學生們將迎來一次充滿探索與發現的旅程。本學期的重點不僅在于科學知識的傳授，更在于培養學生的觀察能力和實踐精神。通過實驗、探究與討論，孩子們將深入理解自然現象的本質，增強科學素養。在這一過程中，教師的引導作用至關重要，既要激發學生的好奇心，又要幫助他們建立系統的科學思維。精心設計的教學計劃將成為連接理論與實踐的橋梁，助力學生在科學的世界中翱翔。

小學六年級科學下冊教學計劃 第1篇

　一、學生情況分析：

在這一學期，我負責六年級的科學課程。回顧以往幾學期的學習情況，這一屆的學生較為活潑，性格外向，充滿好奇心。他們對科學實驗活動表現出濃厚的興趣，能夠從自己的角度注意到許多細節，營造了良好的學習氛圍。然而，仍有部分學生對科學課的探索方法不太適應，缺乏有效觀察、探究、描述和總結的能力，無法將所學知識與實際生活結合起來。經過三年的科學學習，學生在科學課堂上的表現有了明顯改善：他們的注意力更加集中，小組合作探究更加順暢，他們對科學的熱情和探索欲愈加高漲，已能對“科學”形成自己的見解。誠如所說，孩子本是天生的探索者。必須創造更多機會，激發學生的科學好奇心和探究欲，以培養他們對科學的興趣，因為興趣是最好的老師。需要改進的是學生在課堂學習中的規范性以及部分學生的學習習慣。科學探究小組中學生的探究態度和習慣也需重點培養。六（4）班的男女生差異較大，男生普遍較為守紀律，對待科學課較為認真，課前準備充分，能夠很好地完成老師布置的任務，但在課堂上發言不夠積極。男生活潑好動，常常表現出丟三落四的現象，但他們在課堂上大多數能積極思考，勇于發言。應鼓勵男女生相互學習，取長補短，共同進步。個別學生的自制力較差，如蔣東川、王川、姚XX等，常常走神或做小動作，需要教師的特別關注。

　二、教材情況分析：

六年級下學期將是學生小學科學學習的最后階段。通過前三年的學習，他們已參與了許多有關觀察、研究周圍事物和環境的科學探究活動。本學期，我們希望學生在何種方向上得到發展呢？我們期望進一步拓展他們觀察、研究和認識事物的視野，引導他們進行相對獨立的科學探究活動，這就是六年級下冊教材的設計理念。本冊《科學》教材將涵蓋“微小世界”“環境與我們”“宇宙”和“信息”四個單元。

　三、教學指導思想：

本課程旨在培養小學生的科學素養，以倡導學生親身參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，幫助他們加深對科學本質的理解，使其學會以探究的方式解決問題，為終身學習和生活奠定基礎。

　四、各單元主要目標、要求

1、“微小世界”是向學生展示的第一個窗口。在這個單元中，學生借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。主要研究對象為昆蟲的身體構造細節，通過顯微鏡觀察晶體等。學生們還將研究放大鏡的放大倍數，自制簡單顯微鏡，并展開身邊生命活動的觀察和研究。通過放大鏡和顯微鏡的觀察，學生將拓展對世界的認識，激發他們的科學探究熱情。

2、“環境與我們”是向學生打開的第二個窗口。之前的探究活動主要集中在生命和物質內容，而這一單元則引導學生關注地球環境問題，努力影響他們的日常行為。教師將從垃圾問題入手，通過調查垃圾的來源、成分及處理方式，讓學生認識到解決環境問題的緊迫性，并鼓勵他們積極參與其中。教材還將引導學生了解其他環境問題，如淡水資源短缺、溫室效應、土地荒漠化等，促進他們設計班級環境保護活動和個人環保計劃。

3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。以往的課程內容主要涉及地球的物質和運動知識，而這一單元將引導學生觀察和研究太陽、月亮和星體的運動規律。學生將觀察月相變化，模擬日食和月食的發生，建立太陽系模型，并在夜間進行觀星活動。他們也將了解更廣泛的宇宙知識與人類探索宇宙的歷史，激發他們參與探索的熱情。

4、“信息”單元并不是傳統意義上關于通訊和計算機的內容，而是強調科學探究、搜集證據、推理和尋找解釋的過程，以獲取和處理信息。教材希望通過這一設計，幫助學生系統梳理四年來的科學探究活動，加深對科學探究本質的理解。在本單元中，學生將參與生動有趣的活動，了解科學家的探究過程，學會在交流中傾聽和準確表達。

　五、具體措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課。

2、有效把握小學生的科學學習特點，進行因勢利導。

3、通過豐富多彩的親身活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放和包容的教學觀念。

6、悉心引導學生的科學學習過程。

7、各班開展科學學習合作小組，促進學生相互交流、合作和討論。

8、提供學生提問和假設的機會，引導他們動手尋找證據并進行驗證，經過思維加工得出結論，并將自己的認識應用于實踐。

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

小學六年級科學下冊教學計劃 第2篇

　一、班級情況與學習分析

學習分析：在小學階段，學生的思維能力正處于從具體形象思維向抽象思維的轉變。六年級的學生雖然在抽象思維上取得了一定的進步，但仍然需要借助直觀材料來支持他們的思考。目前，他們的分析和推理能力有了顯著提升。經過前幾年的科學學習，六年級的學生已經熟悉一些基礎的探究方法，能夠相對獨立地開展探究活動。他們開始能夠面對具有挑戰性的問題，選擇適當的方式進行研究，通過觀察和實驗獲取證據，對所探究的問題進行合理的解釋。

