八年級語文下冊教學計劃不僅是對知識的傳授，更是啟迪學生思維的重要契機。在這一年的學習中，通過多樣化的教學策略，我們將培養學生的閱讀理解能力與寫作技巧，幫助他們在語言的海洋中自信航行。注重文學作品的賞析與人文思考，將使學生在理解課文的提升他們的審美情趣和思辨能力。此教學計劃的設計，體現了對學生全面發展的關懷，力求讓每一位學生都能在語言學習中找到自己的聲音。

語文八年級下冊教學計劃 第1篇

根據《初中語文教學大綱》的內容，結合自身的教學實踐，為了更有效地推進教學工作，特制定本學期的語文教學計劃。

一、教材分析

本學期使用的是人教版實驗教科書，教材包含閱讀、綜合性學習、口語交際和寫作四大模塊，其中閱讀按主題進行編排，涵蓋了六個專題，如生活的智慧、自然的美、歷史的啟示、創造的魅力、生命的意義和理想的追尋；綜合性學習則有五個專題，包括：傳統文化、科學探索、藝術賞析、社會觀察和我與未來等。

本教材的突出特點如下：

(1) 貼近學生的實際需求。

(2) 體現當代教育理念。

(3) 弘揚人文關懷。

(4) 強調開放式學習。

(5) 注重教學策略的引導。

二、班級學生現狀分析

經過一年的學習，八年級的學生整體上對語文學習表現出濃厚的興趣，許多良好的學習習慣，如認真聽講、做好筆記和積極發言，已經逐漸形成。學生的學習態度和學習興趣有了顯著提升，語文綜合能力也有了明顯的進步。不過，仍有部分基礎較差的學生在理解課文、表達觀點和寫作上存在困難，表現在閱讀理解不準確、表達不夠流暢以及寫作時常常無法準確傳達自己的思想，對語文學習的興趣也略顯不足。

三、教學目標

1、德育滲透：在語文教學中進一步加強愛國主義教育，激發學生對祖國語言文化的熱愛，同時培養學生的思想品質，開拓視野，注重創新精神和實踐能力的培養，發展學生的智力和審美情趣。

2、學習目標：根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計學習目標，具體如下：

A、理解敘事作品中的人物和事件，培養快速默讀的能力，提升對語言特色的感悟。

B、熟讀課文，學習敘述和描寫等表達方式，領會記敘文的語言特點。

C、掌握說明文的常用方法，理解說明的順序和語言的準確性。

D、提高默讀速度，靈活運用信息篩選技巧。

E、借助注釋和工具書理解課文，并在誦讀中領會內容和語言的豐富性，積累文言詞匯。

F、通過反復閱讀，理解借景抒情的寫法，領悟作品的語言風格。

G、觀察和表達生活，從不同角度抓住事物的特征，進行創意表達。

H、根據交流對象和場合，培養文明得體的口頭表達能力。

I、積極參與綜合性學習，掌握信息查找和合作探究的基本方法。

四、教學措施

1、本學期重點關注基礎較差的學生，促進其進步，同時提升優等生的水平，以帶動整體班級的學習進步。

2、優化課堂結構和時間管理，提高課堂教學的有效性。

3、引導學生系統化知識，形成知識網絡，特別是在古詩詞方面進行分類學習。

4、在引入新知識的回顧舊知識，加強知識的連貫性。

5、督促學生養成良好的學習習慣，如課前預習和對重要內容的標記，減少對教師的依賴。

6、鼓勵學生進行課外閱讀，積累優秀的文章和詩詞，拓寬他們的視野。

7、鼓勵學生在課余時間練習書寫，形成規范整潔的書寫習慣。

8、除了課堂作文，鼓勵學生進行短文創作，提升寫作能力。

9、給予學生實踐機會，如組織手抄報活動，增強實踐能力。

10、優化家庭作業管理，促進學生自主學習，鼓勵班級內的互助與監督，因材施教，關注不同學習者的需求。

五、教學進度安排

（略）

語文八年級下冊教學計劃 第2篇

轉眼間，春意盎然，新的學期又悄然來臨，為了更有效地開展八年級下冊語文教學工作，我特制定了以下教學工作計劃：

　一、教材分析

人教版八年級語文下冊的現代文單元圍繞人生、散文詩、人與自然以及民俗文化四個主題進行編排，特點是以記敘文為主。第三單元與傳統說明文單元相比，進行了創新，強調了語文與科學的結合，拓寬了學生的學習視野，注重跨學科的探究與現代科技的應用。文言文部分的選材則主要考慮了文章的難易程度和課程目標。

第一單元以“人生”為主題，由名家經典作品組成：《藤野先生》生動記錄了魯迅在日本留學的一段感人經歷；《我的母親》則是胡適回憶母親對其人生的深刻影響；在《我的第一本書》中，牛漢通過追溯一本書的來歷，表達了書籍對人生的深遠意義；《列夫·托爾斯泰》展現了這一文學巨匠的精神風貌；而《再塑生命》則傳遞出盲啞女孩與老師之間感人至深的追求。綜合性學習和寫作活動圍繞著母親這一主題展開，富有情感與教育意義。

第二單元由散文詩構成，這是學生第一次系統學習散文詩。所選課文反映了作者的內心世界，語言優美，蘊含深邃的哲理，適合朗誦及品味。綜合性學習和寫作活動也緊扣春天的主題，具有極高的抒情性。

第三單元聚焦人與自然，包含了五篇以科學為主題的作品，從不同層面探討人類與生存環境之間的關系。綜合性學習、寫作與口語交際的活動則引導學生關注科學技術，在實踐中提升寫作和交流能力。

第四單元圍繞民俗文化設計，五篇課文展示了不同的民俗現象。《云南的歌會》描繪了多場景中的歌唱情景；《端午的鴨蛋》則從平凡生活中發現樂趣；《吆喝》展現生活的多樣性；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》講述了兩位民間高人的故事。有關民俗的綜合性學習和寫作活動同樣值得期待。

文言文部分單獨設元，每單元包括五篇課文，共兩個單元。教學需重點關注以下兩點：重視誦讀，確保學生能準確流利地朗讀，并逐步形成自覺誦讀的習慣。文言文的背誦量較大，文中指定背誦的內容包括《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》等，詩詞亦要求掌握。倡導探究學習，鼓勵學生獨立理解文本。文言文與現代漢語同源而又不同，即使較為淺顯的文言文，初中生也能夠通過閱讀理解其大意。課本注釋的通俗易懂，使得學習變得更加順暢。綜合性學習、寫作及口語交際活動，讓學生有機會整理學過的古詩詞，并激發其對優秀傳統文化的興趣。通過實踐活動，培養學生觀察自然與人文的興趣，鼓勵他們記錄與考證。

　二、班級學生現狀分析

根據班級學生的實際特點及學科發展方向，結合學校重視教學質量的方針，我班的語文教學以激發興趣、指導方法、培養習慣為行動原則，增強課堂教學與學科活動的針對性和實效性。經過兩年的努力，學生在課堂聽講、記筆記和發言提問等習慣逐漸形成，學習興趣和態度有了顯著變化，綜合能力也得到提升。盡管大部分學生能夠遵守課堂紀律，但語文水平差異較大。期末語文考試數據顯示，最高分為121分，120分以上的有2人，100分以上24人，70分以下的有7人，最低分為6分。部分學生的學習自覺性仍待提高，面對知識難度的增加和課改精神的落實，教學工作面臨著不小的挑戰。我作為語文教師，需尋找教學突破口，調動學生的學習熱情。

　三、教學目標

初中語文教學應基于學生的發展需求，為他們的終身學習和發展奠定基礎。我們的目標是培養學生熱愛祖國語言和中華文化，幫助他們正確理解和使用漢語，豐富語言積累，使他們具備初步的聽說讀寫能力，并養成良好的學習習慣。教學過程中，融入愛國主義和社會道德教育，引導學生鍛煉創造力，培養健康的審美情趣與個性，塑造堅韌的意志品質。

　四、教學要求

1、在語言訓練中，讓學生感受祖國、社會主義的精神，了解歷史的艱辛，從中樹立為國努力學習的決心，繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，培養尊師重教、助人為樂的品質，發展科學精神和社會責任感，陶冶審美情趣。

2、能夠運用漢語進行識字，學習普通話。

3、學會課本中的生字詞，能正確發音、認清字形，掌握字詞在語言中的用法并進行書寫。

4、能夠通過上下文或查字典理解詞句的含義，學過的詞語能在表達中靈活運用，注重語言積累。

5、繼續練習流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的內容。

6、在教師指導下，初步掌握課文內容，默讀速度有所提高，并能提出問題，與他人討論。

7、獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容，逐步養成預習、復習和課外閱讀的習慣。

8、認真傾聽他人發言，能夠用普通話清晰地講述事宜，做到條理清晰，語言得體，培養口語交際能力。

9、關注周圍事物，初步養成觀察和動筆的習慣，能基于觀察寫出具體內容，鼓勵寫作幻想與見聞，追求內容具體、感情真實。

10、八年級共有四個班，去年成績第一，本學期目標是確保繼續保持領先，同時提高整體語文水平。

　五、八年級下冊語文教學重點與難點

精讀課文是教材的核心，是重點內容。

1、突出重點項目的訓練。

2、重視詞、句、段的訓練。

3、加強朗讀指導和訓練。

4、充分發揮學生的主動性。

5、注重語言積累和運用，包括朗讀、口語交際、實踐活動和寫作等環節。

　六、八年級下冊語文教學措施

1）基于語文特性和社會發展的需求，潛移默化中提升學生思想，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既傳道授業又教育人。

2）語文教學應加強綜合性，簡化教學思路，突出重點，關注知識與能力的關系，重視積累、感悟，培養語言感知與綜合素養。

3）重視發展學生的思維能力，鼓勵運用比較、分析等手段，提升觀察、記憶、思考與想象能力，尤其要關注創造性思維的培養。

4）教學過程應突出實踐活動，指導學生主動獲取知識并科學訓練技能，全面提升語文能力。教師應根據學生實際備課，突顯重點和難點，以靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式教學，避免繁瑣的分析和機械化練習。

