本學期小學語文教學工作計劃旨在全面提高學生的語文素養和實踐能力，強調素質教育和個性化輔導。計劃分為幾個關鍵方面：明確教學目標，包括識字、寫字、閱讀、口語交際和寫作能力的提升。通過多樣化的教學策略，如集體備課、教研活動和個別輔導，以滿足學生不同的學習需求。重視課堂教學的有效性，鼓勵學生參與交流，增強學習興趣，逐步培養良好的學習習慣。關注后進生的轉化工作，確保每位學生都能在語文學習中取得進步，建立扎實的語言基礎，為終身學習打下良好基礎。

小學語文教學工作計劃 第1篇

一、指導思路

深入貫徹黨的教育方針，體現素質教育理念，重視思想品德的培養以及人文素養的提升，強化語文實踐活動，全面提高學生的聽說讀寫能力，激發他們對語文學習的興趣，幫助他們掌握學習語文的方法，為終身學習奠定扎實基礎，促進學生的全面發展。

二、班級基本情況

本班共有學生58人，其中男生30人，女生28人，學生來自城鄉結合部、企事業單位、新興鎮等不同背景的家庭；部分學生為新轉學過來的，語文基礎差異較大，呈現出學習水平的兩極化趨勢，學習積極性和自覺性不足，課堂上不愛發言，課后缺乏作業完成的主動性，閱讀興趣也不高；漢語拼音的掌握情況較弱，影響了識字和閱讀能力的提高。在教學中，需要強化思想教育和常規管理，對學習困難的學生進行針對性輔導，并鼓勵優等生開展一對一幫扶活動，營造積極向上的班級氛圍。

三、工作重點

（一）閱讀方面：在學生理解課文中重點詞句的基礎上，引導他們循序漸進地閱讀，掌握敘述的順序與主要內容。

（二）口語交際：規范學生口頭表達，提升口語交際能力，培養良好的聽說習慣。

（三）寫作能力：鼓勵學生關注周圍事物，樂于表達所見所聞和內心感受。

（四）學習習慣：引導學生主動記誦和摘錄課文中的優美詞句，積極提出疑問并和老師、同學進行討論，養成堅持寫日記的習慣。

四、具體教學計劃與措施安排如下：

第一周至第二周（8.25——9.5）

進行第一組課文的教學，引導學生全面感知課文內容，掌握重點詞句的理解，認真觀察課文配圖，按順序把握重點內容，并開展聯想思維。

第三周至第四周（9.8——9.19）

在第二組課文教學中，結合課文，引導學生邊讀邊思考，理解重點詞句，掌握段落意思，了解課文內容的敘述順序，通過反復朗讀感受課文的思想感情，并在課堂上與老師、同學交流討論。

第五周至第六周（9.22——10.3）

在第三組課文教學中，鼓勵學生進行多次閱讀，了解課文的空間變化及敘述順序，并與按時間順序敘述的課文進行對比，深入領會作者的觀察與表達方式。

第七周至第九周（10.6——10.17）

在第四組課文中，復習鞏固“敘述順序的理解”，并在理解內容的基礎上，教育學生熱愛自然，關注環境保護。

第十周至第十一周（10.20——10.31）

在第五組課文教學中，引導學生在初讀、整體理解的基礎上，細致閱讀每一部分內容，掌握課文的主要意思，并進行階段性復習和考核。

第十二周至第十三周（11.3——11.14）

進行階段性考核的質量分析，做好下半學期的教學工作。在第六組課文中，引導學生自課文特色出發，理解敘述順序與主要內容。古詩教學側重于誦讀及意境的想象，重點詞句融入理解與情感的體驗。

第十四周至第十五周（11.17——11.28）

在第七組課文教學中，鼓勵學生自主學習，通過合作與探究的方式，繼續提高對敘述順序和主要內容的把握能力，同時提升對環境保護的意識。

第十六周至第十七周（12.1——12.12）

在第八組課文中，考察學生的學習進展，關注他們對課文敘述順序和主要內容的理解、對優美詞句的摘抄與疑問的提出，以及在寫作上對周圍事物的觀察和表達能力。

第十八周至第二十一周（12.15——1.8）

對全冊內容進行系統復習，結合聽說讀寫，強化作文訓練，鞏固和提升學生的語文水平，進行期末考試，完成質量分析，布置寒假作業和社會實踐活動。

小學語文教學工作計劃 第2篇

在新時期的教育理念下，小學語文教學也迎來了新的改革。作為教育工作者，我們有必要深入探討如何在語文教學中實現素質教育，增強學生的創新意識，同時為他們的終身學習奠定堅實基礎。面對不同學習水平的學生，提高教學質量、創新語文課堂的關鍵在于做好針對性的培養和輔導工作。

一、思想層面的優生輔導。

1、要注重與學生的思想溝通，定期與他們交流，關注他們的情感需求，讓學生感受到教師的關懷，從而激發他們的學習積極性。了解學生在學習態度、習慣及方法等方面的情況，針對性地提供心理輔導。

2、應定期與學生的家長及班主任溝通，獲取關于學生在家庭、生活、思想及課堂等方面的全面信息。

二、有效的優生輔導措施。

要靈活運用課余時間，對不同情況的學生進行個性化輔導，確保“因材施教”。具體措施如下：

1、課上優秀生進行展示，中等生進行修改，優等生解決難題。

2、在安排座位時，可以讓優秀學生與有潛力的同學結成學習伙伴，互相幫助。

3、課堂練習應分為三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層“選做題”——中等難度，第三層“思考題”——拓展性題目，滿足不同學生的需求。

4、優化課堂備課，充分利用課堂40分鐘，努力做到“節省必要時間和精力”來進行優生輔導。提前準備好教學資料、練習題，確保輔導效果。設計習題時，應重視梯度，緊扣重點和難點，符合學生的認知規律，有助于鞏固基礎知識，激發學生思維；習題評講要注重信息量，引導學生關注重點，培養其解題能力；解題訓練要注重多元化，運用新穎靈活的題目，強調質量而非數量。

三、在優生輔導中應注意以下幾點：

1、對學習有困難的學生要給予充分理解，不可忽視；對優秀學生的表現應有適度的關注，做到公平對待。

2、深入研究教材、重視教學方法，認真對待每一節課，尤其是復習課時，要通過比較與系統化的方式幫助學生掌握知識；在習題評講時，既要評估又要講解，關注學生的典型回答，突出知識的重點與難點，做到師生間的積極互動。