　二、單元教材分析

1、《工具與機械》單元

（1）本單元可分為三個部分：第一部分（第1課）通過使用工具，激發學生對工具與機械的研究興趣。第二部分（第2-7課）通過設計、觀察與實驗，深入了解杠桿等簡單機械的構造和功能。第三部分（第8課）通過研究自行車這一常見交通工具，總結和深化對工具與機械的認識。

（2）主要教學目標是實驗探索各種簡單機械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等），設計和制作簡單裝置，并觀察和解釋其功能，理解各部件的用途，嘗試解決實際生活中的問題。

2、《形狀與結構》單元

（1）本單元分為兩部分。第一部分（第1-7課）探討形狀與結構的科學原理，包括條形、拱形、框架等結構的研究，第7課探討橋梁的結構。第二部分（第8課）專注于設計合理的形狀結構。

（2）主要教學目標是識別身邊常見的梁、拱形、框架等結構，探究物體為何不易倒下的形狀特點，學習如何用紙制作能承重的橋。通過研究理解不同形狀和結構的承載力特性，以滿足不同需求。

3、《能量》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-5課）認識電流與磁性之間的關系，制作電磁鐵并研究其磁極與磁力的大小，探索玩具電動機的運行機制，體驗電能轉化為動能的奇妙。第二部分（第6-7課）通過尋找電的用途，理解電的來源及其與其他能量形式之間的轉化。第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽能之間的聯系，認識我們所使用的能量幾乎來源于太陽能的轉化和儲存。

（2）主要教學目標是制作和研究電磁鐵，探討玩具電動機的運行原理，討論不同能量形式及其相互轉化。通過這些研究，初步建立能量的概念，理解電與磁的關系，以及能量的相互轉化，并了解太陽能的轉化與儲存。

4、《生物的多樣性》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-4課）從校園內的生物多樣性拓展到自然界的生物多樣性。第二部分（第5課）探討人類自身的生物個體差異。第三部分（第6-8課）引導學生理解生物多樣性與環境的關系，初步認識到要保護生物多樣性，就必須保護生物賴以生存的環境。

（2）主要教學目標是調查校園里的生物種類及分布，進行動植物分類研究，分析人類外貌特征的差異，探究不同環境如何影響生物的種類和特征。通過這些活動，學生能夠認識生物多樣性及其與環境密切關系的重要性。

　三、主要材料清單

1、《工具與機械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪組、斜面木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。

自制小桿秤材料：筷子、粗線、螺絲帽。

滑輪實驗材料：長繩和兩根光滑木棒。

觀察用的實物或圖片：剪刀、理發剪、核桃夾、桿秤、木螺釘與鐵螺釘等。

2、《形狀與結構》單元

實驗材料：長、寬相同而厚度不同的紙條，長、厚相同而寬度不同的紙條，折紙梁與拱形紙，鐵墊圈、乒乓球（完整與剖開），塑料瓶。

框架制作材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

吊橋搭建材料：瓦楞紙板和繩子。

紙橋制作材料：舊報紙、膠帶。

觀察用材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3、《能量》單元

電產生磁實驗器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。

電磁鐵實驗材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、不同直徑的塑料管、不同長度和粗細的螺栓。

電動機觀察與實驗器材：玩具電動機、紙杯、橡筋、V形粗導線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發電機及各類電池或電池圖片。

4、《生物的多樣性》單元

校園生物考察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實驗材料：不同形狀的紙魚，球形瓶、長頸瓶、溫度計。

動物骨骼標本或圖片（魚、鳥、兔）。

適合教學的各種動物與植物的圖片或視頻資料。

人類部分外貌特征的不同性狀圖。

　四、具體教學措施

1、鼓勵學生利用已有經驗推測一些事物和現象，進行有根據的假設。例如推測小電動機的轉動原因，煤的形成，以及根據動植物的形態特征推測它們的生存環境等。

2、指導學生認真收集數據，尊重數據的重要性，以嚴謹的態度得出結論，特別是在研究杠桿尺和電磁鐵磁力的實驗中。

3、本冊很多內容適合動手實踐，材料易得，需為學生提供實踐機會，確保他們能夠親自參與探究學習，從而提升思維深度。

4、在建立能量概念與理解生物多樣性上，要利用學生的已有知識，同時幫助他們梳理和提升，形成更高層次的科學概念。

5、充分運用多媒體工具。由于教材中有很多內容學生平時難以直接觀察或理解，利用多媒體教學能夠激發學生學習興趣，并加快他們的知識掌握。

小學六年級科學下冊教學計劃 第3篇

　一、指導思想：

充分挖掘課程資源，與學生共同探究，實施真正意義上的科學探究教學，組織學生開展深度的科學探究活動。通過六年級科學下冊的教學計劃，培養學生對科學的興趣，提升他們學科學、愛科學的能力；鍛煉學生發現問題、研究問題和解決問題的能力；教會學生掌握科學探究的方法，養成良好的科學探究習慣；培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，推動素質教育與創新教育，提高學生的科學文化素養。

　二、學生情況分析：

通過之前的科學學習，大部分學生對科學課程產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍的世界充滿了好奇心，樂于動手，善于操作。

