培養學生熱愛閱讀和寫作的興趣顯得尤為重要。此階段的學生正處于語言能力發展的關鍵期，通過系統的教學計劃，不僅可以提升他們的語言表達能力，還能激發他們的創造力和思維能力。結合pep.com.cn豐富的教學資源與實踐案例，教師應著重引導學生在課文中發現美，在寫作中表達真，努力讓每一堂課都成為他們探索語言魅力的冒險之旅。

小學五年級上冊語文教學計劃 1

　一、班級學情分析：

本班目前有學生15人，男生9人，女生6人。學生們普遍表現出較強的學習主動性和濃厚的求知欲望，課堂氛圍活躍。開學初期，我們通過了解學生暑期的學習與生活情況，并與家長保持緊密聯系，共同關注學生的學習進展。本班大部分學生能夠遵守《小學生日常行為規范》，在課堂上能夠認真聽講，積極參與討論，作業也能按時并認真完成。同學間的互幫互助也十分明顯。然而，少數學生在上課時難以集中注意力，口語表達能力較弱，閱讀和寫作能力也有待提高。這些學生的學習成績相對較低，部分原因是他們的家庭關注度不足。本學期，教師需要針對這些個別學生的學習習慣進行糾正，以提高他們的學習能力和成績。

　二、教材簡析：

本冊教材繼續秉持前八冊的特點，即“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”，從各個方面豐富和深化學習內容。本冊教學內容共設有10個單元，每個單元分為主體課文和“語文天地”兩部分，確保了教材內容的連貫性。各單元主題包括：飛翔、神秘、變遷、情感、智慧、海洋、險境、方法、錯誤的面對、我們的家園。

　三、教學目標：

1、識字、學詞和練句

（1）鼓勵學生自主識字和學習詞匯，通過運用加深理解，同時要求學生帶字典或詞典進課堂，定期檢查他們的摘錄筆記，并組織交流，互相糾正錯誤。教材中的相關指導可以參考二年級下冊第11單元和三年級上冊的金鑰匙。

（2）結合實際開展教學。針對錯別字和病句問題，應聯系學生的實際進行教學。課堂交流時，要留出時間讓學生動手寫出詞語、短語和句子。寫完后全班及時檢查錯字病句，并進行修改。每次的習作（包括自讀筆記、日記）都要組織學生先自查，再請同學互相檢查，最后由老師評閱。那些常見的錯別字病句應發動學生共同討論解決方案。雖然開始時可能顯得繁瑣，但長期堅持有助于養成良好的習慣。只有與學生的實際緊密結合，才能更有效地調動他們的學習積極性，使基本知識的教學更具針對性，從而達到更好的效果。

2、閱讀

（1）培養學生閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。

（2）教會學生寫摘錄和批注筆記，并用于自讀。

（3）指導學生掌握三種查找目錄的方法，幫助其閱讀和綜合性活動。

（4）鼓勵學生每天堅持閱讀，動筆記錄，并在閱讀時查閱工具書。

3、習作

（1）讓學生明白寫作的目的在于自我表達和與他人交流。

（2）鼓勵學生關注周圍事物，主動豐富自己的見聞，珍視自己的獨特感受，以積累習作素材。

（3）通過與生活（如日記）、閱讀（如仿寫、續寫等）及活動結合的方式，激發學生的寫作興趣。

（4）以認真閱讀為基礎，抓住重點進行寫作，同時注意錯別字和病句，并提出修改建議。通過典型案例引導，對比修改，開展小組討論，讓修改過程變得生動主動，促進創造性學習。鼓勵學生交換習作進行修改，確保語句通順，書寫規范整潔。

4、口語表達

（1）在與人交流時能夠尊重和理解對方。

（2）積極參與討論，敢于表達自己的看法。

（3）表達要有條理，語氣和語調適中。

5、綜合性學習

（1）制定可行的小組活動計劃，要求：①具備可執行性。②包含時間安排與分工。③實施后需及時反饋，并進行調整。

（2）強調學生的自主性和合作精神。活動的結果并不是最重要的，關鍵在于學生的主動性、創造性和合作意識，以及提出問題、分析問題和解決問題的能力的提升。

　四、教學重難點：

1、充分發揮師生雙方在教學過程中的主動性和創造性。學生是語文學習的主體，教學應激發他們的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習環境，尊重個體差異，鼓勵他們選擇適合自己的學習方法。

2、教師作為學習的引導者和組織者，應更新自己的觀念、提升綜合素養，創造性地理解與運用教材，積極開發課程資源，靈活施用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，體現語文的實踐性和綜合性。

3、不斷改進課堂教學，綜合考慮知識與能力、情感態度、過程與方法的結合，鼓勵啟發式、討論式教學方式。

4、加強課堂內外的溝通，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加實踐的機會。

5、重視情感、態度和價值觀的正確導向。培養學生的道德情操與審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態度，融入日常教學中，潛移默化地影響學生。

6、合理處理基本素養與創新能力的關系。語文教學應重視語言的積累、理解與應用，注重基本技能的培養，奠定扎實的語文基礎，同時挖掘學生創造潛能，促進其全面發展。

7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇合適的教學策略。學生的生理、心理和語言能力發展具有階段性，不同內容的教學應采取相應的策略，以促進學生語文素養的提升。

　五、教學專題研究：

課堂教學需注重學生的個性化發展。

小學五年級上冊語文教學計劃 2

　一、指導思想

以深入貫徹落實學校課程改革精神和目標為核心，關注全體學生的發展，以學生的成長為出發點，不斷提升學生的語文基本能力。充分發揮組內教師的積極性，加強交流與探討，切實提升教師的教育教學水平。

　二、本組情況分析

本組教師均具備豐富的教學經驗，年紀相近，容易進行溝通和交流。每位教師都有獨特的教學風格，如何充分發掘老師們的特色，揚長避短，助力個人在新一輪教學中有更大的提高，將是本組教師需要重點關注的工作方向。

　三、具體工作

1、持續深入學習《語文課程標準》和《小學語文教學策略》，認真研究課程標準的目標、內容與要求。努力將教育改革的基本理念落實到語文教學的具體實踐中，優化整合教學環節。樹立以研究促進發展的意識，通過舉辦多層次的課堂教學展示與研討活動，積極進行評議交流，在互動中發現問題、研究問題，并尋求解決方案。切實轉變學生的學習方式，加大對語文學習習慣的培養力度，重視學習習慣的反饋與改進。

2、加強討論與學習，全面營造學習型教研氛圍。本學期，組內將增強學習探討的氛圍，定期就教育教學中的熱點、難點問題進行深入研討。組長要組織好各項活動，積極開展理論學習、教學研討、說課和評課等活動。還要在辦公室內營造良好的教研氛圍，使工作環境轉變為學習環境，促進本組教師的持續成長和進步。

3、教學是學校工作的核心，本學期我們將繼續做好與教學相關的各項任務。

（1）備課：倡導深入研究學生和教材，制定的教案需具有可操作性；在“舊案新備”的過程中，要體現教師個性化的思考，力求教案的最優化。年級組明確分工，使每位教師熟練掌握教材，開展組內說課活動。

（2）上課：關注每位學生的發展，注重提升學生的語文基本素養，努力在課堂上為學生提供充分的發展空間。重視學生的預習，充分調動學生的學習主動性，實現“精講巧練”。

（3）作業布置與批改：要求教師合理有效地安排作業，精心設計作業量與題型，努力減輕學生的課業負擔，同時確保學習質量。本學期我們將更加關注“說”和“讀”的作業，提高學生學習語文的熱情與主動性。

4、開設各類公開課：

（1）開展“骨干教師觀摩課”。

（2）組織教研組日常研討課。

（3）結合學校活動，開展每位教師一節的優質課。

在反復磨練教學的過程中，倡導團隊合作與反思意識，切實提高本組教師的課堂掌控能力，確保課堂教學高效實施。

5、鼓勵教師對教學行為進行自我反思與總結。本組教師熱愛自己的教育崗位，日常工作忙碌而豐盈，做好教學反思有助于教師從“經驗型”向“反思型”的轉變。我們要認真撰寫隨筆案例和教學后記，及時總結經驗教訓，發現問題。

　四、具體安排：（本組活動將結合學校教研活動進行統籌安排，合理組織。）

九月份：

1、制定五年級語文組教學計劃，并學習教研組工作計劃。

2、組織學習《語文課程標準》，研究課標，落實要點；

3、規范備課、作業格式的書寫與批改；

4、制定本年級語文教研活動的周計劃；

十月份：

1、教研組研討課及組內說課活動。

2、集體備課，開展語文教學常規檢查；

十一月份：

1、組織教研組研討課及組內說課。

2、繼續進行集體備課；

3、進行語文教學常規檢查。

十二月份：

1、開展教研組研討課及組內說課。

2、進行集體備課，執行教學常規檢查。

一月份：

1、制定期末復習計劃；

2、整理教研組工作總結及相關資料；

3、進行期末教學檢查。

小學五年級上冊語文教學計劃 3

　一、情況分析

我所任教的五年級（1）班共有男生15人，女生14人，絕大部分學生的學習態度較以往有了顯著改善，具備良好的學習習慣。在課堂上，學生們能夠積極思考，踴躍舉手發言，團隊合作意識較強，部分學生展現出主動和創造性的學習能力。

然而，期末測試結果顯示，整體成績存在明顯的分化，學困生的比例仍然偏高。對此，本學期我將繼續扎實基礎知識的教學，同時加強對學困生的個別輔導與對優等生的指導，使不同層次的學生在語文學習上都有所收獲。

