我們將以九年級化學下冊教學計劃為指南，深入探索化學的奧秘與實際應(yīng)用。通過系統(tǒng)的知識梳理與實踐活動的結(jié)合，學生不僅能夠掌握基礎(chǔ)概念，還能在實驗中培養(yǎng)科學探究的能力。這一學期，我們將著重于提高學生的實驗操作水平，鼓勵他們提出問題并積極思考，以構(gòu)建更為扎實的化學知識體系。

初三化學教學下學期工作計劃 1篇

一、學生情況分析

通過一個學期的相處，我逐漸了解了班級學生的情況。他們對化學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡參與我的課堂互動。然而，整體來看，學生的基礎(chǔ)較薄弱，面對復雜問題時缺乏深度思考的能力，常常選擇放棄，自主學習的意愿也不強，信心不足是他們的一大障礙。這些問題將成為我教學的關(guān)注重點。

二、指導思想

1. 立足教材，嚴格遵循教學大綱，注意與課本緊密結(jié)合。回到課本并不是簡單的重復，而是要實現(xiàn)知識的螺旋式提升與深入，通過引申和擴展課本內(nèi)容，強化知識的縱橫聯(lián)系；在課本習題上，適當調(diào)整題目條件或結(jié)論，提升綜合性以促進學生的深入理解。

2. 全面復習，復習不僅僅是為了升學，更重要的是為未來的學習和工作奠定基礎(chǔ)。由于知識覆蓋面廣，如果基礎(chǔ)不牢固，靈活度不足，將很難準確應(yīng)對。系統(tǒng)的復習不可或缺，確保不要遺漏重要內(nèi)容。

3. 聚焦雙基。重視基本概念和基本技能的復習。針對一些重要的知識點，進行專題講解，并鼓勵學生在實際問題中不斷應(yīng)用，以加深理解。

4. 提高解題能力。復習過程中要培養(yǎng)學生的思維多樣性和獨立性，逐步提升他們的審題、探究及綜合運用知識的能力。

5. 分類教學與指導。學生在智力發(fā)展和解題能力上存在差異。對于優(yōu)秀生，鼓勵他們進行自主學習、深入研究和總結(jié)提升的方法。中等生則要求跟上復習進度，通過訓練提高能力；對有學習困難的學生，建立檔案，個別輔導，查缺補漏。

三、復習的具體做法

1. 循序漸進。學習是一個由簡到繁的過程。初三化學知識特點為內(nèi)容分散且廣泛，復習要將這些知識整合，通過圖示或概念圖幫助學生理清思路，總體復習要系統(tǒng)、扼要，以課本為依托，結(jié)合大綱進行全面復習，采用直觀教具，運用比較法、提綱法、列表法等多種形式。

2. 講練結(jié)合，專題講解加深訓練。在全面復習中著重抓住重點內(nèi)容，特別是難度較大的知識點，提升學生的思維靈活性和嚴謹性。

3. 采用多樣化的復習形式。避免填鴨式教學和題海戰(zhàn)術(shù)，常用啟發(fā)式講授、自學式閱讀、小組討論等方式，鼓勵學生參與，增強學習興趣。

4. 進行題型分析，掌握解題規(guī)律。任何題型都有其解題規(guī)律，教師需在多樣的題目基礎(chǔ)上進行整理和分析，使學生在復習中加深對知識的理解，收獲學習的樂趣。

四、加強信息反饋，及時調(diào)整教學計劃。信息反饋在總復習中至關(guān)重要。

正如控制論創(chuàng)始人維納所說，真實有效的行為需要通過反饋來檢驗其是否達成預定目標。反饋是檢驗教學效果的重要環(huán)節(jié)，幫助教師了解學生對知識的接受度。

1. 鼓勵學生反饋信息，讓他們明白教學中教師與學生的互動關(guān)系，積極參與復習，尤其是對歷屆學生在學習中的常見問題進行討論，可激發(fā)他們的學習動機。

