教師不僅需要關注學生的語言能力提升，更要關注他們的學習心理和應試技巧的培養。通過系統的規劃和針對性的教學策略，可以有效提高學生的英語綜合素養，為他們的高考打下堅實基礎。在這一過程中，教師與學生之間的互動與反饋尤為重要，能夠幫助教師及時調整教學方向，更好地滿足學生的需求。在高壓的備考環境中，培養學生的自信心與情緒管理能力，同樣是高三英語教學計劃不可或缺的組成部分。

高三英語教學工作計劃 第1篇

新學期已經開始，高考的鐘聲也越來越近，時間緊迫，任務繁重。在這段關鍵時期，為了幫助學生鞏固基礎知識，掌握新知識，查漏補缺，進行總結歸納，從而在高考中取得優異成績，我制定了以下高三英語教學工作計劃：

一、指導思想與總體目標

確保教學目標與學校的發展方向一致，力爭在高考中實現學生的預期目標。

二、關注學生的心理狀態

運用多樣化的教學方法，積極調動學生的學習積極性，鼓勵他們以良好的精神狀態投入到學習中。

1、對于有學習方法問題的學生，進行個別交流，幫助他們識別誤區，盡快走出英語學習的瓶頸。

2、對思想狀態不穩定的學生給予及時關心，主動與班主任溝通，協助學生克服高考前的心理障礙。

三、認真備課

深入研究考綱、考試說明以及近年來的高考試題，提煉出解題方法和規律，確保備課充分，幫助學生掌握科學的解題技巧，從而不斷提升能力。

四、精心設計課堂教學

每堂課的教學安排都需要經過精心設計，在授課中要確保學生理解以下四個方面：易混淆點、易錯點、關鍵考點及高考熱點。讓學生明確需掌握的知識和考試要求的能力，認識到英語在實際交流中的重要性。

五、合理安排作業和測驗

作業的安排和選擇要以培養學生的獨立思考和實踐能力為主，注重“親自動腦，親自動手”的執行態度。

內容選擇上，以閱讀和完型為主，讓學生在日常練習中體驗到英語的語言環境和文化氛圍，減輕漢語負遷移帶來的負面影響，并加強寫作訓練！

六、確保學生具備“四必”

培養學生科學的備考技巧，讓他們在復習過程中形成良好的習慣。

1、必須有“單詞隨時記”。利用零碎時間進行記憶和復習，逐步擴充詞匯量，突破詞匯瓶頸。

2、必須有“作文佳句集錦”。培養學生良好的書面表達習慣，整理平時的習作、優美范文和常用詞句，以加強日常學習中的朗讀、背誦和仿寫。

3、必須有錯題集。將平時訓練或考試中的錯誤進行匯總，定期復習和反思，以便及時突破難點，減少重復失分。

4、必須有“英漢詞典”。規范發音，掌握詞匯的意義和用法，尤其關注熟詞生義現象，擴大詞匯量，實現量變到質變的飛躍。

在高考前的這幾個月，我們只要進一步夯實基礎，做好單項和綜合能力的訓練，就能在高考中取得優異的成績。作為英語教師，要多開展學習方法指導，培養學生的計劃意識和時間管理能力，讓他們學會合理安排復習時間和內容，從而在學習和生活中保持條理清晰，使每一天都過得充實而有意義。這樣既能幫助學生養成良好的學習習慣，也為他們未來的終身學習打下堅實的基礎。

高三英語教學工作計劃 第2篇

隨著高考的臨近，時間有限而任務繁重，為了在短時間內有效幫助學生鞏固舊知識、學習新知識、查漏補缺、歸納以確保他們在高考中取得優異成績，我制定了以下工作計劃。

一、指導思想

依據《普通高校招生20xx考試說明》，高考英語卷的命題標準是參照教育部《普通高中英語課程標準（實驗）》的總體目標與具體項目目標，結合《全國考試大綱》的要求。我們需要認真學習并研讀這些文件，明確江蘇省高考英語卷的命題依據、考試內容、考試要求及試卷結構，調整和確定各階段的具體教學目標與復習策略，確保每個教學與復習環節嚴格按計劃執行。

鞏固一輪復習成果，緊抓新課標和相關綱要，通過專題訓練、綜合穿插，突出重點，突破難點，并逐步彌補學生的知識薄弱環節，尤其是專題弱點，增強學生的知識體系，注重知識的應用，提升綜合能力。

二、二輪復習的時間安排及要求：

1、20xx年3月中旬—20xx年4月底（專題復習）

復習要求：進行專題訓練，提升解題技巧。

復習重點：以專題復習為主，適當穿插綜合練習。

復習策略：扎實基礎，提升能力。深化和拓展基礎知識，專注于專題復習，強化專項訓練，促進學生知識的進一步深化，重點提高學生的知識應用能力。

2、20xx年5月初—5月中旬（模擬練兵）

復習要求：進行套題訓練并合理分配時間。

復習重點：以綜合練習為主。

復習策略：聚焦高考，進行精講精練，選擇各類模擬題進行練習，強調規范，提高解題速度，為適應高考做好準備。

3、20xx年5月下旬—20xx年6月高考

復習要求：立足考綱，查缺補漏，樹立信心。

在這一備考階段，應聚焦高考的模擬練兵，以整理各地的模擬題為主，結合學生實際，精挑題目，預測考點，確保復習有的放矢。強調規范，提高做題的速度，確保達到高考能力要求。回歸基礎，查漏補缺。教師應基于考綱，通過自編材料訓練，保持學生在兩小時內的題目時間分配及做題感覺，同時鼓勵學生樹立信心，全力以赴迎接高考。注重學生狀態與情緒的管理，進行考前心理輔導和應試技巧指導，以最佳狀態迎接高考。

備考策略：重視基礎、關注教材、歸納總結、查漏補缺、鞏固提升。

三、教學方法與措施

1、教學措施

（1）制定短期可行的復習計劃，結合學生實際情況，有條不紊，循序漸進。

（2）降低難度，關注基本題，確保掌握中檔、低檔題目。

（3）回歸基礎，突出主干知識的復習。

（4）認真研究《考試說明》，求同存異，融會貫通，強化知識鏈，力求知識系統完整。

（5）寫作是提高平均分的關鍵，閱讀的速度和質量是高分的關鍵。詞匯是基礎，語法是保障。教學中要“抓大放小”，加強閱讀教學，運用多種學習策略，提高閱讀的科學性和準確性。擴大學生的詞匯量，增強語感，必須通過增加閱讀量來實現。確保學生掌握3200個單詞及400—500個慣用語或固定搭配。語法知識復習需進一步鞏固，關注歷屆高考中出現頻率較高的語法項目，諸如狀語從句、名詞性從句、定語從句以及日常交際用語等。確保系統性與完整性。

