我們不僅需要關注知識的傳授，更應致力于培養學生的思維能力和語言表達能力。此工作計劃強調了多樣化教學方法的運用，鼓勵學生在實踐中探究和創造，力求在知識的海洋中激發他們的求知欲與想象力。通過合理的課程安排和豐富的活動設計，我們希望在每一節課中都能點燃孩子們對語言的熱愛，幫助他們在即將到來的中學生活中自信地表達自我，暢享學習的樂趣。

小學六年級語文教學工作計劃 第1篇

　學習的心得

在小學六年級的語文教學中，我們要充分理解語文學科的特性，努力實現實用性與人文性的有機結合。現代社會對學生提出了多樣化的要求，期望他們不僅具備扎實的人文素養和科學素養，還能展現創新能力、團隊意識和開放的視野。我們需要培養學生在閱讀理解、表達交流等多個方面的基本能力，提升使用現代技術進行信息處理的能力。在教學過程中，積極引導學生主動參與交互與合作，鼓勵他們進行探究與發現，培養創造精神與合作意識，從而促使學生具備終身學習的能力。在這個過程中，我們應注重培養學生的愛國情懷、社會主義價值觀、科學精神以及健全人格。

二、教材分析

本冊教材注重綜合訓練，強調重點內容，重視語言的感悟、積累與運用，專注于基本技能的訓練，旨在全面提升學生的語文素養。教材精選了25篇閱讀課文，減少了課文的類型，以保證高年段學生的閱讀質量。教材的編排圍繞主題單元進行設計，關注老課文與新內容的銜接，特別強調拓展學生的學習空間，依據課文的特點靈活安排基礎訓練。通過語言訓練融入思想教育，幫助學生樹立熱愛祖國、熱愛社會主義、追求科學與實踐創新的價值觀，培養他們的環保意識和社會責任感，陶冶其情操。

三、教學要求

　1、學習的心得

①本冊教材將生字的教學繼續采用“識寫分流”模式，共安排217個生字的學習，同時會認58個生字。

②學生需學習使用字典及詞典，具備初步的獨立識字能力。

③能夠使用硬筆書寫正楷字，確保書寫規范、端正、整潔，持續提升書寫質量。

　2、閱讀

①強化朗讀指導，學生應學會用普通話準確、流暢、有感情地朗讀課文，并能背誦特定課文和分角色朗讀。

②熟練掌握默讀技巧，能夠針對課文中不理解的內容提出問題。

③學生需按要求預習課文，結合上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用，并借助字典、詞典了解生詞的意義。大部分已學詞語能夠在口頭或書面表達中運用。

④在教師指導下，憑借語言文字理解課文內容，能想象課文描繪的情景，感受課文的情感，體會文章所表達的思想感情。

⑥在理解語句的過程中，掌握句號與逗號的不同用法，理解冒號、引號、問號和感嘆號的一般用法。

⑦積累課文中的優美詞語和精彩句段，鼓勵學生摘抄精華，增強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，注重在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨學習瀏覽，擴大知識面，并根據需要進行材料搜集。

　3、習作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心。

②不拘形式地記錄見聞、感受與想象，特別關注那些令自己感到新奇或深刻的內容。

③從內容、詞句和標點等方面進行自我修改，掌握常用標點符號的使用。

④在習作中運用平時積累的語言材料，尤其是富有新意的詞句，能夠理順回亂的句子。

⑤根據表達需求在語句理解中正確使用標點符號。

　4、口語交際

①用普通話進行交流，認真傾聽，并能夠就不理解的內容進行請教，積極與他人討論不同意見。

②生動具體地講述故事、講笑話，能夠用語言表達自己的感受與想法。

5、綜合性學習

①提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料并進行討論。

②結合語文學習觀察自然和社會，通過書面與口頭表達自己的觀察結果。

③圍繞“學和做”、“讀報和剪報”設立活動主題，包括“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等。

④在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識與能力解決簡單問題。

　四、教材重難點分析

1、提升默讀速度，掌握瀏覽技巧。

2、體會詞句的感情色彩與表達效果，揣摩表達順序及思想感情。

3、學習閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

4、繼續培養自主預習、復習的習慣，認真完成作業。

5、有選擇地閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣，鼓勵堅持寫日記及愛護圖書、使用工具書的習慣。

6、能夠認真聽取他人講話，理解并轉述簡單內容，講述課文的故事。

7、樂于參與討論，敢于表達個人觀點，清晰地傳達自己的意思。

　五、教學措施

在教學中充分發揮師生雙方的主動性與創造性，努力體現語文的實踐性與綜合性，同時重視情感、態度及價值觀的正確引導，遵循學生的身心發展規律與語文學習規律。具體措施如下：

1、根據學生的年齡特點，采用多種手段激發他們的閱讀興趣，鼓勵多讀、多思、多寫，擴充閱讀面，豐富語言積累。

2、課堂上注重“讀”的指導，讓學生在朗讀中將課本語言內化為自己的語言。抓住重點詞句進行品析，幫助理解課文內容，實現精講多讀多練。

3、教授學生課外資料的收集技巧，確保其課內外知識的遷移與吸收。

4、組織學生自主、合作、探究，以小組形式開展協作學習，提升學生的語文綜合能力。

5、教導學生通過理解關鍵詞匯來把握課文內容，應在讀懂內容的基礎上進行表述訓練。

6、加強課外閱讀的指導，關注學生在日常讀書、寫字等方面的正確姿勢培養。

小學六年級語文教學工作計劃 第2篇

一、學生分析

本班共有學生40人，其中大部分學生對學習充滿熱情，積極向上，但還有一些學生在行為習慣上不夠規范，對語文學習的激情不足，尤其是在閱讀和寫作方面。本學期，我們將根據學生的實際情況，采用針對性的措施來激發他們的學習興趣。

二、教材分析

本冊教材共六個單元，包含30篇課文。其中，講讀課文18篇，閱讀課文12篇，以及6篇閱讀鏈接。綜合學習部分包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四個部分。

1、識字與寫字教學

本冊教材要求學生掌握136個漢字的書寫。教學中，教師可針對難寫和易混淆的字進行重點指導。在強調書寫質量的也應適當提高書寫速度，并幫助學生養成良好的書寫習慣。及時糾正學生在書寫過程中的錯誤，培養他們的書寫興趣和對書法的熱愛。

隨著年級的升高，學生的識字量和閱讀理解能力不斷提升，逐漸具備了分析、概括、抽象和歸納的能力。在閱讀教學中，要在理解課文的基礎上，教授相關方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

3、口語交際教學

應注意激發學生的興趣，鼓勵互動交流。本冊教材從學生的生活實際中提煉口語交際的話題，并在不同的專題中提供多個角度，推動話題的拓寬。教師需結合本地區、本校以及班級學生的生活實際，選擇合適的交流主題，確保學生的交際與生活經驗相結合，話題豐富。針對每次口語交際的內容，可以設計不同的教學方案，為學生積極參與和互動交流創造條件。交際目標要明確，每堂口語交際課的目標應有所側重。需要從傾聽、表達和應對等各個方面來考慮，提取重點，做到心中有數，適時進行引導和幫助。對于需要專業技能的口語交際話題，如辯論和演講，教師可根據教材安排給予一定指導，但不宜拔高要求。部分口語交際與習作結合在一起，教師需妥善處理好兩者的關系。在口語交際課上，要科學安排教學內容，給予有針對性的指導，以提升學生的交際能力，培養良好的語言習慣。

教材中安排的習作教學需要體現要求，靈活運用教材。在習作前的指導和后續的講評過程中，應滲透習作要求，落實教學目標。要根據學生的實際情況，靈活選擇教學內容和設計教學過程。

修改能力是習作能力的重要組成部分，認真修改也是良好寫作習慣的體現。講評中應重視修改，幫助學生養成認真的習作修改習慣。

5、綜合性學習的教學

要把握閱讀材料的學習要求，教學中應落實這些要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。教材中有些詩歌附有注釋和賞析，教師在教學中要將這些內容運用到自主閱讀和詩歌欣賞中，引導學生掌握了解詩歌大意和體會情感的方法。

