小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)了班級(jí)情況分析、教學(xué)目標(biāo)、教材分析及教學(xué)措施。學(xué)生在漢語拼音、書寫和表達(dá)能力方面有所進(jìn)展，但在基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解上仍需加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)包括鞏固拼音識(shí)字、提高書寫規(guī)范、流利朗讀課文、理解和分析文章結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)觀察能力以及提升口語表達(dá)。教材內(nèi)容豐富，涵蓋古詩、寓言、現(xiàn)代創(chuàng)作等，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化理解。教學(xué)措施則關(guān)注明確目標(biāo)、扎實(shí)語言訓(xùn)練、注重聽說讀寫的聯(lián)系、落實(shí)單元重點(diǎn)，確保每位學(xué)生的參與和提高，特別關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、班級(jí)情況分析：

本班學(xué)生普遍能熟練運(yùn)用漢語拼音來幫助識(shí)字和閱讀，能理解所學(xué)詞語的含義，并在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用自如。但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，仍顯得有些不足，這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

班級(jí)中有數(shù)名學(xué)生因智力和非智力因素的影響，在學(xué)習(xí)上遇到了一定的困難。在本學(xué)期的教學(xué)中，我計(jì)劃從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣入手，特別關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一個(gè)活躍、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。將充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音的運(yùn)用，通過拼音來識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，要求學(xué)生能準(zhǔn)確讀出學(xué)過的多音字，并能辨識(shí)形近字。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字，要求字跡正確、端正、整潔。糾正坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

3、要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的部分。理解句子和段落間的關(guān)系，掌握作者的寫作方法，能夠通過整合段落大意與答題的方法來歸納課文的主要內(nèi)容，并養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有重點(diǎn)地觀察周遭事物，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)習(xí)如何按照事件的發(fā)展順序和事物的不同方面來安排材料，撰寫提綱作文，力爭(zhēng)寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容具體的記敘文。在寫作中使用通順的語言和常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能夠理解適當(dāng)難度的講話與廣播，準(zhǔn)確捕捉主要內(nèi)容，辨別發(fā)言中的正確與錯(cuò)誤，并能復(fù)述相關(guān)事件。參與討論時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的意見，明確表述自己的觀點(diǎn)，注意說話的禮貌與規(guī)范。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國情懷，立志為國家貢獻(xiàn)自己的力量；理解今天的幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；逐漸培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識(shí)，形成珍惜時(shí)間、努力拼搏的品德。

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材的內(nèi)容編排關(guān)注語文知識(shí)和能力的全面訓(xùn)練。編寫過程中，將《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》中五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為多個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，這些訓(xùn)練點(diǎn)既考慮到兒童身心的發(fā)展水平，也重視語文知識(shí)與能力之間的內(nèi)在聯(lián)系。教材包括閱讀、寫作和聽說三大訓(xùn)練內(nèi)容。從縱向來看，訓(xùn)練點(diǎn)按由易到難、循序漸進(jìn)的原則安排；從橫向來看，強(qiáng)調(diào)閱讀、聽說與寫作之間的相互聯(lián)系，力求每個(gè)單元明確訓(xùn)練目標(biāo)。在制定各單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，再進(jìn)行課文和練習(xí)的相應(yīng)編選。

四、教學(xué)措施：

1、明確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低標(biāo)準(zhǔn)。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期將重點(diǎn)放在分段訓(xùn)練上，但同樣重視學(xué)生的識(shí)字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)技巧。在課堂教學(xué)中，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行朗讀、默讀和其他練習(xí)，設(shè)計(jì)有效的方法，確保每位學(xué)生都能參與其中，給予學(xué)生足夠的個(gè)體活動(dòng)空間。教師需嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋與糾正，注重教學(xué)效果。

3、關(guān)注聽說讀寫之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀提高表達(dá)能力，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。在作文訓(xùn)練時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的表達(dá)方法，寫出更生動(dòng)的內(nèi)容。

4、落實(shí)各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，圍繞訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

5、持續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大幅提升中等生的學(xué)習(xí)水平。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、教材分析

小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教材共包含24篇課文，分為七個(gè)主題單元，內(nèi)容涵蓋了古詩欣賞、兒童故事、寓言傳說、人生哲理以及現(xiàn)代創(chuàng)作等，展現(xiàn)出豐富的文化內(nèi)涵和開放性，形成了多樣的文本特征。教材內(nèi)容不僅具有深刻的意境，富有韻律和趣味，且與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化理解能力。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求