（6）查漏補缺，強化專題訓練。復習中要適當加強對重點內容的強化訓練，提高對考點知識的識別能力，注重培養尋找已知條件、排錯求證的思維能力。

（7）強化講、練、考、評、補，確保各環節的和諧一致與緊湊性。

（8）常規考試與限時訓練相結合。

（9）注重對尖子生和基礎薄弱學生的關注。為優秀學生量身定制方案，提出高標準、嚴要求，課堂上緊盯，落實能力培養；自習課與課外輔導也要增強，提升題量與難度，提高學生的競爭意識，力求確保尖子生數量有所突破。鼓勵基礎較差學生，實施“低標準”要求，爭取他們在每節課中都有收獲、每天都有進步，幫助他們樹立學習信心。

（10）加強心理輔導，從心理、學習方法和時間安排上科學指導學生，激勵學風提升士氣。

2、課時安排

1）3月份完成第一輪復習，穿插限時訓練與綜合訓練，備戰市二模。

2）4月份進行語法專題的鞏固與提高，結合綜合訓練，備戰三模。

3）5月份進行套題訓練。

4）5月下旬進行綜合訓練與查漏補缺。

在后期復習中，限時訓練是突破專題的重要方式，要重點進行限時限量的訓練，注意選題的針對性。確保重點突出、難點突破，訓練的針對性要強。注意選題的難度、長度和區分度。每周進行一次至兩次綜合練習，精心設計周練與月考題目，確保考試頻率的合理安排。

高三英語教學工作計劃 第3篇

根據高三年級組工作計劃中對英語學科的要求，結合我所任教班級的實際情況，以提升學生的聯考和高考成績為目標，特制定本學期的英語教學計劃。

一、情況分析及目標

在上學期的聯考中，班級的英語及格率為68%，其中19班為45%，總體平均分數分別為91和89。相對而言，19班的英語成績較弱。分析發現，學生存在語言基礎薄弱、綜合運用能力不足等問題，尤其在閱讀和完形填空部分失分嚴重，改錯題頻繁出現錯誤，書面表達中詞匯使用不當及語法錯誤明顯，一些學生缺乏良好的英語學習習慣，導致高分段學生較少。

本學期的目標是爭取縮小與其他學校的差距，期末聯考力爭提高到前三名。

二、教學內容及要求

本學期計劃完成英語第三冊的Unit1至Unit10的教學，隨后進行第一輪復習。在授課過程中，注重知識的系統性，幫助學生全面掌握高中英語基礎知識（重點是詞匯和語法），同時鞏固優等生的學習，提升中等水平學生的能力，為后續的復習做準備。

三、課堂教學原則

1. 堅持“以學生為主體”的原則

在課堂教學中我將減少講解時間，增加練習時間，確保在習題講評時達到“三講三不講”，即明確講解重點、難點和疑點；學生已掌握的內容不再講解，學生能自行解決的問題不講，而教師自己講解效果不佳的內容也不講。基礎知識的復習要做到“先練后講”，無論何時都要結合練習。

2. 突出“主要矛盾”的原則

學生在詞匯積累和閱讀能力上存在不足，因此我會把提升詞匯量與閱讀能力放在重點位置，通過單詞記憶和閱讀訓練，有效提升學生的綜合能力。

四、總體安排

1. 8月至10月完成Unit1至Unit10的新課教學，并結合《三維設計》進行第一輪復習和語法復習，同時通過《英語周報》和《雙語報》進行兩次綜合練習及寫作訓練。

2. 11月至次年1月進行第一輪復習，旨在鞏固第一至三冊的內容，每周進行一次綜合練習及寫作。

3. 2月至4月進行第二輪復習，側重語法專項訓練和綜合能力的提升，強化解題技巧，幫助學生提高應試能力。

4. 5月到高考，根據《考試說明》查漏補缺，進行針對性的訓練和語言運用能力提升。

五、具體措施

1. 強化第三冊的教學內容，注重材料的實用性和交際性，推動學生提升閱讀能力，分階段講解新詞用法，同時回顧高考詞匯及其慣用法。

2. 加強詞匯的復習，依據《高考詞匯手冊》，將詞匯復習融入新課教學中，確保復習效果持久有效。

在距離高考還有一段時間的情況下，本學期我會合理安排時間，緊跟教學進度，做好復習。具體安排如下：

一、早自習對學生學習效果有顯著作用。我會盡量提前到校，與學生們共同努力。

二、作業方面，我會堅持“每天一練”的原則，及時批改試卷，并在每次考試后進行詳細統計和分析，以了解學生的學習狀況。

三、在教學方面，我會緊密配合備課組的安排，抓好教學進度和質量，重點訓練學生的能力。具體措施包括：

1. 三月份將迎來高考聽力，我會專注于聽力訓練，幫助學生養成良好的聽力習慣并強化其薄弱環節。

2. 由于閱讀理解和完形填空占比重大，我會安排每天兩篇閱讀和一篇完形訓練，并及時進行糾錯。

3. 寫作能力的提升需要長期積累，因此我將在課堂中逐步加強學生的寫作訓練，每兩周進行一次專題寫作，并在早自習期間進行逐步批改。

4. 每個單元復習后，我會安排單元測試及模塊復習考試，鞏固學生的知識點。

我將全力以赴與學生攜手前行，共同為高考做好準備!

高三英語教學工作計劃 第4篇

一、指導思想

本教學計劃以教學大綱和考試說明為依據，遵循新課程標準，依托人教版新教材，制定全面、科學且系統的復習方案。計劃旨在提高我校學生的英語基礎水平，緊密關注高考動態，結合學生實際情況，充分挖掘學生潛能，激發其學習積極性。通過扎實的基礎訓練和綜合訓練，培養學生運用知識的能力，提升綜合素質和解題技巧，以更好地適應新的高考形式和要求。

二、情況分析

本屆高三學生在經過兩年的英語學習后，整體情況仍然不容樂觀。學生的基礎知識相對薄弱，在完形填空、閱讀理解、改錯及書面表達等綜合能力方面存在較大差距。部分學生對英語學習態度不夠重視，因此我們需在強化督促的采取針對性措施，穩步提高教學效果和實踐能力，將專項復習與整體復習相結合，形成良性互動。

三、高三英語總體復習安排

經過上學期的復習，我們基本完成了第一輪的課程計劃。本學期計劃進行兩輪復習：

第一輪復習：通過閱讀文章的粘貼與解析，增強學生的閱讀能力。進行語法專項指導，參考步步高《高考英語專題輔導和訓練》，并加強綜合訓練，以全面提升學生的解題能力和思維能力。