　三、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，提升他們解決問題的能力，使他們在日常生活中接近科學、運用科學，將科學轉化為生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，獲得科學知識，增強能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地思考和分析問題。

3、繼續引導學生學習運用假設，深入分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、數據采集，理解實驗結果并進行解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡和報刊等資料的能力，積極搜集和整理信息。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、故鄉和祖國的熱愛之情。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展，使學生形成與自然和諧相處的思想。

3、培養學生的合作與交流意識，勇于表達自己的觀點，同時學會尊重他人意見、合理表達見解。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特性，能夠設計和制作機械及工具。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，設計和建造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒之間的關系及其原因，結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量及能量變化的概念，并在實驗中親自感受。

　四、教材內容簡析

本冊教材共分為四個單元，涵蓋31課內容。

第一單元“機械與工具”介紹常用工具的工作原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，并結合日常生活中的應用設置相關的探究活動，使學生掌握各種機械和工具的特點及作用。

第二單元“形狀與結構”講述建筑物中的形狀與結構特點，從材料選擇到多樣設計，切實培養學生的創新意識與實踐能力。

第三單元“熱與燃燒”讓學生探索熱與燃燒的特性及其聯系，并將其應用到日常生活中。

第四單元“能量”討論電能、水的三態變化、太陽能等概念，幫助學生理解自然界物質和能量的相互轉化，培養愛護大自然、保護環境的意識。

　五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、運用豐富多樣的親身體驗活動豐富教學過程。

3、將探究作為科學學習的主要方法。

4、樹立開放的教學理念。

5、細致引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織與引導學生參與科技小制作活動。

小學六年級科學下冊教學計劃 第4篇

　一、學生情況分析

經過多年的科學學習，大部分學生對科學課表現出了濃厚的興趣，并對科學的基本概念有了一定的理解，科學素養在此過程中得到了相應的提升，初步的探究能力也逐漸形成。學生們對身邊的世界充滿了好奇，樂于進行動手實踐，不斷探索。然而，班級內部的能力差異較為顯著。優秀學生對科學展現出持久的熱情，他們的科學素養不斷向好發展；而一些學困生則對科學表示出畏懼，隨著年級的提升，課程難度增加，他們的學習態度也顯得不夠端正，甚至對科學這一學科的重要性視而不見，導致科學素養的提升乏力。

　二、教材內容分析

本冊教材主要包含“微觀世界”、“物質的變化”、“宇宙探秘”和“人類與環境”四大單元。

“微觀世界”單元將引導學生從簡單的肉眼觀察開始，逐步過渡到使用放大鏡和顯微鏡觀察，讓學生們能夠看到豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞和微生物。這一過程不僅幫助他們理解人類觀察工具的演變，也梳理了探究微觀世界的部分成果，拓寬了視野，提升了認識。

“物質的變化”單元中，學生通過一系列研究，觀察和理解物質變化這一常見自然現象。物質變化被分為物理變化和化學變化。在探究化學變化時，學生將通過觀察變化中的現象，認識到化學變化的核心是產生新物質，從而區分化學變化與物理變化。

“宇宙探秘”單元將建立在學生感知的基礎上，對所收集到的信息進行整理，構建有關環形山、太陽系、星座和星系等模型，初步了解月相、環形山、日食、月食等現象。希望學生能夠意識到宇宙是一個龐大的、不斷變化的系統，其中分布著各類天體。通過不斷的探索，人類將發現越來越多的宇宙奧秘。

“人類與環境”單元則從垃圾和水兩個主題切入，學生將探討垃圾的來源、成分及處理方式，同時研究水污染的成因，了解污水處理的方法。這將幫助學生對人類生活所帶來的環境問題有更深刻的認識，意識到環境問題是人類面臨的一大社會挑戰，并能夠從身邊的小事出發，積極參與環境保護。

通過以上不同視角對周圍世界的探索，學生將對小學階段所學習的物質世界、生命世界、地球與宇宙的內容有一個整體的認識：這個世界是變化和多樣的；它是由物質構成的，人們不斷與之進行物質和能量的交換，因此我們應當珍惜和保護地球環境。在本冊學習過程中，學生的探究能力和情感態度價值觀也將獲得進一步發展。

　三、教學目標：

1、通過一系列探究活動，全面收集證據。在本冊中，學生們不僅通過觀察和實驗來獲取信息，還將學習統計、調查和資料收集等多種方式來進行證據的收集，例如研究垃圾問題和水資源問題。

2、處理各種證據，特別是分析整理資料。例如，基于調查數據研究水中微生物、建立太陽系模型等。

3、學習對觀察到的現象進行科學解釋，獲得深入的概念理解。本冊將讓學生用多種方式對探究的結果進行解釋，如記錄顯微鏡觀察的結果，繪制日食成因圖，構建環形山模型，提出垃圾處理方案等。

4、深化對探究過程的理解。在“物質的變化”單元中，讓學生識別現象與證據之間的關系，理解證據對結果的重要性等。

5、在活動中體會科學探究的樂趣，保持并發展對周圍事物的探究興趣和好奇心。

　四、提高課堂教學效率的方法

1、了解學生對學習內容的初步想法，尤其是在一些概念理解方面的看法。

2、指導學生進行控制變量的實驗，并確保實驗過程得到適當的指導。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4、教導學生用準確而恰當的詞匯描述他們觀察到的現象和事實。

