本班共有29名學(xué)生，其中男生16人，部分學(xué)生語文能力突出，但約20%的同學(xué)基礎(chǔ)薄弱。教材分為八組，涵蓋感知自然、祖國情懷等專題，安排精讀和略讀課文。教學(xué)目標(biāo)包括提升閱讀理解和寫作能力，同時(shí)注重字詞句的訓(xùn)練。教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)熱愛祖國和社會(huì)責(zé)任感。針對(duì)教學(xué)措施，鼓勵(lì)創(chuàng)新、靈活運(yùn)用教材，并制定分層次目標(biāo)，營造輕松課堂氛圍。重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，及時(shí)溝通與鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，以提高整體學(xué)習(xí)效果。

本班共29名學(xué)生，其中男生16人。部分學(xué)生在語文能力方面表現(xiàn)突出，但仍有約20%的同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，閱讀理解能力及習(xí)作能力較差。大多數(shù)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，因此我們需要在廣泛的課外閱讀基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，注重訓(xùn)練的廣度與深度，以提升學(xué)生的閱讀水平、理解能力及寫作水平，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。

二、全冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材以專題為單位，共分為八組，依次為：感知自然、祖國情懷、心靈之歌、珍愛環(huán)境、走進(jìn)魯迅、淺探詩歌、人與動(dòng)物、藝術(shù)的魅力。

綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國情懷”和第六組“淺探詩歌”中。“淺探詩歌”專題采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的組織形式，貫穿活動(dòng)建議和閱讀材料兩大部分。除去第六組外，共有28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際與習(xí)作”、“回顧與拓展”四部分組成。每組包括4篇課文，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后配有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后設(shè)置了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)設(shè)有“三次資料袋”和“兩次閱讀鏈接”。“口語交際與習(xí)作”保持獨(dú)立欄目，“回顧與拓展”則由“交流平臺(tái)”、“日積月累”兩個(gè)固定欄目及“展示臺(tái)”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”的不定期欄目構(gòu)成，其中“趣味語文”、“成語故事”和“課外書屋”各安排兩次，“展示臺(tái)”安排一次。

本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字，內(nèi)容安排在精讀課文后，以方格形式呈現(xiàn)。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)和檢測(cè)生字及詞語，每組課文后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”。“讀讀寫寫”部分的詞語來自精讀課文中的會(huì)寫字；“讀讀記記”部分則包括精讀和略讀課文中的詞語，僅要求認(rèn)記，不要求書寫。本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一致：在精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注一次音；同一課文中的同一字只在首次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中的生字則不再注音，注音使用圓括號(hào)標(biāo)記，多音字用方括號(hào)標(biāo)出。為便于識(shí)字，課文中的生字附注本音；一些需要變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中需作適當(dāng)提示。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

(一) 知識(shí)與能力

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要關(guān)注總目標(biāo)與階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，確保課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)能夠全面、準(zhǔn)確地落實(shí)。

要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)與小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在最后兩年的學(xué)習(xí)中是否能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上，要明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位與作用，了解教材的深入程度與學(xué)生的實(shí)際掌握水平。在教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，需明確該專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)及目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分，都要與單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)相聯(lián)系，保持“瞻前顧后”的思路，適時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)，做好后續(xù)知識(shí)的鋪墊。

2、識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)教材未安排識(shí)字內(nèi)容，要求會(huì)寫的120個(gè)字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)進(jìn)行。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字和易混淆字的書寫。課內(nèi)要留出一定時(shí)間教授書寫技巧，引導(dǎo)學(xué)生注意筆順，合理安排字的結(jié)構(gòu)與間架，確保書寫工整。除了強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量外，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字速度，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字及精讀課文中的新詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫和及時(shí)檢測(cè)。書寫練習(xí)除了在閱讀課上進(jìn)行指導(dǎo)外，還要借助本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字教材進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的提升，學(xué)生的識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，逐漸具備在閱讀中分析、概括、抽象和歸納的能力。閱讀教學(xué)應(yīng)以理解課文為基礎(chǔ)，教授閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和寫作的能力。

