初二語文教學計劃旨在提升學生的語文素養，培養自主學習和合作探究的能力。計劃分析班級情況，發現學生對新教材和教學方法適應較慢，存在知識與能力脫節的問題。教學要求包括更新理念、重視自主學習和創新能力的培養。教材內容強調現代教育理念，涵蓋多個主題，通過跨學科綜合學習提高學生積極性與能力。教改措施包括課堂互動、閱讀與寫作訓練、分層教學，以及通過豐富的課外活動拓寬學生視野，增強實踐能力。目標是實現思想品德、知識技能與運用能力的全面提升，助力學生的持續發展。

初二語文教學計劃 1篇

　一、班級基本情況分析：

本班共有學生62人。在新的課程改革實施過程中，教師積極參與語文教學的探索，致力于培養學生的自主學習能力，開展合作與探究性學習，以達到良好的教學效果。通過這些努力，學生的語文素養得到了顯著提升，綜合實踐能力也逐漸增強，為新一輪的教學改革積累了寶貴的經驗。然而，部分學生對于新教材和新教學法仍感到困惑，受傳統應試教育的影響較深，普遍存在重知識輕能力的現象，無法融入新課改的學習情境，處于迷茫狀態。

　二、教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，積極推進教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習模式，明確學生在學習中的主體地位，為學生提供自主學習、合作學習、探究學習以及創造性學習的條件，進一步促進學生語文素養的提升，為各學科的學習打下堅實的基礎。

　三、教材分析：

本冊教材按照《課程標準》編寫，體現了新理念和新目標，旨在構建新的教材體系，提升學生的綜合素質，強調學生在學習中的主體地位。

教材共包含28篇課文，分為六個單元，每個單元圍繞主題進行綜合訓練，旨在吸引學生，提升他們的學習積極性。通過跨學科的學習方式，逐步提高學生的語文素養，激發他們學習的熱情，培養實踐、創新和探究能力。

　四、教改措施：

1、以深化語文教學改革為契機，增強課堂教學改革的力度，積極參與新課改，運用先進的教育理念與現代技術手段，既減輕學生的學習負擔，又激發他們的學習興趣，培養問題意識，推行教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、從整體上把握教材，明確編者的意圖及其內在聯系，結合本校實際情況，廣泛查閱參考資料，匯集各方意見，統籌考慮，助力全體學生的學習。重視試卷分析，查找教學中的薄弱環節，注重補差補缺，力求實現教學的豐收。

3、加強聽說讀寫訓練，進行口語交際的訓練。結合名著的欣賞與誦讀，引導學生進行綜合訓練，特別要注重語言交際能力和寫作能力的培養。

4、重視培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，增強學習的后勁，為學生未來的發展打下良好的基礎，強調人文精神與科學精神的培養，確立現代語文教學的新理念。

5、組織豐富的第二課堂活動，引導學生拓寬閱讀范圍，多讀經典名著與健康向上的課外書籍，提高文學修養，陶冶情操，使學生獲得實用的語文能力。

6、注重學科之間的聯系與相互融合，強化綜合能力的培養，積極開發課堂與課外的學習資源，促進課堂內外的溝通，跨學科開展多樣化活動，努力提高學生的語文素養，實現能力的可持續發展，為中考和高考奠定堅實的基礎。

7、作文教學可采取全批、抽批、面批及學生互評等多種方式，及時、準確地給予反饋與指導，激發學生的寫作熱情。通過每周兩篇的隨筆指導與交流，以貼近學生生活的方式激勵寫作，確保作文教學的有效落實。

8、指導學生讀書與做好讀書筆記，設立每周一次的隨筆與讀書筆記交流課，形成生動豐富的語文學習過程，避免死讀書本與死讀教材的現象。

　五、教學課時安排：

第一單元 總課時12課時：

《春望》3課時，《長恨歌》3課時，《黃河之水天上來》2課時，《望廬山瀑布》1課時，口語交際1課時，寫作2課時。

第二單元 總課時8課時：

《古詩兩首》2課時，《陽春白雪》2課時，《早春呈水部張十八員外》1課時，《送杜少府之任蜀州》1課時，口語交際1課時，寫作1課時。

第三單元 總課時6課時：

《陌上花開》3課時，《逍遙游》2課時，《中秋夜》1課時。

第四單元 總課時6課時：

《臨江仙》2課時，《登高》2課時，《靜夜思》1課時，《將進酒》1課時。

第五單元 總課時5課時：

《出塞》2課時，《望岳》2課時，《蜀道難》1課時。

第六單元 總課時10課時：

《桃花源記》3課時，《岳陽樓記》3課時，《醉翁亭記》3課時，《滕王閣序》1課時。

要對每位學生進行深入了解，成為他們的知心朋友，做學習的組織者、引導者和合作伙伴，讓學生體驗到人性與人文之美、理性與智慧，激發他們對生活的熱愛與期盼，培養他們以積極的態度去審視未來的能力。

初二語文教學計劃 2篇

　一、教材分析

本教材包含兩大部分：閱讀和綜合性學習，此外還附帶有課外古詩詞背誦、名著導讀和各類附錄。閱讀部分設有六個專題，分別為：戰爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水；而綜合性學習同樣包括六個主題，具體為：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力以及如何搜集資料等。該教材突顯出以下幾個特點：(1) 根據學生實際情況進行設計

(2) 體現現代教育理念

(3) 弘揚人文精神

(4) 強調開放性學習

(5) 注重策略引導。

　教學目標：

1、德育滲透：在語文教學中，進一步培養學生的愛國主義情懷，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，培養社會主義思想品質，拓展學生的視野，注重激發創新精神和創造能力，發展智力，培養健康高尚的審美情趣，提高文化品位，促進個性健康發展，逐步形成完整的人格。這是初中三年學習的最終目標，本學期要為此營造良好的氛圍，奠定基礎。

