四年級上冊科學教學計劃旨在培養學生的科學思維和實踐能力，強調“備課在前、探索在中、反思在后”的原則。教學內容涵蓋物體運動、動物觀察、力與運動等，通過觀察與實驗，鼓勵學生自主設計實驗方案，提升其科學探究能力。教師將引導學生從日常生活出發，激發他們的學習興趣，鼓勵合作與討論。在教學中，重視學生的參與能力與動手實踐，創造良好的學習環境，采用多樣化的教學方法。盡管存在學生對學習目標理解不足、家長關注度不夠等問題，計劃通過思想教育、基本功訓練和個別輔導等措施來改善。教學目標包括激發學生的科學興趣、培養觀察能力和實驗技能，最終使學生能夠獨立分析和解決實際問題。

四年級上冊科學教學計劃 第1篇

四年級上冊科學教學計劃旨在培養學生的科學思維和實踐能力，隨著教育理念的不斷更新，這一課程的重要性也日益凸顯。在提高教學質量的過程中，我將始終堅持“備課在前、探索在中、反思在后”的原則，盡最大努力為每一節課做好準備，創造一個輕松和諧的學習氛圍，與學生共同探索知識的海洋。接下來是我對本學期教學工作的詳細計劃。

一、教學內容與學生學習情況

本學期計劃完成的教學內容主要包括以下幾個方面；

1、學生能夠結合日常生活經驗，通過觀察與實驗，對物體的運動形式與狀態進行分析；能夠使用簡單的工具測量物體在運動過程中的位置與時間的變化，并能夠用語言或圖表清晰地描述物體的位置與運動關系；學生也能夠通過參與各類活動，自主設計實驗方案，探討位置、運動及力與運動之間的關系，以及能夠將收集到的信息制作成科學探究卡片。

2、鼓勵學生從日常生活出發，對相關運動現象和形式產生興趣；學生可以提出自己最想研究的問題，并樂意與同伴分工合作，享受討論與交流的樂趣；他們能夠準確地記錄實驗觀測結果，自信地設計創新的科技產品。

3、引導學生觀察不同動物的運動方式；學生能理解判斷物體位置所需的參照物、方向和距離；能夠說明常見地圖的基本符號和用途；能夠舉例說明不同力量如何改變物體運動狀態；能概括人類對地球認知的歷史發展；了解地球自轉的現象及其時間，并能說明晝夜變化對生物的影響。

4、學生逐漸意識到身邊的世界充滿運動；愿意嘗試運用所學知識解決生活中遇到的實際問題；能夠獨立分析生活中的交通現象，并提出環保等方面的改進建議；理解科學技術在定位系統、交通運輸等日常生活中的重要作用。

二、教學成果與經驗

重視課前準備，深入研究教材，認真學習大綱及教科書，提前準備好每節課所需的實驗工具，保持“先備課，后授課”的好習慣。結合理論與實踐進行教學，幫助學生輕松吸收知識，從而順利實現教學目標。努力營造良好的教學環境，采用多樣化的教學方法，積極引導學生自主學習。一學期下來，積累了許多教學經驗，學生的團隊合作意識和能力顯著提高。

1、注重學生的參與能力。課堂教學中，應充分發揮學生的自主性，讓他們在活動中用自己的語言總結觀察到的現象和所得的感悟。在教師的指導下，通過合作、討論等方式進行有效的判斷和交流，使學生真正參與到學習的過程中。

2、激發學生學習的興趣。在課堂上，能夠引導學生積極參與的關鍵在于激發他們的動手、動腦、動口的積極性。興趣是最好的老師，老師應當創造更多與學生生活緊密相關的學習活動。

3、豐富學生參與的形式。改變傳統的教學方式，鼓勵學生通過觀察、實踐，而不是單純的聽講和記憶，來探索科學知識。例如，在科學課中引導學生自主實驗，通過多種感官去感知與學習。

4、關注學生參與的過程。在教學過程中，教員需要留意學生在參與活動時表現出的疑問與探索精神。從問題的產生到解決，讓學生帶著問題走進課堂，并引導他們在課堂上進行探究和思考。

5、讓學生體驗參與過程中的樂趣。學生充滿好奇心和探索欲，在參與科學活動時，能夠感受到個人的智慧與科學知識相結合所帶來的快樂。

三、存在的問題與改進措施：

盡管在教學中取得了一定的成效，但也暴露出一些問題：

1、部分學生對學習的目標認識不足，態度不夠端正，上課時注意力不集中，作業完成情況不理想。

2、部分家長對孩子的學習缺乏關注，影響了學生的學習進展。

3、一些學生基礎較差，反饋問題的速度慢，導致學習效果不理想。

4、班級發展不均衡，學法指導方面亟需加強，整體教學成績還有待提升。

5、教學方法較傳統，創新意識不足，學生的學習習慣培養仍需努力。

6、個別學生學習習慣不良，計算不嚴謹，書寫姿勢不當等問題亟待改善。

為此，我計劃采取以下措施：

1、根據班級學生的實際情況，開學初加強思想教育，幫助他們樹立正確的學習目標，提高學習意識，深度了解學生的個體差異，關注他們的興趣與特長，正確引導他們的發展方向。

2、注重基本功的培養，提升學生的自主學習能力。根據學生的年齡特點及新教材要求，設計趣味性強的教學活動，營造輕松的學習氛圍，提高他們的學習積極性。

3、持續檢查和跟進困難學生的轉化情況，制定具體的學習目標，并在此基礎上激勵優生更進一步，全面提升教學質量。

四年級上冊科學教學計劃 第2篇

　一、教學目標

1、激發學生對科學的興趣，培養他們積極探索科學知識的態度，幫助他們建立學習科學的自信心；

2、培養學生的觀察能力、實驗技能和科學思維，提升他們的動手實踐能力；

3、使學生能夠理解并應用基本的科學概念，并進行簡單的科學實驗；

4、鼓勵學生進行自主學習，提高他們的分析和解決問題的能力；

5、適當介紹科學史和科學家故事，培養學生的探究精神和對科學的熱愛，為以后的學習打下堅實基礎。

　二、教學內容與目標

1、掌握8個科學主題的基本概念，包括生命科學、地球科學、物理科學等，并能夠進行簡單的討論。

2、學習和識別50個與科學有關的詞匯（包括植物、動物、天氣、能量、物質、力等），并能在日常中運用。

3、參與6個科學實驗活動，能夠理解實驗過程并進行簡單記錄。

4、進行2個小型科學項目的設計與實施。

5、學習和唱3首與科學相關的歌曲，以增強學習興趣。

6、能夠講解3個簡單的科學現象，增強口頭表達能力。

7、完成5個科學知識自我評估活動，提升自我反思能力。

8、理解并分享3個有趣的科學故事，培養科學思維。

9、了解3項基礎科學文化知識，增強科學素養。

　三、課時安排

單元課時周第一單元5課時2周第二單元5課時2周第三單元4課時2周復習10課時1周第四單元5課時2周第五單元5課時2周第六單元5課時2周復習12課時1周機動復習4課時2周共計43課時

四年級上冊科學教學計劃 第3篇

一、本班學生狀況：

我班共有51名學生，通過一年的科學學習，他們已經掌握了一些基本的科學探究方法。不過，學生的科學探究能力提升是一個逐步的過程。鑒于四年級的科學教材對學生的探究能力提出了更高的要求，特此制定本計劃：

二、教材分析：

《科學》四年級上冊教材包含五個單元：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵和聲音，涉及新課程標準下生命科學和物質科學的相關內容。教材設計了多種探究活動和專題研究，以便學生獲得更豐富的學習體驗，深化對科學的理解并提升探究能力。

