，必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊為科學(xué)教材的入門冊，涵蓋“植物”、“動物”、“人類身體”、“水”、“日常材料”和“食物”六個單元，由40多個典型活動組成。作為入門冊，其主要目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，鼓勵他們嘗試性參與科學(xué)探究活動，掌握一些基本的科學(xué)知識和技能。

2、各單元內(nèi)容與課時情況：

第一單元“植物”共6課時，包含：觀察植物（1課時），我的樹木（1課時），不同的葉子（2課時），完整的葉子（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，包含：了解小動物（1課時），蝸牛的世界（2課時），蝸牛與蝗蟲（1課時），探索螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。

第三單元“人類身體”共6課時，包含：觀察我們的身體（1課時），我們在成長（1課時），你猜我是誰（1課時），我的手（1課時），神奇的指紋（1課時），使用感官（1課時）。

第四單元“水”共4課時，包含：觀察一杯水（1課時），水的形狀（1課時），各種液體（1課時），水的比較（1課時）。

第五單元“紙”共4課時，包含：紙的觀察（1課時），我來制作紙張（1課時），紙的多種用途（1課時），制作紙車（1課時）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時，包含：觀察稻谷（1課時），觀察大米（1課時），米飯的觀察（1課時），淀粉的探索（1課時）。

3、教學(xué)重點：注重設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：通過動手實踐與思考，在感知和體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的科學(xué)探究能力不斷提升。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的親身實踐活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究活動成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)；

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

7、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，通過比賽促進學(xué)習(xí)。

六、主要教學(xué)活動類型：

信息搜集、現(xiàn)場考察、自然觀察實驗。

專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論。

種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會。

參觀訪問、競賽活動、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動、家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想。

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

科學(xué)教學(xué)計劃 9篇

　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，力求讓學(xué)生參與多樣的探究活動，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，幫助他們逐步理解科學(xué)的本質(zhì)。我們希望通過這些活動，學(xué)生能夠?qū)W會綜合思考和探究性解決問題的方法，這為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期三年級上冊的重點是系統(tǒng)開展觀察活動，提升學(xué)生的觀察能力及對科學(xué)觀察的理解。

　二、教材分析

本冊書分為“植物”、“動物”、“材料科學(xué)”和“水與空氣”四個單元。它將引導(dǎo)三年級剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生開啟四段各具特色但相互聯(lián)系的科學(xué)探索之旅。

在“植物”單元中，學(xué)生們將觀察身邊不同的植物，通過對比陸生植物（如大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的特征，逐步認識植物的共同特點，并觀察植物的生長變化。

“動物”單元則通過飼養(yǎng)與觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻以及金魚，使學(xué)生認識動物的生存需求，從而初步認識動物的共同特征，并與“植物”單元的學(xué)習(xí)相結(jié)合，共同形成“生物”這一概念。

接下來的“材料科學(xué)”單元，學(xué)生將探究木材、金屬、塑料、紙張、磚瓦、陶器和瓷器等常見材料的硬度、韌性、吸水性及在水中沉浮的特性，從中了解到不同材料因其特性而具有不同用途。

在“水與空氣”單元中，學(xué)生們將面對諸多挑戰(zhàn)，通過實驗和觀察，解決有關(guān)水和空氣的問題，并認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)的空間、流動等方面的特性，同時初步理解固體、液體、氣體等概念。

　三、學(xué)生情況分析

進入三年級的學(xué)生對周圍的世界充滿了好奇心，他們熱愛動手操作和直觀體驗，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密貼合他們的生活，這必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。激勵和培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣顯得尤為重要。由于年齡和其他因素的限制，他們的科學(xué)知識較為匱乏，探究能力也相對薄弱。許多家長和教師傾向于語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生與自然的接觸有限，缺乏及時的指導(dǎo)，這使得他們未能在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中有效獲取知識和提升能力。對此，作為科學(xué)教師我們需要投入更多的精力。

　四、教學(xué)目標(biāo)及措施

本學(xué)期課程將設(shè)計豐富的探究活動，力求使學(xué)生對每一科學(xué)概念的理解基于已有的認知、探究獲得的事實以及邏輯的思維加工。希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上，能進行一定的抽象獲得概念性理解。