2、學習目標：根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，設計課程目標。每個單元的“單元說明”都依據這三個方面制定了教學目標。本冊教材在培養學生知識與技能、掌握相應學習方法方面的目標設計如下。

要注意理解敘事作品中的人物和事件，形成對感人形象、激動人心的情景和獨特語言的獨立見解；還需提升默讀的質量與速度。熟讀課文，理解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文的語言特點。明確課文如何通過特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文嚴謹的語言。關注說明的順序和方法；默讀需保持一定速度；能夠按照要求篩選信息。需借助注釋和工具書理解課文大意，并在反復朗讀中體會其豐富內涵及精妙語言，積累常用的文言詞匯。要能夠借助工具，整體理解內容，反復誦讀時，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

　二、學情分析

經過初中一年的學習，大部分學生已基本適應了初中階段的學習。在教學中，注重培養學生的自學能力，運用自主、合作、探究的教學方法來提升語文素養及綜合實踐能力。整體來看，所任教班級的學生逐漸養成良好的學習習慣（課堂聽講、記筆記、積極發言和提問），學習興趣和態度都有了顯著轉變，語文綜合能力在原有基礎上有了很大提升。但仍有部分學生對新教材和新教法適應較慢，個別學生如李景龍、劉杰、王松等，仍需進一步培養學習興趣。

同時班級內存在明顯的兩極分化，部分學生學習自覺性不高。隨著年齡增長和知識難度加大，加之課改精神對教學目標的調整，本學科更加注重考察學生的理解與運用能力，對學生掌握知識的深度、廣度、思維能力及認知水平提出更高要求。這對若干優秀學生（齊婷婷、劉晨、劉行、楊琳等）而言，是如魚得水，但對大部分學生來說，挑戰較大。教學必須提前規劃，結合過去有效的教學方法，同時加強對新課改的學習與研究。

　三、完成教學任務的主要措施和方法

1、做好課堂轉變，改善不良的學習習慣。

2、加強理論學習，提升理論水平，積極反思，積累教學經驗。

3、嚴慈并濟，提升對學生的要求，將工作落到實處。

4、糾正學生的寫字態度，改善書寫格式，培養良好的寫作習慣。

5、優化作業管理，培養學生的自主學習與自我管理能力，強化課代表和小組長的帶頭作用和監督作用，確保每節課和單元都能順利通過。

6、多讀多寫，提高寫作水平。鼓勵學生寫生活日記，培養他們觀察和感悟生活的能力，記錄日常的思想火花，積累寫作素材，拓寬寫作視野，增強學生間的討論和交流體驗，使寫作成為表達情感的平臺。加強課外閱讀，幫助學生提高理解與運用能力，建議每月閱讀一本文學作品并完成600字左右的讀后感，培養“閱讀——分析——體會——表達——修改——反思”的習慣，力求讓閱讀留下痕跡，讓寫作有所成就，豐富學生的語言儲備。在寫作中營造輕松的氛圍，不要求學生字數達標，允許能力較弱的學生延遲提交，促進他們在無壓力條件下表達思想。加強寫作技巧與理論的指導，如主題與題材的關系、構思與選材、表達方式的多樣運用等。

7、指導學生在作文中創新。從以下幾個方面進行輔導。

第一，選材要與時俱進，鼓勵學生關注社會熱點，思考國家大事，通過日常生活反映時代變遷。

第二，鼓勵學生改進舊觀點，拓展思維，進行逆向解讀，轉換視角。

第三，鼓勵學生大膽使用歷史人物或文學角色與當代進行對話，激發創新靈感。

8、提高課堂效率，實施分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層指導，利用課外輔導提升整體水平。

9、鼓勵學生組建課外學習小組，培養合作精神，實施互助學習，幫助中下生提高學習興趣與成績。

10、在教學過程中關注學生的閃光點，多給予表揚，增強學習信心。

11、通過競賽、學科活動等多種形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會等，鍛煉能力，提升興趣。

12、進行課前一分鐘演講，內容可包括自我介紹、新聞、故事等，鍛煉學生的表達能力。

初二語文教學計劃 3篇

一、教學目的和要求

致力于提升學生的愛國情懷，激發對祖國語言文化的熱愛，培養學生的社會主義核心價值觀，拓展學生的視野，重視創新意識和創造能力的培養，發展學生的智力，提升其審美能力和文化素養，促進個性發展，逐步形成健全的人格。

二、基礎知識與能力要求

1、知識目標：掌握文本中涉及的重要作家及作品的基本信息，理解描述手法和修辭技巧，與詞類有關的知識，熟練掌握課文中出現的生字詞的發音、形態和含義。

2、能力目標：能夠準確理解并運用祖國語言文字，具備基本的聽說讀寫能力，培養良好的語文學習習慣。掌握精讀與略讀的方法，提升默讀能力，增加閱讀速度，能夠用標準普通話流利而富有感情地朗讀課文，背誦課文中的精華部分，養成閱讀和關注新聞的習慣。

3、人文素質目標：學會在日常交流中正確運用語言文字，將課文中領悟到的人文素養融入生活中，從而提升個人文化層次。

三、具體教學措施

1) 定期督促學生培養良好的語文學習習慣，確保學習效果的鞏固與提升。如指導學生進行課前預習，對課文中的關鍵字詞進行圈點和句畫，養成查字典的習慣，減少對教師的依賴。

2). 在語文教學中，注重知識的綜合性，簡化復雜的知識框架，突出重點，關注知識與能力之間、知識與情感之間的聯系，強調積累、感悟和培養語感，努力提升整體語文素養。

3). 重視培養學生的思維能力。在語文教學過程中，指導學生運用比較、分析和歸納等方法，提升他們的觀察力、記憶力、思考力、聯想力和想象力，特別要關注學生創造性思維能力的鍛煉。

