四年級是孩子們語言能力發展的關鍵期，語文教學計劃的制定不僅要關注基礎知識的傳授，更要通過豐富的閱讀與寫作實踐，激發他們的學習興趣與表達能力。在這一階段，教師應靈活運用多樣化的教學方法，鼓勵學生在合作與互動中探索語言的魅力，同時注重培養他們的思維能力和審美情趣，以期為今后的學習打下堅實的基礎。

四年級上冊語文教學計劃 1

一、學情分析。

在本學期中，我班有44名學生。經過三年的學習，學生們的識字和寫字能力已逐漸提高，并具備了一定的閱讀能力。然而，仍有個別學生的學習習慣有待改善，書寫不夠規范，特別在寫作方面有所欠缺。四年級是學生從中年級向高年級過渡的關鍵期，恰當的教學引導尤為重要，目標是使他們在這學年內達到課程標準的要求，為今后的學習打下堅實的基礎。

二、本冊教材的教學目標

本學期通過精選的課文，讓學生在語言學習中感受情感的豐富，培養積極的人生態度和正確的價值觀。在識字與寫字、閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等方面，使學生達到中年階段的教學目標。

本冊的主要目標包括：

1. 識字200個，并能寫出200個漢字，培養主動識字的習慣。

2. 能熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆書寫標準的楷書，練習毛筆字。

3. 用普通話正確、流利并有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句的情感表達。

5. 能初步把握文章的主題，理解其思想情感，能復述敘事類文章的大意。

6. 養成讀書和看報的習慣，收集并與同學分享讀物資料。

7. 在交流中認真傾聽，培養向他人請教和討論的習慣。能把握對方的主要意思，并簡要轉述。能夠清晰地描述自己的經歷，并表達個人感受與看法。

8. 注意周圍事物，關心生活環境，積極進行書面表達。能寫出內容清晰且具體的作品，掌握簡短的書信和便條的寫作，并能夠修改明顯錯誤的詞句，提高環保意識。

9. 在綜合性學習活動中，主動搜集資料，提出疑問，進行討論，解決生活中遇到的簡單問題。

三、落實教學目標的基本措施

（一）營造自主學習的情境。

良好的學習情境能夠使學生放松心情并聚焦于學習目標，通過有目的地學習，有效地培養良好學習習慣。本冊教材為學生學習活動提供了豐富的情境，主要通過對話形式進行創設。

1. 學生與文本的對話。通過閱讀課文，學生能夠想象文本中的描寫，建立生活場景，通過對照人物內心的感受，凈化自我的內心，實現有意義的閱讀；

2. 學生與文本作者的對話。理解作者寫作的意圖，學生在閱讀中獲得對話的機會，通過引導使學生的思想與作者的寫作目的相一致；

3. 學生與學習伙伴的對話。教材中的學習伙伴角色能夠激發學生的想象力，通過他們的對話引發思維碰撞，激起學習的熱情；

4. 學生與自我內心的對話。通過具體的提示，激勵學生自問自答，最終達到和周圍人及自然界的內心交流，讓學生在這樣的環境中獨立學習，掌握語文學習的規律。

（二）促進學習方式的改變。

語文學習具有其內在規律，教材的呈現方式使學生能夠從內心體驗語文學習，并在學習過程中掌握相關方法。

人教版的教科書采用學生易于接受且親切的語言進行設計，關注學生的感受并給予明確的學習指導。例如，“我想……我要……我一定……”的表述使學生能夠更好地認同自己的學習目標。

自主、合作與探究的學習方式是新課程倡導的核心。人教版教科書通過導語和鏈接語，指導學生進行自主閱讀和小組交流，幫助他們在對文章的欣賞和評價中獲得審美體驗。理解內容是語文學習的基礎，而學會表達則是最終目標。在學習過程中，學生會通過問題的提出和解決，不斷提升自我學習的能力。

