一年級數學上冊教學計劃以學生的生活經驗為基礎，全面貫徹數學課程標準，注重培養學生的數感、計算能力以及解決實際問題的能力。教材內容涵蓋數字認知、簡單比較、分類、加減法、圖形識別等，強調加法與減法的基礎地位和在日常生活中的應用。教學目標包括熟練掌握10以內的數字及其加減法，初步理解20以內數字的構成，同時培養良好的學習習慣與數學思維。教師需采用游戲化與互動式教學方法，激發學生興趣，通過情境創設與多樣化的學習方式，促進學生的主動探索與合作交流，確保每位學生都能在學習中獲得成功體驗。

一年級數學上冊教學計劃 第1篇

　指導思想：

在本學期的數學教學中，我將全面貫徹實施數學課程標準，依據教材的核心精神和編寫目的，結合本地區及班級的具體情況，勇于創新，積極探索適應新時代課程的教學方式、學習方式和評估方法。通過個人的教學實踐來檢驗教材的科學性與可操作性，同時為教材的進一步改進貢獻自己的力量。

　教材簡析：

本冊教材主要包含以下內容：數一數、比一比、分一分、認位置、10以內數的認識、圖形識別、分與合、11~20的數的理解、20以內的進位加法以及數學實踐活動。

本冊教材的設計圍繞基本的數學思想與方法展開。在學生認識10以內的數字之前，首先安排數一數、比一比、分一分、認位置等基礎教學；在學習10以內的加減法之前，則強調分與合的概念。通過數數，幫助學生初步理解數字能夠表示物體的數量；通過比較長短、高矮、輕重等概念，培養他們的基本比較能力；通過分類，讓學生接觸并理解簡單的分類方法。這些比較、分類和分合的思想方法，都是后續學習數與運算等的基礎。教材設計小單元內容，通過學科內容的交叉安排，更符合一年級兒童的年齡特點與心理發展。

　教材重點：

本冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法，這部分內容不僅是學生學習數字和計算的起點，而且在日常生活中廣泛應用，奠定了后續多位數計算的基礎。掌握一位數的加法及其相應的減法是小學數學教學的核心內容，是學生終身學習與發展的基石，必須確保學生真正掌握。

　教材難點：

1、能準確讀寫20以內的數字。

2、熟練掌握10以內各數字的組成。

3、理解20以內數字的組成，初步掌握“個位”和“十位”的概念。

4、掌握10以內的加減法和20以內的進位加法。

　教學目的：

1、引導學生將所學知識應用于實際，激發學習興趣。

2、掌握解題策略，拓展解題思維。

3、體會學習數學的樂趣，提升對數學學習的熱情。

4、培養明確的學習目的和良好的學習習慣。

　教學手法：

以自主合作和探究學習為導向，實施互動式教學。

　教學設想及措施：

1、根據學生的年齡特點，盡量采用游戲化的教學方式，激發學生參與數學學習的熱情。

2、課堂教學中，注重設置有助于學生理解的問題，避免單純追求難度和廣度，應關注學生的實際思維水平，尤其是兼顧中等生及思維較慢的學生。

3、布置一些有趣的作業，提升學生的學習積極性。

4、加強家庭教育與學校教育的銜接，適當向家長傳授指導孩子學習的有效方法。

一年級數學上冊教學計劃 第2篇

一、教材分析

本冊教材涵蓋的內容包括20以內的數字基礎知識及加、減法的口算練習，同時也包括幾何形狀、簡單統計、以及認讀鐘表等模塊。

本冊教科書以基本的數學概念為主線展開課程安排。在學生學習10以內的數字之前，先引入數數、比較、分類和位置認知等內容的教學；

在10以內的加減法學習之前，首先進行分與合的教學。通過數數活動，使學生初步理解數字與物體個數的關系；通過比較長短、高矮、大小和輕重，幫助學生學習簡單的比較技巧；通過分類活動，使學生接觸到基本的歸類方法，并感知同類物體的共同特征；通過位置認知，幫助學生理解基本方位的概念，明白物體位置的相對性；而通過分與合的教學，為后續加減法的概念建立與口算能力做足準備。這里體現出的比較思想、分類法則、分合思維，都是后續學習數量運算、空間圖形以及統計知識的重要基礎。教科書設置小單元，交叉整合各領域的內容。

這些設計符合一年級學生的年齡特征和心理發展，有助于知識的相互關聯，便于構建合理的認知框架。

二、班級情況分析

一年級學生新入學，普遍表現活潑好動、好奇心強，思維活躍，對數學學習的興趣較高，且大多數學生具備良好的學習習慣。然而，也有部分學生學習能力較弱，注意力容易分散，但他們對知識的渴求感很強。教師需要有針對性、有耐心地進行輔導，確保每個學生都能順利完成本學期的學習目標。

三、教學目標

1、知識與技能方面：

通過從實際情境中提取數字，掌握20以內數字的讀寫；初步理解20以內數字的組成關系，認識符號＜、＝、＞的含義，能夠用符號或語言進行20以內加減法的估算。結合實際情境，初步認識加法和減法的意義；探索一位數加法及相應減法的口算技巧，能熟練進行一位數與一位數的加減法口算；初步掌握20以內加減法的估算能力。

能夠認識鐘面及整點時間，在實際情境中掌握上、下、前、后、左、右的方位關系，初步形成方位概念。通過具體物體認知長方體、正方體、圓柱和球體，理解這些形體的特征，并能正確識別這些形狀。感知并比較物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖及簡單統計表，經過實際操作初步掌握分類技巧，體驗數據收集與統計的過程，能夠根據統計數據回答簡單問題，并與同伴分享自己的想法。

2、數學思維方面：

初步學會從數學角度觀察事物的方法，例如：計算物體個數、比較事物數量、長短、大小和輕重。在學習20以內數字時，通過比較與排列發現數字之間的聯系，學習分與合時發展學生的有序思考、分析和推理能力，在認讀鐘表時進行綜合判斷。

