我們不僅要關(guān)注知識的傳遞，更要激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。通過豐富多彩的實驗和活動，讓學(xué)生在實踐中感知科學(xué)的魅力，掌握觀察、思考和解決問題的能力。制定科學(xué)教學(xué)工作計劃時，我們應(yīng)重視每個學(xué)生的個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在探索中收獲成長與自信。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第1篇

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出一定的認(rèn)真態(tài)度，但在靈活運用知識方面還有欠缺。他們大多依賴于傳統(tǒng)的死記硬背，不太主動探索和獲取新的知識，通常是被動接受老師和家長的指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解往往膚淺，運用能力較差。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于家庭和學(xué)校的原因，學(xué)生的科學(xué)常識較為匱乏，缺乏科學(xué)探究的意識和能力。家長和學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)和英語的重視，導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會接觸自然科學(xué)的知識，缺乏實踐和探索的機(jī)會，從而無法在觀察、實驗和調(diào)查中有效地獲取知識，提升能力，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對世界充滿了好奇和探究的欲望，他們喜歡參與動手操作和探索實際事物?？茖W(xué)課程的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，采用適合他們認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊教材為科學(xué)教材的第三冊，內(nèi)容涵蓋了“骨骼與肌肉”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運動”、“無處不在的力”和“調(diào)查與預(yù)測”五個單元，包含30多個典型活動。教材的重點在于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，引導(dǎo)他們體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，鼓勵他們嘗試科學(xué)探究活動，掌握清晰的科學(xué)知識和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時情況：

第一單元“骨骼與肌肉”共計5課時，涵蓋了：骨骼（1課時），關(guān)節(jié)（2課時），肌肉（1課時），及骨骼、肌肉的保?。?課時）。

第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時，具體內(nèi)容包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時），給蠶寶寶記日記（1課時），我們來抽絲（1課時），以及養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會（1課時）。

第三單元“物體的運動”共有6至7課時，涉及：一切都在運動中（1課時），運動的快慢（1課時），運動的方式（1課時），小車的運動（2課時），以及擺（1至2課時）。

第四單元“無處不在的力”設(shè)有7至8課時，內(nèi)容包括：力在哪里（1至2課時），物體形狀改變后（1至2課時），蘋果為何落地（1課時），摩擦力的秘密（2課時），和降落傘的原理（1課時）。

第五單元“巖石和礦物”總計3課時，內(nèi)容為：調(diào)查（2課時），和預(yù)測（1課時）。

3、教學(xué)重點：

設(shè)計學(xué)生進(jìn)行典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：

通過動手實踐和思考，幫助學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其科學(xué)探究的能力。特別是在實驗中，如何控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證假設(shè)。

三、目的要求：

1、通過本冊教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、實驗和思考，對現(xiàn)象或結(jié)果做出合理解釋和有依據(jù)的推測。

2、使學(xué)生明確科學(xué)探究的一般方法。

3、學(xué)會理解事物的性質(zhì)。

4、學(xué)會認(rèn)識事物的變化規(guī)律。

5、學(xué)會按照一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。

四、教學(xué)措施：

1、以“研課標(biāo)，說教材”活動為主線，貫徹落實科學(xué)課程的總目標(biāo)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，靈活運用教學(xué)策略；

3、通過豐富的親歷活動豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生通過交流、合作、幫助和討論共同學(xué)習(xí)；

8、提供學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工得出結(jié)論，并將自己的理解應(yīng)用于解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織并指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與相關(guān)競賽，通過比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第2篇

一、學(xué)生情況分析：

本班共有17名學(xué)生，進(jìn)入四年級之后，學(xué)生們在科學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們的求知欲和參與科學(xué)活動的熱情明顯增強(qiáng)。學(xué)生們掌握了許多科學(xué)知識和科學(xué)方法，對科學(xué)探究活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠通過自己的方式觀察到一些細(xì)節(jié)，并具備初步的探究能力和動手能力。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動中，學(xué)生的合作意識和能力得到了顯著提升。