3、及時檢查學生的作業完成情況，并給予反饋。定期進行知識的小測試，對學生的掌握情況進行及時評估，以便及時調整教學計劃。

四、重點關注對象及其特征

許多優秀學生的成績波動較大，主要是由于基礎知識掌握不牢。

基于上述情況，本學期我們計劃開展以下工作：

1、在上學期的基礎上繼續堅持每周一次的“思維能力訓練”，鼓勵有潛力的學生不斷提升自己的思維能力。

2、在課堂教學中，鼓勵優秀學生自主探索，積極嘗試，增強他們的創造性思維能力。

3、作業練習既要兼顧全體學生，又要特別關注優生與補差生。對于書本作業、課堂練習等，要求應根據學生的能力層次進行分層。

4、鼓勵學生在家庭的支持下進行自主發展。

小學語文教學工作計劃 第3篇

一、總目標

在小學語文教學中，旨在培養學生的愛國情感和良好的道德品質，逐步形成積極向上的人生態度以及正確的價值觀，提升學生的文化素養與審美能力。

二、課堂教學

課堂教學應以基本知識和技能為基礎，以創新教育為核心，優化課堂結構和教學環節為關鍵措施，全面提升課堂教學效果，確保素質教育目標的落實。

1、教師需明確每節課的教學目標，并通過合適的方式傳達給學生，使他們能夠清晰理解，從而有效集中學習注意力。

2、創造良好的教學環境和學習氛圍，鼓勵學生積極參與，激發其學習興趣和主動性。

3、靈活制定每節課的教學框架和步驟，結合教學內容和形式，優化課堂教學的整體結構。

4、課堂教學中應重視學習方法的指導，培養學生的自主學習能力，做到從“學會”轉變為“會學”。

5、能力訓練貫穿于整個課堂教學，注意區分不同類型的訓練內容，強調重點和層次，以高效提升學生能力。

三、備課與批改

1、明確每節課的教學內容與課程標準的關系，清晰設定教學重點和難點，特別是結合實際教學點，培養學生的創新精神與實踐能力。

2、充分了解學生的知識和能力水平，預判不同學生在學習新知識時可能遇到的困難，精心設計教學活動。

3、準備好反思機制，及時調整教學策略。

4、教師應根據學校的要求，及時批改作業，確保全面審閱，并詳細批注，特別是對后進生更要給予糾正和鼓勵。

5、對于學生作業中的共性問題，教師要進行記錄和分析，單元檢測的成績要詳細記錄并標注日期。

四、課外輔導

課外輔導是執行因材施教原則的重要措施，教師應在提高課堂教學質量的認真組織課外輔導。

1、教師應根據學校的要求有計劃地實施課外輔導，重點幫助中等生和后進生。

2、在課外輔導中，不僅要關注學生知識的鞏固與技能的提升，更要注重對其學習目標、興趣、意志以及學習習慣等非智力因素的培養。

3、堅持因材施教的原則，幫助有潛力的學生發揮特長，鼓勵學習困難的學生達到基本要求。

五、自我提高方面

努力學習教育理論，特別是《新課程理念》一書，深入理解其中的思想，不僅停留在“是什么、為什么”，更要關注“如何去做”。將理論轉化為實踐，在實踐中更好地理解和體會理論的價值，提高教學效果。

六、科研方面

本學期的研究課題為“如何提升學生的寫作能力”，積極參與校內的科研活動。具體措施包括：

1、設定小目標，逐步達成，將寫作大目標細化為一個個易于實現的小目標，用心逐一突破。

2、快速反饋，頻繁組織活動，倡導變化，減少命題作文，鼓勵自由寫作，通過對話和互動來提高效率。

七、綜合實踐活動

引導學生將已有知識運用于實踐，通過參與實踐活動來獲取真實的經驗，幫助他們反思活動過程并總結體會，激發學生對未來學習的興趣和渴望，培養他們的創新精神和實踐能力。

小學語文教學工作計劃 第4篇

一、實施小學語文教學工作計劃的目的

將新課程的理念有效地滲透到日常的教育教學中，調整以往的教學方式，提升學生的學習能力與課堂效率。在如今素質教育的背景下，學生不僅需要掌握知識，更應能夠靈活運用所學知識來探索與創新。然而，當前課堂上，很多學生依然沿著教師預設的思路進行學習，這種一問一答的模式雖然在考試中取得不錯的成績，實際上卻不利于學生能力的全面發展，與素質教育的要求不相符。

二、個人教學現狀分析

學生在課堂上常常被動接受教師制定的學習路徑，雖然這種方法在考核中表現良好，但長遠來看對學生能力的提升是有限的，未能契合素質教育的理念。

三、主攻方向及措施

有效的課堂組織與管理是實現課堂生動、活潑和高效的重要方式。我的教學改進行動將從此入手，具體實施方案如下：

1、精心備課、分層教學

仔細研究課程標準，并深入分析教材，圍繞“情感態度與價值、過程與方法、知識與技能”三方面制定教學目標。在備課時做到“五備”，即備學生、備教材、備教法、備學法、備情境。參與集體備課，積極交流討論，并根據班級實際情況完善教案。

在同一班級中，學生之間存在明顯差異。有些學生在思想品德、行為習慣及學習成績上都表現出色，而另一部分學生雖然在前兩者上表現良好，但學習成績卻不盡如人意。在授課與課后輔導時，我要求因材施教，依據不同學生的特點提出相應的要求，確保每位學生都能獲得成就感，從而激發他們的學習熱情。

2、尊重學生、發揮主體

采用多樣的教學手段，激發學生的參與興趣，適時引導學生主動嘗試并積極參與學習活動。課堂是教學的主陣地，良好的課堂紀律和師生之間的默契是實現生動高效課堂的保障。為了實現這一點，我首先要尊重學生，以身作則，公平對待每一個學生，認可他們的個體差異。良好的師生關系可以有效促進教學的順利進行，及時對學生的課堂表現給予反饋，特別是對后進生的鼓勵，讓每個學生都能在課堂中找到屬于自己的位置。

3、靈活運用媒體、精選內容

通過文字、色彩、圖片、視頻等多樣的信息元素，結合網絡互動，促進師生共同探討與深入交流，拓寬學生信息獲取的渠道，激發他們的學習熱情，實現師生在互動中共同成長，從而在愉悅的氛圍中學習。