四、教學進度安排

周次 時間 教學內容

1 3/9--4/9 1 觀潮

2 7/9—11/9 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒云

3 14/9—18/9 語文園地一 5 古詩兩首

4 21/9—25/9 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發現

5 27/9—30/9 語文園地二

6 1/10—8/10 “國慶”假

6 9/10-10/10 9 巨人的花園

7 12/10—16/10 10 幸福是什么 11 去年的樹 12 小木偶的故事

8 19/10—23/10 語文園地三 13 白鵝

9 26/10—30/10 14 白公鵝 15 貓 16 母雞

10 2/11-6/11 語文園地四 17 長城

11 9/11—13/11 期中復習

12 16/11—20/11 18 頤和園 19 秦兵馬俑 語文園地五

13 23/11—27/11 20 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋

14 30/11—4/12 23 卡羅納 24 給予是快樂的 語文園地六

15 7/12—11/12 25 為中華之崛起而讀書 26 那片綠綠的爬山虎 27 烏塔

16 14/12—18/12 28 尺有所短寸有所長 語文園地七

17 21/12—25/12 29 呼風喚雨的世紀 30 電腦住宅

18 28/12—31/12 31 飛向藍天的恐龍 32 飛船上的特殊乘客

19 4/1—8/1 語文園地八

20 11/1—15/1 期末復習

21 18/1—22/1 期末復習

22 25/1—26/1 期末考試

四年級上冊語文教學計劃 2

四年級是學生從中年級向高年級過渡的關鍵階段。通過本學期的學習，學生應能達到課程標準的中年級教學目標，為后續的語文學習打下堅實的基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言文字能力，還需培養良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。特別是在低年級和中年級所養成的學習習慣，無論是積極的還是消極的，進入高年級后往往難以改變。四年級顯得尤為重要。

本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用專題形式進行內容組織：導入、課例（精讀篇目、略讀篇目、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞匯整理、語文園地（口語交際、寫作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教材的教學目標

本冊通過精選的課文，旨在通過語言學習的影響和熏陶，培養學生豐富的情感、積極的人生態度及正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等各個環節中，努力實現中年級階段的教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、掌握200個漢字的認讀和書寫，養成主動識字的習慣。

2、學會使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。能夠熟練使用鋼筆書寫正楷字，并用毛筆進行字帖臨摹。

3、能用普通話流利、準確、富有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵句子的情感表達作用。

5、能初步把握文段的主要內容，領會文章所表達的思想感情，并能夠復述敘事性課文的大意。

6、形成讀書看報的習慣，積累圖書資源并與同學進行分享和交流。

7、在交流中認真傾聽，主動請教和與他人討論，能把握對方的主要觀點，并進行簡要復述；能夠清晰地分享個人的見聞，并表達自己的感受和想法。

8、關注周圍事物，積極進行書面表達，能將內容寫得相對清楚和具體；會寫簡短的書信和便條，并能修改習作中明顯錯誤的語言。

9、在綜合性學習中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，勇于開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的氛圍。

良好的學習氛圍不僅能夠讓學生放松心情，還能幫助他們集中精力，實現具體的學習目標。通過有針對性的學習，逐漸養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創建了具體的學習情境，主要通過“對話”的方式來實現。

1、學生與課文對話

學生通過閱讀課文，利用想象建立對文字的生活畫面，借助人物內心的情感來凈化自身，實現有意義的閱讀。通過對文章的結構和形式進行揣摩與推測，從而理解文章的內涵，達到與人物心靈的貼近。

2、學生與作者對話。

作者寫作的目的是與讀者交流，學生在閱讀中理解，就是與作者進行對話。通過引導，使學生的思想與作者的寫作意圖達成共識，從而更透徹地了解作者的想法。

3、學生與自我心靈的對話。

人有共通的感情，別人的感受我是否也能體會？別人的視角我是否能夠共享？教科書編者通過閱讀提示，給予學生具體的環境和心靈啟示，讓學生反思自身。教科書利用具體的語言，營造學習環境，最終使學生與周圍的人和自然進行溝通，啟發他們以自己的方式學習，從而掌握語文學習的規律。

二、促進學習方式的轉變。

語文學習具有內在規律，存在基本的學習步驟。教科書的呈現方式能夠讓學生更直觀地接觸語文，并在實際學習中習得方法，逐漸找到學習的規律。

人教版教科書有自身的表達系統，這與教師的教學語言不同，且同時指導著教師的教學和學生的學習。從學習者的視角來看，學生更容易接受的是親切、易于理解的語言。人教版教科書在這方面尤為突出，通過“我想……”“我要……”“我一定……”的表述，從學生的角度進行設計，給予學生更多關注和學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習模式。那么，在語文學科中應如何體現呢？人教版教科書為此提供了良好的示范。每個單元前都附有“導語”，課與課之間有“連接語”；精讀課文中還有“泡泡語”，其中有的引導學習活動，有的指導學習策略，有的提出學習目標，還有的提示學習方式，能夠引導學生自主閱讀。教科書努力在文字背后隱含學習的指導，而不是生硬的說教，而是溫和細致的指導。教科書通過自身的表達方式，指引學生逐步構建語文學習的過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以獨立閱讀課文和互相交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式的評價，同時獲得審美體驗。在感悟和積累語言的基礎上，領悟表達的技巧。理解內容是語文學習的基礎，而學會表達則是最終的目的。在這個學習過程中，學生會不斷提出問題、解決問題。通過閱讀教科書和參與各種學習活動，即使在沒有教師指導的情況下，他們也能逐漸掌握學習的方法。