　二、教材分析

本冊教材包含以下內容：課文閱讀、寫作練習、語言運用、古詩詞鑒賞、作文指導等。

教材依據學生的語文知識和生活經驗，設計了多個綜合性學習活動，旨在通過小組合作的方式，運用所學知識解決實際問題，讓學生體驗學習的樂趣，感受語文的實際應用，培養他們的語文意識和實踐能力。

　三、教學目標

1、能正確流利地朗讀所學課文，理解課文的基本內容和中心思想。

2、在具體情境中運用所學的詞匯和語法，進行基礎的口頭表達和書面交流。

3、掌握常用的寫作技巧，能夠完成簡單的記敘文和說明文寫作。

4、欣賞和理解一定數量的古詩詞，感受其語言美和情感表達。

5、能夠在閱讀理解中提取信息，進行簡單的分析和評價。

6、培養從生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力，體會語文在日常生活中的重要性。

7、激發學習語文的興趣，提高學習的積極性，增強學好語文的自信心。

8、形成良好的作業習慣，書寫工整、美觀。

　四、教學重點

朗讀、理解課文、語言應用及寫作技巧是本冊教材的重點內容。

　五、教學設想

1、重視探索性和實踐性，提升學生的語言表達能力。

主要體現在以下幾點：

（1）教材內容的展開貼近學生的認知特點，增強調動學生的探索精神。例如，在學習詞匯時，通過情境對話讓學生自我探討字詞的用法，逐步引導他們掌握相關的語言知識。

（2）通過生動直觀的方式教會學生理解課文的內涵。長期以來，對小學階段的語言教學側重于記憶和理解，而忽略了實際運用。現階段，將引導學生通過動態課堂活動，讓他們在真實的語言環境中學習運用語言知識。

（3）將閱讀理解與寫作實踐有機結合。通過選取與學生生活密切相關的題材，設計相關的寫作任務，使學生在實踐中理解和運用所學的知識，增強他們的語言運用能力和創造力。

2、注重動手實踐與自主探索，促進學生的語言思維發展。

通過對課文進行分組討論和角色扮演等活動，讓學生在參與中自我體會，增強對語言的理解與運用。這種方式不僅能提高學生的語言表達能力，也能提升他們的合作意識和創新思維。

3、培養學生的閱讀習慣，逐步形成從語言的角度分析問題的思維方式。

根據學生的年齡特點，選取他們熟悉且感興趣的故事和詩歌，讓學生在實際閱讀中感受語文的魅力，理解語言的豐富性。

4、通過有趣的教學活動激發學生的學習興趣。結合教學內容，安排與數學、科學等學科的交叉內容，使學生體驗到語文學習的多樣性，從而激發他們深入學習的動機。

　六、課時安排如下：

（略）

小學五年級上冊語文教學計劃 4

　一、指導思想

本學期的語文教學方案以“順應21世紀對學生綜合素質的需求，致力于提升小學生的語文能力，打下扎實的基礎”為核心理念，繼續著重于：

1、培養良好的學習習慣，夯實基礎

2、注重知識積累，滲透于日常學習中

3、教學內容簡約明了，循序漸進

　二、學情分析

本班共有32名學生，男生19人，女生13人。原班級有30人，從其他班級調入2人。從整體來看，學生的學習基礎相對均衡，但行為習慣和學習主動性較為薄弱，積極性較強的學生屈指可數。我們將從培養良好的學習習慣著手，增強學習氛圍。

　三、教材分析

本冊教材強調兒童素質的全面發展，注重語文基礎知識的傳授與能力的提升，為學生的全面素養打下堅實的基礎。教材主要由“培養良好學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”四大部分組成，共設有7個單元。課文分為精讀和略讀兩類。右上角標有△的為略讀課文，旨在擴展學生的閱讀量，讓他們在教師的指導下自主閱讀，不計入考試范圍。每個單元設有1篇習作，合計7篇，另有1個綜合練習，合計7個。課文后的作業內容包括：一是朗讀、背誦和默讀等常規訓練，目的是讓學生認真閱讀，培養語感，增加語言積累。二是用鋼筆描紅，重點訓練生字書寫，提供標準范字，幫助學生扎實書寫基本功。三是讀寫常用詞匯，加深字詞的記憶與理解。四是閱讀訓練，包括結合語境理解詞語和句子的能力，分析段落，歸納主旨等，提升閱讀理解能力。五是根據課文特點設計的“小練筆”，鼓勵學生在句式、段落結構等方面進行部分仿寫練習。

習作教材由例文、習作要點討論和作業組成。例文多為學生的優秀作品改編，貼近生活實際。習作要點討論涵蓋要求、觀察技巧和寫作重點。作業部分包含習作主題與要求，有時還提供多樣范例供學生參考。全冊教材共設有7個綜合練習，既相對獨立，又形成系統性。

　四、教學目標要求

1、掌握正確的讀寫姿勢，培養良好的學習習慣，能夠自主選擇閱讀課外書籍，養成留心觀察和做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，通過拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，做到準確讀音，識字寫字。

3、培養與人交際的能力，使學生能有條理地表達自己的觀點，語氣自然，令他人明了所傳達的意思。

4、使學生能夠流暢、有感情地朗讀課文，結合上下文理解詞義。

5、培養細致觀察事物的能力，確保寫出的文章通順，正確使用常用標點符號。

　五、教學方法措施

在教學過程中，采用靈活多樣的新教學理念，如情境創設、自主探究、小組合作等方式，以激發學生的學習興趣。

教學措施：

1、加強寫字訓練，教材中包括毛筆字書寫練習，讓學生通過實踐體會漢字的結構與筆畫。

2、強化詞句訓練。詞句訓練貫穿各年級的語文教學，重視學生使用字典和上下文理解詞語，使其積累詞句。

3、注重朗讀指導與訓練，朗讀是有效的閱讀訓練方式，幫助學生理解課文內容，感受課文情感。在精讀課文時，給予學生充足的朗讀時間。

4、提升寫作指導和訓練，激發寫作的興趣與自信，為學生提供寬廣的寫作空間，讓他們自由表達感受。

　六、各類課文所需時間

培養良好學習習慣（9）3課時

課文26課72課時

習作7個16課時

練習7個21課時

　七、教學進度安排

1、習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—2周完成

2、第二單元（課文4—練習2）2—4周完成

3、第三單元（課文8—練習3）5—7周完成

4、第四單元（課文12—練習4）8—10周完成

5、第六單元（課文16—練習5）10—12周完成

6、第六單元（課文19—練習6）12—14周完成

7、第七單元（課文23—練習7）14—16周完成

8、期末復習和考試16—20周完成

小學五年級上冊語文教學計劃 5

依據現代教育理念和教育思想，切實落實本學年教學工作計劃和《新課程標準》，我們將致力于提升教育教學的基本技能與管理能力，關注教師的專業成長，全力推進有效教學，努力構建優質的語文課堂。我們將積極、穩妥地深化語文教學改革，進一步強化課堂教學的規范管理，強化教學研究、服務與指導等功能。充分利用校本資源，將“中華經典誦讀”的特色融入語文教學之中，探索出一條科學、有效、低負擔、高質量的語文教學新路徑，圍繞“構建學生主動發展型課堂教學模式”進行深入研究，同時積極開展專題研究，拓展自主學習、合作學習和活動學習的內涵，不斷更新教學觀念，提升教師的教學質量和學生的學習方式。積極開展活動，推動教研工作，促進學生與教師的共同成長，全面提升教學質量，提高學生的語文綜合素養。

一、教研組成員概況

我們的教研組由5位教師組成，大家將在工作中相互配合，取長補短，共同探討和提升。

二、工作目標

1、教學成績：力求學生在學習上樂于成長，參與各類競賽并取得優異成績，提升班級語文成績。

2、教師隊伍建設：強化學習型團隊的建設，提升教師整體素質，注重理論學習，促進教師專業化發展。

3、常規教學：加強和完善教學常規的檢查工作，深入開展教學常規，以提升備課、授課、作業批改、課后輔導和考核的工作質量。

4、教研教改：認真研究并執行新課程標準，推廣“學生主動發展型課堂教學模式”，以提高課堂效率和教學質量為目標，開展教研教改系列活動。

5、學生活動：組織豐富多彩的語文活動，提升學生的語文素養，包括師生共讀書活動、作文、古詩文背誦、手抄報等，圍繞學校“讀經典名著，做幸福讀書人”的特色，開展古詩文背誦比賽。

三、重點工作及措施

1、繼續組織教研組全體教師學習《語文課程標準》，加深對課程理念、目標、內容和實施建議的理解，樹立先進的語文課程觀念。處理好語文學科工具性和人文性的關系，實現三維目標的融合，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、持續推進教材培訓工作，備課組要認真組織學習，進行反思與內化。