三、教學目標要求：

1、通過學習，讓學生利用已有的生活經驗和掌握的科學知識，自主設計實驗活動以解決實際問題；

2、提升學生觀察的準確性和細致性，例如通過數據進行科學分析，并運用測量結果繪制圖表；

3、重視事實的收集與理解，學會對事實進行簡單的整理、加工、抽象和概括。

（一）科學探究

1、鼓勵學生從日常生活中尋找研究問題，理解不同探究方法適用于不同問題，并能對提出的問題進行比較和評價。

2、組織學生在課堂和課外進行有意義的科學探究活動。

3、學習采用比較方法進行科學探究，進行系統的科學觀察訓練。

（二）情感態度與價值觀

1、鼓勵學生保持好奇心，積極提問和想象。

2、確保每位學生在科學學習過程中能體現自我價值，體驗成功的快樂，從而建立學習信心，激發對科學的興趣。

3、學習傾聽他人的觀點，尊重他人發言的權利，能夠運用多種方法記錄和表達自己的觀察。

（三）科學知識

1、了解有生命物體的共同特征，建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解”主題，運用對比的思維方式研究和觀察物質間的相互混合和溶解現象，并進行相關的實驗，以加深學生對溶解現象的理解。

3、掌握天氣的基本要素，鼓勵學生用多種方法開展天氣現象的研究活動。

4、探究磁鐵的極性特征，了解兩極之間的相互作用規律（同極相斥、異極相吸）。

5、研究聲音的產生與傳播，區分聲音的強弱和高低，識別樂音與噪音的不同。

四、本冊教學的重點與難點：

本冊的教學重點是讓學生初步形成生物與非生物的概念，了解生物的基本特征，并能夠進行過濾和加熱蒸發的實驗操作，同時設計對比實驗以驗證聲音在液體中的傳播。

教學難點則在于學生是否能夠按照要求順利完成過濾和加熱蒸發的實驗操作，以及用簡單的方法觀察和記錄風的特征。

五、教具與學具準備：（見實驗課計劃）

六、教學中采取的措施與方法：

1、教師應盡量提供足夠的時間與空間，創造適合學生學習的情境，幫助他們積累對科學事物的相關知識和觀察經驗，鼓勵學生以自己的方式增進對研究對象的理解，參與科學探究活動。

2、重視科學探究活動的過程，加強對學生事實收集和表達的指導與訓練，要求學生進行更加精準和細致的觀察，運用科學的測量方法，并選擇合適的詞匯、數據和圖表來描述相關現象。

3、在觀察和信息收集的基礎上，對所收集的信息進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用比較的方法進行抽象概括，從而構建生物與非生物的概念。

七、教學內容的課時及計劃：

本冊教學共設30課時，其中上課21課時，機動課9課時。

四年級上冊科學教學計劃 第4篇

　一、 教材分析：

本教材在內容安排上重點突出了生命科學的相關知識。在科學知識部分，第一至五單元主要覆蓋了《標準》中生命科學與物質科學的相關內容。第六單元為綜合性單元，旨在從學生日常生活中熟悉的事物出發，引發一系列的學習活動。在科學探究方面，考慮到四年級學生的生理和心理特征，教材并不期望他們能獨立完成復雜的科學探究活動，而是強調科學探究從細致的觀察開始。教材著重培養學生的觀察能力與對科學觀察的理解，通過系統的觀察活動貫穿全冊，盡管每個單元的學習重點和觀察對象各有不同，但在活動設計上，充分考慮了觀察能力的逐步發展。教材綜合性地考慮了科學探究相關能力的培養，并強調觀察記錄和報告撰寫的重要性。全冊從頭到尾都強調學生的親身經歷和體驗，并有意識地安排了多項環保主題內容，旨在多維度促進學生情感、態度和價值觀的發展。

　二、 教學目標：

1、通過觀察植物，體驗科學觀察的真實過程，嘗試用自己的方式描述所觀察的內容，進行葉片顏色、形狀、大小等屬性的觀察與比較，探索完整葉片的各組成部分，記錄觀察結果，初步理解科學觀察需要細致與方法，并在觀察過程中建立自信。

2、引導學生開展關于小動物的調查活動，鼓勵他們關注和親近周圍的小動物，進行觀察和研究，借此過程加強愛護小動物、尊重生命及保護生態環境的意識。

3、在課堂教學中組織學生經歷基本觀察活動，包括簡單的動物觀察與描述，按順序觀察、動態觀察、細節觀察的過程，進行身體大小的比較與測量，以及在觀察中提出問題，發現更多觀察內容，并嘗試改進觀察方法。

4、在有結構的觀察活動中，學生將獲得有關動物觀察特征、分類特征、運動形式、食物需求、環境適應等多方面的直接認識，并在此基礎上結合其他信息源來拓展理解。

5、能夠有序、有目的地進行仔細觀察，綜合運用視覺、觸覺、聽覺等多種感官感知事物。

6、能夠通過文字、圖畫、表格等多樣形式記錄和展示觀察結果，并與同學進行交流與互評。

7、能夠查閱資料，掌握人體的相關知識。

8、初步了解人體由頭、頸、軀干、四肢組成，認識到人體結構的統一和各部分之間的協作關系，明白身體的生長發育過程，包括身高、體重及各部分比例的變化，以及器官功能的增強。

9、認識到手的感覺功能與其靈巧性之間的關系。

10、了解到眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官，眼睛是獲取外界信息的主要工具。

11、在觀察人體基本結構的過程中，體會到人體構造的精巧與和諧美，同時體驗身體殘障帶來的不便，增強對自身和他人身體的關愛。

12、本單元以常見物質水作為觀察主題，學生將利用感官和簡單器材（如瓶子、水盆等）進行觀察、對比，收集整理水的相關資料，并在已有知識與經驗的基礎上，通過討論與思考提出問題，表達觀察現象。

13、在各種觀察和研究活動中，學生逐步學會注重事實、細心觀察、尊重他人意見，勇于提出不同見解，樂于合作交流，同時通過對水的觀察，保持探索周圍事物奧秘的興趣。

14、進一步理解水的基本物理性質，明白液體的概念，認識生活中常見液體，并能夠運用多種方法區分和比較不同溶液。

15、經歷對一張白紙的外部特征進行多角度觀察與描述的過程。

16、能夠根據紙的特征辨別周圍的紙質與非紙質物品，感受紙的多樣性以及它與人類生活的密切關系。

　三、 教學措施：

1、教師需提升自身的科學教學基本能力，利用課余時間認真學習科學教學大綱與教材，研究科學教法與學法，以成為合格的科學教師。

2、根據所教學班級和學生的特點，營造一個民主和諧、開放的課堂氣氛，把學生作為教學主體，設計符合學生年齡特點的教學方法，調動他們學習科學的積極性。

3、充分利用學校的科學實驗室，進行實驗課程，以“精講多練”為原則，通過實驗引導學生自主發現與解決問題。

4、關注學生課外拓展研究，不局限于課堂，鼓勵他們走出教室，探索大自然，融入社會，將科學學習延伸至活動課程、家庭和社會中。

四年級上冊科學教學計劃 第5篇

一、所教年級學生現狀分析：

四年級共有1個教學班，學生在過去一年中已經接觸過科學課程，具備了一定的科學基礎知識和初步的觀察與實驗能力。從心理發展的角度來看，四年級學生對周圍事物充滿好奇，求知欲旺盛，通常能夠在教師的指導下，主動參與探究活動。然而，他們的自主學習能力仍顯不足，能夠自發學習的學生相對較少，往往依賴教師的指引。在表達自己的觀點和進行合作研究學習時，往往表現出能力和意識的欠缺。在本學期的教學中，我們應當根據兒童的生理與心理特征，選取富有趣味性和探究性的教學內容，推動理論與實際的結合，強調與生活、生產及社會的聯系。遵循兒童的身心發展規律，合理處理教學內容的深度與廣度，以適應學生的學習能力，促進智力發展，培養他們動腦和動手的能力，積極提升學生的探究學習能力，掌握基本的探究過程，增強合作意識與表達能力。