第二輪復習：查漏補缺，進一步挖掘學生潛能。

四、高三英語教學安排與措施

1. 詞匯復習：詞匯是高中英語的基礎，猶如人體的肉，語法則是骨骼。我們計劃將詞匯的復習融入到新課教學中，主要參考《高考詞匯必備》，強化學生詞匯的運用能力。

2. 加強語法知識的鞏固與深化：對學生進行系統的語法指導，逐一突破，達到掌握的目的。在授新課時結合步步高進行語法復習，后期則進行專項指導與練習，提升解題能力。

3. 語篇訓練與限時閱讀：英語高考在某種程度上是一場速度的較量，因此在高三復習過程中，需將語篇訓練作為主線貫穿始終。訓練內容涵蓋閱讀理解、完形填空、短文改錯及書面表達，閱讀理解為重中之重。我們將限定時間，鼓勵學生利用所學閱讀技巧，提高閱讀速度與準確性，并每天練習完形填空或閱讀理解。

4. 重視書面表達：書面表達通常需要20-25分鐘。建議學生每兩周進行一次或兩次短文訓練，并與參考譯文對比，檢查要點齊全性及語言運用的恰當性。堅持寫作和不斷修改，提升寫作能力，每兩周至少完成一篇作文，以增強寫作方法指導和習慣培養。

五、第一學期教學安排

本學期安排為：1. 2月下旬至4月底：進行專題訓練，重點在能力提升和技巧分析上，培養學生的綜合語言運用能力；2. 5月至高考前：查漏補缺，著重實踐與能力的運用。

六、奮斗目標

通過系統的學習與復習，希望在半年內完成上級下達的目標任務，縮小與同類學校之間的差距，提升我校學生的整體英語水平。

高三英語教學工作計劃 第5篇

本學期我將繼續擔任高三（1）班和高三8班的英語教學工作。我會著重關注以下幾個方面，以確保學生在基礎知識上扎實、能力上突出，并逐步提高。我負責的班級包括本科班和專科班，教學情況各異，學生的差異性也非常明顯。在復習的初期，面對兩個班級之間的差距讓我感到些許不適應，但經過一段時間的摸索，我逐漸形成了自己的復習模式，從單詞、詞組到句子，最后以作文作為輸出主體，不過所有的復習內容仍然要回歸課本，重視基礎知識的掌握。

復習計劃主要圍繞提高效率為中心，我將分成以下六個階段進行：

(一) 教學計劃

在新學期開學的一個月內，我將加強聽力訓練。

1. 第一步，完成教材第一次復習，預計在4月底之前結束。

2. 在復習過程中，穿插進行詞匯和句型知識的回顧。

3. 開展單句改錯和單句翻譯的專項復習。

4. 開展閱讀理解和完形填空的專題訓練。

5. 進行基礎寫作及讀寫任務的專題訓練。

6. 完成綜合訓練的安排。

(二) 努力挖掘學生的潛力，提高教學效率

1. 降低教學起點，兼顧全體學生：

我會根據學生的實際情況，制定適合不同基礎學生的高考目標，并采取相應的教學方法，以激發各個層次學生的學習動力，使其在高三學習中都能有所收獲，最大化教學效果。

2. 調整教學進度，完善教學環節：

高三的課時安排緊湊，任務又重，我將合理安排教學工作，在有限的時間內使學生的知識和能力得以顯著提升。確保教學進度安排的靈活性，從學生的學習效果出發，不盲目追趕進度，做到該快則快，該慢則慢，所有安排都服務于近期和遠期的教學目標。

3. 強化教學反思，注重實效：

高三學生的時間異常寶貴，我將通過反思教學來發現教學活動中存在的問題，及時調整教學方案，以優化教學效果。在備課過程中，我會反思備課內容，思考課例如何為學生提供知識和能力的收益。定期開展聽課評課活動，指出彼此存在的問題，相互探討更合理的教學方法，共同提升教學質量。將復習計劃、備課、課堂教學設計、作業批改、試題選擇與評講、學生輔導等環節都認真對待，避免重教輕學、重講輕練的現象。

4. 積極提倡精講巧評，提高學習效率：

做到“三個必講”——核心內容必講、思路方法必講、疑點難點必講；做到“三個不講”——學生已經掌握的內容不講、講了也不會的不講、不講也會的不講。所有學生需完成的練習，教師必須先行完成；所有學生做過的練習，教師必須及時批改；對于學生做錯的題目，則要幫助其訂正，同時組織二次練習。

(三) 共享集體備課的成果：

在獨立思考的基礎上，充分借助集體備課的力量，匯集智慧，形成一個具有新特點、新思路的優質教案。

(四) 瞄準五個著眼點，提高教學效率：

① 夯實“常考點”：

在高三教學中，梳理和歸納?？键c，提高復習的針對性，掌握適度的拓寬。我們在復習中對照高考要求整合原有內容，并按“復習板塊”進行，特別突出動詞的用法和句型結構，強調特殊情況及易錯、易混的內容。教師通過課堂教學幫助學生建立復習板塊的知識框架，強調考點及其中的難點，力求框架重點突出、針對性強。

② 研討“新考點”：

通過深入研究《課程標準》和《教學大綱》，找出內容變化，適當調整教學計劃。通過對試題的分析，感知能力要求，在教學中加強方法點撥。

③ 突破“失分點”：

我們的復習將遵循備課組統一的計劃，臨近高考時，教師將根據各班級常見的知識“失分點”制定“個性化復習方案”，在知識網絡梳理中，突出易錯和易混的內容，集中突破薄弱環節。

④ 關注“能力點”：

教學中遵循傳統做法，精講精練，努力幫助學生做到舉一反三，提高效率。注意與學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思維能力、分析能力、概括能力、推斷能力及表述能力。總結評講時，針對答題技巧進行小結，探索思維方法的得失。

⑤ 強化“支撐點”：

學生的內驅力、學習心理、心態平衡和參與意識都是其學習和備考的心理和生理支撐。教師需關注學生的學習效果及其對于學習的情感和態度，以期達成事半功倍的效果。

高三英語教學工作計劃 第6篇

一、教學工作計劃

1.學生情況分析

今年我依然負責高三10、11文科班的英語教學工作。隨著高考的臨近，絕大部分學生已經具備了一定的英語基礎。在第一次省質檢中，學生們的英語成績與其他學校相差不大，較去年有了一定的提升。然而，一些學生在基礎知識上依然存在不足，尤其是在考察單詞運用時，因對知識的理解不夠深入，錯誤和問題仍然不少。

2.教材與教輔材料：

第二輪復習：將采用《步步高》，《英語周報》配套練習，《聽力寶典》，以及《高考詞匯手冊》等資料。

精選文章，強化閱讀能力的提升和詞匯題型的訓練，重點關注完型填空和新題型短文填空。對學生進行語法專項的技巧指導。后階段將加強時間限制下的綜合訓練，以全面提升學生解題及思維能力，以及做題速度和時間管理能力。

