本學期五年級語文教學將圍繞新課程理念，結合學生實際，提升自主學習能力，以課堂教學與實踐相結合為目標。主要任務包括鞏固字詞基礎、練習書寫、提升朗讀能力、理解課文中心思想、積累詞匯和培養良好閱讀習慣。還強調口語表達和寫作能力的提升，鼓勵學生獨立閱讀和積極參與討論。教材包含28篇課文，設置多個模塊，關注語言積累和綜合性學習。為滿足不同學生的需求，教學將采取因材施教的方法，注重基礎知識和技能的掌握，并通過多樣的活動激發學生學習興趣。整體計劃旨在提高學生的語文素養，促進全面發展。

小學五年級語文下冊教學計劃 1篇

本學期我們使用的是北京市義務教育改革實驗教材小學語文第五冊。根據區教學指導思想，結合本校及本班的實際情況，制定本學期的教學工作計劃。

一、指導思想：

本學期的語文教學，將以新課程理念為框架，依據教研組的工作計劃，結合學生的實際情況，圍繞課堂教學和科研這一核心目標，在教育教學的各個環節中融入培養學生創新能力和實踐精神的探索，努力提升學生的自主學習能力，做到課堂教學與學習實踐相結合，力求提高教育教學質量。

二、教學任務及目標：

1、鞏固字詞基礎，借助拼音學習識字，掌握246個漢字，能夠正確認讀多音字，并能分辨形近字。會讀寫497個詞語，并在實際運用中靈活運用。

2、繼續練習書寫，力求字形端正、書寫整潔。學習毛筆字的基本技巧，糾正坐姿和握筆姿勢，培養認真書寫的好習慣。

3、能夠正確、流利并富有感情地朗讀課文，背誦指定的內容。能夠理解課文的中心思想，區分課文中的具體事物與聯想，提高默讀速度，掌握選擇句子表達方式的技能，注意積累詞匯，養成良好的閱讀習慣，并初步掌握科普文章的閱讀方法和語言特點。

4、通過上下文或生活實際來理解詞語的意義，能夠在口頭或書面表達中運用已學詞匯，注意語言積累，逐步養成良好的習慣。

5、能借助字典或相關材料獨立閱讀適當的讀物，了解其主要內容，逐步建立課外閱讀的習慣。

6、積極參與討論，能有條理地表達個人見解，耐心傾聽他人觀點，抓住重點。

7、在觀察事物中抓住要點，能夠撰寫簡單的記實作和想象作文，內容具體，情感真實，具備一定的條理性。

三、教材結構分析：

該教材總共分為六個單元，選編了28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，并設置了六次語文實踐活動。課文后還選編了4篇選讀材料和4個趣味活動，同時提供生字表和認讀字表。

四、學生情況分析：

本班共有學生45人，其中本地學生15人，其他為借讀生。借讀生來自不同地區，水平存在差異，但整體學習態度端正、學習積極性較高，這為語文學習提供了良好的基礎。

五、設想及措施：

1、重點抓基礎知識和技能

由于學生基礎差異較大，需在充分了解學生的基礎上，實施因材施教，逐步提升學生的知識水平。書寫方面要強調規范，確保字跡工整，逐步糾正錯別字等問題。對于修辭、句式變化、病句修改以及生字新詞的理解等，都需逐一進行指導，提升學生的語文能力。

2、靈活運用教學方法

根據新課程改革精神，鼓勵學生自主、探究和合作。在教學中根據學生的學習狀況，靈活調整課程內容，以激發學生的學習熱情，使其能夠積極表達觀點，實現自主學習的目標。教師需不斷更新教學理念，努力做到以讀代講，自主感悟，鼓勵學生積極參與討論。