三、教學措施

1、認真備課。

備課是上好一堂課的基礎，高質量的備課能夠提高課堂教學效率，應樹立正確的備課觀念。在備課過程中，要深入研究教材，切實加強課堂研究，避免馬虎上課和題海戰術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率，督促學生養成良好的聽課習慣，教學時以情感打動人，以熱情和教學藝術點燃學生的學習熱情，形成規范和諧的課堂氛圍。

3、經常進行聽課和說課。

通過借鑒和反思，提高自己的課堂駕馭能力和應變能力，深化對新課程和課改的理解。

4、持續培養學生良好的學習習慣。

一方面，要培養學生做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，要持續保持并加強已經形成的良好習慣。

5、在教學中，堅持以讀為主，輔以講解，通過各種教輔工具促進閱讀，引導學生把書讀好，注重感受、理解、積累和運用，提高語文水平。

6、在閱讀教學中，引導學生積累和運用范文的語言，學習范文的寫作技巧，并將這些技巧遷移到習作中。

7、鼓勵學生熱愛閱讀，提升語文素養。

四、對優等生的提升和學困生的優化措施

1、對優等生的要求應高于班級平均水平。

2、針對特別優秀的學生，采取個性化的培養措施，幫助他們更全面發展。

3、優等生在班級課堂中應發揮帶頭和示范作用，幫助學困生，促進共同進步。

4、努力發現優等生在各個方面的不足，因材施教，提高訓練強度，促進他們更好發展。

學困生的優化措施:

1、針對學困生的學習情況，采取“一對一”的輔導形式，鼓勵優等生幫助學困生，實現共同進步。

2、在課堂教學中，教師應詳細講解重點內容，必要時重復，并在課后給予及時輔導與解答。

3、課堂中給予學困生發言的機會，教師與同學們要給予鼓勵，為他們提供充分的交流時間和空間。

小學六年級語文教學工作計劃 第3篇

一、本班情況分析：

本班共有48名學生。經過六年的語文學習，孩子們逐漸養成了積累優美詞句和獨立閱讀的習慣，大部分學生在語音、認字和閱讀理解方面都有了顯著提高。學生們的學習興趣也在持續增強。本學期，我們將繼續激發學生的學習熱情，增強對語文學習的自信心，并教授他們科學的學習方法，以保障教學質量和學生的學習效果。

二、上期教學反思：

上學期，我們參加了全市的閱讀能力測評，考試反饋的信息不僅使我們倍感鼓舞，也引發了我們許多思考：在夯實基礎的我們要進一步提升學生的語文素養；

2、內修外練，提升教學質量；

3、提高文本解讀能力；

4、加強學生的思維訓練。

三、本期教材分析與教學重點

（一）教材體例的變化，單元數量由原來的9個減少為7個。

2、每個單元包含三篇主題課文和兩篇課外閱讀材料。

3、每篇主題課文中不再設定生字，提供學生和教師更大的自主空間。

4、每篇課文附有小資料。

5、“我的視角”為學生學習與教師教學提供指導。

6、“語文天地”改為語文實踐活動。

（二）教材總體教學要求為承上啟下，循序漸進，螺旋上升。

2、加強綜合學習與應用。

3、強化學生自主學習的能力。

四、本期教學要抓好的語文教學重點：

（一）教材總體教學要求為承上啟下，循序漸進，螺旋上升。

2、增強綜合學習與應用。

3、強化學生的自主學習能力。

（三）教材教學要點學法與習慣

（1）獨立完成識字與詞語學習任務。

（2）獨立積累名言警句和古詩句。

（3）能獨立閱讀課文。

（4）掌握有效的閱讀方法。

（5）保持良好的閱讀習慣。

（6）學會修改自己的習作，養成良好的修改習慣。

2、積累要求

（1）書寫速度應不低于25字/分。

（2）錯別字率須低于1%。

（3）背誦不少于20篇課文。

（4）習作次數不少于10次。

（5）綜合性學習活動不少于10次。

（四）第十一冊的學習要點包括識字與詞語的練習。

2、閱讀方面

（1）自測閱讀質量。

（2）撰寫自讀筆記。

摘錄筆記：繼續練習，更需自主且有效。

批注筆記：落實指導，要求簡練且準確表達。

提綱筆記：可用文字、表格或情節曲線等方式表述。

重在歸納概括和書面語言表達能力的提升。

心得筆記：自由發揮，無固定格式。

注意整體感受，不做注解。

（3）將閱讀作品置于社會背景中理解，通過閱讀認識社會。

（4）培養學生質疑的能力。

（5）查閱資料。

（6）熟悉寫作方法，理清文章結構。

（7）注意細節描寫。

（8）通過比較、推理閱讀文章。

（9）了解省略號的用法。

（10）借助詞典輔助閱讀。

（11）圍繞主題進行敘述。

3、習作方面

（1）結合課文展示的道理，聯系生活實際，練習寫日記。

（2）仿寫、擴寫及續寫練習。

（3）學習課文的寫作風格。

（4）運用標點符號表達情感。

（5）進行習作修改。

五、研究課題及研究課

研究課題為《小升初學生閱讀能力的培養》。

研究課安排：第4周 星期四 第1節 《寓言二則》；

第10周 星期四 第1節 《母親的純凈水》。

小學六年級語文教學工作計劃 第4篇

本班共有學生48人，根據最新的學習情況統計，約35%的學生學習態度積極，目標明確，在課堂上專心聽講，作業能按時完成，班干部在學習和行為上起到了良好的榜樣作用。然而，仍有10%的學生基礎較為薄弱，學習態度不夠端正，書寫潦草，作業時常拖延。在接下來的學期中，除了關注學生的個體差異外，我們還需要進一步激發學生的學習興趣，采用培優和幫困相結合的方式，幫助每位學生得到更好的發展，尤其是提升后進生的學習成績。

一、培優輔差對象

培優對象：王小麗、陳偉、李浩、趙婷婷、張晨、劉艷、孫強、黃磊

幫困對象：林小剛、吳瓊、趙佳、周明

二、制定目標

在本學期的培優和幫困活動中，培優對象將按照計劃逐步提升語文的讀、說、寫能力，力爭成績穩定在80分左右，并協助老師在幫困工作中為學困生提供支持。幫困對象則應在老師的指導下，努力跟上學習進度，力求在語文基礎知識、閱讀及寫作能力上有所提高。

培優工作主要集中在提高學生的閱讀量和寫作技巧上，推薦適合他們的課外閱讀書籍，幫助優生拓展知識面，同時給予寫作方面的引導，以便他們在寫作時能靈活運用所學，提高文章的層次感。安排一定難度的練習任務，督促他們完成，以全面提升語文能力。

幫困的重點是引導學生敢于嘗試做題，理解題意，首先提供基礎內容讓他們掌握，幫助后進生逐步提高寫作水平。可以通過摘抄、仿寫等方式讓他們積累素材，并逐步過渡到獨立完成作業。幫助學生樹立自信心，傳授有效的學習方法，提升他們的口頭表達能力，在課堂上創造互動情境，持續關注后進生，讓他們敢于表達，進而努力成為善于表達的學生。

小學六年級語文教學工作計劃 第5篇

作為小學六年級的班主任和語文老師，這個學期的工作任務確實很繁重，但我深信，只要我持續努力，就一定能把課堂上的每一個學生都培養好。

六年級是學生們在小學階段的最后一年，完成這年的學習將為他們進入初中奠定堅實的基礎。我特別制定了本學期的語文教學和班主任工作計劃。

1、嚴謹組織考試

考試要精心設計、嚴格執行，確保每個環節都落實到位。無論是平時的小測、單元考還是綜合考，我都將認真出題、組織、閱卷、評分并進行質量分析。從每次考試中找出不足，及時進行補救，以確保課課達到標準，單元合格，讓每位學生都能順利通過。

