明確的目標設定與靈活的教學策略將成為提升學生語言能力的關鍵因素。通過針對性的聽說讀寫練習，激發學生的學習興趣，促進他們在真實語境中的應用能力。注重個體差異，為不同水平的學生提供適宜的學習資源和反饋，確保每位學生都能在這個學期取得實質性進步。

九年級下學期英語教學工作計劃 篇1

一、指導思想：

九年級下學期的英語教學工作至關重要。在面臨升學壓力的背景下，結合兩個班級學生在英語學習上的顯著差異，我們必須深入分析教材，針對學科和學生的特點，制定合理的課堂教學和復習策略。我們會實施分層教學。對于基礎較好的學生，應增加知識的深度和廣度，使他們能夠進一步提升；而對于基礎較薄弱的學生，則需因材施教，幫助他們在現有基礎上穩步提升，為未來的學習打下堅實基礎。

二、學生情況分析

通過本次期末考試的成績分析，發現九年級（1）、（2）兩個班的學生在英語學習上普遍水平較低，少數學生表現優秀，部分學生對英語學習逐漸失去信心，甚至有些學生覺得英語越來越難，感到無從應對，學習興趣減退，課堂發言不活躍。在備課時，我們需要注重增加課程的趣味性，以此激發學生對英語學習的熱情。對于大多數學生來說，應著重打好基礎，從最基本的知識入手，避免過快推進造成的挫敗感。

三、具體目標和措施：

針對以上情況，我們將從以下幾個方面調整教學目標和教學措施：

1、繼續圍繞中考的題型要求，明確提升學生語言技能的方向：

聽力：能夠理解課文的主要內容；掌握簡單語句中的核心觀點；回答基礎性問題。口語表達方面：能運用適當的語調和節奏復述課文要點；經過準備就一般話題進行簡短的口頭表達。

閱讀理解也是重點，要求學生能夠理解閱讀材料中不同的觀點和態度；通過分析句子結構理解難句和長句；加強閱讀理解能力的訓練。

寫作方面：能夠寫出連貫且結構完整的句子，確保文體基本規范、語句通順；滿足中考對大多數學生的寫作要求。

2、面對程度較好的學生，例如一班的杜冰潔、代蓓蕾、金智強、宋春怡，二班的張可、蘇張杭、賴宇航、羅君倩等，我們將逐一分析他們的特點與想法，有針對性地指導，助其進一步進步，目標為96分以上。對于中等水平的學生，我們將持續鼓勵，耐心輔導，力爭提高及格率。對于大部分英語學習困難的學生，開展單獨談話，鼓勵他們不要輕言放棄，控制低分率。

3、與其他學科教師密切配合，確保每位學生的全面發展，防止出現明顯的偏科現象。

我們將關注全體學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習成就感和自信心，使他們在學習中提升綜合語言運用能力，增強人文素養，培養實踐能力和創新精神。在此過程中，突出學生的主體作用，尊重個體差異，引導學生在教師的指導下構建知識，提高技能，發展思維，拓展視野。

通過實際使用英語來學習，讓學生從單純的學習者轉變為英語的使用者，讓他們在使用英語的過程中體會到輕松和成功的樂趣。希望本學期的教學能有效提升學生的英語水平，同時激發他們的學習興趣，為他們未來的學習道路鋪平道路，并為即將到來的中考做好準備。

九年級下學期英語教學工作計劃 篇2

隨著20xx年的到來，我們迎來了新的挑戰與機遇。本學期的九年級英語教學，我制定了以下工作計劃：

（一）九年級下學期是至關重要的一段時期。面對升學的壓力，我的教學任務也顯得尤為艱巨。從上學期的期末成績分析來看，許多學生在英語學習上表現不佳，部分學生逐漸對英語失去信心，還有一部分學生認為英語越來越難，逐漸感到力不從心，失去了興趣。針對這些情況，我計劃在本期的教學中著重增加趣味性，以此激發學生對英語的學習興趣。我將確保基礎知識的扎實，做到從最基本的內容抓起，避免急于求成。

（二）認真做好后期的復習工作。

在本期內，我計劃用五到六周完成新課程的教學，然后進入全面復習階段。復習將分為三個階段展開：第一階段是分冊復習。對每個單元的重點詞匯、短語進行歸納和整理，幫助學生記憶與應用。語法復習將通過學生的訓練和講解相結合，做到易于理解，避免單純死記硬背。

第二階段為專題復習。將詞匯、句型、語法、時態等內容分為十五個專題，通過大量練習加以鞏固。

第三階段是中考題型訓練（兩周）。

聽力部分：學生需能夠理解課文的大致內容，抓住簡單語段中的觀點，并回答基本問題。將通過聽磁帶等方式進行練習。

單項選擇：根據中考考點，選擇大量典型題進行練習并詳細講解。

完形填空、閱讀理解、句型轉換、交際用語和綜合填空等都需要進行充分的訓練。特別是在閱讀理解方面，要要求學生理解材料中不同的觀點和態度，能夠通過分析句子結構來理解難句和長句，強化閱讀理解能力。

作文練習方面，選擇熱點和重要題型進行訓練，確保學生能夠寫出連貫且結構完整的句子，寫作文時做到文體規范、語句通順，盡可能滿足中考的要求。

第四階段為模擬訓練（兩周）。在考試前進行大量模擬演練，增強學生的應試技巧和能力。

（三）中考復習要突出重點，也要照顧全面，堅決推行分類教學與分層推進的理念，確保不同基礎的學生都能有所收獲與提高。針對學生普遍基礎較差的現狀，我將從基本知識開始，夯實英語基礎。逐步提高學生的語音、語調的自然度和得體性，運用詞匯描述復雜的事物和行為，說明概念，進一步掌握描述時間、地點和方向的表達方式；盡量讓學生掌握常見的習慣用語和固定搭配，熟悉基本句型和時態，減少平時考試中的常見錯誤，提高應對考試的能力。

在本學期的教學工作中，我將嚴格按照教學計劃，認真履行職責，全心投入教學。我相信，只要學生與我密切配合，我們的努力一定能在中考中取得優異的成績。

九年級下學期英語教學工作計劃 篇3

在新課程教學理念的引導下，根據學校教學部門的工作計劃，著重加強課堂教學，確保高效達成本學期的英語教學目標，積極參與教學研究活動，不斷提升自身的教學水平和專業能力。通過教授與學生生活密切相關的英語知識，強化他們的聽說能力，激發他們學習英語的興趣及早期能力，最終讓學生從“學會英語”轉向“會用英語”。為此，我制定了以下九年級下學期英語教學工作計劃：

