高中語文教學計劃書明確了教學目標、進度及教材處理，以提升學生的語文素養為核心。計劃中強調注重語言的感悟與運用，培養學生的語感與研究性學習習慣。教學方式上，采用自主、合作與探究的方式，強化文言文和現代文的閱讀能力，注重寫作與口語交流技能。教師應更新教學理念，尊重學生個體差異，以促進自主學習。教學過程中，將通過精讀、訓練與反饋，提升學生的閱讀與表達能力，形成良好的學習習慣。鼓勵學生參與實踐活動，充分利用多種資源，增強課堂的有效性和互動性?？傮w目標是通過科學的教學方法和研究性學習，提升學生的道德與文化素養，培養其終身學習能力。

高中語文教學計劃書 1篇

　一、本期教學目標

根據課程大綱的指導原則，“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養”，我們將全面提高學生的語文能力。我們應當準確把握語文教育的特點，不斷增強學生理解和運用祖國語言文字的能力，重視語言的積累與感悟，培養學生的語感，幫助其養成良好的語文研究性學習習慣。

我們鼓勵采用自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀的教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化水平，發展個性，塑造健全的人格。不斷培養學生的研究性學習精神和創新意識，努力開發生機勃勃的語文新課程。

　二、教學進度

根據國家課程標準及我校的實際情況安排：高一年級語文（上），每周安排4節（必修），全學期共計80節課（其中閱讀課50節，寫作與口語課16節，復習及月考、期末考試等靈活安排14節）。

　三、本期教材處理

1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學的思路。

新編語文教材按照不同能力層級目標進行單元劃分，結合知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度進行編排，注重提升語文素養的整體性。教師在使用新教材時要注意教學單元的整體性、能力性，以及讀寫結合的系統性，避免單一的重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探究式能力型課模。

每個單元應精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，強調能力的全面培養，突出以學生為中心的理念，努力改變教師的教學方式，促進學生學習方式的轉變，以期達到“教，為了不教”的目的。“自讀課”應以學生自學為主，強調自學課型的內在特征和學習方法指導，避免簡單化地處理“自讀”與“教讀”兩者。

3、重視文言文閱讀能力的培養，增強學生的文化底蘊。

本學期的教學重點是文言文。新教材的文言文雖按歷史順序編排，古典文化氣息濃厚，但本學期應著重于積累文言知識、理解文章內容，增強學生的文化基礎。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，特別要培養學生對文言文的閱讀興趣，并適當補充有關文言文的知識。增加文言文的練習力度，按照由易到難、由課內到課外的原則，檢測閱讀水平。

4、充分利用《讀本》，擴大學生的閱讀量，不斷提高語文素養。

《語文讀本》已成為高中教材的重要組成部分，必須安排相應的課時進行閱讀指導，提出具體的閱讀建議，做到有計劃、有措施、有效果，切實抓好《讀本》的閱讀工作。可通過點評、自讀、檢測、講座等多種方式，根據學生的需要和學校的特點，將《讀本》的教學落實到位。

　四、本期教學構想

1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵他們選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐與共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式），并增強教學理論研究與課堂實踐的結合。

3、以精讀課文為“范文”，做到以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法與技巧。

4、文言文閱讀：

(1)注重誦讀，培養語感，理解詞句時要著眼于準確把握文意。

(2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和應用技巧。

(3)加強翻譯與斷句的訓練。

5、在小說單元和雜文單元的教學中，注意避免課堂過于熱鬧，強調基礎知識的夯實。

6、每課一練，做到及時反饋。

7、加強優生和差生的輔導，尤其是對學困生的幫助，助力他們迎頭趕上。

高中語文教學計劃書 2篇

　一、指導思想

高中語文教學應著眼于提升學生的道德水平和文化素養，旨在培養學生對祖國語言文字的正確理解與運用能力。根據《教學大綱》的指導精神，落實“課改”的要求，科學地教授必修課文和語言知識，開展有效的讀、寫、聽、說訓練，切實提高學生的閱讀和表達能力。通過課文的學習，使學生領悟實用語言、藝術語言和文學語言的深厚內涵；通過語文材料的熏陶，培養審美情趣和愛國情懷。