第三輪復習：查漏補缺，發掘學生潛力。

3.教學目標：

高三第二學期的復習不僅僅是對已學知識的重復和強化，更是一個再學習、再認識、提升能力和應用能力的過程。

加強應試技巧的訓練，幫助學生掌握解題方法和技巧，最終提升答題的準確性和熟練度，增強應試能力。

4.教學措施：

（1）夯實語言基礎知識

通過對本次省質檢中單項填空、完型填空和短文填空的分析，發現許多學生的詞匯和語法知識仍顯薄弱，因此強調基礎知識的學習顯得尤為重要。一定量的練習是必需的，但要有重點，不能面面俱到。應對學生進行語法專項指導，逐一攻克，確保每個知識點都能掌握，同時加強單項選擇的解題技巧，提升學生分析和解決問題的能力。

（2）抓好詞匯復習

經過上學期的詞匯復習和監督，大部分學生的單詞量已有顯著提升，能夠理解一定難度的文章，并在閱讀理解測試中取得相較于之前更高的分數。本學期仍將繼續強化詞匯的鞏固過程，努力使學生掌握課程標準中的詞匯拼寫。

（3）聽力訓練不可松懈

高考英語聽力的分值達30分，比例相當大。為獲得高分，學生平時必須多加練習，進行聽力訓練。在經過半年的堅持訓練后，學生的聽力水平已有顯著提高，本學期計劃每周至少進行4次聽力練習，周二、周四和周五進行統一播放。在課堂上也要加強聽力教學的指導，使用《聽力寶典》和《英語周報》中的聽力材料。

二、教學研究計劃

積極參與本學期教研組的說課等活動，作為高三備課組的組長，本學期將加大備課組活動的力度，對各模塊的復習工作進行深入系統的探討，研究適合學生的教學方法和學習策略，加強與備課組的聽課與互相學習，確保新教師得到良好的指導和支持。

三、繼續教育計劃

密切關注高考英語學科的最新動態，及時為學生傳遞有用的信息。在教育教學過程中，持續豐富自身學識，提升個人能力和專業水平。參加教師業務培訓活動，吸取有益的信息，樹立終身學習的理念，利用現代網絡技術不斷充實自己，提高專業素養。

高三英語教學工作計劃 第7篇

　一、指導思想

以新課程標準為核心，結合學校的實際情況和學生的需求，我們制定出一套全面的、系統性的高三英語教學工作計劃。我們將依托人教版的新教材，密切關注高考動態，充分調動學生的學習積極性，注重基礎知識的夯實與能力的提升，致力于培養學生的綜合應用能力，以適應即將到來的高考挑戰。

　二、情況分析

經過兩年多的學習，雖然大部分學生具備了一定的英語基礎，但仍存在一些問題，比如對完形填空、閱讀理解、改錯及書面表達等綜合技能的掌握不夠扎實，部分學生對英語的學習態度不夠重視。我們必須在鞏固基礎知識的采取有針對性的教學策略，以提升學生的綜合能力和解題技巧。

　三、總體安排

1. 二輪復習：針對不同類型的閱讀材料進行專項練習，以提高閱讀理解能力，同時加強語法知識的講解和應用。材料主要參考《世紀金榜》，期望通過綜合訓練來全面提升學生的解題能力。

2. 三輪復習：針對性地查漏補缺，發掘和提升學生的潛力。

　四、教學安排與措施

1. 完成必修五和選修六的教材復習

這兩個模塊的教材內容豐富，具有高度的實用性和交際性，是提高學生閱讀能力的重要資源。我們將結合這些模塊進行全面復習。

2. 加強詞匯復習

詞匯是高中英語學習的基礎，就像人體的肉體，語法則是支撐其結構的骨骼。在復習中我們將重點進行詞匯的強化，以適應高考要求。

3. 鞏固語法基礎，同時提升能力。

我們將為學生提供專項語法指導，進行有針對性的訓練，幫助學生逐步掌握并運用語法知識。通過與《世紀金榜》的結合，提升學生分析和解答問題的能力。

4. 持續進行聽力訓練

高考英語聽力分值占比較大，因此我們將要求學生每天進行至少20分鐘的聽力訓練，鼓勵他們多聽英語廣播和影視節目，營造一個良好的語言環境。

5. 強調語篇訓練，進行限時閱讀

高考英語在某種程度上是一場速度的比賽，因此在復習中，我們將把語篇訓練作為主線，注重閱讀理解、完形填空、短文改錯和書面表達等內容的限時訓練。

6. 重視書面表達

書面表達是需要時間和練習的，我們建議學生每兩周練習一到兩個體裁的短文，并進行自我評估和對比，持續改進寫作能力。

　五、教學安排

1. 2月下旬至3月底：進行模塊復習和閱讀訓練，強化聽力訓練;

2. 3月底至5月中旬：各專題訓練，注重能力的培養和技巧的分析;

3. 5月下旬至高考：查漏補缺，進行有針對性的實踐與能力提升。

　六、奮斗目標

希望通過系統的學習和復習，力爭完成各項任務目標，逐步縮小與其他學校的差距，提升學生的整體英語水平。

高三英語教學工作計劃 第8篇

一、指導思想

1、認真學習《課程標準(實驗)》，準確理解和把握其核心理念，積極應用高中新課程的教學理念，切實落實高中階段的教學目標與要求。

2、依據《普通高中英語課程標準》的規定“所有學校應兼顧開設模塊6-8”以及《北京市學科教學指導意見》中提到的“北京的普通高中學生必須完成英語模塊6-8的學習，達到課標8級目標要求（即高考要求）”，本學期應在高一、高二已完成1-8模塊教學的基礎上，聚焦于1-8模塊的復習，在此過程中致力于提升基于系統化的語言知識的語言應用能力。

3、高三復習階段將進一步更新與轉變教學觀念，從學生的學習興趣、生活經驗及認知水平出發，提倡體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以此提高學生的自主學習能力和綜合語言運用能力。

二、教學內容及進度

本學期計劃完成北師大版高中英語教材模塊1-8的全面復習及海淀區《高三總復習指導》中部分內容的學習。部分學校在此基礎上還需完成模塊9和模塊10的相關內容。

三、教學建議

1、深入學習研究《普通高中英語課程標準》及北京市高考說明，確保在強化基礎知識和基本技能訓練的繼續關注英語綜合語言運用能力的提升。教師應自主深入研究北京市近兩年高考題及20xx年全國其他省市的部分考題。

2、復習課的教學設計應與新課有明確區別，遵循語言學習的規律，以滿足不同層次和類型學生的需求，加強分類指導與分層教學的探討。語法復習應結合初高中語法知識，全面系統整理新課標要求的語法知識。復習過程中要堅持以學生為主體的教學模式，設計有助于學生自主復習的活動，復習流程應包含“語境導入—復現—歸納—操練—運用”的模式，使學生能夠在特定語境中正確使用復習的語法知識。詞匯復習應關注特定話題和語境中的詞匯復現、操練與運用，以詞組、詞塊、句子為基本單位，提高詞匯復現率。