小學語文教學工作計劃 第5篇

一、小學語文教學工作計劃

（一）識字與寫字

1．激發學生對漢字的學習興趣，培養主動識字的良好習慣。

2．在本學段內，學生應累計認識常用漢字達2500個，其中約2000個能夠書寫。

3．學生需掌握使用字典和詞典的方法，具備一定的獨立識字能力。

4．能夠熟練書寫硬筆正楷字，做到字跡規范、整潔，并嘗試使用毛筆進行字帖臨摹。

（二）閱讀

1．學生應能用普通話流利、準確、富有感情地朗讀課文。

2．初步掌握默讀的技巧，并能夠對不理解的內容提出問題。

3．通過上下文推理理解詞句意義，體會關鍵詞句在表達思想感情中的作用，并借助工具書掌握生詞。

4．能夠初步把握文章的主旨，理解文章所傳達的思想情感。

5．能夠概述敘事性作品的主要內容，感受文中生動形象和優美語言，并與他人分享閱讀心得。

6．在理解語句的過程中，掌握標點符號的基本用法，特別是句號、逗號及冒號、引號的正確使用。

7．學習略讀，粗略了解文章大意。

8．積累課文中精彩的詞語和句子，同時在課外閱讀和日常生活中收集語言材料。

9．誦讀經典詩文，力求在誦讀過程中體驗情感，努力背誦50篇（段）優秀作品。

10．培養閱讀習慣，積極參與書籍分享，與同學交流閱讀資料，課外總閱讀量不少于40萬字。

（三）習作

1．關注身邊的事物，樂于進行書面表達，增強寫作自信心。

2．能夠不拘泥形式地寫下自己所見、所感和所思，特別是那些令人新奇、深刻的經歷。

3．愿意與他人分享自己的習作，與他們共同享受寫作的樂趣。

4．能夠通過簡短的書信或便條進行有效的書面交流。

5．在寫作中嘗試運用平時積累的豐富語言材料，尤其是新穎的詞句。

6．根據表達需求，合理使用冒號和引號。

7．學習修改習作中明顯錯誤的詞句，提高寫作質量。

8．課內習作每學年進行約16次。

（四）口語交際

1．能夠用普通話與他人進行交流，認真傾聽對方的講話，準確把握要點，并就不明白之處提問、商討不同意見。

2．在聽取他人發言時，能夠抓住主要內容，并進行簡要的復述。

3．能夠清晰地講述自己的見聞，表達個人的感受和見解。

4．能夠具體而生動地講述故事，努力用語言打動聽眾。

（五）綜合性學習

1．能主動提出學習和生活中遇到的問題，有目的地收集相關資料并參與討論。

2．結合語文學習，觀察自然和社會，通過書面和口頭形式表達自己的觀察收獲。

3．在教師的指導下，組織有趣的語文活動，在活動中學習并培養合作精神。

4．在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決日常問題。

小學語文教學工作計劃 第6篇

古代偉人曾言：“用兵之道，以智為先。”其實，單位與個人在進行任何事務前，都應當進行充分的策劃。有了計劃，工作便會有明確的目標和具體的步驟，從而促進各方的協調合作，提升工作的主動性，降低盲目性，使工作有序推進。

一、指導思想：

本計劃旨在提升我校的語文教學質量，以課程改革為核心，重點關注課堂教學研究及教師隊伍建設，優化課程體系與教學過程，增強團隊合作的智慧，提高教研活動的實效性。在教學設計、課堂實踐、觀察與反思中共同創造和分享。

二、工作目標：

穩步推進有效教學，努力構建優質語文課堂，確保教學質量全程可控，強化教師的專業發展。

三、主要工作：

（一）常規教學：

著力強化和完善教學常規檢查，深入開展教學常規工作，確保備課、授課（課后反思）、作業批改、課后輔導及評價五個環節的質量不斷提升。

1、落實各項語文教學常規，確保學校語文教學扎實有效。

通過常規檢查，保證每位教師都能認真備課、上課、批改作業、提供課后輔導，撰寫課后反思及進行測試質量分析。

2、規范教師備課。

備課要做到“三備”，即備目標、備教材、備學生。增強集體備課意識，注重資源共享，確保備課的深入性。充分利用現有電教資源，拓展學習空間，教學設計追求務實、創新，持續提升課堂教學效果。教師需在課后及時撰寫教學反思，各備課組長要組織教師學習備課要求，并做好相應安排。

3、規范學生作業與批改要求。

作業設計要追求“精”，體現“輕負擔、高質量”的教學理念，批改過程要“細致”，要求規范、及時，注重糾錯和反饋。要因材施教，定期分析學生表現，鼓勵他們的閃光點，利用課外時間進行分層指導，促進每位學生全面發展。教研組要定期和不定期進行檢查，并做好記錄和反饋，及時表揚優點，解決存在的問題。教研組會與學校教導處緊密合作，定期進行檢查和反饋，以推動語文教學的良性循環。

（二）教研活動：

充分發揮各備課組的作用，積極開展組內觀摩和交流活動。

1、在教研活動時間，語文教師要積極參與，真正做到“看”、“說”、“議”，提升教研活動的深度與質量。

2、在參與區內各類教研活動的基礎上，各備課組要組織內部再學習，深化內化與反思，每位教師要在備課組或教研組開展研究課或領講課。

3、圍繞有效教學，各年級根據學段學生的實際情況和學科特點進行專題研究，撰寫高質量的經驗交流論文，多寫有思考的實踐文章，并加強對課堂教學行為的反思，認真撰寫教學反思。

4、強調“合作”：發揮備課組的功能，加強組內研究，定期組織集體備課，確保備課組活動落到實處，使教研組活動務實有效。

（三）深化語文課堂教學，提高教學能力。

1、專題引領。根據學校語文教學中的實際問題確定本學期的研究專題，圍繞專題安排教師的研究課，關注教學常態與學生學習狀態，有針對性地分析存在的問題，利用集體智慧尋找解決策略，實現指導一人、惠及一群的教研效益。

2、專家引領。通過觀看專家教師的課堂錄像及校內各級骨干教師的公開教學，充分發揮專家和骨干教師的示范作用，讓全體教師通過模仿和實踐提升自己的教學能力。

（四）網上教研：

充分利用學校網絡資源，鼓勵教師參與，分享組內活動及經驗交流至網絡平臺。

（五）具體安排：

3月：

1、制定語文教研組活動計劃。

2、配合教導處組織包河區“小學生創新作文競賽”征稿活動。

3、協助教導處組織教師參加“兒童文學作家報告會”。

4、組織教師參與學校的“課堂影院”活動。

4月：

1、協助教導處選拔教師參加區小學語文教師素養大賽。

2、落實領講課：構建和諧課堂，實施有效教學。

3、協助教導處開展全校青年教師課堂教學評比。

4、開展期中教學檢查工作。

5月：

1、各備課組進行期中質量分析，并進行教研組匯總。

2、協助教導處組織開展“書香校園”活動。

3、組織教師參加“包河區小學語文班級讀書會專題研討會”。

4、協助教師上傳各項教研成果至網絡。

6月：

1、做好對班中學困生的補救與指導。

2、制定期末復習計劃，確保復習工作順利進行。

3、備課組進行期末考試質量分析，教研組進行匯總。

4、收集本學期的教學論文及開展評比工作。

5、教研組與備課組進行總結與交流。

小學語文教學工作計劃 第7篇

　一、學生情況分析

班級人數：45人。經過上學期的努力，學生在學習習慣和學習態度等方面有所進展，但仍存在較大差異。有些學生在教師的引導下能順利完成學習任務，而個別學生在學習中仍顯被動，需加以關注。

　二、教材分析

在語文學習中，本冊教科書構建了一個開放且富有活力的教材體系，倡導自主學習、合作學習和探究學習的方式，旨在全面提高學生的語文素養與實踐能力，培養創新意識，促進學生的全面發展。

在數學學習方面，本冊教材的主要內容涉及解決實際問題、初步了解除法、圖形的變換、萬以內數字的認識、萬以內數字的加減法、克與千克的概念、簡單的統計、找規律等。

　三、教材的重點與難點分析

在語文學習中，本冊教材的主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。長期來看，詞語積累和運用、口語表達能力的培養、引導學生發現并解決問題是教學的重點，難點在于識字、寫字和課文的朗讀。