3、組織聽課、評課，提供課堂即時指導，參加教師基本功大賽，以賽促教，促進課堂教學研究與教師發展。

4、加強教研論文的撰寫工作，以有效教學為主題，各年級根據特點進行專題研究，撰寫高質量的經驗論文，并認真撰寫教學反思。

5、以“提升教學質量”為目標，建立質量監控機制。

6、充分利用網絡資源，鼓勵師生共享習作與作品。

7、開展師生共讀、演講、朗誦、作文、古詩文背誦等活動，積極組織學生參加外部或線上作文競賽。

8、圍繞學校的“經典名著誦讀”特色活動，組織古詩文背誦比賽，利用早讀和課前時間，規劃背誦《新課標》中的必背古詩，并適當擴展。

9、各班計劃開展語文綜合性學習活動，如手抄報、讀書筆記，積極延伸語文學習至課外與社會。

10、落實語文教學各項常規工作，確保教學工作的扎實有效，做好“六認真”的檢查與記錄，及時總結優點與反饋問題。

11、組織豐富的學生讀書活動，設計系列閱讀指導與訓練，讓學生在讀書中聽、說、議、講、編、寫、畫、演相結合，提升閱讀廣度與深度。

12、展示學生的手抄報，做好課前預習和課后鞏固工作。

四、具體安排

九月份：

1、制定教研組及學校的教學教研計劃。

2、組織學習教材編寫原則。

3、上報“研討課”安排表，并按計劃實施。

4、每隔一周進行集體備課與教科研活動。

5、進行月度檢查。

十月份：

1、組織學生手抄報比賽。

2、班級展板比賽。

3、評選學生讀書筆記。

4、班級“小書房”比賽。

5、開展五年級語文研討周。

6、繼續進行集體備課與教科研活動。

7、進行月度檢查。

十一月份：

1、評選學生閱讀筆記。

2、對單元測試進行質量分析與反饋。

3、出版班級刊物。

4、舉行手抄報比賽。

5、進行月度檢查。

十二月份：

1、舉辦學生硬筆書法比賽。

2、設計優秀教案（每位教師至少一篇）。

3、繼續進行集體備課與教科研活動。

4、組織中、高年級學生古詩文誦讀匯報。

5、評選“閱讀之星”。

6、進行月度檢查。

一月份：

1、制定復習計劃。

2、開展期末教育教學工作大檢查。

3、進行期末教學質量的監測與分析。

4、完成學生成績評定與寄語工作。

5、交流總結教研組及備課組的成果。

小學五年級上冊語文教學計劃 6

　一、教材分析

本冊語文教材共設有6個單元，包含30篇課文。每個單元的內容分為導語、課文以及語文百花園三個部分。每篇課文后都附有要求認讀的生字、課后習題以及詞語采集。部分課文還增設了“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”板塊。該教材的特色在于激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的發展，注重培養學生的多項語文能力。同時重視文化素養的提升，兼顧民族傳統與現代意識的結合。

　二、教學目標

1、在學習語文的過程中，感知自然的美妙，培養學生熱愛自然的情感，使他們樹立愛國情懷、尊重他人、互幫互助的精神，激發民族自豪感，陶冶審美情操，推動語言能力的發展，同時啟迪心智，形成良好的學習習慣。

2、認識171個字，能書寫201個字，并具備使用字典、詞典的能力，達到一定的獨立識字水平。

3、能夠用硬筆書寫標準的楷體字，書寫整齊，保持一定速度。

4、使用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

5、需能默讀課文，掌握一定的閱讀速度，抓住文章大意，并能夠簡述課文所講述的主要事件，聯系上下文及個人積累，理解課文中深刻的句子。

6、積累課文中的優美詞匯和精彩句段，以及在課外閱讀和日常生活中獲取的語言素材。培養瀏覽閱讀的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　三、教學措施

1、明確教學目標，避免隨意拔高或降低標準。

2、在識字與寫字方面：鼓勵學生通過多種途徑自主識字，增加識字量，通過閱讀與書寫的實踐來鞏固和運用學過的漢字，加強對學生書寫的指導，及時糾正書寫中出現的問題。

3、在閱讀教學中：注重朗讀與默讀，強化詞句的訓練，積累語言材料；引導學生把握文章內容，體會情感；指導學生認真閱讀，掌握方法，并鼓勵課外延伸閱讀。

4、口語交際教學：明確教學要求，激發學生的表達欲望，將口語交際訓練與日常學習生活相結合，鼓勵學生自主進行評價與反思。

5、習作教學：重視激發學生的寫作興趣，使他們樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習之間的聯系，引導學生多寫多練，從而提升寫作能力。

小學五年級上冊語文教學計劃 7

　一、指導思想：

以提升小學生語文素養為核心，倡導讓學生在參與中學習，激發他們的語言表達能力和閱讀理解能力。通過豐富多樣的學習活動，引導他們探索文學的魅力，理解語言的應用，培養他們的思考能力與創造力，為今后的學習和生活構筑良好的基礎。

　二、教材分析：

本冊教材包括“課文閱讀”、“寫作技巧”、“語言運用”和“綜合實踐”四個單元。

《課文閱讀》單元涵蓋多篇精彩的課文，學生將通過閱讀理解故事情節、人物性格和主題思想。這一部分重點引導學生培養良好的閱讀習慣，學會總結和歸納，從而提升他們的理解能力。

《寫作技巧》單元關注于培養學生的寫作能力，教授他們如何進行文字表達和結構安排。通過具體的寫作范例，學生將學習到如何選用恰當的詞語，構建段落，發展自己獨特的寫作風格。

《語言運用》單元著重于語言的實際應用，通過練習和活動幫助學生對語法、修辭等知識進行鞏固。學生將參與一些有趣的語言游戲，提升他們的語言運用能力，增強自信心。

《綜合實踐》單元則以探究和實際操作為主，學生會在多元的任務中進行討論、合作，運用所學語文知識進行綜合實踐，提升他們的團隊合作和解決問題的能力。

　三、教學目標：

1、鼓勵五年級學生在課堂上積極參與，通過實際操作和討論，進一步深化對語文知識的理解。

2、通過閱讀和寫作的訓練，讓學生掌握基本的語言表達技巧，并形成自己的寫作風格。

3、培養學生的語文思維能力，引導他們在日常生活中靈活運用所學知識。

4、開展豐富的實踐活動，讓學生在實際情境中運用語文知識，提升綜合素質。

5、通過養成記錄和反思學習過程的習慣，促進學生自主學習能力的提高。

　四、教學重難點：

教學重點：注重在課堂上設計富有創意的語文活動，以培養學生的語言應用能力和思維能力。

教學難點：通過生動活潑的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的環境中主動探究語文知識。

　五、教學措施：

1、加強教師的專業發展，系統學習語文教學的理論與實踐，不斷提升自身的教學能力，努力成為優秀的語文教師。

2、根據學生的實際情況，創設一個開放、互動的課堂環境，鼓勵學生積極發言，參與討論，增加他們的語文實踐機會。

3、充分利用學校的圖書資源，組織學生進行閱讀分享和討論，培養他們的閱讀興趣和能力，通過多樣化的主題引導學習。

4、將學習活動延伸到課外，鼓勵學生與家人和社區進行交流，通過各種形式的實踐活動提升他們的語言表達能力。

　六、主要教學活動類型：

閱讀理解討論交流實踐動手活動

寫作訓練分組合作演示分享

語言游戲創意表達課外閱讀

參觀訪問社會調查匯報交流

書法賞析語言競賽作品展示

角色扮演故事表演寫作比賽

　七、主要導學方法：

探究法討論法合作學習實踐法

演示法游戲法問題導向法案例分析法

　八、教學進度：

（略）

小學五年級上冊語文教學計劃 8

一、基本情況分析：

本班共有學生42人，這些孩子是我從一年級一路帶大的。經過四年的學習，他們已經具備了一定的識字能力、獨立閱讀能力和口語交流能力。整體學習氛圍濃厚，自覺性強，集體榮譽感明顯，學習成績普遍優秀。然而，我也觀察到一些學生對新教材的適應性較差，因為他們的思維能力與教材的要求存在一定差距。由于每學期都有新轉來的學生，他們的學習習慣尚未形成，影響了整體成績。本學期需要制定有效的措施，以幫助這些學生在學習中補充和強化知識。

二、本學期教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續養成正確的讀寫姿勢，并保持良好的學習用品使用習慣。

（2）培養積極發言、積極朗讀和查字典的習慣。

（3）自主進行預習、復習，認真完成家庭作業。

（4）能夠選擇性地閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音：

鞏固漢語拼音，利用其幫助識字，學習標準普通話。

3、識字寫字：

（1）準確認讀300個生字，能依據筆順正確書寫生字200個。

（2）能依照字形的結構清晰、美觀地書寫漢字。

（3）持續練習鋼筆書寫，確保書寫端正、紙面整潔。

（4）進行毛筆字練習，追求字形端正，紙面干凈。

4、口語交際：

（1）能夠流利地表達自己的意見，樂于與他人進行口語交流，語句通順，態度大方。

（2）能夠復述課文中的故事，理解他人講話的主要內容并進行轉述。

（3）積極參與討論，敢于表達個人觀點，清楚傳達自己的想法。

5、閱讀：

（1）學習流暢、有感情地朗讀課文。

（2）背誦指定的課文，并能復述其內容，進行角色朗讀。

（3）練習默讀課文做到不出聲、不指讀，關注默讀速度。

（4）聯系語言環境與生活實際理解詞語，掌握課文大意。

（5）利用字典學習生字詞，按照要求預習課文。

6、習作：

（1）學習有條理、細致地觀察事物，寫出結構完整的短文。

（2）從內容、用詞和標點等方面修改自己的習作。

（3）學習使用逗號、句號以及問號、嘆號等常見標點符號，了解破折號的用法。

三、各單元要求：

第一單元：“感謝老師”，體會對教師的感激和懷念之情。

第二單元：“自然的奇妙”，感受大自然的美麗與奇特，激發熱愛自然的情感。

第三單元：“故事分享”，理解故事內容，從中汲取教訓。

第四單元：“無私奉獻”，學習無私奉獻的精神，認知快樂來自于付出。

第五單元：“祖國風情”，培養熱愛祖國、親近自然的情感，增強民族自豪感。

第六單元：“堅持不懈”，學習持之以恒的精神，堅定信念迎接希望。

第七單元：“名著閱讀”，陶冶情操，提升品味。

四、教學重難點：

培養學生良好的學習習慣，促進讀書及使用工具書的能力。在朗讀、背誦和復述中培養情感，注重基本的寫字能力。學習有條理地觀察事物，撰寫結構清晰的短文。

（一）識字教學：

引導學生通過識字規律記憶生字，在課堂上安排寫字時間，指導正確的筆畫、筆順和字形結構，確保書寫端正美觀。提高寫字速度，養成規范的寫字習慣。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文教學：