2、認真備課

依據學校的“六認真”教學要求，明確教學重點，突破難點，一步一個腳印地扎實基礎知識和技能訓練。我們不能急于求成，而應該根據學生的學習進度，合理調整新課內容，以便集中時間進行全面復習。

在集體備課時，要重視每一個環節，充分發揮團隊的智慧，深入研究教材和大綱要求。我們每周都要舉行備課會，針對教學進度和遇到的疑難問題進行探討，最終形成一致的教學方案，確保知識傳授的準確性和一致性。

課堂教學的基本要求包括：

①課前充分準備，教學目標明確，課堂組織緊湊，按時上下課。

②講授內容準確，重點鮮明，難點清晰，確保學生既能輕松愉快地學習，也能有效地進行練習。

③使用標準普通話授課，禮儀得體，語言生動，引人入勝。

④板書整潔，結構清晰，能有效體現知識要點和教學思路。

3、復習工作的重要性

畢業班的復習工作是關鍵的一環，我們必須忠于課程大綱和教材，制定合理的復習方案。通過集體教研的方式，充分發揮團隊的力量，確保知識點的準確傳授，制定全面的復習計劃，幫助學生系統化地復習所學內容。

4、重視課堂教學

在課堂上我們要力求在40分鐘內提升教學質量，避免給學生增加不必要的負擔。在認真鉆研教材、備課的基礎上，靈活運用教學藝術，讓學生輕松愉快地學習。為確保教學效果，我將不定期進行聽課，互相學習，互相幫助。

5、及時批改作業

依據大綱要求，結合學生的實際情況，精心設計適量的作業，確保作業精選且數量適中。作業批改要及時、認真，重視講評，引導學生及時糾正錯誤。

6、分層次輔導學生

輔導工作要根據學生的成績情況，因材施教。對學習困難的學生，我將結合集體和個別輔導，同時協調學校與家庭的輔導，注重基礎知識和基本技能的掌握。而對優秀學生，我會提高要求，適度增加難度，力求在保證及格率的也能培養出更多的優秀學生。

小學六年級語文教學工作計劃 第6篇

　一、學生情況分析

六年級(1)班共有學生37人，其中男生20人，女生17人。六年級(2)班共有學生36人，其中男生19人，女生17人。大多數同學對語文學習表現出濃厚的興趣，基礎知識也相對扎實，但仍有部分學生的學習習慣亟待改善，學習態度不夠嚴謹，上課時注意力分散，思維活躍度不足，因此在閱讀及寫作方面的表現不盡如人意。

1、識字寫字。對于高年級學生來說，識字和寫字的重要性有所下降，但仍有個別學生缺乏獨立識字的意識，往往不主動使用字典進行學習，因此在課堂上應努力創造機會，讓他們熟悉字典的使用。在書寫方面，已經出現了字跡潦草的情況，本學期必須持續督促學生提高書寫規范性。

2、閱讀。本學期將繼續訓練學生感情朗讀能力；雖然大部分學生掌握了默讀和瀏覽的基本技巧，但提取重要信息的能力仍需加強，尤其是中下水平的學生；還需進一步指導他們概括課文主旨和理解深奧句子的技巧。

3、寫作。在寫作方面，學生能夠運用一定的表達方法，但作品缺乏深度，內容較為單薄，本學期將重點提升其寫作的豐富性和創造性。

4、口語交際。學生參與口語交際的積極性較低，傾聽和回應能力有了小幅提高。

　二、教材分析

本學期教材繼續按照專題組織，共設計了六個主題：生活哲理，民俗文化，深切懷念，外文學名篇，科學精神，難忘的校園時光。教材的最后一部分安排了“古詩詞誦讀”，推薦了10首古詩供學生學習。在教材的末尾，還設置了“綜合復習”單元，提供了9篇復習材料供期末復習使用。

整冊教材除去第六組，共有課文23篇，其中精讀10篇，略讀13篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際及習作”“回顧拓展”四個部分組成。課例包含4到5篇文章，并在部分課文后附有“資料袋”或“閱覽鏈接”。整個教材安排了三次“資料袋”和六次“閱讀鏈接”。“回顧拓展”欄目分為三個部分，“交流平臺”“日積月累”為固定欄目，其他如“成語故事”“趣味語文”“課外閱讀”不定期插入安排。

本冊要求學生會寫80個字，教材后附有生字表，并在每組課文后設置了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”部分的詞匯來自精讀課文，由會寫的字構成，要求能讀會寫；而“讀讀記記”部分的詞匯則要求學生識記，不必書寫。

第六組的“綜合性學習”采用任務驅動模式，活動貫穿始終，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　三、教學目標

(一)識字與寫字

1、培養學生較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計掌握2500個，會認3000個。

2、以楷書書寫字跡規范，保持適當的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫過程中感受漢字的美。

(二)閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀時保持一定的速度，目前一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣并能捕捉重要信息。

3、借助工具書和上下文理解課文中的詞句內涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，提高語感。

5、能夠把握課文主旨（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，感知作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，敢于在交流討論中表達個人觀點，做出判斷。

6、誦讀優秀詩文，通過聲調和節奏感受作品內容和情感，背誦10篇（段）優秀詩文。

7、拓寬閱讀范圍，課外閱讀總量不低于25萬字。

8、學習瀏覽技巧，擴展知識面，收集所需信息。

9、受到優秀作品的激勵，向往美好的理想。

(三)習作

1、理解寫作是自我表達與交流的工具。

2、養成觀察周圍事物的習慣，主動積累素材，珍視自身獨特感受。

3、能寫簡單的紀實和想象作文，要求內容具體、感情真實，詳略得當。

4、能夠根據需要使用常用標點符號。

5、能對自己的習作進行修改，并主動與他人交流修改意見，做到語句通順、格式正確、字跡整潔。

6、在40分鐘內完成不少于400字的習作。

(四)口語實際

1、與他人交流時能夠尊重并理解對方。

2、樂于參與討論，勇于表達個人見解。

3、表達要有條理，語氣和語調適當。

(五)綜合性學習

1、能夠策劃簡單的校園活動和社會活動，并對所策劃的主題進行討論與分析。

2、初步掌握查找和運用資料的基本方法。

　四、教學重難點

1、重點：學習抓住文章主旨，體會情感，理解表達方法；深化對重點句段的理解；主動積累語言并運用；寫作情感真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內容；理解文章表達方法并嘗試在寫作中運用；學習詳寫與略寫的技巧。

　五、改進教學的措施

1、明確教學目標。首先從整體上把握總目標和階段目標；要清晰每個專題的學習目標；注重階段目標之間的銜接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學習能力。

3、引導學生自讀自思，啟發獨立思考，鼓勵大膽表達見解，并將已有知識與現有學習結合。

4、鼓勵學生利用圖書資源、個人藏書、同學間交換閱讀等方式，增加閱讀量，拓展閱讀范圍，提升閱讀能力。

5、作為小學階段的最后學期，應引導學生及時查漏補缺，促進聽、說、讀、寫能力的全面提升。

6、著重做好優生和后進生的培優補差工作，使優秀生脫穎而出，后進生也有所進步。

小學六年級語文教學工作計劃 第7篇

一、基本情況

本班共有75名學生，絕大多數學生已經能夠獨立識字并具備基本的課外閱讀能力，學習目的逐漸清晰，學習態度也日漸端正，語文學科的興趣不斷增強，閱讀與寫作能力也有所提升。然而，還有一部分學生的學習態度不夠端正，學習習慣欠佳，缺乏課外閱讀的習慣，知識面較為狹窄，獨立閱讀和寫作能力亟待提高，作文內容時常顯得空洞，學習成績未能達到預期目標。本學年是小學階段的最后一學年，因此我們必須加大對學生學習興趣的激發和自主學習能力的培養，增強他們的學習自信心，以期在升入初中之前實現穩步提升，打下扎實的基礎。

二、教材分析

本冊教材按照語文知識和能力訓練的順序進行編排，旨在提高學生的語文素養，為他們的終身學習與和諧發展奠定基礎。教材內容的安排重視條理性和循序漸進，分段落實義務教育語文課程標準的階段性目標，同時加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的融合。