3、閱讀訓練要持之以恒。根據課程標準對學生課外閱讀量的要求，每周開設1-2節泛讀課；針對高考對考生閱讀理解能力的要求，加強閱讀訓練的研究，設計有效的、能激勵學生主動閱讀的任務；同時加強限時閱讀訓練，糾正學生的不良閱讀習慣，提高他們的閱讀速度。

4、循序漸進地訓練書面表達。從高三開始，按照“詞—句—文”的過程來訓練學生的綜合語言表達能力，重視基礎，多做背誦；通過翻譯練習、課文縮寫、課文改寫等多種形式，切實提升學生的寫作能力。

四、本學年研究重點

1. 高三英語復習課的教學模式研究；

2. 高三英語復習課課堂活動設計的有效性研究；

3. 提升學生自主學習能力與構建高效課堂的研究；

4. 提高區級研究課中教師“觀課議課”能力的研究。

高三英語教學工作計劃 第9篇

一、指導思想

依據教學大綱和考試說明，結合新課程標準，以人教版新教材為基礎，針對本屆高三高考的“32”模式，制定一套全面、科學、系統且具針對性的復習計劃，以提升我校學生的英語基礎水平。要密切關注今年高考的動態，結合學生的實際情況，充分挖掘學生的潛力，重視非智力因素的培養，激發學生的學習熱情，扎實夯實雙基，通過綜合訓練來培養學生運用知識的能力，不斷提升學生的綜合素質和解題技巧，以適應新高考形式的要求。

二、情況分析

當前的高三學生雖然經過了兩年的高中英語學習，但整體情況依然不樂觀。他們基礎不夠扎實，尤其是在完形填空、閱讀理解、改錯以及書面表達的綜合能力上存在較大短板。部分學生對英語學習的重視程度不足。在全面強化督促學生學習的如何做好基礎知識的鞏固和針對性的訓練，加大講練結合的效率，成為本屆復習工作面臨的一大挑戰。

三、總體安排

第一輪復習：本學期將完成高中第三冊上冊及適量下冊的課文教學，并結合第一、二冊的知識點進行復習，安排相關詞匯的復習，為后續的復習打下良好基礎。每兩周進行一次綜合測試，參考資料包括世紀金榜《高中全程復習方略》及其配套練習、《導與學》和《高考詞匯手冊》。

第二輪復習：通過自行選擇閱讀文章，重點培養學生的閱讀能力。同時加強語法專項技能的指導。參考資料為世紀金榜《高考英語專題輔導和訓練》。后階段將加強綜合訓練，全面提升學生解題能力和思維能力。

第三輪復習：繼續查漏補缺，挖掘學生潛力。

四、教學安排與措施

1、優化高三英語教學

高三英語與總復習息息相關，教材內容豐富且信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數量增加，詞匯量明顯提升，是提高學生閱讀能力的重要資料。課文教學將加快進度，每篇課文將用兩課時進行結構與中心思想的分析，鼓勵學生自我分析，教師進行指導。

2、重視詞匯的復習

詞匯是高中英語最基本的組成部分，類似于身體的肉體，而語法則如同骨骼，兩者共同構成了完整的英語學習體系。我們的復習策略將是將詞匯復習融入到高三新課的教學中，以《高考詞匯手冊》為主要依據。

3、夯實語法基礎，逐步提升

對學生進行語法專項指導，逐一攻克，確保全面掌握。同時加強單項選擇的解題技巧，提升學生分析與解決問題的能力。在授新課時結合《世紀金榜》進行語法復習，在第二輪復習中深化語法專項指導與練習。

4、堅持聽力訓練

高考英語聽力部分的分值占比較高，學生需重視聽力練習，建議學生多參與聽力訓練與收聽英語廣播和電視節目。每天至少安排10分鐘進行聽力訓練，并盡可能在課堂上營造英語環境，提高語言聽覺能力。參考資料包括《世紀金榜》內的聽力教材及《高三聽力課程》。

5、加強語篇訓練與限時閱讀

高考英語在某種程度上是速度的競爭，因此在高三復習中將語篇訓練作為主線是至關重要的。語篇訓練不僅涵蓋閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯和書面表達。在訓練時，閱讀理解是重中之重，要求學生在限時內完成相關練習，借助平時學到的閱讀技巧進行信息的獲取與分析。每天固定時間完成完形填空或閱讀理解練習，持續提升閱讀速度與準確性。

6、重視書面表達的訓練

書面表達通常需時20-25分鐘，建議學生每兩周選擇一到兩個不同體裁的短文進行寫作訓練，并對照參考譯文，檢查文章要點是否完備、語言運用是否妥當。建議學生記憶參考譯文中的有效句子與優美短語，通過堅持寫作、不斷修改來提升寫作能力。每兩周至少進行一篇作文，通過面批、自批與抽批相結合的方式，強化寫作方法指導與寫作習慣的培養。

高三英語教學工作計劃 第10篇

依據學校的教學工作計劃以及高三年級組對英語學科的具體要求，結合所教授班級的實際情況，基于“以聯考為指引，以高考為目標，在本學期扎實基礎，為明年高考爭取佳績”的理念，現將本學期英語教學計劃進行如下安排。

一、具體情況分析及目標

兩個班的學生在英語學習方面面臨諸多挑戰，主要問題包括：基礎知識薄弱，語言運用能力不足，試卷中的閱讀理解，尤其是完形填空部分，失分情況嚴重，改錯題的錯誤頻繁，書面表達中常出現用詞不當、表達不清等問題，部分學生缺乏良好的英語學習習慣和能力，高分學生稀缺。

二、教學內容及要求

本學期將進行英語第三冊中Unit 1至Unit 10的教學，隨后開展第一輪復習。在第三冊的教學中，要強調知識的關聯性，增強系統性；第一輪復習將集中幫助學生全面掌握高中階段的英語基礎知識（尤其是詞匯和語法），加強基礎，促進中等生學習，進一步鞏固優秀學生，為第二輪復習的“專項解題能力和綜合運用能力的提升、學生應試技巧的培養”打下堅實基礎。第二輪復習的重點在于提高學生的專項解題能力及聽說讀寫的綜合能力，培養應試技能；第三輪復習則是對知識的查缺補漏，通過高考模擬幫助學生調整心態，掌握一定的應試策略。