在數學學習中，該冊教材的重點包括表內除法、萬以內數字的認識及利用數學解決實際問題。教學難點在于量的測量方面，幫助學生初步建立質量觀念，使他們理解克和千克的概念，以及圖形的變換。

　四、本學期教學工作的主要目標

1、培養良好的書寫習慣和學習興趣，鼓勵學生樹立認真學習的態度。

2、復習鞏固漢語拼音，幫助學生借助拼音進行識字和糾正發音。

3、激發學生寫作的興趣，鼓勵他們將觀察到的事物與想法記錄下來，學習日記的寫作格式。

4、認識的字能夠準確朗讀，理解課文中的詞句意思，能夠正確書寫，并在口頭及書面表達中運用相關詞匯，培養主動識字的意識，鼓勵在生活中自覺識字。

5、掌握音序查字法，學習利用部首查字法查字典，提升獨立識字的能力。

6、提高對閱讀的興趣，學習用標準普通話流利、感情豐富地朗讀課文，并能背誦指定及自己喜歡的課文片段。

7、逐步養成講普通話的習慣，增強與他人交流的意識，認真傾聽他人發言，理解其主要內容，主動與他人交談，講述簡短的故事和經歷，表達時態度自然大方，禮貌待人。

8、結合上下文和生活實際，理解課文中詞句的意義，主動積累詞語。

9、能夠閱讀適合自己水平的課外讀物，與他人交流感受和想法，養成愛護圖書的好習慣。

10、認識課文中的常用標點符號，學習使用句號、問號及感嘆號。

　五、教學措施

在不同學科領域，我們需采取不同的教育方法與教學手段。以下是語文和數學學科的教學措施：

在語文學科方面，我們應做到：

1、加強與生活實際的結合，利用生活素材進行教學，使學習更貼近學生的實際。

2、不斷增強自身專業知識和理論學習，提高授課能力。

3、注重培養學生的學習習慣，特別是書寫以及認真閱讀的習慣，同時培養良好的學習態度。

4、采用直觀教學法，利用教具和學具，增強學生的操作和觀察能力，調動多感官參與學習。

5、積極運用多媒體教學，激發學生的學習興趣。

提升學生的語文寫作能力與表達能力是一個長期的過程，通過打好基礎，能有效提高學生的綜合能力。

在數學學科方面，我們應做到：

1、重視培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

2、結合實際問題進行簡單的數據分析與平均數教學，幫助學生理解統計的意義，逐步形成統計觀念。

3、強化解決問題能力的教學，培養學生將數學知識綜合運用以解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

5、有序滲透數學思想方法，培養學生的數學思維能力。

6、在數學教學中滲透情感、態度和價值觀的培養，以數學魅力和學習成果激發學生的學習動機。

在今后的教學中，我將積極改進自身的教學方法，不斷提高自己的教學水平，以無私奉獻的精神幫助學生取得更好的成績。我相信我有能力和素質實現這一目標！

小學語文教學工作計劃 第8篇

在新的學期開始之際，我有幸擔任小學語文的教學工作，雖然這個角色讓我感受到一絲緊張，但內心的熱情和動力令我不怕挑戰，因此我制定了一個詳細的教學工作計劃。計劃內容如下：

一、提升自身的教學能力

作為一名新任教師，我在面對新的教材和學生時難免會有一些困惑。我將主動向經驗豐富的教師請教，特別是向那些在語文教學方面有豐富經驗的同事學習，以此來深入理解教材內容和教學方法。

二、增加知識儲備

“學無止境”是我始終堅持的信念。在平日的教學和生活中，我會時刻保持好奇心，反思并積累自己的教學經驗。不斷學習，不僅僅局限于教材和教學理論，還要在日常生活中提升自我思維，樹立終身學習的理念。

學習他人的經驗和教訓可以讓我更好地認識自己，明白自己在教學中的不足之處，因此我將努力做到以下三點：

(1) 堅持學習，樹立終身學習的意識，不斷充實和更新自己的知識儲備。

(2) 多渠道學習，認真閱讀相關書籍，學習教育學和心理學理論，提升自己的專業素養。我還會向有豐富教學經驗的同事請教，學習他們的教育理念與實踐經驗，以便更好地服務學生。

(3) 廣泛閱讀，涉獵各個領域的書籍，以此豐富自己的內涵，建立更加全面的知識體系。

三、開展有效的教學工作

我會認真研究教材，遇到不明白的地方及時請教他人，虛心向經驗豐富的老師學習。積極參與教學研討活動，認真研究《新課程標準》，把握新的教學理念，努力讓課堂氛圍更加活躍，關注學生的全面發展。每一堂課我都會認真準備，力求在教學過程中不斷尋求進步，夯實學生的基礎。

四、關注學生的個體差異

面對小學階段的學生，我深知他們的個性、習慣各不相同。我會采用靈活多樣的教育方式，以新的教育理念來引導學生，逐步滲透德育教育，幫助他們在知識和品德上共同成長。

五、加強與家長的溝通與合作

家長是學生教育中不可或缺的一部分，我會積極組織家長會，邀請家長參與學校活動，共同探討孩子在成長過程中面臨的問題。我會注重與家長的溝通，傾聽他們的意見，努力成為家長信任的班主任，幫助他們更好地理解和支持孩子的學習。

這就是我在新學期的語文教學工作計劃。我相信，通過不斷努力和實踐，我定能將這份工作做好，培養出優秀的學生，并與家長緊密合作，共同創造良好的教育環境。

小學語文教學工作計劃 第9篇

在小學階段，語文課程不僅是知識的傳授，更是對學生綜合素養的培養。新學期的開始，代表著新的希望和挑戰，作為語文教師，期望能與孩子們一起走過這段重要的學習旅程。我制定了以下的語文教學工作計劃：

一、構建高效課堂

(1)、精心備課，深入研究教材

備課是教學的基礎。在每一堂課的準備中，我會結合教參、教案以及對課文的理解，獨立完成首次備課，隨即在網絡上尋找優秀的教學設計進行參考，綜合各方意見完善教案。當遇到疑難問題時，我會主動與組內其他教師討論，最終形成定稿。本學期，我將著重于備課的細致，關注學生、教材和教學方法的結合，針對不同的教學內容靈活運用多樣化的教學模式，確保課堂順暢進行。在課后，我會及時總結課堂利弊，進行反思，為今后的教學積累教訓。

(2)、加強集體備課，備而來

每周二的集體備課時間，我將充分利用。在擔任主講時，會提前準備好教案，設定清晰的教學目標，并準備好個性化的延伸練習。我會主動整理出課中可能遇到的重點與難點問題，與同組老師進行深入探討。在他人講解時，我會及時瀏覽教參，積極參與討論，分享自己的看法和疑惑，以保證教學策略和方法的清晰性。