教學時間安排：

第一學月：完成一、二單元的課文教學，進行口語交際，開展景物描寫與觀察日記的寫作訓練。

第二學月：完成三、四單元的課文教學，進行口語交際，學習創作童話和寫自己喜歡的小動物。

第三學月：完成五、六單元的課文教學，進行口語交際，學習寫導游詞和看圖寫話。

第四學月：完成七、八單元的課文教學，進行口語交際，學習書信寫作和想象作文。

第五學月：指導閱讀附錄中的課文，進行期末總復習，安排考試和閱卷工作。

四年級上冊語文教學計劃 3

1. 確保整體理解，突出對課文核心內容的把握

閱讀教學的重點不再集中在詞、句、段、篇的逐步分析，而是推動學生直接理解課文的核心思想。這種對教學理念的重新審視，突顯了閱讀能力發展的內涵不應局限于表面。這一變化意味著對段落的重視程度正在降低，使得整體閱讀教學更加靈活。

理解課文的途徑多種多樣，教師和學生可以通過不同的方式來把握文章內容。例如，通過朗讀、角色扮演、口述等活動，可以使學生更好地體驗和理解文本，而無需必然依賴段落的劃分和總結。這種靈活的教學方式使得課堂更加生動活潑。

簡化教學步驟，避免復雜化，給學生和文本之間的對話提供更多的空間。在閱讀中，如果教學不再嚴謹到必須分析段落關系、劃分段落和概括要義等細節，學生會有更多的時間去感受文本，與作者進行更深層次的對話。

2. 強調復述，鼓勵學生分享個人的閱讀體驗

復述不僅反映了學生對課文的理解，也為他們之間的交流奠定了基礎。

復述的內容并不是隨意的，每篇課文都有其特定性，特別是情節明確的敘事作品更適合進行復述。

學生在復述時應聚焦于作品中的人物形象和情感，同時鼓勵他們表達自己的獨特見解，并與同伴分享彼此的觀點。

閱讀敘事作品的能力在此階段尤為重要。在經歷了基礎的識字和閱讀教學后，學生已經具備了一定的閱讀能力，因此培養他們獨立閱讀的能力成為教學的重中之重。為了實現這一目標，學生的閱讀興趣和量至關重要，適合學生的生動且富有情節的作品尤為受到歡迎。

3. 在強化朗讀與默讀的注重培養略讀能力。

在默讀過程中，積極的思考尤為重要。一方面，提出問題是建立在深思熟慮的基礎之上，質疑和發現問題是推動學生深入閱讀的重要動力。

略讀教學的實施是對四年級語文教學的新嘗試。在傳統的朗讀與默讀教學方法上，增加略讀這種不求甚解、了解文章大意的教學方式，顯示了教學理念的重大進步。這一變化為學生擴展閱讀范圍、增加知識儲備、拓寬視野提供了可能。

通過加強略讀的教學要求以及整體設計，體現了語文課程與時俱進的特點，積極適應信息化社會的需要是語文教學改革的核心要義。隨著信息技術的迅猛發展，信息量的急劇增加以及更新頻率的加快，現代社會對個體素質的新要求已成為語文教學的重要任務之一，這一點在各個學段的閱讀教學中都應有所體現。

四年級上冊語文教學計劃 4

一、班級情況分析：

本學期負責四(2)和四(4)兩個班的語文教學。兩個班級一共擁有學生78人，四(2)班的學生基礎較好，學習能力穩定，但有些同學的學習態度不夠積極，作業完成情況時有拖延。四(4)班的學生基礎相對較弱，尤其在作文方面表現欠佳，時常出現作業未能按時提交的情況。