2. 在課堂上關(guān)注學生的情感反應(yīng)，教師可根據(jù)學生對知識點的不同反應(yīng)，了解他們的理解程度，由此調(diào)整教學策略，使教與學更為契合。

3. 課后及時收集學生反饋，關(guān)注學習過程中出現(xiàn)的干擾元素，確保信息的真實和有效性，為未來的復習提供更具針對性的指導。

在每個單元教學中，我會認真記錄來自學生的反饋，分析試卷成績，關(guān)注不同層次學生的學習情況，幫助他們克服學習困難，及時調(diào)整教學計劃，以確保學生的學習效果。

五、做好備考工作，提高應(yīng)變能力

1. 加強審題訓練，教師要引導學生在審題時細致認真，從而提高解題的準確性和效率。

2. 提高表達能力，特別是書寫的規(guī)范性，要求學生在解題時注意邏輯性和條理性，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

3. 關(guān)注學生的非智力因素，激勵他們樹立信心，克服負面情緒，保持積極的學習態(tài)度，有助于全面提升學生的學習效果。

4. 加強心理訓練，在考試前進行適度減壓，幫助學生減輕心理負擔，保持良好心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

在考前兩周，我會安排學生自主復習，并給予個別輔導，確保每位學生都能鞏固所學知識，提升學習成效。

初三化學教學下學期工作計劃 2篇

一、指導思想

新課程理念強調(diào)：教育的核心在于學生的學習成果，而非教師教授的內(nèi)容。在教學過程中，我們應(yīng)當關(guān)注學生的實際情況，尊重他們原有的知識體系，針對學生的能力去設(shè)計教學內(nèi)容，鼓勵他們自主學習。為了貫徹新課程理念，注重生活與社會的聯(lián)系，做到學以致用。在課堂上，強調(diào)學生的基礎(chǔ)知識，鍛煉他們的思維方式，培養(yǎng)實驗技能，提高考試水平，落實“從生活到化學，再到社會”的理念，突出化學知識與日常生活、社會及科技的關(guān)聯(lián)，拓寬學生的化學思維，推動有效的教學實施。

二、學生情況簡析

本學期依然負責九年級兩個班的化學教學。根據(jù)上學期的成績分析，這些學生的基礎(chǔ)存在明顯差異，他們在問題分析、計算能力、實驗操作及概括能力等方面均有不足，尤其是在知識拓展和綜合能力方面顯得尤為薄弱。缺乏知識梳理的能力，使許多學生感到迷茫，尤其是在面對畢業(yè)及升學的雙重壓力之下，很多學生開始產(chǎn)生厭學情緒。本學期，我將根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計適當難度的課外練習，以鞏固基礎(chǔ)，為即將到來的中考打下堅實基礎(chǔ)。我堅信通過不斷探索，學生將會有新的發(fā)現(xiàn)與收獲。以提升學生的整體素質(zhì)為目標，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，始終堅持以學生為中心，構(gòu)建以學生為主體的創(chuàng)新教學，使他們在獲取知識的提升能力，培養(yǎng)他們的思考能力與學習習慣，增強自信心，鍛煉實驗動手能力，形成自主思考的習慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學，旨在全面提升教學質(zhì)量。

三、教材總體分析

現(xiàn)行教材體系的首個特點是難點的合理分布與重點的突出。教材從學生的實際知識出發(fā)，學習元素與化合物的知識，同時合理穿插基本概念、基本理論和定律，使教材內(nèi)容的理論與實踐緊密結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生運用化學理論與概念解決生活中常見問題的能力。教材的篇幅短小而重點突出，便于教師教學與學生掌握。第二個特點則是強調(diào)以實驗為基礎(chǔ)，要求學生具備動手操作能力。每一部分都包含眾多學生實驗和探究環(huán)節(jié)，同時注重學生能力的提升。

本學期的教學內(nèi)容共涵蓋三個單元。第十單元：酸和堿，介紹常見的酸和堿及其中和反應(yīng)。第十一單元：鹽和化肥，講述生活中常見的鹽及化肥。第十二單元：化學與生活，探討人類重要營養(yǎng)物質(zhì)、化學元素與人體健康及有機合成材料的關(guān)系。