3、指導學習方法

正確的學習方法能有效提高學生成績。要強調課堂聽講的專注，并及時鞏固知識，還需引導學生學會思考和回顧已學內容，培養良好的學習習慣。

4、做好扶優轉差工作

在教學中，要關注學習基礎好的學生與學習困難的學生，確保兩者都能得到充分的學習資源。對基礎好的學生，設定更高的挑戰；而對基礎較差的學生，則要提供相應的幫助和支持。

5、突出章節考核

本學期的教學內容分為六個單元，在每單元結束后進行檢測，及時解決學生在學習中出現的問題，對有困難的學生給予個別輔導，確保其掌握課程要點。

6、拓展知識視野

語文教學需要重視知識的積累與運用，為了拓展學生的知識視野，計劃開展一些有趣的語文活動。包括：

1、優秀文段朗讀活動，鼓勵學生自主尋找并朗讀優秀文段，增加課外閱讀量。

2、詞匯收集競賽，通過收集不同類型的詞匯，增強學生的語言積累。

3、語文游戲活動，例如詞語聯想，訓練學生的思維能力。

4、組織演講比賽，鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，提升自信。

通過開展豐富多彩的語文活動，定能激發學生學習語文的熱情。

六、教學進度：

略

小學五年級語文下冊教學計劃 2篇

小學五年級語文下冊課程按照整套教材的編寫原則，采用主題單元的形式進行組織。每個單元由“閱讀”、“口語表達與寫作”、“語言探秘”三個模塊組成。其中，閱讀部分分為“主課文”與“快樂閱讀角”；口語表達與寫作則涵蓋了“口語交際”與“寫作練習”。這樣的編排使得整本教材結構清晰，內容合理，有效地將語文的實用性與人文性融合，體現了聽、說、讀、寫的綜合性和實踐性。

教學內容：全書涵蓋8個單元。單元主題包括：純真的心靈、大海的旋律、藝術魅力、祖國建設、互聯的世界、城鄉風情、感謝科學、探索北京等。

在“閱讀”模塊中，編排了16篇主課文（每個單元2篇）和16篇“快樂閱讀角”內容（每個單元2篇）；“口語表達與寫作”模塊包括8次口語交際和8次寫作練習；“語言探秘”部分則安排了8次活動，豐富了教材的內容。

各模塊的教學目標

（一）識字與寫字

1、具備較強的獨立識字能力。本冊共安排識字150個，要求會寫的字160個。

2、練習規范的硬筆書寫，要求字跡工整美觀，并具備一定的書寫速度，以體驗漢字的優美。

3、保持正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1、能用標準的普通話流利且有感情地朗讀課文。

2、默讀時能夠達到一定的速度，學習快速瀏覽，拓寬知識面，按需收集信息。

3、能夠結合上下文和自身的經驗，推測詞句的意義，辨別詞語的情感色彩，體會表達效果。

4、在閱讀中能理解文章的結構，感受作者的情感，初步領會文章表達方式，并能在討論中勇于發表自己的見解。

5、閱讀敘事性文章時，能夠理解故事情節，簡單描述留下深刻印象的場景、人物、細節，并表達自己的情感。

6、在閱讀過程中，理解并應用不同符號的用法。

7、朗讀優秀的詩詞，通過語調、節奏等感受作品的含義和情感。

8、本冊教材包含8篇選讀課文，拓展了閱讀范圍，激發了學生的閱讀興趣。

（三）口語交際

1、在交流中能夠尊重和理解對方的觀點。

2、愿意參與討論，敢于表達自己的意見。

3、認真傾聽他人的發言，抓住要點并簡要復述。

4、表達思路清晰，語氣和語調得當。

5、根據不同對象和場合，做好簡要發言的準備。

6、注意語言的優美，抵制不文明用語。

（四）寫作

1、明白寫作是自我表達和與他人交流的方式。

2、培養觀察周圍事物的習慣，主動豐富見聞，珍視個人體驗，積累寫作素材。

3、能撰寫簡單的記敘文和想象文，內容具體且情感真實，能夠進行分段闡述，學習寫讀書筆記及常見的應用文。

4、對自己的習作進行修改，并主動與他人進行交流和修正，做到語句流暢，格式正確，書寫工整、規范，合理使用標點符號。

5、習作應具備一定的速度，本冊安排了8次寫作練習。

（五）語言探秘

1、欄目1幫助學生通過練習掌握語言現象和規律，培養語感，以便在今后的學習中能靈活運用語言。

2、欄目2“日積月累”匯集了多種類型的語言材料，擴展學生接觸語言的范圍，培養他們的語言積累習慣。

3、欄目3“知識窗”中的內容增深學生對單元主題的理解，拓展視野，激發求知欲。

4、欄目4的內容是綜合性語文實踐活動，通過發掘語言學習資源，將語文與其他學科聯系，培養學生的觀察力、理解力，表達能力，以及團隊合作、積極探索的精神。

各單元時間分配：

第一單元9～10課時

第二單元8～9課時

第三單元8～9課時

第四單元8～9課時

第五單元8～9課時

第六單元8～9課時

第七單元8～9課時

第八單元9～10課時

小學五年級語文下冊教學計劃 3篇

一、學情分析：

五年級的班級人數為21名，經過多年的語文學習，多數學生已經具備了較為扎實的認字、識字和口語交流能力，初步形成了自我預習和自學的能力。然而，部分學生在上課時容易分心，學習效率不高，綜合性學習能力有待提升，課外知識儲備相對薄弱。本學期除了做好思想工作外，還需加強對學生閱讀書籍的指導，并努力提高他們對課外閱讀的興趣。