（1）注重朗讀訓練，在閱讀中學習和思考，理解內容。

（2）體悟感情，增強語感；精讀詞句，積累語言，提高運用能力。

（3）深入理解課文內容，抓住關鍵詞句，聯系生活實際進行聯想和想象，分析歸納課文的條理與思路，體會表達的思想感情。

（4）教授學生閱讀技巧，提示思路，可使用圈點、勾畫等方法，做好記錄。

2、略讀課文教學：引導學生根據提示獨立閱讀、思考與交流，抓住一兩個關鍵問題進行討論，引導學生將精讀獲取的知識運用到略讀中。

（三）口語交際與習作：

繼續激發學生的表達欲望，注重表達的邏輯性，提高語言能力，并將口語訓練融入日常生活。

對于習作教學，要增強學生的寫作意識，提供多樣化的寫作形式，引導學生通過觀察與思考積累素材，鼓勵真實的表達，倡導自然的語言風格。

五、主要的教學措施和教改思路：

1、以課程改革的新理念為指導，關注學生全面發展，通過多種教學方式激發學習興趣。

2、重視教學過程，為學生營造良好的自主學習環境，鼓勵學生主動發現問題并尋找解決方法。

3、創建寬松、和諧的學習氛圍，師生共同探討、學習。

4、尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法，確保每位學生都有動手、動口的機會。

5、引導學生表達自己的感受和見解，尊重不同的想法，在實踐中領悟與運用所學知識。

6、設計多樣化的作業題型，以滿足不同層次學生的需要。

六、對學生的輔導計劃。

（一）對優秀與中等生的輔導：

1、增加課外閱讀，拓寬知識面，鼓勵摘抄自己喜歡的句子。

2、指導預習和自學，鼓勵在課堂上提出有挑戰性的問題，并帶動小組學習。

3、鼓勵勤寫，表達內心想法，主動與老師同學分享。

（二）重視學習困境學生的輔導：

1、課堂上提醒注意力集中，給予在集體面前發言的機會，幫助理解題目后再進行作業。鼓勵他們克服困難，努力學習。

2、作業批改時，教師與學生面對面進行，直到錯誤得到糾正。

3、指定優秀班干部，帶領他們進行閱讀與復習，提升他們的記憶力，增強信心，提升學習興趣。

4、對每一點進步給予及時表揚，以增強自信心。

小學五年級上冊語文教學計劃 9

　一、教學目標

1、理解漢字構成的基本知識，掌握漢字的筆畫、結構及書寫規范，能夠正確書寫常見漢字。

2、培養對古詩文的基本鑒賞能力，理解詩歌的意境和情感，能夠背誦并默寫一定數量的經典詩詞。

3、能夠流利地朗讀課文，理解課文的主題思想，能夠用自己的話簡述課文內容，并提出問題。

4、掌握基本的語法知識，理解詞語的詞性變化，能夠正確使用常見的修辭手法。

5、培養學生的閱讀興趣，學會獨立閱讀，能夠對所讀的書籍進行簡單的總結與評價。

6、提高學生的寫作能力，能夠寫出簡單的作文，表達自己的思想和感受，形成完整的文章結構。

7、認識成語的構成和意義，能夠正確運用成語，豐富表達方式。

8、培養語言的觀察能力，能夠在日常生活中發現語言現象，增強語言感知能力。

9、通過參與討論和合作學習，培養團隊合作意識和溝通能力。

10、鼓勵學生自主學習，建立學習的自信心，培養持之以恒的學習態度。

11、體會學習語文的樂趣，感受漢字的魅力，激發探索與創造的興趣。

12、養成良好的書寫習慣，重視作業的完成質量，做到認真細致。

　二、教學重難點

本冊教材內容包括：漢字、古詩文、閱讀、寫作和語法等。漢字的書寫、古詩文的理解及閱讀能力的培養是本冊教學的重點。

　三、改進教學工作的措施及方法

1、創設生動有趣的學習情境，激發學生的學習熱情。

2、倡導多樣化的學習方法，關注每個學生的個體差異。

3、多形式的課堂活動，鼓勵學生從不同角度提出問題與解決問題。

4、加強基礎知識的掌握，幫助學生筑牢語言學習的根基。

5、利用小組合作學習，促進學生在互動中相互啟發，找到解決問題的有效方法。

6、結合實踐活動，因材施教，每節課都注重與學生生活的聯系，突出教學的實用性。

　四、預計達到的效果

1、能夠在生活中發現語文問題，并運用所學知識進行思考與解決。

2、學生能對不理解的內容主動提出疑問，積極參與討論，并及時糾正錯誤。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，加強分析問題與解決問題的能力，樹立認真負責的學習態度，細心處理每一份作業。

小學五年級上冊語文教學計劃 10

　一、情況分析：

學生情況分析：

五年級共有XX個班，每個班級約有XX名學生。根據上個學期的區抽考結果，優秀率不足XX%，而且不合格人數超過XX人，問題主要出現在XX班。這意味著，提升優秀率和改善學習成績的工作非常緊迫。從前任教師的反饋來看，大部分學生的學習習慣較為良好，上課期間能夠主動思考并積極參與討論，課后也能按時完成作業。然而，個別學生在自我約束能力上尚顯不足。由于年級的變化，他們從中年級升入高年級，學習重心有所轉變，很多學生在初期難以適應。教師有必要深入了解每位學生的特點，放大他們的優點，幫助他們有效學習語文。

　教材分析：

本冊教材主要由“培養良好學習習慣（9）”“閱讀”“習作”和“練習”構成。

全冊設計了7個單元，每個單元包含3到5篇閱讀課文，共計26篇。課文分為精讀和自讀兩種形式。每個單元還安排了一篇習作，并進行綜合性練習，訓練學生的字詞句能力、書寫、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。為了加強語文的綜合學習，教材中還特別安排了“學和做（1）”——說名道姓。教材在生字的安排上繼續采用“識寫分流”的策略。

　二、教學目標：

1、掌握并能夠運用本冊教材中的生字，進行規范的硬筆書寫，字跡整齊且有一定速度，能使用毛筆書寫楷書，并在書寫中感受到漢字的優美。

2、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，達到一定的閱讀速度；通過工具書或自我積累理解文本中的詞匯；在閱讀中分析文章的邏輯順序，領會作者的情感和思想，初步掌握說明性、敘事性文章的閱讀技巧，嘗試進行課外書籍的自主閱讀，并利用圖書館和網絡開展研究性閱讀。

3、培養觀察周圍事物的習慣，主動豐富見聞，珍視個人獨特體驗，積累習作素材；能完成簡單的記實和想象類作文；學會正確使用標點符號，并能夠修改自己的作品，本學期內完成約8篇課內習作。

4、在交流中尊重和理解對方，講究語言的美，抵制不文明用語；積極參與表達自己的觀點，表達應有條理，語氣語調適當；能夠根據聽眾和場合作簡單準備，進行發言。

5、利用圖書館、網絡等信息渠道收集資料，嘗試撰寫簡單的研究報告；會撰寫活動計劃和總結；能夠圍繞身邊的問題或影視故事組織討論、專題演講，初步掌握查找和運用資料的基本方法。

　三、各單元教學目標及教學重難點：

習慣篇

教學目標：

1、使學生理解讀書、做筆記的價值。

2、培養多讀書并及時做筆記的習慣。

3、逐步形成在語文學習中隨時使用工具書的習慣。

教學重難點：理解讀書的意義，逐步養成良好的學習習慣。

第一單元：園丁之歌

教學目標：

1、掌握本單元的生字，能夠靈活運用。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的內容，解釋重點詞匯的含義。

4、學習人物形象的刻畫方法。

5、進行基礎語文知識的訓練。

6、理解并背誦詩句，描述詩中描繪的情景。

教學重難點：

理解詩詞的含義，力求掌握課文內容及重點句子的意義，深刻體會文章的情感。

第二單元：自然的奧秘

教學目標：

1、能夠運用本單元的生字詞。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、進行字、詞、句口語交際等基礎知識的訓練。

4、正確使用歇后語。

5、感受自然之美，激發愛自然、珍惜生活的情感，增強環保意識，培養觀察周圍事物的興趣。

教學重難點：感受文章的情感，掌握通過敘述介紹動物特點和生活習性的方式。

第三單元：故事集錦

教學目標：

1、理解成語故事的深刻道理。

2、學習賈島嚴謹的創作態度和執著的研究精神。

3、學習嫦娥善良和為民服務的品質。

4、從寓言中汲取教訓。

5、熟練運用本單元生字詞。

6、理解課文內容及重點詞句。

7、流利、有感情地朗讀課文，背誦經典段落。

8、進行語文基礎知識的訓練。

教學重難點：

理解課文內容，掌握重點段落，能夠運用拒絕的技巧。

第四單元：無私奉獻

教學目標：

1、了解鄧小平爺爺愛國愛民的情懷。

2、明白付出帶來的快樂。

3、科學認識艾滋病，關愛患者，樹立戰勝困難的信念。

4、理解課文內容和重要段落的意義。

5、進行基礎的字、詞、句練習。

教學重難點：

理解課文，背誦重要段落，能舉行小型新聞發布會。

第五單元：祖國各地

教學目標：

1、感受自然的美麗，培養感知美、創造美和表達美的能力，激發熱愛自然的情感。

2、感受黃果樹瀑布的壯觀，體會自然對人性的陶冶。

3、了解莫高窟在世界文化史上的地位，增強國民自豪感和自信心。

4、進行字、詞、句的基礎知識訓練。

教學重難點：

理解課文內容，掌握重點句子的意義，感受作者的情感。

第六單元：百折不撓

教學目標：

1、感受富蘭克林探索精神。

2、學習談遷在逆境中的頑強意志，懂得堅定信念的重要性。

3、感受諾貝爾對科學的熱愛和奉獻。

4、領悟滴水穿石的意義，學習堅持不懈的重要性。

5、理解課文，了解過渡句的作用。

教學重難點：

理解課文，掌握過渡語句的意義，能夠進行簡單的未來暢想。

第七單元：走進名著

教學目標：

1、感知鮮明的人物形象。

2、感受王冕的刻苦學習和孝順品德。

3、理解詩人與朋友間的依依惜別情感。

4、欣賞田園生活的意境，受到美的熏陶。

5、掌握重點詞句的意思，理解句子所表達的情感。

6、進行基礎知識的訓練。

教學重難點：

背誦掌握重點句子，體會表達的感情，借助詩文互相理解，呈現情感的交融。

　四、教學措施：

1、教師需認真研讀《語文課程標準》，深入理解教材，挖掘教學重難點，加強對文本的分析，做好備課。

2、充分利用投影儀、錄音機、計算機等多媒體工具開展教學，確保教學任務順利完成。

3、倡導自主、合作、探究的學習方式。

4、以有效教學為主要目標，鼓勵師生共同積極參與教學，教師注重培養學生自主學習的習慣，創造良好的學習環境，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。