能夠運用分與合的思路進行初步數學思考，結合具體情境探索一位數加減法，通過同伴間的交流分享各自的算法，清晰、有條理地說明自己的解決方法；能對估算過程進行解釋。

在探索簡單物體與圖形的形狀、大小及其相對位置過程中，提升空間感知能力。感受并參與簡單的數據收集與整理，具備對簡單事物和信息進行比較分類的意識，培養簡單的統計思維。

3、問題解決能力：

在教師的引導下，從日常生活和實際情境中識別并提出簡單的數學問題，運用已有知識、經驗和方法尋找解決方案；能夠對簡單幾何體進行分類，能夠結合情境描述一些物體的相對位置；在教師的組織下，有效收集信息并進行分類、整理，運用簡單統計方法展示問題解決的過程，感受與同伴共同解決問題的體驗，能與同伴分享自己的見解。

4、情感與態度方面：

在數學學習的過程中，初步感受到數學與日常生活的密切關聯，激發對周圍數學現象的好奇心，培養學習數學的熱情，積極參與到數學活動中。在教師和同學的鼓勵與幫助下，克服數學活動中遇到的困難，體驗成功帶來的滿足感，逐步建立學習數學的自信心。

四、教學重點與難點

1、能夠正確讀寫20以內的數字。

2、熟練掌握10以內數字的構成以及20以內的加減法口算。

3、理解20以內各數字的組成，初步了解個位和十位的概念。

4、掌握20以內的退位減法。

五、滲透教育

1、開展學習目的性教育和培養良好的學習習慣。

2、結合相關教學內容，引導學生愛國、愛集體、愛自然。

六、教學措施

1、教師需深入學習新課程標準，勇于創新，認真落實教學六認真。

2、依據學生的年齡特點和認知規律，選用有效的教學方法，并充分利用現代教學媒體。

3、不斷引導學生明確學習目的，培養良好的學習習慣。

4、對思維活躍、能力強的學生進行知識拓展。

5、重視對學習困難生的課后輔導和幫助。

一年級數學上冊教學計劃 第3篇

　一、學生情況分析

在進入小學之前，雖然許多學生接受過學前教育，但他們的基礎知識差異較大。初入課堂，他們對全新的環境感到陌生，有時會顯得不知所措。然而，他們的天真和活潑，伴隨著強烈的好奇心和求知欲，更使得他們具備了很強的可塑性。本學期的重點是幫助學生養成良好的生活和學習習慣，以及激發他們的學習興趣。

　二、教學內容

本冊教材包括以下幾個部分：準備課、位置概念、1到5的認識及加減法、圖形識別、6到10的認識及加減法、11到20的數的認識、數學樂園、鐘表識別、20以內的進位加法，以及總復習。

1、能熟練數出20以內物體的個數，能夠區分“幾個”和“第幾個”，掌握數字的順序和大小，并能讀寫1到20的各個數字。

2、初步理解加、減法的含義，以及加減法算式中的各部分名稱，了解加法和減法之間的關系，能夠較熟練地進行一位數的加法和10以內的減法。

3、能夠運用加、減法的概念和算法來解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“<”、“>”，并能用這些符號表示數字的大小。

5、直觀地識別長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形及圓形。

6、初步認識鐘表，能夠識別整點。

7、感受到學習數學的樂趣，增強學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。

8、養成認真做作業和書寫工整的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活之間的緊密聯系。

　三、教材分析

1、每個單元后都有綜合練習，形式豐富多樣，有效鞏固學生的知識。

2、數學樂園的設計充分體現了以學生為主體的原則，最大限度地調動了學生的積極性，培養了他們對數學的興趣。

3、重視學生的先前經驗和體驗，以此為基礎設計活動和學習材料。

4、將認識數字與計算相結合，交替教學，幫助學生逐步形成數的概念，實現計算的熟練。

5、注重學生對數概念的理解，讓他們明白數字可以用于表示和交流，從而初步建立數感。

6、計算教學體現了多樣化的方法，允許學生選擇最合適的計算方式。

7、直觀地認識平面和立體圖形，發展學生的空間想象力。

8、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

9、體現教學方法的開放性和創造性，為教師的教學組織提供豐富的資源。

　五、本學期教學的主要目標

知識與技能方面

使學生能準確數出不同物體的個數，逐漸抽象出數的概念，能夠區分“幾個”和“第幾個”，熟練掌握10以內的數字組成，并能正確、工整地書寫數字。

一年級數學上冊教學計劃 第4篇

一、學生情況分析

雖然大部分學生在入學前已經接受了相關的學前教育，但他們的基礎水平差異較大，其中少數學生的數學能力較弱。部分學生在幼兒園階段的學習和行為習慣未能養成，剛步入小學時對新的學習環境感到不適應。然而，這些孩子充滿天真和活力，并展現出強烈的好奇心和求知欲，因此在這一學期，我們的工作重心將放在幫助學生建立良好的生活習慣和激發他們的學習興趣上。