5）營造良好的語文學習環境，促進課內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加實踐機會。

6）作文教學應貼近生活，富有生氣，采用靈活多樣的命題方式，通過寫隨筆和讀書筆記等促進寫作能力提升。

7）實行分層目標教學，根據內容對不同層次的學生進行有針對性的教學，利用課外輔導提高整體水平。對于后進生，基本要求是獨立閱讀適合的材料，逐漸養成預習、復習和課外閱讀習慣。

8）鼓勵學生組建課外學習小組，培養合作精神，實施互助學習，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9）優化作業管理，培養學生的自主學習能力，注重課代表和小組長的帶頭作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10）作業布置及批改要因材施教，充分關注不同學生的特點。

11）通過競賽和活動等豐富多樣的形式，開展讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會等，提高學生的能力和興趣。

12）進行課前一分鐘演講活動，鍛煉表達能力。

13）組織辯論活動，培養思維及口頭表達能力。

14）至少組織一次采訪和調查。

15）要求提交一篇小論文。

16）重視糾正不良學習習慣，幫助學生樹立學習信心。

17）多表揚學生的閃光點，增強其學習語文的信心。

18）開展網絡輔助教學，鼓勵和指導有條件的同學利用網絡資源進行課外閱讀和提升作文技巧。

語文八年級下冊教學計劃 第3篇

八年級下冊語文教材要求學生掌握兩種文體：記敘文和散文；并理解三種表達方式：記敘、描寫以及抒情。八年級下冊語文備課組的教學計劃圍繞四個現代文單元展開，分別是人生、大自然的美景、大自然與人類的關系以及民俗文化，旨在引導學生觀察和欣賞大自然，學會與自然和諧共處；了解地域的風土人情、民謠、俗語，以及民間節日和與之相關的詩詞、對聯和燈謎，培養學生熱愛祖國壯麗河山的情感。其中，第一個單元主要以記敘類文章為主，后面的三個單元則以描寫和抒情為主。

自八年級上冊開始，文言文和白話文的課程進行了分編。選編的兩個文言文單元課文主要考慮到文章的難易程度以及課程目標，重點在于：五、六單元主要寫景、敘事、詠史以及書寫人生志趣的散文，蘊含作者對自然、社會、人生的深刻感悟，表達作者對美好生活和理想人格的追求。重點理解古人寫景、敘事和議論的藝術，體會語言表達的精妙，積累常用的語法知識和詞匯。

為更好地完成本學期的教學任務，特制定以下教學計劃：

一、總體計劃：

1、認真備課，每學期至少集體備課一次，由一位教師提出課題進行研討并記錄。

2、定期聽課，每位教師每學期聽課不少于8節，并記錄聽課感想。安排研究課，劉燕萍老師將向學校呈現一節校級公開課。

3、上課認真負責，課后進行反思，每學期至少撰寫一篇教學反思。

4、作業和作文的布置與批改：每學期語文作業不少于20次，作文不少于8篇，力爭做到全批全改。

5、培養學生良好的語文學習習慣，鼓勵學生每周進行課外閱讀并做好讀書筆記，增強寫作練習。

6、定期進行測驗，段考前后進行兩次單元測試，統計分數；組織集中改卷，統一標準，完成試卷分析，找出共性問題。

二、具體教學進度安排：

1、要求學生課外精讀《海底兩萬里》等經典名著。

2、第3周進行今年級第一單元的內容測試。

4——6周

1、學習第五單元課文，重點解析：《與朱元思書》《五柳先生傳》《送東陽馬生序》《詩詞曲五首》。

2、指導寫作、口語交際和綜合性學習，主題為“古詩苑漫步”，培養學生對古詩的欣賞能力和朗誦能力，積累古詩，推動古為今用的學習。

3、第6周進行第五單元的內容測試。

7——10周

1、學習第二單元課文，解析重點內容：《雪》《雷電頌》《短文兩篇<日><月>》《海燕》《組歌》。

2、指導寫作、口語交際和綜合性學習，主題為“尋覓春天的足跡”，引導學生體會春天帶來的生機與活力，并以此為話題進行寫作訓練。

3、指導朗讀與背誦十首課外古詩，如《贈從弟》。

4、復習1、2、5單元的內容，參加半期前的熱身考試，及時進行反思與總結。

11周進行半期測試與試卷評講。

12——14周

1、學習第六單元課文，重點解讀：《小石潭記》《岳陽樓記》《滿井游記》《醉翁亭記》《詩五首》。

2、進行寫作指導、口語交際和綜合性學習，主題為“背起行囊走四方”，鼓勵學生觀察美景，了解各地的風土人情，培養對祖國山河的熱愛，豐富閱歷，提升口頭與寫作能力。

3、第14周進行第六單元內容測試。

4、講解語法中短語的結構。

15——16周

1、學習第三單元課文，重點解讀：《敬畏自然》《羅布泊，消失的仙湖》《大雁歸來》并指導閱讀《旅鼠之謎》《喂，出來》。

2、進行寫作指導、口語交際和綜合性學習，主題為“科海泛舟”，了解科技發明及其對社會的推動作用，并鼓勵創造與發明。

3、第16周進行第三單元內容測試。

4、講解語法中句子的成分。

17——19周

1、學習第四單元課文，重點解讀：《云南的歌會》《端午的鴨蛋》《吆喝》，并指導閱讀《春酒》《俗世奇人》。

2、進行寫作指導、口語交際和綜合性學習，主題為“到民間采風去”，了解方言帶來的民謠、俗語，以及當地的風土人情及民間節日。

3、全體備課組成員進行教學心得交流，協同做好期末復習工作以迎接期考。

4、講解標點符號的使用。

20周——進行期末考試，流水改卷，分析試卷并對存在的問題進行反思，提交本年度的教學工作總結。

語文八年級下冊教學計劃 第4篇

　一、教材分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊分為四個現代文單元，主題分別為人生、散文詩、人與自然以及民俗風情。其中，記敘類文章占主導地位，第三單元與傳統說明文相比，在語文與科學的結合上有了創新，擴大了語文學習和應用的范圍，強調了跨學科的學習和現代科技的使用。文言文單元的選編主要參考了文章的難度和課程目標。

第一個單元圍繞人生主題，選取了許多名家經典作品。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的經歷；《我的母親》是胡適自傳的一部分，描述了母親對他人生的深刻影響；《我的第一本書》中，詩人牛漢回憶一本書，表達了讀書對生活的意義；《列夫·托爾斯泰》則為我們展現了托爾斯泰的大文豪形象，揭示其深邃的精神世界；《再塑生命》則講述了一個盲啞女孩和她的老師對人生的執著追求。“綜合性學習寫作口語交際”圍繞母親這一主題進行設計。

第二單元主要由散文詩組成，這是學生第一次接觸這種體裁。所選課文均傳達了作者的內心聲音，語言優美且富有哲理，適合學生誦讀。活動“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個充滿詩意且抒情的活動。

第三單元聚焦人與自然，所選的五篇課文都是科學與文學的結合，通過不同的題材和視角，表達了人們對生存環境的擔憂與思考。“綜合性學習寫作口語交際”活動為“科海泛舟”，這是一次跨學科的學習體驗，旨在引導學生關注科學技術，通過科技實踐活動提高寫作與口語交際能力。

第四單元以民間文化為主題，五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三種場合下唱歌的情景；《端午的鴨蛋》展現了在平淡生活中尋覓情趣的過程；《吆喝》則呈現了一場有趣的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》講述了兩位鄉間高人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞民風民俗進行設計。

文言文選編為獨立單元，每單元五篇，共兩個單元。文言文（包括古代詩詞）的教學應注重兩個方面：一是強化誦讀訓練，使學生正確朗讀并逐步培養自覺的誦讀習慣。文言文的背誦量較大，要求背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、五首詩詞、《小石潭記》、《岳陽樓記》和《醉翁亭記》。二是提倡探究式學習，避免“填鴨式”教學，注重培養學生自主領悟的能力。課本中的文言內容和語言相對淺顯，配有通俗的現代注釋，易于理解。“寫作口語交際綜合性學習”是一項總結古詩詞的小型活動，旨在激發學生學習古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要培養學生觀察自然和歷史遺跡的興趣，鼓勵他們在觀察中勤于記錄和探究。

　二、班級學生現狀分析

20xx級1班共有56名學生，上學期班級平均成績為79分，學生的語文基礎知識相對薄弱，班級經過上學期的調整，學生的閱讀分析能力普遍較弱，自主學習的意識和積極性不高，整體呈現出較為明顯的兩極分化狀況。

　三、教學目標：

初中語文教學需要立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎。教學應培養學生熱愛祖國語言與中華優秀文化的情感，引導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言積累，使他們具備初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，讓學生接受愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學方法的啟蒙教育，激發學生的創造力，培養對美的情感，發展健康的個性，并養成良好的意志品質。

　四、教學要求：

1、在語言文字訓練中，學生應接受熱愛祖國、熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱辛，認識幸福生活的來之不易，學習革命先輩的遠大志向和奉獻精神，樹立為國家努力學習的思想，繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，接受尊重師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學、敢于實踐和創新的精神，增強環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情懷。

2、能夠利用漢語進行識字，學習普通話。

3、掌握課本中的生字讀音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意義，并能夠正確書寫。

4、能結合上下文或查字典理解詞句含義。學過的詞語能在口頭或書面表達中運用，注意語言積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出不同的語氣，并能背誦指定的課文（特別是文言文）。

6、在教師的指導下，初步把握課文內容，有一定的默讀速度，讀后能提出問題，表達個人感受，并能夠討論共同感興趣的話題。

7、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣。

8、認真傾聽他人發言，了解主要內容，能夠用普通話清晰地敘述事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力，鼓勵他們在日常生活中積極主動鍛煉口語交際能力。

9、關注周圍事物，初步養成勤于觀察和思考的習慣，能夠在觀察的基礎上寫出具體內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們的想象力與創造力，能夠不拘形式、自由表達見聞與想象，內容具體、情感真實、語句通順，學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫日記。

　五、教學重點與難點：

精讀課文是教材的核心，是整個教學的重點。

1、突出重點項目的訓練。

2、繼續重視詞、句、段的訓練。

3、注重朗讀的指導與訓練。

4、充分發揮學生的主觀能動性。

5、語言的積累和運用是語文基本功的綜合訓練，包括閱讀、背誦、口語交際、實踐活動和習作五個方面。

　六、教學措施：

為了提高學生素質和教學效果，以下四步教學法將被采用：

1、明確目標，自主研討——初讀。設定明確的目標是閱讀教學的重要環節，只有目標明晰，學生才能夠積極投入，初讀才能引導思維定向，從而達到事半功倍的效果。我將根據課文的特點及學生的實際情況設計不同的層次目標。