三、教學目標

1、在語文學習的過程中，讓學生深刻體會中華優秀文化的博大精深，激發他們的民族自豪感；教育學生熱愛祖國，培養他們濃厚的愛國情懷，樹立法制觀念，遵守規則、法律，接受高尚情操的熏陶，豐富他們的精神世界，發展個性；在提升語言能力的開闊學生的思維，培養良好的學習習慣。

2、識記138個漢字，能寫出164個漢字，掌握字典及詞典的使用，具備較強的獨立識字能力。

3、能夠使用硬筆書寫規范的楷書，行款整齊并保持一定的書寫速度；使用毛筆書寫楷書，感受漢字的美感。

4、能夠用普通話流利且有感情地朗讀課文。

5、默讀時能夠保持一定速度，并能把握文章的主題。

6、借助詞典理解詞語的含義，結合上下文和自身的文化積累推測課文中的相關詞句的意思，辨別詞語的情感色彩，體會其表達效果。

7、在閱讀中抓住文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，理解作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方式，敢于在交流和討論中提出自己的觀點，獨立做出判斷。

8、積累課文中優美的詞語和精彩的句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言素材，背誦指定的課文片段。

9、學習瀏覽，養成讀書看報的習慣，依據需求收集信息，與同學分享圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10、培養留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累寫作素材，能夠寫簡潔的紀實作文和想象作文，情感真實，內容具體，能夠按需分段表述。學習撰寫說明文和廣告詞，能夠修改自己的作文，并與他人交換修改，以確保語言表達通順，格式整齊，書寫規范、整潔，正確使用常用標點符號。

11、能夠使用普通話進行交流，樂于參與討論，勇于發表自己的看法，表達需有條理，語氣和語調適當。

12、在綜合性學習活動中，初步了解資料查找和運用的基本方法，能夠策劃簡單的社會活動，學會撰寫活動計劃和總結。

四、教學措施

1、準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低標準。

2、在識字寫字方面：鼓勵學生通過多種途徑主動識字，增加識字量，在讀寫過程中鞏固和運用所學漢字，加強對學生書寫的指導，及時糾正書寫中的問題。

3、在閱讀教學中：重視朗讀和默讀，強化詞句訓練，積累語言，讓學生把握內容并體會情感，指導他們深入閱讀，領會方法，并向課外進行擴展。

4、在口語交際教學中，要明確要求，激發學生的表達欲望，將口語交際訓練與日常學習生活結合，引導學生自主進行評價。

5、在習作教學方面：重視培養習作興趣，讓學生樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合學習的關聯，引導學生多寫多練，提升習作水平。

小學六年級語文教學工作計劃 第8篇

一、教學內容：

為了提升學生的語文能力，激發他們的學習興趣，并培養他們的寫作技巧，本學期我們將安排七次語文教學活動：

1、探索詩詞的魅力

2、講述身邊的感人故事

3、描述一次難忘的旅行

4、續寫經典童話

5、我最喜愛的一本書

6、我心中的英雄

7、我的夢想與未來

二、教學目標：

1、激發學生的學習積極性，提高他們的語言表達能力。

2、學習并模仿優秀作品的寫作結構與技巧。

3、運用所學方法，獨立完成個人習作。

4、通過相互評議，提升學生的閱讀理解及修改能力。

三、教學重點和難點：

1、激發學生的學習積極性，提高他們的語言表達能力。

2、學習并模仿優秀作品的寫作結構與技巧。

3、運用所學方法，獨立完成個人習作。

四、教學措施與方法：

1、拓寬閱讀視野，打下扎實的語言基礎。

閱讀是寫作的重要基礎，鼓勵學生多讀書、多思考，有助于他們積累豐富的語言素材。閱讀不僅能提高學生的詞匯量，也能增強他們的思維能力與表達能力。教師要引導學生廣泛閱讀課本內外的優秀文章，以此提高他們的寫作水平。

2、增強學生的主體性，鼓勵個性發展。

老師要引導學生認識到生活的美好，從而激發他們的積極性；要讓學生了解到作文不僅僅是文字的堆砌，而是他們與他人分享真實感受與思想情感的橋梁。

3、細致指導觀察，傳授寫作技巧。

當學生掌握了觀察技巧并積累了一定的素材后，教師可以著手指導他們進行寫作。寫作時應注意：

（1）師生共同討論題目，并找出關鍵詞。

（2）確定寫作的主題和范圍。

（3）思考文章的主要內容。

（4）規劃文章的結構部分。

（5）明確寫作的目的和表達的情感。

在這些環節落實后，再對作文的核心部分進行指導，教師應結合不同的文體給出相應的建議，從而幫助學生克服千篇一律的寫作習慣。

五、時間安排：

第一周：語言基礎知識學習

第二周：探索詩詞的魅力

第三周：評改與分享

第四周：講述身邊的感人故事

第五周：評改與分享

第六周：描述一次難忘的旅行

第七周：評改與分享

第八周：續寫經典童話

第九周：評改與分享

第十周：我最喜愛的一本書

第十一周：我心中的英雄

第十二周：我的夢想與未來

第十三周：評改與分享

小學六年級語文教學工作計劃 第9篇

　一、學生情況分析

目前本班共有學生20人，其中女生10人，男生10人。整體來看，班級學生的學習基礎呈現出明顯的兩極分化，只有少數學生的學習水平處于中間狀態，基礎較差的學生約占班級總人數的50%。特定家庭背景的孩子在學習和生活上表現得尤為落后，部分男生尚未養成良好的學習習慣，常常表現出放松的態度。總體情況如下：有近35%的學生在課堂上積極發言，樂于助人，學習成績相對較好，他們的學習態度端正且學習習慣較好，能夠完成老師布置的學習任務，并主動與后進生結對，幫助他們克服學習上的困難。然而，這部分學生在學習主動性和競爭意識方面仍需進一步提升。基礎薄弱但又積極向上的學生則表現出較強的學習意愿，他們上課時努力參與討論，認真完成作業，態度積極，但缺乏有效的學習方法和長期堅持的毅力，自我要求有待加強。

　二、課標要求：

1、學習習慣。

(1)繼續培養正確的讀寫姿勢，努力養成好習慣。同時強調掌握閱讀技巧，培養朗讀興趣，養成良好的朗讀和背誦習慣。

(2)繼續培養細心觀察的習慣，能夠選擇性地閱讀課外書籍，鼓勵做讀書筆記。加強認真完成作業的習慣，學會使用工具書，并持之以恒。

(3)繼續增強自己修改作文的能力，通過多種渠道學習語文，培養搜集資料和主動請教的習慣，努力做到“行萬里路，讀萬卷書”，并在實踐中運用所學知識。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字、閱讀及普通話練習。

3、識字寫字。

按筆畫順序正確默寫生字，注意字的結構，書寫端正、勻稱。繼續用鋼筆書寫，確保字跡準確、整潔，學習毛筆字，了解漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

認真傾聽他人講話，理解基礎內容并能夠進行轉述，能夠講述課文的故事。能在觀察圖畫或事物后，用普通話表達完整連貫的句子，回答問題時保持語句完整、意思連貫。

5、閱讀。

學習正確流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，并進行復述，開展分角色朗讀練習。通過語言環境和實際生活理解常用詞語的意思，憑借語言文字理解課文內容，能夠想象課文描繪的情境，掌握課文大意。同時學會預習課文，并借助字典理解生字詞，確保初讀課文時可以提出疑問，逐步養成預習的習慣，閱讀適合的兒童讀物，了解主要內容。

6、作文。

能夠運用已學的詞匯造句，理順雜亂的句子，細致觀察圖畫和事物并寫出通順的短文，能發現并修改明顯錯誤的句子。掌握各種標點符號的用法，學會從內容、詞句、標點等方面進行作文修改。