二、本學期教學的指導思想

1、依據兒童的生理和心理發展特點，培養學生主動探索的能力。重視在學生已有的經驗和生活背景上，提供適合的情境，幫助他們理解數學知識。

2、增加與實際生活相聯系的內容，讓學生體會數學與日常生活的緊密關聯。

3、選擇富有趣味的學習材料和活動內容，激發學生的學習熱情，使他們在愉悅中體驗數學學習的樂趣。

4、強調自主探索與合作交流的學習方式，讓學生在互動與協作的氛圍中成長。

5、關注教學要求，適當調整對學生的評價方法，例如，可以建立學生課堂發言的表彰機制。

三、數學思考方面

1、能夠將生活經驗運用到數學中，初步解釋相關信息，并用簡單的數據表述現實中的基本現象。

2、通過探索簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系等，逐步發展空間觀念。

3、在教師指導下，初步能夠選擇有效信息進行簡單的歸類和比較。

四、教學方法方面

1、努力體現自主探索與合作學習的教學方式。

2、注重創設情境，為數學問題的探索提供豐富的素材，幫助學生建立學習數學的信心。

3、時刻提醒學生要認真完成作業，保持書寫整潔的習慣。

4、課堂學習與家庭實踐相結合，達到更好的學習效果。

五、教學進度安排：

單元 教學內容 課時

一單元 數一數 1課時

二單元 比一比 2課時

三單元 1至5的認識 3課時

加減法的初步認識 5課時

0的認識和有關0的加減法 2課時

四單元 認識物體和圖形 3課時

六單元 6、7的認識和加減法 5課時

8、9的認識和加減法 5課時

10的認識和有關10的加減法 4課時

連加、連減、加減混合整理復習 2課時

實踐活動：數學樂園 1課時

七單元 數11~20各數，讀數、寫數 2課時

10加幾的加法和相應的減法 2課時

八單元 認識鐘表 2課時

九單元 9加幾 3課時

九單元 8、7、6加幾 4課時

5、4、3、2、加幾 3課時

十單元 總復習 4課時

一年級數學上冊教學計劃 第5篇

一、學生基本情況分析：

一年級5班的學生總數為58人，而一年級6班則有62人。由于他們剛剛進入一年級，課堂常規對孩子們來說是一個全新的體驗。如何整理書包、如何擺放學習用具、如何舉手回答問題、課堂作業與家庭作業的區別、如何記錄家庭作業，以及上課期間何時可以交流等，都是他們在本學期必須掌握和培養的習慣。尤其是良好的聽、說、讀、寫能力和獨立思考的習慣，更需要我們加以引導與培養。

二、教材分析：

（一）教學內容

本冊教材共設有10個單元的學習內容，涵蓋了數的初步認知、1到5的加減法、物體和圖形的認識、分類、6到10的加減法、11到20的數的認識、鐘表的認知、20以內的加減法以及最后的總復習。

（二）教材特點

1、每個單元結束后都有綜合練習，形式多樣，能夠有效鞏固學生的知識。

2、數學樂園體現了主體性原則，能夠最大程度調動學生的積極性，培養他們對數學的興趣。

3、重視學生的經驗與體驗，依據學生現有的經驗和知識設計活動內容與學習資料。

4、通過認數與計算結合的教學策略，幫助學生逐漸建立數的概念，實現計算的熟練。

5、強調學生對數概念的理解，使他們意識到數字可以表達和交流，有助于初步建立數感。

6、計算教學展現算法的多樣性，允許學生運用自己認為合適的方法進行計算。

7、幫助學生直觀認識立體和平面圖形，促進他們空間觀念的發展。

8、設計“用數學”的內容，以培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

9、教材體現開放性和創造性的教學方法，為教師的教學組織提供豐富資源。

三、本學期教學的主要目的要求

（一）知識與技能方面

1、使學生能夠正確數出不同物體的個數，逐步抽象出數字的概念，能夠區分“幾個”和“第幾個”，熟練掌握10以內的組成，并準確、整潔書寫數字。

2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位所表示的意義，能夠熟練數出20以內的數字，并正確讀寫這些數字，了解20以內數的組成及其順序，能夠比較這些數字的大小。

3、使學生初步了解三種符號=、>、<的含義，能夠使用這些符號表示數字大小的關系。

4、使學生簡要了解加和減法的基本概念，直觀認識加法交換律及加減法之間的聯系，能夠熟練進行10以內的口算和20以內的進位加法，并比較熟練解答20以內的連加、連減及混合運算題。

5、能夠根據加減法的含義解答簡單的圖文應用題，明白題目中的條件和問題，并能列出算式，明確得數及單位，口述答案，簡單敘述和理解題意與數量關系。

6、直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，對這些圖形有初步的了解。

7、結合主題圖與插圖，對學生進行愛國主義和科學精神的教育，培養他們認真做題、正確計算、書寫整潔的良好習慣，養成有條理、有依據地思考問題的能力。

（二）數學思考方面

1、運用生活經驗對數學信息進行解釋，初步學會用具體數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能在探索過程中對物體和圖形的形狀、大小、位置關系及運動發展空間觀念。

3、在教師的指導下，初步學會選擇有效信息進行簡單的歸納和分類。

（三）解決問題方面

1、經歷發現并解決生活中問題的過程，體會數學和日常生活的密切聯系，感受數學在生活中的重要性。

2、理解同一問題可以有多種解決辦法。

3、獲得與同學合作解決問題的體驗。

4、初步學會表達解決問題的基本過程和結果。

（四）情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和支持下，對身邊與數學相關的事物保持好奇心，積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和支持下，能夠克服在數學活動中遇到的困難，感受到成功的樂趣，增強學習數學的信心。

3、在觀察、操作、歸納等學習數學的過程中，體驗數學思考的合理性。

4、在指導下發現數學活動中的錯誤并及時修正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，樹立學習數學的信心。

6、培養學生認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、提高教學質量的措施：

1、學生學習常規的培養和訓練是保證教學質量的重要前提。從學習用品的擺放、聽課方式、書寫規范到作業記錄及簡單的自我檢查，都是學習習慣的一部分，需要老師耐心且有意識地指導與訓練。

