高二生物教學(xué)計(jì)劃不僅關(guān)乎知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和探索精神的培養(yǎng)。通過(guò)系統(tǒng)性的課程安排，學(xué)生將深入了解生命的基本原理與生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性，激發(fā)他們對(duì)自然界的好奇心與探究欲望。此計(jì)劃強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)驗(yàn)證生物學(xué)概念，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力與批判性思維，為未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高二生物的教學(xué)計(jì)劃 第1篇

在新的學(xué)期里，我們將以高昂的工作熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度以及有效的教學(xué)方法，力求在有限的課堂時(shí)間內(nèi)迅速而出色地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，從而提升生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

1、課堂教學(xué)的基本原則：強(qiáng)調(diào)大課堂、大容量、低難度、積極參與，遵循“三講三不講”的原則（講解重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，避免講解學(xué)生已掌握的內(nèi)容、偏離中心的知識(shí)以及對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展沒(méi)有幫助的知識(shí)），從而給予學(xué)生更多的自由時(shí)間，提高他們的主動(dòng)性，致力于讓生物課堂成為高效的學(xué)習(xí)環(huán)境；

2、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置：包括預(yù)習(xí)檢測(cè)——情境導(dǎo)入——目標(biāo)展示——學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)讀——自主學(xué)習(xí)——思考與體驗(yàn)——合作探究——遷移應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)；

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

高二學(xué)生在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)聚焦于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，同時(shí)適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)生分析生物知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題解決能力。在教學(xué)過(guò)程中，需要使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，清晰地辨別各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，掌握相應(yīng)知識(shí)的應(yīng)用條件與步驟，培養(yǎng)他們運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以提升學(xué)習(xí)效率。需幫助學(xué)生了解如何有效學(xué)習(xí)生物，培養(yǎng)他們對(duì)生命科學(xué)本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)形成適合自身特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師需發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使生物課堂充滿活力與激情。

四、加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)業(yè)水平考試的研究

結(jié)合教材，對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入討論，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教材知識(shí)架構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，盡早制定出具體、可行的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)業(yè)水平考試的出題依據(jù)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，因此務(wù)必要重視《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不僅要了解其中的知識(shí)要求，更需及時(shí)分析學(xué)業(yè)水平考試題目的要求和趨勢(shì)。高一教師應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，提早加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試試題的分析研究，尋找小高考命題的方向和規(guī)律。

高二生物的教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、指導(dǎo)思想：

以國(guó)家生物課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處與教科室的教學(xué)改革要求，旨在增強(qiáng)教師之間的協(xié)作意識(shí)和探究精神，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，特制定此教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的教學(xué)將圍繞生物學(xué)的核心概念展開(kāi)，共分為三個(gè)單元，各單元的教學(xué)目標(biāo)如下：

第一單元

1. 學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠在以下幾個(gè)方面取得明顯進(jìn)步。

2. 理解生物與非生物之間的區(qū)別，掌握生物與其環(huán)境之間的相互關(guān)系，了解生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成及其類型，認(rèn)識(shí)生物圈是各類生物共同的棲息地。

3. 掌握基本的觀察、調(diào)查和數(shù)據(jù)分析方法，體會(huì)科學(xué)探究的一般流程，嘗試在探究過(guò)程中進(jìn)行變量控制、對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以及數(shù)據(jù)的測(cè)量與處理，逐步培養(yǎng)科學(xué)探究的思維方式。

4. 形成熱愛(ài)生物、保護(hù)生物圈的意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧共生的理念。

第二單元

1. 學(xué)生將認(rèn)識(shí)到，除了病毒，所有生物體均由細(xì)胞構(gòu)成，而細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位；學(xué)習(xí)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)及細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)在動(dòng)植物細(xì)胞中的普遍性；了解細(xì)胞的生存需求，包括物質(zhì)和能量；認(rèn)識(shí)細(xì)胞核中承載的遺傳信息；理解細(xì)胞的生長(zhǎng)與分裂過(guò)程；以及細(xì)胞如何通過(guò)分化形成組織和器官，進(jìn)而構(gòu)成完整的生物體。