二、單元知識結構分析：

本冊教材共分八個單元，具體內容包括：大自然的奧秘，觀察與思考，經典童話，動物世界的描繪，世界文化遺產，真情傳遞，成長故事，科技的魅力。

三、本冊學習目標：

1、認讀新字200個，能夠書寫200個，并養成主動識字的習慣。

2、熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能夠用鋼筆流利書寫楷書，并用毛筆進行字帖的臨摹。

3、能夠用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句所傳達的情感。

5、能夠準確把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情，并能夠復述敘事性課文的大意。

6、培養閱讀報刊的習慣，積極與同學交流閱讀體會和書籍資料。

7、在交流中認真傾聽，養成請教和討論的習慣，能夠把握對話的主要內容，并簡潔轉述，清楚表達自己的見聞與想法。

8、關注周邊事物，勤于書面表達，能夠將內容寫得較為清晰和具體，練習寫簡短的信件或便條，能夠修改習作中明顯的錯誤。

四、教學重點與難點：

(一)關于字詞

引導學生查閱字典，結合上下文理解字義，運用已有的識字知識記憶字形，詞匯教學重點在于詞匯的積累，同時要重視寫字的指導。

(二)關于圖文結合

指導學生按順序觀察圖畫，理解人物與相關環境的關系，領會畫面的內涵，以提高圖文結合的教學效果。

(三)關于深入閱讀課文

1、繼續加強詞句訓練；

2、強化預習指導；

3、融入閱讀學習的重點；

4、調動學生的學習積極性，引導自主學習和合作探究；

5、重視朗讀訓練，在理解的基礎上進行朗讀，增強學生的理解力。

(四)關于積累與運用

1、進行短文閱讀訓練，培養學生的獨立閱讀能力；

2、指導學生寫作時注重內容、順序、語句的完整與通順性。

教學措施：

1、深入研究教材，認真備課，及時批改作業；

2、課堂上創設情境，采用多樣生動的形式進行教學，調動學生的學習積極性，使其在愉快的氛圍中學習；

3、教授有效的學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性；

4、加大對新知識點的訓練量。

五、教學建議：

1、生字和新詞的學習

教師在教授生字新詞時，應發揮學生的主觀能動性，鼓勵他們進行課前預習，進行大量生字新詞的自學，支持他們記錄摘錄筆記和批注筆記，激發他們的摘錄興趣，培養摘錄習慣。對于名言警句、諺語和古詩，教學時應把握好教的度，引導學生進行自覺積累。

2、重視閱讀教學

四年級語文教材的課文在閱讀要求上有了明顯提升，涉及的語文體裁也趨于多樣，教材旨在引導學生收集信息，拓寬語文學習的途徑，因此閱讀的量顯著增加，老師和學生共同挖掘課文的深度和文化內涵顯得尤為重要。

3、后進生的轉化

①多與后進生溝通，了解他們的學習困難，樹立與自己比較的信念；

②利用課余時間給予后進生個別輔導，設定適當的學習目標；

③采用“一對一”的助學模式，確保每位后進生都有人關注與照顧。

四年級上冊語文教學計劃 5

一、單元主題：語言與思維

二、教材簡說

本組教材以“語言與思維”為主題，內容涉及語言的表達、理解和思考方式?！墩Z言的魅力》通過生動的例子展示了語言如何影響我們的思維和交流；《思維的魔法》則通過故事講述了思維的靈活性和創造性，引導學生開拓思維；而略讀課文《語言與情感》則闡述了語言在情感表達中的重要作用，讓學生感受到語言的力量。

三、教學目標:

1、認識本組生字，掌握會寫的字詞。

2、流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定的內容。

3、理解《語言的魅力》的意義，體會作者的思想，并與同學分享感受。

4、分析《思維的魔法》中人物的思維過程，掌握敘述的邏輯順序。

5、學習如何通過語言表達情感，培養語言表達能力。

6、讀懂《語言與情感》，感受語言的獨特魅力，激發對語言學習的興趣。

7、積累精彩的句子和用詞，體會作者在表達中的技巧。

8、理解思維方式的多樣性，鼓勵學生在交流中勇敢表達自己的看法。

9、培養學生對語言學習的興趣，鼓勵他們多用語言交流。

10、通過討論故事的主要內容，了解“巧妙運用語言”這一概念。

11、在交流中，深化對語言和思維關系的理解，鍛煉學生的語言表達能力。

12、積累與語言相關的俗語，并能結合實際情況進行拓展，促使學生創作語言相關的小短文。

四、教學重難點：

1、幫助學生認識語言思維的重要性，學會用語言表達思想和情感，形成良好的語言習慣。

2、學習作者的表達風格并能夠進行適當應用，進行語言實踐活動。

3、培養細致觀察和邏輯思考的能力，能把自己的所思所感清晰地表達出來。

五、教學措施：

在教學過程中，不僅要深入分析課文中語言的運用，還要鼓勵學生在課外進行語言實踐，撰寫語言日記，參與互動活動。教師應引導學生用語言表達自己的想法和情感，逐步培養他們的語言能力。在教學實施中，還應關注各部分內容的聯系，合理安排教學環節，提高課堂效果。