每個單元的內(nèi)容均貼近生活，緊密結(jié)合實際，教師若靈活運用教材，將使學生認識到化學源于生活并服務(wù)于生活，從而激發(fā)他們學習化學的興趣，調(diào)動學習的主動性。各個單元的設(shè)計基本體現(xiàn)了以點及面的特色。在講解復分解反應(yīng)時，先通過典型反應(yīng)讓學生了解其特點與發(fā)生條件，再通過酸堿鹽的溶解性表和復分解反應(yīng)的條件判斷溶液中兩種物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)，并能夠根據(jù)復分解反應(yīng)的特點進行相關(guān)計算。在本學期的教學中，教師不僅要重視知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的分析歸納能力與靈活運用所學知識解決問題的能力。

四、教學目的要求

1、將理論知識與生產(chǎn)、自然和社會現(xiàn)象相結(jié)合，鼓勵學生學以致用，激發(fā)學習化學的興趣，培養(yǎng)科學的態(tài)度與學習方法，發(fā)展學生的能力與創(chuàng)新精神，使他們能初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生了解基本的化學概念和原理，掌握常見元素和化合物的基礎(chǔ)知識，獲得化學實驗和計算的基本技能，了解化學在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和方法，促進動手能力和創(chuàng)新精神的提升，使他們逐步養(yǎng)成自主操作和觀察分析的能力。

4、關(guān)注中考改革的新動態(tài)，把握改革方向，培養(yǎng)學生適應(yīng)中考的技巧。

5、重視基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，啟發(fā)學生的智力，發(fā)展他們的綜合能力。

五、教學重點及難點

1、教學重點：

（1）酸與堿的化學性質(zhì)及酸堿中和反應(yīng)。

（2）了解生活中常見的鹽以及復分解反應(yīng)的發(fā)生條件。

（3）辨識不同類型的化學肥料。

（4）辨別有機物與無機物，以及不同有機物的特征。

2、教學難點：

（1）酸與堿的化學性質(zhì)及pH的測定。

（2）復分解反應(yīng)的發(fā)生條件。

（3）化學肥料的分類與辨識。

（4）六大營養(yǎng)素的食物來源及合理飲食結(jié)構(gòu)。

（5）區(qū)分有機物與無機物，以及不同有機物的特征。

六、教學方法與措施

1、依據(jù)學生的基礎(chǔ)與接受能力，從實際出發(fā)進行創(chuàng)造性的設(shè)計，使學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，鼓勵學生通過多媒體自主學習。

3、協(xié)助學生順利過渡到初中化學學習，切忌急于結(jié)束課程，而應(yīng)在教學中不斷滲透化學學習的方法與規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的化學思維能力。

4、培養(yǎng)學生良好的看教材習慣，指導他們重視基礎(chǔ)知識，避免只關(guān)注習題集和難題的做法。

5、落實分層教學，根據(jù)不同學生的學習情況設(shè)置適合的學習任務(wù)，隨機抽查以督促學習進度，讓每位學生都有所收獲。

6、建立長期的督查機制，每節(jié)課利用5分鐘進行隨堂提問和聽寫，及時反饋學生對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中的問題。

7、定期與不同層次的學生交流，了解他們的學習情況和困難，以便更合理地安排教學任務(wù)。

8、每堂課都認真?zhèn)湔n并進行課后反思，積累經(jīng)驗和教訓。

9、作業(yè)應(yīng)適量并規(guī)范化，及時講評，關(guān)注個別學生的輔導。

10、堅持撰寫教育隨筆，記錄在學困生轉(zhuǎn)化及教學過程中的正反兩方面經(jīng)驗，以便為今后的教學積累寶貴的經(jīng)驗。

初三化學教學下學期工作計劃 3篇

本學期是九年級的下學期，面對即將到來的中考，同學們肩負著重要的責任。為了有效應(yīng)對復習的壓力，提高復習的效率，確保順利通過中考，特制定以下教學復習計劃。