二、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教材共包含24課，其中第23、24課為活動課。內容可以分為五個部分。

1、我們吃什么（第1至第5課）：通過對食物的分類學習，幫助學生理解自然為我們提供了豐富的食物。通過對食物營養成分的觀察實驗，學生能夠掌握檢驗食物營養的重要性，結合動手實踐，理解合理飲食的必要性，最終形成珍惜食物、科學飲食和保持身體健康的意識。

2、水里有什么（第4至第7課）：本單元是在第一冊“水的科學”單元的基礎上，再次以水為探究對象，研究水的溶解性、混合和分離等特點。鼓勵學生利用已有的生活經驗進行科學探究，讓他們經歷觀察、實驗、分析等過程，積極發現問題，并探索解決的方法，促進合作交流，提升通過科學知識改善生活的意識，進一步提高實驗和信息整理分析能力，為今后更深入的水的特征探究打下基礎。

3、植物的生活（第8至第12課）：本單元主要研究植物各器官的功能，使學生意識到植物世界的豐富多樣，遵循從整體到部分的認知規律。

4、空氣和水的力（第13至第17課）：探討水和空氣的性質，包括空氣的彈力、反沖力、大氣壓力及水力等內容。本單元旨在培養學生的自主設計能力、對比實驗及信息整理能力，讓他們嘗試用所學的科學知識改善生活。

5、熱的傳遞（第18至第22課）：了解熱量在固體、氣體和液體中的傳遞方式，掌握保溫和散熱的知識。通過猜想、假設、實驗以及動手制作活動，幫助學生初步認識太陽能的應用。

6、探究與實踐：圍繞本冊內容選取相關的問題，如食物中的有害物質和太陽能熱水器的發展及使用。通過調查研究，啟發學生關注生活現象，認識科技產品對人類生活的影響，增強合作與交流的能力，培養學生的創新精神與實踐能力。

三、本冊教材的教學目標及重點、難點：

培養學生的觀察、實驗、探究、分析、推理、想象及動手能力。

1、明白科學探究的主要活動，理解其基本特征。

2、能夠通過觀察自然事物，提出問題。

3、運用已有知識對問題進行假設。

4、根據假設制定簡單的科學探究計劃。

5、通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6、查閱、整理書籍及其他渠道獲得的科學資料。

7、在已有知識和經驗基礎上，通過思維加工，得出自身的解釋或結論，并認識到結果應可重復驗證。

8、用自己的方式表達探究結果，參與交流，并知曉質疑他人研究結論是科學探究的一部分。

情感態度與價值觀的培養：

1、保持對世界的好奇，樂于嘗試新經驗，喜歡探究與發現事物的奧秘。

2、珍惜自然環境，初步建立人與自然和諧相處的意識。

3、認識到科學能夠解釋許多自然奧秘，但仍有許多領域等待探索，科學不應迷信權威。

4、形成通過科學提升生活質量的意識，愿意參與與科學相關的社會問題討論與活動。

5、在科學學習中重視事實，克服困難，尊重他人意見，勇于表達不同見解，樂于合作與交流。

6、意識到科學技術對社會發展的雙面影響。

重點與難點：

初步形成探究能力，掌握基本的探究流程：提出問題——猜想與假設——設計方案——實驗驗證——得出結論——表達與交流——產生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細致、用心進行科學教學。

2、設計和填寫觀察實驗記錄表。

3、運用暗箱探索未知領域。

4、追求知識與能力的協調發展。

5、重視過程的同時也關注結果。

6、活動設計應促進學生的探究，不應避免教師的傳授。

7、在動手之前引導學生積極思考。

8、傳授科學知識的滲透人文精神。

9、充分利用課外教學資源。

10、評價應客觀公正，適當的批評不可缺少。

五、教學進度安排：

按照縣小學教研室的進度進行安排。

四年級上冊科學教學計劃 第6篇

一、學生情況分析：

經過一年的科學學習，四年級的學生們對科學課程已經建立了一定的基礎。比如，在對周圍環境的科學認識上有所提升，且初步掌握了重要的科學學習方法，尤其是觀察與記錄的方法。學生們的求知欲和參與科學活動的積極性明顯增加，因此本學年是進一步提升學生科學素養的關鍵階段。整體來看，四年級的學生學習態度認真，參與學習的熱情高漲，普遍活潑，思維靈活，且好奇心強烈。相較之下，女生在課堂紀律的遵守上表現得較好，而男生則更喜歡動手操作和參與發言。通過觀察發現，學生在科學知識的掌握程度上存在差異，部分學生的動手實驗能力較弱。本學期需在科學課堂常規建立、提升科學學習興趣以及實驗動手能力等方面加強教學，以便取得進步。

二、教材分析

本冊教材的設計旨在進一步增強學生的觀察實驗能力，并重點訓練其信息搜集的能力。教材圍繞“事物的結構與功能之間的關系”以及“事物的變化”這兩個主題，編排了六個主題單元，包括“植物的秘密”、“動物的多樣性”、“聲音的奧秘”、“信息的傳播”、“水的變化”以及“信息搜集與整理”等53個活動。

教學目標

1、科學探究

能夠圍繞研究主題運用適當的方法主動搜集信息，熟練制作資料卡片和摘要等材料。嘗試探究動植物的身體結構及其功能之間的聯系，逐步從“這是什么”轉向“為什么會這樣”。能夠提出“這是什么？”、“為什么會這樣？”等問題，并對提出的問題進行假設性解釋。能夠制定簡單的實驗計劃（如對比實驗），在教師指導下進行控制變量實驗，觀察多次測量以減少誤差，并繼續學習通過觀察和實驗的方法收集數據，獲取有效信息。能夠較好地進行合作學習，描述并傳達事物特征，依據事物的顯性特征進行分類。

2、情感態度與價值觀

尊重證據，逐步養成及時記錄和妥善保存資料的良好習慣。

3、科學知識

能夠識別植物的六大器官，并了解其（重點研究根、莖、葉）的功能，從水、陸、空三個領域認識動物的共同特征及多樣性，了解聲音的產生與傳播，認識水的三態變化。知道信息搜集的方法和途徑。

教學重點難點

圍繞研究主題主動搜集信息的能力，熟練制作資料卡片和摘要等材料。嘗試自己制定簡單的實驗計劃，在教師的指導下進行控制變量實驗，并通過觀察和實驗的方法學習收集數據，獲取有效信息。

三、教學措施

1、通過信息搜集活動作為載體，重點訓練學生接受式探究的相關技能，同時兼顧其他探究技能的提升。

2、挖掘科技史與教學內容的結合，采用多樣化的呈現方式發揮科技史的教育功能，從不同視角融入教材，充分利用科技史的教育價值。

能夠識別植物的六大器官，并了解其（重點研究根、莖、葉）的功能，從水、陸、空三個領域認識動物的特征及多樣性，了解聲音的產生與傳播，認識水的三態變化。

四年級上冊科學教學計劃 第7篇

一、教學內容

《科學》四年級上冊課程涵蓋五個主要單元：

生命體、溶解現象、氣象變化、磁性物質以及聲音特性，這些內容涉及新課標中對生命科學和物質科學的要求。教材設計了豐富的探究活動和專題研究，旨在讓學生更深入地體驗學習過程，增強科學理解與探究能力。