2. 熟練掌握顯微鏡的使用技巧，能夠制作簡(jiǎn)單的臨時(shí)切片。

3. 理解顯微鏡的發(fā)明和顯微技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類細(xì)胞認(rèn)識(shí)的重要性，科學(xué)的不斷進(jìn)步依賴于技術(shù)的發(fā)展；同時(shí)也銘記科學(xué)進(jìn)步凝聚著無(wú)數(shù)科學(xué)家的努力。細(xì)胞研究有助于我們理解疾病的機(jī)制，從而更好地應(yīng)對(duì)疾病，增進(jìn)健康。

第三單元

1. 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在多個(gè)方面獲得提升。

2. 學(xué)會(huì)識(shí)別生物圈內(nèi)綠色植物的主要類群，了解被子植物的生長(zhǎng)周期；通過(guò)綠色植物在水循環(huán)、制造有機(jī)物、為生物提供物質(zhì)與能量等多方面，理解其對(duì)維持生物圈碳氧平衡的重要角色。

3. 在各類探究性學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的一般流程和方法；嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成一項(xiàng)完整的探究活動(dòng)，提升在植物栽培等實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

4. 理解綠色植物與生物圈內(nèi)其他生物及人類之間的相互依存關(guān)系；掌握所學(xué)生物學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、環(huán)保等領(lǐng)域的科學(xué)價(jià)值；培養(yǎng)對(duì)綠色植物的情感，積極參與植物保護(hù)與綠化活動(dòng)。

三、基本情況：

本學(xué)期我任教的班級(jí)包括高二年級(jí)的A、B、C班，總計(jì)學(xué)生人數(shù)為150人。高二的學(xué)生已逐漸適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)環(huán)境，但在面對(duì)新的生物課程時(shí)，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度與廣度感到困惑，因此本期教學(xué)將著重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)措施：

1. 深入理解課程理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教學(xué)行為，激發(fā)教師的教學(xué)智慧。

2. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須全面梳理單元目標(biāo)，具體分解到每一章、每一節(jié)，尤其要關(guān)注能力、人文情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)重視跨學(xué)科能力的提升；

3. 優(yōu)化教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教學(xué)。

4. 認(rèn)真組織多次探究活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5. 關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)，做好優(yōu)生與學(xué)困生的培養(yǎng)工作。

6. 加強(qiáng)訓(xùn)練，確保知識(shí)的及時(shí)鞏固。

7. 組建合作學(xué)習(xí)小組，提升合作學(xué)習(xí)的效果。

五、個(gè)人成長(zhǎng)

1. 持續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和其他文化知識(shí)，以提升自身的專業(yè)技能。

2. 積極參與各類教研活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)取同事的課程，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按時(shí)參加集體備課活動(dòng)。

高二生物的教學(xué)計(jì)劃 第3篇

在新的學(xué)期開(kāi)始之際，為了順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并圓滿完成學(xué)校賦予的各項(xiàng)任務(wù)，結(jié)合我校高二生物科學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在我國(guó)當(dāng)前生物教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，確保每位學(xué)生都有更為深刻的思考。

二、教學(xué)任務(wù)：

本學(xué)期主要講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教材——高二《生物》課程。

三、具體措施：

1、深入學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論與教學(xué)理念。在已有的教育優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，努力在課堂教學(xué)中創(chuàng)新，提高思想理論水平。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分，以生動(dòng)的語(yǔ)言引入課堂，從而加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生在課堂中獲取更多的知識(shí)。

3、組織學(xué)生在課前和課后開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作、樂(lè)于交流，這樣有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

4、指導(dǎo)學(xué)生收集和整理生物學(xué)相關(guān)資料與信息，提高他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

5、課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的討論與問(wèn)題分析。

四、教學(xué)要求：

1、教學(xué)過(guò)程中要落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與要求，面向全體學(xué)生因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，努力提升他們的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、本學(xué)期主要教授的是生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)可能會(huì)稍感困難，因此需對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，以幫助學(xué)生理解。

3、在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。

4、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，并思考作為學(xué)生如何去解決相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)進(jìn)度：