　三、全冊教學重難點：

重點：

1、持續培養良好的學習習慣。培養學生良好的學習習慣是《大綱》要求的重要目標，也是素質教育的核心內容。教材中針對習慣養成的系列安排，將對學生的終身學習產生積極影響。現有的一些好習慣如預習、做筆記、查字典等，還需教師的引導和堅持。提升讀寫姿勢及其他習慣的培養至關重要。本學期將特別強調“行萬里路，讀萬卷書”的實踐學習，以促進學生的語文能力提升。確立新習慣，同時鞏固已有的良好習慣將是本學期的重點。

2、加強朗讀、背誦、復述和字詞句的基本技能訓練。語言的積累和運用是提升學生語言能力的關鍵。教材特別強調朗讀、背誦及相關訓練，以促進語言的積累和運用。

難點：作文教學

本冊的作文訓練種類繁多，是小學階段教材的最后一冊，涵蓋面廣且深度大，體現出對全套教材的總結。作文教學成為本冊教學的重要環節。部分學生的口頭表達能力較弱，交流困難也是教學時需面對的難點。理解部分課文內容和感悟也需教師提供方法指導，以提高學生的閱讀能力。指導學生學習行楷字的寫法也是一大挑戰。

　四、提高教學質量的措施：

努力營造民主、和諧、輕松的課堂環境，學習和踐行先進的教育理念，充分發揮自身的優勢，努力形成獨特的教學風格。妥善利用課堂時間，盡量減少無關內容，提高課堂教學效率。積極采用談話、討論等教學方法，促進學生之間的交流，激發思維，提升課堂活躍度，增加信息傳遞量。加強課外閱讀指導，引導學生做好讀寫筆記，豐富多樣化讀寫內容。在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。改進習作教學，盡量在較短時間內完成作文，并在課堂上進行即時反饋與修改，創造多種機會，讓學生充分練習口語表達。

　五、奮斗目標

本學期繼續加強基礎知識的教授，認真輔導學困生的轉化。切實做好畢業班學生的思想工作，全面提升學生素質，爭取在畢業會考中名列前茅。

小學六年級語文教學工作計劃 第10篇

　一、指導思想

以新課程理念為指導，深入開展校本教研活動;緊緊圍繞提升課堂教學質量這一核心，努力提高六年級語文教學的整體水平，培養語文教師的專業素養;積極探索和開創語文教研的新局面。

　二、基本思路

學習有效教學的策略與方法，開展實用課堂教學研究;繼續推進校本課題研究，以豐富的語文活動增強學生的語言表達能力;注重激發學生的課外閱讀興趣，積極開展多樣化的讀書活動;關注學習困難學生，力求全面提升教學質量。

　三、主要教學措施

　(一)加強理論學習，注重實踐探索

1、全體六年級語文教師應通過多種渠道學習課程改革的相關理念，將新課程的精神融入到課堂實踐中。本學期重點研究有效教學的理念與策略，開展實效的課堂教學研究。

2、結合學校實際，立足于校本教研，探索培養學生朗讀能力的新模式。

3、加強對多媒體信息技術的運用技能培訓，嘗試將語文學科與信息技術及其他學科進行有效整合，提高教學效果。

4、深化課堂教學改革，研究如何有效整合教學內容。

　(二)培養骨干教師，提升整體素質

1、通過參加外部學習、觀摩優秀課程及參與縣、市級語文教研活動等方式，提升語文骨干教師的專業素養，注重在實踐中促進教師發展。

2、建議學校邀請相關專家來校指導語文教研活動。

3、以“校本培訓課例”為契機，要求執教教師深入研究教學理論和課堂策略，提升自我發展能力。

4、全體語文教師按要求開設校內公開課，分享教學經驗。

5、通過課題引導教研活動，持續加強校本教研的課題研究，提升教師的教研能力。

6、結合校本培訓內容，積極交流與討論教學反思和教學成果。

7、鼓勵教師整理日常教學經驗與感悟，積極撰寫學科論文，并參加縣、市級的評比活動。

　(三)抓好常規管理，提高教研實效

1、強化教研、備課、聽課、評課與作業輔導的常規檢查管理。

2、全體語文教師每周二下午進行學習、交流、備課與評課等活動。

3、持續重視課堂常規教學，努力提高課堂教學質量。教師應認真備課，提升備課的深度與質量。

4、完善集體備課制度，確保統一思想，協作教學。

5、積極開展聽課和評課活動，要求每位教師每周聽課不少于1節，并及時填寫聽課記錄與評價表。

6、合理布置與批改學生作業，確保作業的適量與高質量，關注作業的難易程度。

7、課堂上關注學困生，激發他們的學習興趣，有效提高學業成績。

8、全體語文教師積極參與縣、市實地觀摩與網絡交流活動，互相學習。

　(四)開展學科活動，促進學生發展

1、各年級積極開展提升學生課外閱讀的活動，鼓勵家長支持與配合，引導學生閱讀《新課標》推薦的書籍。低年級以興趣為出發點，培養良好的閱讀習慣；中年級擴大閱讀的數量；高年級著重在廣泛閱讀基礎上精讀優秀作品。

2、組織學生參與各類語文寫作活動，并積極向報刊雜志投稿。

3、各年級充分利用教材內容，挖掘教材中的環保教育潛力，在課堂教學中滲透環境教育，提高學生的環保意識。

語文教研組周教學安排表

周次    時間              教學內容

1       2.10—2.15    各年級教材分析。

2       2.16—2.22    六年級教師制定學期教學計劃。

3       2.23—3.1     計劃、備課、作業檢查。

4       3.2—3.8      集體學習。

5       3.9—3.15     集體備課教研活動。

6       3.16—3.22    開展聽課、評課活動。

7       3.23—3.29    觀看教學光碟。

8       3.30—4.5     備課、作業檢查。

9       4.6—4.12     開展讀書活動。

10      4.13—4.19    集體學習。

11      4.20—4.26    期中考試、學期教學小結。

12      4.27—5.3     備課、作業檢查。

13      5.4—5.10     畢業班復習指導。

14      5.11—5.17    集體備課教研活動。

15      5.18—5.24    開展聽課、評課活動。

16      5.25—5.31    備課、作業檢查。

17      6.1—6.7     學科教研活動（輔導學困生經驗交流）。

18      6.8—6.14    學期教學總結。

19      6.15—6.21    備課、作業檢查。

20      6.22—6.28    期末考試、結束教學。

小學六年級語文教學工作計劃 第11篇

本學期，我積極推進小學六年級的語文教學，針對班級中學生的不同需求進行了詳細分析，設定了明確的教學目標，并制定了相應的教學策略。通過一學期的努力，我在具體實施過程中，針對每位學生的實際情況，逐步落實教學內容，使學生在語文能力方面得到了有效提升。

一、基本情況

我所教的班級共有學生68人，其中：

1、 學習困難生有8人，他們在學習過程中存在習慣不良和注意力不集中的問題。

2、 優等生王明學習態度端正，尤其在閱讀和寫作方面表現出色，但在口語表達上有待加強。

二、主要措施：

1. 利用課間和放學后的時間，給予學習困難生個別輔導。

2. 實施優生結對幫助學習困難生，開展“一對一”的幫扶活動。

3. 組織優生分享自己的學習經驗，以激勵學習困難生改進學習方法。

4. 在課堂上創造機會，鼓勵優生展示其學習思維和方法，使學習困難生受到良好的影響。

5. 針對學習困難生，多做多練，幫助他們通過反復練習提高學習能力；為優生增加更具挑戰性的題目和課外閱讀材料。

6. 采用激勵機制，對學習困難生的每一點進步進行表揚，增強他們的自信心，鼓勵其勇于追求更高的目標。

7. 深入了解學習困難生現有的學習方法，提供切實的指導，使他們朝著正確方向發展，逐步改善學習狀況。

8. 關注中等生的學習情況，確保他們的成績穩定并逐步提高。

9. 必要時與家長溝通，共同探討解決學習困難生的學習問題。

三、配合本學科組織的教學活動有：

1、 經典閱讀分享會。

2、 詞語接龍活動。

3、 成語接龍比賽。

4、 詩歌朗誦比賽。

四、自己進行的有效嘗試有：

1、 短期內開展以古詩為主題的朗讀活動。

2、 中期結合教材內容，進行與學科相關的小組實操活動，例如開展“感恩父母”的主題，鼓勵學生在家中幫助父母，體會父母的辛勞，增強感恩意識。

3、 長期內堅持古詩詞的積累與背誦，鼓勵學生在課外多積累優美的詞句。

五、自己工作的特色在于：

采用生動活潑的教學風格，靈活運用多種教學方法，保持嚴謹的教學態度，努力讓每位學生都能在語文學習中體驗到樂趣。

對學習困難生的幫助力度較大，但效果仍需增強。在今后的教學中，我將繼續致力于培優補差工作。對優等生，將進一步激發他們的潛力，促使他們在幫助同學中發揮更積極的作用。而對于因多種因素導致學習困難的學生，我會做到因材施教，針對性地提供支持和幫助，努力提升他們的學習效果。