2、激發學生的學習興趣。一個一年級的學生雖然對學習存在未知但充滿向往，因此利用一切機會培養他們對數學學習的興趣，將對今后的學習產生重要影響。

3、認真備好每一節課，營造符合學生年齡特點的情境，以吸引學生的注意力。

4、深入研讀教材，抓住重難點，設計有助于突破關鍵內容的活動。

5、與后進生進行深入交流，關注他們的知識掌握情況，及時提供輔導和表揚，增強他們學習的愿望。

6、布置有趣的作業，如動手操作的任務，減少機械性練習。

7、進行組內教研，分享教學心得，向有經驗的教師請教。

一年級數學上冊教學計劃 第6篇

　教學內容：

北師大版教材一年級上冊第42—44頁例題1以及“試一試”“練一練”，練習題第1—4題。

　教材分析：

一年級學生剛剛接觸數學，主要以具體形象的事物為基礎，教材旨在通過生活中的實例幫助學生理解簡單的加法與減法運算。教材特別關注學生對加法和減法關系的認知，強調如何從生活中提煉出數學問題。通過“水果的數量變化”這一主題情境，讓學生在具體的操作中感知加法與減法的基本概念。在學生掌握基本的運算后，教材設計了“讀一讀，做一做”的互動活動，目的是讓學生在操作中進一步鞏固加法與減法的應用能力。本節內容為學生后續學習更復雜的運算打下良好的基礎。

　學習目標：

1、幫助學生在具體情境中，初步理解加法與減法的意義，并能夠正確進行簡單的加減運算。

2、通過學生的親身體驗，引導他們體會加法與減法之間的聯系，增強數學學習的興趣和實踐能力。

　教學重點：

理解加法與減法的意義，能夠正確進行加減運算。

　教學設想：

在設計本節課時，我考慮結合新教材的特點，通過以下幾個方面開展有效的教學活動。

1、從學生的認知水平出發，注重課前的學習準備。為學生設計一些簡單的學習任務，引導他們自主探索，加深對加法與減法的理解。

2、從學生的生活實際出發，讓學生體會數學的趣味性。小學階段的數學學習應融入生活中的實際問題，使學生明白數學知識與他們的生活息息相關。課程中，我將通過實例讓學生發現加法與減法的實際應用。

3、采用多樣化的學習方式，打破傳統的教與學方式。結合具體的學習內容，組織討論、合作學習和自主探索，使學生在輕松的氛圍中積極參與學習，培養他們的數學思維能力和動手能力。

　教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、教師談話：大家在生活中吃過哪些水果呢？請你們想一想，今天老師要和大家一起討論水果的數量變化（教師引導學生回憶收集的水果數量，激發興趣）。

2、教師導入：我們今天就來學習加法與減法，在生活中，水果的數量發生了變化，我們可以用加法和減法來描述這種變化（板書課題）。

【設計意圖：通過學生身邊的事物引導他們思考，增加學習的趣味性，讓他們能夠主動參與到課堂中來，感受到數學的生活氣息。】

二、引導探究，加法與減法的學習

1、教學例1

（1）出示水果數量的例子：

教師：這里有5個蘋果，老師又買來了3個蘋果，你們知道現在有多少個蘋果嗎？

提問：我們應該用什么方法來解決這個問題呢？（引導學生回答）

（2）教師我們可以用加法來計算，總數是5加3等于8（板書算式5+3=8）。

（3）教師請學生進行實際操作：請每個小組用手中的水果進行加法計算，看看你們組里總共有多少個水果。

2、討論減法的意義。

（1）教師：如果我們吃掉了2個蘋果，那么還剩下多少個蘋果呢？

（2）學生回答，教師引導使用減法來計算，總數是8減2等于6（板書算式8-2=6）。

3、教學“試一試”。

（1）學生獨立完成“試一試”中的加法和減法運算。

（2）全班交流第一題的答案，教師引導學生思考加法和減法在不同情境下的應用。

　練習鞏固，拓展延伸。

1、完成“練一練”1。

學生練習，教師組織反饋。讓學生說出加法和減法運算的結果，并清晰表述他們的思路。

問：你能用一個例子描述我們班同學最喜歡的水果的數量變化嗎？

教師：讓沒有的水果也用減法表達出來。

2、總結練習，梳理知識。讓學生用自己的話說說加法與減法的區別，并整理成表格。

加法 減法

意義（1）合并數量 （1）減少數量

（2）總和 （2）剩余

3、互動游戲。讓學生在規定時間內寫下自己喜愛的水果數量，老師記時（時間不長）。

教師：你能用加法和減法來描述你收集到的水果數量變化嗎？

【設計意圖：結合學生興趣和生活實際，讓他們在學習中體會到數學的實際應用，感受到數學學習的樂趣與成就感。】

四、回顧質疑問難。

提問：通過今天的學習，大家對加法與減法有什么收獲？（引導學生總結）還有沒有什么疑問呢？

課外實踐：同學們，繼續收集生活中與加法和減法相關的例子，分享給大家。想一想，還有哪些地方用到了加法與減法呢？

附板書設計：

加法與減法

加法：把兩個數合并在一起

減法：從一個數中減少另一個數

5+3=8

8-2=6

一年級數學上冊教學計劃 第7篇

　一、學生情況分析

我負責一年級上冊的數學教學。雖然大部分學生在入學前都接受過一些學前教育，但他們的基礎水平存在差異。剛進入一年級的小朋友天真活潑，對新環境充滿了好奇。然而，當他們從“游戲”轉變到“學習”時，往往會感受到一種壓力，特別是在新鮮感逐漸減退之后。這些孩子們天性好動，注意力集中時間較短，行為習慣相對隨意，有時甚至上課時把腳放在凳子上。由于剛進入小學，課堂常規對他們而言是一個陌生的過程，比如如何整理書包、如何擺放學習用品、如何舉手回答問題、什么是課堂作業、如何記憶家庭作業等。這些都需要在本學期內逐步培養，尤其是良好的聽說讀寫能力和獨立思考的習慣都需要教師的引導和培養。值得欣慰的是，這些孩子對數學表現出濃厚的學習興趣。在這一學期的課堂上，教師需要結合教學內容，運用適合學生年齡特點的教學方法，創造生動的學習環境，進行多樣的表揚和鼓勵，幫助學生鞏固課堂常規，保護和發展他們對數學學習的興趣與信心，培養良好的生活習慣和學習習慣。

　二、知識結構分析

本冊教材主要包括以下內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法、圖形的認識、11-20的數字認識、鐘表的基礎知識、20以內的進位加法、數學樂園、總復習等。