(3)、牢記標準，夯實課堂

通過學習開學初的學校計劃，我時刻銘記高效課堂的三項評價標準：要確保課堂教學效率，讓課堂生成豐富的學習成果；確保學生的主體地位得到充分體現，教師的引導要得當；要展示教師的基本功，包括普通話、粉筆字及多媒體操作的熟練程度。

對此，我將努力使每一堂課生動有趣，像公開課一樣對待每一次授課，鼓勵學生通過自主學習和合作完成任務，教師則在合適的時機給予必要的指導，充分體現學生與教師的互動。

二、提升業務能力

1、積極參加基本功培訓

每周三的培訓課程，我會認真參加鋼筆字、普通話和計算機課程，虛心向老師請教，爭取在技能上有所提升。

2、廣泛閱讀，促進教學質量

將認真研讀《語文課程標準》和《高效課堂密碼》等專業書籍，確保在每次的教材教法培訓中認真學習，做到理論與實踐相結合，不斷提升自身業務水平。

也會將學習成果融入到日常教學中，力求課堂教學實現“五個過關”：首先是模式關，確保備課有規范；其次是目標關，教學目標與實施統一；第三是展示關，鼓勵學生在教師的指導下展開自主學習和展示；第四是點撥關，老師需準確把握教學重點與難點；最后是育人關，關注每位學生，尤其是學困生，全方位推動學生成長。

三、深入課堂研究

本學期，我將繼續深入研究課題，特別是如何在習作課中更好體現學生的主體地位。無論是“三讀三改法”還是“欣賞——挑刺——修改——展示”的教學策略，我希望通過即將承擔的習作公開課進行新的嘗試和創新，并及時總結經驗，共享給大家。

當然，為了更進一步提升自己的語文教學水平，這學期我將認真批閱各類作業，努力關注后進生的轉化，確保各項任務落實到位。

小學語文教學工作計劃 第10篇

　一、班級基本情況:

本班共有學生38人。大多數學生學習積極，思維靈活，能認真完成作業，并且大家之間有較好的競爭氛圍。不過，也有少數學生的學習習慣亟待改進，語文成績較為薄弱，希望在本學期能夠逐步提升他們的語文水平。

[學生狀況分析]

我負責的六年級(3)班的學生，在語文基礎上存在一定的差異，既有成績優異的學生，也有基礎較弱的學生。在新學期的教學中，需一邊加強基礎知識和基本技能的訓練，另一方面則要注重提升學生的閱讀和寫作能力。我們要培養學生對周圍事物的好奇心以及探究的興趣，鼓勵他們觀察生活，積極體驗和發現，提升參與意識和合作精神，整體提高學生的語文素養。

　二、教學要求:

(一)識字與寫字

學生應具備較強的獨立識字能力，要求能夠寫出90個常用字。書寫要規范，楷書字跡清晰，保持一定的書寫速度。

(二)閱讀

能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀速度應達到每分鐘350字以上。能夠借助辭典理解詞語在上下文中的意思，辨別不同詞語的情感色彩。通過聯系上下文以及個人的積累，推測課文中詞句的含義及效果。在閱讀過程中，領悟文章的結構，理解作者的情感，在交流與討論中，勇于表達自己的觀點，進行判斷。閱讀說明性文章時，要能抓住要點，理解文章的說明方法。學習瀏覽資料，擴展知識面，并在理解課文的過程中，掌握標點符號的使用規則。需背誦優秀詩文70篇(段)。

(三)習作

培養觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，重視個人獨特的感受，積累寫作素材。能夠撰寫簡單的敘事和想象類作文，內容應具體且情感真實。根據寫作需要進行分段表達，學習常見的應用文寫作，并能使用常用的標點符號。

(四)口語表達

在與人交流時，能夠尊重和理解對方，樂于參與討論，勇于表達自己的看法。聽取他人的發言時專注認真，能把握要點并簡要轉述。表達應有條理，語氣和語調適宜。根據交流的對象和場合，做好簡單的發言準備。在溝通中關注語言的美感，抵制不文明的用語。

(五)綜合性學習

為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告；策劃簡單的校園及社會活動，對策劃主題進行討論和分析，學習撰寫活動計劃與總結。關注身邊的問題，組織討論和專題演講，學習辨別是非善惡，掌握查找和運用資料的基本方法。

　三、教學重點:

強調綜合性，突出教學重點，加強語言的感悟、積累和應用，注重基本技能的訓練，全面提高學生的語文素養。

　四、教學難點:

由于學生在閱讀方面層次不齊，這導致寫作能力的參差不齊。本學期語文教學的難點在于如何有效提升學生的閱讀與寫作能力。

　五、教學措施:

1、轉變教學觀念，以育人為根本，致力于培養創新型人才。

2、深入學習新課程標準，在課堂教學中融合新理念，避免單純的應試教育，培養學生良好的學習習慣、自學能力與合作交流能力，提高語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學方式，利用多媒體教學手段，通過學生喜聞樂見的方式提高學習興趣，提升課堂效率。

4、加強閱讀與寫作訓練，鼓勵學生多讀課外書籍，與好書建立友誼，養成讀書的習慣，并指導學生進行筆記積累，勤于動筆。

5、合理設計練習，避免重復、盲目抄襲，減輕學生的課業負擔。

6、教師團隊協作，定期交流教學中的成功與不足，群策群力，以確保每位學生都能成為合格的畢業生。

7、加強教學研究，及時總結經驗，積極撰寫教學總結與論文，提高自身的教學素養。

　六、做好后進生的轉化工作:

后進生產生的原因多種多樣，作為教師，幫助后進生重建自信是極為重要的。鼓勵是重建自信的有效方式。在課堂上，教師應關注后進生的優點，適時提問，避免單純批評他，要時常在課堂中贊揚他們的每一點進步。讓后進生找到學習的興趣，再逐漸給他們增加學習任務。轉化后進生需要耐心，允許學生多次嘗試，提倡循序漸進，由淺入深，這是行之有效的教育方法。在以往的教學中，我應用這種策略成功轉化了許多后進生，效果顯著。本學期將繼續致力于做好后進生的轉化工作。

小學語文教學工作計劃 第11篇

一、班級情景分析

通過對五（2）班一學期的教學情況進行分析，我對學生的整體表現有了更深入的認識。該班學生的學習基礎較為扎實，少數學生由于缺乏自律，學習上出現了一些困難。大多數學生的學習習慣良好，課堂參與度高，能夠積極與老師進行互動。他們對課內外的作業態度認真，對于基礎知識的作業已經逐漸形成了自我審閱和組長監督的良好習慣。然而，個別學生如張曉偉、李明軒、王靜等在學習自主性方面還不夠成熟，需要老師給予更多的關注和引導。