5、引導學生整理和分析觀察以及實驗的結果，形成科學的解釋。

　五、補差意見

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，尤其關注學業相對薄弱的學生，定期與他們溝通，幫助他們端正學習態度，明確學習目標。

2、對于平時缺課未做實驗的學生，應進行情況調查，及時補救，確保他們的實驗參與率達到100%。

3、課前檢查上節課的作業，及時糾正問題；課后進行要點消化的交流，進行不定期的抽題檢查；平時要關注學困生的復習和作業情況，及時進行提醒。

4、給予學習困難的學生更多展示的機會，以此來激發他們的學習熱情。對他們提出的一些簡單問題給予關注，讓他們重拾自信心；積極采取激勵措施，對任何細微的進步給予鼓勵，幫助他們在成功中不斷進步。

小學六年級科學下冊教學計劃 第5篇

　一、課程目標：

1、引導學生深入探索物質與生命的世界，包括地球與宇宙，理解非生物及生物個體的結構與功能，以及不同個體或成員所構成的系統，通過相互作用達到平衡與穩定的機制。

2、從系統的視角理解每個組成部分的結構與功能，以及它們之間的相互聯系，激發學生對結構、系統及其與自然、環境之間所形成的美的欣賞。

3、幫助學生梳理所學知識，提升對科學概念和規律的理解與應用，綜合運用科學研究方法，總結科學探究的過程與方法，培養學生的類比、聯想、推理、歸納與概括等能力，通過模型搭建分析系統組成，提升學生的空間想象力與創造力，鼓勵他們從系統的角度去研究具體事物。

　二、指導思想：

1、依據《國家基礎教育課程改革綱要》，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》的基本理念、課程目標與內容，實施科學啟蒙教育，培養學生的科學素養與創新精神，為今后的科學學習及其他學科學習奠定基礎。

2、充分考慮學生的身心發展規律，將學生發展需求、社會需求與科學素養的要素有機結合，追求科學性、實用性、教育性與普適性的統一。

　三、教學目標：

1、能夠通過訪談、調查、網絡查詢等方式搜集相關資料；能使用顯微鏡觀察微小生物及其細小結構；能識別一個小生態系統中各種動植物；能合理分類復雜事物并設定標準；能從接觸事物中發現可探究的問題，并清晰闡述發現過程；能通過類比或聯想提出假設；能設計實驗以驗證假設；能提出多種解決問題的辦法并解釋理由。

能分析事物和現象的結構、特點、關系、原因及異同，并能解釋分析結果；能根據設計方案獨立制作模型；能正確使用常見方法進行事物特點、屬性及數量的測量或估算；能從實驗數據中推測結論；能以多種方式展示事物特征、變化過程及研究結果；能綜合運用科學方法與技能。

2、能夠勇于設想與推測，發展個人觀點；能夠與同學合作，和諧進行研究與制作等活動；能與同學交流觀點、方法、共享信息，并闡述交流的益處；能從不同視角分析事物并闡明理由；能發現身邊事物的內在與外在之美；能公正評價他人的研究結果及觀點；能意識到客觀事物對人類及自身的重要性；能關注科學技術的新進展，對科學探究活動保持興趣。

3、能從結構與功能的角度闡明人體各系統、器官間的關系；能列舉簡單生理現象的產生原因；能準確描述青春期的特征及相關生理、心理與行為問題；能舉例說明生態系統的基本組成及其平衡的重要性；能闡釋地球、太陽、銀河系與宇宙的關系；能解釋人造衛星的飛行原理；能說明人類在太空和地球表面生活方式的異同；能描述科學研究的大致過程及各過程的作用；能闡述各種方法與技能的用途。

4、能分析、發現并舉例說明科學技術對人類健康生活的影響；能推測環境與事物和諧的因素；能闡明保持事物與環境和諧的意義；能利用已有科學技術解決日常簡單問題。

　四、教材分析：

本冊教材共分為五個單元，包含18課。

第一單元 復雜的建筑 本單元在學生掌握材料的性質與功能以及力的作用后，進一步指導學生認識建筑物的結構、形態與功能。通過引導學生欣賞建筑的美，整合科學、藝術、技術等學科，全面提升學生的科學素養。

第二單元 人體的奧秘 本單元充分利用學生已有經驗，引導學生通過類比探討人體的組成，理解從細胞到系統的層次關系；通過多樣活動，幫助學生了解消化、呼吸、循環等系統的組成與功能，引導學生養成健康的生活習慣，享受運動的快樂；鼓勵學生關注醫療技術的發展及其對健康的益處。

第三單元 有序的生態系統 本單元通過指導學生觀察、查閱資料，并運用類比方法了解生態系統的構成；學習生態系統的研究方法，探究生態平衡，模擬生態系統，設計制作生態瓶，研究如何保持其平衡；分析日常行為對生態環境的影響。

第四單元 宇宙與航天技術 本單元從科學技術的視角研究人類探索宇宙的發展歷程，以及為更好地進行宇宙探索而設計的各種先進儀器與設備，加深人類對宇宙的了解，探索與生活在宇宙中的夢想。重點關注科學技術的發展如何推動人類的宇宙探索。