然而，由于年齡的限制，學(xué)生們在觀察的深度和準(zhǔn)確性上仍有待提高，實際運用觀察或描述的方法的能力尚顯不足。大多數(shù)學(xué)生的知識面較窄，善于動腦的同學(xué)所占的比例不高。在活動進(jìn)行過程中，部分學(xué)生往往低效耗時，未能充分利用課堂的寶貴時間，這一現(xiàn)象尤為突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。教學(xué)中需因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成尊重客觀事實、注重證據(jù)和大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)與思維方式，從而提升他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析

本冊教科書分為四個單元：“電”、“生命的起源”、“食物”和“巖石與礦物”。

“電”單元從“什么是電”切入。學(xué)生們在生活中對靜電已有豐富的體驗，適當(dāng)了解靜電相關(guān)的知識，將為后續(xù)學(xué)習(xí)電流和電路打下良好的基礎(chǔ)。此單元將通過與電相關(guān)的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理等活動，幫助學(xué)生形成電的初步概念，同時掌握一些基本的實驗操作技能。

“生命的起源”單元以“觀察油菜花”為引子，通過植物花、果實和種子的系列觀察，逐步過渡到動物的卵和繁殖的研究，使學(xué)生認(rèn)識到植物和動物如何繁衍新生命，并形成與生命相關(guān)的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，尤其是探究性實驗，支撐著關(guān)于生命觀念的建立，并幫助學(xué)生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對學(xué)生一天所吃食物的回顧和分類，引導(dǎo)他們關(guān)注飲食，發(fā)現(xiàn)自身飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中能夠科學(xué)、合理、均衡地飲食。對食物變化及獲取食物信息方法的研究，也在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石與礦物”單元是學(xué)生首次接觸地球固體物質(zhì)的探討。通過對巖石和礦物的觀察、分類與描述，使學(xué)生形成地球物質(zhì)的一般性概念，并進(jìn)一步理解保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力提升學(xué)生解決問題的能力，使他們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲取科學(xué)知識，增長見識，體驗科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果進(jìn)行自我解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)學(xué)科主題的初始想法，特別是概念理解過程中產(chǎn)生的看法。只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及大量的觀察和比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能和關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄。教科書中提供了各單元相應(yīng)的記錄表，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較和修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又袑W(xué)生需要描述的內(nèi)容眾多，包括實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提升科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理與加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格和圖形中獲取的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理利用這些信息做出科學(xué)解釋。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第3篇

一、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生對科學(xué)知識表現(xiàn)出極大的興趣，他們在探索周圍世界時展現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。學(xué)生們喜歡動手實驗，樂于進(jìn)行實際操作。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和交流過程中，我注重培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的意識，這提升了他們的合作能力及自主學(xué)習(xí)的水平。

然而，由于活動材料的不足，部分教學(xué)內(nèi)容未能得到深入教學(xué)，有些探究活動未能開展，學(xué)生的實驗動手能力得不到有效培養(yǎng)，常常導(dǎo)致活動效率低下，進(jìn)一步影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。對此，我將在本學(xué)期教學(xué)中針對這些問題加以改善。

二、教材分析：

本學(xué)期的教材圍繞《物質(zhì)的變化》、《地球的運動》、《生物的環(huán)境》、《科學(xué)探究》等單元編排，使得相關(guān)知識更具連貫性與實用性。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗為切入點，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性，旨在通過豐富的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

在《物質(zhì)的變化》單元中，學(xué)生將通過實驗觀察物質(zhì)如何在不同條件下發(fā)生變化，增強(qiáng)對物質(zhì)特性的理解?！兜厍虻倪\動》則幫助學(xué)生認(rèn)識到地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，了解這些運動對生活的影響。在《生物的環(huán)境》單元，學(xué)生將探討生物與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的生態(tài)意識。