2、激發興趣，合作探討——促思。基于自主閱讀的基礎上，教師應創造良好的氛圍，激發學生興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。將采用小組合作研讀、師生互動研討或互助競爭的方式，方法包括：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫，引導學生尋求獨特的見解，自主發展。

3、巧設問題，自主解答——深化。自主解答的過程便是思維發展與創新的過程。在這一環節中，教師需善于梳理學生提出的問題，捕捉重要“焦點”提出問題，激發思維，調動情感參與，實現自主解答的目標。

4、點評模擬拓展——創新。點評應圍繞學生完成學習目標的深度與創新思維的廣度展開，指導學生運用所學知識，聯系實際，借助聯想與想象進行多維思維的拓展和延伸，模擬應用，遷移創新，開發潛能，培養創新能力。

語文八年級下冊教學計劃 第5篇

　一、教材分析

（一）概況

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊教材為一個重要的學習階段。這一冊教材的編排以單元專題為主，同時兼顧各種文體的學習。全書共設六個單元，分為閱讀和綜合性學習兩大部分，且附有古詩詞背誦、名著導讀及附錄等內容。閱讀部分涵蓋六個專題，分別為人物描寫、散文詩、生態保護、民俗文化、古典詩文等，其中前兩個單元主要為敘述性文章，后兩個單元則側重說明文的學習。本冊教材要求學生掌握敘述文和說明文的基本特征，同時了解相應的表達方式。關于古詩文的編排，關注了文章難易程度及其與課程目標的契合點。綜合性學習部分同樣包括六個主題，涉及母親的情感、春天的探索、科學之旅、民間風俗、古詩欣賞和旅行體驗等內容。

該教材具有以下顯著特點：

（１）關注學生的實際需求

（２）融入現代教育理念

（３）弘揚人文關懷精神

（４）強調開放性學習

（５）重視學習策略的引導。

（二）具體內容

第一單元的主題為人物介紹，包含五篇課文：《藤野先生》《我的母親》《我的第一本書》《列夫·托爾斯泰》《再塑生命》，并安排了綜合性學習及口語交際的活動——獻給母親的歌。

第二單元著重記敘類作品的學習，以提升學生的閱讀理解能力。通過本單元內容，學生能夠感受到大自然的美麗與壯觀，并在情感、態度和價值觀方面受到陶冶與啟迪。

第三單元圍繞名勝古跡展開，文體主要為說明文，課文包括：《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《大雁歸來》，并在綜合性學習中進行《喂！出來》的探索。

第四單元聚焦民俗文化，選編了五篇各具特色的短文，包括《云南的歌會》《端午的鴨蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》。本單元旨在同時提升學生的語言能力與科學精神，努力使人文素養與科學素養相輔相成。

文言文的教學安排與前兩冊不同，這一冊以獨立的單元形式呈現，設置了兩個單元、共十篇課文，數量幾乎翻倍。這一變化表明：以往的文言文學習是準備階段，而本冊則是正式進入文言文學習的階段。

　二、教學進度

第一周：《藤野先生》《我的母親》

第二周：《我的第一本書》《列夫·托爾斯泰》《再塑生命》

第三周：第一單元綜合性學習單元測試《雪》

第四周：《雷電頌》第二單元綜合性學習《與朱元思書》

第五周：《五柳先生傳》《馬說》單元測試

第六周：課外古詩前五首復習，進行第一次月考

第七周：《短文兩篇》《海燕》《組歌》

第八周：單元測試《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》

第九周：《旅鼠之謎》《大雁歸來》第三單元綜合性學習

第十周：單元測試《送東陽馬生序》《詩詞曲五首》

第十一周：第五單元綜合性學習單元測試《小石潭記》

第十二周：課外古詩后五首復習，進行第二次月考

第十三周：《喂！出來》《云南的歌會》《端午的鴨蛋》

第十四周：《吆喝》《春酒》《俗世奇人》

第十五周：第四單元綜合性學習單元測試

第十六周：《岳陽樓記》《醉翁亭記》

第十七周：《滿井游記》《詩五首》

第十八周：復習

語文八年級下冊教學計劃 第6篇

　一、學情分析

從上學期末的測試結果來看，學生的整體成績有所提升。不過，班級內的成績差異依然明顯，中等生較為集中，優秀和薄弱學生的數量偏少，及格率約為39%，平均分為60.3分。

在思想表現方面，大多數學生展現出較強的學習積極性，但部分學生尚未養成良好的預習習慣，合作學習的能力也有待增強，課堂氣氛仍不夠活躍。

關于學習心理，有40%的學生目標明確，學習態度認真，他們的情緒穩定，盡管基礎相對薄弱，依然堅持努力，能夠有條不紊地規劃學習時間，并與教師保持良好的溝通；接近40%的學生屬于需要激勵才能進步的類型，他們的自覺性和穩定性不足，上課時精神狀態不佳，往往需要教師的督促；而剩余的20%學生則顯得不太積極，語文學習的主動性和熱情較低。

　二、教材簡析

八年級下冊共有六個單元，教材的選文主要是基于文章的難易程度及課程目標進行安排的。

第一單元以詠物抒情為主題，所有文章均選自著名作家的作品。《海燕》的作者是高爾基；《白楊禮贊》選自茅盾的《見聞雜記》；《石榴》則是郭沫若的作品；韓愈的《馬說》批判了封建統治者的愚昧，表達了作者的懷才不遇之情；《紫藤蘿瀑布》是當代女作家的創作。這個單元的“綜合性學習”側重于運用聯想，豐富寫作內容，并清晰連貫地表達思想觀點。

第二單元圍繞道德修養展開，包含《紀念白求恩》、《敬業與樂業》、《多一些寬容》、《人的高貴在于靈魂》和《陋室銘》，其中《陋室銘》為文言文。“寫作口語交際綜合性學習”則是關注寫簡單議論文和在討論中準確表達觀點。

第三單元為說明文，主題為事理說明，《短文兩篇》亦為文言文。“綜合性學習與口語交際”目標是要學生會寫簡單的說明文，并進行“語文實踐活動”——假如我主辦校刊。

第四單元為“小說之林”。例如，《孔乙己》講述了一位未能考上秀才的讀書人的悲慘遭遇，反映了當時的社會問題；《范進中舉》則展示了中舉后發生的奇特事件；《口技》描繪了一個明代藝人的技藝；《變色龍》展示了奧楚蔑洛夫的善變和偽裝。“綜合性學習寫作口語交際”是突出人物記事的中心，而“語文實踐活動”則為調查市場新商品。

第五單元涉及《錯過》、《散步》、《送東陽馬生序》、《我驕傲，我是一棵樹》和《有的人》，皆以人生體驗為主題。“寫作口語交際綜合性學習”旨在從生活中提煉有價值的寫作素材，并進行專題訓練。“語文實踐活動”是關于“社會熱點問題的研討會”。

第六單元包含精彩演講，如《悼念瑪麗·居里》、《在莫泊桑葬禮上的演說》和《北京申奧陳述發言》，該單元的“寫作口語交際綜合性學習”目標是撰寫簡短的演講稿。

　三、教學目標

本課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。各單元的“單元說明”均根據這三個方面設定了相應的教學目標，主要包括：

1、通過對“海燕”和“白楊樹”的討論，引導學生對人生進行思考與領悟。

2、掌握議論文的基本結構與常見形式，學習聯系現實進行論述的技巧，提升道德修養，塑造崇高的精神面貌。

3、了解課文中使用的多種說明技巧，體會說明文語言的準確性和生動性，掌握說明文寫作的基本要求。

4、通過借助注釋與工具書理解課文大意，并在反復誦讀中領會其深刻內涵和簡練語言，同時積累一些常用的文言詞匯。

5、了解小說如何通過塑造人物形象來反映生活，學習多種人物描寫技巧，并能概括出人物形象。

6、熟悉文藝性政論文和現代詩歌的特征，品味作品中含蓄而富有哲理的句子，培養從生活中提煉寫作素材的能力，并關注社會熱點，形成獨立見解。

7、學習科學家和文學家的堅韌意志及崇高品質，掌握有效的閱讀技巧，提升閱讀能力，并撰寫簡短演講稿，確保觀點明確、充滿激情，語言吸引聽眾。

　四、教學措施

1、結合語文學科的特點和社會對語文的新需求，使學生在潛移默化中提升思想認知，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既傳授知識又塑造品格。

2、在語文教學中，應加強綜合性，簡化條理，突出重點，注重知識之間以及能力與情感的聯系，關注積累、感悟與培養語感，整體提升語文素養。

3、重視學生的思維能力培養，在課堂上指導學生運用比較、分析、歸納的方法，發展觀察、記憶、思考、聯想及想象的能力，尤其要重視創造性思維的培養。

4、教學過程應重視學生的實踐活動，鼓勵他們自主獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。教師需根據學生的特點，特別是學生的需求備課，改變單一的教學方式，突出重點與難點，倡導靈活多樣的教學方式，例如啟發式和討論式，鼓勵探究學習，避免繁瑣的分析和機械化練習。

5、營造良好的語文學習環境，連接課本與課堂、學校與社會的聯系，拓寬學習的渠道，增加學生的實踐機會。

6、作文教學應貼近生活實際，重視生活氣息，采用靈活的命題和多樣化的形式，多寫隨筆和讀書筆記，并嘗試互評，以改促寫，提升作文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行有差異的教學，并利用課外時間進行有針對性的輔導，力求整體提升。

8、鼓勵學生參與小組活動，培養合作意識，推動互助互幫，實施“一對一”學習計劃，幫助中下游學生提高學習興趣與成績。

9、優化作業管理，培養學生自主學習與自我管理，加強課代表和小組長的引領和監督作用，爭取每一節課和每一個單元都能通過考核。

10、作業布置與批改要區別對待，充分考慮不同學生的特點，做到因人而異。

11、通過多樣化的教學形式，比如競賽和學科活動，舉辦豐富多彩的故事會、朗誦會、演講會，增加實踐鍛煉，提高學習興趣。

12、重視與學生的溝通與引導，幫助他們糾正不良學習習慣，順利過渡到新的學習方法。

語文八年級下冊教學計劃 第7篇

　一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊的教材設計依然突出專題組元的編排方式，同時兼顧了文體的多樣性。本冊教材的四個現代文單元分別聚焦于人生、散文詩、人與自然和民俗風情。尤其是第三單元，強調了科學與語文的跨學科鏈接，這一設計有效地拓寬了學生的語文學習領域，鼓勵他們在科技環境中提升語文能力。文言文單元的選擇和編排則注重文章的適用性與課程目標的實現。