其中，重點內容是10以內的數字認知和加減法，以及20以內的進位加法。這兩個部分是學生學習數字和計算的基礎，具有廣泛的現實應用性，同時也是多位數計算的基礎。一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基本的內容，是學生終身學習與發展的關鍵知識和技能，必須確保學生能夠扎實掌握。教材中還安排了常見的立體幾何圖形，以及位置的初步認識和基本的鐘表知識。雖然每單元的內容并不多，但都非常重要，有助于學生了解數學的實際應用，激發他們對數學學習的興趣。

　三、教學目標

（1）能夠熟練數出20以內物體的數量，區分“幾個”和“第幾個”，掌握數字的順序和大小，能夠讀、寫0-20的數字。

（2）初步了解加減法的含義，掌握加減法算式的各部分名稱，初步掌握加法和減法的關系，能夠較為熟練計算一位數的加法及10以內的減法。

（3）能根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

（4）認識符號“=”“＞”“＜”，能夠用這些符號表示數字大小的比較。

（5）初步了解長方體、正方體、圓柱體和球的特征。

（6）能用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

（7）基本認識鐘表，并能讀懂整時。

（8）體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立自信心。

（9）養成認真完成作業、書寫整潔的好習慣。

（10）通過綜合和實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　四、全冊重、難點：

教學內容的核心是10以內的加減法和20以內的進位加法。

　五、全冊課時安排：

1、準備課數一數、比一比……………………約3課時

2、位置………………………………約3課時

3、1-5的認識與加減法…………………………約10課時

4、認識圖形…………………………………約3課時

5、6-10的認識與加減法…………………………約21課時

6、11-20各數的認識………………………………約4課時

7、認識鐘表………………………………………約2課時

8、20以內的進位加法………………………………約12課時

9、總復習…………………………………………約4課時

　六、完成教學目標、改進教學、提高教學質量的具體措施

1、培養良好的學習習慣。學生的學習常規培養是教學質量的基礎。包括如何整理學習用品、聽講、書寫、記作業及自我檢查等，都是學習習慣的關鍵。課堂教學要循序漸進，引導學生獨立思考、勇于提問、認真聽取他人意見、樂于表達自己的觀點等。努力在本學期建立良好的開端，關注學生學習習慣的培養，讓這一目標貫穿教學的全過程。

2、創設生動有趣的學習情境。學生剛入學，對新環境感到陌生，教學過程中要根據他們的年齡特征，設計一些有趣的教學環節，如游戲、故事、競賽等，尋找生活中的素材，幫助學生增強對數學的親切感，從而激發濃厚的學習興趣。通過生動的教學情境，讓學生積極參與，培養他們的數感和初步的空間觀念。

3、根據學生的實際情況進行教學。剛入學的學生存在較大的個體差異，部分學生可能已經掌握了一些基礎的數學知識。教師應依據學生的實際水平，對教材進行適度調整，創設豐富多樣的學習活動，促進每個學生的發展。關注個體差異，同時不影響其他學生的學習效果。

4、重視學生的經驗和體驗，根據已有的知識設計教學內容。例如，在教授10以內的加減法時，大多數孩子已經會進行簡單的計算，但難以清晰表達題意。教學應側重于培養學生的口頭表達能力，讓他們表達完整的意思；同時提高孩子的計算速度等。重視學生數字概念的理解，讓他們明確數字的交流與表示功能。允許學生采用適合自己的方法進行計算，以體現算法的多樣性。

5、做練習與寫作業是鞏固知識、習得技能的必要環節。

（1）及時幫助有困難的學生，運用多種方式激發他們的學習興趣。

（2）積極引導學生對學習的熱情，利用情境激勵他們學習數學的愿望。

（3）鼓勵學生多提問、多參與發言，并及時表揚表現優秀的學生，采用獎章制度樹立班級的學習榜樣，營造良好的學習氛圍。

一年級數學上冊教學計劃 第8篇

　一、指導思想：

在本學期的數學教學中，我將認真貫徹落實國家數學課程標準，以教材的核心精神為指引，結合我所任教的班級及地區特點，積極探索創新的教學方法、學習方式和評價機制。通過實際的教學實踐來驗證和反思教材的科學性與適用性，以期為教材的進一步完善貢獻我的力量。

二、教材分析：

本冊數學教材的內容包括首先的數字認知、簡單的比較、分類、位置的認知，以及10以內數字的認識、圖形的識別、簡單的加減法等。整體涵蓋數與運算、空間與圖形、統計等方面的知識。

教材的編排按照數學的基本思想和方法為主線，首先引導學生通過數數、比較、分類和位置的認知，為后續的10以內的加減法打下基礎。通過數一數，學生能夠初步體會數字代表的物體個數；通過比長短、高矮、輕重等方式，培養學生的比較能力；通過簡單的分類，學生能夠感知事物的特性；通過位置認知，幫助學生建立對空間的初步理解。這樣的設計符合一年級學生的發展特點，有利于知識的融合與建構合理的認知框架。

　三、具體措施。

1、以學生的生活經驗為基礎，引導他們感受數學在日常生活中的普遍存在。

2、強調直觀演示和實踐操作，促進學生積極參與知識的形成過程，增強成功體驗。

3、幫助學生發現知識之間的聯系，培養他們的探索意識。

4、激發學生的學習興趣，鼓勵自主學習，尊重個體差異，引導學生選擇適合自己的學習方式，讓他們在實踐中學會學習。

5、注重培養學生的靈活思維與創新意識。

6、鼓勵學生參與小組合作學習，以培養他們的合作與交流能力。

7、依據學生的身心發展規律和數學學習規律，科學選擇教學策略。

8、對學生進行分類指導，尤其是對學習困難的學生給予更多的關注，幫助他們逐步提高。

　四、法制教育與安全教育

根據教務中心的要求，定期開展安全教育，確保每次放學前對學生進行安全提醒，每個月開展一次法律法規的學習活動，力爭做到安全無事故。

　五、教學進度安排

1

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生通過數一數，初步接觸1～10各數，學習數物體個數，并能夠與同學進行交流。教學掛圖2、使學生在數數的過程中，理解分與分類的概念，初步體會符號化思想的價值。3、激發學生的學習興趣，讓他們感受到數學與生活的緊密聯系，初步學習數數的方法。