一、學生情況分析

九年級(5)(6)班共有學生68人，整體上，大部分學生的英語基礎相對薄弱，聽說能力亟待提高，尤其在聽力部分，不少學生在聽題時感到十分吃力。

二、本學期教學工作具體安排：

教師不僅是學生學習的引導者，更是他們人生的指路明燈。作為教師，除了傳授知識，更要關注全面培養學生，及時了解他們的心理狀態，幫助他們全面發展。

1. 課前準備：認真備課。

每次備課時都力求做到精細周全，遇到難以掌握的內容時及時請教其他英語老師，集思廣益，形成完善的教學方案。在經過討論后，適時修正自己的觀點和教學策略。

2. 多聽課，借鑒優秀教師的教學經驗，提升自身的教學水平并不在于經驗的年限，而在于不斷學習與經驗積累。作為一名老教師，我會更加主動地向經驗豐富的同事學習，深入課堂進行聽課，做好詳細的聽課記錄并進行評估，探討改進之處，力求每一堂課都能獲得實質性的收獲。

3. 深入研究教材，強化備課。教材是教學的根基，學生學習的主要參考。在熟悉教材的前提下，關注每一個知識點，在備課時也可參考其他版本的教科書，以便尋找更適合學生的教學方法，并與資深教師多交流，以獲取更多的支持和建議。

4. 有效組織課堂教學，關注每一位學生的參與，及時進行信息反饋，提高課堂活躍度，營造良好的學習氛圍，語言表達生動簡潔，避免重復。課堂提問時要兼顧全體學生，激發他們對英語學習的興趣，布置適量而又高質量的課外作業，減輕學生的負擔。

5. 提高教學質量，注重課后輔導。九年級學生由于年齡特征可能更活潑，對自我管理的能力相對較弱，有時會影響完成作業的情況。針對這種情況，我會加強思想教育，引導他們認識學習的重要性，并在學習指導中與他們保持良好的溝通與交流，尤其關心后進生的轉化，注重與他們建立友好的關系，給予他們必要的關心與支持。

6. 熱愛學生，以平等和關懷的態度對待每一位學生，與他們建立良好的師生關系，進而促進學習效果。我深信“親其師，方能信其道”，只有真正關心和愛護學生，才能贏得他們的信任，使他們自愿參與到學習中來。

7. 了解學生的心理特征。針對農村學生大多性格內向的問題，盡量摸清他們的心理，并在教學中給予尊重與關心，及時給予鼓勵。在教學中降低對他們的心理負擔，關注他們的閃光點，激勵他們進取。

8. 利用現代教育技術，結合計算機和多媒體教學軟件，探索創新的教學模式，豐富英語教學資源，拓寬學生的學習途徑，改善學習方式，提高教學效果。

本學期我將以清晰的目標和詳細的計劃為指導，努力讓學生的英語水平更上一層樓！

九年級下學期英語教學工作計劃 篇4

九年級下學期即將到來，作為7班和8班的英語教師，我將繼續努力以更高的標準來進行教學工作。為此，我制定了以下計劃：

　一、強化教學常規管理，提升教學質量

1、提前進入教室，以應對沒有預備鈴的情況，并為學生提供良好的課前準備，包括物質和心理上的準備。

2、充分利用好課堂每45分鐘的教學時間，實施因材施教的原則。在傳授知識的引導學生掌握科學的學習方法，努力探索新的教學方式，打破傳統的教學框架，形成自身的教學風格與特色，嚴格管理課堂紀律。

3、布置適量的作業，深入研究題庫，精選題目，確保作業的質量，以減少學生的負擔，從而提升教學效果。每次作業后，我會認真批改，及時反饋，并重視講評。課堂作業需全批全改，務必注明日期和等級，并盡量寫上激勵性評語。家庭作業也要進行定期抽查。

4、充分利用午自修等課余時間，幫助學生查缺補漏。對優秀學生進行輔導，并及時跟進差生的學習進展，爭取達到預定目標。利用自習課集中進行同步和配套講解，講解前先抽查，確保了解學情，以便做到心中有數。我在上學期實施這一方法，效果顯著。

5、對每次單元測試、月考、期中和期末考試進行深入的質量分析，并填寫質量分析表，識別差距和問題，及時采取相應措施。如果單元檢測可以分為A、B兩部分，針對性會更強。

6、加強聽課，取長補短，提高自己的教學水平。記錄詳細的聽課筆記，課后進行反思，為自己的教學工作提供指導。

　二、深化教學研究，落實課改方案

1、深入理解課改方案及其精神，通過與學生的互動，提升自己的教育理論水平，以適應現代教學觀念。

2、積極參與教學評優活動，并閱讀相關業務材料，以提升專業素養。

3、作為英語教師，要培養學生養成收聽英語新聞、觀看英語節目以及閱讀英語報紙和雜志的習慣，以不斷提高他們的英語水平，適應新時代對英語教師的要求。我計劃與學生共同充分利用學校提供的聽力和閱讀教材，爭取在本學期實現更全面的應用。

通過多種渠道豐富學生的知識，讓他們重視英語學科的重要性。始終牢記，在考試中，學生的能力才是關鍵。無論老師講得多么精彩，學生如果無法理解或記住，也無濟于事。我將在教學計劃中強調了解學生的需求，確保教學效果。我會努力將計劃落實到日常教學工作中。

九年級下學期英語教學工作計劃 篇5

一、指導思想

在九年級下學期的英語教學中，我們將堅持以下教學原則：

第一，全面了解學生的英語水平，做好教學銜接，幫助學生快速適應課堂。

第二，教學要關注每位學生，關注他們的情感需求，激發學習英語的熱情。

第三，強調學生的主體地位，尊重個體差異，實施因材施教的策略。

第四，在新課程標準的指導下，倡導學生積極參與學習，實現既定的學習目標。

第五，注重過程性評價，建立一個促進學生自主學習能力提升的綜合評估體系。

二、學生情況分析

本班學生的英語基礎較為薄弱，之前的學習中未能系統掌握音標與字母拼讀，造成在這些基礎技能上存在顯著差距。在詞匯和語法知識上也有不少欠缺，因此在聽、說、讀、寫等四項基本技能上，學生的水平各異。