二、指導思想

以學校的兒童教育理念為指導，進一步推廣小組合作學習模式，同時結合自主學習的實踐研究，培養學生質疑和表達能力，激發學生的自主學習意識，讓他們愉快地生活與學習。

三、教材分析

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇;教材后附有6篇選讀課文，合計36篇。這些課文的安排體現了從簡單到復雜的編排思路，整體設計包括了六個主題，分別是：探索自然、誠信待人、珍愛生命、和諧社會、鄉村風光、追求夢想。值得一提的是第五單元“和諧社會”中還融入了跨學科的綜合學習內容，使得學習更加豐富多彩。

四、教學目標

1、每天中午在語文輔導課前，針對前一天的新課進行10個左右的詞語聽寫訓練，以“少食多餐”的方式達到課本要求中的300個生字的識記。

2、每周要求學生摘抄200字左右的優秀句段，提前設定摘抄主題，豐富學生的寫作素材。

3、課外閱讀時間每周累計至少150分鐘，每月進行一次閱讀分享會，字數累計需達到8000字。

4、書寫練習需規范，鼓勵學生保持每一個字的端正美觀，養成良好的書寫習慣。

5、學生要能運用字典和詞典，準確理解漢字的字形和字義，具備獨立識字的能力。

6、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，教師應做好示范，加強課堂閱讀的感染力，讓學生在讀中感悟文本內容。

7、借鑒去年教師《狗》一課的教學經驗，重點關注課文中的關鍵語句，引導學生理解詞句蘊含的情感。

8、能夠把握文章的中心思想，理解作者所表達的情感，能夠復述敘述性課文的主旨。

9、每周日記寫作3-5次，引導學生從生活中尋找寫作素材，表達真實的情感與思考。

五、教學措施

為推動學校教學模式的進一步落實，我計劃采用以下教學措施，并在實踐中不斷調整和完善。

(一)促進學習方式的轉變

鼓勵學生在課堂中根據自己的興趣主動學習，例如自主表達學習需求，自主制定學習計劃，積極推進學習進度。學生若能夠明確學習目標和意義，將能夠自覺提升學習的積極性和主動性。在課堂上我將提供更多提問和解決問題的機會，激勵學生主動參與，從而將課堂變成展示自我、發展自我的平臺。

(二)持續培養學生良好的學習習慣。

學生的成績與學習習慣的密切關系顯而易見。從知識到能力，從技能到習慣的培養不是一蹴而就的，而是需要長時間的實踐和多次的訓練。在今后的教學中我將著重培養學生的探究、合作和質疑等良好習慣。

(三)認真做好學困生的輔導工作，提高中等生的學業水平。特別是針對李華、鄭宇、趙敏等學生的情況，要為每個人制定輔助教學方案，逐一突破。

(四)高質量地完成日常教學工作，學生的成績是逐步積累的，教師必須在每次作業批改中仔細觀察學生的學習狀況，及時發現問題并給予指導，幫助他們解決困難。

小學語文教學工作計劃 第12篇

新的學期悄然到來，為了確保教學工作順利進行，提升教學質量，特制定本學期的小學語文教學工作計劃。

教學工作

1、學生情況分析

三年級四班共有學生48人，經過兩年的學習，他們在學習習慣和學習能力上均有顯著提高。尤其在閱讀能力方面，學生們的課外閱讀量逐步增加，有超過三分之二的學生養成了良好的閱讀習慣。然而，仍有個別學生的學習態度不夠端正，嚴重影響了班級的整體學習氛圍，因此本學期的工作重點是幫助這些學生轉變態度，提升他們的學習積極性。

2、教材分析

本冊教科書構建了一個豐富且開放的教學體系，提倡自主探究與合作學習，致力于全面提高學生的語文素養和實踐能力，同時培養他們的創新意識。全冊課文共包含三十篇，設計了六個專題，圍繞這些專題整合了多組教材內容。每組教材都包括導入語、識字、數篇課文及“語文園地”欄目。“語文園地”分為發現、積累、交流與展示四個部分。

3、本學期教學工作目標

教學內容方面

（1）復習和鞏固漢語拼音，能夠運用拼音進行正確識字與發音。

（2）認識600個漢字，會寫450個生字，要求認識的字能讀出正確字音，并理解其詞句意義，不做字形分析，書寫的字必須字音、字形及意思俱全，要求練習書寫的規范性與整潔性。

（3）掌握音序和部首查字法，培養獨立查字的能力。

（4）對閱讀產生濃厚的興趣，學習用標準普通話流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定課文或自己喜愛的片段。

（5）能夠結合上下文理解課文中的詞句，并在日常生活中積累相關詞匯。

（6）能獨立閱讀適合自己年級的課外書籍，并能與同學分享自己的感受與想法，培養愛護圖書的意識。

（7）了解和使用基本的標點符號，特別是句號、問號和感嘆號的使用。

（8）逐步培養講普通話的習慣，增強與人溝通的意識，能認真傾聽他人講話并理解主要內容，主動與同學交流，分享簡短的故事或經歷。講話時態度自然、禮貌。

（9）對寫作產生興趣，愿意將看到的、想到的寫下來。在寫作中樂于運用所學的詞匯，掌握日記的基本格式，學習書寫日記。

學習習慣方面

培養良好的書寫習慣和學習興趣，致力于提升學生的認真學習態度。

4、教材的重點和難點分析

本冊教材的主要內容集中在識字、寫字和閱讀理解。長遠來看，詞匯積累、口語表達能力的培養以及引導學生自主發現和解決問題也是教學的重點。難點主要集中在生字的識記和書寫、課文的朗讀理解上。

5、教學工作具體措施

（1）加強專業理論的學習，提高自身的教學素質和能力，認真研究教學內容。

（2）認真備課、上課、批改作業，嚴格遵守學校的各項規章制度。

（3）建立班級圖書角，增強書香氛圍，力求每個孩子都能愛上閱讀，養成良好的讀書習慣。繼續開展親子共讀活動。

本學期，我將繼續努力做好教育教學工作，更加嚴格要求自己與學生，共同進步，爭取更進一步。

小學語文教學工作計劃 第13篇

一、指導思想

秉持教育公平的信念，結合國家對基礎教育的改革精神，推動小學語文教學工作的深入開展，以提升課堂教學質量為目標，積極探索有效的教學策略，以適應新時代的教育需求。

二、工作思路

1、重視每一位學生的成長，特別是學業困難的學生；

2、充分利用網絡平臺，拓寬教學研究的渠道；

3、強化教師專業發展，目標是培養高質量的語文教師；

4、深化課堂教學結構改革，持續探索和優化語文教學模式，提高課堂效率。

三、主要工作：

1、加強教學理論學習，提升教育專業素養

在新課程改革背景下，我們將加強對教育教學理論的學習，包括學習型課堂、合作學習、個體學習策略等，提升教師的理論水平，以促進實際教學的改進。每位教師每月至少撰寫一篇教學反思，并于月末提交至教研組。

2、開展多樣化的教學研討與科研活動

本學期將重點關注課堂教學的優化與提升，進行教學模式的研究與實踐，尤其關注低年級的識字與閱讀教學。我們將組織教師參與優秀課例的觀摩與研討，分享教學經驗與方法，以提升整體教學水平。