第一單元以人生為主題，涉及母親這一重要角色的相關內容，并通過“綜合性學習寫作口語交際”活動加深學生對這一主題的理解。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生首次接觸的散文詩單元，活動設計如“尋覓春天的蹤跡”展現了豐富的抒情特征。

第三單元圍繞人與自然編寫，課文選擇既有文學性也具科學性，它的“科海泛舟”綜合性學習活動，鼓勵學生關注科學，提升其寫作與口語表達能力。

第四單元則聚焦民俗文化，活動內容圍繞民俗主題展開，幫助學生更深入地了解當地文化。

文言文部分則獨立編排，每個單元包含五篇課文，教學時應側重誦讀訓練和探究學習，提升學生對古詩詞的鑒賞能力與理解力。“背起行囊走四方”的實踐活動也培養了學生觀察自然與文化的興趣。

　二、教學目標

本課程的目標圍繞知識和能力、過程和方法，以及情感態度和價值觀三個維度進行設計。各單元的“單元說明”都依據這三個方面設定了教學目標。從知識和技能培養入手，使學生掌握有效的學習方法。

學生需要關注敘事性作品中的人物與事件，對感人形象和精彩情節進行獨立的思考與評價，提升默讀的質量和速度。

對課文的熟讀要使學生理解敘述與描寫等表達手法，深入揣摩記敘文的語言特點。

需關注課文是如何抓住特征介紹事物的，理解說明順序，掌握常用說明方法，欣賞說明文的準確性與嚴謹性。

默讀時要保證一定的速度，并能有效篩選信息。

在文言文學習中，學生需要借助注釋與工具書理解文章大意，通過反復誦讀掌握內容的深刻內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞匯。

應當通過注釋和工具書，整體把握文言文的內容，并在反復誦讀中感知作品的情感表達和語言特點。

　三、班級學生現狀分析

經過初二上學期的教學，本班學生在學習習慣、興趣和態度方面都發生了明顯的變化，綜合能力有了顯著提升，整體成績也有所提高。不過，班級內學生的能力差異依然較大，部分同學學習自覺性不足，面對課程改革的要求，教師需要進一步探索適合本班的教學策略，促進每位學生的成長。

　四、教學措施

1）根據語文學科特點與社會發展的新需求，引導學生在潛移默化中提升道德修養，培養審美意識，做到教書育人相結合。

2）在語文教學中強調知識的內在聯系，注重學生對知識的積累與理解，致力于提升語文素養。

3）關注學生思維能力的提升，指導他們使用比較、分析等方法，培養觀察和聯想的能力，特別是創造性思維。

4）突出課堂實踐活動，鼓勵學生主動學習，注重課前準備和靈活的教學方法，采用啟發式和討論式的教學模式。

5）創建良好的語文學習環境，促進課內外的聯動，增加實踐機會，拓寬學習渠道。

6）作文教學應貼近生活，鼓勵學生多寫隨筆和讀書筆記，促進寫作水平的提升，鼓勵學生參與投稿，增強學習興趣。

7）實施分層教學，根據學生的不同層次設定相應的學習目標，安排課外輔導，力求整體提升。

8）鼓勵學生組建學習小組，促進互助學習，合作提升語文能力。

9）優化作業管理，培養學生的自主學習能力，關注學生的個體差異，實施有針對性的作業布置。

10）利用各類活動形式豐富課堂內容，開展讀書報告、演講等活動，增強學生的參與感和興趣。

11）課前的短時間演講活動，鍛煉學生的表達能力，提高自信心。

12）重視學生的閃光點，多進行正面表揚，激勵學生保持學習的熱情。

　五、教學進度表（根據實際教學周調整）

　第一周

語文學習習慣養成教育（2）

1、《藤野先生》（2）

　第二周

2、《我的母親》（2）

3、《我的第一本書》（2）

4、《列夫托爾斯泰》（2）

　第三周

5、《再塑生命》（1）

綜合性活動寫作口語交際：獻給母親的歌（4）

　第四周

6、《雪》（2）

7、《雷電頌》（2）

8、《短文兩篇》（2）

　第五周

9、《海燕》（2）

10、《組歌》（2）

寫作口語交際綜合性學習：尋覓春天的蹤跡（2）

　第六周

21、《與朱元思書》（2）

22、《五柳先生傳》（2）

23、《馬說》（2）

　第七周

24、《送東陽馬生序》（3）

25、《詩詞曲五首》（2）

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（1）

　第八周

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（2）

11、《敬畏自然》（2）

期中復習（2）

　第九周

期中考試試卷分析與總結

　第十周

12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）

13、《旅鼠之謎》（1）

14、《大雁歸來》（1）

15、《喂——出來》（2）

　第十一周

綜合性學習寫作口語交際：科海泛舟（4）

16、《云南的歌會》（2）

　第十二周

17、《端午的鴨蛋》（2）

18、《吆喝》（2）

19、《春酒》（1）

20、《俗世奇人》（1）

　第十三周

寫作口語交際綜合性學習：到民間采風去（6）

　第十四周

26、《小石潭記》（2）

27、《岳陽樓記》（4）

　第十五周

28、《醉翁亭記》（3）

29、《滿井游記》（2）

30、詩五首（1）

　第十六周

30、詩五首（3）

期末復習（3）

　第十七周

期末復習（6）

　第十八周

期末復習（6）

　第十九周

期末復習與考試（6）

語文八年級下冊教學計劃 第8篇

　一、指導思想

深刻落實國家教育方針，充分認識語文的文化與實用屬性。我們要樹立“大語文”教育觀，努力提升學生的語文素養，挖掘每位學生的潛力，培養他們的健康個性，增強自我教育和終身學習的意識。語文學習不僅是知識和技能的提升，更重要的是要提升學生的思想境界、文化修養、觀察力和思維能力，以培育適應未來社會需要的優秀人才。

　二、教學的總要求

積極學習新課程標準，更新教學理念，勇于進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習模式，確立學生在學習過程中的主導地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習創造必要條件，進一步提升學生的語文素養，為其他學科的學習打下堅實的基礎。

　三、教材分析：

本冊教材遵循《課程標準》，結合新的理念與目標，旨在構建適應新時代的教材體系，促進學生綜合素質的提升，明確學生在學習過程中的主導地位。

教材包含30篇課文，分為七個單元，每個單元圍繞主題進行綜合訓練，旨在吸引學生，提高其學習積極性。我們將通過綜合學科的方式提升學生的語文素養，在實踐中增強學習語文的興趣，培養實踐能力、創新能力和探究能力。根據對課程改革精神的學習，我們初步制定了本學期的語文教學目標。

思想品德目標：在語文教學中，進一步培養學生的愛國情感，激發對祖國語言文字的熱愛，塑造學生社會主義的思想品質，拓展學生視野，注重培養創新精神和創造能力，提升學生的智力水平，培養健康的審美情趣，并提高文化修養。發展積極個性，逐步形成健全的人格，這是初中三年的最終目標，本學期將奠定良好的基礎。

知識目標：了解課文中重要作家及其作品的相關知識，掌握描寫和修辭的方法，以及詞類的相關知識，熟記課文中的生字詞的音、形、義。

知識運用能力目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確使用祖國語言文字，使他們具備基本的閱讀、聽說能力，養成良好的語文學習習慣。就是能夠理解詞句在語境中的含義與作用，掌握思想內容和文章的思路，了解基本的寫作方法，具備一定的語言感受能力，初步掌握精讀與略讀的技巧，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能夠用普通話流暢地朗讀課文，背誦課文中的經典片段，初步具備欣賞文學作品的能力，學習古文時能夠理解內容，背誦基本篇目，并熟練運用常用字典和詞典，養成閱讀書籍和報刊的習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中運用語言文字進行有效的交流表達，將課本中學習到的知識靈活應用于生活，從而提升自身的文化品位，例如禮儀、待人接物的態度，以及讀書和觀看電視的良好習慣等。

　四、班級情況分析

本班共有46名學生。學生在課堂聽講、記筆記及提問發言等習慣正在逐步養成，學習興趣與態度也有明顯改善，語文綜合能力在原有基礎上有了較大提升。盡管優秀率存在差異，但仍面臨一些問題：班級學生的學習情況呈現嚴重的兩極分化，部分學生學習自覺性不強，隨著年齡增長和知識難度增加，再加上課程改革對教學目標的調整，本學科在理解與運用能力的考察上更加側重。對于一些優秀學生而言，這是個好消息，但對于大多數學生來說，挑戰卻更加凸顯。

　五、教學改革措施

1、以深化語文教學改革為契機，加強課堂教學的改革，積極參與新課程改革，運用現代教學理念與多媒體手段，減輕學生負擔的同時激發他們的學習興趣，培育問題意識，推動課堂教學民主化，努力提升課堂教學質量。

2、全面把握教科書，了解編輯者的意圖及內在聯系，結合本校實際，廣泛參考資料，集思廣益，注重試卷分析，發現教學中的薄弱環節，努力進行補差補缺，以期實現教學的全面成果。

3、認真開展聽說讀寫的訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著進行誦讀欣賞，指導學生進行綜合訓練，尤其注重語言交際和寫作能力的培養。

4、注重培養學生的良好學習習慣，掌握有效的學習方法，為他們今后的發展打下良好的基礎，重視人文精神與科學精神的培養，明確語文教學的新理念。

5、開展豐富的第二課堂活動，鼓勵學生拓寬閱讀范圍，多讀經典文學作品和有益的課外讀物，提升文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得終身受用的語文能力。

6、強化學科之間的聯系與相互滲透，注重綜合能力的培養，積極開發課堂與課外學習資源，整合課堂內外和周邊學科，創造性地開展豐富多彩的活動，以提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，為中考和高考打下堅實的基礎。