一、復習的目標

通過本次復習，使學生系統(tǒng)掌握所學化學知識，提升他們的學術(shù)水平，增強實際問題解決能力，為順利通過中考奠定基礎(chǔ)。

二、復習方法及重點

1、復習前的評估。以往中考試卷為依據(jù)，找出重難點和學生共性問題。綜合分析近年來的中考題目，明確復習方向；利用上年度的中考試題進行診斷，識別知識盲點，明確復習重點，并向?qū)W生征求意見，了解他們的需求。

2、復習階段(分為三個部分)

第一階段：以基礎(chǔ)知識為核心，重點梳理知識框架，確保學生對關(guān)鍵內(nèi)容的理解與記憶。通過構(gòu)建思維導圖及小組討論，強化對主要考點的掌握。在此階段，要求學生務(wù)必記憶和掌握基礎(chǔ)元素符號、化合價、化學反應(yīng)的基本類型及方程式的書寫。

第二階段：注重運用訓練，鞏固知識點。以中考說明為依據(jù)，進行專題復習，結(jié)合練習題進行綜合訓練，培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的能力。本階段可利用多媒體輔助教學，提升復習效果。

第三階段：為學生留出自我查漏補缺的時間，輔導考試技巧，組織同學之間的討論，強化重點試題的掌握。

三、復習計劃

以教材和考點歸納為復習的基礎(chǔ)資料，同時進行模擬測試及試卷的評析

第一至六周：復習基礎(chǔ)知識1-12

第七周：化學基本概念及基礎(chǔ)理論

第八周：元素和化合物

第九周：化學實驗

第十周：化學計算

第十一周：科學探究

第十二周：化學與社會的關(guān)系

第十三至十四周：熱點題型的訓練

第十五周：進行模擬測試，講解模擬試卷，綜合練習，查缺補漏，強化九年級化學中的重點和難點知識。

四、復習措施

1、充分利用課堂時間，激發(fā)學生積極性，最大化提升教學效率。

2、圍繞重點基礎(chǔ)知識，結(jié)合歷年中考題深入講解與練習，注重試題的實用性和綜合性。

3、引導學生關(guān)注知識整合，檢查他們對知識體系的全面把握，同時鼓勵學生進行開放性和探究性試題的解答，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及實踐能力。

4、在資料的使用上，避免冗雜，鼓勵學生自主學習和閱讀，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。課堂上有計劃地安排練習，提升學生做題的速度和準確性。

5、注重學生記憶訓練，化學中需背誦的知識頗多，幫助學生總結(jié)必備的知識點以便快速掌握。

初三化學教學下學期工作計劃 4篇

一、教學目標：

（一）知識與技能目標：

〈一〉知識目標

⑴、掌握溶液相關(guān)的基礎(chǔ)知識；

⑵、了解酸、堿、鹽、氧化物等基本化合物；

⑶、認識化學元素與人體健康的關(guān)系；

⑷、理解化學在材料、社會及環(huán)境中的應(yīng)用。

〈二〉技能目標

1、自主學習能力：能夠結(jié)合已有知識獨立學習新內(nèi)容，準確解決學習中的問題；

2、綜合應(yīng)用能力：靈活運用多種學習方法，將各科知識整合應(yīng)用于問題解決；

3、拓展能力：將所學知識應(yīng)用于相關(guān)學科和實際生活；

4、創(chuàng)新能力：在實驗中提出改進方案，進行科學探索，實現(xiàn)快樂學習。

（二）過程與方法目標：

1、培養(yǎng)學生的自學方法，掌握預習、復習、練習的技巧；

2、鼓勵學生積極主動、勤奮好問，形成良好的學習習慣；

3、根據(jù)課程標準要求輔導學生，幫助其理解基本原理，知曉知識來源與推理過程，以及日常生活中的化學知識。初步掌握實驗操作的基本技能，探索物質(zhì)構(gòu)成的秘密，了解溶液、酸、堿、鹽等物質(zhì)。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標：