第五單元 模仿科學家 本單元從收集科學家的故事開始，組織學生查閱資料，了解科學家對社會的貢獻，從而加深學生對科學家及科技發展史的理解。

　五、學情分析：

1、可喜之處：通過學習，大部分學生對科學課表現出濃厚興趣，初步探究能力已顯現，學生對周圍世界充滿好奇，樂于實踐，擅長動手操作；在觀察、提問、假設、調查等活動中，通過強調小組合作的重要性，學生的合作意識與能力有了提升。

2、不足之處：由于材料限制，部分教學內容只是走過場，某些探究活動未能順利開展，限制了學生知識面，影響科學素養的形成。學生在活動中常出現低效現象，未能充分利用課堂時間，這一問題相對突出。

　六、教學措施

1、將科學課程的總體目標落實到每節課；

2、掌握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組建科技興趣小組，鼓勵學生參與相關競賽，以賽促學。

　七、教改設想：

1、注重信息收集、現場考察及自然狀態下的觀察與實驗。

2、通過專題研究、情境模擬、科學小制作及討論辯論等形式進行教學。

小學六年級科學下冊教學計劃 第6篇

　一、 教學理念

科學教育旨在提升小學生的科學素養，全面關注學生在科學知識、思維方式和實踐技能方面的成長。重視對科學的理解、態度和價值觀的培養，鼓勵學生運用科學知識解決實際問題，以學生為中心，以探究為核心，推動科學學習的深入。

　二、 學生情況分析

經過三年的科學學習，學生對科學探究的基本流程和方法有了初步了解，探究能力也相對較強，對科學知識的學習充滿熱情。然而，在材料準備和信息收集方面，部分學生表現欠佳，這對科學學習的效果產生了一定影響。

　三、本學期教學目標

科學探究

學生能夠圍繞特定主題制定探究計劃，通過考察、調查和實驗等多種方法進行信息收集和數據分析，能夠清晰地表達自己的觀點，積極參與討論并撰寫調查報告和科學論文。

情感、態度與價值觀

培養學生對周圍世界的好奇心和求知欲，鼓勵他們尊重證據、敢于創新，積極參與環保活動，逐漸學會用科學的方法看待和思考問題，關注科學、技術與社會的動態發展。

科學知識

初步掌握關于生物進化、水資源保護、宇宙探索及科學探究過程的基本知識。

　四、 教材分析

1.“生物進化”——本單元引導學生研究環境變化對生物進化的影響，以及人類歷史和動物馴化的過程，通過化石分析和資料查找，使學生親身體驗科學探究。

2.“水資源的污染與保護”——該單元從污染現狀、來源、危害及防治措施入手，結合考察和實驗等多種方式，引導學生認識生活中的水污染問題，并探討可行的解決方案，增強環保意識。

3.“宇宙的奧秘”——該單元通過閱讀和討論等活動，引導學生從近到遠了解太陽、太陽系和銀河系等宇宙知識，激發他們探索未知的興趣，并培養空間想象能力。

4.“科學探究的學習歷程”——此單元總結學生在四年科學學習中所經歷的探究過程，幫助學生回顧和梳理探究方法，最終通過研究報告和成果展示進行匯報。

5.“科學發展的歷程”——本課為教材的總結課，旨在讓學生了解科學技術發展的歷史，感悟科學精神，關注科技與社會之間的關系，提升他們對科學的熱愛與思考能力。

　五、 教學策略

1、做好教學準備，靈活運用多媒體工具，提升學生學習的興趣。

2、鼓勵學生進行小組合作學習，發揮集體的智慧，共同提高探究能力。

3、注重對學生學習態度和過程的評價，及時給予反饋。

4、根據學生的學習情況進行教學反思與調整，確保教學效果。

5、持續培養學生的科學學習習慣。

　六、 教研主題

如何有效組織六年級科學課

　七、 研究措施

1、建立良好的師生關系，營造寬松、民主的課堂氛圍，激發學生的探究和創新精神。

2、以活動為基礎，做好充分的準備，確保活動的有效性，采用多樣的評價方式促進學生的學習。

3、組織小組學習，確保任務分工明確，增強協作效果。

　八、 教研課安排

待定。

　九、 專業學習安排

1、學習《科學課程標準》和科學教師用書，理解教學理念，實施實踐教學。

2、閱讀相關的教育實踐書籍和雜志。

3、及時總結、反思，積極參加各級的培訓和學習活動。

　十、 實踐活動安排

1、實地考察當地水域環境。

2、開展社區環保宣傳活動。

3、組織星空觀察活動。

4、進行自主探究項目。

　十一、 教學評價措施

1、注重活動前的設計及活動過程的評價。

2、結合形成性評價與總結性評價。

3、評價方式多樣化，評價主體多元化。

小學六年級科學下冊教學計劃 第7篇

　一、學生情況分析

經過幾年的科學課程學習，絕大部分學生已對科學科目產生了濃厚的興趣，具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿了好奇心與探索的激情，樂于動手實踐，并且在操作中展現出了極大的熱情。

　二、教材內容分析

六年級下冊教材分為“自然界的變化”、“物質與屬性”、“生態系統”和“科技與社會”四個單元。

“自然界的變化”單元將引導學生觀察和分析日常生活中常見的自然現象，例如天氣變化、植物生長和季節更替等。該單元注重通過學生的親身體驗來理解自然界的動態變化，培養他們的觀察能力和實踐動手能力。在這一過程中，學生將通過實驗記錄變化的規律，進而深化對自然界運行機制的理解，并逐步認識到自然與人類生活的密切關系。