第一、二周：第一章《生態(tài)系統(tǒng)的組成》

第三周：第二章《物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)》

第四周：第三章《生物多樣性及其保護(hù)》

第五周：復(fù)習(xí)

第六、七周：第四章《生物與環(huán)境的相互影響》

第八周：復(fù)習(xí)

第九周：考試

第十周：

第十一周：第五章《植物的生理及其應(yīng)用》

第十二、三周：第六章《動(dòng)物的行為與適應(yīng)》

第十四周：第七章《人類對(duì)環(huán)境的影響》

第十五周：復(fù)習(xí)

高二生物的教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、指導(dǎo)思想：通過(guò)系統(tǒng)的課堂教學(xué)和豐富的課外實(shí)踐，使學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)上得到深入理解，明確未來(lái)學(xué)習(xí)的方向；培養(yǎng)其探究能力、學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題的能力；提升學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)其應(yīng)試能力，以取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)。

二、教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期將深入講授《生物學(xué)》課程，依據(jù)國(guó)家教育部新課標(biāo)的要求，使用冀教版教材（高二年級(jí)）。

三、具體措施：

1、針對(duì)生物學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，必須認(rèn)真了解他們對(duì)生物學(xué)的看法，分析其學(xué)習(xí)不佳的原因，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。上課時(shí)要時(shí)刻關(guān)注他們的表現(xiàn)和參與度，鼓勵(lì)他們積極回答問(wèn)題，對(duì)于他們的進(jìn)步進(jìn)行記錄。走出去，走進(jìn)他們的日常生活，幫助他們認(rèn)識(shí)一些與生物相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入部分；使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)提升課堂氛圍；注重情感教育的融入；通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果。

3、不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育的良好基礎(chǔ)上，努力求新求變，使自己的課堂教學(xué)具備創(chuàng)新性和實(shí)效性。

4、探索符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，及時(shí)收集和整理相關(guān)的教學(xué)資料，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段和技術(shù)融入課堂教學(xué)，提升課堂效率和質(zhì)量。積極參與校本教研，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃與反思，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略與方法，以達(dá)到課程目標(biāo)。

5、為學(xué)生創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息、數(shù)據(jù)，展示生物標(biāo)本與模型，或結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)提出探究問(wèn)題，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題入手。組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，注重質(zhì)量，鼓勵(lì)分工合作與交流。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、思考與提問(wèn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和實(shí)施探究方案。重視探究性報(bào)告的撰寫(xiě)與交流，幫助學(xué)生通過(guò)文字、表格、示意圖、曲線圖等形式完成報(bào)告，并分享探究的過(guò)程與結(jié)果。

四、教學(xué)要求：

1、重點(diǎn)提升學(xué)生的應(yīng)試能力、實(shí)際操作能力和分析能力。

2、教學(xué)中要繼續(xù)貫徹《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的理念：面向所有學(xué)生，因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展；努力提升他們的生物科學(xué)素養(yǎng)，確保課程目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)切實(shí)促進(jìn)每位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)他們積極參與并體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)。

4、在知識(shí)傳授的特別注重科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，盡可能多地照顧到教材中涉及的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。

5、合理選擇并組合使用直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段。

6、根據(jù)學(xué)校的要求，積極組織生物課外興趣小組活動(dòng)，對(duì)有興趣的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

高二生物的教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

生物學(xué)作為一門探討生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本套教科書(shū)以生態(tài)學(xué)為主線，強(qiáng)調(diào)人與生物圈的和諧關(guān)系，并結(jié)合科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相關(guān)性，力求與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近。課程注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，包括觀察力、操作能力和探究能力等。本冊(cè)教科書(shū)共設(shè)有2個(gè)單元，涵蓋7章和23節(jié)內(nèi)容。第一單元《生物的基本認(rèn)識(shí)》側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生理解生物的概念和生命現(xiàn)象的探索方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生將初步了解生物體結(jié)構(gòu)及其與環(huán)境的相互依賴關(guān)系，為學(xué)習(xí)綠色植物、動(dòng)物、微生物及人類等主題做好準(zhǔn)備。