科學(xué)探究單元讓學(xué)生通過實際操作和實驗，獨立開展研究，鍛煉他們的探索精神和實踐能力，內(nèi)容涉及到身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象以及環(huán)境保護(hù)等重要話題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解物質(zhì)的基本性質(zhì)及其變化的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生對地球運動現(xiàn)象的興趣，理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識。

3、通過觀察與實驗，探討生物與其生存環(huán)境的密切關(guān)系。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，提升他們的實踐能力和科學(xué)精神。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，促進(jìn)小組內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)的重點在于理解物質(zhì)變化的基本規(guī)律及地球運動的基本知識。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中需要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)難點則在于如何深入引導(dǎo)學(xué)生探究生物與環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系，以及在實踐中培養(yǎng)他們的探究能力。

五、教學(xué)基本措施：

1、實施小組合作學(xué)習(xí)。

在課堂上，我計劃將學(xué)生分成4-6人的小組，每組由表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)的組織與協(xié)調(diào)。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的互動與合作能力。在實驗過程中，各組將共同討論、記錄實驗結(jié)果，并進(jìn)行小組內(nèi)評比，鼓勵相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

2、靈活運用多種教學(xué)方法。

我將結(jié)合實驗、視頻、游戲等多種教學(xué)方式，以豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓他們在實操中理解科學(xué)原理。這些方法不僅幫助學(xué)生更好地理解知識，也激發(fā)了他們對科學(xué)的熱愛。

3、跨學(xué)科融合教學(xué)。

我將在教學(xué)中引入語文、藝術(shù)等學(xué)科的元素，如在學(xué)習(xí)生物與環(huán)境時，通過繪畫表達(dá)他們的理解，或者進(jìn)行小組討論，增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與全面性。這種融合不僅提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的綜合能力。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第4篇

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級學(xué)生有1個班級，他們已經(jīng)在科學(xué)課上學(xué)習(xí)了一年，具備了一定的科學(xué)知識，并且對自然科學(xué)方面的觀察和實驗?zāi)芰τ谐醪降牧私?。從心理特征上看，學(xué)生對周圍事物充滿了好奇心，求知欲較強(qiáng)。在教師的引導(dǎo)下，他們能夠主動進(jìn)行一些探究活動。然而，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，真正能主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)生不多，依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象仍然明顯。學(xué)生在表達(dá)自己的觀點和進(jìn)行合作研究上也表現(xiàn)得比較薄弱。

在本學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的生理和心理特點，選擇有趣且富有探究性的教學(xué)內(nèi)容。我們將理論與實際結(jié)合，增強(qiáng)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，調(diào)整內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。注重發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們思考和動手的能力，積極提升探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握基本的探究過程，增強(qiáng)合作意識，并鼓勵他們用自己的方式表達(dá)認(rèn)識和觀點。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共包含24課，其中第23、24課為活動課。知識內(nèi)容分為五個部分。

1、我們吃什么（1—5課）：通過對食物的分類，幫助學(xué)生了解大自然為我們提供豐富的食物；進(jìn)行營養(yǎng)成分的觀察實驗，學(xué)會檢測食物中的營養(yǎng)；結(jié)合動手和動腦，理解合理飲食的重要性，最終認(rèn)識珍惜食物、科學(xué)飲食，保持身體健康。

2、水里有什么（4—7課）：本單元在第一冊“水里的科學(xué)”部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次探究水的特性，包括水能溶解的物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離。在探究過程中，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)問題，還能尋求解決方案，積極合作交流，從而意識到人與自然和諧相處的重要性，并嘗試?yán)每茖W(xué)知識改善生活，進(jìn)一步提高實驗和信息整理分析的能力，為探索水的其他特征打下基礎(chǔ)。

3、植物的生活（8—12課）：本單元重點研究植物的各種器官及其功能，讓學(xué)生感受到植物世界的豐富多彩。整體教學(xué)遵循從一般到特殊、從整體到部分的規(guī)律。