學生在學習策略和情感態度方面還存在許多需要改進之處。例如，很多同學不明確學習英語的目的，缺乏主動性和自覺性；大多數沒有良好的學習習慣，課前預習和課后復習不夠，學習缺乏系統性和計劃性，對知識的積累和鞏固也不夠重視。

學生對新教材的理解和適應能力不足，不夠適應新課程改革所帶來的教學方法變革。在課堂上，他們習慣于以往被動接受知識，而不善于主動發現和總言規律，學習的主動性亟待增強。

三、教材與教輔的分析

1、內容與結構

每個單元不僅關注閱讀、寫作、聽與口語等實踐活動，同時也注重語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等方面的培養。與以往的教材相比，本教材在提升文化意識和學生學習策略方面的重視程度顯著提升。

2、教材的特點

教材突出學習者的發展，強調學習策略的培養與運用；重視學生語言認知能力的提升；為教師和學生提供個性化的選擇；努力提高學生用英語進行思維和表達的能力。具體表現為：為學生提供更多真實語言的體驗機會；精心設計教學活動，幫助學生明確學習目標和預期成果；為學生發展語言運用能力提供充分的語言支持；重視重復練習的重要性。

3、教材的重難點

該教材強調綜合語言運用能力的培養，主要集中在提升學生用英語獲取、處理信息的能力；用英語分析和解決問題的能力；以及用英語進行有效思維和表達的能力。難點在于學生情感態度和學習策略的調整，達成用英語思維和表達的目標。

4、教學目標

⑴總體目標：激發學生學習英語的興趣，增強自信心。在整個教學過程中，幫助學生積累豐富的生活常識與多元文化背景，培養正確的人生觀與價值觀，提升積極的情感態度和跨文化交際能力，最終培養自主學習的能力和學習方法。

⑵具體目標：考慮到學生基礎較弱的現實，在學期初階段，著重處理九年級與初中知識的銜接，例如復習音標、字母拼讀規則，積累基礎詞匯、詞語搭配及句型，并熟悉不同單元的語法規則和實際應用。希望在學期結束時，學生能夠培養對英語學習的興趣，養成良好的學習習慣，并掌握一定的基礎知識。

5、教學措施

⑴鼓勵學生每天積累一定數量的單詞，通過“互相測試及教師抽查”確保學習效果，并持之以恒。

⑵嚴格落實晨讀制度：確定晨讀內容，并加強監督，以提高晨讀效果。

⑶實施過程性評價，調動學生的學習積極性，通過多樣的測試方式，讓進步的學生感受到成就，讓進步相對緩慢的同學意識到差距，感受到學習的壓力，從而在班級內形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康積極的人格和競爭意識。

⑷關注學生的情感需求，營造一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍。

⑸根據教學目標和內容，創造性設計與學生實際相符合的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和運用英語，完成預定的學習任務。

⑹定期進行教學反思，適時調整教學方法，使其更符合學生的實際情況，從而提高學習的有效性。

從我所授班級的實際情況出發，認真進行思考與調整。積極關注學科教研的發展，虛心向有經驗的老師學習，取長補短，并與同事進行交流探討，互相分享教學經驗和方法，努力不斷進步。參與相關課題研究，撰寫論文，積極參加教研組和備課組的活動。

九年級下學期英語教學工作計劃 篇6

　一、指導思想：

1、九年級是學生們在初中階段的關鍵一年，特別是在下學期。學生們面臨中考這一重要的考試，要關注每一位學生的心理狀態，激發他們學習英語的熱情，幫助他們建立學習的自信心和成就感，以便在學習過程中提升語言運用能力和人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

2、強調學生的主體地位，尊重個體差異。學生在教師的引導下應該主動構建知識，提升技能，活躍思維，展現個性，發展思維和擴展視野。

3、鼓勵學生在實際使用英語中學習，讓英語成為他們學習和生活中不可或缺的工具，使他們在使用與學習過程中感受到輕松與快樂，而非焦慮與恐懼。

　二、學生情況分析：

本學期我負責教授兩個班的英語，學生的英語基礎普遍較弱，部分學生已經對學習英語感到沮喪，甚至有的表示英語越學越難，逐漸失去了興趣，課堂參與度低，發言積極性不高。為了應對這一情況，備課時需要加入更多趣味性元素。

1、轉變觀念，更新教學方法。傳統的教學方式重視語言知識的講解和語法教學，而忽視了語言運用能力的培養，這不僅無法有效調動大多數學生的學習積極性，還達不到預期的教學目標。

2、重視激發學生學習英語的興趣。新時期的英語教學要強調“樂”的教育理念，學生的情緒越積極，對所學內容的興趣越濃厚，學習效果也就越顯著。

3、轉變教學思路是使用好新教材的基礎。需要從應試教育轉向能力培養，充分發揮新教材的優勢，重點突出教材的交流功能，培養學生的初步交際能力，盡快消除教學中存在的矛盾。

4、結合學生的年齡特性，教學應以聽說為主導，增加這些方面的比重。激發學生群體的參與積極性至關重要。

(1)采用直觀教學法，激發學習的興趣。考慮到初中生活潑好動，對新事物充滿好奇，教學中應多運用實物、圖片和多媒體等直觀教具，以提升學習興趣。

(2)運用情景教學法，營造良好的學習氛圍。在日常教學中，利用情景教學法，以聽說訓練為主，使學生在語言環境中進行學習，提升理解、記憶和運用能力，在此基礎上實現創造性思維。

　三、如何有效地運用科學的教學方法：

1、精心備課是提高課堂效率的前提。認真備課有助于我們掌握教材，明確教學重點、難點，并確保課堂教學的流暢性。

2、重視非智力因素的培養是提升課堂效率的重要途徑。面向全體學生，提升英語教學質量，尤其要關注信心、興趣和學習習慣的培養，這對后進生尤為重要。

3、上好復習課。九年級的復習課不同于普通的授課，而是要運用新穎的教學方法，深入鞏固舊知識，通過系統整理與靈活的教學方式提升學生的能力。

　四、具體措施：

為了實現上述目標，我計劃依托教材的重點內容，實施分階段復習，進行多次水平檢測，確保教學落實。回歸基礎，注重拓展，并在激發學生參與意識方面下功夫，提升他們的語言運用能力，減輕課業負擔。