5、關注學生的身心發展規律，選擇合適的教學方法。

6、加強課堂內外的聯系，充分利用學校、家庭和社區等資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

7、重視學生良好習慣的培養。

8、有效使用與教材配套的輔助用書和教具，充分利用相關教學資源。

小學五年級上冊語文教學計劃 11

一、總體目標：

1、鞏固漢字的認讀與書寫，能通過漢字進行閱讀與普通話的學習;識字164個，能正確認讀本冊中的多音字(共12個)，學會辨析形近字;會讀寫400個左右的新詞匯(不包括單音詞)，并能靈活運用。

2、繼續練習鋼筆字，確保寫字正確、整潔;進行毛筆字的臨摹，注意坐姿和握筆的方式，培養寫字認真仔細的好習慣。

3、學會按要求進行課文的預習;能抓住重點詞句理解課文的主要內容;學會深入分析重點段落，掌握“摘句法”和段意歸并法，進行段落大意的總結。

4、學會將事件的經過分步驟詳細敘述;初步學會將長文簡要提煉為短文，做到既具體又簡潔;學會撰寫文章的“開頭”和“結尾”，能寫簡單的通知。

5、能夠修改前后意思矛盾的句子。

6、能流利朗讀課文;背誦指定的課文，部分學生會進行默寫。

7、能有條理地闡述事情，明確介紹自己的家庭;簡潔明了地推薦一本課外書;說普通話時，口齒清晰，聲音響亮，態度自然大方。

8、學會撰寫基本的讀書筆記，能寫出內容梗概。

9、在綜合性學習活動中，初步了解查找及運用資料的技巧，并能策劃簡單的社會實踐活動，撰寫活動方案。

二、全冊教學任務

第一單元：引導學生理解主要內容，體會作者對書籍的深厚情感;通過閱讀結合學習與生活實踐，掌握讀書與寫作的小竅門。更重要的是讓學生意識到閱讀的重要性，激發他們的閱讀興趣，逐步養成良好的閱讀習慣，受益終身。

第二單元：通過閱讀讓學生體會作者對故鄉的思念與熱愛;通過對比閱讀，使學生領悟到思鄉的情感雖然共同，但表達方式各異，引發鄉愁的事物也各不相同，感受到作者通過景物或事件傳達的情感;同時引導學生品味語言，豐富語言表達能力。

第三單元：讓學生了解一些科學知識，激發探索自然與科學奧秘的興趣，促進勤奮學習的意識;通過學習說明文的基本寫作技巧，感受作者用詞準確、生動形象的表達，并在習作中加以運用。

第四單元：通過關鍵詞句，引導學生深入理解課文，不僅理解文本本身，還能從生活中發現、領悟，得到啟示——這是本單元要培養的語文能力和落實的情感、態度與價值觀的目標。

第五單元：圍繞“探索漢字的奧秘”這一主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點與發展歷程，加深對漢字及中華傳統文化的情感。同時培養學生策劃和開展活動、查找與運用資料的能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”的主題，整合本組的教學資源，將閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合。學習課文時，引導學生關注人物的外貌、語言、動作和心理描寫，深刻理解文本，與生活實際相結合，感受課文傳達的情感。口語交際環節鼓勵學生表達觀點，引導正確認識父母的愛；習作中關注生活體驗，真情實感，促進與父母的溝通。

第七單元：引導學生通過語言文字體會文章的情感，結合相關資料與課文的信息，了解中華民族歷史上的屈辱，銘記國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等環節，讓學生接受愛國主義的熏陶，增強歷史責任感與使命感;同時引導學生總結交流資料的方法，提升信息收集和處理能力。

三、基本情況：

本班共有學生36人，包括男生20人和女生16人。大多數學生身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。

從前幾個學期的考試成績來看，本班學生的整體成績較為理想，優秀生如周曉涵、李晨曦、王小華等表現優異，但也有基礎較差的學生。學生的差異化明顯，特別是部分差生基礎薄弱，影響了班級的整體成績和合格率。本學期將特別關注差生的學習，努力幫助其進步。

在學習習慣方面：多數學生能夠認真上課，積極發言，及時完成作業，尤其是李欣然、張國偉等同學表現最佳；不過，也有個別學生作業不按時完成，書寫潦草，且有些小同學容易走神，這些情況需要教師密切關注，給予耐心指導。

在語文能力方面：閱讀水平上，王小華、李晨曦、周佳慧等同學表現突出，理解能力強，往往能獨到地解析文本;寫作方面，張國偉、李欣然等同學能夠寫得流暢而詳細，中心突出；書寫水平上，陳小剛、林雨欣的字跡工整清晰，令人愉悅；朗讀方面，李思雨、王夢潔表現優秀，音準良好，流暢且富有感情，讓其他同學羨慕。

家庭狀況與家庭教育方面：大部分學生來自農村，很多是獨生子女，雖然家庭條件不算富裕，但父母對孩子的關心無微不至，因此部分孩子性格較為嬌慣，自我意識較強。有的學生父母常年在外地工作，由祖輩照看，導致家庭教育相對薄弱，無法很好配合學校的教學工作，這也是需要關注的重要問題。

學生們都聰明活潑，未來充滿潛力。教師需要關注每位學生，幫助他們在已有基礎上不斷進步。雖然無法讓每個學生成為最優秀的，但會努力使他們變得更好。

四、提高教學質量的具體措施

隨著課堂改革的深入，本學期語文教學要積極體現新課改的方向，努力提高學生的語文能力。在教學過程中，注重學生的記憶理解與運用創新，同時關注學生的語文學習情感與習慣的培養，以充分調動學生的積極性與自主性，提高學習效率。具體措施如下：

1、認真備課，抓好課堂教學，及時進行單元考核，根據問題調整教學策略。

2、對學習困難的學生，采取個別輔導與同學互助的方式，讓困難生優先回答一些簡單問題，樹立他們的自信心，激發他們的學習興趣，并與家長保持溝通，共同提高。

3、為優秀學生創造更多閱讀機會，鼓勵他們多讀課外書籍，并向同學分享，帶動全班的閱讀熱情。

4、通過借閱圖書、推薦優秀文章、評選好作品、摘錄優美詞句等方式，拓寬學生的閱讀面，提高閱讀能力。

5、增加寫作訓練次數，加強寫作方法的指導，特別是在如何細致生動的表述上提供更多幫助。

6、創造更多的交流機會，讓學生展示自己的才能，互相學習，共同提升綜合素質。

7、做好優生與差生的培優輔差工作，使每位學生都有潛力發展，獲得提高的機會。

8、進行階段性的質量檢查與反饋，及時發現問題并加以解決，提高教學效率。

9、培養良好的書寫習慣，確保字跡清楚整潔。

小學五年級上冊語文教學計劃 12

　一、學情分析：

在新接手的五（3）班中，我通過調查了解到該班在語文學習方面的表現。成績方面存在明顯的兩極分化，許多家長對孩子的學習情況缺乏重視，本班有6位同學基礎較弱，學習自覺性差，整體上同學們的書寫和作文水平相對薄弱，課堂紀律也有待加強。部分學生在學習上缺乏積極性，無法按時完成作業，需要教師進行有效的引導和教育。

　二、教材分析：

1、教材的基本結構

本教材依然按照專題的方式組織章節，共設有八個專題，分別是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國恥，走近毛澤東。每個單元由導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分組成，這些部分相互關聯，形成一個完整的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采用了新的結構設計，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊教材共有28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材末尾還附有8篇選讀課文，總計32篇。教材在整合性和訓練性上做到循序漸進，將課文分為8組，每組約3到4篇課文，組前有“導讀”，精讀課文前有“預習”，后面則有“思考與練習”；略讀課文前有“閱讀提示”，組后附有“積累與運用”。本冊還設有兩個重點訓練項目，旨在幫助學生理解句子深意和提升閱讀速度，體現了從引導到自主的設計思路。

