本班有48名學(xué)生，男生26名、女生22名，存在紀(jì)律性差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良和作業(yè)完成情況不理想等問題。整體學(xué)業(yè)成績(jī)一般，數(shù)學(xué)計(jì)算能力薄弱。本冊(cè)教材包含九個(gè)單元，涵蓋“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等領(lǐng)域，主要教學(xué)目標(biāo)包括學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)知、基本運(yùn)算能力、圖形及其性質(zhì)的理解、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)等。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將采取情景創(chuàng)設(shè)、實(shí)際問題解決、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)措施，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，促進(jìn)獨(dú)立思考與交流，確保扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

本班有學(xué)生48名，其中男生26名，女生22名。在接手這個(gè)班級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在一些問題：男生人數(shù)較多導(dǎo)致紀(jì)律性較差；學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)常走神，不敢主動(dòng)回答問題；作業(yè)完成情況不理想等。在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，班級(jí)整體表現(xiàn)一般；優(yōu)秀學(xué)生較少；數(shù)學(xué)計(jì)算能力薄弱，容易馬虎，缺乏思維分析的習(xí)慣。

二、教材分析及教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材共設(shè)有九個(gè)單元，涵蓋“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”等四個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容如下：

（一）數(shù)與代數(shù)

● 數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、學(xué)生應(yīng)在實(shí)際情境中能夠認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)字，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，并能用“萬”“億”作為單位表示較大的數(shù)字。

2、通過生活中的實(shí)例感受大數(shù)的意義，并具備初步的估算能力。

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，會(huì)用數(shù)字表達(dá)事物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

4、在1-100的自然數(shù)中，能夠找出10以內(nèi)某個(gè)數(shù)的所有倍數(shù)，并指導(dǎo)學(xué)生理解2、3、5的倍數(shù)特征。

5、在1-100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

● 數(shù)的運(yùn)算

7、能夠口算百以內(nèi)兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法（或除法）。

8、能進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

9、借助計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并探索運(yùn)算中的基本數(shù)學(xué)規(guī)律。

（二）空間與圖形

● 圖形的認(rèn)識(shí)

1、了解兩點(diǎn)可以確定一條直線，兩條相交直線可確定一個(gè)點(diǎn)。

2、能分辨直線、線段和射線。

3、體會(huì)兩點(diǎn)之間所有連線中線段的最短性，并認(rèn)識(shí)到距離的概念。

4、了解周角、平角的定義及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。

5、結(jié)合生活實(shí)際，了解平面上兩條直線的平行與相交（包括垂直）關(guān)系。

● 測(cè)量

6、能使用量角器測(cè)量指定的角度，能夠畫出指定度數(shù)的角，并使用三角板畫30°、45°、60°及90°的角。

7、了解容積單位“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

● 簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述的過程（必要時(shí)可以使用計(jì)算器）。

2、通過實(shí)例進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的概念（一格代表多個(gè)單位）。

3、能利用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀有效地表示數(shù)據(jù)。

4、能從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息，能夠理解條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。

（四）綜合應(yīng)用

1、通過綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的信心。

2、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法。

3、初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立合理的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)與估算意識(shí)，強(qiáng)調(diào)估測(cè)、估算能力的提升。

3、通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，體驗(yàn)探索的樂趣，適時(shí)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分利用教具和學(xué)具。

7、關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證的過程，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。