小學六年級語文教學工作計劃 第12篇

一、班級基本情況：

本班共有學生35人。大部分學生思維活躍，學習態度端正，能夠按時完成作業，并具有一定的競爭意識。然而，仍有部分學生學習習慣較差，語文成績不理想，希望在本學期能夠有所提升。

[學生狀況分析]

在我擔任的六年級(3)班中，學生的語文基礎參差不齊，整體水平存在差異。在新學期里，我們需要一方面加強基礎知識的鞏固，另一方面著重提升學生的閱讀和寫作能力。要培養學生對周圍事物的好奇心和探究欲望，引導他們積極觀察，親身體驗，挖掘自身感受和發現，增強他們的參與意識與合作精神，以整體提升班級的語文素養。

二、教學要求：

（一）識字與寫字

學生應具備較強的獨立識字能力，要求能夠正確書寫80個常用字。硬筆書寫要求達到楷書規范，保持字形整齊，并具備一定的書寫速度。

（二）閱讀

學生要能夠用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。默讀時保持一定速度，能夠獨立默讀一般文本每分鐘不少于300字。學生應能借助字典理解詞語在不同語境中的準確含義，辨析詞語的情感色彩。他們需結合上下文和個人理解，推測課文中的隱含意義，體悟其表達效果。在閱讀時，注意分析文章的結構和作者的情感，掌握基本的表達技巧。通過交流和討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，進行判斷和推理。閱讀說明文時，要能夠提煉要點，了解其說明方法。要學會瀏覽信息，擴展知識面的掌握基本的資料查找和運用技巧。在理解課文時，注意句子中標點符號的不同用法。學生需背誦優秀詩文60篇（段）。

（三）習作

鼓勵學生留意周邊事物，豐富自身的見聞，珍視個體的獨特體驗，積累寫作素材。能夠撰寫簡單的敘事和想象類作文，內容具體而真實，能夠根據寫作需要合理分段。學習寫讀書筆記和常見的應用文，能夠正確運用常用的標點符號。

（四）口語表達

學生在交流中應尊重他人，理解對方觀點，樂于參與討論，勇于表達自己的意見。聽取他人發言時，要認真傾聽，抓住要點，并能夠簡要重復。表達時要條理清晰，語氣和語調適當。根據交流對象和場合，提前做好簡單的發言準備。在交際中要注意語言的規范，抵制不文明用語。

（五）綜合性學習

針對學習和生活中遇到的問題，利用圖書館和網絡等資源獲取相關資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。組織簡單的校園及社會活動，并就活動主題展開討論和分析，學習撰寫活動計劃和總結。針對共同關注的社會問題，或影視中的故事和角色，組織討論和專題演講，提高學生的辨別能力，學習評判是非。

三、教學重點：

注重綜合素質的提升，以語言的感悟、積累和運用為核心，突出基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

四、教學難點：

面臨學生在閱讀方面存在的能力差異，這將直接影響他們的寫作水平。本學期語文教學的重點在于如何有效提高學生的閱讀與寫作能力。

五、教學措施：

1. 轉變教學理念，以教育為核心，培養創新型人才為目標。

2. 深入學習新課標，在課堂教學中融入新理念，不搞應試教育，著重培養學生良好的學習習慣、自學能力及溝通合作能力，全面提升學生的聽說讀寫能力。

3. 優化教學手段，積極運用多媒體技術，以學生喜聞樂見的方式提高學習熱情，提升課堂學習效率。

小學六年級語文教學工作計劃 第13篇

新學期即將開始，盡管與熟悉的面孔再次相聚，但我們必須面對更新的教學任務和新的挑戰。為了減輕自身的壓力，并在教學質量上實現更大的突破，使教師能夠輕松授課，學生樂于學習，我對當前的教學情況進行了深入的分析，制定了如下的語文教學工作計劃：

一、學生情況分析：

六年級兩個班共計79名學生。大多數學生學習態度積極，思想上進，作業認真、細致。在課堂上，盡管大部分學生認真聽講，但出于年齡的原因，愿意主動發言的同學比較少，大部分同學更愿意默默傾聽。在作文方面，能寫出條理清晰、內容充實的學生約占20%，而像彭文等幾位同學則在語文學習上遇到了一些困難，亟需老師們投入更多的時間和精力進行輔導和監督。

二、教材簡要分析：

本學期教材共包含25篇課文，內容豐富、時代感強，體裁多樣，包括散文、詩歌、說明文和文言文等。全冊教材分為6個單元，每個單元通常由導讀、課例、口語交際、習作以及日積月累等幾個部分組成，體現了從實踐到認識再回到實踐的教學過程；并且體現了循環滲透、逐步提高的訓練要求。教材中要求學生掌握80個生字，這些生字在課文中精心安排，并在課后的方格和生字表中明確標出。生字和多音字均按照課文的內容進行注音，生字用圓括號表示，多音字用方括號標示。“導讀”、“預習”、“積累運用”和選讀課文中的生字則不做注音，以培養學生獨立查字典的能力和習慣。

三、教學目標要求：

1、通過語言文字訓練，增強學生對祖國、共產黨及社會主義的熱愛，提升為人民服務和無私奉獻的道德素養，培養科學探索的精神，增強民族自豪感與責任感，進行科學啟蒙教育，并陶冶學生的審美情趣。

2、掌握漢語拼音，學習和運用普通話。

3、提升獨立識字的能力，學習206個生字，能夠正確讀音、認識字形，理解字義并能夠正確書寫。

4、能夠結合上下文和生活實際理解詞語含義，大多數詞語在口頭和書面表達中得到運用，初步養成語言積累的習慣。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定的內容，理解文章的主要思想感情，初步領悟作者的表達技巧，并能結合閱讀材料進行相關資料的收集。

6、借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己的讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、積極參與討論或辯論，有條理地表達自己的觀點，能夠認真傾聽他人的發言，并抓住要點。

8、增強觀察事物的能力，養成勤于思考和寫作的習慣，能夠寫出簡單的記實作文和想象作文，內容具體情感真摯，并能夠寫書信和其他常用應用文，對自己的作文進行修改。

四、教學落實措施：

1、轉變教學觀念，樹立以育人為主的教學理念，致力于培養創新型人才。

2、深入理解新課程標準，在課堂教學中融入新理念，關注學生良好學習習慣、自學能力和合作能力的培養，提高他們的語言能力。

3、優化教學手段，充分利用現代化教育技術，以學生喜愛的方式，提高他們的學習興趣，進而提升課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，培養他們與好書交朋友的習慣，指導他們積累知識，動手寫讀書筆記。