“物質與屬性”單元旨在幫助學生認識并理解生活中常見物質的性質和變化。通過觀察、分類和實驗，學生將探索不同物質的狀態及其轉換過程，如固態、液態和氣態的特性。教師將通過豐富的實驗活動，讓學生體會到物質的基本特性及其在生活中的應用，激發他們對未解之謎的求知欲和探究精神。

在“生態系統”單元中，學生將學習生態平衡及環境保護的重要性。課程內容將貫穿生態系統的組成、各類生物之間的相互關系以及人類活動對生態環境的影響。通過實地考察和討論，學生將更深入地理解生態保護的重要性，培養他們的環保意識，鼓勵他們在日常生活中踐行可持續發展的理念。

“科技與社會”單元則圍繞科技發展對社會的影響展開。學生將在學習中了解歷史上重要科技發明的背景及其對人類生活的改變。通過小組合作項目，學生將思考如何利用現代科技解決實際問題，提升他們的創新能力和團隊合作意識。

　三、教學措施

1、培養學生科學思維的方法，注重提升他們解決問題的能力，使學生能將科學知識應用于日常生活中，從而逐漸養成科學的行為習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親自參與各類活動，獲得科學知識的體驗科學探究的樂趣，理解科學的本質。

3、引導學生進行假設和實驗，觀察不同因素之間的關系，培養他們的數據收集和分析能力，讓他們能夠用科學的態度來解釋實驗結果。

4、提高學生對自然的熱愛和對生命的珍視，鼓勵他們參與環保活動，關注科技進步，樹立與自然和諧共處的觀念。

小學六年級科學下冊教學計劃 第8篇

　一、學生情況分析：

六年級的學生在經過五年的小學學習后，已經具備了一定的科學知識和思維能力。雖然他們的科學知識仍在發展中，但對科學現象的探索和理解已經有了更深層次的認知。在這個階段，學生們對科學的興趣逐漸增強，他們開始具備自主學習和探索的能力。然而，六年級的學生仍然可能表現出一定的注意力缺乏，尤其是在面對復雜的科學概念時。部分學生可能在小組合作和表達個人觀點方面存在挑戰，這些因素均可能影響科學教學的效率和質量。作為一名小學六年級的科學教師，必須充分理解學生的特點，設計激發他們興趣的教學活動，通過豐富多彩的實驗和項目，引導學生積極參與科學學習。

　二、指導思想：

我們需要堅持“科學技術是第一生產力”和“科技教育要從小抓起”的理念，適應教育現代化和全球化的趨勢，積極引導學生參與各類科學活動，培養他們的創新精神和實踐能力，全面提升他們的科學素養，努力為社會培養出合格的科技人才。

　三、教材簡析：

本冊教材共分為“科學探索”、“觀察與實驗”、“科學思維”、“創新實踐”四個單元，以及一個特色單元“像科學家一樣……”組成。“科學探索”單元旨在引導學生了解各種科學現象，鼓勵他們使用喜歡的方式進行觀察；“觀察與實驗”引導學生通過實踐，體驗科學原理；“科學思維”幫助學生提升思考能力，理解科學方法；“創新實踐”鼓勵學生動手創造，嘗試解決實際問題。特色單元“像科學家一樣……”將通過具體的項目讓學生體驗科學探究的樂趣。教材的設計體現如下幾個原則：

1、以學生的發展為核心，設計符合其認知水平的內容。

2、貫穿科學的基本知識和觀點，確保教材的系統性。

3、強調科學探究和實踐的結合，增強動手能力。

4、倡導多樣化的學習活動，豐富學生的學習體驗。

5、重視科學史的學習，幫助學生了解科學的發展歷程。

　四、教學目標：

知識與能力：引導學生認識身邊的科學現象，鼓勵他們嘗試用不同的方法進行觀察和實驗，幫助學生理解科學概念，提升他們的實驗技能，學會使用基本的科學工具，培養他們獨立思考和解決問題的能力，了解自然與人造物之間的關系。

