我們不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與問(wèn)題解決能力。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容和豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力與實(shí)用性。我們要關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅僅是公式與計(jì)算，更是生活中的智慧與樂(lè)趣。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、學(xué)生情況分析

本班共計(jì)40名學(xué)生，其中男生20人，女生20人。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和觀察，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣較為濃厚，基本掌握了各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在理解、分析問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的能力上均有顯著進(jìn)步。然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，絕大部分學(xué)生都能夠自覺(jué)地按時(shí)完成作業(yè)，并保證質(zhì)量，但仍有部分后進(jìn)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在上課時(shí)愛(ài)做小動(dòng)作、注意力不集中、作業(yè)馬虎等。學(xué)生普遍缺乏自我檢查的意識(shí)，計(jì)算的正確率也不夠高。針對(duì)這些現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求。

　二、指導(dǎo)思想

在復(fù)習(xí)階段，旨在將小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、法則、公式以及其他數(shù)學(xué)知識(shí)有更清楚的理解和掌握。將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力、解答應(yīng)用題的能力和空間觀念，全面達(dá)到小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

1、系統(tǒng)整理知識(shí)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度在很大程度上取決于復(fù)習(xí)階段的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)則是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)性梳理。

2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)不僅是重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是將所學(xué)知識(shí)從掌握水平提升到熟練掌握的過(guò)程。

3、查漏補(bǔ)缺。畢業(yè)復(fù)習(xí)的過(guò)程需要彌補(bǔ)在知識(shí)掌握上的不足之處。

4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）數(shù)與代數(shù)方面包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見(jiàn)量、式與方程、比和比例、探索規(guī)律及解決問(wèn)題。

（二）空間與圖形方面包括：圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量、圖形的變換、圖形的位置關(guān)系。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率方面包括：簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、可能性。

（四）掌握解決問(wèn)題的策略與方法。

　四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：基本概念的辨析及應(yīng)用題的理解和解答是本次復(fù)習(xí)的核心。

2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

（1）提高計(jì)算正確率；

（2）學(xué)會(huì)靈活的解題策略；

（3）逐步培養(yǎng)獨(dú)立審題的習(xí)慣；

（4）學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。

　五、具體復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具備進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，能夠使用已學(xué)簡(jiǎn)便算法進(jìn)行合理計(jì)算，并解答簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生鞏固對(duì)計(jì)算單位大小的認(rèn)知，牢固掌握單位間的進(jìn)率，能夠熟練進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。

3、使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)幾何形體的特征，能夠熟練計(jì)算幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固簡(jiǎn)單的畫圖和測(cè)量等技能。

4、使學(xué)生掌握所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠理解和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并計(jì)算求平均數(shù)的問(wèn)題。

5、使學(xué)生牢固掌握常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

六、復(fù)習(xí)措施

1、在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃前，全面分析本班學(xué)生各部分知識(shí)的掌握情況，如計(jì)算的正確率和速度、概念的理解程度、應(yīng)用題的掌握情況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制定有針對(duì)性的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、每節(jié)復(fù)習(xí)課前明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，將自我整理與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，提高復(fù)習(xí)效率。課堂上幫助學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，注重能力提升，避免平均用力。

3、重視練習(xí)內(nèi)容的選擇，力求全面而精簡(jiǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞，提高解題能力。在計(jì)算方面，提升每位學(xué)生的計(jì)算能力；在幾何知識(shí)上，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、做好個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)，并爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的配合。

5、控制學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，避免增加過(guò)重負(fù)擔(dān)。針對(duì)知識(shí)掌握情況，采取知識(shí)歸類復(fù)習(xí)與知識(shí)穿插練習(xí)相結(jié)合的方法。

6、重視每次練習(xí)后的及時(shí)分析，強(qiáng)化針對(duì)性復(fù)習(xí)。

　七、復(fù)習(xí)課時(shí)安排

第一階段（第14——17周）：系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，幫助學(xué)生回顧小學(xué)階段的所有知識(shí)點(diǎn)，形成初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