三、高三課堂教學的兩個基本原則

A. 堅持“學生主體”的原則。課堂應以練習為主，注重精講與練習相結合，力爭在習題講解中做到“三講三不講”，即講清重點、難點和疑點；學生已會的內容不講，能夠獨立解決的問題不講，低效的內容也不講。對于基礎知識的教學，要強調先練后講，講后再練。

B. 堅持抓“主要矛盾”的原則。教學中要將學生的詞匯積累與閱讀能力的提升放在首位，通過反復的單詞記憶和持續的閱讀訓練，使學生不斷拓寬詞匯量和知識面，特別注重概括能力、推理能力及長句理解能力的提高。

四、課堂教學的特殊原則

1. 堅持“學生主體”的原則

在教學過程中，將強調少講多練，精講精練，力求做到習題講評中“三講三不講”：講清重點、難點和疑點；學生會的題不講，自覺解決的題不講，估計講了也無法理解的題不講。對于基礎知識的題目，要做到：先練后講，再練。

2. 堅持抓“主要矛盾”的原則

鑒于所教班級學生詞匯掌握不牢，影響其他單項成績的提高，因此必須把學生的詞匯積累與提高閱讀能力作為重中之重，通過持續的單詞積累和閱讀訓練，幫助學生擴展詞匯量，增強知識面，特別提高概括能力、推理能力以及長句理解能力。

五、總體安排

1. 8月至10月完成第三冊Unit 1—Unit 10的教學，并結合《三維設計》開展第一輪復習及語法復習，進行兩次綜合練習和一篇作文的寫作。

2. 11月至1月進行第一輪復習，復習第一至三冊，每周進行一次綜合練習及寫一篇作文。

3. 2月至4月進行第二輪復習，著重語法專項練習及語篇綜合訓練，強化能力培養、技巧分析，提升學生的綜合語言運用能力和應試技巧。

4. 5月到高考前，根據《考試說明》進行查漏補缺，并進行針對性的實踐與語言運用能力的訓練。

六、具體措施

1. 高三英語第三冊的教學

第三冊課程的編排與復習有密切關系，內容豐富、信息量大，具有很強的實用性和交際性，語篇數量顯著增加，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的重要材料。教學進度要加快，詳細講解新詞用法的復習高考詞匯的慣用法，重點在于閱讀理解，分析篇章結構、主旨大意及作者意圖，培養學生解決問題的能力，教師要做好指導工作。

2. 詞匯復習的抓好

根據《高考詞匯手冊》，詞匯復習將貫穿在新課程講授的整個過程中，做好關鍵詞匯的復習。詞匯量的大小是學習英語及提升成績的關鍵，因此必須扎實有效地推進詞匯復習，力爭做到長效。

3. 夯實語法知識基礎

在新的課堂教學中結合《三維設計》和《三年高考兩年模擬》進行語法復習，后期進行語法專項指導與練習，確保學生逐項掌握。加強單項選擇題的解題技巧訓練，提高學生分析和解決問題的能力。

4. 加強語篇整體把握及限時閱讀訓練

在高三的復習過程中，將語篇訓練作為主線，是新教材、新大綱和新考綱所要求的內容。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還有完形填空、短文改錯和書面表達。在這四項訓練中，閱讀理解是重中之重。學生在進行閱讀理解練習時，總是要有時間限制，并利用掌握的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀和略讀等，來獲取所需信息，反復揣摩作者的意圖和思路，整體把握文章，以高質量地完成閱讀任務。每日應給予學生足夠的閱讀材料并及時進行講評，同時每天進行一篇完形填空和一篇閱讀理解，以強化閱讀能力訓練。持之以恒的自我閱讀訓練，會逐漸提高學生的閱讀速度和準確率。

5. 書面表達及改錯

書面表達訓練按體裁進行，首先要求學生背誦各類體裁的文章，然后通過對比范文與所給信息，再進行同類體裁的寫作訓練。堅持寫作、持續修改，不斷強化訓練，以提高寫作能力。每周至少完成一篇作文，結合面批與抽查，以及在課堂上通過多媒體展臺共同批改的方式，增強寫作方法指導和寫作習慣的培養。

高三英語教學工作計劃 第11篇

一、指導思想

根據《高中英語新課程標準》要求，結合學生的實際情況，制定高三英語教學計劃;密切留意20xx年英語高考的動態，及時調整教學策略;利用分層教學方式，深入研究教學方法，優化教學過程，通過有效的教學活動，幫助學生構建完整的知識網絡;通過強化訓練，使學生綜合運用語言的能力顯著提升，并逐步達到高考要求;通過細致的思想工作，培養學生健康的學習心態和良好的應試能力。

二、具體內容與要求

1、加強對課程和考試大綱的研究，明確《大綱》和《考綱》的要求。

1) 注意《20xx年考綱》與《20xx年考綱》之間的變化。

2) 深入研究《大綱》中日常交際用語的交際項目，明確學生需掌握的重點及其掌握程度。要求學生熟練掌握《大綱》中的12個語法項目，并在此基礎上進行分層教學和分類指導。

3) 明確《大綱》中規定的能力要求。

聽力：能夠基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度稍低于所學材料的語段，語速為每分鐘110—120個詞。

閱讀：能夠以每分鐘70—80個詞的速度，理解生詞率不超過3%的各類題材材料。課外閱讀量應達到20萬字左右。聽寫：能夠聽寫結構簡單、沒有生詞的語段，語速為每分鐘50—60個詞;寫作速度為每分鐘10個詞。

寫作：根據提示，在30分鐘內寫80—100詞的短文，表達清晰，無嚴重語言錯誤。

4) 研究《考綱》，讓學生了解考試內容和考查方式，掌握試卷的難度要求及時間分配等信息(聽力20分鐘;語言運用25分鐘;閱讀理解40分鐘;寫作30分鐘)。

5) 分析20xx年高考英語試題(甘肅卷、全國卷)，把握考試方向。

2、加強對《大綱》和《考綱》中詞匯復習的研究。

研究《大綱》中詞匯的內涵與外延，尤其是動詞的用法。優化詞匯教學方法，避免單純依賴單詞默寫。分析學生詞匯掌握情況，在教材學習過程中關注《大綱》中詞匯的識記和運用，尤其是派生詞、合成詞及多義詞等用法的訓練，確保詞不離句，句不離篇。

3、高三英語教材教學

1)認真實施高三英語教材選修8的教學任務。教學方式上應結合精讀和泛讀，以提升學生的英語閱讀理解能力。對課文練習可選擇一些重點內容。

2)如教材難度過大，不利于語言輸入，可選擇相對易讀的文章進行閱讀理解訓練?？山柚?0xx年高三導與練第一輪英語復習資料》作為補充材料，為學生打下基礎。

4、精選復習材料，提高復習效率。

復習材料應貼近學生實際情況，圍繞高考內容，確保訓練的針對性。充分利用《20xx年高三導與練第一輪英語復習資料》，通過訓練，熟悉高考詞匯用法，教會學生解題技巧，逐步形成規范答題習慣，努力提高學生的綜合運用語言能力，確保在練習中做到“有練必查，有查必評，有錯必糾”。