7、作文評改采用全批、抽批、面批及學生互評等方式，給予學生快速、及時的反饋與指導，激勵寫作的熱情，同時結合每周兩篇隨筆進行指導與交流，利用貼近學生生活和易于接受的學生作品進行啟發，從而激勵學生寫作，實現作文教學的實效性。

8、指導學生閱讀及撰寫讀書筆記，每周安排交流隨筆和讀書筆記的課程，形成豐富多樣的語文學習體驗，避免死讀書本的現象。

9、做好學習習慣的轉變工作，糾正以往的不良學習習慣。

10、教學過程中多關注學生的優點，及時表揚，引導他們建立學習語文的自信心。

語文八年級下冊教學計劃 第9篇

這學期我將繼續擔任八年級語文下冊的教學工作，為了能更順利地開展教學，特制定如下計劃：

一、指導思想

在黨的教育方針政策的引導下，以全面推進素質教育為目標，秉承繼承中華優秀文化和吸收世界文化精華的宗旨，全面提升學生的聽說讀寫能力。結合學生的生活實際，將語文學習與生活實踐有機融合，開展創新與探究學習，培養學生的創新能力與探索精神。增強學生的溝通能力，強化合作與競爭意識，提高學生的自主學習能力，從而全面提升學生的語文綜合素養。

二、教學總要求：

認真學習新課程標準，更新教育理念，積極進行教學改革，落實“自主、合作、探究”的學習方式，明確學生在學習中的主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習及創造性學習提供必要條件，促進學生語文素養的提升，為其他學科的學習打下堅實基礎。

三、學生現狀分析：

由于學生的基礎參差不齊，導致語文水平存在一定差距，尤其在閱讀理解方面的問題較為明顯。部分基礎較差的學生在字詞拼寫上存在困難，自主學習能力普遍不足，課外知識遷移的困難也較大。在教學中我將努力增加學生的課外知識引導，鼓勵他們多接觸文學作品，并在上課時留出時間進行優秀文學作品的解讀與賞析。我的目標是通過培養學生的語感，激發他們學習文本的興趣。能否成功實現這一計劃，將是我今后教學中的一個重要課題。

四、具體措施：

1、提升教學質量，充分利用課堂45分鐘的時間，老師需認真備課，學生也需積極配合：

① 深入研究教材，理解教材的核心思想、基本概念，逐字逐句掌握教材結構、重點與難點，熟練運用知識，明確應補充的資料，確保教學質量。

② 了解學生現有知識技能的質量，包括他們的興趣、需求、方法與習慣，對新知識的接受能力等要有清晰認識。

③ 在新的教學中，不僅要傳授知識，更要教授學生如何運用知識解決實際問題。

2、有效組織課堂教學：

課堂是教學的主要場所，組織好課堂教學至關重要。要關注全體學生，調動他們的積極性，適時進行信息反饋，努力創設教學情境，激發學生興趣與情感，保持良好的課堂氛圍。課堂語言要簡潔明了，提問要涵蓋全體學生，特別要關注學習基礎較弱的學生，設計簡單的問題以激發他們的參與感。講練結合，布置精簡而有效的作業，減輕學生負擔。

3、深入了解學生思想動態，抓好思想教育工作。玩耍是孩子的天性，而初二的學生因為愛動、自控能力差，往往無法按時完成作業，偶爾也會抄襲，與優生相比，學困生的學習習慣應在初二階段就加以改正。需重點關注學生的思想教育，特別是在學困生的轉化上，應從友善入手，贊美他們的優點，避免使用尖銳的語言傷害自尊心。

4、由于我參加工作的時間較短，授課時間也有限，對整個教學的把握仍需加強，教學設計的和諧性有待提升。我的閱歷較淺，經驗不足，尚未完全適應這個環境，因此本學期我計劃積極參與教研活動，虛心向經驗豐富的老師學習，博采眾長，提高自己的教學水平。如果給我足夠的時間，我相信能夠做得更好。

5、認真學習新課標要求，勇于探索語文教學的新方法。從優秀教師那里學習課堂技巧、競賽輔導方法以及作文教學中的思維能力訓練技巧。

6、繼續學習相關的理論文章，從《新課堂常規》、《給教師的建議》、《成功教育》到《細節決定成敗》等書籍，進一步提升自身素養和專業水平。

7、認真撰寫教學手記與案例，及時分析教學中存在的問題并加以改正，以便更好地開展教學工作。

五、培優轉差的措施：

1、對于優生要著重提升，差生則需加強提高。

2、課堂上要有意識地為優生和差生創造機會，讓優生充分發揮能力，幫助差生改善學習。

3、利用晚修和文體課的時間開展課外輔導，幫助學生提升能力。

4、發揮優生的優勢，鼓勵他們帶動一名差生，引導差生學習方法，從而激發他們的學習興趣。

5、對于差生，要引導他們多加練習，通過重復熟練掌握基礎知識，轉變學習態度，提高學習積極性。

6、對于優生要鼓勵他們多進行創新，在閱讀與寫作方面進行深入探索。

六、本學期以《如何提升學生寫作水平》為研究課題。

措施：

1、了解學生現狀，掌握學生對語文學習的興趣和特點。

2、廣泛搜集資料，形成初步的研究材料。

3、將寫作的大目標細分為一個個小目標。

4、減少命題作文的比例，鼓勵自由寫作，適度進行評改。

在教育教學中，我會嚴格要求自己，以身作則，努力工作，克服不足，為學校的發展貢獻我的力量！

語文八年級下冊教學計劃 第10篇

　一、教材分析

人教版語文八年級下冊的現代文單元主要涵蓋了人生哲理、散文詩、人與自然以及民俗文化四個主題，其中記敘類文章占據了較大比重。特別是在第三單元，較傳統說明文單元有顯著的創新，更好地實現了語文與科學之間的連接，擴展了語文學習的廣度，強調了跨學科的整合和現代科技手段的應用。文言文單元的教材選編則根據作品的難易程度以及教學目標進行了精心篩選。

第一單元圍繞“人生”主題展開，如《藤野先生》講述魯迅在日本留學的經歷；《我的母親》為胡適自傳中的重要篇章，描繪母親對他人生的深遠影響；《我的第一本書》通過牛漢對一本書的回憶，表達了讀書對人生的啟示；《列夫·托爾斯泰》為我們展現了偉大作家托爾斯泰的思想深度與卓越精神；而“綜合性學習·寫作·口語交際”則圍繞母親這一重要角色展開設計。

第二單元以散文詩作為主要內容，為學生呈現了第一次接觸到散文詩的契機。所選擇的文本都體現了作者的心靈獨白，語言優美，涵義深厚，適合進行誦讀。“寫作·口語交際·綜合性學習”部分的“尋覓春天的蹤跡”充滿詩意，富有抒情特質。

第三單元則聚焦人與自然的主題，五篇課文均為科學與人文的結合作品，從不同側面表達了人們對自然生態的關注和思考。“綜合性學習·寫作·口語交際”中的“科海泛舟”活動，鼓勵學生在跨學科的學習中關注科學，實現寫作與口語交際的練習。

第四單元的主題是民間文化，五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個不同場景下的歌唱；《端午的鴨蛋》展現了生活中的小情趣；《吆喝》則寫出了生活的豐富多彩；《春酒》描繪了故鄉獨特的風土人情；《俗世奇人》講述了兩位民間奇人。綜合性學習部分也圍繞民俗文化進行了設計。

文言文的編排則為獨立小分，每個單元包含五篇，共設定兩個單元。在文言文的教學中，應重視兩點：其一是嚴格要求誦讀教學，幫助學生準確朗讀，并逐步培養其自發誦讀的習慣，文言單元的背誦篇幅較大，要求背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。其二是倡導探究式學習，著重培養學生自主理解的能力。課本中的文言文大都易懂，配有簡明的現代語注釋，認真閱讀幾遍便可理解大概，而這正是探究的基礎。“背起行囊走四方”的實踐活動旨在培養學生對自然風光、名勝古跡及其相關文化的觀察興趣，促使他們在觀賞的過程中記錄心得，積極探索。

　二、教學目標

課程目標依據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面進行設計。各單元的“單元說明”也依據這三點設定了教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能，以及掌握一定的方法上設定的學習目標如下。要關注敘事性作品中的人物與事件，形成對作品中感人形象、動人情節和豐富語言的個人認識與評價；努力提升默讀的質量和速度。

熟讀課文，需掌握敘述、描寫等表達方式，理解記敘文的語言特點。應當留意如何通過特色引導介紹事物，理清說明的次序，運用常見的說明方法，體會說明文的準確性和嚴謹性。

提高默讀的速度，能夠按照要求進行信息篩選。

通過注釋和工具書，先理解課文大意，之后在反復誦讀中領會其深邃內涵和優美語言，同時積累常用文言詞語。

能夠依靠注釋和工具書，整體把握文本大意。通過反復誦讀，了解借景抒情的寫作手法，感受作品的語言魅力。

　三、班級學生現狀分析

通過初二上學期的教學，觀察發現大多數學生的學習自覺性較弱。隨著年齡增長和知識難度提升，加之根據課改精神對教學目標的調整，學科對學生理解與運用能力的考量顯得尤為重要。對學生掌握知識深度和廣度、思維能力和認知水平的要求明顯提高。雖然對一些優秀學生來說如魚得水，但對絕大多數中等生而言并不太有利，因此我們必須未雨綢繆。在繼續采用有效的教學方法時，也應加強對課改精神的學習與研究。

　四、教學措施

1).在語文教學中，要加強學科內的綜合性，簡化教學內容，突出重點，注重知識與能力的相互聯系，重視積累與感悟，努力提高學生的語文素養。

2).重視培養學生的思維能力。在語文教學中，引導學生運用比較、分析、歸納等方法，鍛煉他們的觀察、記憶、思維、聯想與創造性思維能力。

3).教學過程中注重學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。教師根據學生的實際情況精心備課，特別是要關注學生，減輕繁瑣的教學形式，突出重點與難點，倡導靈活多樣的教學方法，如啟發式和討論式，鼓勵探究式學習，避免冗長的分析和枯燥的練習。