4、空氣和水的力（13—17課）：本單元以水和空氣為探究對象，研究空氣的彈力、反沖力、大氣壓力和水的力等內(nèi)容。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計能力、對比實驗?zāi)芰靶畔⑺鸭淼哪芰?，并鼓勵他們用所學(xué)科學(xué)知識改善生活。

5、熱的傳遞（18—22課）：了解熱在液體、氣體和固體中的傳遞方式，掌握保溫與散熱的知識。通過學(xué)生的猜想和假設(shè)、對比實驗、觀察及動手制作活動，使學(xué)生對太陽能的利用形成初步認(rèn)識。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關(guān)的問題，比如食物中的有害物質(zhì)及太陽能熱水器的使用。通過調(diào)查研究，揭示生活中的現(xiàn)象，了解科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與自主探究的能力，以及創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、本冊教材的教學(xué)目的及教學(xué)重點、難點：

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、探究、綜合分析、推理、想象和動手能力。

1、了解科學(xué)探究的主要活動，理解其基本特征。

2、通過觀察身邊的自然事物，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3、能夠運用已有知識，提出自己對問題的假設(shè)性答案。

4、根據(jù)假設(shè)制定簡單的科學(xué)探究計劃。

5、利用觀察、實驗和制作等活動進(jìn)行探究。

6、查閱和整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、在已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過簡單思維加工，得出解釋或結(jié)論，并懂得這些結(jié)果需可重復(fù)驗證。

8、用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，與他人交流，并參與評議，理解質(zhì)疑他人研究結(jié)論也是科學(xué)探究的一部分。

情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

1、保持對探索世界的興趣，愿意嘗試新事物，樂于探究周圍事物的奧秘。

2、珍惜并善待周圍的自然事物，初步形成與自然和諧相處的意識。

3、理解科學(xué)能解釋許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待探索，科學(xué)應(yīng)提倡質(zhì)疑權(quán)威。

4、認(rèn)識到科學(xué)能提高生活質(zhì)量，愿意參與與科學(xué)有關(guān)的社會問題討論和活動。

5、在科學(xué)學(xué)習(xí)中注重事實，克服困難，堅持到底，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作和交流。

6、意識到科學(xué)技術(shù)對人類和社會發(fā)展的雙重影響。

教學(xué)中的重點與難點：

通過初步探究能力的培養(yǎng)，掌握基本探究過程，包括提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計方案——實驗驗證——獲得結(jié)論——表達(dá)與交流——產(chǎn)生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細(xì)致、用心地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。

2、設(shè)計與填寫觀察實驗記錄表。

3、利用解暗箱的方法進(jìn)行未知事物的探究。

4、追求知識與能力的并進(jìn)，避免偏廢。

5、重視過程的也強(qiáng)調(diào)結(jié)果。

6、活動設(shè)計應(yīng)有助于學(xué)生探究，而不是只依賴于教師講授。

7、在動手之前要引導(dǎo)學(xué)生充分動腦。

8、在傳授科學(xué)知識的注重人文精神的融入。

9、充分利用課外教學(xué)資源。

10、評價要公正，適當(dāng)?shù)呐u要有，不可一味夸張。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

遵循縣小學(xué)教研室的進(jìn)度進(jìn)行。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第5篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)工作計劃旨在提升四年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身參與，培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲望，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，使其能夠掌握問題解決的策略，為未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生對科學(xué)的興趣普遍較高，具備一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿了好奇，樂于實踐和操作。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等活動中，注重小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的必要性，促進(jìn)了學(xué)生合作意識及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。然而，由于以往活動材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入，導(dǎo)致一些探究活動未能得到充分開展，學(xué)生的實驗?zāi)芰Πl(fā)展受限，進(jìn)一步影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成，這在本學(xué)期的教學(xué)中需要特別關(guān)注。

三、教材分析：

本冊教材涵蓋了《力與運動》、《生物的適應(yīng)》、《地球與宇宙》等幾個模塊，在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本書將引導(dǎo)學(xué)生參與多樣的科學(xué)探究活動，增加學(xué)習(xí)體驗，深化對科學(xué)的理解，提升探究能力。以學(xué)生發(fā)展為核心，以科學(xué)探究為主要手段，以生活經(jīng)驗為線索構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了知識的綜合化整合，關(guān)注科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