2、教材的主要特點

（一）專題設置更加靈活多樣。

（二）編寫目的的整合更為明確，主要體現在三個方面：

1．導語導學，整合單元內容。

2．精讀與略讀課文的有機結合。

3．單元間內容的相互鋪墊和呼應。

（三）課文不僅保留了傳統的優秀篇章，還增加了現代感的新內容。

（四）注重導學功能，激發學生思考。

（五）增強綜合性學習，鍛煉學生的實踐能力。

（六）豐富學習資源，加強課內外的語文學習聯系。

　三、本學期學習目標

（一）認字200個，書寫150個，能熟練使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。

（二）使用鋼筆書寫標準楷書，行款整齊并具備一定速度；同時能用毛筆書寫楷書，體會漢字之美。

（三）能夠用普通話正確流利地朗讀課文，富有感情。

（四）默讀速度有所提升，能把握文章大意。

（五）通過上下文和個人積累，領會課文中深刻句子的含義。

（六）在閱讀中分析文章敘述順序，感受作者情感，初步理解基本的表達手法，并能抓住說明性文章的要點，理解基本說明方法。

（七）學習如何有效地瀏覽信息，收集所需資料。

（八）養成讀書和看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）積極參與討論，敢于表達自己的看法，學習辯論和演講的基本方法。

（十）能夠寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體且情感真實，并能對自己的習作進行修改，書寫規范整潔。

（十一）學習簡單的讀書筆記和內容總結。

（十二）在綜合性學習活動中，初步掌握查找資料和資料運用的方法，能夠策劃簡單的社會活動并撰寫活動計劃。

　四、教學措施

1、認真研究教材，創造生動和活潑的課堂教學氣氛。

2、開展豐富的閱讀活動，開設“閱讀欣賞課”，引領學生愛上閱讀：

（1）提供豐厚的閱讀材料，推薦與課文相關的書籍，擴展學生的閱讀量。

（2）向學生推薦一些優秀的書籍。

（3）開展與閱讀相關的系列活動，比如《我與書的故事》、讀書感想、讀書統計活動，自與家長共同閱讀一本書并寫下讀后感，評選班級閱讀之星。

3、加大古詩詞的積累，開展“經典文化誦讀”活動，每天早上5分鐘，每晚背誦一首古詩。同時在完成八個園地的作文練習外，進行擴展作文練習和日記練習，真正提升學生的寫作能力，并確保每天有針對性地練習當天學過的詞語，以改善書寫能力。

4、注重提高學習自覺性，明確學習目標，培養良好的學習習慣，增強同學的自信心和上進心，讓每位學生都能感受到成功的樂趣。

5、為了拓寬學生的閱讀視野和知識面，培養其寫作能力并為寫作積累素材，指導學生填寫課外閱讀文摘卡。

6、重視詞句段的訓練，引導學生用多樣的方法理解深刻的句子，經常讓學生有機會練習分析作者的寫作目的和情感。

7、繼續加強班級的朗讀指導，關注朗讀的情感、聲音和速度，確保達成一定的要求。

8、重視重點訓練項目，精心設計課堂和課外作業，減輕學生的學習負擔，全力提升語文教學的質量。

小學五年級上冊語文教學計劃 13

　一、班級情況分析

五（5）班的學生在學習上表現出色，絕大多數已經具備了良好的學習習慣和有效的學習方法。他們對于閱讀也表現出濃厚的興趣，課外閱讀活動開展得十分順利。根據上學期的統計，班級的平均分超過了95分，及格率和優秀率均為100%。大部分同學順利完成了四年級的語文學習，各項學習習慣和方法都有所進步，愛好語文的學生日益增多。

　二、本冊教學目標：

1、學習習慣。

培養學生在閱讀時做好筆記及靈活使用工具書的習慣。

2、漢語拼音：鞏固漢語拼音的知識，利用其幫助識字、提高閱讀能力，并學習標準的普通話。

3、識字寫字：準確識讀265/260個生字，能按照筆順默寫169/173個生字，字形端正、勻稱。繼續加強使用鋼筆寫字的練習，以確保字跡的正確性、整潔性和端正性。

4、口語交際：鼓勵學生在公眾場合進行發言，積極與他人溝通交流，確保表達流暢、態度大方且禮貌，能夠主動參與討論并清晰表達觀點。

5、閱讀：繼續培養默讀課文的能力，做到無聲閱讀，不隨意指讀，并能在閱讀時進行思考。結合語言環境與生活經驗理解常用詞匯的意思，憑借語言文字理解課文內容，想象情境，并掌握課文大意。鼓勵學生按要求預習課文，學習利用字典查閱生字詞，初步培養預習的習慣。能夠閱讀與其能力相符的少年兒童讀物，理解主要內容。

6、習作：學習修改包含明顯錯誤的句子，掌握使用逗號、句號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號及破折號的技巧。從內容、表達及標點等方面對自己的作文進行修改。

　三、教學措施：

1、繼續堅持培養學生良好的閱讀習慣，做到持之以恒。

2、注重學生語文基本功的訓練，盡可能提升他們的語文素養。

3、特別關注后進生的學習輔導工作，給予他們更多的支持和幫助。

4、合理安排教學時間，妥善處理課內學習與課外實踐的關系。

小學五年級上冊語文教學計劃 14

一、班級情況分析

經過觀察，大多數學生對語文學習表現出較強的認真程度，并對語文的興趣也逐漸增強。然而，亦有少部分學生在學習習慣上存在問題，自主學習能力不足，思維反應不夠靈活。具體表現為：學習態度有待提升，上課時注意力不夠集中，對于需要思考和實踐的題目，有些學生感到無從下手，導致敷衍了事，部分男生的作業書寫較為潦草。雖然課外閱讀興趣有了顯著提升，但習慣仍顯不足，知識儲備不夠豐富。語言表達能力有待提高，學生普遍不善于清晰表達自己的想法。本學期，我將以端正學習態度為切入點，重點增強閱讀量及作文方面的指導，注重表揚與鼓勵，鞏固學生的語文基礎知識，提高整體語文能力。

二、教材分析

本冊教材以話題為中心構建，共設有8個單元，每個單元包含2到3篇課文，全冊共計23篇課文，單元主題劃分如下：

1、志向與美景。

2、節令與母愛。

3、地球與海洋。

4、英雄與古詩。

5、親情與傲菊。

6、烈士與壯士。

7、詩歌與童話。

8、寓言與名著。

“語文樂園”包含8個，每單元設置1個。語文樂園同樣劃分為三個部分：“語海拾貝”注重語文基礎知識的整合及訓練。“閱讀欣賞”旨在增加閱讀量，培養學生的自主閱讀習慣。“語文生活”則繼續將口語交際、綜合性學習和習作緊密結合，充分動腦、動手、動筆，使語文教學更貼近生活，有效提升學生的語文素養，全面提高其語文實踐能力。

三、教學目標

1、全冊共認識125個常用漢字，學習書寫150個漢字，培養良好的書寫姿勢及習慣。

2、用標準普通話流暢、有感情地朗讀課文。

3、掌握默讀的技巧，能夠對課文中的難點提出疑問。

4、能夠根據上下文理解詞句的意義，利用字典和日常積累來解析生詞。

5、把握文章的主要內容，體會作者所表達的思想感情。

6、感受作品中生動的形象及優美的語言，關注作品中人物的命運，分享個人閱讀感受。

7、理解句號和逗號的不同用法，初步了解冒號和引號的使用。

8、積累課文中的優美詞語和精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、在誦讀優秀課文過程中理解內容、感受情感，并背誦指定篇章。

10、逐步養成讀書和看報的良好習慣。

四、教學措施

1、加強閱讀教學，著重培養學生的閱讀興趣與習慣，在理解課文的基礎上，以篇章訓練為重點，培養提煉文章主要內容及中心思想的能力。在教學中，圍繞重點項目進行強化練習，努力引導學生掌握學習方法，將每篇教材視作“例子”，變“教教材”為“用教材”，重視學法與識字、詞句的訓練，同時進行閱讀題目的練習與講評，特別注重朗讀訓練，以提升學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練，明確說話課的任務，即訓練口頭表達能力，學習普通話，創造口語交際情境，激發學生聽說的興趣，鼓勵多說多想，注重表揚以保護其表達的積極性，確保在閱讀教學中也貫穿口語交際的訓練。

3、加強課外閱讀指導，實施“一帶三”的閱讀訓練思路，保持每天一首詩、每天一個好句的背誦積累。指導學生認真閱讀自讀課本，強調“課內打基礎、課外求發展”，幫助學生解決課外閱讀中的困惑，建立班級書庫，組織生動有趣的課外閱讀活動，做好閱讀摘記及每日優秀詞句背誦比賽。

4、著重把握教學重點，突破教學難點。本學期的重點是概括文章主要內容，理解文章中心思想，圍繞中心清晰敘述每一篇課文，合理分配教學力度。

5、利用資源優勢，實施開放教學，選擇適宜學生閱讀的名篇名著，開放課堂教學，讓學生在自然環境中學習語文。改革語文評價制度，關注學習方法過程、情感態度與價值觀，強化實踐能力的培養與提升。

6、重視培養學生自主學習的精神，促進良好學習習慣的養成。在作業布置上，給予學生選擇的空間，如在抄寫詞匯時，規定數量，如掌握課內詞匯后可從課外讀物中選擇，提高詞匯量。在課外閱讀中設定標準，鼓勵選擇學習方法。在作業檢查中，為每位學生設立過關卡，按照要求進行聽寫、朗讀、背誦、交流等，記錄成績，期末由學生自行總結平時表現。

小學五年級上冊語文教學計劃 15

一、班級情況分析

目前班級共有學生45人，其中女同學18人，男同學27人。學生的學習基礎呈現明顯的兩極分化，只有少數學生的知識水平處于中間狀態，且有近十名同學的基礎知識相對薄弱。班里一部分男生的學習習慣尚未養成，普遍存在放松自己的現象，無論在學習上還是生活中尤為明顯，尤其是來自特殊家庭的孩子，各方面的表現相對滯后。具體情況如下：

