我們不僅僅是傳授知識，更是培養學生的價值觀和道德觀。通過精心設計的教學計劃，我們旨在引導學生們在復雜的社會環境中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這一階段，學生正處于思想活躍、價值觀初步建立的關鍵時期，教學內容應緊密結合他們的生活經驗與社會現象，激發他們的思考與討論，培養其獨立判斷和批判性思維的能力。九年級思想品德教學計劃應以實踐為導向，鼓勵學生參與社會實踐活動，從而在真實的情境中感受道德的力量，理解責任與擔當的重要性。

九年級思想品德教學工作計劃 1

學生情況分析

(一)對思想品德學科學習的理解

當前，全體學生對思想品德課的定位尚不明確，部分同學錯誤地認為主要學科如語文、數學和外語是個人的興趣所在，認為中考高分的關鍵在于這些科目。對許多基礎相對薄弱的學生來說，興趣是個不斷變化的概念，隨著年級的升高和任課教師的不同而變遷。中考的壓力日益加重，使得學生對主要學科的興趣上升，而對其他學科的興趣則有所下降，這種興趣的多樣性也讓我們看到學生在興趣上的不穩定性，未能形成明確的學習目標。

(二)學法上的不足

通過上學期的考試數據分析，我們發現僅有三分之二的學生能夠讀懂圖表、識別漫畫及進行分析，接近六分之一的學生尚無法獨立完成作業，其中36%的學生依賴于抄寫課本內容來應對考試。在這種情況下，許多學生依舊沒有掌握科學的學習方法，他們的學習依賴于“上課記筆記，考試時憑借筆記，抄襲書本，考后缺乏深入理解”的應試模式。他們常常停留在“被動跟隨”的狀態上，面對不理解的問題選擇不去探究。一部分學生缺乏查閱資料、分析資料和獨立完成學習任務的能力，往往需要老師和家長的指導，導致考試成績難以提高。

九年級的學生即將完成九年義務教育，面臨人生的一次重要選擇。每位同學應當能夠清晰把握自己的人生方向，對成才及職業選擇做出明智的決策。學生在學習上應具備一定的興趣，并保持認真刻苦的態度。在兩年多的學習中，他們積累了豐富的經驗，培養了解決問題的能力，能夠進行合作學習、探究學習和自主學習，不僅能對簡單問題進行分析，也能夠對一些復雜問題進行深入理解和綜合分析。在學習過程中，學生逐漸適應探究性的學習方式，充分展現了他們的想象力和創造力。

教材分析

九年級思想品德教材由四個單元構成，上學期已完成前三個單元，本學期的重點內容為：第四單元：立志成才、報效祖國、民族政策常識、時事政治及總復習四部分。教材所設的四個單元之間有內在聯系，將引導學生正確認識國情、理解國策，深刻領會國家“全面建設小康社會”的目標，并從政治、經濟、文化等多個方面進行加強建設。

教材的呈現方式保持了前面的優點，每課的內容主要由“探究園”、“國性導讀”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”四個功能區塊組成，互為聯系，作用相輔相成。這是對教材的一種再創造，體現了“用教材的”教學特色。

教材重點與難點及應對策略

1. 民族政策的定義

2. 我國民族關系的基本原則

3. 鼓勵少數民族地區經濟發展的方法

4. 民族區域自治的概念

5. 構建社會主義和諧社會

6. 三個代表重要思想

7. 建設社會主義新農村的措施

8. 科技創新的必要性

9. 我國面臨的人口、資源與環境問題

10. 計劃生育作為長期國策的原因

11. 理解環境保護的基本國策的重要性

12. 實現共同富裕的方法

13. 人民當家作主的社會主義民主政治本質

14. 增強思想道德建設是發展先進文化的重要內容

15. 和平與發展是當前時代的主題。

針對這些重點和難點，教學過程中應結合內容，創設情境，打造學習平臺，讓學生通過探究、合作和自主學習獲取知識，在討論與辯論中提升創新能力，幫助學生理解和掌握教材中的關鍵信息。

幫困扶優措施

通過問卷調查，如“你喜歡嗎?”、“你會嗎?”、“你能行嗎?”等，了解學生對思想品德的興趣、參與度和對學習方法的重視，并進行數據統計與分析。

課堂是教師與學生共同參與的學習場所。在教學的各個環節中，教師應主要關注培養學生的學習主動性、習慣與能力，提升他們的學習素養和探究能力。

1. 教會學生學習技能。學法輔導的關鍵在于教授學生學習思想品德的具體方法，特別是閱讀圖表、識別信息、填寫表格等能力。在課堂上給予學生具體指導，組織高效的學習活動。教師可運用多種教學方法，如談話法、討論、講解與練習相結合，運用多媒體教學以不斷吸引學生的注意力與思維，激發他們的創造力。教師也應指出學生不良學習心理的影響，逐步引導他們向正確的學習方式轉變。