(二) 過程與方法：

繼續(xù)圍繞字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)。

(三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生受到熱愛祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)的思想教育，培養(yǎng)他們孝敬父母、關(guān)心他人和助人為樂的良好品德；同時(shí)激發(fā)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

四、整冊(cè)教材的重難點(diǎn)：

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的重要內(nèi)容。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺使用查字典、結(jié)合上下文和生活實(shí)際的方法，準(zhǔn)確理解詞語，尤其是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的基本功，課堂上必須有朗朗的讀書聲，教學(xué)應(yīng)多讀少講，給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、思考，注重在閱讀中悟出道理，重視獨(dú)特的感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練不僅是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，需圍繞提高學(xué)生寫作尤其是記敘文能力進(jìn)行切實(shí)培養(yǎng)。

5、語言積累是教學(xué)的重點(diǎn)。本學(xué)期將安排名言警句、古詩、成語、對(duì)聯(lián)和諺語，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化并進(jìn)行語言積累，力求做到熟讀成誦。充分利用我的網(wǎng)站（琴夢(mèng)樂園教師博客）上的豐富教學(xué)資源，進(jìn)行語言積累和應(yīng)用訓(xùn)練。

五、單元教學(xué)目標(biāo)：

第一組：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感；

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的觀察、聯(lián)想與想象，表達(dá)獨(dú)特的感受；

3、通過誦讀和練筆等方式感受優(yōu)美語言，不斷豐富語言積累。

第二組：

1、引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受中華兒女的愛國情，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛，并為成為中國人而自豪，為祖國的強(qiáng)盛驕傲；

2、通過多種方式表達(dá)愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶作用，培養(yǎng)收集和處理信息的能力、以及學(xué)生的愛國情懷。

第三組：

1、通過閱讀理解文中人物的美好心靈，體會(huì)真情帶來的感動(dòng)，樹立為人誠實(shí)、樂于幫助他人的風(fēng)尚；

2、在理解課文基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、人物心理等手法刻畫形象的寫作方法。

第四組：

1、理解人類生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，增強(qiáng)資源珍惜和環(huán)保意識(shí)；

2、注意把握課文主要內(nèi)容，應(yīng)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文理解；

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)力量。

第五組：

1、初步認(rèn)識(shí)魯迅，了解其文學(xué)成就；

2、感受魯迅愛憎分明、為他人著想的高尚品質(zhì)；

3、理解魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的精神；

4、知道為人民而生的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：

1、通過搜集與閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受其特點(diǎn)，并能按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；

2、能夠誦讀詩歌、把握大意，想象描繪情境，體會(huì)詩人情感；

3、通過朗誦、欣賞、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，領(lǐng)略詩歌的魅力；

4、能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

第七組：

1、繼續(xù)快速閱讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)情感；

2、學(xué)習(xí)作者如何真實(shí)具體地描寫情感。

第八組：

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；

2、學(xué)習(xí)作者在敘事中如何展開聯(lián)想和想象，將觀察與內(nèi)心自然融合的表達(dá)方式；

3、積累課文中的優(yōu)美語言，理解表達(dá)的情感；

4、根據(jù)自身?xiàng)l件，通過閱讀和其他渠道廣泛了解藝術(shù)形式。

六、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)新性地使用教材，并結(jié)合實(shí)際情況，使理論與實(shí)踐有效融合。

2、教學(xué)過程中，關(guān)注全體學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況，制定分層次的具體教學(xué)目標(biāo)，避免“一刀切”。

3、課前認(rèn)真研究教材內(nèi)容，廣泛參考教學(xué)資料和教研成果，并與備課組的老師共同探討，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教案。

4、依照設(shè)計(jì)的教案靈活多樣地采用各種教學(xué)方法，營造輕松的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂效果，以學(xué)生為主體引導(dǎo)其改變學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)向自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

5、課后針對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的集體輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新知識(shí)。

6、認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生作業(yè)。

7、平時(shí)向其他教師學(xué)習(xí)，積極參與備課組與教研組的教研活動(dòng)，以豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1、多與后進(jìn)生溝通，了解其思想、學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)。

2、及時(shí)表揚(yáng)后進(jìn)生取得的進(jìn)步，讓他們樹立信心。