第二單元《多樣的生物世界》全面涵蓋了教學(xué)大綱中第4、6和8主題的內(nèi)容。本單元的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了主題思想，每一節(jié)內(nèi)容都是獨(dú)立的小知識(shí)單元，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)熟悉的生活現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題引入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查），學(xué)生將探索生命現(xiàn)象與規(guī)律，得出相應(yīng)結(jié)論。本冊(cè)教科書(shū)的知識(shí)體系無(wú)論在宏觀還是微觀層面上都顯得系統(tǒng)和清晰。課程標(biāo)準(zhǔn)的核心目標(biāo)是關(guān)注大多數(shù)學(xué)生在社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和個(gè)人決策中所需的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不僅限于培養(yǎng)未來(lái)的生物學(xué)家。教師在教學(xué)中應(yīng)兼顧每位學(xué)生的不同需求，通過(guò)因材施教的方法，促進(jìn)其全面發(fā)展，鼓勵(lì)合作與交流。

二、教學(xué)措施及教學(xué)方法

在教學(xué)方法方面，課前充分準(zhǔn)備，包括教材、教輔資料和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂上保持嚴(yán)肅的紀(jì)律，自身做到不遲到、不早退以及不拖堂；明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生攻克難點(diǎn)。保持課堂秩序，使絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)適度活躍課堂氛圍，激發(fā)部分同學(xué)對(duì)生物學(xué)的興趣。

在學(xué)習(xí)策略方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的生物知識(shí)。例如，可以安排課外實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查等活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高能力和獲取知識(shí)。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠利用現(xiàn)有的資源（如教科書(shū)、參考書(shū)及網(wǎng)絡(luò)）獲取生物學(xué)知識(shí)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，例如開(kāi)展如“校園綠化設(shè)計(jì)方案”等研究性學(xué)習(xí)課題。

本學(xué)科以探究為核心，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，體現(xiàn)生物學(xué)的科學(xué)特征。在每個(gè)單元中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各類探究活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，盡可能提供多樣的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與這一過(guò)程。這樣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄、歸納問(wèn)題，通過(guò)各類信息渠道尋找相關(guān)信息，提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證，從而形成科學(xué)的思維模式。教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)單一地依賴探究活動(dòng)，而應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采用多種教學(xué)策略和方法，以達(dá)到課程目標(biāo)。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，教師根據(jù)課程進(jìn)度和要求，計(jì)劃采用講授與演示、模型制作、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)活動(dòng)。教師還將與其他教職員工合作，共同進(jìn)步，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

三、作業(yè)布置和單元測(cè)試

配合教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)完成教材中課后的作業(yè)以及《金榜學(xué)案》的相關(guān)任務(wù)，適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。每教完一章，要求學(xué)生上交作業(yè)（《金榜學(xué)案》）進(jìn)行評(píng)估與反饋。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，盡量不額外布置作業(yè)。在期中和期末考試前，各進(jìn)行一次單元測(cè)評(píng)，期中復(fù)習(xí)安排在第10周，考試題目應(yīng)適中，以便于好學(xué)的學(xué)生可以取得滿意成績(jī)。期末統(tǒng)考前，留出充足的復(fù)習(xí)時(shí)間。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

周 次

內(nèi)容安排

課時(shí)數(shù)

第1周

開(kāi)學(xué)分班

第2周

第一單元第一章第一、二節(jié)

第3周

第一單元第二章第一節(jié)

第4周

第一單元第二章第二節(jié)

第5周

國(guó)慶節(jié)

第6周

第一單元第二章第三、四節(jié)

第7周

第一單元第三章第一、二節(jié)

第8周

第二單元第一章第一節(jié)

第9周

第二單元第一章第二節(jié)

第10周

第二單元第一章第三節(jié)

第12周

期中考試

第12周

第二單元第一章第四節(jié)

第13周

第二單元第一章第五節(jié)

第14周

第二單元第一章第一節(jié)

第15周

第二單元第一章第一節(jié)

第16周

第二單元第一章第一節(jié)

第17周

第二單元第一章第二、三、四節(jié)

第18周

第二單元第三章第一、二節(jié)

第19周

第二單元第三章第三、四節(jié)

第20周

綜合復(fù)習(xí)并進(jìn)行期末考試