閱讀課的具體要求：

第一，閱讀技能：在鞏固朗讀基礎(chǔ)的提升誦讀能力，掌握瀏覽技巧，增強(qiáng)默讀速度。

第二，理解能力：準(zhǔn)確理解詞語在語境中的真實(shí)含義，辨識(shí)其情感色彩，推測(cè)課文中相關(guān)詞句的潛在含義，體會(huì)其表達(dá)效果；關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用；分析文章的結(jié)構(gòu)順序，理解作者的情感及思想，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)手法；提升對(duì)敘述文、說明文、詩歌等各類文本的閱讀能力。

第三，積累與拓展：持續(xù)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇課外閱讀材料的能力。

三、課堂閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：

1、提高默讀速度，掌握瀏覽技能。

2、體會(huì)詞句的情感色彩及其表達(dá)效果。

3、分析文章的表達(dá)結(jié)構(gòu)，理解作者的思想感情，領(lǐng)悟其表達(dá)方式。

4、掌握敘事性文本、詩歌以及說明性作品的閱讀技巧。

四、教學(xué)措施

1、深入研究教材，充分發(fā)掘其資源：

①、準(zhǔn)確把握字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的讀法、寫法與用法；

②、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，在教材中尋找適合的實(shí)例以落實(shí)要求。

2、做好課前的學(xué)生情況預(yù)測(cè)，為優(yōu)化教學(xué)過程做準(zhǔn)備，預(yù)測(cè)學(xué)生的已知知識(shí)和可能達(dá)到的未知內(nèi)容，明確本課的切入點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)基本功的訓(xùn)練：課堂語言表達(dá)能力、朗讀技巧、板書設(shè)計(jì)。

4、落實(shí)各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5、強(qiáng)化優(yōu)生培育與后進(jìn)生的補(bǔ)救措施，力求提高中等生的水平。

6、優(yōu)化課堂時(shí)間的使用，確保質(zhì)量，做到精講多練。

7、開展綜合復(fù)習(xí)，運(yùn)用多樣化形式，注重效率，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

五年級(jí)的兩班共90名學(xué)生，整體學(xué)習(xí)情況比較平衡，雖有個(gè)別學(xué)生存在明顯的學(xué)習(xí)困難。整體來看，學(xué)生在語文素養(yǎng)方面還未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合學(xué)習(xí)能力較弱，尤其是課外知識(shí)的積累不足，古詩詞的背誦和理解亟需加強(qiáng)。由于大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，受方言影響，語言表達(dá)能力亟待提升，多數(shù)學(xué)生在概括文章主要內(nèi)容及理解詞句方面顯得力不從心。部分學(xué)生缺乏家庭的關(guān)注與支持，常常無法按時(shí)完成作業(yè)，課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，需給予額外的關(guān)注。雖然有些學(xué)生對(duì)課外閱讀表現(xiàn)出濃厚興趣，但在家庭環(huán)境的支持下仍顯不足。本學(xué)期除了積極開展家長(zhǎng)溝通外，還需在閱讀書籍的選擇上給予引導(dǎo)，嘗試?yán)矛F(xiàn)代數(shù)字化工具來激發(fā)學(xué)生們的課外閱讀興趣，確保學(xué)生們逐步提高閱讀量和質(zhì)量，進(jìn)而提升他們的閱讀能力。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共包含28篇課文，其中精讀與略讀課文各14篇；末尾還附有8篇選讀課文，合計(jì)32篇。

本冊(cè)教材以專題的方式進(jìn)行單元組織，共設(shè)八組，分別為：第一組走進(jìn)西部，第二組永遠(yuǎn)的童年，第三組語言的藝術(shù)，第四組他們讓我感動(dòng)，第五組中國古典名著之旅，第六組走進(jìn)信息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風(fēng)情。教材中還安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，分別在語言藝術(shù)與信息世界組，旨在強(qiáng)調(diào)課文學(xué)習(xí)的通過語言實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的綜合能力。這八組教材的設(shè)計(jì)包括導(dǎo)語、口語交際、習(xí)作回顧與拓展四個(gè)部分，并在每組課文后設(shè)置了詞語盤點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詞匯。全冊(cè)共安排了五次資料袋和兩次閱讀鏈接，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、教材主要特點(diǎn)：

1、主題設(shè)置靈活多樣，編排形式創(chuàng)新。教材在追求工具性與人文性和諧統(tǒng)一的設(shè)置專題角度更加多樣化，更加彰顯了語文學(xué)科的特征。