2

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生結合生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，并能進行簡單的比較。教學掛圖2、通過比較活動，初步建立觀察與推理能力，提高學生的學習積極性。3、讓學生在生活中體會到比較的數學現象，培養他們對數學的興趣。

3

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生在觀察中理解分類的含義，能夠按照標準進行簡單分類。教學掛圖2、通過分一分的活動，讓學生體會分類的樂趣，初步培養他們的觀察能力。相關實物和教具。

4

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、讓學生在具體情境中理解方位的含義，能夠描述物體的位置。教學掛圖2、使學生能清楚分辨上下、前后、左右的位置，初步培養空間觀念。相關實物圖片。

5

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、通過具體情境，理解10以內數的意義，能夠熟練數出物體的個數。教學掛圖2、在數數的過程中，掌握10以內的數，并會讀寫。相關卡片。3、培養學生的數感，增強觀察與比較的能力。

6

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生了解長方體、正方體、圓柱和球的特征，能夠區分不同的幾何體。教學掛圖2、促進學生在實物觀察中體驗平面與曲面的區別，培養初步空間觀念。

7

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、通過實踐活動，體驗分與合的過程，培養合作意識。教學掛圖2、引導學生自主探索分與合的方式，讓他們在活動中學習。相關教具。

8

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、讓學生初步了解加法和減法的含義，能夠解決簡單的問題。教學掛圖2、通過動態活動，培養學生的推理和觀察能力。

9

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、激發學生的學習興趣，通過數數和描述生活現象的方式，初步理解11—20的概念。教學掛圖2、引導學生認識與掌握20以內數的順序。相關卡片。

10

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、強化學生對時鐘的認識，掌握整時和半點的概念。教學掛圖2、讓學生理解數據整理與統計的基本概念，進行簡單的統計圖分析。

11

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、復習20以內的數，讓學生掌握數的讀寫與比較。教學掛圖2、練習20以內的加減法，提升計算能力。相關卡片。

一年級數學上冊教學計劃 第9篇

一、學生情況分析

一年級有三個班級，總人數為72人。入學前，部分學生雖然接觸過學前教育，但基礎水平差異較大，尤其是有幾位學生的數學能力較為薄弱。在幼兒園期間，部分學生的學習和行為習慣沒有得到很好的培養。剛步入小學，他們對校園生活感到陌生和不適應，但這群孩子活潑、好動，充滿好奇心和求知欲，接受能力較強。在這一學期的工作重點將是幫助學生養成良好的生活和學習習慣，同時激發他們的學習興趣。

二、教學內容

本冊教材包括以下主要內容：數一數、比一比、1—10的數字認識與加減法、認識物體與圖形、分類、11—20的數字認識、認識時間、20以內的進位加法、數學樂園、我們的校園以及總復習。

1、能夠熟練計算20以內不同物體的數量，理解“幾個”與“第幾個”的區別，掌握數字的順序及其大小關系，會讀寫1至20的所有數字。

2、初步理解加法和減法的意義，知道加法和減法算式的組成部分，并能比較熟練地進行一位數的加法和10以內的減法運算。

3、學會根據加減法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、認識并使用符號“=”、“<”、“>”，并用這些符號表示數字的大小關系。

5、能夠直觀識別長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓形等基本幾何圖形。

6、初步掌握分類的基本方法，能夠進行簡單的分類活動。

7、初步了解鐘表的結構，能識別整點和半點。

8、體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，并建立良好的數學學習信心。

9、培養認真作業與整潔書寫的良好習慣。

10、通過實踐活動感受數學與日常生活的緊密關聯。

三、教材分析

1、每個單元后設有綜合練習，形式多樣，能夠有效鞏固所學知識。

2、數學樂園有效體現了學生主體性，最大限度地調動了學生的參與積極性，培養他們對數學的興趣。

3、重視學生已有的經驗和體驗，以此為依據設計活動內容與學習資源。

4、將數的認識與計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算熟練。

5、強調數概念的理解，使學生明白數字可以用來表示和交流，初步建立數感。

6、計算教學允許多樣的算法，讓學生使用自己喜歡的方法進行計算。

7、直觀了解立體和平面圖形，發展學生的空間認知能力。

8、安排“用數學”的內容，培養學生的應用意識和用數學解決問題的能力。

9、注重教學方法的開放性與創造性，為教師組織教學提供豐富的選擇。

四、本學期教學的指導思想

1、根據兒童生理和心理發展的特點，培養學生自主探索的能力，以已有的生活經驗為基礎，提供熟悉的學習情境，幫助學生理解數學知識。

2、增加與實際生活相關的內容，讓學生感受到數學在日常生活中的應用。

3、選擇富有趣味的學習素材和活動，激發學生的學習興趣，營造愉快的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索與合作交流的學習方式，讓他們在互動與探索的氛圍中學習。

5、關注教學要求，適時調整評價學生的方法，例如建立“課堂發言佳句錄”。

五、本學期教學的主要目的要求

（一）、知識與技能方面

1、使學生能夠正確計算不同物體的個數，逐步理解數字的抽象化，能區分“幾個”和“第幾個”，熟練掌握10以內數字的組合，能夠準確、工整地書寫數字。

2、使學生了解計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位數字的意義，熟練數出20以內的數字，準確地讀寫，并掌握其構成：一個十加幾個一。掌握的數字順序，并能比較20以內數字的大小。