第二階段（第18周）：根據(jù)第一階段復(fù)習(xí)的效果，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性再?gòu)?fù)習(xí)。

第三階段（第19周）：進(jìn)行系統(tǒng)檢測(cè)，評(píng)估復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生總?cè)藬?shù)為42人，其中男生16人，女生26人。當(dāng)前班級(jí)面臨的主要問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異明顯。大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，基本功扎實(shí)，具備一定的問(wèn)題分析和解決能力，樂(lè)于探索、提問(wèn)與質(zhì)疑。然而，也有一些后進(jìn)生比例較高，個(gè)別學(xué)困生在知識(shí)接受能力上相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，常常表現(xiàn)出調(diào)皮搗亂的行為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，例如王小明、李華麗、張宇等同學(xué)的成績(jī)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度有待提升，這給提高全班整體成績(jī)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我計(jì)劃在本學(xué)期采取有效的教育措施來(lái)幫助他們提升。

　二、教材分析

六年級(jí)下冊(cè)是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，教材旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并為他們邁向中學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本冊(cè)教材內(nèi)容分為兩個(gè)部分：前五個(gè)單元集中教學(xué)新知識(shí)，完成《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)；后續(xù)部分則側(cè)重于對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，幫助學(xué)生深化理解，構(gòu)建更為合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)適當(dāng)練習(xí)形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本冊(cè)教材內(nèi)容涵蓋了空間與圖形方面的知識(shí)，包括圓柱和圓錐的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生需掌握?qǐng)A柱與圓錐的特征以及其表面積與體積的計(jì)算方法；

在數(shù)與代數(shù)方面，涉及到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)理解百分?jǐn)?shù)的意義并能進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決；比例知識(shí)部分包括比例的定義、性質(zhì)、解比例及正反比例的應(yīng)用，并探討比例尺的概念及其應(yīng)用；數(shù)學(xué)與生活部分包括排列與組合知識(shí)；

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，涵蓋扇形統(tǒng)計(jì)圖和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，此外還包括對(duì)六年來(lái)所學(xué)知識(shí)和方法的復(fù)習(xí)與整理。

教材在情境創(chuàng)設(shè)上，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)情境的設(shè)定，通過(guò)展示知識(shí)的形成與應(yīng)用，建立了“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本教學(xué)模式。在知識(shí)結(jié)構(gòu)安排上，突出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，邏輯清晰、形式新穎，使學(xué)生在探索的過(guò)程中更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握相關(guān)方法。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)包括：百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積與表面積計(jì)算方法、圓柱和圓錐體積的求解方法、比例的意義與基本性質(zhì)、正比例與反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解及總復(fù)習(xí)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)則在于圓柱與圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)能力、正反比例量的判斷以及解題策略的靈活運(yùn)用等方面。

　四、具體教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的概念，能夠運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些基礎(chǔ)的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)具體情境，理解比例的意義與性質(zhì)，掌握解比例的技巧；能夠判斷正、反比例的關(guān)系，并能在坐標(biāo)軸上繪制相關(guān)圖形，估算對(duì)應(yīng)的量；能運(yùn)用正、反比例的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、結(jié)合實(shí)際情境，學(xué)習(xí)比例尺的概念，明確圖上距離、實(shí)際距離與比例尺之間的關(guān)系；能用比例尺的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4、根據(jù)具體情境，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握這兩種幾何體的特性；熟練掌握?qǐng)A柱表面積、體積及圓錐體積的計(jì)算方法，并能利用這些知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

5、通過(guò)示例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)及應(yīng)用。

6、通過(guò)復(fù)習(xí)整理，系統(tǒng)掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)知識(shí)，熟練進(jìn)行四則運(yùn)算，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