提高教學質量的策略

在思想教育與學習方法上給予學生全面指導，加強心理素質與思想意識教育，引導學生理性看待升學與就業，為他們創造良好的學習環境。

1. 幫助學生正確看待升學與就業，增強內在學習動力。

現代社會對于懂得信息知識的人才需求甚為迫切，這也激勵學生對思想品德課產生濃厚的求知欲。

2. 建立良好的師生關系，創造和諧的學習氛圍。

3. 教導學生專業的學習技巧，特別是解讀和使用學習材料的能力，鼓勵學生獨立思考，提出疑問，進行時事政治的學習。

4. 加強互動，提高反饋機制，確保政治教學任務的全面完成。讓所有類型的學生都有成功的機會，體驗成功帶來的滿足感，增強自信心和探究能力。

確立的教學研究專題

對初三思想品德“綜合實踐課”的思考

作為一種新興的教學方式，“活動課”在新修訂的《課程標準》中得到了充分體現。九年級新教材每節課后都設有“活動課”，如何讓“活動課”變得生動而具有意義呢？以下是我的一些看法。

一、教師要樹立重視意識

新修訂的《課程標準》規定用于課堂活動和相關實踐的時間應不少于課堂總時數的20%。活動課是必修的，絕不是可有可無的課程。

二、教師需要適度指導活動

三、教師需確保活動面向全體學生

“活動課”并非課外活動，而是必須全體參與的課堂活動。教師應根據每個活動的內容和學生實際情況制定詳細計劃，確保每位學生都能參與到活動中，讓大家都有被重視的感覺，進而培養自信心，享受參與的樂趣。活動還幫助學生培養收集、分析和利用信息的能力，從而增強他們的社會責任感和使命感。

四、教師應關注過程評價

在“活動課”中，教師特別應重視對學生參與過程的評價，不僅評價他們的結果，更要關注他們解決問題的方式。即便最終結果未如預期，教師仍可以從參與者的態度、積極性以及所獲取的經驗等多個方面進行反饋。

九年級思想品德教學計劃由收集及整理，轉載請說明出處

九年級思想品德教學工作計劃 2

一、指導思想：

以新課程改革為基礎，以學生全面發展為核心，圍繞新的課程標準，著重關注學生的成長與實際生活，著眼于學生思想品德的現狀與需求，旨在培養負責任的公民，使他們能夠過上有意義的生活，從而培養出符合新時代要求的優秀人才。

二、學生情況分析：

這班學生在九年級時，我曾擔任他們的思想品德課教師，因此對他們的情況有一定了解。該班學生的學習狀態存在較大差異，優秀學生雖有但數量不多，中等生較為稀缺，而后進生則占據大部分。許多學生對學習的目標模糊，態度不夠嚴謹，學習興趣淡薄，整體素質有待提升。

三、主要措施：

1、精心備課、上課，以提升課堂趣味性為目標，充分激發學生的學習興趣。

2、組織多樣化的活動，通過貼近學生生活的主題和形式，引導學生積極參與，促進其品德的發展。

3、創設情景，鼓勵學生自主探索人生的意義，增強他們對自我、他人和社會的認知，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及基本的善惡是非觀念，培養做負責任公民的意識。

4、將正確的價值觀融入生動的生活主題中，重視課內外的有機結合，鼓勵學生在實踐中積極探索和體驗，落實道德行為，從而助力思想品德的培養和提升。

5、以學生的實際情況為出發點，促進其思想品德的自主、健康發展。

6、加強本課程與其他學科之間的協調，激勵學生自主學習與積極參與，提高他們的綜合素質。

九年級思想品德教學工作計劃 3

20xx－20xx學年度第一學期九年級思想品德教學計劃

一、教學指導思想

本學期將以培養學生的道德認知與情感態度為核心，結合社會熱點和學生的生活實際，激發學生的思考能力和道德判斷能力，全面提升思想品德教育質量。

二、教學目標

本學期力求讓學生掌握基本的思想品德知識，增強法律意識和社會責任感，提升道德素養，培養健康的人際關系和良好的心理素質。

三、學情分析

本屆學生的整體思維較為活躍，具備一定的判斷能力，但在面對復雜道德問題時容易產生困惑。部分學生對思想品德課程的重視程度不足，影響了學習效果。針對這些問題，需加強以啟發式教學為主的課堂管理，促進學生的積極參與與互動。

四、教學成果目標

通過本學期的努力，學生的思想道德素養和課程理解能力將有所提升。預計合格率達到95%，優秀率為40%，力求每位學生都能在思想品德上有所進步。

五、教學進度與安排表

教學安排將依據學校的校歷進行調整，確保每個知識點得到充分講解與實踐，重視知識的應用與延伸。

六、教學事項注意

1、在知識傳授中，要確保學生能夠理解并積極運用所學內容，增強對思想品德的興趣與熱情，確保基礎知識的扎實掌握。

2、通過小組合作學習，鼓勵學生間的相互幫助，同時教師將重點關注學習進度滯后的學生，提供個別輔導。

3、每個單元結束時，要求學生提交思維導圖或知識結構圖，以增強知識的整合。

4、每堂課要充分運用多媒體工具展示生動案例，以提升課堂的趣味性和實踐性。

5、課堂上要鼓勵學生發言，力爭每節課至少有10名學生參與討論，培養他們的表達能力。

6、作業完成后，及時進行評講，并進行考勤與反饋，以便了解每位學生的學習情況。

7、作業的書寫與格式要符合規范，確保每一份作業的質量。

8、重視課堂筆記的檢查，確保每位同學都能認真記錄課堂內容。

9、每堂課應表揚不低于5名表現優秀的學生，以營造積極向上的學習氛圍。