　五、過程與方法：

1、能夠通過觀察周圍事物，提出科學問題。

2、能夠利用已有知識，對問題提出假設。

3、能夠根據假設，計劃簡單的科學探究活動。

4、能夠通過實驗和觀察進行探索，收集數據。

5、能夠在已有知識的基礎上，進行思維加工，得出可以重復驗證的結論。

6、能夠用多種方式表達探究結果，參與討論，并對同伴的研究成果提出疑問。

　六、情感、態度與價值觀：

1、激發學生對科學學習的熱情和探索欲。

2、培養學生尊重和保護自然環境的意識，促進人與自然的協調發展。

3、了解科學能夠解釋許多現象，但仍有許多未知領域等待探索，應樹立科學的批判精神。

4、倡導在科學學習中注重事實、堅持不懈，尊重他人意見，培養團隊合作精神。

5、在探索過程中體驗科學的樂趣，保持對周圍事物的好奇心與探究興趣。

　七、教學重點：

1、引導學生識別身邊常見的科學現象及其分類和應用，讓他們在觀察中感知科學的魅力。

2、通過實踐活動，幫助學生掌握常用的測量工具及其使用方法，增強他們的測量意識。

　八、教學難點：

1、教學中引導學生自主制作測量工具，并通過這些工具進行實際測量和數據記錄。

2、培養學生通過觀察自然現象，發現問題并提出問題的能力。

3、鍛煉學生良好的觀察習慣及與同學之間的合作交流能力。

　九、教學措施：

1、提高教師自身的科學教學素養和專業技能，深入學習教學大綱和教材，努力成為一名優秀的科學教師。

2、根據班級和學生的實際情況，創造一個開放和支持的學習環境，使學生能夠積極參與課堂活動，提升他們的學習興趣。

3、充分利用科學實驗室，為學生創造更多的實驗機會，鼓勵他們在實踐中發現和解決問題。

4、注重課外拓展，帶領學生走出課堂，走進大自然及社會，擴展科學學習的視野。

5、運用多樣化的教學資源和現代科技手段，提高課堂教學的直觀性和互動性，讓學生在實踐中深入理解科學知識。

小學六年級科學下冊教學計劃 第9篇

　一、學期工作思路：

本學期工作指導思想：進一步推進課程改革，落實新課標要求，強化六年級科學下冊的教學研究；關注我校在課程實施過程中遇到的實際問題，組織務實有效的教研活動，提升科學教學的研究質量與水平，確保教學的專業化和學術性。

本學期工作的主要任務：優化教學研究制度與工作方法，構建一個民主、開放、高效的教研機制。秉持以人為本的教育理念，充分調動教師的積極性，圍繞課程實施中的核心問題，深入而系統地開展教研，集思廣益，共同探討。

　二、學期主要工作：

（一）加強學習、更新觀念，提升教師科學素養與教育教學理論水平，深刻理解科學教學的實質。

1、精心組織形式多樣的學習活動，積極建立學習型組織。

本學期將圍繞以下主題開展學習活動：

(1) 深入學習《科學課程標準》，仔細研究新教材，既關注科學課程改革的理念與學術研究，又兼顧科學主題教育的具體形式。

(2) 認真研究有效教學策略及教學評價的理論與經驗。

(3) 集中學習關于研究性學習、校本課程開發及校本教研推進的相關理論與實踐。

(4) 深入研討優質教案編寫的相關著作。

（二）改善教研方式，提升教研質量

充分發揮教研工作在新課程實施過程中的核心功能與推動作用，全面解讀《科學》課程標準，切實提高教學質量，促進教師的專業發展，增強學校的課程建設能力。

1、改革傳統的教研方式，鼓勵教師主動參與教研，通過協商與平等對話自主開展各類教研活動，充分調動全體科學教師的積極性，提高教研的整體質量。

（三）以教育科研為引領，以課題研究為抓手，深入推進教育教學改革

1、探索六年級科學學科課題研究的原則與方法，提高課題研究的實踐效果。關注課堂教學與課程建設中的具體問題，強調研究過程與結果的雙重價值，倡導以過程為導向的行動理念。

2、鼓勵所有科學教師積極參與各類上級組織的重點課題研究活動。

（四）積極參加新課程培訓、調研以及多元合作活動，促進自身的專業成長。

積極參與各類切實有效的新課程培訓活動，進一步轉變教育理念，提升課程意識及實施水平，為新課程的有效實施提供堅實保障。

小學六年級科學下冊教學計劃 第10篇

　一、指導思想

本教學計劃以全體六年級學生為中心，關注每位學生的情感與需求，激發他們對科學學習的興趣。旨在幫助學生建立自信心與成就感，促進他們在學習中提升綜合運用能力，增強人文素養及實踐能力，培養他們的創新思維。

《科學》作為一門綜合性學科，通過實驗探究和日常觀察，讓學生親身體驗科學的探索過程，培養良好的科學態度和價值觀。課程內容將有助于學生養成健康的生活方式，合理解決生活中的科學問題，為他們的終身學習奠定堅實的基礎。

　二、學生分析

有效的教學需要對學生有深入的了解。

本學期教授六年級科學課程。學生在知識的掌握情況上已經呈現出明顯的差異。優秀學生能夠充分理解并運用知識，而一些后進生在基礎知識的掌握上仍存在困難，表現較為薄弱。在學習能力方面，學生自主探索知識的能力相對較低。對于課堂學習，少部分學生能積極參與并認真完成作業，而大部分學生則需教師的引導和督促。

　三、教材分析

六年級下冊包含4個單元：“生命與環境”，“物質與變化”，“力與運動”，“科學探究”。這4個單元的設置緊密圍繞科學思維和探索方法，以“變化與聯系”這一核心概念進行整合。學生在之前的學習中已經對物質的性質、生命的基本特征等有了初步的了解，因而新學期的內容將進一步拓展和深化這些知識，鼓勵學生建立更為系統的科學觀。

1、教學內容的特點。

第1單元“生命與環境”以生態系統為切入點，幫助學生理解生物與環境之間的關系，學習各種生物在生態環境中扮演的角色，認識生物多樣性的重要性。通過觀察與實踐，學生將能夠探索不同生物對環境的適應方式，從而引導他們思考保護生物多樣性的重要性。

第2單元“物質與變化”將引導學生通過具體實驗，探討物質的不同狀態及其變化。在這一單元中，學生將學習如何分類物質，理解物質的性質與變化，以此為基礎展開實際的探索活動，增強他們的實驗能力和思維邏輯。