二、教學目標

（一）科學探究

1. 學會從日常生活中識別研究課題，理解運用不同的探究方法來解決問題，并能對所提問題進行比較與評價。

2. 組織學生開展課堂內外的有意義的科學探究活動。

3. 學習使用比較的方法進行科學探究，并進行系統的觀察訓練。

（二）情感態度與價值觀

1. 激勵學生保持好奇心，勇于提問和想象。

2. 讓每位學生在科學學習的過程中感受到自身價值，體驗成功的喜悅，從而建立學習信心，激發對科學的興趣。

3. 學習傾聽他人的觀點，尊重他人的發言權；能用多種方法記錄和表達自己的發現。

（三）科學知識

1. 理解生命體的共同特征，建立生物學的基本概念。

2. 在“溶解”主題下，通過比較研究觀察物質之間的混合與溶解現象，深入開展溶解實驗，擴展學生對溶解現象的理解。

3. 認識天氣的基本要素，鼓勵學生利用多種方式進行天氣現象的研究。

4. 探索磁鐵的方向特性及其兩極特征，理解同極相斥和異極相吸的規律。

5. 研究聲音的產生與傳播，區分聲音的強弱與高低，了解樂音與噪音的區別。

三、教學實施要點

1. 教師需盡量提供充足的時間與空間，創造學生學習的環境，使其積累相關科學知識和觀察經驗，鼓勵學生用自己的方法增進對研究對象的理解，開展科學探究。

2. 著重指導學生進行科學探究過程，加強對事實的收集與表達訓練，要求學生更精確地觀察事物，使用科學測量方法，并選擇合適的詞匯、數據和圖表描述現象。

3. 基于觀察與信息收集，對所獲取的信息進行整理、加工、抽象與概括，形成新的認識，通過比較的方法進行抽象從而建立對生物與非生物的概念。

四、教學評價

（一）第一單元《生命體》

1. 以小組形式對一種動物進行全面觀察；

2. 能系統描述觀察到的結果，并在班級內分享；

3. 在觀察過程中有目的地查閱資料，解釋觀察中遇到的問題并進行整理；

4. 在討論中提出新問題，根據事實表達個人見解，并樂于傾聽他人意見；

5. 完成植物根莖實驗并作出解釋；

6. 對動植物的共同特征有正確理解，初步形成生物與非生物的概念，了解生物的基本特點。

（二）第二單元《溶解》

1. 在課堂學習中主動提出新問題，樂于參與觀察研究活動；

2. 學生能在小組或班級內分享觀察發現，并大膽進行想象和解釋；

3. 按要求進行過濾和加熱蒸發的實驗；

4. 自覺進行課外觀察溶解與不溶解現象。

（三）第三單元《氣象》

1. 小組或個人參與對云和降雨的觀察與記錄；

2. 積極討論不同方法測量降水量；

3. 用簡易方法測量降水量；

4. 觀察并記錄風的情況；

5. 堅持一周內測定并記錄氣溫，進行簡單分析；

6. 了解不同天氣對我們的影響，并能簡單描述幾種天氣的特點。

（四）第四單元《磁性》

1. 積極參與磁性實驗，提出相關研究問題；

2. 根據研究目的設計并實施實驗；

3. 與同學合作完成實驗及制作任務；

4. 正確使用科學概念；

5. 解決實驗和操作中出現的問題；

6. 進行小磁鐵、磁力車、指南針的實踐活動。

（五）第五單元《聲音》

1. 運用已有概念參與聲音的探究活動；

2. 利用比較的方法區分不同物體的聲音及其變化；

3. 探究物體發聲的方法及原因；

4. 設計對比實驗驗證聲音在液體中的傳播；

5. 通過聲音控制的研究，提出對噪聲控制的建議。

五、課時與進度安排：

序號 課題 周次 演示實驗 學生實驗與準備材料 課外作業

1 動物怎樣生活 一至四 課件 觀察一種動物 飼養或觀察一種小動物，記錄相關信息

2 形形色色的動物 課件 討論歸納

3 植物怎樣生存 課件、根莖輸送作用 觀察植物根并分類

4 植物的根與莖 課件、根莖輸送作用

5 形形色色的植物 植物蒸騰作用

6、7 整理與測驗

8 食鹽在水中溶解 五至八 溶解實驗 了解溶解的相關知識與實驗

9 怎樣加快溶解 溶解對比實驗

10 一杯水能溶解多少食鹽 溶液定量實驗

11 分離鹽與水的方法 酒精燈及蒸發儀器使用 酒精燈使用；蒸發與結晶實驗

12 觀察更多溶解現象 液體、氣體溶解實驗

13、14 整理與測驗

15 云和雨 九至十一 課件 云的觀察與記錄；測量降雨量 天氣與氣溫記錄

16 風的觀測 風向與風速 體會風向與風速；制作小風車

17 氣溫變化 氣溫測量 測量并記錄氣溫

18 我們關心天氣 天氣與預報的解讀 記錄天氣、氣溫、風向、風速及降水情況

19、20 整理與測驗 氣溫折線圖的繪制 繪制氣溫折線圖

21 磁鐵的磁性 十二至十四 磁性實驗

22 磁鐵的兩極 兩極性質；磁懸浮實驗

23 制作小磁鐵 制作小磁針

24 指南針 自制指南針

25、26 整理與測驗

27 聽聽聲音 十五至十七 課件 聽音與辨音 了解聲音與噪音的知識

28 聲音是怎樣產生的 發聲實驗

29 聲音是怎樣傳播的 固體、氣體、液體傳聲實驗

30 控制物體發出的聲音 制作發聲罐與降低音響實驗

31 制作我們的小樂器 自制小樂器并進行演奏

32、33 整理與測驗

34-40 期末整理與評估 十八至二十

四年級上冊科學教學計劃 第8篇

　一、學情分析：

四年級學生對科學保持著濃厚的興趣，喜歡進行動手實驗，整體學習態度較為認真，尤其對實際操作表現出極大的熱情。經過一年的科學學習，他們的觀察能力和探究能力有了明顯的提升，對身邊的世界充滿了好奇心和探索欲望?？茖W課程內容與小學生的生活緊密相關，采用適合他們年齡的學習方式，大大激發了他們的學習興趣。然而，學生在自主獲取知識和探究能力方面仍顯不足，目前家庭與學校仍然更偏重于語文、數學與英語的教學，導致學生接觸自然的機會較少，缺乏足夠的指導，這使得他們在觀察、實驗和調查等實踐活動中難以有效學習和成長。

　二、教材結構與知識框架：

教材分析

本冊教材分為五個單元，主題包括我們的食物、水、植物、空氣和熱，涵蓋生命科學、物質科學和地球與宇宙科學等領域，調整后的新教材內容更加科學合理。每個知識點通常安排一個課時，建議根據典型的過程與方法進行深入探究，而不拘泥于課時的限制。加強單元后的總結性教學，可以幫助學生理清概念，澄清觀點。本冊教材將繼續引導學生進行一系列富有意義的科學探究活動，讓他們獲得更多實際的學習體驗，深化對科學的理解，提高科學探究的能力。知識內容可分為以下五部分：

1 我們的食物：從學生已有的對食物的認識出發，引導他們進行“整體感知—個體研究—綜合整理”的認知過程，了解食物的營養成分及飲食與健康的關系。(包括1、2、3課)

2 水的秘密：

“溶解”單元從觀察溶解現象入手，幫助學生建立溶解的基本概念。這個概念雖然處于初步階段，但已經引導學生思考“不同物質在水中的溶解能力”，并進一步接觸溶解度的相關知識。影響溶解的因素有很多，比如溫度、壓力和攪拌等，溶解與析出大多是可逆的。在“溶解的快與慢”的探討中，溫度對溶解速度的影響尤為重要，方糖的溶解現象也從另一個角度證明了增大與水的接觸面可以加速溶解過程。包括4、5、6、7課