2、在豐富人文內(nèi)涵和拓寬題材體裁方面繼續(xù)努力，強(qiáng)化語文教科書的育人功能：

（1）所選課文展現(xiàn)時(shí)代精神與深厚的人文內(nèi)涵。

（2）加強(qiáng)愛國主義與中華傳統(tǒng)美德教育的滲透。

措施一：設(shè)計(jì)相關(guān)專題，綜合教材優(yōu)點(diǎn)，加大育人內(nèi)容比重。

措施二：重新選取一批課文，確保教育內(nèi)容的落實(shí)。

（3）拓寬文體，如文言文、近代白話文、劇本等新體裁，已是首次出現(xiàn)在小學(xué)教材中。

（4）編制資料袋、閱讀鏈接和課外書屋欄目，以豐富學(xué)生的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)與練習(xí)系統(tǒng)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練的作用。

（1）明確語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿每組教材。

（2）課后練習(xí)與文本緊密結(jié)合，幫助學(xué)生在理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)上有所收獲。

（3）借助交流平臺(tái)總結(jié)學(xué)習(xí)心得，實(shí)現(xiàn)單元讀寫重點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法的整合。

（4）結(jié)合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)整口語交際與習(xí)作的內(nèi)容和形式。

4、獨(dú)立設(shè)立綜合性學(xué)習(xí)單元，鼓勵(lì)學(xué)生策劃并實(shí)施語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升綜合運(yùn)用能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫2300個(gè)常用漢字。

2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語，讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3、能有感情地朗讀課文，默讀有初步感受，每5分鐘不少于300字。

4、通過多種方法理解詞句，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)表達(dá)效果。

5、閱讀敘事性作品把握主要內(nèi)容，理解情感及敘事順序。閱讀詩歌把握詩意，體會(huì)作者情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本說明方法。

6、略讀文章，掌握大意，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需求收集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)與想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。練習(xí)書信、表揚(yáng)稿及研究報(bào)告，注意格式，40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8、習(xí)作修改做到語句通順、正確，書寫規(guī)范。

9、聽能抓住要點(diǎn)；說有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，樂于交際，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能稍作準(zhǔn)備后進(jìn)行簡(jiǎn)短發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制定計(jì)劃和開展活動(dòng)中發(fā)揮作用，運(yùn)用所獲資料撰寫簡(jiǎn)單研究報(bào)告。

五、采取的對(duì)策：

1、閱讀教學(xué)：

（1）正確流利地朗讀課文，默讀時(shí)思考，讀后能分享感受與質(zhì)疑，這是閱讀的基本能力，應(yīng)重視落實(shí)到每個(gè)人。

（2）關(guān)注詞語與句子的教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解內(nèi)容，利用多種方式理解詞義，提升詞匯運(yùn)用能力。

（3）加強(qiáng)續(xù)寫訓(xùn)練，兼顧理解與表達(dá)：

a、通過課后思考題引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，掌握表達(dá)技巧。

b、了解文章的表達(dá)特點(diǎn)。

c、利用交流平臺(tái)總結(jié)讀寫規(guī)律。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)精讀與略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽獲取信息。

2、口語交際教學(xué)：

（1）提升交際的質(zhì)量，注重層次與深度，語言優(yōu)美，適應(yīng)對(duì)象。

（2）強(qiáng)化交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練，準(zhǔn)備后能進(jìn)行簡(jiǎn)短有條理的發(fā)言。

3、習(xí)作教學(xué)：

（1）激發(fā)表達(dá)欲望，增強(qiáng)表達(dá)自信。

（2）在40分鐘內(nèi)完成400字的習(xí)作。

（3）養(yǎng)成修改習(xí)慣，確保內(nèi)容具體、用詞準(zhǔn)確、語句通順、書寫規(guī)范。

（4）結(jié)合閱讀課與日常的小練筆，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、學(xué)情分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，我班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情顯著提升，班級(jí)紀(jì)律也有了較大改善，許多學(xué)生展現(xiàn)了較強(qiáng)的進(jìn)取心，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了增強(qiáng)。然而，依然有部分學(xué)生在概括課文主要內(nèi)容和感受文本美方面存在困難。需重點(diǎn)關(guān)注這一部分學(xué)生的閱讀能力提升。在語文教學(xué)中，結(jié)合一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，以提升他們的學(xué)習(xí)效果。希望通過本學(xué)期的努力，進(jìn)一步提高我班的語文教學(xué)水平。