在科學(xué)探究能力方面，培養(yǎng)學(xué)生的基本探究能力及他們對科學(xué)探究的理解同樣重要。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將著重提升學(xué)生解決簡單科學(xué)問題的能力，進行連續(xù)且細致的對比觀察能力，以及進行簡單對比實驗的能力。學(xué)生需要學(xué)會綜合利用觀察和實驗獲得的證據(jù)，經(jīng)過思維加工進行解釋。在科學(xué)理解力方面，我們希望學(xué)生能明白將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論的重要性，了解探究受多種因素影響，因而需要多次重復(fù)實驗；工具的使用將幫助我們更準(zhǔn)確地獲取事實。

重視證據(jù)、理性思考和勇于質(zhì)疑是科學(xué)態(tài)度的重要體現(xiàn)，亦是本學(xué)期發(fā)展學(xué)生情感和態(tài)度的重要內(nèi)容。鑒于學(xué)生剛開始接觸科學(xué)，需要加強小組合作意識和班級討論參與的習(xí)慣。

本學(xué)期的教學(xué)中，我們將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用概念圖和圖表來記錄和表達所獲得的信息。

　五、教學(xué)進度

周次教學(xué)內(nèi)容

1、科學(xué)課開篇：我們看到了什么。

2、校園樹木觀察：大樹與小草。

3、水生植物：植物的葉子。

4、植物的變化：植物的共同特點。

5、尋找小動物。

6、觀察蝸牛。

7、探討蚯蚓與螞蟻。

8、金魚觀察：動物的共同特點。

9、觀察身邊的材料：材料的硬度。

10、比較韌性：它們的吸水性如何。

11、材料在水中的浮沉：磚瓦與陶器、瓷器。

12、對身邊材料進行分類。

13、水與食用油的比較。

14、流速比較：誰流得更快。

15、我們的空氣：空氣占據(jù)空間嗎。

16、空氣是否有重量。

17、學(xué)期復(fù)習(xí)。

18、學(xué)期考核。

科學(xué)教學(xué)計劃 10篇

一、教學(xué)目的要求：

通過科學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生在以下科學(xué)素養(yǎng)上得到整體提升：

1、能提出與科學(xué)現(xiàn)象相關(guān)的基本問題，如“它是什么、不是”、“為什么會這樣”、“怎樣才能做到”、“如果這樣會怎樣”。

2、能夠初步對所提出的問題進行比較和評估。

3、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行合理的猜測，意識到猜測可能存在誤差，并需通過實驗證實。

4、能夠運用多種感官觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料及巖石的特征。

5、能按要求的順序觀察事物的變化，例如觀察水的形態(tài)及其溶解情況；在教師的引導(dǎo)下，能夠借助工具進行間接觀察。

6、善于運用對比觀察法，找出相同點和不同點，并理解某些處理方式能提高觀察效果。

7、在教師的指導(dǎo)下，能夠進行簡單的控制變量實驗，并制定簡單的調(diào)查或?qū)嶒炗媱潯?/p>

8、能熟練使用刻度尺和量筒進行定量測量。

9、在教師的指導(dǎo)下，能夠進行簡單的制作活動。

10、能從周圍環(huán)境中獲得觀察數(shù)據(jù)，并用圖表或文字記錄這些數(shù)據(jù)。

11、能夠根據(jù)外部特征對觀察對象進行分類。

12、通過詢問他人（教師、同學(xué)、家長等）獲取有價值的信息。

13、學(xué)會傾聽并理解同學(xué)的不同觀點及進行評議。

14、能用口頭表達、圖畫等形式描述自己的觀察和研究過程。

15、比較自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果及猜測。

16、尊重證據(jù)和數(shù)據(jù)。

17、理解借助工具進行觀察比單靠感官更為有效。

18、能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒c原假設(shè)進行比較，得出合理的結(jié)論。

19、能夠判斷他人觀點的準(zhǔn)確性及取舍。

二、教育對象基本情況分析：

湘版《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，適合初學(xué)科學(xué)課程的學(xué)生。因此教學(xué)應(yīng)以扶持和引導(dǎo)為主。