4). 教學活動中應突出實踐，鼓勵學生主動獲取知識，科學訓練技能，專注于重點與難點，靈活多樣的教學方式全面提升語文能力。

5). 創設良好的語文學習環境，搭建課內外、學校與社會之間的聯系，拓寬學習渠道，增加語文實踐的機會。促進日常積累，不定期推薦優秀文章或詩詞，鼓勵學生多接觸課外讀物，關注時事，提升學生的視野。

6) 針對學生對作文的畏懼心理，糾正錯誤認知，激發寫作興趣，鼓勵多寫作。除了課堂上的主要作文，鼓勵學生平時多練筆，逐步練習短小精悍的文章，提升寫作能力。

7). 實施分層教學，根據不同學生的學習能力進行適應性指導。利用課外時間進行優秀與差生的輔導，力求實現整體的提升。

8). 鼓勵學生成立學習小組，培養合作精神，強化互助學習，通過一幫一的形式幫助中下游學生提升學習興趣與成績。

9). 優化作業管理，促進學生自主學習與自我管理，增強課代表和小組長的帶頭和監督作用，確保每一課時與單元的掌握。

10). 作業布置與批改應做到因材施教，充分考慮不同學生的特點與需求。

11). 積極轉變學生的不良學習習慣，引導其向更優的學習狀態轉變。

12). 教學過程中多關注學生的積極表現，多給予表揚，增強他們學習語文的自信心。

13). 鼓勵學生在課余時間多加練習書寫，養成書寫規范、整潔的好習慣。

上述計劃將在實踐中不斷檢驗其可行性，并在實踐過程中進行持續改進與完善。

初二語文教學計劃 4篇

一、教學目標、任務和教學要求。

1、基礎知識方面的目標：

幫助學生理解和掌握現代詩、散文等文體特征，能夠依據上下文推斷詞語的具體含義，逐步了解常用短語及其分類。繼續積累生詞匯，能夠在寫作中靈活運用。繼續學習比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，并能進行適當的描述和定義。

2、基本技能與能力培養方面的要求。

引導學生通過上下文感知作者的思想感情，分析文章中敘述了哪些事件，以及各事件的詳略情況，理解它們之間的關系。鼓勵學生欣賞詩歌，體味詩中的豐富想象、美妙意境和真摯情感，同時提升其閱讀古文的能力。

在寫作能力方面，繼續練習寫作敘述文，要求學生能夠撰寫一篇情感真摯、語言生動、結構完整且具備一定寫作技巧的敘述文。

3、思想教育方面的要求。

通過本冊語文學習，培養學生熱愛祖國、關心社會，學會欣賞美，體會事物背后的哲理，進一步提升其思想道德素養和文化素質，借助多種現代教學工具激發學生對語文學習的熱情。

4、創新意識。

培養學生在課堂內外的創新能力。在課堂上，鼓勵學生積極發言，這樣不僅能提升課堂活躍度，也能拓展學生的思維。實踐表明，適當的“插嘴”在一定程度上能激發創造性思維，活躍課堂氣氛。借助小組合作學習，提升學生的自主學習能力。

課外，鼓勵學生多讀、多寫，進行摘抄和記筆記，鼓勵他們在條件允許時多觀看相關的多媒體資料。

5、學習方法指導。

指導學生學會預習，明確具體任務，重視對新概念的理解，未能理解的內容要及時記錄；初步了解課文的主要內容，找出難點和自己的疑惑；嘗試完成課后習題，遇到困難的可在上課時向老師請教。

課堂上，倡導分組討論和自主學習，老師主要解答學生的疑問，鼓勵學生勇于提問。

二、學生基本情況分析：

1、學生的知識基礎與能力發展水平

根據上學期的綜合評估，八年級一班的語文表現較為突出，許多學生已經掌握了一定的語文基礎，如張偉、李華等能夠用流利的普通話進行朗讀，寫作也有良好基礎，能夠分析一定復雜度的文本，并利用生活積累本、閱讀筆記等提高學習效果。不過，從整體來看，部分學生的閱讀和分析能力仍有待提高，寫作時常出現內容雷同、缺乏個性與創新。今后的教學應更注重提供范例，幫助學生進行聯想與歸納，減少死記硬背，使學生對語文產生興趣，減輕課業壓力。在強調閱讀與寫作的確保基礎知識的扎實，避免只重視表面，忽略深層次的理解。

2、學生的學習態度

通過近期的學習觀察，學生總的學習熱情較高，積極性較強，但部分學生如王明、李杰等學習動力不足，書寫不夠規范，呈現出應付心理，亟待激勵與引導。針對這種情況，可采用正面的鼓勵方式，進行心理引導，幫助他們樹立目標感與責任感，激發其學習動力。大部分學生的熱情雖高，但存在三分鐘熱度的情況，因此應加強溝通，培養其持之以恒的學習習慣。

3、學習方法與學習習慣

通過上學期的學習，有些學生積累了許多有效的學習方法，如課前預習、課后復習，以及做好課堂筆記等習慣。但也有不少學生仍停留在死記硬背的階段，未能形成行之有效的學習策略，因此本學期需重點培養學生的自學能力，推廣如“圈點批注法”等方法。在教學過程中，教師應承擔起引導者的角色，幫助學生發掘自己的潛力，激勵他們表達與創新，幫助學生積極融入學習環境，提升合作精神。