二、本學(xué)期采取的具體措施

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

本學(xué)期的備課將圍繞單元進(jìn)行，首先了解該單元需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)（如字、詞、背誦、積累）及重點(diǎn)句段和表達(dá)方式，然后再具體備課。在備課過程中，盡量突出重點(diǎn)，以提升學(xué)生的能力。

（二）上課

上課的基本模式為明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)。教師在說明目標(biāo)后，學(xué)生可選擇本節(jié)課要達(dá)成的目標(biāo)，教師下到學(xué)生中間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，保證每類學(xué)生都有所收獲。通過檢測(cè)，學(xué)生寫下本節(jié)課的收獲或不足，以便教師進(jìn)行反思。

（三）作業(yè)與輔導(dǎo)

1、充分利用晨誦，確保每篇課文學(xué)生都能熟讀。定期抽查后進(jìn)生的拼音、生字及優(yōu)等生對(duì)課文的掌握情況。

2、每周二、周四輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，要求學(xué)生在做題前回憶課文內(nèi)容，包括拼音、生字及重點(diǎn)段落和表達(dá)方式等。布置家庭作業(yè)時(shí)，盡量要求家長(zhǎng)檢查并簽字，家長(zhǎng)能改正的由他們改，不能改正的督促學(xué)生與同學(xué)互查，并定期抽查學(xué)生的掌握情況。

3、通過理解語言文字去體會(huì)文章思想內(nèi)容，感受作者的情感。

4、加大詞句訓(xùn)練力度，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，為每篇課文提供足夠的朗讀時(shí)間，并利用插圖和生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。

三、檢測(cè)與講評(píng)

根據(jù)學(xué)校的安排，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測(cè)，針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行鞏固，查漏補(bǔ)缺。

四、本學(xué)期目標(biāo)

1、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)：養(yǎng)成認(rèn)真讀書、準(zhǔn)備課前內(nèi)容、讀書的習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任感。

2、引導(dǎo)學(xué)生在寫作上有所進(jìn)步。

五、本冊(cè)教材分析

教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材以專題組織單元，共八組，分別為：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)包含28篇課文，精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點(diǎn)：

（一）強(qiáng)調(diào)目標(biāo)意識(shí)，全面準(zhǔn)確落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)；（二）在豐富人文內(nèi)涵和拓寬題材體裁方面繼續(xù)努力，強(qiáng)化語文教科書的育人功能；（三）擴(kuò)大課文文體和語體，包括文言文、近代白話文、劇本、相聲和研究性報(bào)告等；（四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)整“口語交際·習(xí)作”的類型；（五）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語文綜合運(yùn)用能力。

六、教學(xué)中需注意的問題

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

在注重寫字質(zhì)量的也要提高寫字速度，并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，適當(dāng)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)強(qiáng)化閱讀基本功訓(xùn)練；

2、學(xué)習(xí)語言規(guī)律和表達(dá)方法；

3、把握每個(gè)單元的人文內(nèi)涵，落實(shí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

（三）口語交際教學(xué)

第一，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)交流欲望；

第二，創(chuàng)設(shè)特定情境，促進(jìn)口語交際能力的培養(yǎng)；

第三，體現(xiàn)雙向互動(dòng)；

第四，不斷提高學(xué)生口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，作為練筆和習(xí)作，而非創(chuàng)作；

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，講評(píng)重在激勵(lì)；

3、培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)三種能力結(jié)合；

4、加強(qiáng)平時(shí)的練筆指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)需充分體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性和自主性，注重提高學(xué)生策劃和解決實(shí)際問題的能力，以及語文綜合運(yùn)用能力。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、學(xué)情分析

經(jīng)過小學(xué)四年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已經(jīng)掌握了大約3000個(gè)常用漢字，具備了獨(dú)立識(shí)字的初步能力。學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的內(nèi)容。大部分學(xué)生能默讀課文，邊讀邊思考，提出不理解的問題，并能概括自然段的主要意思，理解課文的內(nèi)容，能夠根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行段落劃分。他們也可以閱讀適合自己年齡的兒童書籍和報(bào)紙，了解其主要內(nèi)容。學(xué)生能觀察圖畫和身邊的事物，并用通順的語言表達(dá)自己的想法，敘述自己看到的事情。

在本班中，有三到四位學(xué)生因智力和非智力因素的影響，在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，有的在字詞掌握上較為吃力，有的則在閱讀和寫作能力上表現(xiàn)較差，這需要我們?cè)谶@一學(xué)期給予特別的關(guān)注與幫助，以促進(jìn)他們的進(jìn)步。