3、注重對學困生的個性化支持與研究

基礎教育的核心在于關注每一位學生的成長。我們需要分析學困生面臨的困難，制定具體的支持策略，確保每位學生在學習上都能得到及時的幫助與指導，避免學習上的落后。

4、加強外出學習與交流，拓寬視野

鼓勵每位語文教師至少聽課10節，組織教師參加外部培訓與交流，學習優秀的教學理念與實踐。每位參與的教師需在教研活動中分享收獲，帶回新的教學方法和理念，助力整體教學水平的提升。

5、鼓勵教師創新，展現個人教學風格

教師在實施課程的過程中，應發揮個人特長，探索適合自身的教學風格。期末時，各教師需總結自身的教學理念與經驗，以便于進行自我反思與提升。

四、小學語文 teaching plan

一、指導思想：

根據國家教育方針，結合學校實際，圍繞提升語文教學質量的核心目標，實施科學規范的備課制度，注重課堂教學的有效性，以推動教師專業化發展為主線，促進學生的全面發展。

二、工作目標：

以提升語文教學效率為核心，重點改善學生的學習方式，努力提高識字、閱讀與寫作的教學質量，促進教師的專業成長，全面提升學生的語文能力。

1、各年級開展適宜的學習型課堂，增強教學效果。

2、推動教育部課題“在讀寫結合中轉變學生學習方式”的研究與實踐。

3、探索課外培優的有效方案，參與各種語文學科的競賽活動。

4、在學校領導的支持下，爭取成為“廣東省首批中小學課外閱讀示范基地”。

5、研究低年級的繪本閱讀與中高年級的兒童文學閱讀，提升閱讀指導的實效性。

6、探索以博客形式記錄學生習作的有效機制。

7、加強對學生漢字書寫能力的培養與重視。

三、主要工作

（一）教師研修方面

1、通過業務學習助力教師專業成長，主題包括：繪本解讀、兒童文學研究、新讀寫結合課堂的應用。

2、鼓勵教師閱讀專業書籍，定期交流學習心得。

3、在課題研究與理論學習的基礎上，鼓勵教師撰寫高質量的教育教學論文。

4、落實集體備課機制，促進資源共享，集思廣益。

（二）課堂教學建議

1、識字教學：

（1）各年級應重視寫字教學，低年級使用專用寫字本，中高年級可使用習字本，教師需指導學生的寫字姿勢與技巧。

（2）中高年級教師需關注學生的生字使用，應以學生未學會的字為主，在聽寫和作文中及時糾正并練習。

2、閱讀教學：

（1）各年級的閱讀教學應強調朗讀與默讀，指導學生學會不同的閱讀技巧以提升閱讀能力。

（2）鼓勵學生廣泛閱讀，增強閱讀興趣，選擇合適的閱讀書目，定期組織課外閱讀指導課程。

3、作文教學：

（1）從低年級開始，引導學生寫簡單的習作，培養寫作興趣與自信。

（2）在寫作過程中，關注培養學生的觀察與表達能力，激勵他們表達真實的感受。

4、口語交際教學：

側重于培養學生的傾聽和表達能力，通過生活化的主題進行教學，倡導文明交流與禮儀。

5、關于綜合性學習

強調學生的合作與自主性，鼓勵學生自我設計與組織活動，以提升綜合能力。

（三）課題專項活動

1、繼續深化新讀寫結合課型的研究，鼓勵教學實踐中的探索與反思。

2、利用創建閱讀示范基地的機會，加強“讀優秀兒童文學，寫讀書報告”的活動，營造濃厚的閱讀氛圍。

3、參與編輯相關的學生讀書報告及征文集，推廣優秀作品。

小學語文教學工作計劃 第14篇

　一、學習基本情況分析：

我班共有學生48人，年齡大多在8至9歲之間。通過一年的語文學習，學生們已初步具備了一定的語言基礎。然而，今年的教材變化較大，要求認識和書寫的字較多，課文篇幅也明顯增加，而且已全部去掉拼音，這對剛剛升入三年級的學生而言，確實具有一定的挑戰性。我班的男女生比例失衡，男生較女生多出十人，男生較為好動，上課時注意力難以集中，再加上學生年紀較小，容易受到周圍同學的影響，導致學習效果受到影響。但是，絕大多數學生來自城鎮家庭，家庭環境優越，整體素質普遍較好，家長也對孩子的學習十分重視。經過一個學期的學習生活，學生們初步養成了良好的學習習慣。在接下來的教學過程中，我將充分利用形象直觀的教具，通過生動有趣的游戲激發學生的學習興趣，加強他們的普通話表達能力，鼓勵自主學習，積極發表自己的見解，為日后的學習打下堅實的基礎。

　二、本冊教學內容分析：

本冊教科書采用開放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作和探究的學習方式，著重提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。

教科書設計了七個主題，圍繞這些主題整合了七組教材內容。主題包括：美麗的自然，豐富多彩的校園生活，熱愛祖國，思維的探索，友善相處與合作，關愛他人，保護環境與珍惜動植物。每個主題的內容覆蓋廣泛，避免了局限性。教材的內容貼近學生的生活，體現時代特征，富含德育價值。每組教材都包括導入語、一課“識字”，四至五篇課文，以及“語文園地”。各個部分互相關聯，構成一個有機整體。識字的方式多種多樣，如詞語、成語、諺語和經典詩文等。全冊課文共三十篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，吸引力強。本冊課文不再全文注音，多音字在文中進行注音，生字在當頁的文下面列出，注有拼音并配有生動的插圖，以引起學生的關注。“語文園地”設有幾個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，培養對漢字的了解和認知方法；日積月累——引導學生積累優美詞句，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——在互動中培養學生口語表達能力；展示臺——給學生提供一個展示學習成果的舞臺。每個主題結束后，還有幾篇選讀課文，供學生課外閱讀，最后有兩個生字表，生字表（A）是全冊要求認識的字，共有450個；生字表（B）是全冊要求書寫的字，共有350個。這兩類字在課后練習中均有標明。在“語文園地”中也安排了少量要求認識的字。

　三、全冊教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能夠利用拼音進行識字和正確發音。

2、認識450個字，能夠書寫350個字。要求認識的字能夠流利地讀出字音，結合詞句理解其意思，但不進行字形分析；要求書寫的字能夠讀準字音，理解其意思，正確書寫，并在口頭和書面表達中靈活運用，培養主動識字的意識，在日常生活中自主識字，養成良好的寫字習慣，確保書寫規范、整潔。

3、掌握音序查字法，學習用部首查字典，培養獨立識字的能力。

4、增加閱讀興趣，熱愛閱讀，能夠用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文，能背誦指定的或自己喜愛的課文片段。

5、能夠結合上下文和生活實際，理解課文的詞句含義，主動積累詞匯。

6、能閱讀簡單的課外讀物，并與他人分享自己的感受和想法，養成愛護書籍的良好習慣。

7、認識課文中常用的標點符號，學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣，愿意與他人交流，能夠認真傾聽他人講話，理解主要內容，主動與他人交談，講述簡短的故事和自己的見聞，表達自然大方，禮貌待人。