三年級學(xué)生對自然現(xiàn)象的理解較為具體，只有充滿體驗和理解的內(nèi)容才對他們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展有意義，因此科學(xué)課堂活動應(yīng)以生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)。

三年級的學(xué)生擅長通過感官識別物體的基本特征，能夠根據(jù)物品的相同和不同之處進行對比與分類，這符合他們的認知特點，因此教學(xué)中應(yīng)側(cè)重發(fā)展學(xué)生這方面的能力，以此為基礎(chǔ)推廣其他技能。

本學(xué)期我負責(zé)三年級225班的科學(xué)課程，該班以男生為主，學(xué)生思維活躍且熱愛科學(xué)，許多學(xué)生曾在科技班學(xué)習(xí)，期待能夠迅速營造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促進所有學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升。

三、教材分析：

本冊教材以兒童的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計了40多個觀察和探究活動，在卡通形象“指南車”的引導(dǎo)下，圍繞生命體的外部特征及常見物體的性質(zhì)與功能進行學(xué)習(xí)，掌握基本的觀察、比較和分類方法，融入重視證據(jù)、關(guān)愛環(huán)境等情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本冊的探究技能訓(xùn)練重點在于觀察、比較和分類。

教材內(nèi)容圍繞孩子們身邊的自然事物和現(xiàn)象展開，涵蓋七個主題單元：例如“走進科學(xué)”，從校園開始，針對校園內(nèi)的生命體與非生命體的外部特征進行探究活動，激發(fā)學(xué)生觀察和研究身邊常見動植物的興趣，學(xué)習(xí)“水”、“空氣”、“土壤”以及各種日常接觸材料的性質(zhì)與功能，形成符合學(xué)生認知規(guī)律且貼近生活的整體。每個單元由多個課題組成，各課題間有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從生活中的常見事物入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生提問，展開活動，學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實際生活（社會、環(huán)境）相結(jié)合并加以運用，促進情感態(tài)度與價值觀的提升，落實從生活到科學(xué)、從科學(xué)到社會的理念。

將科技歷程作為兒童科學(xué)探究活動的重要組成部分，融入達爾文、李時珍、蔡倫等著名科學(xué)家的角色，通過他們的故事激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與歷史責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、明確目標(biāo)，提高教學(xué)針對性和有效性
明確小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)，將其落實到每節(jié)課中，強調(diào)“用教材教”而非單純“教教材”，以便將科學(xué)探究、情感和價值觀的目標(biāo)與科學(xué)知識有效整合，符合兒童的認知規(guī)律，實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、了解小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)
小學(xué)生對于周圍世界充滿好奇心，積極探索。三年級的科學(xué)課應(yīng)從生活中常見的事物開始，以培養(yǎng)探究興趣和自然知識為核心。不過，生活和科學(xué)技術(shù)中的問題通常較復(fù)雜，不是所有問題都能通過探究解決，教師需根據(jù)學(xué)生提出的問題，篩選出適合的、對學(xué)生發(fā)展有意義的問題。可以建立問題檔案庫，幫助學(xué)生在合適時機進行研究，也可作為評估依據(jù)。

3、以探究為核心，豐富教學(xué)方式
三年級科學(xué)的教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵他們親自經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)，動手實踐，動腦思考，積極交流對科學(xué)的理解，讓科學(xué)不再神秘。應(yīng)重視科研過程，理解科學(xué)結(jié)論的得出，通過過程體驗科學(xué)探究的價值。

應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓他們主動、獨立地學(xué)習(xí)，利用各種活動方式如觀察、實驗、討論、角色扮演等豐富教學(xué)過程。

4、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生有效地進行探究學(xué)習(xí)：選擇適當(dāng)?shù)奶骄績?nèi)容，創(chuàng)設(shè)探究情境，提出探究問題，營造探究氛圍，親身經(jīng)歷探索過程，并從中體會探究的價值。指導(dǎo)策略應(yīng)著重啟發(fā)、突出重點、分層次、把握時機。