二、教材分析

本冊(cè)教材共包含30篇課文，其中18篇為精讀，12篇為略讀。每個(gè)單元分為導(dǎo)入、課文和語文百花園三個(gè)部分，通常由3篇精讀和2篇略讀構(gòu)成。本冊(cè)書的主題包括神話與傳說、人間天平、科學(xué)與發(fā)現(xiàn)、情暖人間、中華文化以及校園暢想曲。這些主題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，并蘊(yùn)含豐富的教育意義。

三、教材特點(diǎn)

1、教材注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。每個(gè)單元前都有導(dǎo)語和情境圖，所選課文新穎，文質(zhì)兼美，具有深厚的文化內(nèi)涵和時(shí)代風(fēng)貌。

2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的塑造，既便于教師的教學(xué)，也利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。課后練習(xí)加強(qiáng)對(duì)詞、句、段的積累，鼓勵(lì)學(xué)生背誦指定段落，并選擇自己感興趣的內(nèi)容，做到因材施教。

3、教材緊密連結(jié)學(xué)生的閱讀與生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”，滿足學(xué)生的寫作需求，以自主練習(xí)為主，引導(dǎo)他們運(yùn)用課文中的表達(dá)方法和寫作技巧。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操的熏陶，啟迪學(xué)生的思想，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)135個(gè)生字，能夠書寫159個(gè)生字，具備查閱字典和詞典的能力，并形成一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

3、能夠用硬筆書寫整齊的楷書，并初步體驗(yàn)毛筆書寫的優(yōu)美。

4、能用普通話有感情地朗讀課文。

5、能夠借助詞典理解詞語的含義，聯(lián)系上下文體會(huì)句子的深刻內(nèi)涵。

6、在閱讀中掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想情感，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)手法。

7、積累詞語和句段，背誦指定課文（段落）。

8、培養(yǎng)閱讀和瀏覽的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、主動(dòng)觀察并積累寫作素材，寫出簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫調(diào)查報(bào)告與研究報(bào)告，并能主動(dòng)修改自己的作品或與他人交流修改意見。

10、樂于參與討論，敢于表達(dá)自己的看法；能夠策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，并學(xué)會(huì)撰寫活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)。

11、逐步了解查找和運(yùn)用資料的基本方法。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)135個(gè)生字，書寫159個(gè)生字，并具備查閱字典、詞典的能力。

2、在閱讀中掌握文章主要內(nèi)容，理解表達(dá)順序，體會(huì)作者的情感，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。

3、主動(dòng)觀察并積累寫作素材，寫出簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)和想象作文；學(xué)寫調(diào)查和研究報(bào)告，并主動(dòng)進(jìn)行修改。

六、教學(xué)措施

1、激發(fā)學(xué)生興趣，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。

2、根據(jù)語文課程與兒童發(fā)展需求，精心設(shè)計(jì)作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)。

3、提出課前預(yù)習(xí)要求，布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作。

4、善于利用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向所有學(xué)生。

5、妥善處理課內(nèi)外的關(guān)系，開拓學(xué)生的視野。

6、認(rèn)真批改和講評(píng)作業(yè)，組織單元考查。

7、落實(shí)各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)圍繞訓(xùn)練點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支撐訓(xùn)練目標(biāo)。在課文教學(xué)中，要特別關(guān)注如何讓學(xué)生掌握單元訓(xùn)練點(diǎn)所規(guī)定的閱讀基本技能，避免平均分散精力，確保抓住內(nèi)容分析的同時(shí)不忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。通過充分利用每單元前的“學(xué)習(xí)提示”，根據(jù)課文特性，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

七、研究課題：如何提升學(xué)生的寫作能力

重視日常積累，作文的提高與語文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀一樣需要積累，例如好詞、佳句和精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行材料積累，重視文本是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。許多課文的思考練習(xí)中都有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞、佳句”的引導(dǎo)，讓學(xué)生在背誦中領(lǐng)略語言的優(yōu)美，在摘抄中積累素材，從而為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使他們能有詞可用，有話可說。

2、通過堅(jiān)持寫日記來進(jìn)行積累，這是獲取寫作素材的最佳方式，也是鍛煉寫作能力的重要途徑。由于日記的內(nèi)容豐富，學(xué)生可以隨意書寫見聞、感受和思考，從而在自由表達(dá)中積累寫作素材。