三、教材分析：

八年級上冊的教材包含多個現代文和古文單元，教材的選編主要考慮文章的難易程度與課程目標的契合。

第一單元圍繞“人生”主題，選取了多位名家的經典作品，如《三國演義》中的人物故事，傳達了人生的哲理與思考。這一單元鼓勵學生反思自身的人生經歷與價值觀。

第二單元則側重于散文詩，展現了作者內心的真實聲音，語言優美且富有哲理，非常適合吟誦和思考。設計的綜合性學習活動旨在激發學生的想象力和審美情感。

第三單元以人與自然為主題，融入多種科學文化作品，探討人與自然的關系及其重要性，旨在提高學生的科學素養與思維。

第四單元聚焦民間文化，展示了豐富的地方風俗與人文情懷，鼓勵學生關注和理解傳統文化。

最后兩個單元則為文言文單元，教學時需加強誦讀訓練，使學生逐步養成自主誦讀的習慣，同時倡導探究學習，使學生自主領悟古詩詞的魅力。

四、教改措施：

1. 根據語文學科的特性，培養學生的思想認識，提高道德素養，陶冶情操，發展審美情趣，做到教書與育人并重。

2. 在教學中加強綜合性，突出重點，注重知識間、能力間的聯系，關注積累與感悟，努力提高學生的語文素養。

3. 重視學生思維的培養，引導他們進行比較、分析與歸納，促進觀察、記憶與想象能力的發展。

4. 強調實踐活動在教學中的應用，鼓勵學生主動獲取知識，靈活運用教學方式，特別是啟發式與討論式的教學方法，確保重點與難點的清晰。

5. 創建良好的語文學習環境，促進課內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，為學生提供實踐機會。

6. 作文教學應貼近生活，鼓勵表達自我，靈活命題，倡導多種寫作形式，以提高寫作水平。

7. 實施分層次教學，根據學生的知識水平實施針對性的輔導，力求整體提升。

8. 鼓勵學生成立學習小組，培養合作意識，通過互幫互助提升學習效果。

9. 優化作業管理，加強學生自主學習與自我管理，發揮課代表與小組長的作用，確保學習效果。

10. 作業布置與批改需因人而異，充分考慮學生的個體差異。

11. 借助各種教學活動如讀書會、演講會等豐富課堂，提升學生的表現能力與興趣。

12. 實施課前簡短演講，鍛煉學生的表達能力。

13. 關注課堂轉化，幫助學生改掉不良習慣。

14. 在教學過程中要多表揚、少批評，樹立學生的自信心。

15. 積極利用網絡資源與多媒體教學，提升教學效果。

初二語文教學計劃 5篇

一、教材分析

本冊語文教材依據《中學語文課程標準》新編而成，充分體現了現代教育理念，強調以學生為中心的教學模式，明確學生在學習中的主導地位，旨在全面提升學生的綜合素質。

全書共分為六個單元，圍繞主題開展綜合性訓練，以此提高學生的學習興趣和語文能力，培養學生的實踐意識、創新思維和探索能力。

二、學生情況分析

初二學生的語文能力整體水平較低，存在明顯的兩極分化。大部分學生的學習習慣亟待改進，書寫和閱讀的習慣較差。尤其是在作文方面，許多學生連基礎的敘事文都難以寫作，更不必提及描寫與抒情。很多學生的作文字數也遠低于600字的要求。本學期的教學任務相當艱巨，希望通過師生的共同努力，期末考試時能夠提升學生的語文水平。

三、教學的總要求

我們應深入學習新課程標準，更新教學理念，積極進行教學改革，推行“自主學習、合作交流和探究性學習”的方法，確保學生在學習中的積極性，為其自主、合作、探究和創造性學習提供良好環境，進一步提升學生的語文素養，為其他學科打下堅實基礎。

四、學期目標

1、思想目標：

基于生活實踐，全面提升學生的語文素養，增強其對祖國語言文字的理解與運用能力，培養語感與思維能力，養成良好的學習習慣，拓寬視野，注重創新思維的培養，提高文化品位及審美情趣。

2、知識目標：

掌握三種文體的基本知識，能夠運用這些知識進行閱讀與文章分析。加強朗讀與背誦能力，提升語言感知，積累語言素材。

3、能力目標：

通過學習，培養良好的學習方法，形成健康的學習習慣，積累基本詞匯。學會觀察和分析生活，能夠通過語言文字表達內心的感受與思想。

五、教改措施

1、以深化語文教學改革為契機，提升課堂教學質量，應用先進的教學理念和多媒體手段，在減輕學生負擔的同時激發學習興趣。

2、教師應全面了解教材內容，掌握編輯意圖及其內在聯系，做好試卷分析，找出教學薄弱環節，注重彌補差距，爭取教學成果的提高。

3、在語文教學中，要重視知識、能力和情感之間的聯系，強調學生的積累、感悟與語感的培養，致力于綜合素養的提升。

4、關注學生思維能力的培養，指導學生運用比較、分析、歸納的方法，發展觀察、記憶、思考、聯想及想象能力，特別要注重創造性思維的培養。

5、教學過程中應突出實踐活動，引導學生主動學習知識，全面提高語文能力。提倡多樣化的教學方式，尤其是啟發式、討論式教學，鼓勵探究性學習，避免繁瑣的分析和機械訓練。

6、注重學科間的聯系與相互滲透，強化綜合能力的培養，開發課堂與課外資源，促進課堂內外的溝通，創新多樣化的課外活動，努力提升語文素養，實現能力的可持續發展，為未來的中考、高考奠定堅實基礎。