二、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材依舊采用專題單元的組織形式，共包含八組內容，具體為：第一組“走進西部”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的魅力”，第四組“那些感動我的人”，第五組“中國古典名著探秘”，第六組“信息世界探索”，第七組“作家筆下的人物”，第八組“異域風情”。

教材共包括28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際與寫作”“回顧與拓展”四個部分構成。每組課文后設有“詞語盤點”，其中的“讀讀寫寫”的詞語要求學生能夠讀寫，而“讀讀記記”的詞語僅需認記，不要求書寫。還有一些課文后安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊一共安排了五次“資料袋”，以及兩次“閱讀鏈接”。

教材還編排了8篇選讀課文，并附上兩個生字表。生字表(一)要求認識200個字，以完成小學階段認識3000個常用字的目標。生字表(二)則要求寫150個字，累計寫字量達到2300個。

(二)教材特點：

1、增強目標意識，全面落實語文學習目標；

2、教材內容在豐富人文內涵和拓寬題材體裁上有所努力，進一步加強語文教科書的育人功能；

3、專題設置靈活，編排方式在繼承的基礎上有所發展；

4、導學與練習的系統設計，充分發揮導學、導練的作用；

5、符合兒童心理發展特點，“口語交際與寫作”的形式進行必要的調整；

6、在“綜合性學習”中，引導學生設計和開展語文學習活動，提升他們的綜合運用能力。

(三)單元重點、難點：

第1單元：主要引導學生通過閱讀和資料搜集了解西部，激發對西部的熱愛；同時學習掌握課文主要內容，結合上下文，理解優美語言的表達效果，提升語言理解能力，積累語言材料，增強語感；了解適應他們理解的寫作技巧，并嘗試在自己的寫作中運用。

第2單元：通過閱讀讓學生感受到作者對童年生活的珍視，豐富情感體驗和對童年生活的深刻感受；引導學生領悟文章的表達方式，積累語言，分享和描繪自己的童年經歷。

第3單元：通過閱讀感受語言的精美，體驗語言表達的藝術，并了解不同體裁文章的表達特點，積累優美的語言素材。

第4單元：引導學生仔細閱讀，感受人物的精神品質，理解作者的情感脈絡和表達手法，培養速讀能力。

第5單元：讓學生感受到古典名著的魅力，激發他們對名著閱讀的興趣。

第6單元：引導學生走入豐富的信息世界，體會信息傳播的變化，理解信息在生活、工作和學習中的重要性，學習搜集、處理信息，初步學會撰寫簡單的研究報告。

第7單元：進一步感受作家描繪人物的生動，學習在習作中運用這些描寫技巧。

第8單元：抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特征，增長見識；分析作者如何描寫景物與風情，學習寫作技巧；積累課文中優美的語言；根據個人條件，通過多種途徑盡可能多地搜集相關資料，豐富對異域風情的理解。

三、教學目標：

(一)識字與寫字教學

本冊識字目標為200個，寫字目標150個，確保字跡端正。在強調寫字質量的基礎上，適當提高寫字速度，養成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功訓練；

2、發現語言規律，學習表達技巧；

3、把握每個單元的人文內涵，落實情感、態度和價值觀的學習目標。

(三)口語交際教學

1、激發學習興趣，提升交流欲望，體現雙向互動；

2、不斷提高學生的口語能力，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、明確小學生作文的性質，強調其為練筆而非創作；

2、培養觀察、思維和表達三種能力。

(五)綜合性學習

提升學生策劃、規劃自我學習的能力，運用多種方法解決實際問題的能力，以及綜合運用語文的能力。

四、教學措施：

(一)識字與寫字教學

1、及時進行生字詞的聽寫檢查；

2、鼓勵快速瀏覽，通過上下文理解字詞意義；

3、在強調寫字質量的提高寫字速度，并養成良好的寫字習慣。

(二)閱讀

1、在原基礎上繼續強化閱讀基本功；

2、關注表達方法的學習和積累；

3、教師應根據課文特點，設計靈活多樣的教學策略。

(三)口語交際

1、激發學生興趣；

2、創設真實且有益的交際情境，考慮兒童的年齡特點，以趣味性激發學生；

3、體現雙向互動，深化交流過程；

4、提升學生口語能力，培養良好的交流習慣，如傾聽他人發言，禮貌用語，對不同對象進行禮貌溝通。

(四)習作

1、明確小學生作文的性質，強調練筆而非創作；

2、從內容入手進行作文指導，講評時強調激勵，全班分享優點和進步，提升學生的自信與寫作興趣；

3、結合觀察、思維和表達三種能力進行培養；

4、加強平時的寫作練習指導。

(五)綜合性學習

1、通過閱讀單元導語激發學習興趣；

2、閱讀前四篇材料，了解信息如何改變生活；

3、根據主題搜集相關信息并撰寫報告。