教師的角色不僅是知識的傳授者，更是學生探索世界的引導者。制定一份科學合理的小學教師閱讀計劃，不僅有助于提升學生的閱讀能力，更能培養他們的思維品質和創造力。通過精心選擇的書籍、靈活的教學策略以及豐富的閱讀活動，小學教師能夠為學生打開通往知識海洋的大門。有效的閱讀教學，不僅能激發孩子們的閱讀興趣，還能幫助他們在未來的人生旅途中，擁有更為廣闊的視野和深厚的文化底蘊。

小學閱讀教學計劃 第1篇

一、指導思想：

致力于提升學生的閱讀能力，培養他們的閱讀興趣。在閱讀過程中，不僅要掌握“讀”的技巧，還要能夠“說”的流利，甚至“寫”的精彩。通過多元的方式，幫助學生獲取豐富的信息，享受獨特的閱讀體驗，在交流中激發他們的閱讀熱情和語言表達能力。

二、具體目標：

1、提高學生的閱讀意識與能力。在閱讀的時間、形式、速度、方法和內容等多方面實現顯著進步。

2、增強學生的智力水平。通過豐富的語言積累，培養語言感覺，促進思維發展，提高思維能力，進而提升各科的學習效果。

3、實現“作文”和“閱讀”的有機結合，互為促進，成為深化和優化課程改革的最優支撐和組合。

三、閱讀速度及內容：

1、提倡朗讀，每分鐘應達到60至70字。

2、選擇適合的兒童文學作品，包括童話、兒歌、寓言、短故事等。

3、閱讀一些數學及自然、社會科學類書籍，如《十萬個為什么》等，也可以選擇適合學生的音頻讀物。

四、方法及措施：

1、鼓勵在課堂內進行輔助閱讀，課外閱讀作為主要方式。

2、組織閱讀小組，組內成員之間應有不同的閱讀層次。每個小組需選出組長，負責領導與監督小組的閱讀進展。

小學閱讀教學計劃 第2篇

課程愿景：

在我們看來，小學階段的閱讀應該是一個充滿幻想與色彩的旅程。在這個旅程中，孩子們可以自由地探索那些蘊含快樂、困惑與夢幻的故事。我們希望每個孩子都能有一個傾聽他們故事、分享他們夢想的人，或許是那位充滿智慧的老師，又或是年長的親戚。

從小學一年級開始，讓孩子們浸泡在文學的海洋中，體會愛的溫暖與美的真諦。在這些故事中，他們將感受到寬容、團結、感恩與勇氣，這些美妙的品質將引領他們走向一個充滿純真與快樂的世界。

通過一個學年的努力，我們期待通過閱讀課程的實施，培養孩子們的閱讀興趣，使其在小學階段養成良好的閱讀習慣，從而成為終身的閱讀愛好者。也希望能將這種閱讀熱情傳遞給周圍的朋友們，共同享受閱讀帶來的快樂與成就感。