4).重視打造良好的語文學習環境，融通課內外、校內外的聯系，拓展學習渠道，增加語文實踐機會。

5).鼓勵學生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試相互批改，以此來促進寫作水平的提高。

　五、教學進度表（以實際教學周為準）

第一周：培養語文學習的習慣（2）1、《藤野先生》（2）

第二周：2、《我的母親》（2）3、《我的第一本書》（2）4、《列夫·托爾斯泰》（2）

第三周：5、《我的童年》（1） 綜合性活動：寫作、口語交際——獻給母親的歌（2） 單元復習與測試（3）

第四周：6、《雪》（2）7、《雷電頌》（2）8、《短文兩篇》（2）

第五周：9、《海燕》（2）10、《組歌》（2） 寫作·口語交際·綜合性學習：尋覓春天的蹤跡（2） 單元復習與測試（3）

第六周：21、《與朱元思書》（2）22、《五柳先生傳》（2）23、《馬說》（2）

第七周：24、《送東陽馬生序》（3）25、《詩詞曲五首》（2） 綜合性學習·寫作·口語交際：古詩苑漫步（1）

第八周：綜合性學習·寫作·口語交際：古詩苑漫步（2）11、《敬畏自然》（2） 單元復習與測試（3）

第九周：期中復習（2） 期中考試試卷分析及總結

第十周：12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）13、《旅鼠之謎》（1）14、《大雁歸來》（1）15、《喂——出來》（2）

第十一周：16、《云南的歌會》（2）17、《端午的鴨蛋》（2）

第十二周：18、《吆喝》（2）19、《春酒》（1）20、《俗世奇人》（1）

第十三周：單元復習與測試（3）26、《小石潭記》（2）27、《岳陽樓記》（3）

第十四周：28、《醉翁亭記》（3）29、《滿井游記》（2）30、詩五首（1）

第十五周：30、詩五首（2） 單元復習與測試（3）

第十六、十七周：期末復習

第十八周：期末考試

語文八年級下冊教學計劃 第11篇

歲月如梭，時光悄然流逝，新年剛剛過去，我們又迎來了20xx學年下學期。為了引導學生深入學習八年級下冊語文，實現教學質量的新提升，圓滿完成學校布置的任務，特制定本學期的教學計劃如下：

　一、指導思想與基本思路

以《新課程標準》為依據，深入研究余映潮和李鎮西兩位語文特級教師的教學理念。我在語文教學改革中的基本思路是：提升學生的語文素養，培養良好的學習習慣為核心目標，以激發學生的學習興趣為切入點，開展“書香班級”活動為突破口，強調課堂教學（以備課為基礎，以預習為先導，以課堂為中心，以訓練為主線，以活動為載體，以小組為保障），并加強自身學習與反思，實現與學生共同學習、共同進步、共同成長。

　二、上學期成績分析

通過對19、20班學生的期末考試分析，整體表現有所提升，但一些平時表現優異的學生卻意外未能進入優秀行列。我仔細查閱了試卷，發現這部分學生在基礎知識方面的失誤較多，例如默寫詩句出現錯別字、漢字拼音聲調標錯、病句判斷錯誤等。盡管他們在閱讀理解和作文方面表現良好，顯示出扎實的底子，但細節處理欠缺，這需要在今后的學習中加強教育。一些不及格的學生，主要原因是平時學習不夠努力，對基礎知識掌握不足。今后，我將更加嚴格要求他們，并給予更多的鼓勵，努力提升他們的成績，爭取讓他們順利及格。這次考試中，作文質量在結構和主題選擇等方面有顯著提高，但在卷面整潔度和字體工整度上仍需改進。本學期，我將采取多種措施，著重糾正這些不良學習習慣。我會將接近優秀的學生作為重點培養對象，努力使他們躋身優秀行列。

　三、教材分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書。語文》七至九年級教材，八年級上、下冊屬于一個學習階段。這兩冊教材的編排呈現出共同點，即各單元仍以專題組元為主，同時兼顧文體特點。八年級下冊的現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為主題，其中以記敘類文章為主，而第三單元相較于傳統說明文單元在語文與科學的鏈接上有了顯著突破，拓寬了語文學習與運用的空間，注重跨學科的學習以及現代科技手段的運用。兩個文言文單元的課文選編則主要考慮文章的難易程度與課程目標。

第一單元圍繞人生主題，均選自名家之作。

《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷；《我的母親》則是胡適自傳中的一篇，講述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》通過詩人牛漢對一本書的追述，表達了讀書對人生的意義；《列夫·托爾斯泰》為我們呈現了這位大文豪深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》展示了一個盲啞女孩與她的老師不懈追求的人生片段。綜合性學習、寫作及口語交際活動圍繞著人生中最重要的人——母親這一主題展開。

第二單元由散文詩組成，這也是學生首次接觸散文詩的單元。

所選課文均反映了作者的內心獨白，語言優美，富含哲理，適合朗讀。“寫作、口語交際、綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個極具詩意與抒情性的活動。

第三單元圍繞人與自然主題展開，五篇課文均為科學文藝作品，從不同題材與角度表達了人們對生存環境的憂慮與思考。

“綜合性學習、寫作、口語交際”名為“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，鼓勵學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作和口語交際。

第四單元以民間文化為主題，五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中的歌唱場景；《端午的鴨蛋》則在平淡生活中發現了樂趣與詩意；《吆喝》展現了生活中趣味盎然的“交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》則講述了兩位民間高手的故事。圍繞民風民俗設計的“綜合性學習、寫作及口語交際”活動也相應展開。

文言課文的編排方式則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元。

文言文（包括古代詩歌）教學要做好以下兩個方面：

一、注重誦讀教學，使學生準確朗讀，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元需背誦的篇幅較大，包括《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、五首詩詞、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等。

二、提倡探究式學習，摒棄“填鴨式”教學，著力培養學生的自主領悟能力。文言與現代語共源但異流，較為淺顯的文言文，即使文化水平不高的人也能大致理解，何況初中生！再者，課本中的文言內容和語言較為簡單明了，認真讀幾遍即可讀懂大部分，這為探究奠定了基礎。教師應善于引導學生的探究欲望，使其達到最佳學習效果。

“口語交際綜合性學習”為一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞進行梳理，激發他們對優秀古詩詞學習的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動旨在培養學生對自然風光、名勝古跡及其楹聯的觀察興趣，并在觀賞過程中培養記錄與考證的習慣。

　四、教學措施

1、從語文學科特點與社會對語文的新要求出發，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、在語文教學中，注重綜合性，簡化思路，突出重點，關注知識之間、能力之間及情感之間的聯系，強調積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于整體提高學生的語文素養。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學過程中，引導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，特別要強化創造性思維的培養。

4、教學過程中應突出學生的實踐活動，引導他們主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。每堂課教師應根據學生實際精心備課，特別要關注學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點與難點。倡導靈活多樣的教學方法，特別是啟發式與討論式教學，鼓勵運用探究性學習方式，避免繁瑣的分析與機械的練習。

5、創造良好的語文學習環境，溝通課內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生的語文實踐機會。

6、作文教學應貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，鼓勵多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評，以改促進寫作，有效提升作文水平。

語文八年級下冊教學計劃 第12篇

一、制定的依據：

1、學科和教材分析

語文學科的教學要著眼于其人文性與工具性的雙重特征，同時兼顧素質教育與應試教育的平衡。教學過程中，需培養學生的愛國情懷，激發他們對祖國語言文字的喜愛，提升社會主義思想品質，拓寬學生的視野，注重創新精神和實踐能力的培養，促進智力發展，健康審美情趣和文化素養的提升，逐步塑造健全的人格。應教授學生語文的常用學習方法，通過“激發興趣、指導方法、培養習慣、提高能力”來提升學習效率，進而提高整體成績，實現均衡發展。

2、學生學情分析

經過全面分析，發現八年級學生的學習興趣和態度已有顯著提升，課堂上的認真聽講、積極發言以及主動閱讀的習慣正在逐步形成。學生的語文能力在原有基礎上有了較大提升，超過90%的學生能按時完成作業，并與老師積極互動，形成了良好的學習風氣。然而，仍有部分學生的學習積極性不高，需教師不斷鼓勵。約有20%的學生作文能力相對較弱，因此需要增加相應的訓練量。計劃在本學期通過有效的促進、輔導與引導，使80%的學生語文成績達到80分以上，力爭消滅75分以下的情況。

二、計劃實施辦法

教材是“引子、例子、梯子”，需特別注重激發學生的學習興趣和教學方法，以提高教學效率。在本學期，我計劃從以下幾個方面著手：

1）、發揮語文學科獨特性和社會發展的需求，讓學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養審美趣味。在閱讀教學中，進一步激發學生的閱讀興趣，通過參與活動，讓每位學生都能積極參與到閱讀過程中，鼓勵他們課外多讀書，看報，并摘錄自己喜愛的詩詞、名句和精彩段落，定期在班級進行摘抄展覽，并推選優秀作品進行朗讀，展示。

2）、在語文教學中，要整合知識，簡化重點，注重知識與能力的聯系，重視積累與感悟，致力于全面提升語文素養。

3）、注重發展學生的思維能力，教學過程中要指導學生運用比較、分析、歸納等方式，提升觀察、記憶、思考及聯想和想象的能力，特別是要重視創造性思維的培養。

4）、教學應以實踐為主，鼓勵學生主動獲取知識，科學訓練技能，提高語文能力。每堂課根據學生實際精心備課，關注難點與重點，采用靈活多樣的教學方式，鼓勵探究性學習，避免機械的練習。

5）、創建良好的語文學習環境，促進課本內外的聯系，拓寬學習渠道，增加實踐機會。通過多種教學方式，如使用圖片、實物和多媒體來提升教學效果，使課堂更加生動活潑，并增加師生、學生之間的互動。

6）、作文教學應貼近生活，鼓勵靈活命題和多樣形式的寫作。通過日常隨筆、讀書筆記以及互評等方式，提高學生的寫作水平，鼓勵他們參與作文的講評，利用同學之間的反饋，幫助學生認識自身作文中的優缺點，促進有效修改。