《實踐與探究》模塊旨在鼓勵學(xué)生獨立開展科學(xué)研究，教師在其中起到引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探索精神。主要內(nèi)容包括：觀察植物生長的條件；對身邊常見礦物進(jìn)行觀察與記錄。

四、重難點：

1、教學(xué)重點：設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點：通過動手實踐，讓學(xué)生在感知與體驗的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是在實驗中控制變量、收集數(shù)據(jù)并解釋實驗結(jié)果，學(xué)習(xí)建立解釋模型以檢驗自身的假設(shè)。

五、教學(xué)基本措施：

1、落實科學(xué)課程的總體目標(biāo)到每一節(jié)課中。

重視小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)，通過多樣的親歷活動豐富教學(xué)過程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律，樹立開放的教學(xué)觀念，悉心引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；在班級內(nèi)建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生在交流、合作中學(xué)習(xí)；為學(xué)生提供提問與假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們親自尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，通過思維加工得出結(jié)論，并在實際問題中應(yīng)用所學(xué)知識；充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)，組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類賽事以提升學(xué)習(xí)動力。

2、實施自主、合作、探究式教學(xué)

根據(jù)就近原則對班級進(jìn)行分組，每組由4-6人組成，選出小組長和記錄員，負(fù)責(zé)人分配任務(wù)并維護(hù)小組活動紀(jì)律。在教學(xué)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實驗、交流與記錄，同時注重對學(xué)生的評價，鼓勵自評、小組評價和班內(nèi)推薦優(yōu)秀學(xué)生。

探究式教學(xué)是科學(xué)課程的核心，承載著科學(xué)教學(xué)的多重價值。盡管現(xiàn)實教學(xué)中無法每節(jié)課都采用探究式方法，但我將聚焦于關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計與實施，探究的問題控制在兩個以內(nèi)，對于次要內(nèi)容可采用視頻、游戲等形式進(jìn)行教學(xué)。探究活動中，獨立與合作相結(jié)合，適時選擇分組實驗或教師演示實驗，通過多種手段激發(fā)學(xué)生的思維與設(shè)計能力，全力以赴實現(xiàn)探究式教學(xué)的目標(biāo)。

在整個探究過程中，我將保持適度的引導(dǎo)與支持，利用語言、情境、游戲等方法引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3、靈活運用多種教學(xué)方法

在科學(xué)教學(xué)中，探究固然重要，但適當(dāng)運用其他教學(xué)方法同樣能取得良好效果。我將在課堂中積極采用游戲、科學(xué)故事、視頻等手段，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，增強(qiáng)材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點。本學(xué)期，我將繼續(xù)將這些方法作為探究式教學(xué)的有效補(bǔ)充。

4、跨學(xué)科融合

科學(xué)有時需與語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美和科學(xué)人文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第6篇

一、教材分析：

四年級下冊教材共含16課，分為四個單元。第一單元為“光”，主要探討光的傳播、鏡子的特性、彩虹以及光在生活中的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生初步理解光的基本知識與實際運用。第二單元聚焦于“生理與健康”，內(nèi)容涵蓋健康飲食、呼吸與健康、心臟保護(hù)和人體基本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了各個器官的功能以及良好生活習(xí)慣對健康的影響。第三單元則涉及“物體的運動”，包括物體運動的認(rèn)識與測量，主要講解了關(guān)于物體運動的一些基礎(chǔ)知識。最后第四單元討論“常見的力”，內(nèi)容包括力的現(xiàn)象以及重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等力學(xué)基本概念，旨在讓學(xué)生掌握簡單的力學(xué)知識。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 本冊教材旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從學(xué)生的主體性出發(fā)，挑選他們熟悉且能引起興趣的內(nèi)容，通過精心設(shè)計的豐富活動讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀，幫助他們理解生活中的科學(xué)與社會問題，并逐步提高決策能力。