3 植物的構造：從學生的已有知識出發，引導他們遵循“整體感知—個體研究—綜合整理”的過程，認識植物的器官及其功能，感受植物世界的多樣性。(包括8、9、10、11、12課)

4 空氣與水的關系：指導學生了解熱空氣上升和氣體的熱脹冷縮現象。(包括13、14、15、16、17課)

5 熱量與傳遞：幫助學生理解熱量傳遞的三種方式及其實際應用。(包括18、19、20、21、22課)

6 探究與實踐：引導學生應用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的實際問題，培養他們認真觀察和積極實踐的科學態度。

　三、教材的教學目標及重點、難點：

教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，提高他們解決實際問題的能力，促使他們將科學知識應用于日常生活中，逐步養成科學的行為及生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親身經歷科學探究的全過程，獲取科學知識，增進能力，體驗科學探究的樂趣，逐步學會科學的思考方式；

3、繼續指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量與數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型驗證假設。

4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成細心觀察、注重證據及敢于質疑的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感；

5、親近自然、珍惜生命，積極參與資源與環境保護，關心現代科技的發展。

在能力培養方面，主要關注以下能力：

1、觀察能力：學習用目測的方法觀察風向、風力以及使用測力計測量力的大小。有條件的學?？梢越淌趯W生用顯微鏡觀察葉子的內部結構。

2、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，以及進行彈力、摩擦力、熱傳遞等實驗，鞏固對比實驗方法，設計驗證根吸水作用的實驗和模擬雨的實驗。

3、探究能力：學習利用探究的方法，認識水蒸氣凝結的條件及水的三態變化。

4、分析綜合能力：學習運用分析與綜合的方法認識熱的三種傳遞方式。

5、動手能力：學習制作太陽能熱水器等實踐活動。

在德育方面，主要進行以下幾方面的教育：

1、通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展歷程，培養學生的愛國主義情感。

2、通過認識熱的三種形式及其應用，進行科學啟蒙教育。

　四、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、開展豐富多彩的親身體驗活動，充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，指導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

　五、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然狀態下的觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論與辯論

種植與飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞與社區科學活動

　六、主要教學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 暗示法

　七、教學進度：

一課時一課

四年級上冊科學教學計劃 第9篇

一、情況分析：

1、整體學習狀況：我所授課的四年級上冊班級，學生們表現出對科學學習的濃厚興趣，能夠積極主動地進行課外探索，且在課堂上表現出良好的學習態度。

2、已有知識、經驗：然而，受限于學校資源和家庭背景，大部分學生在科學基礎知識方面相對薄弱，尤其是在實踐操作和科學探究方面的能力較低。一些家長和教師更傾向于語文和數學的教育，導致學生在接觸科學實驗和自然觀察的機會較少，未能有效地通過實踐活動來提升他們的動手能力和科學素養。

3、兒童心理分析：四年級的學生對自然界有著強烈的好奇心和探索欲，他們樂于通過動手實踐來理解所學知識。科學課程緊密聯系學生的生活，使他們在學習過程中充滿興趣和參與感，能夠更好地吸收和掌握科學知識。

二、教材分析：

本冊科學教材為四年級上冊主要包括《地球與環境》，使學生認識地球的結構、生態系統及其重要性；《光與聲音》，包括光的傳播、反射現象以及聲音如何傳播等基本概念；《物質的性狀與變化》，幫助學生了解物質的狀態變化及其應用；《生物的特征與分類》，引導學生觀察身邊的生物，培養他們的觀察能力和分類技能；另外教材還設有實驗與探究單元，鼓勵學生通過自主實驗來發現問題、解決問題。

三、教學重難點：

培養學生獨立思考的能力，增強他們用科學方法解決實際問題的能力。重點引導學生在實驗過程中觀察、記錄數據，形成科學的解釋模型，理解因果關系，并鼓勵他們大膽提出假設并進行驗證。

四、教學目標：

以提升學生科學素養為目標，鼓勵他們通過探究的方式進行學習，激發他們的好奇心和探索精神，幫助他們理解科學的基本原理，使他們能夠將科學知識應用于實際生活中。

1、培養學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，讓學生在生活中發現科學，逐步形成科學的生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程，通過親身實踐獲取知識，體會科學學習的樂趣，逐步學會科學地看待和思考問題；

3、繼續引導學生運用假設、分析因果關系，重視實驗中的數據記錄和結果分析，建立自己的解釋模型來驗證假設；

4、保持對周圍事物的好奇心，培養他們勇于質疑、細心觀察的科學態度及對科學的熱愛；

5、親近自然，珍惜生命，引導學生關注環境保護和科技發展。

五、教學措施：

1、教師需不斷提升自身的科學教學能力，利用課余時間深入學習科學教育的相關標準和教材，努力成為一名優秀的科學教師。

2、結合班級特點，營造積極、開放的課堂氛圍，設計符合學生年齡特征的教學活動，激發學生的學習興趣和參與熱情。

3、充分利用校內科學實驗室，進行實踐教學，鼓勵學生通過實驗發現問題、解決問題，增強動手能力。

4、注重課外拓展，將課堂學習延伸到戶外活動，鼓勵學生在大自然中進行科學觀察，增強對科學的理解和興趣。

5、在班級人數較多的情況下，鼓勵學生之間互幫互助，形成良好的班級學習氛圍。

六、教學進度：

周次 教學內容 課時 周次 教學內容 課時

1 認識地球 2 12 聲音的傳播 2

2 地球的生態 2 13 物質的變化 2

3 光的性質 2 14 光與影 2

4 觀察生物 2 15 生物的分類 2

5 進行實驗 2 16 復習與總結 2

6 設計實驗 2 17 期末測試 2

7 課外拓展活動 2 18 課外拓展活動 2

8 課程反饋與評價 2

四年級上冊科學教學計劃 第10篇

一、四年級學生的現狀分析：

四年級有1個班級，學生們已經學習科學課程一年，具備了一定的科學知識，能夠進行初步的觀察和實驗能力。結合他們的心理特點，學生對新事物充滿好奇，強烈渴望探索。在教師的指導下，學生們基本上能夠主動參與探究活動。然而，自主學習能力較弱，能夠主動學習的學生較少，依賴性較強。學生們在表達觀點和進行合作學習方面的能力與意識仍需加強。計劃本學期遵循兒童的生理和心理特點，選擇適合的教學內容，強調內容的趣味性與探究性，扎實理論與實際結合，增強與生活、生產和社會的聯系，兼顧內容的深度和廣度，確保難度適中，分量合適。同時注重發展學生的智力，培養他們動腦和動手的能力。重點發展學生的探究學習能力，使其掌握基本的探究過程，提高合作意識，并愿意用自己的方式表達觀點。

二、本冊教材的知識體系與結構：

本冊教材共24課，其中第23、24課為活動課，知識內容分為五大部分。

1、我們吃什么（第1至5課）：通過對食物的分類，幫助學生認識大自然提供的豐富食物。開展營養成分觀察實驗，讓學生學會檢驗食物的營養。同時結合動手與動腦的實踐，讓學生理解合理飲食的重要性，最終形成珍惜食物、科學飲食，保持身體健康的意識。

2、水中有什么（第6至9課）：本單元在第一冊“水的科學”之后，再次探討水，研究水的溶解特性及與其他物體的混合與分離等。借助學生的生活經驗，引導他們進行科學探究，經歷觀察、實驗、整理信息的過程，培養發現問題并解決問題的能力，意識到人與自然的和諧相處的重要性，并嘗試用科學知識改善生活，為今后的深入研究奠定基礎。

3、植物的生活（第10至14課）：主要探討植物各器官的功能，使學生感受植物世界的多樣性。本單元遵循從整體到部分的學習規律，幫助學生逐步深入理解植物的生活。

4、空氣與水的力量（第15至19課）：通過對水和空氣的探究，學習空氣的彈力、反沖力、大氣壓力等，進一步培養學生的自主設計與對比實驗能力，嘗試用所學科學知識改善日常生活。