　二、教學要求

1. 更新教學理念，強調語文功能。語文素養在個體素質中占據重要地位。教師應深刻認識到語文學科在素質教育中的獨特作用，自覺承擔起提高學生學習、品德、審美、思維和交際素養的責任，讓學生學會學習、做事、欣賞、思考與交際。

語文教學應以學生為中心，以導學為重，以實踐為本。教師須樹立“大語文”觀念，積極組織研究性學習活動，打破單一“教本主義”的限制，開創新的“學本主義”教學模式。教師不僅要關注學生在學習過程中的愉悅感，更要關注學習成就的實際效果。

2. 熟悉教學大綱，明確課程目標。授課教師需增強大綱意識，強化整體觀念，立足本學年的教學要求，展望整個學段的學習目標。教師要全面理解本年段的教學目標及教材的關鍵知識點，并在教學過程中融會貫通。要使學生知曉《大綱》的具體要求，幫助他們明確學習方向。

要消除教學活動的隨意性和盲目性，減少無效勞動，確保高效完成教學任務，切實提升學生的基礎讀寫能力，促進智力發展。教師在成就學生的同時也要實現自我成長。

3. 強化教學常規，提高教學效果。教師須認真備課，精細設計。

在編寫教案和學案時，要注意：

①明確教育和能力目標;

②具體落實知識、能力及語文實踐活動內容;

③教法和學法的安排要切實可行;

④重點與難點要清晰，教學過程要條理清楚;

⑤版書設計務實有效。教師應改進教法，注重教學效果，盡量提高課堂容量和信息密度，鼓勵學生積極參與，創造自主學習的良好環境，努力幫助學生克服“不愿學、不勤學、不會學”的問題，力求在45分鐘內傳授具體的知識和能力。

訓練必須落實：

①教師要精心選擇并組織訓練題，確保每課都有練習，每單元都有檢測;

②教師須親自做好所有要求學生完成的練習;

③所有訓練要經過教師的收、查、改、評，不能簡單公布答案了事;

④中心組編印的單元目標檢測必須全部收集、修改并及時講解，針對學生的弱點補充鞏固訓練。

要培養學生良好的學習品質和習慣：規范書寫，仔細閱讀，踏實練習，認真寫作，隨時觀察，廣泛閱讀，自覺動腦，積極創造。要確保學生掌握應記、應寫、應背、應說和應操作的內容，特別重視學生創新思維與創造能力的培養。

4. 加強集體研究，開展教學競賽。強調整體效應的也要發揮教師的個體智慧。

附：本學年研究專題：

①高中語文課程標準與我的教學實踐。

②如何培養學生對語文的興趣，提高語文素養。

③如何提升學生的閱讀能力。

④如何快速提高學生的寫作水平。

⑤如何妥善處理教師主導與學生主體的關系。

⑥如何有效開展課外閱讀活動。

5. 加強表達訓練，提高寫作質量。表達能力是交際能力的重要部分，現代生活中極為重要?？陬^表達需做到語音標準、舉止端莊、言辭得體。書面表達要求書寫規范美觀、無錯別字，內容豐富、中心突出，語言流暢得體，結構完整合理。要培養學生“出口成章”、“下筆成文”的能力。

課堂作文教學要提高效率和質量，避免無序狀態，做到有目的、有計劃地提升學生的書面表達能力：要促進學生做到“三勤”：勤觀察、勤積累、勤練習;幫助學生實現“五好”的作文標準：好的標題、好的開頭與結尾、好的內容、好的語言與好的排版。

6. 強化閱讀指導，提升能力。閱讀是提高語文素養的重要途徑，閱讀教學是語文教學的重點。要重視思維能力的培養，注重閱讀方法的指導，倡導質疑與批判的精神。要避免那種洋洋灑灑、不著邊際的分析，或千篇一律的歸納和簡單的標簽化判斷。