5、精心設計練習，避免重復和簡單的抄襲，減輕學生的學習負擔。

6、加強教學研究，及時總結教學經驗。

7、積極開展各種活動，為學生提供多種體驗教育的機會，增強語文學習的實用性。

五、學困生情況及采取措施：

學困生的類型大致可分為以下幾種：

（1）不愿意學習

這些學生缺乏學習動機和興趣，視學習為負擔，常常對學習產生消極抵觸情緒。如林城、邵夢杰。

（2）不會學習

某些學習困難的學生在學習上投入了大量時間，但往往成果不顯著，受到不當學習方法或不良習慣的影響。如邵晶華、鄭偉、陳靜穎。

采取措施：

1、開展課外輔導，隨時與這些學生溝通，了解他們的學習情況。

2、充分發揮優生的作用，利用“一幫一”制度幫助學困生，引導他們找到合適的學習方法，激發他們的學習興趣，設置有利的座位安排。

3、實行激勵機制，認可學困生的每一點進步，鼓勵他們不斷努力，增強成功感。

4、全面了解學困生的學習狀況，教授有效的學習技巧，促使他們朝向正確的學習方向發展，適當減輕他們的學習要求。

5、定期與家長溝通，共同解決學困生的學習問題。

6、定期進行家訪，了解學困生的思想和學習動態，形成學校與家庭的教育合力，及時傳達進展與鼓勵，以促進他們的轉變。

小學六年級語文教學工作計劃 第14篇

一、教育、教學目標

在本學期的教學中，我們將全面推進六年級語文課程的學習，旨在幫助學生鞏固以往所學的知識，并提高他們的綜合素養，為升入初中做好充分的準備。我們的教學目標如下：

1、加強學生的獨立識字能力。力爭學生能夠掌握120個生字，做到正確讀音、書寫規范、理解詞義，能夠區分形近字和多音字，避免常見的書寫錯誤。復習音序、部首、筆畫數等查字法，逐步提高查閱字典的能力，培養其自我查字的習慣。書寫要規范整齊，并努力提升書寫速度。

2、鼓勵學生進行自主閱讀，提升快速閱讀能力。通過圖書館和班級圖書角等資源進行廣泛閱讀，力求課外閱讀總量達到25萬字，并做好讀書筆記，積累優美詞句。

3、加強朗讀訓練，力爭學生能做到正確、流利并有感情地朗讀課文。培養默讀能力，要求在默讀中達到每分鐘不少于350字的速度，并能流利背誦不少于70篇（段）的經典課文和詩文。

4、要求學生按預習要求進行課文預習，了解課文大意，并提出相關疑問。通過使用詞典，幫助他們理解詞語的意義，學會結合上下文和個人知識，掌握較難詞句的理解。繼續練習概括文章中心思想，理清課文思路，體會文章情感，領悟作者表達技巧。

5、復習標點符號的用法，了解書名號和省略號的使用，學習用修改符號進行作文修改，并主動與同學交換修改意見。確保語句通順，排版整齊，書寫規范。本學期計劃完成大小作文共8次，要求在40分鐘內寫出不少于500字的作文。小作文可涵蓋隨筆與練筆，鼓勵學生細心觀察生活，積累豐富的寫作素材，寫出條理清晰的敘述文和想象文。

6、復習句式轉換的知識，幫助學生掌握各種句式的轉換技巧，例如陳述句和反問句、直接敘述與間接敘述的互換、擴句與縮句的練習等。

7、培養學生的口語交際能力，鼓勵他們在與人交流時尊重和理解對方，清晰表達自己的想法，做到語言完整通順且具有連貫性，保持禮貌，養成說話前思考的習慣，在綜合性學習中能查閱相關資料，解決面臨的挑戰。

8、注重以學生發展為中心，倡導多元化學習方式。全面提升學生的語文素養，激發他們對祖國語言文字的熱愛，掌握基本的學習方法。鼓勵學生獨立思考、合作學習，積極獲取相關信息，培養他們的自信心和良好習慣，豐富語言積累，提高思維能力，促進創造力的發展。

9、通過教材學習加強思想品德教育，幫助學生理解做人道理，提升對事物的認知能力，感受自然之美，培養對美的欣賞能力，塑造積極的價值觀和人生觀。

　二、完成教育、教學目標的措施：

1、規范學生的自學習慣和課堂聽課習慣，提升課堂學習效率，營造積極的學習氛圍。

2、注重班級文化建設，良好的班級氛圍能夠有效提升學習成績。培養學生自主學習的精神，形成良好的學習習慣。

3、開學初為每位學生制定個人學習目標，激勵他們積極參與學習，營造濃厚的學習氛圍，以榜樣作用鼓舞后進生。

4、加強閱讀教學，培養學生的閱讀興趣及習慣，確保他們理解課文內容的基礎上進行深入的篇章訓練，提升概括能力和中心思想的總結能力。

5、認真開展作文訓練，指導學生圍繞主題正確選材，條理清晰地敘述，做好讀寫結合，夯實寫作的基本功。

6、強化字、詞、句和閱讀等專項訓練，通過每日練習和周末作業接觸不同的題型，將復習貫穿日常教學，確保知識的鞏固與反饋。

7、加大對優生的培養和對差生的輔導力度，確保優生更優，差生逐步縮小與同學的差距，以點帶面，促進整體提升。

小學六年級語文教學工作計劃 第15篇

　一、班況分析：

本班共有學生38人，男生17人。語文能力較為突出的學生有：張曉敏、李澤宇、王小麗、劉偉等，而后20%的學生包括：趙靜、林海、周文等。大多數學生在雙基訓練上還有待提升，需要進一步增強他們的閱讀理解能力。由于學生的閱讀主動性不高，閱讀范圍較窄，因此我們將在擴大閱讀量和深化理解上進行更多的努力，力爭在已有基礎上取得新的進展。

　二、全冊教材分析：

　1、基本結構：

本冊教材按主題進行單元編排，共分為七組，依次為：探索自然，祖國記憶，心靈的聲音，珍愛地球，走近作家，感悟詩歌，人與世界。

綜合性學習安排出現在第二組“祖國記憶”和第五組“走近作家”。其中，“走近作家”這一主題采用了任務驅動的編排方式，活動貫穿始終，包括“活動提示”和“閱讀素材”兩大部分。除了第五組外，全冊共有課文26篇，精讀課文和略讀課文各13篇。每組教材由“導入語”“課文”“口語交際”“回顧與拓展”四部分構成。課文部分包括4篇課文，精讀和略讀各兩篇。精讀課文后配有思考習題，略讀課文之前則有引導語。部分課文后會附有“資料鏈接”或“閱讀延伸”。全冊設置“資料鏈接”三次，安排“閱讀延伸”兩次。“口語交際”依舊是一個獨立的模塊，回顧與拓展則由“交流平臺”“日積月累”等固定欄目和“閱讀樂園”“成語故事”“課外書屋”穿插設置，其中“閱讀樂園”“成語故事”“課外書屋”均安排了兩次，“展示平臺”安排一次。

本套教材延續至六年級下冊，學生累計認字2800個，提前完成九年義務教育前三個階段的識字要求。從本冊教材開始，不再設定識字任務。

本冊要求會寫110個字，安排在精讀課文之后，以方框形式呈現。教材后附有生字表。為便于復習與生字積累，在每組課文后設置了“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”的詞語是來自精讀課文的，由會寫的字構成，要求能夠讀寫；“讀讀記記”的詞語則包含精讀和略讀課文的詞語，只需認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與六年級保持一致。精讀和略讀課文中不認識的字出現一次注音；同一篇課文中的同一字只在首次出現時注音。其他部分中出現的生字則不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字標注本音；一些在語境中需變調或輕聲的字，教師在教學中應適時進行提示。

　2、教材的主要特點：

（一）全面落實語文教學目標

（二）注重整合，使教材成為相輔相成的整體

（三）強調導學功能，推崇自主、合作與探究的學習方式

（四）“口語交際”的設置，強化指導，明確要求

（五）“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力

（六）加強語文學習與實際生活的結合

　三、全冊教學目標：

　（一）知識與能力

　1、準確把握教學目標

教學過程中要關注總體目標與階段目標之間的銜接與過渡，確保課程標準所規定的教學目標得以全面、準確的實現。

需從整體上把握語文學習的總目標和小學中后期的階段性目標，特別關注學生在小學階段最后兩年內能否達到課程標準對其語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位與作用，教材教到何種程度，學生掌握的程度要心中有數。在教學每個主題時，要明確本主題的學習內容、重點與目標，無論進行到哪一部分都要與單元學習重點保持關聯，做到“前后呼應”──及時總結復習之前學習的內容，并為后續學習做好鋪墊。