5、熱的傳遞（第20至24課）：了解熱在固體、氣體和液體中的傳遞方式，學習保溫和散熱相關知識。通過猜想和假設、對比實驗、觀察研究及動手制作等活動，讓學生對太陽能的利用形成初步的認識。

6、探究與實踐：圍繞教材相關的探究活動選擇問題，比如食物中的有害物質、太陽能熱水器的使用等，引導學生調查研究，發現生活中的現象以及科技產品對生活的影響，培養合作交流的能力，增強自主探究的信心，培養創新精神與實踐能力。

三、本冊教材的總體教學目標和重點、難點：

培養學生的觀察、實驗、探究、分析、推理、想象和動手能力。

1、明確科學探究的主要活動，理解其基本特征。

2、能夠通過觀察身邊自然事物，發現和提出問題。

3、運用已有知識形成對問題的假想答案。

4、制定簡單的科學探究活動計劃。

5、通過觀察、實驗等活動進行探究。

6、查閱和整理科學資料。

7、在已有知識與經驗基礎上，通過思考得出結論，并能重復驗證。

8、用適合自己的方式表達探究結果，參與交流與評議，理解質疑是科學探究的一部分。

情感態度與價值觀：

1、培養對世界的好奇心，樂于探究與發現周圍事物的本質。

2、珍惜并善待周圍自然事物，樹立人與自然和諧相處的意識。

3、了解科學能解釋世界，但很多領域仍待探索，避免迷信權威。

4、形成用科學提升生活質量的意識，愿意參與科學相關的社會問題討論。

5、在科學學習中注重事實，克服困難，尊重他人意見，鼓勵不同見解與合作交流。

6、意識到科技對人類和社會發展的雙重影響。

教學的重點與難點：

培養初步探究能力，掌握探究過程，包括提出問題、猜想、設計方案、實驗驗證、獲得結論、表達交流以及產生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細心和精心地進行科學教學。

2、設計和填寫觀察實驗記錄表。

3、采用解暗箱的方式進行未知事物的探究。

4、力求知識與能力并重，確保不偏廢任何一方。

5、強調過程，同時重視結果。

6、活動設計應支持學生的探究，而非回避教師的引導。

7、動手之前鼓勵學生積極思考。

8、傳授科學知識的滲透人文精神。

9、關注課外教學資源的有效利用。

10、評價要客觀，適當批評是一種必要的反饋。

五、教學進度安排：

按照縣小學教研室的進度進行。

四年級上冊科學教學計劃 第11篇

　一 所教年級學生現狀的分析：

我所教授的四年級班級有40名學生，他們正首次接觸科學課程。這個學期，我將充分考慮學生的生理和心理特征，選擇富有趣味性和探究性的教學內容。我的教學將堅守理論與實際結合的原則，注重與生活、生產和社會的緊密聯系。我會遵循學生身心發展的規律，合理處理教學內容的深度和廣度，確保難易適中，使每節課的內容適合學生的接受能力。我將著重于發展學生的智力，培養他們的動腦和動手能力。

　二 本冊教材的知識系統與結構：

本冊教材共設有23課，其中第22、23課為活動課。教材知識內容可分為五大部分：

1 植物世界：從學生已有的植物認知出發，帶領他們經過“整體認識—個體探究—綜合整理”的認知過程，了解植物的結構及其功能，感受植物的多樣性與奇妙之處。（涵蓋1、2、3課）

2 動物分類：單元以個體到類群的思路進行編排，引導學生經歷科學探究，認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、兩棲動物及爬行動物的共同特征。（涵蓋4、5、6、7課）

3 材料與應用：從木材、陶瓷、金屬、玻璃和塑料等常見材料入手，探討材料的特性，使學生認識到材料的多面性。（涵蓋8、9、10、11、12課）

4 地球與環境：指導學生了解地球內部的構成、地球上各種物質的存在形式及人類認識地球的艱辛，學習使用測力計。（涵蓋13、14、15、16課）

5 水循環：引導學生認識水的三種狀態及其相互轉化過程。（涵蓋17、18、19、20、21課）

6 探究與實踐：鼓勵學生應用已學的探究方法和知識，解決生活中的實際問題，初步培養他們觀察細致、積極實踐的科學態度。

　三 本冊教材的教學目標及重點、難點：

教學目標：

1 培養學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，使他們在日常生活中與科學親密接觸，將科學運用到生活中，從而逐漸養成科學行為和生活習慣；

2 讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的每個環節，從中獲取科學知識，增長能力，領悟科學探究的樂趣，逐步學會科學地思考和分析問題；

3 指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數據收集，并對實驗結果進行自我解釋，學習建立模型以驗證假設。

4 激發和發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽細致、注重證據和敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

5 親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源保護和環境保護，關心現代科技的進步。

在能力培養方面，主要側重以下幾種能力：

1 觀察能力：學生學習用肉眼觀察風向、風力，并使用測力計測量。有條件的學?？山淌趯W生用顯微鏡觀察植物組織結構。

2 實驗能力：學生將學習使用酒精燈加熱水，并進行彈力、摩擦力、熱傳導等實驗，鞏固對比實驗法，同時設計實驗證明根的吸水作用和模仿雨水的實驗。

3 探究能力：學生運用探究方法，了解水蒸氣凝結的條件及其三態變化。

4 分析綜合能力：學生學習通過分析綜合的方式理解水的三態變化、水循環及熱傳遞過程。

5 推理能力：學生學習運用演繹推理和類比推理，了解露珠、霧、云、雨、雪、風等氣象現象的成因。

6 想象能力：通過觀察與實驗，學生可以想象蒸發的本質和植物莖葉的內部結構。

7 動手能力：學生將學習制作植物和動物標本等。

在德育方面，主要進行以下教育：

1 通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展歷程，進行愛國主義教育。

2 通過指導學生理解水的三態變化、自然循環及氣象現象的成因進行科學啟蒙教育。

　四 主要教學措施：

1 將科學課程的總體目標落實到每一節課當中；

2 依據小學生的學習特點，采取因勢利導的方式；

3 通過豐富的親身體驗活動，豐富教學過程；

4 讓探究成為科學學習的主要方式；

5 樹立開放的教學觀念；

6 精心引導學生的科學學習活動；

7 充分利用現代教育技術；

8 組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關競賽，以賽促學。

　五 主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植養殖 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問 科學競賽 科學欣賞 社區科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

　六 主要教學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 暗示法

　七 教學進度

按區教研室的進度進行。

四年級上冊科學教學計劃 第12篇

一、學生情況分析：

經過一年的科學學習，四年級學生對科學知識的掌握逐漸加深，基本建立起對周圍事物的科學認知；他們也初步掌握了科學學習的方法，特別是在觀察能力上有顯著提升。學生們的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，本學年是培養學生科學素養的重要時機。整體來看，四年級的學生對學習持認真態度，積極性很高。由于學生普遍較為活潑，思維活躍，且好奇心強烈。在課堂紀律方面，女生相對遵守，而男生則更喜歡動手實驗和發言。觀察表明，學生在科學知識的掌握程度上存在差異，部分學生動手實驗的能力相對較弱。本學期需注重加強科學課堂的規范養成、提升學生的學習興趣以及提升動手實驗的能力等方面，以期獲得進步。

二、教材分析：

《科學》四年級上冊包括“物體的運動”“聲音的世界”“電”“巖石和礦產”以及“太陽、地球和月球”五個單元。本冊教材將在三年級上、下冊的基礎上，繼續引導學生進行一系列有意義的科學探究活動，使他們獲取更多的學習體驗，深化對科學的理解，提升科學探究的能力。

