北師大版以其獨特的課程設計，引導學生在探索中發現數學的魅力。通過豐富多樣的實踐活動與游戲化學習，孩子們不僅能夠掌握基本的數學概念，更在輕松愉快的氛圍中培養了邏輯思維和問題解決能力。關鍵在于，教師的角色不僅是知識的傳授者，更是孩子們學習旅程中的引導者，幫助他們在探索中形成自信與興趣，為未來的學習打下堅實基礎。

1、強化數學與現實生活的關聯。教材通過構建問題情境，以模型建立形式進行基本敘述，促使學生從日常經驗和客觀事實出發，在探究現實問題的過程中學習、理解和發展數學知識。學生在生活中可以廣泛接觸到數、量、空間、形狀、可能性、關系和算法等多元化的現代數學世界。

2、確立學生在數學學習中的主導地位。學生對數學知識、思想和方法的理解與發展應通過實踐活動獲得，而不是單純依賴教師講解。新教材提供了豐富的觀察、操作、實驗和獨立思考的機會，通過小組討論和交流，學生能夠得出自己的數學結論。這樣的課程體系，為學生的主導地位提供了良好的環境。

3、建立探索性學習方式，激發學生的創新意識。教材重視問題的探索性，題材豐富多樣，信息呈現形式多元且可選擇，解決問題的策略不唯一，旨在幫助學生盡快形成探索性學習方式，發展創新意識與能力。

二、學生情況分析：

剛入小學一年級的孩子們，個性天真無邪，對學校的一切充滿好奇。從游戲到學習的轉變，使他們對學習的理解還有些模糊，特別是在新鮮感過后，學習壓力也逐漸顯現。這些孩子天性活潑，具有高度的可塑性。大多數家庭條件優越，寵愛使得部分孩子養成了一些不良的習慣，如任性、自私等。學前教育情況差異較大，數學知識掌握程度不一，整體水平普遍一般，存在較明顯的兩極分化，個別學生甚至連簡單的加減法都不熟悉，部分孩子連數字的書寫都存在問題。經過一周的觀察，大多數孩子在課堂上注意力持續時間較短，行為習慣較隨意，有時上課時會把腳放在桌子上。初入一年級的他們面臨著全新的課堂常規，如何整理書包、如何擺放學習用品、如何舉手回答問題、如何理解課堂作業和家庭作業等都需要在這個學期內逐步掌握，尤其是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考能力的培養，都亟待引導和發展。這些孩子對數學充滿好奇，有較強的學習興趣，因此在課堂上，教師需結合教學內容，根據學生的年齡特點，采用動靜結合的方式，多加表揚和鼓勵，強化課堂常規，保護并發展他們對數學的學習興趣和信心。

三、學期教學內容及目標：

本冊教材共分為9個小單元，主要內容包括：

1、數與代數：包含10以內數字的認識與加減法、20以內數字的認識、20以內兩位數加減一位數、20以內進位加法和退位減法，以及認識鐘表和比較大小。

2、空間與圖形：認識物體、位置與順序。

3、統計與概率：基礎統計及分類。

4、實踐與綜合應用：包括找一找、說一說；討論生活中的0；分享在生活中發現的加法問題；整理自己房間并向同伴講述；在圖書館或書店觀察圖書分類并與同伴交流；調查太陽升起和落下的時間；統計班級中每個小組的男生和女生人數，試著提出一些數學問題等。

本冊教材的教學目標：

知識與技能：

1、認識0～20的數字，能夠正確地數、讀和寫數字，并掌握20以內數字的順序，初步理解基數與序數的概念。

2、初步了解十進制，能夠比較20以內數字的大小。

3、學習20以內的進位加法和退位減法，能夠解決與此相關的應用問題，結合實際情境理解四則運算的含義。

4、認識符號＞，＜，＝的意義，能夠用符號和語言描述20以內數字的大小。

5、能夠說出個位與十位的名稱，理解數位上數字的含義。

6、能確定物體的前后、左右、上下位置，并用自己的語言表達。

7、對長方體、正方體、圓柱和球形有一定的感性認識，知曉這些幾何體的名稱并能辨識。

8、結合生活經驗學習看鐘表；能夠認讀整時和半時，理解整時前后一點的概念。

9、初步體驗數據整理的過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數據回答簡單問題。

過程與方法：

1、通過比較活動，讓學生感受數學與生活的關系，培養他們仔細觀察和認真思考的好習慣。

2、引導學生經歷比較物體的多少、大小、長短、高矮和輕重的過程，體會具體的比較方法。

3、讓學生參與簡單的推理活動，初步培養推理能力。

4、經歷分類的過程，學習按一定標準或自定標準進行分類。

5、通過學習20以內數字及加減法的過程，讓學生體會數學知識與日常生活的緊密聯系，初步建立應用意識，并經歷與他人交流不同算法的過程，感受計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。

6、在小統計的過程中，體驗數據收集、整理、描述和分析的過程。

情感、態度與價值觀：

1、初步感受數學與生活的聯系，體驗學習數學的快樂，積極參與生動有趣的數學活動，在他人的鼓勵下，克服在數學學習中遇到的困難，增強學好數學的信心。

2、在運算過程中培養良好的學習習慣，激勵學生主動探索和團隊合作的精神。

3、初步培養學生按一定順序觀察的習慣，鍛煉他們的觀察、想象和語言表達能力。

4、通過對學生日常作息時間的結合，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的習慣。

5、通過有趣和真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，初步培養統計意識。

四、改進教學、提升質量的措施：

1、培養良好的學習習慣。學習常規的培養和訓練是保障教學質量的前提。包括學習用品的擺放、聽課、書寫和作業記錄等，都是學習習慣的重要部分。課堂上要循序漸進，引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人意見，樂于表達自己的想法，通過本學期的學習，打下良好基礎。未來學習中繼續關注學生良好學習習慣的培養，將目標貫穿教學的每一個環節。

2、營造生動有趣的學習情境。根據《標準》調整教學內容，為學生提供更加豐富的數學知識。學生剛入學，面對全新的環境，教學設計應結合他們的興趣，設置游戲、故事、競賽等環節，挖掘生活素材，讓學生感受數學的親切感，激發他們的學習熱情。結合學生的生理與心理特點，通過生動有趣的游戲、故事等形式，豐富他們的感性經驗，培養數感和初步的空間觀念。

3、根據學生實際進行教學。新入學的學生發展狀況差異較大，部分學生可能已具備一定的數學知識。因此在教學過程中，應根據學生的實際情況，對教材內容和教學進度做出適當調整，設計豐富有趣的學習活動，以促進他們的發展。教師應把握學生的發展狀況及具體需求，既關照個體，又兼顧全體。

4、重視學生的經驗與體驗，依據已有的知識設計活動內容和學習材料。例如在講授10以內的加減法時，大多數孩子已經掌握了相關知識，但表述能力可能較弱，因此要著重培養他們的口頭表達能力，提升計算速度。重視對數概念的理解，幫助學生體會數量的交流，初步建立數感。計算教學要體現多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法。

5、通過練習和作業鞏固知識與技能的培養。（1）及時幫助遇到困難的學生，利用多種方式激發他們的學習興趣。（2）積極激勵學生的學習愿望，營造良好的學習氛圍。（3）鼓勵學生提問和發言，及時表揚優秀表現，利用獎勵機制樹立學習榜樣，形成良好的班級學習環境。

五、教學進度表及章節計劃。