繪本閱讀的意義：

（1）個人的閱讀經歷，是成長與精神世界逐步拓展的見證。

（2）共讀，讓我們擁有共同的語言與默契。

（3）通過優秀的兒童讀物，向下一代傳承人類的文明價值與中華文化的精髓。

（4）共讀活動能夠在班級中營造一種學習氛圍，最初需要老師的引導，引起學生的興趣，隨著時間推移，孩子們會自然愛上閱讀。

時間安排：

每周安排兩節繪本閱讀課，整個學期大約持續18周。

課程目標：

1. 根據兒童早期閱讀的特點，重點在于激發孩子的閱讀興趣與習慣，讓他們在快樂中愛上閱讀。

2. 培養孩子的圖畫閱讀能力，并逐步向文字閱讀過渡。

3. 探討快樂繪本閱讀對孩子知識積累、思維活躍、情感豐富與人格發展的影響，幫助他們在閱讀中體會到學習與成長的快樂。

課程內容：

如何選擇優秀的繪本至關重要，兒童早期閱讀的核心應著眼于人文關懷。我們可借鑒法國文學家亞哲爾關于兒童閱讀書籍的標準：

1. 藝術作品應真實，簡單而優雅，培養兒童的觀察能力。

2. 能夠讓孩子感到愉悅，激發他們的閱讀興趣。

3. 傳遞人類高尚情感，激勵兒童尊重生命。

4. 認可游戲的重要性，強調其在學習中的不可或缺。

5. 啟迪兒童的知識，幫助他們理解人性與情感。

6. 具備高尚的道德觀念，傳遞永恒的真理，激發孩子的內在活力。

活動措施：

一、結合班主任的引導，倡導書香家庭的評比活動。

建議家長為孩子創造一個充滿書香的環境：

1. 為孩子建立個人書架，隨著成長逐漸豐富書籍。

2. 舉辦親子閱讀活動，包括為孩子朗讀、共同閱讀一本書、與孩子討論故事等。

3. 幫助孩子記錄閱讀情況，包括閱讀時間、書籍內容、孩子的感受與家長的評價。

4. 鼓勵家庭之間的交流，分享閱讀心得，互相促進孩子的閱讀興趣。

二、確保閱讀的時間與頻率：

1. 利用早自習時間，由晨讀領讀員帶領孩子進行《弟子規》的背誦。

2. 在閱讀課中集中講述系列繪本，并推薦每周的繪本書籍。

3. 利用故事課的前十分鐘，給孩子展示讀書成果與比賽。

4. 鼓勵班里提前識字的孩子分享他們喜歡的故事，激勵其他孩子在家認真閱讀。

5. 促進學生間的交流，分享故事與收獲，老師也與學生互動，平等討論故事情節。

注意事項：應結合讀與說，而不提倡一年級的孩子進行讀書筆記，以樂趣為重。

三、開展評比與匯報活動：

學期末評選出優秀書香家庭、閱讀小達人等，邀請家長參與。

1. 比較家庭閱讀記錄，評價誰讀得最多，誰收獲最大。

2. 分享自己的書架，學習整理書籍，促進圖書交流。

3. 家長與孩子共同展示閱讀情況，并交流閱讀方法。

4. 展示孩子的繪畫作品，表達他們從故事中獲得的啟發。

四、課外閱讀圖書推薦：

選擇圖畫內容明確、配以簡單文字的書籍，確保字跡清晰、色彩和諧。孩子們可以根據自己的興趣選讀科普、童話、神話等類型的書籍。

也可以閱讀一些兒歌、童謠、謎語與古詩，培養孩子的文學素養。推薦書籍包括：《安徒生童話》、《藍貓淘氣3000問》、《哪吒傳奇》、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險》、《烏丟丟奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險記》。

小學閱讀教學計劃 第3篇

總目標：

1、激發學生對文學閱讀的熱情，拓寬學生對不同文體的理解。

2、逐步提高學生的閱讀理解能力，鼓勵獨立閱讀，培養良好的閱讀習慣。

學期目標：

在課堂上督促學生完成指定閱讀書籍的任務，幫助他們形成自主閱讀的習慣，順利實現從圖畫書到純文本書的過渡。倡導“每天讀一點”的規律閱讀習慣。

教學措施：

1、結合圖畫書與純文本書進行閱讀。

2、教師朗讀與學生自主閱讀相結合。

3、開展師生共讀活動，促進閱讀理解和交流。

教學內容：

必讀：

《小熊和小鴨子》《大衛，不可以》《夏洛的網》

《安徒生童話》《小王子》

推薦讀：

《神奇樹屋系列》《小豬佩奇的故事》

《點點鼠的冒險》  《晚安故事》

《調皮的小倉鼠》  《心靈的窗戶》

小學閱讀教學計劃 第4篇

一、指導思想

本校針對小學階段的閱讀教學研究已持續三年，旨在落實語文新課程標準，通過規范學生課內外閱讀的引導與訓練，全面提升學生的語文素養，激發其對于課外閱讀的興趣和能力，為學生今后在語文學習及其他學科中的成功奠定堅實的基礎。更重要的是培養學生實用的學習方法，塑造積極的人生觀，使他們熱愛學習、熱愛生活，并樂于助人。

二、學情分析

小學階段的群文閱讀作為一門新興課程，需要在有限時間內處理多篇文章，對閱讀能力尚不成熟的學生來說，這無疑是一個挑戰。然而，在三年多的堅持和探索中，通過全體教師與學生的通力合作，我們的群文閱讀教學已形成一定的特色，師生的教學質量得到了提升，取得了一系列優異的教育成果，并逐步走上了良性的教學發展軌道。本學期，我們的群文閱讀研究課題已從縣級晉升為市級課題，教學研究將按照更高標準進行。

三、閱讀目的

1、培養學生的終身閱讀興趣與習慣，掌握有效的閱讀技巧，受益終生。

2、強調語文教學的實踐性、綜合性與開放性，推動課內與課外的有機結合。

3、通過教學研究，進一步提升學生的語文核心素養。

四、閱讀方法指導

1、在群文閱讀中掌握快速閱讀技巧。

在群文閱讀教學中，學生在一節課內需要閱讀多篇文章，常用的技巧包括默讀、略讀、瀏覽和跳讀。這些快速閱讀方式也在生活和工作中被廣泛應用，教師應有意識地教導學生運用這些策略。

2、在群文閱讀中學會信息整合。

群文閱讀的教學中，無需過于關注單篇文章的字詞理解，更應注重在大量文本中提取信息與進行綜合思考。教師應滲透整合信息的策略，培養學生比較、綜合、概括和歸納等閱讀能力。

3、在群文閱讀中鼓勵質疑與討論。

群文閱讀教學涵蓋多種體裁與語言風格，給學生提供了豐富的信息和思考空間，也帶來了許多疑惑。在這種情況下，學生需要通過交流與討論來理清思路。教師應有意識地引導學生提出問題、表達看法并和同學討論，從而促進理解。