　2、識字與寫字教學

本冊教材未設置識字任務，要求會寫110個字，安排在精讀課文中完成教學。教師可以就難寫字、易混淆的字形進行重點指導。課內需留出一定寫字時間，引導學生注意筆順，合理安排字的部件與結構，確保書寫端正。同時在強調寫字品質的也可適度要求學生提高書寫速度，養成良好書寫習慣。對于需要書寫的生字、新詞，教師應引導學生隨時抄寫、及時檢測。利用“詞語盤點”中的詞語進行復習鞏固。

關于書寫練習，除了在閱讀課上進行指導外，主要依賴于本冊配套的練字教材，進行指導與書寫訓練，及時糾正學生書寫中出現的問題，并培養他們的書寫興趣和書法愛好。

　3、閱讀教學

隨著年級升高，學生的識字量不斷增長，閱讀理解能力持續提升，并漸漸具備在閱讀中進行分析、概括、抽象與歸納的能力。閱讀教學需在確保讀懂課文的基礎上傳授方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

　（二）過程與方法：

通過字、詞、句、段的聽、說、讀、寫訓練，提高學生的語文綜合能力與素養。

　（三）情感態度與價值觀：

使學生在學習中感受到熱愛祖國、團結友愛的思想教育，培養關心他人、樂于助人的精神，并增強對科學的熱愛與實踐探索的勇氣，提升環保意識和社會責任感。

　四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練是小學階段的重要環節，需在低中年級的基礎上提高訓練要求，形成立體的理解能力，特別是對于那些含義深遠的句子。

2、朗讀訓練作為語文教學的基本功，課堂內須保持有聲的讀書氛圍，教學應多讀少講，讓學生獲得更多朗讀的機會。

3、閱讀能力的培養是小學階段的重中之重，同時也是難點，需幫助學生掌握閱讀和思考技巧，重視讀中的領悟與獨特感受。

4、習作訓練既是小學階段的重要內容，也是一個難點，應切實提高學生的寫作能力，特別是記敘文的寫作。

5、語言積累是教學的重點。本學期計劃安排名言、古詩、成語及諺語等，引導學生了解中華優秀文化，進行語言積累，使其熟讀成誦。積極利用網絡教學資源，幫助學生進行語言的積累與運用。

　五、單元教學目標：

第一組：

1、培養學生熱愛自然的情感；

2、引導學生體會作者觀察與聯想的過程，表達獨特的感受；

3、品味優美的語言，通過背誦與練筆不斷豐富語言積累。

第二組：

1、讓學生在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛，倍感自豪；

2、通過多途徑理解、表達愛國情，強化語文的熏陶和培養信息處理能力；

第三組：

1、讓學生閱讀課文，感受人物的美好心靈，體會真情帶來的感動，樹立講誠心，動真情的風尚；

2、在理解課文基礎上，學習作者通過環境描寫和人物心理刻畫等方法，塑造人物形象。

第四組：

1、理解人類的生存與自然環境的緊密關系，意識到珍惜資源的重要性；

2、引導學生關注課文的主要內容，掌握“聯系實際，深入思考”的方法，深化對課文的理解；

3、鼓勵學生積極為地球的美好未來貢獻力量。

第五組：

1、初步認識魯迅，了解其文學成就；

2、感受魯迅愛憎分明的品質，學習其為他人考慮的崇高品格；

3、理解魯迅對進步青年的關懷。

第六組：

1、通過搜集與閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，理解詩歌的特征；

2、能夠背誦詩歌，理解詩意，想象情境，體會情感；

3、通過朗誦、欣賞與創作的活動，感受詩歌的魅力；

4、能夠寫簡單的活動總結。

第七組：

1、繼續進行快速閱讀，領會課文主要內容，理解表達情感；

2、學習作者真實、具體的情感表達方法。

第八組：

1、欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情感；

2、學習作者在敘事中展開聯想與想象的方法；

3、積累課文優美語言，體會課文表達的情感；

4、根據實際情況，通過閱讀與其他渠道了解藝術。

　六、作文教學計劃：

　（一）學情分析：

班級同學能夠在教師的指導下選材、組織，并完成習作。大多數同學也養成了閱讀作文書和語言積累的習慣，但從內容上看，仍存在立意不新穎、選材不典型、層次不清晰、表達不具體、語句不流暢及錯別字頻繁等問題。

　（二）訓練內容：

在習作的編排上，兼顧記實作文和想象作文，各安排了一定的應用文。記實作文主要安排在第二組、第四組、第六組，分別是“體現人們關愛的事情”“介紹小伙伴的事”“在藝術學習中的經歷和感悟”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞”。想象作文則包括：第一組，想象成自然的一部分或根據音響描述感受到的；第三組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，擴寫材料；第七組，根據圖片進行故事創作。應用文則安排寫演講稿、讀后感和建議書等。

　（三）目標要求：

1、寫讀后感，表達真情實感；

2、記錄人與人之間關愛的事，關注環境，刻畫人物的語言、動作與心理；

3、通過看圖寫作，表達理解和感受；

4、續寫事件經過，寫清楚、具體；

5、根據圖片報道進行習作，要求情節合理，內容具體，情感真實；

6、學會對自己習作的修改。

　（四）訓練重點：

1、激發學生的寫作興趣，鼓勵他們表達真情；

2、引導學生進行自我修改習作；

3、重視習作之后的交流和感受。

　（五）訓練措施：

1、根據習作的主題與要求，教師需組織學生認真備課，靈活教學，使學生產生共鳴。

2、在課堂教學中，運用多種方法激發習作興趣，讓學生不拘一格地表達。

3、增加寫作和練習的機會，從多樣的形式讓學生保持練筆的習慣。

4、注重習作后的修改、交流與展示。

　（六）訓練安排：

周次

內容

目標

指導重點

3

將自己想象成自然的一部分

想象成自然的一員，融入感受，進行描述與書寫。

發揮想象，寫出自己的感受。

5

寫演講稿或讀后感

學習演講稿的寫法，體會其特點與作用；培養選擇與處理資料的能力；激發對祖國的熱愛。

選擇習作形式

8

寫事

描述體現相互關愛的事件

關注環境背景，注重人物的語言、行動與心理。

10

借助漫畫寫感受或編故事

寫出理解與感受，借助漫畫創作小故事

理解插圖含義，體會作者意圖

12

根據材料擴寫

介紹小伙伴的一兩件事

清晰具體地呈現事件經過

14

撰寫簡單活動總結

總結活動的收獲、不足與改進建議

描述活動的開展過程與收獲、不足與改進建議。

16

根據圖片報道寫故事

根據圖片寫一個故事

要求內容詳實，情感真實

18

在藝術學習中的感受或寫藝術品、藝術欣賞活動

講述“藝術學習中的經歷與感受”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞”

學習如何表達感受的方法

　七、教學措施：

1、看圖學文時，要將具體形象與文字描述緊密結合。

2、講讀課文時，聚焦重點訓練項目。

3、重視詞句段落的訓練，強化朗讀指導與課外閱讀，拓寬學生的視野，豐富其知識。

4、建立信息反饋機制，增強師生之間的溝通。

5、結合讀寫，促進寫作能力提高。

6、充分調動學生的積極性、主動性，運用現代化教學手段，提高課堂教學效率。

7、積極開展各類活動，增加體驗教育，為語文學習提供實踐機會。

　八、教學進度表

第1、2周…………………………………………………第一單元

第3、4周…………………………………………………第二單元

第5、6、7周………………………………………………第三單元

第8、9周…………………………………………………第四單元

第10、11周……………………………………………期中復習、考試

第12、13周………………………………………………第五單元

第14、15周………………………………………………第六單元

第16、17周………………………………………………第七單元

第18、19周………………………………………………第八單元

第20、21周……………………………………………期末復習、考試