1、突出教材的重點。復習時應從第一冊起，系統梳理學過的詞匯與語法，依據《中考說明》，采用多樣化的復習形式。

2、實施三輪復習。第一輪復習應扎實基礎知識的掌握，第二輪突出重點，加深理解并強化記憶，第三輪為模擬考試與應試技能的訓練。每輪復習要根據不同階段的目標進行調整。

3、做好水平檢測。通過對試卷的分析，找出學生的薄弱環節，結合其具體情況進行針對性提升。

4、落實課堂教學。確保每堂課都達到預期效果，充分利用優秀學生的資源，促進互幫互學，為不同層次的學生提供適合的訓練內容。

通過有效的復習策略，確保學生在各個方面都能得到充分的訓練與提升，從而為中考打下堅實的基礎。

九年級下學期英語教學工作計劃 篇7

　一、教學目標

根據國家教育部發布的《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》，本學期的教學目標是通過對學生聽、說、讀、寫的全面訓練，使其掌握基礎的語言知識與技能，進而培養學生用英語進行初步交流的能力。我們將通過寓教于樂的方式，引導學生形成良好的外語學習習慣，為他們未來的學習奠定堅實的基礎。以教材為中心，結合實際教學情況，努力在課堂上創設豐富的情境，以鞏固語言知識和技能，激發學生學習英語的主動性，提高他們的記憶力、觀察力、思維能力及想象力，為學生的終身學習打下良好基礎。

　二、學情分析

九(1)班由原八(1)班和八(2)班的學生合并而成，男生占比較多。整體來看，由于之前教師更換頻繁，導致學生的英語基礎普遍較差，學習興趣不高，部分學生的聽說讀寫能力甚至未達到小學三年級的水平。這使得課堂管理難度加大，常出現學生不遵守課堂紀律、不愿意聽講、打瞌睡或做與課堂無關的事情等現象，影響了良好學習氣氛的形成。不過，也有少數學生基礎較好，自我管理能力強，能夠認真聽課并按要求完成作業，如曾燕鵬、盧楊源、丘思曼等。本班英語教學面臨較大挑戰，需要投入較多時間和精力。

　三、教材分析

本學期使用的是人民教育出版社出版的新目標英語九年級教材，該教材分為Section A、Section B、自我檢測及閱讀四個部分。其中，A部分主要進行新課的呈現，B部分則為內容的拓展和延伸，教材設置有以下幾個目的：

1. 使學生在聽、說、讀、寫方面進行全面訓練，掌握基礎的語言知識與技能，逐步培養用英語交流的能力，養成良好的外語學習習慣，并掌握學習外語的基本方法，為進一步的英語學習打下堅實基礎。

2. 幫助學生明確學習英語的目的和意義。

3. 培養學生的初步交際與自學能力。

　四、課時安排

本書為初三全年級使用，共有15個單元，每單元后設有一篇閱讀材料，還包括兩個復習單元。根據去年中山市的教學進度安排，本學期的具體實施計劃如下：

每個單元約安排6至7節課，計劃在期末考試前完成第六單元，本學期結束時完成第十單元。

　五、教學措施

1. 根據學生的基本情況，逐步激發他們對英語學習的興趣。

2. 重視課堂教學的質量，不斷提高學生的英語交際能力。

3. 有意識地培養學生在聽、說、讀、寫及作業完成等方面的基本能力。

4. 重視教學的系統性安排，由淺入深、循序漸進，不斷提高難度，幫助學生更好地掌握知識，鞏固學習效果。

九年級下學期英語教學工作計劃 篇8

在本學期，我繼續負責九年級下學期的英語教學工作。九年級的英語學習是學生語言能力提升的關鍵階段，本學期的教學工作更加重要，必須為即將到來的中考做好準備。一部分學生在英語學習上表現優異，他們掌握了有效的學習方法，能夠靈活應對老師所講解的知識點，成績相對理想。然而，還存在一些學生由于基礎薄弱和學習態度不端正，導致英語成績不理想。針對這種情況，我將堅持“夯實基礎，注重雙基，創新教學方法，激發學習興趣，提高綜合能力”的教學理念，力求縮小學生之間的學習差距，做好全面的教學工作。

具體安排如下：

一、本學期的新課教學內容相較于第一學期有所減少，每個單元預定10課時，其余時間用于綜合復習，提高學生的整體英語水平。

二、本學期的語法教學將重點圍繞中考的六大時態展開：一般現在時、一般過去時、現在完成時、一般將來時、現在進行時和過去進行時。也會復習其他語法知識，如被動語態、構詞法、不定代詞及疑問詞與不定式的用法等。

三、為了確保學生的基礎知識扎實，我將有計劃地復習學生曾學過但掌握不好的時態、句式、狀語從句和動詞不定式，以及一些不太熟悉的詞匯和短語，幫助他們鞏固知識。

四、認真分析新課程標準及中考要求，尤其是與舊大綱的不同之處。明確考試內容和不再考的知識點。在集體備課的基礎上，精心備課、上課，并認真輔導自習，及時批改作業。

五、為了減輕九年級學生的聽力訓練壓力，提升他們的聽力水平，我將從一開始就對學生進行聽力訓練。除了在課堂上進行訓練外，每周還將利用課余時間組織集體聽力練習。

六、詞匯學習是學生的一個薄弱環節，直接影響他們的綜合能力提升。在教學中我將更加關注詞匯的教學，確保學生掌握中考必考詞匯的記憶與運用，同時培養他們查詞典的習慣。

七、我將堅持每月進行一次書面訓練，訓練形式與內容力求多樣化，并及時進行反饋與評估。我會鼓勵學生寫英文日記，對于個別英語基礎較差的學生，我會給予更多的指導和批改。

八、培養學生的閱讀理解能力是九年級教學的一項重點內容，也是中考的重要環節。在單元教學中，我會專門安排一節課進行閱讀訓練，選用五篇課外閱讀理解的材料，引導學生掌握有效的閱讀方法。

九年級的英語教學工作至關重要，考慮到部分學生英語基礎不均衡及學習興趣不高的情況，我們需要深入研究教材，并根據學科及學生特點探索切實可行的教學模式。努力尋求適合學生的、便于接受的教學方法。要分層次開展教學。對于優秀的學生，要提升知識深度與廣度，幫助他們更進一步；對于基礎較薄弱的學生，則需因材施教，幫助他們在已有基礎上不斷提升。