5、以觀察和實驗為基礎(chǔ)
觀察能力是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本技能，是其他探究技能發(fā)展的基礎(chǔ)。課前應(yīng)認真準(zhǔn)備觀察和實驗所需的材料，盡可能選擇學(xué)生身邊的物品，例如制作樂器時選用紙盒、吸管等，探究浮力時用可樂瓶、石頭等物體，探討打撈沉船的方法時采用玻璃瓶、塑料管等。

6、加強安全意識教育
需指導(dǎo)學(xué)生在以下方面注意：保持整潔、有序的活動空間；遵循安全實驗程序；意識到潛在安全問題；執(zhí)行適當(dāng)?shù)陌踩僮鞑襟E；關(guān)注自己和他人的安全。

五、教研專題：

積極參與省級課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源信息化建設(shè)的研究》，整理研究資料，爭取階段性成果。

科學(xué)教學(xué)計劃 11篇

　一、情況分析

本冊科學(xué)教學(xué)計劃旨在通過多元化的課程設(shè)計，圍繞八個單元展開，強化學(xué)生的探究能力與模型構(gòu)建能力。作為主要目標(biāo)，這一計劃不僅關(guān)注學(xué)生科學(xué)知識的積累，還著力提升他們的情感、態(tài)度和價值觀，以實現(xiàn)全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)以探究活動為主線的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。通過這樣的方式，使學(xué)生更深刻地理解科學(xué)的本質(zhì)，并掌握探究和解決問題的有效策略，為他們未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅實的基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、從孩子的視角出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，聚焦于他們生活中常見、有趣且適合探究的現(xiàn)象，以此激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮其主動性，鼓勵他們從已有的知識和經(jīng)驗中出發(fā)，仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題并開展研究。

2、注重探究能力和方法的培養(yǎng)，強調(diào)掌握科學(xué)探究技能的重要性，使學(xué)生在實踐中提升分析問題和解決問題的科學(xué)能力。

科學(xué)教學(xué)計劃 12篇

　指導(dǎo)思想:

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)科特點與教學(xué)實際，注重教學(xué)研究與實踐，提升科學(xué)實驗室的管理水平：實現(xiàn)合理的管理、使用、分類與堆放，確保及時借還與清潔維護等。

　主要措施:

　一、精心準(zhǔn)備實驗器材，優(yōu)化實驗教學(xué)。

實驗教學(xué)是科學(xué)學(xué)科的核心環(huán)節(jié)。在科學(xué)課堂中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生親手實驗，體驗科學(xué)探究的完整過程。尤其是在目前的科學(xué)課堂上，教師需要提前準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)化的觀察和實驗材料，以確保順利進行實驗探究。

　二、加強管理，合理使用。

本學(xué)期將繼續(xù)強化科學(xué)實驗室的管理，確保借用后及時歸還。教學(xué)時，首先要填寫實驗通知單和所需實驗器材的名稱。進行合理安排，課堂上要對學(xué)生進行安全教育和規(guī)范的實驗操作指導(dǎo)。實驗結(jié)束后，要立即將器材歸還至原位，并記錄實驗日志。

　三、強化自制教具在教學(xué)中的重要性。

本學(xué)期我們將提倡師生共同參與科學(xué)教學(xué)活動，建立科學(xué)角，收集材料，自制教具，改善實驗條件。同時在實驗教學(xué)中倡導(dǎo)“動手做”，使學(xué)生真正參與到科學(xué)探究的每一個環(huán)節(jié)，從而提升他們的動手能力與創(chuàng)新能力。

　四、注重電教手段的應(yīng)用，優(yōu)化組合。

在科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)合理組合多種教學(xué)手段，提升投影、錄像、錄音等電教手段的使用頻率，豐富學(xué)生的感性認知，積極促進思維能力的提升。

為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們需要把握過渡時期的教學(xué)，激發(fā)科學(xué)教師的熱情，鼓勵創(chuàng)新的教學(xué)研究，以共同提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教學(xué)計劃 13篇