9、對寫作充滿興趣，能夠將所見所思記錄下來，樂于運用在閱讀和生活中學到的詞匯，了解日記的寫作格式，學習寫日記。

　四、教學策略：

（一）識字、寫字教學：

1·教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現新字與已學字的聯系，運用已有的識字方法和偏旁部件來記憶字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵他們用自己喜歡和習慣的方法來認識漢字。

2·鞏固識字是教學中的難點，教師需通過游戲和活動豐富學生的識字體驗，讓學生在輕松的氛圍中加深記憶。

3·復習和鞏固識字應通過同學間的交流與合作進行，例如：進行組詞、組字的游戲，共同制作生字和詞語卡片，分享課外識字的經驗和成果。

4·在識字要求上，需注意學生的個體差異，做到基礎要求不變，激勵其他學生發揮潛力。

（二）閱讀教學

1·閱讀教學應重視朗讀指導，當學生讀得正確、流利時，指導他們如何詮釋感情。通過情境的營造，使學生在充分閱讀和感悟的基礎上自然領悟，提升語感。朗讀形式應多樣化，如分組讀、集體讀、對讀、配樂朗讀等。

2·閱讀教學中要鼓勵學生獨立思考，質疑和探討，鼓勵他們表達自己的閱讀感受。給予學生足夠的時間進行閱讀交流，尊重學生的獨特見解，只要合理，都應給予肯定。

3·課堂提問應精心設計，問題應有思考價值，并能引起學生的興趣，鼓勵他們互相釋疑，增強思維能力和解決問題的能力。

（三）口語交際教學

教材中設置的口語交際內容與主題緊密相連，貼近學生生活，學生能夠積極參與。

1·教學時應創設情境，激發興趣，進行適當的引導，鼓勵學生參與交流。

2·教師在學生交際時應注意傾聽，發現語病，以適當方式糾正，有效規范口語表達。及時肯定學生充滿創意的表達，讓學生的思維更加活躍，自由自在地參與口語交際，使課堂成為師生、生生互動的多層次交流場。

3·除了專門的口語交際課，教師在日常教學中也要有意識地培養學生的口語交際能力，鼓勵他們在生活中積極與他人交流，提升口語交際水平。

（四）語文綜合性學習中，教師應努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富的實踐活動。實踐活動與教材內容需保持一定的關聯，可以將游戲、唱歌、猜謎、表演等方式引入課堂，或者帶領學生走出課室，接觸自然和社會，讓學生在生活中學語文、用語文。

小學語文教學工作計劃 第15篇

一、 明確教學目標

1、 經典誦讀目標

⑴ 復習已誦讀的經典：一年級大才班以及二、三年級的同學，在開學前兩周要全面復習學過的經典內容，日常也要定期復習之前所誦讀的經典。我們的目標是促使學生形成長期記憶。

⑵ 本學期的誦讀內容：一年級《弟子規》《三字經》《大學》；二年級《道德經》；三年級《論語》（前十篇）。一年級和二年級每學期的誦讀量不得少于5000字，三年級則不得少于7000字。每位教師要深入理解經典誦讀的理念，并掌握基本的誦讀方法（如中和之音、音樂誦讀、冥想法和高效復習時機等），確保能夠完成本學期的誦讀任務。老師要引導孩子們享受閱讀的樂趣。

⑶ 保障誦讀質量：教師需定期了解和檢查每位學生的誦讀情況，采用各種表揚和激勵方式提高學生的自信心，倡導完整背誦，熟背后要做標記。

2、 語文教學目標

⑴ 識字與寫字教學

低年級語文教師需重視學生基礎知識的扎實積累，培養聽、說、讀、寫的能力以及良好的學習習慣。重點關注書寫習慣和作業的整潔美觀。一年級學生需規范且美觀地書寫漢語拼音字母及課文中的生字。二年級要求鉛筆字寫得勻稱、美觀，且具備一定的書寫速度。三年級則要學習鋼筆字，訓練書寫的規范與美觀。

⑵ 閱讀教學

教師需抓住課文中的語言文字，引導學生朗讀與感悟，逐步提升對課文思想感情的理解，激發學生共鳴。低年級應注重有感情的朗讀與課文的背誦，而中年級則更關注感受能力、理解能力和積累能力的培養。

⑶ 寫話與習作

一、二年級的寫話教學為三年級的習作打下基礎，因此需平時注重對學生說話和寫話的指導。在二年級階段，學生應能按順序觀察圖畫和簡單事物，寫出連貫的短文。

三年級習作目標分為隱性目標與顯性目標。

隱性目標：關注周圍事物，樂于進行書面表達，增強習作自信心，愿意分享自己的習作。

顯性目標：能靈活地寫下見聞、感受與想象，注意清晰表達新奇、有趣或印象深刻的內容，引入平時所積累的新鮮詞匯，學會修正明顯錯誤的文字，正確使用冒號、引號等標點符號，并能夠用簡單的書信和便條進行交流。

我們的語文教學要求教師站在更高的視角，不僅提升教學效果，還要簡化日常教學中不必要的環節，同時要扎實學生的語文基礎。教師需具備探索精神，敢于打破常規，著重抓住教學中的關鍵點和細節，確保課堂的效率和質量兼顧。老師需明確重點，不可眉毛鼻子一把抓，以免什么都沒抓住。

二、 教研及教學活動計劃

針對教學目標及實際存在的問題，我們將開展教研和相關教學活動，具體如下：

1、 集體備課

每月的前三周進行集體備課，分年級組進行，遵循王老師制定的備課方案，每次確定一個單元的主備課人。

2、 教師基本功提升

每月最后一周的周三下午三、四節課為基本功訓練，語文教師集合。內容包括鋼筆字、粉筆字、課文朗讀和幻燈片制作。鋼筆字要求教師練習默寫拼音及生字；課文朗讀要求教師提前練習本冊書中的課文，并隨機抽取一篇進行生動朗讀。

3、 年級互評

教案互查

十月第二周輪流檢查一次教案，教師需在認真學習他人電子教案的基礎上，簡單評價所查年級的教案情況，進行排名，旨在促進相互學習與交流，讓每位教師參與評價，借助群眾的智慧，避免個人觀點的偏見。

作業互查

目的在于讓教師了解不同年級學生的書寫水平，通過互換年級進行作業查閱。每位教師細查一班作業，對漏改、錯改以及不規范的書寫進行標記，并記錄問題作業本的數量及整體書寫情況，年級組討論評定作業等級。

4、 同年級聽課與評課

每周至少聽同年級班級中的一節課，并與授課教師進行交流。每月由一個年級推出一位教師上公開課，大家共同進行聽評。

我將以陳老師的真誠告誡作為自己的行動準則：盡最大努力，用親身經驗告知他人，讓每位教師在教學中少走彎路。