九年級下學期英語教學工作計劃 篇9

九年級下學期是學生在初中階段英語學習的最后一個學期，至關重要。經過了前兩年的學習，學生們的英語水平與興趣各不相同，但大家都將面臨同樣的中考挑戰。在這一時期，我校所有九年級英語教師將致力于

(1) 深入研究教材和教學方法，準確把握教材內容，并將“新課程標準”的理念融入到課堂教學中。我們將通過體驗、實踐、合作與交流等多樣化的方式，引導學生學習和運用英語，激發他們的學習熱情，促進其持續進步；

(2) 提前規劃教學進度，為復習階段留出充足的時間，以確保中考復習的全面準備。特制定如下計劃：

一、精心備課，認真研究教材和教學法，聚焦教學的重點與難點，確保課堂教學有的放矢。

二、注重思想教育，將德育滲透到英語教學中。本學期，我們將強化學生的跨文化意識，倡導愛國主義和集體主義精神，培養守紀律、勤思考的良好品質。

三、充分利用教材特點，增強教學的系統性。

1、從易到難，循序漸進地安排教學內容，確保每個知識點的有效掌握。

2、條理清晰地安排課堂內容，注重復習與鞏固，逐步拓展學生的知識面。

3、強調實踐應用，讓學生在真實語境中學習語言。

4、激發學生的學習興趣，結合趣味教學，幫助他們學以致用。

四、加強英語聽力訓練。聽、說、讀、寫是相輔相成的能力，尤其是說的能力高度依賴于聽力。我們將通過以下方式進行訓練：

1、課堂常用語的使用；

2、注意新知識的發音；

3、充分利用錄音材料；

4、開展聽力練習；

5、定期進行聽寫訓練。

五、強化口語訓練，通過有效的對話、互動和交流活動提高學生的口語能力。

六、加強閱讀能力的培養，整理課外閱讀材料，鼓勵學生多讀書，提高他們的閱讀理解能力。

七、針對中考的基礎題型進行有目的的訓練，結合每天的學習內容，給學生布置適量的中考相關練習，如翻譯題（中譯英），以及根據提示寫出詞匯的正確形式等。加強對每個單元的測試，及時評估學生的學習效果，查漏補缺并對學習困難的學生給予必要的幫助。

八、統一教學進度、統一測試，確保在期中測試前完成所有課本內容，并指導學生達到第四章的要求。五月份將進入多次測試的階段。

九年級下學期英語教學工作計劃 篇10

　一、學生情況分析

本學期我擔任九年級（2）和九年級（5）兩個班的英語課，共有學生130人。這些學生在入學前普遍接觸過英語，大多數已經掌握了大約1000個單詞。九年級（2）班為重點班，學習能力較強的學生居多，學習的動力和目標明確，整體學習積極性高，自我管理能力較好，良好的學習習慣基礎扎實。

學生對英語學習的興趣較高，能積極應對學習中的挑戰。目前，他們掌握了一定的英語學習方法，但仍需加強口語和寫作能力。而九年級（5）班的情況則相對較弱，學生的基礎知識較為薄弱，學習主動性不強。針對不同的學生情況，在本學期的英語教學中，教師需要在基礎知識的講解和技能訓練上加大力度，使學生更好地掌握詞匯、語法和常用句型等基礎知識，以及聽、說、讀、寫等基本技能，為他們今后的英語學習打下堅實的基礎。也要積極采用多樣化的教學手段，激發學生對英語的興趣，幫助他們掌握記憶單詞、音標、閱讀和寫作的技巧，培養他們良好的學習習慣和自主學習能力。

教學中要充分調動學生的積極性，采用以任務為導向的教學方法，靈活多樣地實施教學策略，提高學生的實際語言運用能力。重視與學生的互動，并與他們分享學習過程中的歡樂與挑戰，確保每位學生都能在學習中取得進步。

　二、教學計劃安排

本學期每周設置6節課，共22個教學周，安排如下：

第1—2周： Unit 1 主題一

第3—4周： Unit 1 主題二及主題三

第5周： Unit 1 主題四

第6周： Unit 2 期中考試

第7周： Unit 2 主題二

第8周： Unit 2 主題三

第9周： Unit 2 主題四

第10周：復習，備戰期中考試

第11周：期中考試及評卷

第12周： Unit 3 主題一

第13周： Unit 3 主題二

第14周： Unit 3 主題三

第15周： Unit 3 主題四

第16周： Unit 4 主題一

第17周： Unit 4 主題二

第18周： Unit 4 主題三

第19周： Unit 4 主題四

第20周：課程結束，復習總結

第21周：復習，準備期末考試

九年級下學期英語教學工作計劃 篇11

　一、學情分析

初三年級共有24個班級，其中1、3、5、6、10、17班的英語成績較為優秀，而20-24班的整體表現卻令人堪憂，特別是23班。在上學期的期末考試中，年級的平均分為71.8分，比期中考試提高了0.5分，及格率為69.2%，提升了1.1%，優秀率為30%，增長了1.8%。整體來看，多數學生對英語學習持積極態度，學習動力較強，但仍有部分學生基礎薄弱，個別甚至產生了厭倦情緒，拒絕參與英語學習。在所有科目中，英語的掛科率最大，全年級不及格人數達430人，占總考生的29%。

　二、指導思想

團結協作，追求高效；與時俱進，穩步創新；相互促進，共創佳績。

　三、工作措施

1、以提高效率為核心原則，強化備課組成員在中考復習教學中的分工合作與資源整合。優化備考教學資源的開發、分類整合和共享。

2、加大對新課程標準和中考英語命題改革的深入研究，提升備考教學的前瞻性和適應性。

（1）分析新課程標準，預測英語中考的變化方向，調整備考教學策略。

（2）研究中考試題，掌握備考復習的廣度和深度，把握命題意圖及題目演變趨勢，使復習工作適應新要求。

3、注重學情調研和教與學的多方反饋，增強復習的針對性和實效性。

4、加大訓練量，提升講評質量。

（1）精練：加強詞匯、閱讀和寫作等方面的專項訓練。

（2）精講：重點講解關鍵知識、解答疑難、分析思路、分享方法和規律。

5、關注優生培養與學困生輔導，提升各班的及格率、優秀率、高分率以及平均分。

　四、復習計劃

在復習階段采用“兩輪復習法”，首先是全面學習，接著重點復習，最后進行適應性考試復習，確保全面與重點結合，系統性與針對性并存，這樣可以有效幫助學生掌握所學知識，爭取優異的考試成績。