　一、教材分析：

本教材在科學(xué)領(lǐng)域中著重于物質(zhì)科學(xué)和生命科學(xué)的結(jié)合。前五個單元主要關(guān)注與《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)部分，而第六單元則是跨領(lǐng)域的綜合單元，通過引導(dǎo)學(xué)生從他們熟悉的“事物”出發(fā)，激發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動。在科學(xué)探究方面，考慮到三年級學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點，教材并未要求他們進行高度獨立和完整的科學(xué)實驗。相反，教材強調(diào)細致觀察的本質(zhì)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及對科學(xué)觀察的基礎(chǔ)理解。整本教材圍繞學(xué)生的系統(tǒng)觀察活動展開，盡管各個單元的學(xué)習(xí)主題和觀察對象各有不同，但在活動設(shè)計中，充分考慮了觀察能力的逐步、系統(tǒng)化發(fā)展。教材還注重科學(xué)判斷能力的培養(yǎng)，尤其強調(diào)觀察記錄和報告撰寫的重要性。從頭到尾，教材都貫穿著學(xué)生的親身體驗，尤其在活動設(shè)計中，特別加入了環(huán)境保護的相關(guān)內(nèi)容，以期從多方面促進學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的良性發(fā)展。

　二、對所教學(xué)生的分析：

本學(xué)期的科學(xué)課程適用于三年級學(xué)生。我班共有30名學(xué)生，男孩與女孩的比例接近。學(xué)生們普遍表現(xiàn)得活潑好動，思維敏捷，并富有好奇心。雖然女生在課堂上的紀(jì)律性較強，但男生在動手實驗和課堂發(fā)言方面更為積極。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)該班的學(xué)生在科學(xué)知識的掌握上存在差異，個別學(xué)生的動手實驗?zāi)芰ο鄬^弱。本學(xué)期的教學(xué)應(yīng)集中在科學(xué)課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)興趣及動手實踐能力的培養(yǎng)上，力求實現(xiàn)更好的進步。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察大樹，體驗真正的科學(xué)觀察過程，并學(xué)習(xí)用自己的方式描述觀察到的事物；對樹葉的顏色、形狀和大小進行比較觀察；認識完整葉子的組成部分，并記錄觀察成果，初步體會科學(xué)觀察需細致且有方法，并在此過程中建立自信。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行小動物的尋訪調(diào)查，鼓勵他們關(guān)注身邊的小動物，進行課外或校外的觀察研究，借此教育學(xué)生愛護小動物、珍視生命及保護生態(tài)環(huán)境。

3、在課堂上組織并指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷基本的觀察活動，包括對小動物的觀察與描述、動態(tài)觀察的過程、細節(jié)觀察及簡單的身體大小比較等，培養(yǎng)他們提出問題和解決觀察過程中的問題的能力。

4、在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，使學(xué)生獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征及多樣性等方面的直接認識，并鼓勵他們結(jié)合其他信息加深自己的理解。

5、能夠有目的、仔細地觀察事物，運用多種感官進行綜合觀察。

6、以文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，并鼓勵與同學(xué)間的互動交流和相互評價。

7、在觀察及研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生注重事實、尊重意見、敢于表達不同見解的品格，并增強他們的探究欲望和合作精神。

　四、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊教材共24課，知識內(nèi)容可以分為六個方面：

1、科學(xué)在我們生活中：（1——3）課以玩具為線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊熟悉的事物，設(shè)計豐富多樣的探究活動，讓學(xué)生體驗科學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。

2、如何認識世界：（4——9）課著重于引導(dǎo)學(xué)生通過已有認識來探索身邊事物的奧秘，掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟。

3、水的科學(xué)：（10——14）課圍繞水的分布、三態(tài)以及沉浮等現(xiàn)象，通過探究活動讓學(xué)生深入了解水的特性。

4、天氣與生活：（15—19）課通過學(xué)生對天氣的體驗，進行觀察與記錄，增強他們對科學(xué)現(xiàn)象的探索意識。

5、周圍的空氣：（20—22）課內(nèi)容涵蓋空氣的成分及其重要性。

6、（23、24）課以玩具的認知為線索，鼓勵學(xué)生自主運用已掌握的科學(xué)方法和知識，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)他們的動手能力和科學(xué)態(tài)度。

　五、本冊重點難點：

重點在于整合信息的能力，強調(diào)用發(fā)展的視角觀察事物，并培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、相關(guān)實驗器材

2、相關(guān)多媒體教材

　七、教學(xué)進度安排