三、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要途徑；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、在每班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流與合作中學習；

8、給予學生提問與假設的機會，指導他們動手尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將自己的認識應用于解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織、指導科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

四、學生科學素養培養的重點

1、鼓勵學生主動尋求方法，以增進對研究對象的理解。

2、提升學生觀察的準確性和精確性。

在三年級，觀察活動多以定性為主，涉及的物質量很少。本冊活動設計不僅要求學生更準確和細致地觀察物體，還多次要求使用測量方法，選擇合適的詞匯、數據和圖表來描述物體及相關現象。

3、學生不僅需觀察、收集并了解事實，還要學會對這些事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材對學生科學探究能力的新要求。觀察和收集事實只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行整理和抽象，形成新的認識，才是科學探究活動的核心。

學生對科學的理解和科學探究能力的提高是一個漸進過程，需要我們引領他們經歷一個又一個富有科學意義的探究性學習活動，才能逐步獲得發展。

五、進度安排

周次授課內容時數備注

第1周1、《位置與運動》2、《運動的方式》

第2周3、《運動的快慢》4、《運動與力》

第3周5、《運動物體的能量》6、《聲音的產生》

第4周7、《聲音的傳播》8、《聲音的高低與強弱》

第5周十一放假

第6周9、《怎樣聽到聲音》10、《噪聲污染》

第7周11、《家庭中的電》12、《如何讓燈泡亮起來》

第8周13、《導體與絕緣體》14、《安全用電》

第9周15、《認識巖石》16、《礦物》

第10周17、《金屬的起源》18、《保護礦產資源》

第11周19、《太陽與影子》20、《地球的形狀》

第12周21、《海洋和陸地的分布》22、《美麗的月球》

第13周23、《交通信號燈模型大比拼一》24、《交通信號燈模型大比拼二》

第14周——第25周復習

四年級上冊科學教學計劃 第13篇

一、教材分析

本冊科學教材共包括課文30篇，分為講讀課文22篇和略讀課文8篇。該教材具有以下幾個顯著特點：

1、圍繞科學主題整合教材內容，提高學生的科學素養。

2、結合科學專題安排綜合性學習，體現新課程標準的理念和目標。

3、更新了大量課文，使教材內容更加貼近學生的日常生活。

4、優化課文和課后練習的組織方式，促進學生學習方法的轉變。

5、完善圖像系統，注重圖文結合，增強學習的直觀性。

二、教學目標

本冊通過精心選擇的科學文章，旨在激發學生的探究興趣，培養他們的觀察能力、實踐動手能力以及科學思維方式。在閱讀教學、口語交流、實驗活動等過程中，努力實現四年級上冊的教學目標。

1、掌握科學相關詞匯，培養自主學習詞匯的習慣，提高科學用語的應用能力。

2、會使用科學工具書，了解常見科學名詞的意義及其在生活中的應用。

3、能夠用普通話流利、自信地表達自己的科學想法和實驗觀察。

4、學會默讀科學文章，培養快速獲取信息的能力。

5、理解課文中的關鍵詞句在傳達科學概念方面的重要作用，能運用重點詞句進行背誦，帶著問題進行默讀，邊讀邊思考。

6、能夠初步把握科學文章的主要內容，感受其中生動的科學現象和實驗過程，體會科學知識的價值。能夠復述科學實驗的步驟和結果，講述時條理清楚。

7、養成定期閱讀科學書籍和報刊的習慣，使用工具書積累科學知識和有趣的實驗案例，積極進行課外科學閱讀。

8、在討論中認真傾聽他人的觀點，養成請教和交流的習慣，能夠簡單而清晰地講述自己的見解和觀察。

9、關注周圍的科學現象，能夠靈活地記錄下自己的觀察和思考，寫出具體明了的科學觀察報告，能夠修改和完善自己的習作。

10、在綜合性學習活動中，積極搜集科學資料，提出不明之處，開展討論并初步學會整理與運用所收集的資料，解決一些簡單的科學問題。

11、引導學生認識到科學技術對社會發展的重要性，培養他們熱愛科學的精神和探索未知的勇氣，激發他們的科學好奇心。

三、學生情況分析

我班共有58名學生。學生思維活躍，表現出強烈的求知欲，學習興趣濃厚，參與課堂活動的積極性較高。男生通常較為大膽，女生則相對細致。然而，在本學期初，部分學生在學習態度上出現波動，書寫質量有所下降，上課時常常分心，缺乏傾聽他人意見的習慣，對基礎知識的學習不夠重視，協作精神不足，集體觀念較弱，紀律意識有待加強。教學的重點應不僅僅在于科學知識的傳授，更應關注學生的全面素養和能力的提升。

四、具體措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地培養良好的學習習慣，引導他們樹立正確的學習態度。

2、關注教材內容與學生日常生活的聯系，將科學知識與實際生活相結合。

3、充分利用學校和社會的各種教育資源，豐富學生的學習體驗。

4、加強口語表達和實驗動手能力的培養，鼓勵學生在實際操作中學習科學知識。

5、注重激發學生的學習興趣，教授有效的學習方法，提高他們的科學探究能力。

四年級上冊科學教學計劃 第14篇

一．指導思想

以提升小學生科學素養為核心，倡導學生通過親自參與探究活動來激發他們的好奇心和探索欲，為他們提供理解科學本質的機會，幫助學生掌握解決問題的策略，從而為他們的終身學習和生活奠定堅實基礎。

二．學情分析

本學期教授兩個四年級班級的科學課程，學生們對科學學習表現出了極大的熱情。在教學過程中，應當結合兒童的生理和心理特征，選擇富有趣味性和探索性的內容，并強調理論與實際的結合，增強與生活和社會實際的聯系。遵循兒童身心發展規律，確保內容在深度和廣度上適當，關注學生智力的發展，培養他們的動腦和動手能力。

三．全冊教學分析

本冊教科書共設計了24課，其中第23和第24課為活動課。知識內容分為五個單元：

（一）我們的食物：本單元以學生的飲食生活經驗為切入點，通過觀察、實驗和信息整理等方式，探索人類需要的營養成分，了解這些營養物質主要來源于哪些食物，明白營養均衡的重要性，并學會設計科學食譜，培養科學飲食的習慣，從而逐漸意識到珍愛生命的重要性，利用所學知識改善生活，為今后學習人的生長發育等相關知識打下基礎（涵蓋1、2、3課）。

（二）水的秘密：此單元緊接三年級的水科學單元，繼續探討水的特性，包括水的溶解能力及其與其他物質的混合與分離。以學生已有的生活經驗為基礎，通過觀察、實驗和信息分析等過程，讓學生發現問題并尋求解決方案，感受合作交流的樂趣，認識到人與自然和諧相處的重要性。為今后的水相關特性探究打下基礎（涵蓋4、5、6、7課）。

（三）植物的生活：本單元旨在對植物各部分進行深入研究，基于學生對常見植物的了解，利用已有的探究經驗，通過觀察、實驗和資料查閱等方式進行探究。此單元適宜為后續研究植物與土壤、環境的關系，植物的一生以及繁殖等課題奠定基礎（涵蓋8、9、10、11、12課）。

（四）空氣與水的力量：本單元從日常生活中的現象出發，通過學生的猜想與假設、對比實驗與動手制作活動，使他們逐步認識空氣和水的力。此單元拓展了探究視野，增強科學、技術與社會的聯系，為后續探究活動打下基礎（涵蓋13、14、15、16、17課）。