7）、實施分層目標教學，根據不同層次的學生設計不同的學習目標，配合課外的培優輔差，力爭整體提升。

8）、鼓勵學生組建課外學習小組，培養協作精神，實施互助學習，以幫助中下生提高學習興趣與成績。

9）、優化作業管理，培養學生自主學習和自我管理，增強課代表和小組長的帶頭作用，確保每課、每單元過關。

10）、作業布置與批改應考慮個體差異，因材施教，關注每位學生的特點。

11）、通過競賽和豐富多彩的學科活動，如讀書會、故事會和朗誦會等，增強學生能力，提升興趣。

12）、課前開展一分鐘演講，鍛煉表達能力，內容可包括自我介紹、新聞分享和故事演講等。

13）、改善以往不良習慣，努力轉變學生的學習態度。

14）、在教學過程中，關注學生的積極表現，增加表揚，減少批評，增強學生的學習信心。

15）、開展網絡輔助教學，鼓勵有條件的學生利用網絡學習課外閱讀和優秀寫作技巧。

三、保障措施和可行性：

1、經過多學期的相處，與學生之間建立了深厚的感情，大多數學生對語文課堂充滿熱情，同時增強優生的閱讀與寫作量。

2、注重收集相關的教學與考試信息，信息來源包括：

1）網絡；

2）相關教學資料和雜志；

3）同事和朋友的經驗分享。

3、重視作業練習的有效性，避免繁瑣的機械訓練，讓學生少做題，多閱讀，用實踐和運用來提升能力。結合課文學習，鼓勵他們觀察自然和社會，通過口頭或書面表達提升寫作能力。書后練習設計基本題與選做題，考慮不同學生的實際能力，避免一刀切的布置。

4、進行單元測試，設置A、B卷，針對不同層次的學生進行區別性的測試，讓每個學生的知識在復習中得到鞏固，從而提升整體水平。

四、課堂教學改革與創新，以及信息技術的應用：

嚴格遵循教學基本原則，努力建立具有個人特色的課堂教學模式，將新課程標準的教學理念創造性地應用到教學中，力求形成獨特教學風格；加大信息技術與課堂內容的整合，充分發揮多媒體的優勢，提高教學效率；利用互聯網拓展知識面，培養學生探索知識的能力。

語文八年級下冊教學計劃 第13篇

轉眼間，新的學期又開始了。在我們八年級語文備課組的共同努力下，信心滿滿地開展接下來的教學工作。以下是本學期的教學計劃：

1、精心備課，確保活動順利進行

在新學期伊始，我們便確定了集體備課的時間和地點，確保每位老師都能參與其中，認真做好備課工作。在集備活動中，除了備課，我們還將積極開展學習討論，研究新課程的相關理論，努力提升教學質量。

2、積極協作，力求公開課優秀

本學期，備課組內老師們紛紛承擔起開課任務，包括校級、市級等各類公開課。每位老師會認真備課，進行集體討論與研究，修改完善教案。上完課后，還會進行評課活動，大家都暢所欲言，真誠幫助彼此提高教學水平。

3、參與教研室活動，不斷提升自我

我們要積極參加教研室組織的各項活動，每次都認真聽取專家的指導，汲取寶貴經驗，并將其應用到課堂教學中，提升自身的教學能力。我們還會積極參與評課活動，提高自己的評課水平。

4、全面完成教學任務，確保質量

本學期，我們要圓滿完成教學任務，爭取寫出6篇大作。經歷期中、期末考試，認真負責地完成批卷工作；同時精心準備兩次階段性考試的出卷和批閱任務。

5、組織學生開展豐富活動

在本學期，我們將精心策劃學生參加各類活動。例如，指導學生參與市組織的傳統詩詞比賽，以及學校的“小故事，大道理”活動等。

在本學期，八年級的全體語文老師將齊心協力，共同完成各項教學任務。

語文八年級下冊教學計劃 第14篇

　一、指導思想

全面貫徹實施黨的教育方針，凸顯語文的文化內涵和實用價值。樹立“大語文”的教育理念，力求提升學生的語文能力。積極挖掘每位學生的潛力，培養他們的健康人格，以及自主學習和終身學習的意識。旨在全面提升學生的思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力、表達技巧和寫作能力，為培養適應未來社會需求的人才而不懈努力。

　二、教學的總要求

1、深入學習新課程標準，更新教學思想，勇于嘗試“小組合作，務實課堂”的教學模式，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習過程中的主體地位，鼓勵學生進行自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習。

2、重視閱讀教學，拓寬閱讀視野，促使學生的語文素養進一步提升。除了教材中規定的必讀內容外，本班在20xx年還訂閱了多個相關刊物，并結合學校圖書室和少年宮的大型閱讀活動，引導學生堅持進行深入的“批注式”閱讀。

3、加強作文指導，提升寫作能力。繼續實施素質作文過程體系與研究課題，培養學生的知識積累、寫作技巧和欣賞評鑒能力，幫助每位學生都能在寫作上有所特長。

4、繼續進行每月兩次的語文實踐活動，通過手抄報、書法練習、詩歌朗誦、辯論賽、古文默寫等活動，培養學生在實踐中學習、在生活中學習的良好習慣。

　三、教材分析

本冊教材依據《課程標準》編寫，體現了新教育理念和目標，致力于建立新的教材體系，明確學生在學習中的主導地位，促進學生綜合素質的提升。

本冊共設有30篇課文，分為七個主題單元，每個單元圍繞主題進行綜合訓練，旨在吸引學生的注意力，提升他們的學習積極性。在綜合實踐中逐步提高學生的語文素養，培養他們的實踐能力、創新能力和探究能力。基于對課程改革理念的理解，我初步設定了以下教學目標：

德育目標：在語文教學中，進一步培養學生的愛國情懷，激發其熱愛祖國語言文字的情感，塑造社會主義思想品質，拓寬學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，推動智力發展，提升文化品位，培養健康個性，逐步形成健全的人格。這是初中三年的長遠目標，本學期要為其打下良好的基礎。

知識目標：了解課文中涉及的重要作家和作品的相關知識，掌握描寫方法、修辭手法及詞類用法，熟悉課文中的生字生詞的音形義。

知識運用能力目標：在小學語文基礎上，引導學生正確理解和運用漢字，使他們具備基本的聽說讀寫能力，養成良好的語言學習習慣。包括能領會詞句在語境中的意義，理解文章的主旨和思路，了解基本的寫作技巧，培養語言感受力，初步掌握精讀略讀法，增強默讀習慣，提升閱讀速度，能用標準普通話流利地朗讀課文，并背誦一些經典片段，逐步具備欣賞文學作品的能力。對于文言文，要求了解內容，能背誦經典篇目，并熟練使用字典和詞典，形成閱讀、看報的習慣。

人文素質目標：初步培養在日常生活中運用語言文字進行交流的能力，將課本中所學到的語言素養靈活運用到生活中，從而提升自身的文化修養，例如待人接物的禮儀、為人處事的心態，以及閱讀的習慣等。

　四、班級基本情況分析

本班共有45名學生，上一學期期末考試平均分為101，且存在明顯的兩極分化，學困生較多。目前班級學生的主要問題在于自覺學習習慣尚未養成、上課注意力不集中以及對知識的重視不足。

部分學生有較嚴重的學習習慣問題，難以改進。隨著年齡增長和知識難度加大，結合課程改革精神對教學目標的調整，本學科對學生理解與運用能力的考察更加重視，對知識掌握的深度和廣度、思維能力和理解水平提出了更高要求，特別是語文科目分數調整為180分，這對初中語文學習形成了新的挑戰。

　五、教改措施

1、把推進語文教學改革作為重點，繼續實施“小組合作，務實課堂”的實驗，增強課堂教學的改革力度，積極參與新課改，利用先進的教學理念和多媒體技術進行教學，在減輕學生學習負擔的激發他們的學習興趣，培養問題意識，推動教學的民主化，提升課堂教學質量。

2、全面把握教科書，明確編輯意圖和內在聯系，結合學校和班級的實際情況，對重點現代文篇目進行選擇性講解，不求面面俱到，但求有效掌握知識點；對文言文進行系統復習，確保學生在基礎能力到位的情況下，熟悉重要詞匯的用法和意義，能夠翻譯和理解文本，有獨到的見解。

3、加強聽說讀寫的訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，開展朗讀與欣賞，引導學生進行多元化訓練，特別注重語言交際能力和寫作能力的提升。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，增強學習的持續性，為今后的發展奠定基礎，注重人文精神和科學精神的培養，樹立新理念于語文教學中。

5、豐富第二課堂活動，引導學生拓寬閱讀范圍，多讀文學名著和健康有益的課外書籍，提升文學修養，陶冶情操，培養對語文能力的終身受用。

6、強化學科間的聯系與融合，注重綜合能力的提升，積極開發課堂和課外學習資源，實現課堂與生活的良好互動，創造性地組織各種活動，努力提升語文素養，實現語文能力的可持續發展，為中考和高考奠定堅實基礎。

7、作文批改采用全批、抽批、面批及學生互評等多種形式，及時反饋指導，激發寫作激情，同時結合每周的隨筆交流，引導學生關注生活中的寫作素材，促進寫作能力的提升。

8、指導學生進行讀書和閱讀筆記的撰寫，每周安排交流隨筆和讀書筆記的課程，形成生動多彩的語文學習過程，避免機械應試的現象。

9、積極改善學生的學習習慣，扭轉以往的不良學習風氣。

10、在教學中多關注學生的優點，給予及時的表揚與鼓勵，幫助他們樹立信心與決心。

深入了解每位學生，做他們的良師益友，成為學生學習的促進者、引導者和合作伙伴，讓學生感受到人性的溫暖和文化的魅力，喚起他們對生活的熱愛和對未來的期待，促進其健康成長。

語文八年級下冊教學計劃 第15篇

　一、班級基本情況分析

本學期我負責八年級(3)(4)班的語文教學。這兩個班的學生基礎不同，部分同學對學習缺乏熱情，處于迷茫狀態。我努力激發他們的學習興趣，鍛煉自學能力，通過自主、協作、探究等新型教學方式，提高學生的語文素養和綜合實踐能力。

　二、教材分析

本冊教材依據《課程標準》精心編排，體現了新理念、新目標，旨在構建新的教材體系，以提升學生的綜合素質，確立學習的主體地位。書中按照主題形成單元劃分，致力于在綜合訓練中吸引學生，激發他們的學習積極性。在語文學習中，不斷提高學生的語文能力，同時培養實踐、創新和探究的能力。

　三、教學的總要求

要認真學習新課程標準，更新教學理念，積極開展教學改革，推行“自主、合作、探究”的學習方式，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習創造良好環境，進而進一步提升學生的語文素養，為其他學科的學習奠定堅實基礎。