7、實施分層次目標教學，根據不同學生的特點進行有針對性的教學。

8、進行雙基教學，兼顧知識傳授與思想教育。

9、開展互評與共評，通過修改促進寫作水平的提升。

10、優化作業管理，確保每節課和每個單元都有所掌握。

11、實施培優輔差，關注每一位學生的成長與進步。

初二語文教學計劃 6篇

　一、重點內容：

1、分析敘事性文章中的人物形象以及所用語言的特點與表現。

2、理解散文中情感抒發的獨特方式及其傳遞的思想感情。

3、感悟多種表達形式的組合所帶來的藝術魅力。

4、探討文言文中的常用詞匯及其作用。

　二、基礎知識目標：

1、掌握敘事性作品中的人物、事件以及語言的特征，形成個人獨特的理解與評價。

2、深入理解散文中的抒情方式及其思想情感的表達。

3、體會多種表達手法結合后所形成的藝術效果。

4、逐步積累文言文中的常用詞匯及其用法。

5、熟練背誦并能默寫經典古詩與重要古文。

6、寫出不少于500字的文章，展現個人的獨特體驗和體會。

　三、能力培養目標：

1、能將文章的主題與具體語境結合，進行語言分析。

2、領會各種表達方式在作品中的功能與意義。

3、準確理解散文的主題內容與情感表達，深刻把握文中蘊含的意義。

4、借助課本注釋和參考書，做到流暢朗讀，理解古文大意，掌握一些常用文言詞的用法，尤其是一詞多義及古今義的差異，懂得文言虛詞“之”、“其”、“以”、“于”的用法。

5、撰寫不少于500字的文章，確保主題鮮明、敘述完整、有生動細致的描寫，語句流暢且層次分明，書寫工整。

6、通過綜合學習，關注生活中的點滴，探求日常生活背后的深意，從古詩中感受美，增強對中華傳統文化的熱愛。

　四、主要教學措施：

1、充分利用小組合作學習，讓學生在更多的時間和空間中自主探索。

2、重視知識、能力及情感的整合，注重積累與感悟，培養學生的語感，提高其語文素養。

3、實施分層教學，利用學習小組做好優生與差生的培育，促進整體提高。

4、鼓勵學生每日堅持課外閱讀，養成做筆記的習慣，以拓寬視野，提升思維素養。

5、督促學生每天練習書法，指導運筆技巧，使其書寫逐步提升，培養耐心與毅力。

初二語文教學計劃 7篇

一、教學目標

依據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。每個單元的“單元說明”均依據這三個方面設定了教學目標。本冊教材在培養學生的知識與技能、方法的設定了以下學習目標。

1、關注敘述性作品中的人物與事件，對作品中觸動心靈的形象、令人震撼的情節及語言特色做出個人理解與評價；要努力提升默讀的質量與速度。

2、深入研讀課文，理解敘述、描寫等表達方式，探索記敘文語言的特征，關注課文如何抓住事物特征進行介紹，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文的準確性與嚴謹性。

3、默讀速度需逐步提高，能按照要求篩選信息。

4、借助注釋和工具書，先理解課文大意，然后在不斷誦讀中領會其豐富內涵與精煉詞句，并積累一些常用的文言詞匯。

5、借助注釋與工具書，整體把握內容大意。在反復誦讀中，理解借景抒情的手法，感受作品的語言特征。

6、寫作方面應做到以下幾點：

(1) 在已有寫作基礎上繼續提高，鍛煉寫作基本能力，以提升學生的寫作水平，達到基本的寫作要求。

(2) 能夠有層次、有條理地寫出自己熟悉的人和事，在作文中展示個性，追求創新，與生活緊密結合，通過實踐寫出真實感受。

(3) 重點訓練記敘文寫作，認識并理解說明文和議論文的基本特征。

二、教材分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書.語文》七至九年級的教材中，八年級的上下冊構成一個階段。這兩冊教材的編排體現出共同特點，單元仍以專題為核心，同時兼顧文體。在八年級下冊中，四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相較，在語文與科學鏈接上取得突破，擴展了語文學習與應用領域，強調跨學科的學習與現代科技的運用。兩個文言文單元的編排主要考慮文章難度與課程目標。

第一單元聚焦人生主題，包含了多個經典作品。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的經歷；《我的母親》是胡適自傳中的一部分，描述了母親對其人生的深遠影響；《我的第一本書》通過對一本書的追憶，闡述了讀書對人生的意義；《列夫·托爾斯泰》描繪了大文豪托爾斯泰的精神世界；《再塑生命》展現了一個盲啞女孩與老師追求夢想的一段故事。“綜合性學習.寫作.口語交際”圍繞人生成長中最重要的母親主題設計。

第二單元由散文詩構成，作為學生接觸的第一個散文詩單元，所選課文反映了作者的內心世界，語言優美且富有哲理，適宜誦讀。“寫作.口語交際.綜合性學習”中“尋覓春天的蹤跡”，更是充滿詩意與情感的活動。

第三單元圍繞人與自然主題，五篇課文均為科學與藝術結合的作品，從不同角度表達了對生存環境的思考與憂慮。“綜合性學習.寫作.口語交際”中“科海泛舟”是一次跨學科的綜合學習活動，引導學生關注科學技術，實踐寫作與口語能力。

第四單元則聚焦民間文化，五篇課文中，《云南的歌會》描繪了多場唱歌場景；《端午的鴨蛋》展示了平凡生活中的情趣與詩意；《吆喝》記錄了豐富而有趣的生活場景；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》講述了兩位民間高手的故事。“綜合性學習.寫作.口語交際”也圍繞民風民俗為主題設計。

文言文的編排方式獨立成元，每單元五篇，共設有兩個單元。文言文教學應重視以下兩點：首先是加強誦讀教學，確保學生讀得準確，同時逐步培養自覺誦讀的習慣。倡導探究式學習，避免填鴨式教學，提高學生自主領悟的能力。

文言文與現代語同源而異流，較簡單的文言文即使文化水平較低的人也能有大致理解，何況是初中學生。教材中的文言內容較為淺顯，加之注釋使用通俗現代語，認真讀幾遍便可明了大部分，這為探究式學習奠定了基礎。重要的是，學生在拿到新課本時便應翻閱，顯示出他們對探究的渴望，教師應善于引導，使探究式學習取得最佳效果。

