本學期的四年級科學課程顯著提升了學生們對科學的興趣和探究能力。大部分學生能夠提出假設并設計實驗，但在實驗中仍依賴個人興趣，導致觀察不夠細致，影響學習任務的完成。教師計劃通過強化課堂常規和實驗評分考核來改善學生的學習習慣，同時強調小組合作和課后觀察任務的重要性。教材內容包含《電》、《新的生命》、《食物》和《巖石與礦物》四個單元，旨在通過活動和探究方法培養學生的科學素養。新教材采用大單元設計，鼓勵深入研究，并關注兒童心理發展，促進他們在觀察中發現問題并建立觀點。為實現教學目標，教師將實施課堂反饋、實驗記錄考核和科學論文寫作等措施，提升學生的綜合能力和科學應用能力。

通過本學期的科學課程教學，學生們對科學的興趣有了顯著提升，許多學生已經養成了自己收集信息和記錄課堂內容的習慣。大部分學生能夠認真觀察，并在實驗前提出假設、設計實驗方案，并進行驗證，逐步具備了基本的探究能力。學生們在小組合作和交流方面也開始有所進步。

然而，兩個班級的學生在實驗時仍然主要依靠個人的興趣進行操作，導致觀察不夠細致，實驗過程顯得有些混亂，科學探究的習慣還需進一步培養，常常影響到學習任務的按時完成，迫使老師調整教學計劃。學生在作業的完成方面也存在不足，尤其是課外布置的收集資料和觀察任務，往往不能自覺完成，導致期末考核成果差異較大。

本期改進措施：1、持續關注課堂常規的執行，強化訓練（提問、假設、設計、驗證、分析、得出結論），形成科學課堂的教學模式；2、加強四人小組的合作學習，培養良好的探究能力；3、加大對每一單元課堂作業及課后觀察、調查任務的檢查和評價，以提升課堂教學效果。

二、教材分析：

1、本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》和《巖石與礦物》四個單元。

《電》單元涵蓋用電安全、點亮小燈泡、簡單電路、制作電路檢測器、導體與絕緣體、制作小開關、推測接線盒的連接方法、電池和燈泡的串聯與并聯等豐富的電學相關內容。

《新的生命》單元從觀察油菜花入手，展開對花的結構的研究，逐步過渡到果實和種子的探討，并延伸到植物和動物的繁殖方式觀察。

《食物》單元打破學科界限，緊密結合小學生的生活實際，開展對食物營養成分的探索、觀察生類與熟類食物的區別及食物的變質，討論食物的儲存方法，以及獲取食品包裝上的信息等活動，鼓勵學生從多個方面對食物進行研究。

《巖石與礦物》單元則將培養學生的科學探究能力作為主要目標，通過觀察和描述巖石、礦物，以分類、猜測和實驗為手段，引導學生理解巖石的形成與變化原因。教材總體特點是以活動為主線，結構為連接，以培養小學生的科學素養為宗旨，活動成為外線，內涵追求學生探究能力的發展。

2、本冊教材設計思路上主要體現出以下特點：

（一）、適當擴大單元規模，讓學生在較長時間內深入研究。四年級下冊的教材采用了大單元的模式，這既尊重學生的主觀能動性，又滿足他們的發展需求，成為一項重要的改進。新教材理念追求“一英寸寬、一英里深”的探究活動，有助于激發學生的持續研究興趣，經歷完整的探究過程，實現科學教育目標的多元融合。大單元設計讓學生在一個月的主題學習中保持高漲的興趣，深入探究的學習活動能夠拓展到更廣泛的領域，獲得全面而豐富的學習體驗。在教學中需關注活動之間的聯系，促進學生不斷產生新問題，通過問題推動探究活動的深入。

（二）、更加注重科學素養的培養，豐富探究方法。在三年級科學教學中強調科學探究始于觀察，這對于四年級的孩子們尤其重要，他們對周圍世界充滿好奇。科學的發明發現往往是觀察的結果，因此強調觀察作為科學探究的首要方法是恰當的，也符合兒童的認知規律。隨著科學探究的深入，探究的方法自然會不斷豐富，其中的猜想和推測是科學研究的重要環節。本冊教材在這方面有所側重，探究方法的多樣化也推進了探究模式的多樣化，如觀察—統計—比較—分析—結論、觀察—假設（推測）—驗證（測量、實驗）—分析—結論等。

（三）、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系。本冊教材的設計充分考慮兒童的心理發展，所有活動規劃都基于對兒童認知規律的深入理解，活動設計遵循兒童認知發展的順序，從微小變化入手，關注他們周圍的事物，采用學生的視角去觀察，促進他們建立自己的觀點與概念。

三、教學措施：

為更好完成本學期教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定以下教學措施：（老師與學生共同遵守）

1.課堂常規規范：課本、筆記本整齊擺放，文具盒置于正前方，按時上（下）課，互不干擾時間。

2.課堂中及時反饋與評價：設定加分項目（發言、傾聽、猜想、提出不同見解、合理建議、創新設計等），進行及時評價，讓學生隨時掌握自己的情況。

3.實驗評分考核：為確保每位學生能力得到提升，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，并進行實驗記錄考核。

4.鼓勵學生觀察生活中的科學現象，利用課堂所學知識解決實際問題，并以科學小論文的形式真正實現科學與生活的結合。

5.實行單元練習的課堂作業，及時批改，培養學生及時完成作業的習慣，同時實施星級評定。

四、教學進度安排

周課 題單元

1宣傳考核評價方案（1課時） 電

2《電與我們的生活》 《點亮我的小燈泡》

3《讓更多的燈泡點亮》 《電路出現故障》

4《導體與絕緣體》《我來做個小開關》

5《內部連接方式》 單元練習

6《我們選擇了什么》 《油菜花盛開》新的生命

7《各式各樣的花》《花、果實、種子的關系》

8《豌豆莢中的豌豆》 《種子如何傳播到遠方》

9《種子的萌發》《動物的卵》 單元練習

周課 題單元

10《飲食的一天》《我們身體從食物中獲取什么》 食物

11《吃什么和還吃什么》 《生食與熟食的區別》

12《減緩食物變質的速度》《食品包裝的信息》單元練習

13《多樣的巖石》《深入觀察巖石》巖石與礦物

14《巖石的成分》《如何觀察與描述礦物》

15《巖石會改變形狀嗎》《巖石、礦物與我們》單元練習

16考核評價內容整理、總復習階段

17總復習1總復習2......

18科學四下期末檢測 （開卷）