3、使學生初步認識“=”、“>”、“<”三種符號，能夠使用這些符號表示數字間的大小關系。<>

4、使學生了解到加法和減法的基本概念，明確加法交換律和加減法的關系，能熟練口算10以內的加法、減法，以及20以內的進位加法。能夠比較熟練地進行20以內的連加、連減及加減混合運算。

5、使學生會依據加與減法的概念解答簡單的加減法應用題，理解題目條件和問題，能夠列出算式，并標明單位名稱，口述答案，能看實物或圖形口述題意，簡單敘述與求余數量的關系。

6、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱及球體，初步了解這些圖形的特征。

7、結合主題圖、插圖及相關數據，開展愛國主義和科學教育，培養學生認真做題、準確計算、書寫整潔的好習慣，學會有條理、有依據地思考問題。

（二）、數學思考方面

1、能夠利用生活經驗對相關數學信息進行解釋，初步用具體的數據描繪現實中的簡單現象。

2、能夠在探索簡單物體和圖形的形狀、大小、位置及運動中發展空間認知能力。

3、在教師的指導下，初步學習選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。

（三）、解決問題方面

1、經歷從生活中發現問題并解決問題的過程，體驗數學與日常生活的緊密聯系，感受數學的實際應用。

2、了解同一問題可能有多種解決方法。

3、擁有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步掌握表述解決問題的過程和結果。

（四）、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對周圍與數學相關的事物產生好奇心，積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的支持下，克服數學活動中的困難，獲得成功體驗，增強學好數學的信心。

3、通過觀察、操作、歸納等過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在指導下發現并及時糾正數學活動中的錯誤。

5、體驗學習數學的樂趣，提升學習數學的積極性，樹立良好的學習信心。

6、從小培養學生認真學習、完成作業及整潔書寫的良好習慣。

六、本學期提高教學質量的具體措施

1、努力體現自主探索和合作交流的學習模式。

2、盡量創造條件以豐富的素材或信息幫助學生探索數學問題，增強他們學習的信心。

3、強調學生在作業中認真負責及書寫整潔的重要性。

4、課堂教學與家庭實踐相結合，促進學生在各方面的綜合發展。

七、教學進度安排：

單元教學內容課時

一單元數一數1課時

二單元比一比2課時

三單元1至5的認識3課時；加減法的初步認識5課時；0的認識與相關0的加減法2課時

四單元物體與圖形的認識3課時

五單元分類活動2課時

六單元6、7的認識與加減法5課時；8、9的認識與加減法5課時；10的認識與相關10的加減法4課時；連加、連減、加減混合運算復習2課時；實踐活動：數學樂園1課時

七單元數11至20的數字，讀數、寫數2課時；10加幾的加法及相應的減法2課時

八單元認識鐘表2課時

九單元9加幾3課時

九單元8、7、6加幾4課時；5、4、3、2加幾3課時

十單元總復習4課時

一年級數學上冊教學計劃 第10篇

　一、課程標準的目標和要求

　(一)總體目標

通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：

掌握適應未來社會生活和進一步學習所必需的基本數學知識（包括數學概念、計算技巧）以及必要的數學應用能力;

學會運用數學的思維模式觀察、分析現實問題，解決日常生活和其他學科中的相關問題，增強運用數學的意識;

認識到數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的意義，增強對數學的理解和學習信心;

具備初步的創造性思維和實踐能力，在情感態度和習慣養成方面實現全面發展。

具體闡述如下：

　知識與技能

將現實問題轉化為數學問題的能力，掌握基本的數與代數知識，能夠解決簡單的數學題目。探索圖形和物體的形狀、大小與空間位置關系，掌握空間與圖形基礎知識，能夠解決與之相關的簡單問題。

提出問題、收集和處理數據、制定決策的技能，掌握統計與概率的基礎知識，能夠處理日常數據的問題。

　數學思考

運用數學符號和圖形描述現實情況，建立初步的數感和符號意識，提升抽象思維能力。豐富對空間及圖形的理解，樹立初步的空間意識，發展直觀思維。

運用數據進行信息描述和推斷，培養統計意識。

觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，提升邏輯推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理、清晰地表達自己的觀點。

　解決問題

初步掌握從數學的視角提出和理解問題的能力，綜合運用所學知識和技能解決問題，提升解決問題的能力。

形成解決問題的一些基本策略，體驗問題解決策略的多樣性，提升實踐能力與創造性。學會團隊合作，能夠與同伴交流思路和結果，初步形成反思與評價的意識。

　情感與態度

積極參與數學學習活動，培養對數學的好奇心和求知欲。在學習過程中獲得成功，鍛煉克服困難的勇氣，增強自信。初步理解數學與人類生活的密切聯系及其在歷史發展中的重要作用，體驗數學活動中的探索與創造，感受數學的嚴謹性與結論的確定性。形成求真務實的態度和獨立思考、質疑的習慣。

以上四個方面的目標是一個相互聯系的有機整體，對學生的全面發展有重要影響，它們通過豐富多樣的數學活動來實現。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展依賴于知識與技能的學習，而知識與技能的學習必須促進其他目標的實現。

　(二)學段目標

　第一學段(1～3年級)

　知識與技能

從日常生活中抽象出數字，認識100以內的數、小數和常見的分數;了解四則運算的基礎，掌握基本的運算技能，包括估算。

直觀認識簡單的幾何體和平面圖形，了解簡單幾何體和圖形，感受平移、旋轉和對稱現象，能夠初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量、識圖和作圖能力。