第一輪復習：鞏固基礎知識的復習（第4周）

九年級下學期英語教學工作計劃 篇12

　一、指導思想

本教學計劃以校領導對英語學科的指導要求為指引，圍繞“強化常規、營造氛圍、輔導學困、搭建平臺、實現快速提升”的工作方針，力求全面提高九年級英語教學質量。著重于隱性效果，即專注內功修煉，同時關注差生的培養與優生的提升。努力創建我校英語特色教育，營造濃厚的英語學習氛圍，推動英語教學工作的深入發展，助力我校英語成績的提升。

　二、主要工作

1、以提升課堂教學結構和效率為核心，確保在45分鐘的課堂時間內實現有效教與學。為此，老師們需提前備課，未備教案不得入課，確保每節課都精心準備。

2、教學目標：確保九年級英語及格率達到xx%，優秀率達到xx%；

3、加強思想政治工作，形成統一思想，提高全體教師的教育認識，牢牢樹立“以人為本”的教育理念；積極開展黨員先進性教育活動，向優秀黨員學習。

4、繼續推進各學科及同年級教師之間的交流與合作，共同制定課程進度計劃、單元測試卷，互相取長補短。

5、加大教育科研力度，積極探索新課程改革與信息技術的結合，完成一篇高質量的教學反思，爭取發表一篇優秀論文等。

6、教學常規方面：作業要有布置、批改與反饋。作業類型包括：閱讀、筆試，逐漸向以筆頭作業為主過渡。九年級可以適量增加閱讀量；同時鼓勵學生寫書信、日記等應用文。初中英語教學不僅要完成教材內容，更要注意知識的擴展，提升學生綜合運用英語的能力。根據新課改要求，初三學生課外閱讀量需達到10萬單詞。作業檢查由專人負責。

7、培養英語興趣是輔導學困生的重要途徑和方法。老師需精心準備每一節課，確保備課內容、過程、效果及信息反饋的全面性。

8、為使教師的教學更有針對性，全面了解學生的學習情況，及時反饋。根據學校的整體安排，以月考、期中及期末成績為主要依據，為每位學生建立英語學習質量檔案，跟蹤學生的學習進展。

9、加強英語與其他學科之間的整合，利用現代教學手段提高教學效率，充分發揮我校現有資源，努力實現英語教學與計算機教學的有機融合。

　三、業務素質方面

適應課程改革的需求，不斷鉆研新理念，探索新的教學方法，將所學知識有效運用于課堂教學中。我將保持積極的精神狀態，營造濃厚的學習氛圍，讓學生在輕松的環境中學習英語。遵循“聽說領先、讀寫跟上”的教學要求，努力增加課堂訓練時間，提高課堂效率。課后認真批改作業，發現問題及時溝通解決。對一些不夠自覺的同學，可采取嚴格的記憶法，扎實基礎。

　四、思想政治方面

在本學年的教學工作中，我始終以認真嚴謹的態度、勤奮不懈的精神投入英語教學工作。在教學過程中，做到關愛學生，以身作則，激發學生對英語學習的熱情和信心。

　五、業務素質方面

緊跟課程改革步伐，深入研究新的教學理念和方法，積極與其他英語教師探討教材及教法，不斷提升自我。

　六、教育教學工作方面

認真落實備課，尤其是集體備課。備課是教學中不可或缺的環節，充分的備課可以激發學生的學習積極性，從而提升課堂效果。了解和分析學生的情況，有針對性地進行教學至關重要，根據不同情況制定相應的授課策略，以確保良好的教學效果。

在未來的教學工作中，我期待在各位領導和老師的指導下，不斷進步，取得更好的成績。

九年級下學期英語教學工作計劃 篇13

　一、本學期的指導思想

在九年級下學期的英語教學中，必須深入了解學生的需求與特點，以提高他們的學習積極性。教學計劃將注重趣味性與互動性，幫助學生在鞏固語言基礎的逐步提升各項英語技能，尤其在考試形式下的適應能力和解題技巧。

九年級的學習是學生升學過程中的關鍵點，因此我們需要結合教材內容、學科特性與學生實際情況，設計有效的課堂教學策略。我們要努力尋找適合學生的教學方法，使其樂于接受，從而實現因材施教，提升學生的整體英語水平。

　二、學生情況分析

與其他學校的同級班級相比，我班的整體學習水平存在較大差距。面對即將到來的中考，學生們表現出兩極分化的情況：基礎較好的學生開始加倍努力；而部分基礎薄弱的學生則因自覺無法進入理想高中而主動放棄學習，甚至對英語產生消極情緒，認為課程越來越難，逐漸感到無從應對。

　三、教材分析

《新目標英語》九年級教材共有十五個單元，主題貼近學生的日常生活，內容新穎有趣。本冊書涉及的語法知識包括：被動語態、虛擬語氣、情態動詞、定語從句、短語動詞、過去完成時等。教材還融入了文化背景和學習策略，增加了任務型學習和豐富的閱讀材料，以提高學生的閱讀理解能力和整體素養。在此基礎上，我制定如下計劃：

1、關注學生的情感需求，激勵他們的學習興趣，幫助他們建立自信和成就感，促使其在學習過程中提升語言運用能力和人文素養，增強實際操作能力，培養創新意識；

2、以學生為主體，尊重個體差異，鼓勵學生在教師的指導下自主構建知識，提高語言技能、錘煉意志，活躍思維，展現個性，拓寬視野；

3、通過實踐運用英語來學習，使英語成為學生生活中重要的交流工具，讓他們在使用與學習中感受到輕松與成功的快樂。

　四、教學具體措施

1、認真鉆研教材和教學大綱，精心備課，明確每堂課的教學目標，滿足不同層次學生的需求，確保每堂課的教學質量。在課堂上注重激勵機制，鼓勵學生參與，讓他們體會學習的樂趣，也要關注學習困難學生的情感狀態，避免僅追求教學進度。