三、復習時間安排建議

1、本學期結束前(20xx年8月—20xx年1月)

務必完成高三選修8五個單元的新授教學任務。至20xx年3月30日前完成《20xx年高三導與練第一輪英語復習資料》及已學教材的復習，同時指導學生完成《高考英語詞匯背誦手冊》第一遍的記憶工作。教學方法 上要做到先學后教，先練后講，優先講解學生最迫切需要的內容。

2、4月為專題訓練階段。

進一步夯實學生基礎，重點訓練學生掌握6種題型的解題技巧，提升解題能力。在訓練中，要按照考綱中的時間分配要求，分別對6種題型進行限時訓練，指導學生完成《高考英語詞匯背誦手冊》第二遍的記憶。

3、5月25日前為綜合訓練階段。

綜合訓練應貫穿高三英語教學始終。該階段將重點培養學生的應試能力，積累考試經驗。教師需詳細分析各層次學生的知識和能力現狀，為他們提供針對性指導。在教學方法上，幫助學生克服解題中的障礙，積累解題經驗，保持良好的心態，以確保不丟失該得分數。指導學生完成《高考英語詞匯背誦手冊》第三遍的記憶。

4、每次?？己螅鑼W生的知識網絡進行查漏補缺，采取積極措施開展提優補差活動。

5、考前50天(4月中旬后)，需要再次細化復習迎考計劃，精選試題進行精講，指導學生復習迎考的方法，調整學生的生物鐘，通過鼓勵與肯定，讓學生保持積極心態，確保他們以最佳狀態參加高考。

高三英語教學工作計劃 第12篇

參加完一場關于高考信息的講座后，我深感自身在教學中的短板，意識到還有許多需要改進的地方。這次學習讓我獲益良多，尤其是對高考與課本教學之間的關系，及如何將語法教學有效融入課堂的理解變得更為清晰。講座增強了我對未來幾個月英語教學的方向感，使我對高考的最新動態有了更深刻的認識。

在高考的倒計時中，面對時間緊迫和任務繁重的挑戰，我計劃通過以下措施，幫助學生鞏固已有知識，學習新內容，并彌補不足，力求在高考中取得佳績。

一、指導理念和總體目標。

與學校的目標保持一致，全力以赴以確保我們能夠達到預期的教學成果。

二、關注學生心理狀態。

采取多種方式，積極激勵學生以飽滿的熱情投入學習。

1、與出現學習困擾的學生進行交流，找出問題根源，幫助他們走出學習瓶頸。

2、及時關心心理狀態不穩定的學生，及時與班主任溝通，幫助他們克服高考前的心理壓力。

三、精心備課。

深入研究考綱、考試說明和近年高考試題，提煉出規律和解題方法，確保備課無死角，從而使學生掌握科學有效的解題技巧，逐步提升能力。

四、用心授課。

每堂課要精心設計課程安排，授課時需強調四個方面：講明易混淆的知識點；講解常見的錯誤點；明確考試關注的重點；突出高考熱點。確保學生在課堂上明白需要牢記的內容，以及高考要求的知識和能力。讓學生意識到英語流利表達的重要性！

五、合理安排作業與測試。

作業安排的原則在于讓學生在有限的時間內做到思考和實踐相結合。作業內容以閱讀與完形填空為主，讓學生在日常練習中感受英語語言環境和文化氛圍，從而減少漢語負遷移的負面影響。加強寫作訓練。

在測驗與作業的反饋中，確保講解細致，同時明確四個要點，確保學生不在同一個問題上摔倒兩次！

作為英語教師，我還需加強學法指導，培養學生的計劃意識和時間管理能力，讓每位學生都能明白如何制定復習計劃、合理安排復習內容，從而實現學習與生活的有序進行，確保每天都能過得充實而有意義。這樣不僅能夠培養良好的學習習慣，也為未來的終身學習奠定堅實基礎。

高三學生的學習效率提升需要教師與學生共同努力，也需要學校的科學管理與各學科教師的協同合作。我堅信，依靠我們高三英語組這個優秀團隊的共同努力，我們學校的高三英語成績必將迎來新的輝煌！

高三英語教學工作計劃 第13篇

一、指導思想

根據《高中英語課程標準》和《考試大綱》，結合學生的實際情況，緊密關注20xx年英語高考的最新動態，及時調整應對措施；深入研究教學方法，優化教學流程，通過多樣化的有效學習活動，幫助學生構建清晰的知識體系；通過強化訓練，幫助學生的綜合語言運用能力顯著提升，逐步滿足高考要求；通過進行細致的學生思想工作，培養學生良好的學習心態和應試能力。

二、復習教學

(一)研究深化

1、仔細研究《課程標準》、《高中的英語課程教學要求》以及《考試大綱》，明確復習教學的目標。關注自治區《20xx年考試大綱》與《20xx年考試大綱》間的變化。

2、分析近年高考英語試題，把握考試走向，重點研究江蘇卷、全國卷及廣東、山東、海南等課改地區的試卷。

3、獲取高考相關信息，及時了解20xx年的高考變化，適時調整復習計劃。

4、調研我校英語教學的現狀，尤其是針對本屆高三學生的學習情況，制定切實可行的校本復習方案。

(二)夯實基礎

1、重視詞匯復習。研究《課程標準》和《考試大綱》中詞匯的要求，特別關注動詞的用法。對詞匯進行分級管理，優化教學方法，避免單純依賴默寫。凸顯20xx年新增詞匯的識記與應用，培養學生在具體語境中辨析詞匯和推測詞義的能力，重點提高他們的語言使用能力。

2、加強語法復習。幫助學生有效總結、歸納和梳理語法知識。在第一輪復習結束前完成語法的各項目復習與練習。

(三)提升應試能力

1、強化語篇閱讀理解能力的訓練。堅持限時閱讀練習，確保學生有足夠的閱讀量，指導閱讀技巧與方法，逐步提高閱讀理解能力。

2、加強書面表達能力的訓練，指導學生的寫作技巧，特別關注熱點話題與漫畫寫作，提高寫作水平。同時研究網上閱卷對學生答題形式的影響，規范書面表達的規范性。

(四)提高復習效果

1、精選復習材料，提升復習效率。通過強化訓練，幫助學生熟悉高考詞匯的使用，教授解題方法，形成規范的答題習慣，打好基礎，努力提升綜合語言運用能力。在練習中做到有練必查，有查必評，有錯必糾。

2、關注非智力因素，優化復習效果。創造和諧的教學環境，關心學生的身心健康。

三、時間安排

(一)20xx年3月到4月中旬為專題訓練階段

該階段集中訓練閱讀、語法、詞匯及新高考題型，強調閱讀與寫作訓練。參考《20xx年考試大綱》中各類題型的時間分配要求，強化新高考題型的限時訓練，引導學生完成《高三英語復習資料》。