在課堂上，善于思考，積極參與發言，并樂于助人的優秀學生占整個班級的近50%，他們是班級的核心力量。這些同學學習態度端正，習慣較好，能夠團結同學，不僅能夠較好地完成老師布置的任務，還會幫助后進生解決學習上的困難。然而，他們的學習主動性和競爭意識仍需進一步提升。

基礎較弱但渴望進步的學生包括小李、小王等。他們雖然上課能積極發言，認真完成作業，態度端正，但在學習方法和毅力上有所欠缺，某種程度上仍不能嚴格要求自己。

小華、小玲、小剛、小翠、小勇這五名學生是本學期的重點培養對象，希望他們在學習習慣及最終成績上能夠取得顯著進展。

二、總的教學要求：

一、學習習慣

1、進一步掌握正確的讀寫姿勢，并使之成為習慣。

2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀興趣，養成良好的朗讀和背誦習慣。

3、培養課外閱讀興趣，養成勤于查閱字典的好習慣。

4、培養專心聽講的習慣；能夠在公眾場合自信發言，聲音響亮，態度自然；努力養成愛護學習用品的意識。

5、學習鋼筆字的正確姿勢和方法，并將其形成習慣；培養預習課文的習慣。

6、學習毛筆字的書寫方法，并形成習慣。

7、培養觀察事物的敏感性；能夠選擇性地閱讀課外書籍；進行讀書做標記的習慣。

8、培養書寫日記的習慣；愛護圖書并將其落實為習慣。

9、認真完成作業是必須的；學會使用工具書并建立相應的習慣。

10、發展通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。

二、漢語拼音

鞏固漢語拼音的學習，利用拼音輔助識字、閱讀與普通話學習。

三、識字寫字

1、準確識讀303/287個生字。

2、能按筆順默寫206/181個生字，并能使字形端正均勻。

3、繼續學習使用鋼筆書寫，提高書寫速度。

4、繼續練習毛筆字，了解不同漢字的結構和書寫特點。

四、口語交際

1、認真傾聽他人講話，能夠理解并轉述所聽的內容，能夠講述課文中相關的故事。

2、能根據圖示或觀察事物，用普通話表達完整流暢的句子。

3、在閱讀或聽聞內容后，能夠用普通話回答問題，保持語句完整和連貫。

4、在公眾場合發言，語句順暢，禮貌得體。

5、積極參與討論，清晰表達自己的觀點。

6、養成思考后再發言的習慣。

五、閱讀

1、繼續練習流暢、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定篇目，并進行復述和角色朗讀。

2、練習默讀，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

3、結合語言環境和生活實際，理解常用詞的意思。

4、通過語言文字理解課文內容，想象課文描繪的情境，掌握課文大意。

5、繼續進行課文的預習，運用字典學習生字詞，初讀課文后提出疑難問題，初步形成預習習慣。

6、能閱讀適合自己年齡的少年兒童讀物，了解主要內容。

六、習作

1、利用所學詞匯造句，并理順混亂的句子。

2、學習有條理地觀察圖畫和事物，寫出文理順暢的短文。

3、能修改中明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、感嘆號等標點符號，認識破折號。

5、能夠從內容、詞句及標點的角度修改自己的作文。

教學進度：

周 次： 時間 教學內容

第一周 9月1日－9月5日 1秋天的懷念 2小貓釣魚

第二周 9月8日－9月12日 3棗樹 4燕子

第三周 9月15日－9月19日 口語交際與習作一、復習與拓展二 5春曉 6冬天的故事

第四周 9月22日－9月26日 7黃河 8大自然的聲音

第五周 9月29日－10月3日 9小河的哭泣 口語交際與習作二、復習與拓展三

第六周 10月6日－10月10日 10小小的船 11春天的雨

第七周 10月13日－10月17日 12總復習 口語交際與習作三、復習與拓展四

第八周 10月20日－10月24日 13再見，森林 14夢想的起點

第九周 10月27日－10月31日 15草原上的小木屋 16走向未來

第十周 11月3日－11月7日 口語交際與習作四、復習與拓展五

第十一周 11月10日－11月14日 17樹的故事 18我愛這土地

第十二周 11月17日－11月21日 總復習 口語交際與習作五、復習與拓展六

第十三周 11月24日－11月28日 19海的女兒 20大雁的歸來

第十四周 12月1日－12月5日 口語交際與習作六、復習與拓展七

第十五周 12月8日－12月12日 21我眼中的世界 22你看見了嗎

第十六周 12月15日－12月19日 總復習

第十七周 12月22日－12月26日 總復習

小學五年級上冊語文教學計劃 16

一、指導思想

依據《義務教育語文課程標準》的課程理念，以學生為中心，重視能力培養，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，積極營造“開放、包容、輕松”的課堂環境，關注學生情感、態度與價值觀的培養，體現人文關懷，支持學生的全面健康發展。

二、班級學情

學生已進入五年級，對語文學習產生了濃厚的興趣，部分學生表現出對閱讀、寫作的熱愛。為了進一步提升他們的語文能力，教師應適時給予指導，靈活運用多種教學方法，引導學生在實踐中積累知識與技能。

三、教學目標：

注重學生的學習體驗，培養他們的語言表達能力和思維能力，提升學生的閱讀理解能力和寫作水平，激發創新精神和實踐能力的提升。

通過本學期的教學，幫助學生了解課文的基本結構和語言特點，增強對祖國文化的認同感。擴展學生的語文知識面，培養他們對語文的興趣，通過豐富的課外閱讀與寫作練習，提升學生的綜合語文素養。

具體為：

1、通過對優秀課文的精讀和分析，增強學生的文學欣賞能力，提高他們對語言的敏感度，培養熱愛母語的情感。

2、將四年級時學習的基礎知識在此基礎上拓展，深化對句式、段落和文章結構的理解，使學生能夠靈活運用語言進行表達。

3、整合閱讀與寫作的教學，通過主題寫作和閱讀分享，增強學生的寫作能力和思維的邏輯性。

4、在閱讀和寫作方面，尤其關注培養學生的自主閱讀能力和個性化寫作風格。

四、教學重點：

針對五年級學生的認知特點，語文教學的重點放在閱讀理解和寫作訓練上。相較于四年級，五年級的學習內容在深度和廣度上有所增加，因此本學期需重點培養學生的綜合素養，提高他們對課文分析的能力及寫作的技巧。

五、教學難點：

整合閱讀與寫作的教學過程中，既要關注學生寫作技巧的提升，也要保證他們在閱讀過程中能進行深入的思考。如何有效地指導學生進行討論與交流，將是教學的一個難點。

六、教材的特殊處理：

1、針對教材中某些篇章的難度，教師應準備相關的補充材料，并通過多媒體展示來引導學生更好地理解課文內容。

2、一些課外閱讀的書籍可能在教材中未提及，教師應為學生推薦優秀作品，拓寬他們的視野。

3、根據班級的具體情況，適時調整教學內容，以適應學生的學習需求，體現本校語文教學的特色。

七、教學需要注意的問題：

1、注意課堂氛圍的營造，保持良好的學習秩序，避免因活動過于活躍而影響課堂教學。特別在進行小組討論時，要確保每位學生都能參與其中，同時注意防止班級間的干擾。

2、要求學生在課前做好預習，課堂上積極參與討論，課后及時整理學習資料，確保學習的連續性和系統性。

八、主要措施

1、充分利用語文教學的情感教育功能，努力培養學生的語言表達能力和審美情趣，提升他們的綜合素養。

2、重視創新精神和實踐能力的培養，通過多樣化的學習活動激發學生的學習興趣，鼓勵他們自主探究。

3、優化教學方法，遵循小學生的心理特征，針對不同課程內容探索有效的“教”和“學”方法，充分運用現代教學工具，確保學生能夠理解重點和難點。

4、加強個別輔導，注重課堂中對每位學生的關注，及時解決他們在學習中遇到的問題，并鼓勵優秀學生參與課外活動。

5、鼓勵學生開展綜合性與探究性學習，通過小組合作的方式，實現知識的深入理解與應用。

6、注重學生的主體地位，實施開放式教學，尊重學生的個體差異，讓每個學生都能在語文學習中找到樂趣與成就感。

小學五年級上冊語文教學計劃 17

　一、指導思想

以新課程標準為指導，全面實施小學語文教育改革，積極探索適合五年級學生的語文教學方法與學習方式。注重培養學生的語言運用能力和思維能力，鼓勵創造力與綜合素養的提升，使語文課堂既豐富又高效。

　二、學情分析

五年級的學生在語文學習方面已經具備了一定的基礎，普遍對語文課堂有較強的參與熱情。但調查顯示，部分學生的閱讀興趣和寫作能力尚需提升。在教學過程中需通過豐富多樣的教學活動來激發學生的學習興趣，提高他們的語言表達與理解能力。

　三、教材分析

本冊教材依據《義務教育語文課程標準》編寫，注重培養學生的情感、態度與價值觀，符合學生的心理發展特點。教材內容涵蓋了豐富的文學作品與實用文體，通過不同的主題和形式，讓學生在實踐中感受語言的魅力與樂趣，激發他們的想象力與創造力。教材中設置了“課后作業”“閱讀園”等欄目，旨在鞏固課堂知識，同時鼓勵學生在校外拓展閱讀，提升語文素養。