2、根據學生的不同能力進行分層次教學，努力實現每個學生的全面發展；

3、合理安排課堂作業與課外作業，嚴格要求學生，鞏固課堂所學，確保每位學生都有提升。

4、充分利用多媒體教學資源，增強直觀性，提高課堂教學效率。

5、通過組織各種英語活動來提升學生的興趣，例如單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語句子接龍等；

6、課后加強個別輔導，解答學生的疑問，幫助他們克服學習上的困難。

7、教師本人持續學習，提升自身素質和專業能力；

8、注重作業的分層設計，在作業布置時體現出不同要求，確保每個學生在自身基礎上都能有所提高，并及時反饋課堂學習效果，靈活調整教學計劃。

9、加強閱讀教學，結合精讀與泛讀，采用多樣化學習方式，培養學生的英語閱讀能力；

10、提升書面表達能力，每周安排一次英語作文寫作訓練。

　五、方法措施

1、認真備課，深入理解教材，確保課堂內容及時掌握；

2、運用多種肢體語言和教學手段，增強課堂互動；

3、設計一些有趣的課堂活動與游戲，讓學生在愉悅中學習；

4、創設學習情境，鼓勵學生進行英語對話；

5、鼓勵學生在課余時間盡量使用英語進行交流；

6、加強與學生的溝通，進行口語交際訓練。

九年級下學期英語教學工作計劃 篇14

　一、指導思想

本學期在教學工作中，我們將以黨的教育方針為指導，嚴格遵守學校的各項規章制度，通過集體備課提升自身教學能力，致力于夯實學生的英語基礎，提高學生的解題能力與技巧，為即將到來的中考打下堅實的基礎。

　二、情況分析

1、學生情況分析

所帶的班級中，優秀生源較少，基礎較薄弱的學生較多。大部分學生的學習積極性不高，主動性不足，導致整體成績不理想。這些問題給提高學期成績帶來了挑戰，如何激發學生的學習熱情和提升成績是本學期工作的重中之重。

2、教材分析

初中英語教材共分五冊，我們計劃在三月上旬完成九年級的第一冊內容，并在三月中旬開始復習階段。在復習過程中，將采取邊復習、邊總結、邊練習和常規測試的方式。通過檢測我們可以發現學生在學習中遇到的問題，并及時給予反饋，幫助他們查漏補缺，努力在最短的時間內建立起系統完整的知識體系。

　三、教學措施

針對學生的具體情況及班級的實際情況，本學期將采取以下措施：

(1) 要做好學生的思想工作，培養他們自覺學習的習慣，樹立應對考試的積極態度。要關注學生在中考前可能出現的情緒波動，及時進行心理疏導。

(2) 鼓勵學生進行自我分析，做到對自己和對他人的情況有清晰的了解，明確學習目標，并在每次考試后進行建立錯題本。

(3) 每節課上，教師要保證精講多練，注重關注班內每位同學的聽課狀態。布置的作業需要親自檢查，確保作業出勤率，杜絕不完成作業的現象。

(4) 教學過程中采用靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式與討論式，鼓勵學生進行探究性學習，避免繁瑣的分析和機械化的練習。

　四、教學進度安排

第一周—第三周：九年級Units13-15;

第四周—第五周：七年級上下冊;

第六周—第八周：八年級上下冊;

第九周—第十二周：九年級全一冊；進行邊復習邊檢測，之后再進行具體的專項復習。

第十三周—第十四周：進行模擬訓練，并展開精講多練，最后做好考前動員。

在復習階段，注重對學生的難點進行突破，加強重點知識的鞏固，強化基礎，為迎接六月下旬的中考做好充分準備。

九年級下學期英語教學工作計劃 篇15

　一、指導思想

依據九年級學生的生理、心理特征以及學習需求，英語課程的目標是：激發學生對英語學習的熱情，培養他們的積極學習態度，幫助他們建立自信心；提升學生的語言感知能力以及規范的語音與語調基礎，鼓勵他們初步掌握日常交流的能力，為進一步的學習奠定基礎。同時結合新課標的理念，推進課堂改革，促進教與學的互動，采用以任務為導向的語言教學模式，提高課堂教學效率。

　二、基本情況

經過一個學期的學習，大部分學生學習目的明確，態度積極，掌握了某些英語學習的基本方法，能夠主動且認真地投入學習，成績良好。然而，仍有少數學生未能明確學習目標，缺乏學習熱情和主動性，自律性不足，相應的學習習慣較差。主要原因在于沒有充分激發他們對英語學習的興趣，導致一些學生將英語學習視為負擔而非樂趣。有部分學生未掌握有效的記憶單詞的方法，基本的單詞聽寫也未能通過，進而影響他們的聽讀理解能力。學生的聽力水平依然有待提高，相關練習中失分較多，主要是因為接觸英語的時間較少。

針對這些問題，本學期的英語教學中，教師需一方面加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，確保學生掌握詞匯、語法、句型等；另一方面，則需采取多種手段培養學生對英語的興趣，使他們學習記憶單詞、提高聽力和寫作等技能，培養良好學習習慣和自主探究、合作探究的能力。

　三、教學內容和教學要求

九年級下冊共包含10個單元，外加一個復習單元。全書采用任務型語言教學模式，融合話題、交際功能和語言結構，形成了一套系統的生活化學習流程。

每個單元都設立了明確的語言目標，涵蓋主要的功能項目及語法結構，并列出了需要掌握的基本詞匯，分為A、B兩部分。A部分為基本的語言知識，B部分則旨在擴展知識和綜合運用。每單元均設有自我檢測部分，方便學生對此單元所學語言知識進行自我評估。整體設計以“語言輸入——學生的消化吸收——語言輸出”為主線，通過設定語言目標，結合聽、說、讀、寫及自我檢測等方式，提高學習效率，體現以學生為中心的教學理念。

本學期的重點是繼續激發學生對英語的學習興趣，培養有效的學習策略，要求學生掌握課堂用語及基本對話和短文能力，能夠通過圖畫進行表述，進而提升學生的聽、說、讀、寫能力，使他們初步具備使用英語的能力，實現語言運用能力的遷移與拓展。