要認真利用《語文讀本》，確?！蹲x本》的完整性和質量。還要增加課外閱讀的量，廣泛涉及文、史、科技等領域，開闊視野。要保證學生有充足的課外閱讀時間，并通過多種方式促進課外閱讀活動的開展。加強對課外閱讀的指導與監督：如推薦優秀作品、組織讀書筆會、舉行講座及討論會等。

要組織學生訂閱高質量的語文報刊，如《新課程報·語文導刊》(高中分年級版)、《中華活頁文選》、及其他相關報刊，確保每位學生都有份，并保持品種多樣，便于交流與互動。

高中語文教學計劃書 3篇

　一、指導思想

本學期的工作將圍繞學習新“課標”、踐行新理念展開，旨在加強教師對現代教育理念及課程改革的理解與認識。我們將重點研究本學科的教學，提高學生的創新意識和實踐能力，強化學習方法指導，在課堂上突出學生的主體地位。以科學發展觀為主線，借助課程改革的機遇，以語文課程標準為指引，探索提升課堂教學效率的方法，系統組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發展的現狀，積極探索語文教學規律，尋求科學的教學方法，促進教師的持續成長，努力優化我校語文教研的內容與形式，提升語文教學質量，增強學生的語文素養，推動語文教師的專業發展，構建具有我校特色的高中語文教育教學研究體系，從而進一步提升我校語文教學的整體水平。

　二、工作目標：

1、把握新課程標準下語文教學的發展趨勢，在認真開展教學與教科研工作的基礎上，進一步加強語文學科的教學研究，爭取在語文研究性學習和校本科研方面取得顯著進展，形成學校獨特的特色，不斷提高教師的教科研水平。

2、積極落實學校的規章制度，努力提升自身的工作能力和水平，不斷提高語文教育的教學質量。

3、靈活運用語文教學規律，加強學生的思想道德教育及審美情操的培養；進一步提升學生的語文素養，使其具備較強的語言應用能力、一定的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素養，為終身學習和個性發展奠定堅實基礎。

　三、主要工作與措施

1、加強理論學習，深入研究新教材。積極思考與研究考綱及應試目標，深入領會語文教育的新理論、新思想和新方法，不斷更新個人觀念與課堂結構，認真研究教材，努力做到深入淺出。

2、充分發揮課堂的主陣地作用，提升語文成績。在課堂上，根據高一學生的實際情況，多提問，多鼓勵，讓學生自主回答和解決問題，促進課堂高效進行，以調動學生的自主思維，進而提高語文成績。

3、善用教研組和備課組的力量，通過聽課、學習、自我總結與反思，不斷提升個人的教學水平，取長補短，精益求精。

4、不斷學習，借閱各類專業刊物，勤做摘記，實時掌握教學信息，增強教科研研究。深入研究教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力提高學生的創新能力。

5、加強中華優良傳統文化的熏陶，積極推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句的積累以及書寫訓練。充分利用校園書籍資源，擴寬學生的閱讀視野，培養閱讀的興趣，提高閱讀能力，讓學生在閱讀中潛移默化地接受思想教育，強化平時的小練筆指導。

6、精心設計作業，探索最佳的作業方式。倡導布置選擇性、層次性、實踐性及趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇作業，給予學生主動權。教師在批改作業時應做到細致且頻繁。

7、鼓勵學生積極參與校內外的語文實踐活動，使其語文素養全面提升。強調學生深入生活，扎根實際，將語文思維深植于生活土壤中，學會用生活的邏輯思考語文問題。

8、充分利用和整合多種媒體與有效資源，為學生營造良好的語文學習氛圍，持續提高學生的語文興趣，促進語文思維能力，鼓勵學生大膽表達觀點，尊重并采納學生的意見，進一步增強語文課堂的凝聚力和有效性。