(二)4月中旬到5月中旬為綜合訓練階段

綜合模擬訓練貫穿于高三英語教學，重點培養學生的綜合語言運用能力與應試能力，幫助學生積累考試經驗。重視考后反饋與反思，針對答題中存在的主要問題，幫助學生積累解題經驗，確保應得分數不丟失。

(三)5月中旬到高考前為沖刺調整階段

逐日細化復習計劃，精選重要試題，指導學生復習方法，調整學生的心理狀態與生物鐘，確保以最佳狀態參加高考。

高三英語教學工作計劃 第14篇

一、指導思想

深入學習高中英語《教學大綱》和北京20xx年高考英語《考試說明》，明確考試要求、內容及特點，掌握20xx年高考英語命題的趨勢。

注重《新課程標準》的學習，理解新課程改革的精神，妥善處理新教材的教學與高考復習的關系。

二、教學內容

1、本學期全區高三年級使用人教社編寫的高中英語教材，需全面講授高級中學英語第三冊第1—12單元的內容。

2、依據《教學大綱》中語言知識、語言運用的要求進行專項復習。

三、教學進度

時間安排教學內容

1——9周Units 1~ 6；

完成教材部分內容；示范高中進行精讀，普通高中可根據學生情況進行適度整合。

專項復習：詞匯梳理與檢測、重點語法內容的整理及復習。

10——11周期中復習、進行區統一教學測評。

12—19周Units 7~12

完成教材部分內容；示范高中進行精讀，普通高中可根據學生情況進行適度整合。

專項復習：詞匯梳理與檢測、重點語法內容的整理及復習。

20—21周期末復習、進行區統一教學測評。

四、教學建議

1、深入研究高中英語教學大綱和新的英語課程標準（實驗稿），更新教學理念，持續改進教學方法，強調基礎知識與基本技能訓練，同時關注英語語言的運用能力培養。

2、課堂教學應體現語言的實踐性和交際性原則。教師需精講多練，激發學生積極思維，主動參與課堂活動，鼓勵他們運用所學語言表達思想，以促進英語思維能力的發展。

3、在新教材的使用上，教師應靈活應對教學實際需求，創造性地使用教材，不同層次的學?？筛鶕枰m當調整教材內容。

4、本學期要加強學生的閱讀能力培養，側重于閱讀技巧的掌握。對學生進行整體閱讀訓練，并結合英文文體分析，抓住要點、理解內涵、獲取信息；通過整體理解來推測生詞，增強語感，領會文化內涵；通過事實和邏輯分析把握作者意圖，提高推理能力，逐步使學生具備獨立閱讀的能力并有效提升閱讀理解能力。

5、注重提高學生的書面表達能力。通過口頭表達到書面表達的訓練，使學生掌握寫作技能，能夠清晰、準確地寫應用文（如書信、便條、通知）、描述文和記敘文等（字數約100字）。寫作應注意篇章結構，分層次進行句子、段落與成文的練習。在每個單元的教學過程中，寫作訓練要在詞匯、句子和文章的教學中落實。教師要對教科書中設定的多種寫作任務給予認真指導、批改與評估。

6、繼續強化聽力訓練，依據高考聽力要求進行專門的聽力技巧訓練，使學生逐步掌握聽力技巧，提高聽力能力。

7、充分利用現代教育技術，精心挑選英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改善學習方式；努力營造英語學習環境，豐富教學內容與形式，提高課堂效率。

8、加強集體備課，發揮團隊優勢，分工協作，實現教學資源共享。

高三英語教學工作計劃 第15篇

為了提升學生的整體素質與應試能力，同時加強教師的教學水平，特制定本學年的教學計劃如下：

一、基本情況：

高20xx屆1班（理科直播班），現有學生56人，其中男生37人，女生19人。經過高中的四個學期的學習，學生的英語水平有所提升，但仍然未達到理想狀態（例如在高二下學期的資陽市期末統考中，最高分為121分，110分以上的有5人，100分至109分的有4人，90分至99分的有8人，共17人及格）。加之很多學生的學習習慣欠佳，許多學生對自己的評估不夠準確，學習態度也不夠端正，經常不認真完成各個學習環節，這對高三的教學造成了很大挑戰。期待在夯實基礎教學的前提下，取得更佳的效果。

二、指導思想和要求：

以20xx年的高考為目標，全面貫徹新課程改革的教育理念，圍繞課改區域的命題特征與方向，積極開展教學研究工作，落實科目教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷創新課堂教學，探索科學有效的高三復習教學模式。針對我校學生普遍英語基礎較差的現狀，在日常英語教學中，重點關注閱讀能力的提升，持續培養學生對英語學習的興趣及良好的學習習慣。

三、教學目標與具體措施

1、明確方向

面向即將到來的20xx年高考，教師需清晰高考的考查內容與方式，制定有目的且有計劃的復習策略；否則復習可能會走入誤區，導致事倍功半。通過對近年來高考英語試題的回顧，我們發現試題主要集中在英語語言知識與語言運用兩大方面。語言知識部分的出題原則是：在確保知識覆蓋范圍的基礎上，盡可能增加綜合性與情境化的元素。語言運用的命題原則包括：

(1) 語言需在實際并盡量多樣的情境中應用；

(2) 語言需符合具體的交際需求；

(3) 評估焦點應是是否實現交際目的；

(4) 語言交際行為除了要求語言能力外，還需其他相關能力。

2、具體措施

針對四種類型的課程進行有針對性的復習：

A、習題課。

明確訓練目標，適當分層，個別指導，及時反饋。

B、基礎知識復習課。

將教學方案整合，注重通過練習來引導講解，關注知識的創新組合，特別要檢查中后等生的復習成效。

C、專題復習課。

專題復習一般緊接在第一輪復習之后，針對性強化某一知識點或方法、熱點問題的復習。它不僅是對單元教學成果的鞏固，也是對學科知識的綜合深化，關鍵在于使知識系統化并形成能力。其課堂設計需依托教材特點及學生實際情況，突出知識的系統性、基礎性與發展性，指導學生梳理知識，歸納規律，提高在新情境下運用知識的能力。

D、講評課。

講評課堂要體現針對性（講其所需，釋其所疑，解其所難）、準確性（依據確鑿，正誤分明）、系統性（縱橫聯系，前后銜接）及啟發性（重視引導，激發思維）。要注重引導思路，點撥關鍵，幫助學生理清思路。測試不僅考查學生，也考查教師。學生的答卷呈現出的知識掌握情況，正是教師教學成效的反映。針對每次測試，教師需深入分析試卷，識別學生答題中存在的問題，并及時講評，以提升講評的效果，避免學生在長時間后失去關注。為提高效率，應快速批閱和講解，確保講評效果不因此降低。