六、課時安排：

《語言的魅力》 2課時

《思維的魔法》 2課時

《語言與情感》 2課時

《語文實踐活動》 1課時

《語文園地三》 4課時

四年級上冊語文教學計劃 6

一、教材簡析：

本教材采用主題單元的設計，總共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分為主體課文和“語文天地”兩部分。主題明確，內容豐富，使學生的閱讀體驗逐漸與作品所傳達的思想感情相契合。前3個單元專注于摘錄筆記的學習。作為語文教學的一部分，摘錄的核心在于語言材料的應用。掌握有效的信息摘錄技能是學習的基本方法，學生可以另外準備一個摘錄本，以記錄來自語文教材內部或外部的信息。從第4單元開始，“語文天地”中的第一項“日積月累”引入“我的摘錄筆記”，旨在培養學生養成寫摘錄的習慣。教材明確要求學生必須進行摘錄，并保持頻繁實踐，逐步形成習慣。借助小金鑰匙的形式，引導學生在課文后進行獨立閱讀的策略、方法和習慣培養，這是北師大版教材的一種創新嘗試。這些金鑰匙為四年級的學生設定了較為具體的自學要求。從提升表達能力的角度看，寫作是一個復雜的綜合性過程，避免將其簡化為“制模——鑄造”的簡單流程。學生需通過多次實踐和反思，逐步掌握有效溝通的能力。從學生的學習心理來看，習作教學應立足于學生的已有經驗、情感與想象，通過適時的誘導與引導使其深入理解。

二、學情分析：

本班學生數量為32人，其中女生20人，男生12人。班級內學生思維活躍，個性突出，學習興趣濃厚，主動參與度較高，但有時不善于傾聽他人的觀點，忽視基礎知識的學習，協作能力較弱，紀律意識有待增強……教學應關注的不僅僅是語文知識的傳授，更應注重學生的道德素養與綜合能力的發展，以促進他們的全面成長。

三、教學目的和要求：

1、識記81個漢字，正確書寫257個漢字，養成主動識字的好習慣，書寫應規范、整潔。

2、積累一定數量的名言警句、諺語及古詩詞。

3、學習寫摘錄筆記，展示和交流自己的摘錄，提升閱讀理解能力，培養良好的閱讀習慣。

4、積累含有“月”“明”等的成語。

5、培養學生信息收集與處理的能力，整理所需資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇，能提出并自主解決有深度的問題，通過討論修正或完善認知，能理解古文對照譯文，并養成良好的閱讀習慣，將閱讀與語文基礎知識的學習及各種實踐活動相結合。

7、在口語交際中，鼓勵學生成為主要發言人，主持討論，識別不同意見，并與之交流，正確對待反對看法，提升分析與判斷能力。

8、通過寫日記將習作與生活緊密結合。結合閱讀進行續寫、仿寫等多種寫作形式，練習真實且有情感的作文，內容具體、結構清晰，并教授三種修改方法——自我閱讀、他人評議和冷處理。

四、教學重點：

1、在閱讀的過程中，同時教授學生語文基本技能，提升閱讀能力。

2、通過自我提問與解決方案的討論，深化理解，提高閱讀能力，領會課文內涵。

3、廣泛閱讀，豐富學生的文化底蘊。

4、在口語交際中，鼓勵學生成為發言主導，主持討論，分辨不同意見，與之交流，正確面對反對意見。

5、寫作應有根有據（真實），情感真摯（有中心），內容具體（有血有肉），表達生動（有聲有色），結構清晰（有條有理）。

五、教學難點：

1、學生的信息收集與處理能力需進一步提升。

2、增強獨立閱讀的能力，擴大閱讀量，豐富文學素養。

3、培養學生的口語表達能力。

4、寫出真實且新鮮的習作。

六、教學措施：

1、以課程改革的新思維為引導，關注學生全面發展，通過多種教學方式激發學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創造良好的自主學習環境，鼓勵學生自主學習，發現學習中的問題并尋求解決方案。