第3單元“力與運動”則重點介紹力的基本概念、運動的規律及其在生活中的應用。通過實驗和小組討論，學生可以親自參與到探究中，理解力與運動之間的關系，感受物理現象的奇妙之處。

第4單元“科學探究”旨在培養學生的科學探究能力，鼓勵他們在不同的科學問題中提出假設、進行實驗、收集數據并分析結果。通過探究活動，鼓勵學生在實踐中學習科學方法，培養他們的批判性思維。

2、教學重難點

第1單元“生命與環境”的重點是：理解生態系統的基本結構，以及生物與環境之間的相互作用；難點在于生物多樣性的保護及生態平衡的維持。

第2單元“物質與變化”的重點是：物質的分類和變化類型；難點在于理解化學變化和物理變化的區別，以及如何通過實驗探究物質的性質。

第3單元“力與運動”的重點是：力的定義及其在對運動的影響；難點在于解決力的合成與分解的相關問題。

第4單元“科學探究”的重點是：科學探究的步驟與方法；難點在于學生如何有效地設計實驗并分析結果。

3、教學設想

《科學》課程重視綜合性與實踐性，教師應通過科學活動來促進學生的全面發展。計劃采用小組合作的方式，鼓勵學生在實踐中學習，培養他們的探究能力和團隊合作精神。

在課程中，注重與生活的聯系，實施項目式學習，讓學生去解決實際問題，增強他們的實踐能力與創新意識。結合現代教育技術，如多媒體課件，豐富教學手段，提高課程的吸引力和學生的參與度。

教學評價將采取多元化方式，以此全面反映學生在科學學習中的表現，包括知識掌握、探究能力及實踐活動的參與等。為了尊重學生的個體差異，教師需根據學生的不同特點，合理安排課堂教學及活動。

　四、教學措施

確保教學目標的系統性，兼顧知識、情感與過程的融合，使學生在學習過程中既能獲取知識，又能培養積極的態度。

注重教學內容的開放性，通過鼓勵學生提出問題、分享見解，啟發他們的思維，增加學習的樂趣。

第三，增強課堂互動，創造師生之間平等交流的環境，讓學生在課堂上積極發言、討論。

第四，重視學生的自主學習，鼓勵他們在小組活動中進行實踐探究，培養合作與溝通能力。

第五，充分利用現代信息技術，運用多媒體資源豐富課堂內容，使抽象的科學概念變得生動直觀。

第六，實施多元化的評價機制，關注學生在探究過程中的學習態度與表現，以促使其全面發展。

第七，面向全體學生，尊重個體差異，鼓勵在教學中激發每一個學生的潛能與個性發展。

小學六年級科學下冊教學計劃 第11篇

　一、本學期教學目標

在本學期的教學中，我們將充分利用豐富的課程資源，與同學們共同探索，進行更加深入的科學探究性教學。我們的目標是有效組織同學開展具有實際意義的科學探究活動，激發他們對科學的熱愛與興趣；培養同學發現問題、探究問題與解決問題的能力；幫助同學掌握科學探究的正確方法，養成良好的科學探究習慣；培養具有理想、道德、文化和紀律的人才，以實施素質教育和創新教育，同時提升同學們的科學文化素養。

　二、同學的基本情況分析

六年級的同學在經過五年的系統學習后，在知識與技能方面都有了較為扎實的基礎。他們對于課堂學習任務的完成也較為認真，小組實驗、研究和制作等活動中積極配合。課堂上，同學們不僅動手動腦，還基本養成了良好的紀律性，這為進一步學習和研究打下了良好的基礎。

六年級的學生已經掌握了一定的科學探究過程與方法，如觀察、記錄和簡單實驗等。在新學期中，我們將引導同學們體驗更加完整的科學探究過程。通過學習，強調實驗前后的預測和解釋都需有充分的依據，利用模擬實驗探索自然現象的起因、變化與規律。面對幾次較長期的觀察研究，同學們能夠用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，并進行模型制作。

　三、教材分析

六年級的教材遵循兒童的認知發展規律和探究活動的一般過程，重點培養同學“分析與解決問題”的主要探究能力。第一單元為“探究過程能力訓練”，是本冊教材重點培養探究過程能力的準備單元；第二至第七單元為“綜合探究活動”類型的單元，是本冊教材的主要部分，強調通過“做中學”的方式來培養分析與解決問題的能力。第八單元為“探究的總結與反思”，對本冊教材的探究過程能力進行總結。

　四、教學措施：

1、首先要加強自身的科學教學基本功，充分利用課余時間認真研究科學課程標準和教材，深入鉆研科學教學法，爭取成為一名出色的科學教師。

2、結合班級和同學的具體情況，努力在課堂上創建一個民主、和諧、開放的教學環境，以同學為課堂的主體，設計適合他們年齡特點的教學方式，以調動他們對科學學習的積極性和興趣。

3、注重同學課外的拓展研究，不應僅限于課堂教學，要將同學們帶到大自然和社會中去，將科學學習延伸到活動課程、家庭與社會中。

4、了解小學生的科學學習特點，通過豐富多彩的實踐活動來豐富教學過程，使探究成為科學學習的主要方式。應樹立開放的教學理念，引導同學的科學學習活動，充分利用現代教育技術，開展科技小制作活動。

5、繼續開展科學試驗田種植活動，以增強同學們的實踐能力。