　四、教改措施

1、以深化語文教學改革為契機，增強課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進的教學理念和多媒體工具，既減輕學生負擔，又激發學習興趣，培養問題意識，實現教學的民主化，提升課堂教學質量。

2、教師需結合本校的實際情況，進行集體備課，匯聚智慧，全面把握教學方向。認真分析試卷，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學效果的整體提升。

3、重視聽說讀寫的訓練，開展口語交際訓練，結合教材中的經典作品進行誦讀和欣賞，鼓勵學生進行綜合性訓練，特別是語言交際能力和寫作能力的培養。

4、注重培養學生良好的學習習慣和有效的學習方法，增強學習的持續性，為今后發展打下堅實基礎，并重視人文精神與科學精神的融合，確立新的語文教學理念。

　五、教學進度表

時間教學內容

1—3周第一單元

4—6周第二單元

7—9周第三單元

10周復習、期中考試、試卷分析、評講

11—13周第四單元

14—16周第五單元

17—18周第六單元

語文八年級下冊教學計劃 第16篇

一、指導思想

為全面落實新課程標準的要求，我們將緊跟中考題型的新變化，重視八年級這一關鍵分化階段的教學實踐。我們將優先考慮優質生源的培養與薄弱環節的強化，采用主題閱讀、作文專項訓練、綜合能力提升以及詩歌創作等豐富形式，激發學生的學習興趣，培養他們良好的語文學習習慣。我們的目標是讓每位學生在語文學習中積極參與，獲得全面發展。

二、工作目標

以擴大優生群體為總體目標，確保全區統考A1組人數達到132人（每班11人），A2組人數達到216人（每班18人），A3組人數達到300人（每班25人）。具體目標在于精細化處理教學內容，結合教師自身特點，充分發揮各自的優勢，形成顯著的教學特色。（具體指標由年級組下達）

三、基本情況：

1、學生分析：

八（12）班的學生在語文學習上基礎相對薄弱，部分學生尚未養成良好的學習習慣，但整體學習熱情較高。學生的知識積累較少，掌握文言文的詞匯有限，現代文理解能力不足，作文素材匱乏，表達能力也顯得較為簡單。

2、周課節次：6節

四、主要措施與要求

1、以課本為基礎，圍繞閱讀與作文教學展開，穿插多樣化的語文活動。注重朗讀、寫作及活動的結合，促進學生自主、合作與探究能力的發展，充分發揮學生的主觀能動性，體現“以生為本”的教育理念。

2、在教學過程中嚴格遵循備課要求，禁止以個人創意之名，單獨備課和自由散漫的教學方式，一切教學資源應實現分享。

3、加強字詞教學與訓練，以應對新的中考題型變化。

4、充分利用現代教育技術，豐富課堂教學形式，激發學生的學習興趣。

5、持續培養學生良好的書寫習慣，通過作業書寫評分、試卷書寫加分等措施來提升學生的練字熱情。

6、注重學生閱讀習慣的培養，鼓勵批注與賞析的閱讀方式，推動“雙休閱讀”（“與父母共讀，營造書香家庭”）成為語文學科的特色。

7、提升學生的寫作水平。通過作文訓練，讓大多數學生體會到寫作成功的樂趣。

8、落實“培優治跛”工作，關注性別生差異，擴大優生比例。

五、分工安排

略。

語文八年級下冊教學計劃 第17篇

　教材分析

本單元主要涉及的是對古代詩文的深入閱讀，所選文本包括多首經典古詩及古代游記。以《小石潭記》為例，柳宗元通過對自然風光的生動描繪，表現了他對人生遭遇的感慨。作品中，他將自己被貶謫于荒僻之地的無奈情感與小石潭的幽美景色融為一體，借此寄托了自己的怨憤與抑郁。《岳陽樓記》同樣超越了對自然景觀的簡單描寫，結合了自然界的變化與作者的個人情感，特別是“遷客騷人”的心境，提升了文章的思想深度與廣度。《醉翁亭記》則表達了作者與山水之間的深厚情感，他的淡泊態度和對生活的熱愛在字里行間流露無遺。而袁宏道的《滿井游記》則通過對春日郊野的細膩描寫，展現出他對自然的熱愛和對官場生活的厭倦，充分體現了個人情感的宣泄。

　教學目標

（一）知識與能力目標

1、能夠有感情地朗讀指定的課文。

2、在幫助下能夠理解課文內容，并能將古文翻譯成現代漢語。

3、掌握“記”這一文體的主要特征。

4、理解文中景與情的關系，體會課文構思的巧妙，領悟作品深刻的思想內涵。

（二）過程與方法目標

1、重視朗讀，在朗讀中感受語言的韻味，領悟作品的思想內涵和藝術風格。

2、細品不同作品的語言特色，結合自身體驗加深對古詩文名句的理解。

（三）情感態度與價值觀目標

通過讀古代詩文，拓寬視野，更深刻感受中華文化的博大精深，增強對祖國自然山川和傳統文化的熱愛。

　教學重點與難點

1、重點：進行古詩文的朗讀，積累文言詞匯，學習通過景表達情的寫作手法。

2、難點：深入理解作品的思想內涵與藝術風格。

　教學設想（教學措施）

在進行文言詩文的教學時，首先要幫助學生理解課文含義，然后根據本單元課文的特點，可以側重于朗讀與背誦，讓學生在朗讀中感受語言的美；或者通過小組合作探討理解作者的情感，學習描寫景物的方法。還要讓學生掌握作者的生平、時代背景及文言文相關知識，以幫助他們更好地閱讀和理解古詩文。

　課時安排

《小石潭記》2課時，《岳陽樓記》2課時，《醉翁亭記》2課時，《滿井游記》1課時，《詩五首》2課時，綜合性學習活動2課時，檢測及講評3課時，共計：14課時。

語文八年級下冊教學計劃 第18篇

一、 教材整體分析

滬教版八年級下冊的語文教材內容豐富多樣，主要可以分為兩個部分：主題單元和體裁單元。主題單元包括“祖國的記憶”；體裁單元則包含了多個不同的類別，“感情的表達”屬于記敘文單元；“辯論與思考”是文言文單元；“科學揭秘”則是說明文單元。文學體裁四大樣式的詩歌單元、戲劇單元和小說單元同樣值得關注。詩歌單元可以進一步細分為“現代詩歌”和“唐詩的魅力”兩個專題。基于這些特點，我們可以針對不同單元制定相應的教學策略。

在中學階段的語文學習中，內容主要呈現出兩個并行的體系：一方面是傳統的文學四大樣式：詩歌、散文、戲劇、小說；另一方面則是常見的三種文體：記敘文、議論文、說明文。前者注重提升學生的文化素養和鑒賞能力，教學中應重點放在感悟與品讀上；而后者更關注學生的閱讀理解與分析能力，適合進行應試技巧的訓練，知識性較為強烈。采用單一的教學方式往往會導致學生的學習疲勞，因此我們應采用豐富多彩的教學方法，以實現更好的教學目標。

二、 單元教學設想

“感情的表達”單元可采用傳統的一課一講的方式，重點分析記敘文的相關內容，培養學生記敘文的閱讀與寫作能力；

“辯論與思考”單元則使用講三練二的方式，著重提升學生的文言文閱讀能力，同時擴大學生的課外文言閱讀范圍，講解文言文的基礎知識，并積累重點實詞和虛詞的用法。

“祖國的記憶”單元不局限于文體，除了重點講解經典名篇《最后一課》和《我愛這土地》，其余三篇則以周測的方式進行自讀處理。

“科學揭秘”單元采用講三練二的策略，強調對說明文的相關知識進行滲透，培養學生說明文的閱讀能力。

“唐詩的魅力”單元將特別制作唐詩專題，集中對唐詩進行文學性的鑒賞，以提高學生的審美能力。

“現代詩歌”單元通過詩歌朗誦會的形式開展活動，盡量不占用或少占課堂時間，讓學生在課外完成相應任務。

“戲劇天地”單元也采取戲劇表演的活動形式，在課外自行完成，減少對課堂時間的占用。

“外國短篇選讀”單元除了重點講讀經典名篇《變色龍》和《我的叔叔于勒》外，其余四篇內容則安排為自讀課，鼓勵學生自主閱讀。

語文八年級下冊教學計劃 第19篇

一、 學生基本情況分析：

通過對八年級下學期的教學情況觀察，本班學生的學習習慣（如上課專心聽講、積極做筆記）正在逐步建立，學習興趣和學習態度也有了顯著的改善，語文綜合能力在原有基礎上得到了提升。然而，班級中仍然存在一些不容忽視的問題：目前，語文優良率較低，許多同學對語文的學習興趣不足，學習自覺性也有待增強。隨著學生年齡的增長和知識難度的加大，結合課改的理念對教學目標的調整，本學科愈發注重考核學生的理解和運用能力，對知識的掌握深度和廣度，以及思維能力和認知水平的要求顯著提高。這對于部分優秀的學生來說是利好消息，但對我們鄉村學校大多數學生而言，卻可能是一個挑戰。提前規劃我們的教學內容顯得尤為重要。我們不僅需繼續實踐以往有效的方法，還需要加強對新課改的深入學習與研究。

二、 教材分析：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊教材在編排上與上冊教材呈現出一定的連貫性，依舊采用專題單元的設計，同時兼顧文體的多樣性。本期教材的四個現代文單元分別圍繞人生、散文詩、人與自然以及民俗風情展開，以敘述類文章為主。特別是第三單元與傳統說明文的結合，創新性地將語文與科學學習進行融合，拓寬了學生的語文應用領域，強調跨學科的學習和現代科技手段的運用。在兩個文言文單元中，課文的選編主要依據內容的難易程度和課程目標進行考慮。

第一單元以人生為主題，選取了多位著名作家的作品。《藤野先生》描繪了魯迅在日本留學期間的經歷；《我的母親》是胡適回憶母親深刻影響的一段文字；《我的第一本書》則通過詩人牛漢對書本的回憶，闡述了讀書對人生的重要性；《列夫·托爾斯泰》展示了偉大作家托爾斯泰的精神風貌；《再塑生命》講述了一位盲啞女孩與其老師追尋人生理想的故事。“綜合性學習寫作與口語交際”環節則圍繞人生中最重要的角色——母親展開主題設計。