1、學習科學家的探索精神與堅持不懈的科研態(tài)度；

2、培養(yǎng)學生面對失敗與挫折的勇氣和毅力；

3、力求讓所有學生順利畢業(yè)，成為合格的初中生；

4、提升學生的各項能力，尤其是動手操作、實驗觀察和運用知識解決問題的能力；

5、通過學習鍛煉學生的邏輯與發(fā)散思維能力。

二、學生基本情況分析：

初三兩個班的學生人數(shù)接近百人。接下來從學生的學習習慣、各班的知識水平差異、學習紀律、學習態(tài)度及方法等幾個方面進行分析：

（一）知識基礎(chǔ)：

學生在上一學年的學習中積累了一定的化學知識，但僅學習了水、氧氣、空氣、二氧化碳等基礎(chǔ)內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)相對零散，了解自然界化學現(xiàn)象的深度也較為淺顯。

（二）技能與能力發(fā)展水平：

我校初三學生的知識水平差異較大，整體存在兩極分化的情況，教學中需注意糾正這一傾向。盡管學生有一定基礎(chǔ)，但對課程的理解仍需加強引導，以提升學習興趣，使學生積極進入化學的世界。

（三）學習方法水平：

理科知識的掌握強調(diào)理解，化學學習尤為突出，大部分學生已基本掌握了科學的學習方法，能運用學到的知識分析自然現(xiàn)象。在教學中，應(yīng)引導學生進行探究、討論和實驗，避免“死記硬背”的學習模式，讓學生活學活用。

（四）學習態(tài)度、習慣及興趣分析：

大多數(shù)同學形成了良好的學習習慣，例如通過記筆記、創(chuàng)建問題記錄本等方式幫助學習，并具備科學的學習態(tài)度。但仍有部分同學依賴死記硬背，未能靈活運用知識，影響了學習成績與能力的提升。

三、教材分析：

（一）編排體系

本學期化學課內(nèi)容為上海教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊，共四章。

第六章：溶液現(xiàn)象

第七章：常見的酸、堿、鹽

第八章：食品中的有機化合物

第九章：化學與社會發(fā)展

新教材中設(shè)置了“活動與探究”欄目，旨在鼓勵同學們動手動腦探索科學規(guī)律，體驗科學研究的方法。

“拓展視野”欄目增加了相關(guān)科學知識的擴展內(nèi)容，豐富了學生的知識面。

“聯(lián)想與啟示”則為課堂教學提供了延伸活動，鼓勵學生提出改進實驗方法及器材，實施探索與創(chuàng)新。

（二）教材編排體例及特點：

本教材依據(jù)義務(wù)教育和素質(zhì)教育的要求，旨在促進學生全面發(fā)展，體現(xiàn)“面向全體、面向未來”的教育理念。內(nèi)容編排上，注意學生認知規(guī)律與化學知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，強調(diào)學生的主體地位，同時突顯以探究性實驗為基礎(chǔ)的學科特性。

（三）基本技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

1、掌握溶液的基礎(chǔ)知識；2、進行酸堿鹽中和反應(yīng)的實驗；3、初步了解化學元素與人體健康的關(guān)系；4、認識化學與社會發(fā)展的知識。

（四）教學重點與難點：

1、重點：

溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)；酸堿鹽的性質(zhì)；化學與環(huán)境保護。

2、難點：

溶液度的知識及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算；酸堿鹽的性質(zhì)及相關(guān)性質(zhì)的理解與計算。

四、教學措施：

1、加強自身的理論學習，研究素質(zhì)教育相關(guān)理論，深入理解市教研室“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題實驗及“先學后教”理念，落實“快樂教育”。

2、仔細研讀大綱、教材，明確知識與能力要求，掌握教材內(nèi)容的重點與難點，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、做好備課，精心設(shè)計每一堂教學方案，充分利用課堂時間，提升課堂教學的效益與快樂感。

4、更新教育觀念，采納新的教學方法，積極參與教師培訓，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，避免傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”模式，堅持“四為主原則”，讓學生真正成為課堂的主體，使活動成為課堂的核心。