　四、教學措施和方法

措施：

1、激發學習興趣，引導學生掌握有效的學習方法和策略，提高學習效率；

2、發揮學生的主體作用，同時教師積極引導；

3、通過良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍，增強學生開口說英語的自信和勇氣；

4、引導學生進行語言遷移，增強日常生活中英語口語的使用；

5、鼓勵學生自主探索與合作探究，共同提升；

6、加強聽力訓練，計劃每天晚上進行20分鐘的聽力練習。

方法：

合作探究教學：教師設計導學案，學生自主學習與討論，緊跟聽說讀寫的訓練，綜合提升，確保基礎知識的掌握。

1、單詞過關利用自習和早讀時間，由科代表主持聽寫與默寫；

2、詞組過關將學過的詞組進行整理，便于學生記憶，并進行句子造句和中譯英訓練，組織班級競賽；

3、句型過關安排學生結對練習，隨時進行問答，營造良好的學習氛圍，并加強筆頭練習以提高熟練度；

4、課文過關將課文分段，按小組進行朗讀比賽，力求每位學生都能背誦，并要求部分課文進行默寫。

九年級下學期英語教學工作計劃 篇16

九年級下學期是學生中學階段的重要一環，它不僅是知識積累的階段，也是為即將到來的中考做準備的關鍵時期。本學期的英語教學將以幫助學生鞏固基礎、提升能力為主要目標，通過系統的復習與有效的訓練，做到知行合一，助力學生在中考中取得理想的成績。

一、指導思想

我們要充分落實教育教學理念，結合之前的教學經驗，系統化地提升學生的英語基礎能力，注重閱讀理解和實際應用能力的訓練。培養學生的聽說能力，強化書面表達，力求在這一學期的中考中實現目標。

二、情況分析

1、學生情況分析

本班共有45名學生，上學期英語最低分為12分，最高分為80分。從成績來看，優生比較少，中間生和差生比例較高，整體水平參差不齊，課堂教學難度較大。大多數學生基礎薄弱，學習興趣不高，部分學生只是消極應對，男生表現尤為明顯。他們的學習態度不穩定，自主學習能力不足，部分中間生能配合教學，但是常常缺乏主動思考；也有一些同學缺乏學習動力，對英語學習毫無興趣。2、教材分析

本學年英語教材包括15個單元，目前已經完成12個單元，剩余3個單元計劃在4周內完成。復習階段會著重復習詞匯、語法和閱讀理解，幫助學生鞏固初中的所有單詞與句式，提升整體英語水平。

三、教學進度安排

第一周至第四周完成九年級全部教學內容；第五周至第八周進行專項復習，包括名詞、動詞、句子結構等；第九周至第十二周復習書本知識，第十三周至第十六周進行模擬試題的檢測與講解，精講多練，針對易錯內容進行總結與復習，力爭為即將到來的中考做好充分準備。

四、教學措施

根據班級的具體情況，制定如下措施：

(1) 要改變學生以往的學習態度和習慣，培養自覺的學習意識和動腦的習慣，課堂上注重實踐與互動。面對即將到來的中考，學生需要做好心理準備。

(2) 要求每位學生根據自身情況設定明確的學習目標，并在每次考試后進行反思和調整，建立錯題庫，增強自我評價能力。

(3) 每堂課后要及時反饋學習效果，突出重點和難點，確保學生掌握必要的知識。要布置作業，督促復習，幫助學生提高記憶和復習效率。

(4) 教學中應增強學生的主動性，引導他們積極獲取知識，全面提升綜合應用能力，鼓勵使用探究與討論式學習方式。

(5) 創設良好的英語學習環境，拓寬學習渠道，增加實踐機會，通過結合寫作與閱讀教學來提高綜合素養。

(6) 利用課外時間進行分層輔導，注重中間學生的提升與支持，縮小兩極差異，促進整體進步。

(7) 強化口語表達能力，鼓勵學生在課堂上大膽開口，克服交流障礙，通過積極的同學帶動全班的學習熱情。

九年級下學期英語教學工作計劃 篇17

　一、指導思想

認真落實“英語課程標準”的要求，將“語言應用”理念融入到教學中。堅持“學生中心”的指導思想，以提高學生的英語能力為目標，激發他們的學習興趣，培養他們的語言應用意識。在教學過程中，重視學生的主體地位，鼓勵他們參與交流，促進個體的全面發展，并關注不同學生的學習需求，確保每一個同學都能受益。

　二、學生現狀分析

大部分學生來自農村，英語基礎薄弱，聽說讀寫能力差異明顯，認知水平相對較低。然而，他們的學習潛力很強，因此在課程內容安排上需要多加考慮。九年級的學生年齡在14-15歲之間，正處于語言學習的關鍵期，表現出對新知識的高度渴望。部分學生在學習過程中可能會感到困惑，對英語的應用場景缺乏理解，這學期要加強理論與實踐的結合，通過豐富多樣的教學活動來提高他們的參與度和學習興趣，特別是要鼓勵那些在課堂上較為內向的學生積極發言。

　三、教材分析

1、以學生的需求為導向，注重語言的實際應用，強調聽說讀寫能力的綜合訓練。

2、教材內容生動有趣，貼近日常生活，設計多樣的活動形式，以激發學生的參與欲望，如角色扮演、情景對話等。

3、整本教材強調語言基礎知識的掌握和實際運用，旨在通過不斷練習提高他們的語言交流能力。

4、引導學生通過小組合作、互動游戲等方式加強彼此之間的聯系，提升他們的團隊合作能力。

通過以上教材的分析與教學方法，可以有效促進學生的英語能力發展，為他們的中考奠定堅實的基礎。

　四、目的任務

1、培養良好的英語學習習慣，掌握基本的學習方法。

2、提高英語聽說讀寫的基本能力，增強語言應用水平。

3、理解和運用基礎的語言知識，突出學生的主動參與。

4、養成積極參與課堂活動的良好習慣，提高自我管理能力。

5、體驗到團隊合作的樂趣，培養團結協作的精神和集體榮譽感。

　五、教學思路與措施

1、準確把握英語課程標準，以“學生中心”的指導思想進行教學。

2、精心準備每一堂課，營造一個輕松活潑的課堂氛圍;在課前和課后進行適時反饋。

3、采取多樣的教學組織形式，如小組合作、任務型教學等。

4、通過課堂活動的評比和競賽，激發學生的學習熱情，在競爭中有效掌握語言技巧。

5、積極培養英語學習骨干，注重學生的組織和合作能力，強化他們的參與感。

6、將游戲和互動活動貫穿于課堂教學中，努力與學生一起參與，增進師生之間的聯系。