對數據的收集、整理和分析過程有所體驗，掌握一些基本的數據處理技能;初步感知不確定現象。

　數學思考

運用生活經驗，對相關數字信息進行解釋，初步使用具體的數來描述日常生活中的簡單現象。

在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系和運動的探索中，發展空間感知能力。

在教師的指導下，初步學會選擇有效信息進行簡單的歸納與類比。

在解決問題的過程中，進行簡單、有條理的思考。

　解決問題

在教師的引導下，能夠從生活中發現并提出簡單的數學問題。

意識到同一問題可能存在多種解決方式。

有與同伴合作解決問題的體驗。

初步表達解決問題的大致過程和結果。

在他人的鼓勵與幫助下，對與數學相關的事物保持好奇，積極參與生動且直觀的數學活動。

在他人的支持下，能夠克服數學活動中的一些困難，獲得成功體驗，增強學習數學的信心。

了解到可以用數字和圖形描述某些現象，認識到數學與日常生活的密切關系。

通過觀察、操作和歸納等方式學習數學，體會數學思維過程的合理性。

在他人的指導下，能夠發現并糾正數學活動中的錯誤。

　二、全冊教學要求

1、熟練數出20以內的物體數量，區分幾個和第幾個，掌握數的順序與大小，熟悉0—20的數字讀寫。

2、初步意識到加減法的含義和加減法算式的組成，知曉加法與減法的關系，能比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學習根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“-、>、<”，學會用這些符號表示數的大小關系。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱體、球體、長方形、正方形、三角形和圓形。

6、初步了解分類的方法，能進行簡單的分類。

7、體會學習數學的樂趣，提升學習數學的興趣，建立信心。

8、養成認真作業、書寫整潔的好習慣。

9、通過實踐活動感受數學與日常生活的緊密聯系。

　三、全冊教材分析

本冊教材包含的內容有：數一數，比一比，10以內數的認識與加減法，認識圖形，分類，11至20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，數學實踐活動。通過認數和計算，比較長短、高矮，進行簡單分類，以及初步認識鐘面，使學生在獲取基本知識和技能的培養數學能力，鍛煉創新意識和實踐能力，建立對數學學習的興趣與信心。

　四、全冊教學重點、難點

10以內加法與20以內進位加法是學生學習數字計算的入門，這些內容在日常生活中有廣泛應用，同時也是多位數計算的基礎。一位數的加法和相應的減法是小學數學的基礎內容，學生需要牢固掌握，這是他們終身學習與發展的基本知識與技能。

　五、課時安排

　(一)數一數 1課時

　(二)比一比 2課時

　(三)1—5的認識和加減法 10課時

1、15的認識 3課時

2、加減法的初步認識 5課時

3、0的認識及有關0的加減法 2課時

　(四)認識物體和圖形 3課時

　(五)分類 2課時

　(六)6—10的認識與加減法 20課時

1、6、7的認識與加減法 5課時

2、8、9的認識與加減法 5課時

3、10的認識與有關10的加減法 4課時

4、連加、連減、加減混合 4課時

整理與復習 2課時

實踐活動 1課時

　(七)11-20各數的認識 4課時

　(八)認識鐘表 2課時

　(九)20以內的進位加法 11課時

1、9加幾 3課時

2、8、7、6加幾 4課時

3、5、4、3、2加幾 3課時

整理與復習 1課時

實踐活動 1課時

　(十)總復習 4課時

六、改進教法提高教學質量的設想

數學教學應視為數學活動的教學，是教師與學生、學生之間互動和共同成長的過程。

數學教學要緊密結合學生的日常生活，從學生的經驗和已有知識出發，創造有助于學生獨立學習與合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流和反思等活動，獲得基礎的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學習興趣，增強學生的學習信心。

教師應作為學生數學活動的組織者、引導者和合作者。教師要積極利用各類教學資源，靈活運用教材，設計符合學生發展需求的教學過程。關注學生個體差異，確保每位學生都有成功學習的體驗，實現適當發展；合理有效地運用現代教學手段，提高教學效果。

(一)讓學生在實際情境中體驗和理解數學

在本學段的教學中，要創設與學生生活和知識背景緊密相關的、富有吸引力的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流和反思的活動中逐步領會數學知識的生成與發展過程，獲得積極的情感體驗和對數學力量的認識，同時掌握必要的基礎知識和基本技能。

(二)鼓勵獨立思考，引導自主探索與合作交流

數學學習是充滿觀察、實驗、模擬與推理的探索性活動。教師要改變以講解、示范為主的教學方式，鼓勵學生積極參與探索與交流的學習活動。

為使學生更好地進行獨立思考和合作學習，教師應鼓勵他們發現問題、提出問題，敢于質疑，樂于溝通與合作。要防止學生的合作流于表面，強調建立在個人獨立思考基礎上的合作，通過合作與交流來拓展思維。

(三)重視估算，鼓勵多樣化的解決問題策略

估算在日常生活和數學學習中有廣泛應用，培養學生的估算意識和能力，讓學生形成良好的數感，從而對學習有重要的促進作用。

教學中應尊重每個學生的特征，允許他們以不同的方式認識問題，并用不同的知識與方法表達自己的想法，解決問題。鼓勵多樣化的解決問題策略是個性化教學、促進學生全面發展的有效途徑。例如，在學習兩位數的乘法時，鼓勵學生運用已有知識探索計算，而不應首先講解豎式計算方法，限制思維的拓展。

(四)重視培養學生的數學應用意識與能力

本學段學生的知識、能力、情感和態度都處于基礎階段，應充分利用學生的生活經驗，引導他們將學到的數學知識應用于現實生活中，體驗數學的實際價值。綜合應用是培養學生主動探索和合作學習的重要途徑，教師可以通過案例教學來增強他們的應用數學意識和解決問題的能力。

(五)關注學生數學學習過程的評價

在評價學習過程中，應關注學生的參與度、合作交流的意識、情感和態度的變化。也應重視學生數學思維的過程。參與度的評價應考慮學生是否主動參與數學活動等方面。合作交流意識的評價應關注學生是否積極與同伴合作、是否意識到在集體中的作用、是否愿意與他人分享想法等。情感與態度的評價應結合具體教學過程與問題情境，及時了解每位學生的主動性、自信心和興趣。對思維過程的評價，應通過觀察評估學生思維的合理和靈活性，考察他們是否能清晰地用數學語言表達自己的觀點等。