作文教學方面，新編語文教材將寫作與口語交際結合于閱讀與綜合性學習，簡化教學流程，突出重點，便于在實踐中提高學生的寫作與口語表達能力。“綜合性學習，寫作，口語交際”與本單元的閱讀內容緊密相連，設計的活動主題也與學生的生活實際密切結合，從而在學習語文的發展自我個性，展示個人才華。

這些訓練要求學生調查、訪問，獲取資料，探究問題，有效提升合作意識和團隊凝聚力。“寫作.口語交際.綜合性學習”本身就是一個小型的綜合學習活動，旨在激發學生對優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，旨在培養學生觀察自然與名勝古跡的興趣與習慣，鼓勵在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證。

三、學情分析

八年級的四班和五班各有學生55人和53人。大多數學生能夠按照要求自主預習，課堂上認真聽講，課后復習作業，自覺學習意識逐漸增強，積極思維意識仍需提升；理解知識及其內部聯系仍面臨困難；合作、探究學習意識較為薄弱。知識基礎不夠扎實，口語與書寫表達存在障礙，文本閱讀能力較弱，課外閱讀量有限，知識面較窄。

通過初二上學期的教學觀察，整體來看，班級學生良好習慣（如課堂聽講、記筆記、發言提問）正在逐步養成，學習興趣與態度有所轉變，語文綜合能力較之有所提升。但問題同樣明顯：班級存在嚴重的兩極分化，大部分學生學習自覺性不足，隨著年齡與知識難度的增加，課改精神對教學目標的調整，加深了學生掌握知識的深度與廣度、思維能力與認識水平的要求，對優秀學生而言是機遇，對大多數學生而言卻是挑戰。教學必須提前布局策略，繼續采用有效的教學方法，同時加強對課改的學習與研究。

四、奮斗目標

1、力爭實現學校設定的教學指標，確保及格率與優秀率分別達到90%與30%以上。

2、提升自身教學水平，勤奮進取，在教學中多加研究與探索，向同事學習，積累經驗。

3、針對個人工作能力的局限，將積極請教備課組和教研組的老師，尋求幫助。

五、教學措施

1、結合義務教育課程標準及人教版教材，充分利用課堂引導學生自主、合作與探究學習，培養獨立思考與創新能力，提升口頭與書面表達能力；要求學生書寫規范，課堂使用普通話。

2、鼓勵學生課前自主學習，利用工具書初步了解知識，提出疑問，或通過課外書籍、網絡、請教等收集相關資料，或在生活實踐中尋找與課文相關的信息，按教師的思考題做好準備。讓學生帶著自己的感悟與問題走進課堂，促進學習，為集結、組織、分析及運用知識提供實踐機會，培養良好的學習習慣和能力。

3、鼓勵學生大量閱讀，每周至少撰寫1-2篇讀書筆記，在每堂課用5分鐘進行口語訓練，提升學生的語文綜合素養，如聽、說、讀、辯等。

4、重視閱讀教學，擴大閱讀視野，提高學生的知識面。鼓勵學生利用各種方式增強學習語文的意識，應用閱讀能力。

(1) 先進行預習與泛讀，讓學生對文章主要內容有大致輪廓。

(2) 跟進精讀，深入分析理解文章的字、詞、句、段，達到更深層次的理解，形成清晰的內容印象，并抓住具體人物、情節、結構與描繪進行深入解析。

(3) 指定重點閱讀材料，要求學生完成（每周至少一篇）。

5、繼續實施上學期的合作學習小組（四人小組，前后桌為主）。課堂上，嘗試“提出問題-分析問題-解決問題”的學習方式，鼓勵學生在小組合作中提出問題，分享意見，相互學習，促進積極學習氛圍的營造。

6、加強作文指導，提升寫作能力。作文題要貼近學生生活，鼓勵他們表達真實感受，激發創作激情；作文評改要形式多樣，強調“多寫少改詳評”，如可互相改閱或自行評閱，進行面批，給予積極激勵性反饋。

7、強化文言文教學，課堂內注重誦讀與背誦，同時將文言文知識整合為試卷與課件，幫助學生深化記憶，為中考打下堅實基礎。

8、開展單元過關訓練與測試，每單元結束后進行測驗，針對未通過的同學提供課外輔導，確保人人過關。

9、認真備課（制定詳盡備課計劃）。持續關注報刊、雜志及網絡上的理論文章，提升自身素質與業務水平，學習計算機技術，進行多媒體教學，不斷探索與實驗，以尋求更優的教學方法（特別是閱讀教學方面）。

10、根據分組情況布置作業，分為兩層：第一層為所有同學可以完成的任務，第二層為選做題。具體內容見各班分組計劃。

六、教學進度安排：略

初二語文教學計劃 8篇

根據上學年的教學與評估情況，初二級（x）班的學生在語文學習上仍然展現出相對較低且不均衡的水平。優秀生人數稀少，而學習困難的學生則較多，整體的優秀率和及格率均不理想。為了應對這一情況，本學期的教學計劃將圍繞五個方面和三個主要目標展開。

　一、五個方面

（1）思想狀況：大部分學生的學習積極性普遍一般，依然存在學習狀態模糊不清的情況，學習習慣有待改善。部分學生尚未形成有效的預習習慣，上課時常常走神，積極回答問題的同學屈指可數。而少數學生則表現相對較好，其中有三五名學生在各科目學習中表現得消極，其語文學科的學習同樣受到了影響。