3、創造寬松和諧的學習氛圍，讓師生共同探討問題。

4、尊重學生的個體差異，鼓勵每位學生選擇適合自己的學習方式，確保每節課每個學生都有參與和表達的機會。

5、引導學生大膽表達自己的理解與體會，尊重他們的想法，鼓勵他們在廣泛的語文實踐中領悟和運用所學知識。

6、設計多樣化的作業，涵蓋不同層次的題型。

7、引導學生達成課程標準所規定的閱讀量。

七、教學課時安排：

周 次                  內 容                 課時安排

第一至二周        第一單元 師生                六課時

第二至三周         第二單元 明月               八課時

第三至四周         第三單元 民族之花            九課時

第五至六周          第四單元 收獲               七課時

第六至七周         第五單元 橋                  七課時

第七至八周          第六單元 方寸世界           七課時

第八至九周          第七單元 地名               五課時

第九至十周          第八單元 尊嚴               九課時

第十一至十二周      第九單元 音樂               九課時

第十三至十四周      第十單元 金錢               九課時

第十四至十五周      第十一單元 大與小           九課時

第十五至十六周      第十二單元 風雪             九課時

四年級上冊語文教學計劃 7

四年級是學生從中年級向高年級順利過渡的關鍵階段。在本學期的語文學習中，我們的目標是使學生達到課程標準要求的中年段教學目標，為日后的高年級學習打下堅實的基礎。這一基礎不僅包括扎實的語言文字功底，還需要良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。尤其是在低年級和中年級時期，學生所養成的學習習慣（無論好壞）會在高年級階段變得難以改變，四年級顯得尤為重要。

一、學生情況分析

本學期我剛加入陽光小學進行支教工作，通過與前任班主任及語文任課教師的溝通，以及自己的觀察了解到，該班學生思維活躍，個性鮮明，但在學習上積極性較低，主動性不足。每次的測驗成績都不盡人意，顯示出孩子們的基礎知識相對薄弱，學習習慣較差，心態浮躁。前任老師提到，該班學生在課堂上習慣各自討論，對聽取他人意見不夠重視，對于最基本的知識點也不夠重視，缺乏協作精神和集體意識，紀律性有待提高。教學重心應該不僅限于語文本身，更要注重學生的品德培養，以促進他們的全面發展。

二、教材分析：

本冊教材共分為八個單元，以專題形式組織內容，包含導語、課文和語文百花園三個部分。每個單元開頭的導語明確了專題內容和學習要求，每單元包含四篇課文和一個“語文百花園”。課文圍繞專題而編排，分為精讀課文和略讀課文（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。精讀課文后有識字寫字表及課后練習題，并附有“學習鏈接”，幫助學生了解相關知識或拓展閱讀。每個語文百花園設有若干欄目（如語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝等），為學生展示綜合性學習成果提供了平臺。

本冊教材涉及的八個專題依次為：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神和中外文化。這些主題緊密貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含豐富的教育價值，能夠幫助學生在語文學習中培養對祖國、家鄉和生活的熱愛，接受高尚情操與審美情趣的滋養，促進個性發展，豐富精神世界，還能激勵學生追求理想，崇尚科學，努力實現自己的目標。

三、本學期教學目標

本冊教材通過優美的選文，在學生的語言學習過程中，潛移默化地培養他們豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀；提升科學學習方法和良好學習習慣；讓學生理解友情的珍貴，接受意志品質的思想道德教育。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等方面，努力達到中年級階段的教學目標。

1、認字190個，能夠書寫200個，養成主動識字的習慣。

2、能夠熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。用鋼筆書寫規范、端正、整潔的正楷字，并能用毛筆進行字帖臨摹。

3、能用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句所表達的情感。

5、能夠初步把握文章的主要內容，領會文章的思想情感，能復述敘事性課文的大意。

6、養成閱讀書籍和報紙的習慣，收集并與同學分享圖書資料。

7、在交談中認真傾聽，養成請教他人、與人商討的習慣。聽別人發言時，能夠抓住主要內容，并簡要轉述，能夠清楚表達個人見聞及感受。

8、關注周圍事物，積極進行書面表達，寫作內容清晰具體，能寫簡短的書信和便條，并能夠修改明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出不解之處，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施：

1、深入研究教材，精心備課與授課，及時批改作業。

2、授課時創造生動有趣的情境，采用多樣化的教學形式，調動學生的學習積極性，讓他們在愉快的氛圍中學習知識。

3、教授學生學習方法，培養其學習的自覺性和主動性。

4、增加新知識點的訓練量。

5、積極與各科教師及家長溝通，尋求他們的支持與配合。

6、繼續做好對學習落后的學生的轉化工作，幫助他們提升成績，從而提高整個班級的學習水平。