7、通過(guò)回顧整理，鞏固對(duì)各計(jì)量單位的理解，牢固掌握計(jì)量單位之間的換算，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)值的改寫。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材的主要內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圖形的認(rèn)識(shí)、比例計(jì)算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、以及整理和復(fù)習(xí)等。

　二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)部分，教材設(shè)計(jì)了負(fù)數(shù)和比例這兩個(gè)單元。通過(guò)生活中的實(shí)例幫助學(xué)生初步理解負(fù)數(shù)的概念，讓他們認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)幫助學(xué)生掌握比例的基本概念，進(jìn)一步了解正比例和反比例的關(guān)系，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

在空間與圖形方面，教材涵蓋了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，特別是幾何形狀的特征和性質(zhì)。學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ζ矫鎴D形和立體圖形的特征進(jìn)行探討，掌握相關(guān)的周長(zhǎng)、面積和體積的計(jì)算方法，從而增強(qiáng)其空間想象力。

在統(tǒng)計(jì)部分，教材引入了數(shù)據(jù)分析和可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的概念。通過(guò)具體實(shí)例，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到盡管統(tǒng)計(jì)圖表便于判斷和預(yù)測(cè)，但不加分析則可能導(dǎo)致不準(zhǔn)確的信息，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。強(qiáng)調(diào)了認(rèn)真分析數(shù)據(jù)的重要性。

在解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面，教材結(jié)合了負(fù)數(shù)、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。增設(shè)了“數(shù)學(xué)廣角”單元，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生探究“抽屜原理”，使他們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用模型解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的魅力，并在此過(guò)程中提升問(wèn)題解決的能力。

本冊(cè)教材結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了多個(gè)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)小組合作和有情境背景的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

整理與復(fù)習(xí)單元是在完成所有教學(xué)內(nèi)容后，幫助學(xué)生系統(tǒng)回顧與整理所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，可以將原先分散的知識(shí)進(jìn)行整合，以幫助學(xué)生構(gòu)建更完善的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解負(fù)數(shù)的意義，能夠在日常生活中運(yùn)用負(fù)數(shù)表示相關(guān)問(wèn)題。

2、掌握比例的基本概念和特性，能解比例題，理解正比例與反比例的含義，并用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能在坐標(biāo)系上繪制給定的正比例關(guān)系圖，并根據(jù)數(shù)值估算另一個(gè)量。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別比例尺，能夠利用方格紙等工具將簡(jiǎn)單圖形按比例進(jìn)行放大或縮小。

4、認(rèn)識(shí)平面圖形和立體圖形的特征，能夠計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)和面積，以及立體圖形的體積。

5、能夠從統(tǒng)計(jì)圖表中準(zhǔn)確獲取信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，做出合理判斷或簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)；初步意識(shí)到數(shù)據(jù)可能導(dǎo)致誤導(dǎo)。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

7、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探索過(guò)程，了解其基本思想，并運(yùn)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析與推理能力。

8、通過(guò)系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，深化對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，形成合理靈活的計(jì)算能力，提升思維能力與空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

9、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：圖形的識(shí)別與比例計(jì)算、整理與復(fù)習(xí)。

難點(diǎn)：立體圖形的性質(zhì)與相關(guān)計(jì)算。

　五、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，書寫能力得到提升，課堂氛圍活躍，師生關(guān)系融洽，但班級(jí)內(nèi)部學(xué)生水平差異較大。班里后進(jìn)生較多，因此在關(guān)注后進(jìn)生的也需重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　六、教學(xué)措施

1、與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并及時(shí)反饋信息。

2、尊重并關(guān)心每位學(xué)生，做到因材施教。

3、實(shí)施“互幫互助”活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)小組間的交流與評(píng)比，鼓勵(lì)優(yōu)生，幫助后進(jìn)生。

4、重視學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用。

5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、重視學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

7、把握教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

8、采用全面、公正、科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)，及時(shí)記錄作業(yè)情況，對(duì)存在困難的學(xué)生給予限時(shí)提醒和幫助，逐步提高其能力。