（2）學習心理：大約三分之一的學生具備明確的學習目標，努力勤奮，他們的學習情緒較為穩定。即便基礎薄弱，他們仍能夠堅持不懈，有序地安排學習，不受外界干擾，并積極與教師溝通；而半數學生則屬平穩進步型，這部分學生雖然能配合教師的教學，但自主性不足，上課中偏好玩樂，希望有好成績但又害怕辛苦，常常需要老師的督促才能有所進展；另有十余名學生則顯得極為消極，學習主動性差，對語文學習不感興趣，需要反復引導才能完成作業。

（3）心理素質：該班大部分學生的心理素質較好，具備積極進取的精神，渴望取得優異成績。然而，由于害怕吃苦，過于依賴他人，部分學生的自律性不足，有時候難以完成教師的要求，但在嚴格的督促下，仍能順利過關。

（4）學習態度：本班大約三分之一的學生在語文學習上較為自覺，他們能夠按時并高質量地完成老師布置的作業，且能主動進行相關的自主學習；而另三分之二的學生則在自覺性上存在較大差距。盡管他們希望能完成作業以維護自尊心，但在許多情況下，難以做好充分的準備，或是難以協調不同科目的學習，導致語文學習存在拖延和走神現象，家庭作業質量較差，甚至有些人無法按時完成。但只要嚴格要求，學生還是完全能夠做到的。

（5）文體方面：本學期的主要目標是訓練學生的記敘能力。學生需在日常生活中靈活使用語言文字進行交流，學習將課本中獲得的語文素養運用到生活中，從而提升文化品位，如待人接物的禮儀，處理人際關系的心理，以及讀書看報和看電視的習慣。為此，教學措施將根據學生的實際情況和學校的需求進行調整。

　本學期擬采用的措施包括：

1、需從思想上轉變學生以往的學習習慣和態度，培養學生動手、動腦的良好習慣，課堂教學要注重互動。

2、根據學生的具體情況，要求每位學生設定明確的學習目標，并督促其為達成目標而努力學習。

3、在每堂課中，教師需關注課堂學習效果，著重突出重點和難點，確保學生掌握基本知識。

4、結合語文學科的特點，讓學生在不知不覺中提升思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

5、在語文教學中，注重知識的綜合性，簡化教學內容，突出重點，關注知識、能力與情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶與語感的培養，努力提升學生的語文素養。

6、重視學生思維能力的發展。在語文教學中，指導學生運用比較、分析和歸納等方法，提升他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象能力，特別是要注重培養學生的創造性思維。

7、在教學過程中強調學生的實踐活動，引導學生自主獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。應提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式教學，鼓勵探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和機械的練習。

8、注重營造良好的語文學習環境，促進課內外、課本內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生的語文實踐機會。

9、實施分層目標教學，根據教學內容為不同層次的學生制定相應的教學方案。

10、對學生進行雙基教學，既注重知識的傳授，也重視品德的培養。

11、推行語文素質教育，以適應當前社會的發展需求。

12、在課堂教學中，實施“雙體互促”策略，培養學生的合作精神，幫助中下生提升學習興趣和成績。

13、實行互批共批的作文教學，推動寫作水平的提高。

14、優化作業管理，確保每堂課、每個單元的過關，重點作業進行強化評講。

15、實施培優輔差，面向所有學生。

16、通過競賽等多種教學方法，提高學生的學習興趣。

17、鼓勵優生幫助差生，進行一對一的語文學習輔導。

18、開展課前三分鐘的演講活動，包括新聞、故事、成語解說、智力游戲等，鍛煉學生的表達能力。

19、組織3至4次辯論賽，培養思維能力、口頭表達能力和語言知識的應用。

20、至少進行一次實地采訪或調查活動。

21、要求學生撰寫一篇小論文。

22、開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會，以及手抄文學報，確保作品自制比例達到70%以上。

23、在教學過程中，抓住學生的閃光點，多給予表揚，少批評，以增強學生的語文學習信心。

24、作業的布置與評改要因人而異，充分考慮不同學生的特點。

25、繼續開展網絡輔助教學，提升學習效果。

　二、三大目標

（1）思想品德目標：在語文教學中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發熱愛祖國語言文字的情感，提高學生的社會主義思想品質，拓寬學生視野，注重培養創新精神和創造能力，促進學生智力發展，培養健康高深的審美情趣，提高文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。本學期將在上學期的基礎上繼續努力夯實。

（2）知識目標：了解課文中涉及的重要作家和作品的相關知識，掌握描寫方法、修辭手法及詞類知識，熟悉記敘的相關知識和新聞常識，熟記課文中的生字、詞匯及其意義。

（3）掌握與運用知識的能力目標：進一步引導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具備基本的閱讀、聽說能力，養成良好的語文學習習慣。就是能夠理解詞句在語境中的意義與作用，掌握文章的思想內容與邏輯思路，了解基本的寫作方法，具備一定的語言感受力，初步掌握精讀和略讀的方法，養成默讀習慣，提高閱讀速度，能夠用普通話流利地朗讀課文，提升口頭表達能力，確保說話簡潔得體，能夠背誦課文中的一些精彩片段，培養對文學作品的欣賞能力，了解文言文的基本內容，背誦經典篇目，熟練使用常用詞典和字典，養成讀書看報的習慣。

對有條件的家庭學生鼓勵和指導其多進行課外閱讀，增加優秀作文和寫作技巧的學習。本學期會增加更多的作文和散文類的寫作訓練。針對個別學業較差的學生，實施個性化輔導方案：

（1）培養輔差計劃指導思想：提升優生的自我學習能力，持續鞏固和提高中等生的學習成績，助力差生獲得一定進步，使差生在教師的指導和優生的幫助下，逐步提升學習成績，培養良好的學習習慣，形成語文基本能力。輔導計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，從語文能力的培養入手，訓練良好學習習慣，從而打下扎實基礎，提升閱讀與寫作能力，并能協助教師進行輔導差生的活動，提高整個班級的語文素養與成績。