　四、學習目標

1、提升學生的語文素養，激發語言寫作的興趣，培養積極的閱讀習慣。

2、通過精讀與寫作訓練，提高學生的語言表達能力與思維能力，幫助他們養成良好的思辨習慣。

3、了解和掌握基本的修辭手法與文學常識，增強對文學作品的欣賞能力，培養獨立思考和創作的能力。

　五、教學重點難點

重點：引導學生對課文內容的理解與分析，培養其邏輯思維與批判性思維能力。

難點：學生書面表達能力的培養，如何將思想與感受轉化為文字。

　六、教學措施

1.全面研讀語文新課標，做好課前準備，處理好知識傳授、能力培養與情感教育的關系，努力提高學生的語言應用能力。

2.創新教學方法，結合學生的心理特征，依據教學內容探討有效的教學策略，利用多媒體及互動式教學增強學習效果。

3.注重實踐環節，通過閱讀、討論、寫作等多種方式，提高學生的學習興趣和參與度，鼓勵他們積極表達自己的見解。

4.開設課外語文興趣小組，支持優秀學生參與更深層次的閱讀與寫作活動，助其在語文能力上獲得更大提升。

5.緊跟語文教學改革的步伐，探索新的教學實驗，持續提高教學質量。

　七、教學進度：

第一周：1、

準備課第二周：《美麗的秋天》

第三周：《美麗的秋天》第四周：《那片綠綠的爬山虎》第五周：國慶節放假第六周：《我愛我的家鄉》

第七周：《我愛我的家鄉》第八周：《古詩欣賞》第九周：《古詩欣賞》第十周：

期中考試第十一周：《我的夢想》

第十二周：《我的夢想》第十三周：《奇妙的動物世界》第十四周：《奇妙的動物世界》第十五周：《童年的回憶》第十六周：《童年的回憶》第十七周：《我們的班級》第十八周：《我們的班級》第十九周：《春天的故事》第二十周：《春天的故事》

pep.com.cn小學五年級上冊語文教學計劃

小學五年級上冊語文教學計劃 18

　一、學情分析：

本班大部分學生在語言知識與能力方面有了一定的基礎，具備基本的思維方法和思維品質，審美意識和創造力也逐漸顯現。課堂上，學生們能夠積極發表自己的看法，寫出主題鮮明、內容詳實的文章。他們還熱愛課外閱讀，樂于與他人交流，能夠積極參與語文實踐活動。但也有個別學生的學習態度有所欠缺，缺乏良好的閱讀和思考習慣，思維能力的發展相對較慢，常常無法準確表達自己的意思，缺乏有效的閱讀方法等。需要教師、家長與同學們的共同關注與鼓勵，提升他們的閱讀思維能力，以增強語文學習效果，促進整體語言素養的提高。

　二、教學目標：

１．學習習慣

（1）繼續保持正確的讀寫姿勢，培養讀書看報的良好習慣。

（2）注重積極發言與專心傾聽的習慣。

（3）繼續鼓勵朗讀、背誦，倡導課外閱讀，總字數不少于15萬字。

（4）培養認真書寫鋼筆字和毛筆字的習慣，積極查閱字典，主動識字。

（5）繼續培養自主預習與復習，認真完成作業的習慣。

２．識字寫字

（1）準確認讀200個生字及相關詞語

（2）能夠按照正確的筆順書寫并默寫200個生字，做到結構端正勻稱。

３．漢語拼音

（1）進一步鞏固漢語拼音，利用拼音提升識字能力，學習標準普通話。

（2）能夠熟記《漢語拼音字母表》。

４．口語交際

（1）認真傾聽他人的發言，理解其基本內容，并可復述主要信息，能復述課文故事。

（2）發言時控制時間，參與討論時能夠總結不同意見。

（3）清晰敘述故事細節，講述時可配合相應的動作與表情。

（4）選擇合適材料支撐觀點，尊重他人觀點，積極回應同學發言。

（5）分點清晰地介紹推薦書籍的理由，能夠抓住別人的發言重點。

５．閱讀

（1）持續進行正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內容，能角色扮演分段朗讀。

（2）學習默讀技巧，提高閱讀速度，準確抓住信息，理解內容要點。

（3）通過聯系實際，理解詞語含義，體會課文中關鍵詞句的表達效果；借助字典和生活經驗理解生詞。

（4）初步掌握通過具體事物表達情感的方法。

（5）結合查找資料，理解課文所表達的情感。

（6）注意感受作者描寫的場景與細節中的情感。

（7）閱讀說明性文章，了解基本的說明方法。

（8）初步感知靜態與動態描寫對文章的意義。

（9）積累優美詞句，誦讀經典詩文，感知情感并領悟內容。

６．習作

（1）關注生活中的事物，增強書面表達的自信心。

（2）能夠準確表達自己觀察、聽聞、思考、經歷的內容。

（3）結合具體事例描繪人物特點。

（4）能夠提取主要信息，簡化故事內容。

（5）學習制定提綱，分段敘述，突出重點。

（6）搜集資料用合適的說明方法介紹特定事物。

（7）學習修正習作中的明顯錯誤。

　三、教學措施：

1、深入研究教材，區分教讀課和自讀課，根據課文內容、文體以及單元要求的教學目標設計相應的教案，突出每節課的獨特性與重點。

2、鼓勵學生廣泛閱讀，重視閱讀技巧與速度的培養。

3、采用“1+X”策略，引導學生進行豐富的閱讀，提升語文素養。

4、開展多樣的語文實踐活動，引導學生在活動中學習語文，學會合作。

5、加強家校合作，溝通互動，鼓勵家長督促孩子積極參與活動，豐富生活體驗，積累素材。

6、教師自身要加強學習，向有經驗的教師學習，邊實踐邊反思，不斷提高課堂教學效率。

小學五年級上冊語文教學計劃 19

為了提高教學質量，促進學生的全面發展，依據小學語文新課標的要求，結合我班的實際情況，特制定本學期五年級上冊語文教學計劃。

一、指導思想：

堅持以德育為先，遵循小學生的行為規范，以創新教育理念為核心，努力培養學生的創造力和實踐能力，力求在各方面取得新的進展。

二、班級學生基本情況

五（1）班總共有學生48人，其中男生23人，女生25人。本學期由我擔任語文教學。整體來看，這個班級的學習氛圍較為一般，學生的學習興趣有待提高。雖然大部分同學能遵循學校的紀律，但在學習上互相幫助的情況不多。在語文學科的基礎知識方面，學生的水平參差不齊，整體掌握情況不均衡；在詞語理解與運用能力上，許多學生依賴工具書，獨立思考能力有待培養。在閱讀能力上，部分學生在練習與文本之間缺乏聯結，導致理解障礙，無法準確把握文章的主旨與情感。在作文上，部分學生的作品內容空洞，缺乏吸引力，表達不清；更有一些學生連基本的句子結構都難以理順。本學期將重點培養學生良好的學習習慣，加強閱讀和寫作訓練，提升綜合語文能力。

三、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊教材采用專題導向、任務驅動、活動貫穿的編排方式，共設置了八個專題，分別是：我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。每個單元包含導語、課例、口語交際、習作和回顧、拓展五大部分，各部分相輔相成，形成有機整體。

本冊教材共設有28篇課文，分為精讀課文14篇和略讀課文14篇；教材末尾還附有8篇選讀課文，合計32篇。還安排了兩次綜合性學習，第一次在“我愛閱讀”專題中，鼓勵學生進行調查、訪問和資料收集等活動，交流收獲的見解與啟發；第二次在“遨游漢字王國”專題中進行。

（二）教學目標

1、識字及寫字教學：除了課堂上的生字學習指導外，利用配套的鋼筆字和毛筆字教材進行書寫訓練，及時糾正書寫中出現的問題，激發學生的書寫興趣和熱情。

2、閱讀教學：

（1）精讀課文：強調朗讀與默讀，精讀詞句，積累語言，理解情感，領會方法。

（2）略讀課文：重點幫助學生掌握文章的主要內容，詞句的深入理解略為放松，鼓勵學生運用在精讀中獲得的知識獨立理解文意，并在后續大量閱讀中進一步提升閱讀能力。

（3）選讀課文：可以根據課文內容靈活安排學習，并可作為期末復習材料，讓學生獨立完成。

3、口語交際教學：本冊安排了7次口語交際，首次引入了辯論和演講形式。教師要合理安排，不要過分拔高要求，重視交流與溝通的能力，培養學生的傾聽與應對能力，同時也要注重獨白能力的發展。

4、習作教學：根據學生的實際情況適當調整內容，核心思想是鼓勵多練，簡練，多欣賞，幫助學生養成優良的文風，真實、具體是小學階段作文的基本要求。

5、綜合性學習的教學：

（1）充分發揮學生的主體性。

（2）合理安排課內外活動時間。

（3）根據班級實際情況選擇學習內容和方式。

三、教學重點難點：

1、堅持語言訓練。重視基礎的字、詞、句訓練，尤其是朗讀與默讀環節，應確保學生有足夠的時間進行閱讀，設計有效的參與方式，確保全體學生都能積極參與。

2、落實各單元的訓練重點。教材各單元明確了訓練目標，教學中要以這些目標為導向組織教學，從內容分析轉變為目標導向。

3、協調發展聽說讀寫能力。要關注聽說讀寫的相互聯系，讓學生通過閱讀學習寫作技巧，同時在聽說訓練中注意培養表達能力。

四、教學主要措施：

1、精心備課，提高課堂教學質量，及時進行單元評測，針對存在的問題調整教學方法。

2、對學習有困難的學生，采取個別指導和同學互助的方式，讓其在簡單問題上優先回答，增強自信，并與家長多溝通，共同提高語文水平。

3、對優秀學生，營造閱讀氛圍，讓他們多讀課外書籍并與同學分享，激發全班的閱讀興趣。

4、隨時進行生字的聽寫及認讀字的檢查，采取組長負責和教師抽查的方式進行朗讀和背誦的檢查。

5、通過討論形式開展綜合性學習，培養學生的合作意識，提高口語交際能力。