（五）熱的傳遞：本單元關注熱的傳導、對流和輻射，結合日常生活中的例子引導學生進行科學探究，培養科學的情感和價值觀（涵蓋18、19、20、21、22課）。

（六）探究與實踐：鼓勵學生運用已經掌握的探究方法和知識，解決生活中的實際問題，初步培養他們認真觀察和積極動手實踐的態度。

四．教材總體教學目標

1. 培養學生的科學思維方法，提升其解決問題的能力，讓他們在日常生活中與科學親密接觸，將科學知識轉化為實踐指導，逐漸形成科學行為和生活習慣。

2. 了解科學探究的過程和方法，使學生親身經歷整個科學探究過程，獲得科學知識，增強能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的核心理念，逐步學習用科學的視角看待問題。

3. 繼續引導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，強調觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數據采集，并為實驗結果提出自己的解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4. 保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度與熱愛科學的情感。

5. 親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展。

在能力培養方面，主要關注以下幾種能力：

1. 觀察能力：學習觀察植物的結構，運用顯微鏡觀察葉子內部構造。

2. 實驗能力：掌握使用酒精燈加熱水、加速溶解的方法，以及根部吸水和莖部運輸實驗，鞏固對比實驗法，設計證明根部吸水的實驗。

3. 探究能力：學會運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用，認識對植物環割的益處。

4. 想象能力：在觀察和實驗的基礎上，思考蒸發的本質及植物的內部結構。

5. 動手能力：學習制作植物和動物標本等。

在德育方面，重點進行以下幾方面的教育：

1. 通過講述火箭的發展歷程，進行愛國主義教育。

2. 通過認識植物的蒸騰與光合作用，教育學生重視保護植物。

五．評價工作安排

（一）注重學生在制作、觀察和實驗探究能力上的培養，讓他們在實踐中探索科學知識，并在探究中學會科學。

（二）成立互助小組，由優秀學生幫助學習困難的同學。

（三）建立學習組織，發揮小組合作學習的作用，讓每位學生都能充分參與。

六．教研專題及研究措施

（一）課題名稱：《培養學生的科學實驗設計能力，提升學生科學素養》

（二）研究措施：從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為輔，讓學生通過動手實驗重現課程中講述的日?，F象，精心設計問題情境并通過實驗進行驗證，對觀察到的現象進行反思和撰寫觀察報告。注重培養學生的探究精神和過程能力。

七．教研課安排

根據學校及教研組的安排開展聽評課活動，結合個人講課與聽課的方式，計劃公開課不少于1節，聽課不少于15節，學習借鑒優秀的教學經驗，提升教學水平。

八．業務學習

（一）第一周學習學校的教學計劃及教研組計劃。

（二）第二周學習本冊科學教材。

（三）第三周學習科學課程標準。

（四）第四周至第二十周學習《給教師的建議》1—17條。

九．教學措施

1. 將科學課程的總目標落實到每一節課中。

2. 把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

3. 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4. 將探究活動作為科學學習的主要方式。

5. 樹立開放的教學觀念。

6. 用心引導學生的科學學習活動。

7. 充分利用現代教育技術。

8. 組織和指導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關競賽，以比賽促進學習。

十一．學科實踐活動安排

小學科學課程旨在培養和發展學生的科學素養，通過科學教育使學生逐步認識科學的本質，熱愛探究和科學，并樹立社會責任感，為他們的終身學習和生活打下基礎。根據學校和教研組的指導，科學實踐活動安排如下：

第九周：食物中的有害物質；第十四周：太陽能熱水器的發展與應用。

四年級上冊科學教學計劃 第15篇

一、全冊教材分析

本冊科學教材以科學原理和實踐活動為核心，以“問題導向的科學探索”和“學生自主探究”為理念，旨在幫助學生“掌握科學探究的基本技能、方法和步驟”。它將科學、技術與社會的內容有效結合，圍繞學生的生活經驗設計課程，共分為《我們吃什么》、《水的奧秘》、《植物與環境》、《力的游戲》、《熱的探秘》、《研究與實踐》六個單元，共24個主題，32課時。每個單元都從學生的生活出發，融入基礎性、規范性的科學探究活動?！段覀兂允裁础穯卧ㄟ^飲食習慣，引導學生認識食物及其營養成分，構建科學飲食的重要性，并通過實踐活動幫助學生形成健康的飲食習慣?！端膴W秘》單元圍繞生活中的水現象，引導學生提出相關問題，進行觀察和實驗，培養他們的科學思維能力。通過對水的深入探討，使學生掌握科學探究的方法和步驟。《植物與環境》單元鼓勵學生觀察周圍的植物，利用已有經驗和實驗手段了解植物的構造與功能，培養他們的觀察力與思考能力。《力的游戲》單元通過觀察與實驗，引導學生認識常見的力現象，如氣壓和水力等，培養他們關注科學現象的興趣?！稛岬奶矫亍穯卧攸c探討熱量的傳遞，學生通過實驗理解不同材料的熱導性，感受科學知識在生活中的應用。《研究與實踐》單元則鼓勵學生自主運用所學知識，深入生活，探索科學問題，關注科技對社會的影響，培養他們的創新精神和實踐能力。

二、教學目標

1、讓學生認識主要食物的種類，了解營養的基本需求，明白各類食物所含營養物質的重要性；能夠設計合理的飲食計劃，養成健康的飲食習慣，并深入探究與生命相關的科學問題，讓學生的科學素養邁上新的臺階。

2、圍繞水的主題，讓學生積極參與探究活動，了解水對其他物質的影響，提升科學探究的能力，促使他們養成主動探究的習慣，從而提升科學素養。

3、通過研究植物，各器官的功能，幫助學生感受自然的多樣性，結合生活經驗，培養學生與自然的親密關系。

4、認識生活中的力的實例，比如氣壓和水力；了解空氣的特性以及人類對其的利用；激發學生運用科學知識改善生活，并關注社會問題。

5、明白熱量的傳遞方向及其在生活中的實際應用；認識不同材料的熱傳遞特性，掌握太陽能利用的科學原理；培養學生積極提問和合作的能力，了解科學的不斷發展。

6、鼓勵學生獨立運用掌握的科學探究方法，通過實踐揭示生活中的現象，培養團隊合作能力和創新實踐能力。

三、重點、難點

1、水的溶解能力及其在生活中的應用。

2、熱的傳遞與隔熱的常見方法。

3、制作小火箭的動手實踐，提升創新能力。

4、用適合的方式表達研究過程和結果。

5、反思自己的探究過程，提出科學性問題。

6、對周圍食物提出問題，探索“這是什么”和“為什么會這樣”。

7、使用放大鏡進行細致觀察，并用圖文結合的方式進行表達。

四、教學中應注意的問題

1、堅持以學生為主體、探究為核心的原則，根據學生的生活經驗指導探究活動，用生動的案例激發學生的學習興趣。

2、重視培養學生的科學素養，鼓勵他們自主發現和解決問題。

3、科學、技術與社會的有機結合，幫助學生關注自然環境與科技發展，讓他們學會運用科學知識解決實際問題。

4、增強學習活動的趣味性，讓學生體驗到科學學習的樂趣。

五、課時安排

第一單元 我們吃什么

1、我們的食物 1

2、我們的營養 2

3、飲食與健康 1

第二單元 水的奧秘

4、水的變化 1

5、加速溶解的實驗 1

6、飲料的制作 1

7、水的特性 2

第三單元 植物與環境

8、植物的構造 1

9、根系的作用 2

10、葉子的功能（一） 2

11、葉子的功能（二） 1

12、植物的莖 2

第四單元 力的游戲

13、熱氣球的秘密 1

14、充氣物體的科學 2

15、小火箭的制作 1

16、瓶子與雞蛋的科學 2

17、水的力量 1

第五單元 熱的探秘

18、杯子的溫度變化 1

19、水的加熱 1

20、哪些物體會發熱 1

21、熱傳遞的速度 1

22、太陽能的應用 2