（2）定目標：在本學期的培優輔差活動中，培優學生應在計劃的指導下，提高閱讀、口語和寫作的綜合能力，成績穩定在80分左右，并幫助教師實施輔差工作，助力差生的進步。輔差對象需按要求完成學習任務，成績應有所提升，尤其是在語文考試的基本技能（閱讀與寫作）上。

（3）定內容：培優工作的重點是繼續提升學生的閱讀能力與寫作能力，推薦合適的課外閱讀，助力優生擴展閱讀面，豐富知識，特別是在散文方面，給予他們必要的指導，以期在寫作時能靈活運用，提升寫作層次，同時布置一些適度難度的練習任務，全面提升語文能力。輔差內容則是教會學生做題與解題的思維，安排基礎知識加以掌握，確保他們的作文能夠獨立成文，逐步提高寫作水平，先進行摘抄與仿寫，后獨立完成，保證每位差生能有所表達，能寫出內容。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，鼓勵差生發言，爭取提升他們的表達水平。

　主要措施：

1、利用課外輔導時間如晚修、文體課，組織專門的輔導訓練。

2、推行一優生帶一差生的“一幫一”學習行動。

3、邀請優生分享學習經驗，幫助差生吸取經驗。

4、課堂中創造機會，讓優生的學習思維與方法影響差生。

5、對差生實施“多做多練”的策略。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，持續提升做題和寫作能力。

6、通過激勵機制，對差生在每個進步都進行肯定，引導其繼續努力，在優生中樹立榜樣，給予表現機會，調動他們的學習積極性和自信心。

7、充分了解差生目前的學習方法，給予正確的指導，引導其朝正確方向發展，確保差生改善學習狀況，提升學習成績。

8、關注中等生，保持其學習成績的穩定與提升。

9、必要時與家長溝通，協同解決差生在學習中遇到的問題。

初二語文教學計劃 9篇

本學期我繼續擔任初二（1）班和初二（2）班的語文教學。回顧上學期，兩班的學習成績整體處于中等偏下，優秀率并不理想。經過一個學期的磨合，學生們對我的教學風格和要求逐漸熟悉，我計劃與他們一起努力，爭取取得更好的成績。以下是我的初步教學計劃。

一、學生分析

從上學期期末測試結果看，兩個班的優秀生比例相對較少，較多學生的成績不理想。

在思想狀態方面，大部分學生學習的主動性一般，處于一種模糊的狀態，許多學生的預習習慣尚未形成，課堂上的合作學習能力較差，發言的積極性不高。

在學習心理方面，只有少數學生明確學習目標，認真投入，他們的學習態度較為穩定；一些基礎較薄弱的學生仍能堅持努力，能夠有條不紊地安排自己的學習，并及時與教師溝通，尋求方法上的調整；大多數學生則屬于依賴外部激勵型，學習的自我驅動性和穩定性較差，上課時精神狀態不佳，回家后幾乎不復習，需要老師的督促才有所進展。還有七八名學生處于不思進取狀態，對語文學習缺乏積極性，甚至沒有興趣，常需老師反復強調才能完成作業。

二、具體措施

（一）注重表達能力的培養

1、口頭表達。每節課前除了朗讀外，要盡量鼓勵學生多發言，增加課堂互動。

2、書面表達。通過寫日記、周記、小作文等多種形式，增加書寫的機會，讓學生多練習。

（二）重視閱讀

1、培養學生的課外閱讀興趣，幫助他們積累知識。安排每周一節閱讀課，每周要求寫兩次讀書筆記，通過摘錄優秀段落和精彩句子，寫下自己的點評和感想。捐贈書籍，在教室內設置一個圖書角。

2、注重中國古典詩詞的積累。在授課過程中，適時引導學生查找古詩，學習詩的內容，并在課堂上進行討論。

3、加強古詩文的誦讀與默記，尤其是文言文的詞匯積累和理解。

（三）關注臨界學生，對臨界優秀和臨界及格的學生給予更多的幫助和支持。

（四）做好集體備課，充分發揮團隊的力量，共同探討有效的教學方法，以提高課堂教學質量。

（五）明確教學進度安排

第1周：21.《與朱元思書》（4）

第2周：22.《五柳先生傳》（3）、23.《馬說》（3）

第3周：24.《送東陽馬生序》（5）

第4周：25.《詩詞曲五首》（3）

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（1）

語文學習習慣養成教育（2）

第5周

1.《藤野先生》（2）

2.《我的母親》（2）3.《我的第一本書》（2）

第6周：4.《列夫·托爾斯泰》（2）5.《再塑生命》（1）

綜合性活動寫作口語交際：獻給母親的歌（2）

第7周：課外古詩前五首（3）、段考

第8周：段考總結（2）、6.《雪》（1）、7.《雷電頌》（1）

8.《短文兩篇》（2）

第9周：9.《海燕》（2）、10.《組歌》（2）

寫作口語交際綜合性學習：尋覓春天的蹤跡（2）

第10周：

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（2）

26.《小石潭記》（3）、29.《滿井游記》（2）

第11周：27.《岳陽樓記》（4）

第12周：28.《醉翁亭記》（3）、30.詩五首（2）

第13周：30.詩五首（2）、課外古詩后五首（3）

第14周：15.《喂——出來》（1）

綜合性學習寫作口語交際：科海泛舟（2）

第二次段考

第15周：段考總結（2）、16.《云南的歌會》（2）、17.《端午的鴨蛋》（2）

第16周：18.《吆喝》（2）、19.《春酒》（1）、20.《俗世奇人》（1）

寫作口語交際綜合性學習：到民間采風去（2）

第17周：作文講練（6）

第18周：期末復習（6）

第19周：

第20周：期末復習/期末考試（6）