2. 積極提倡學(xué)生參與探究活動，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)。使學(xué)生掌握探究和解決問題的策略，為未來的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

3. 本教材堅持面向全體學(xué)生的原則，確保義務(wù)教育的公平性，為每位學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會與有效的指導(dǎo)，充分考慮性別、能力、興趣、生活環(huán)境、民族及地區(qū)等因素的差異。

4. 提供充足的自主探索機(jī)會，讓學(xué)生參與“提出問題、假設(shè)、計劃、觀察實驗、收集整理、分析歸納、表達(dá)交流”等各個環(huán)節(jié)，通過親身體驗活動，感受學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提升獲取科學(xué)知識和進(jìn)行探究的能力，培養(yǎng)尊重事實和質(zhì)疑精神，發(fā)展創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)措施：

本冊教學(xué)將采用任務(wù)驅(qū)動的理念，以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)將轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄繛楹诵牡慕虒W(xué)方式。重點在于提出與解決問題、完成任務(wù)的多維互動教學(xué)。

1. 通過任務(wù)驅(qū)動來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

2. 利用任務(wù)驅(qū)動整合教學(xué)內(nèi)容

3. 通過任務(wù)驅(qū)動來增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

4. 應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動鼓勵自主學(xué)習(xí)

四、課程安排：

1 光的傳播

2 鏡子

3 彩虹

4 光與生活

5~6 健康飲食

7~8 呼吸與健康

9~10 保護(hù)心臟

11~12 人體的司令部

13 認(rèn)識物體的運動

14 物體運動的測量

15 力的現(xiàn)象

16 重力與大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第7篇

　班級基本情況

本輪四年級下冊小學(xué)科學(xué)教材的實施已經(jīng)開始，學(xué)生們對于科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情依然高漲。在這個階段，多數(shù)學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，積極參與動手實驗和思考探究。然而，也存在部分學(xué)生主動性不足，未能充分投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。在探究性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的水平參差不齊，存在明顯的差異。課外科學(xué)延續(xù)學(xué)習(xí)的情況有待加強(qiáng)，學(xué)生在生活中應(yīng)用科學(xué)知識的能力也需要提高。

　教材分析

本冊教材圍繞學(xué)生已有的生活體驗和環(huán)境特點進(jìn)行設(shè)計，共設(shè)有6個單元、22課內(nèi)容。其中包括9個導(dǎo)入活動、41個主體活動和4個拓展活動。前三個單元“1變與不變”“2動物的一生”“3生物與環(huán)境”主要聚焦于探究物體的特征和變化，讓學(xué)生通過觀察、實驗、調(diào)查等方式，理解物理變化、動物生長的過程以及生物與環(huán)境的互動關(guān)系，培養(yǎng)他們的證據(jù)意識和探尋事物變化的原因。

　四年級下冊的基本框架

第一單元“變與不變”圍繞“分（形狀變化的認(rèn)識）→分（形態(tài)變化的認(rèn)識）→總（物理變化的分離與混合）”的結(jié)構(gòu)，設(shè)有3課、1個導(dǎo)入活動和4個主體活動。第1課“泥巴變形記”通過情境引入、示例分析、類比舉證等步驟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解物體形變時的“物理變化”概念。第2課“蠟的有趣變化”采用類似流程，幫助學(xué)生構(gòu)建形態(tài)變化的物理變化概念。第3課“混合與分離”則運用前兩課的知識，探索分離生活中的混合物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第二單元“動物的一生”包括“1蠶寶寶出生了”“2蠶寶寶在長大”“3蠶寶寶大變樣”“4昆蟲的一生”“5生生不息的動物”5課內(nèi)容。該單元通過飼養(yǎng)蠶的實踐，讓學(xué)生體驗生物的生命周期，培養(yǎng)他們對動物的關(guān)愛與責(zé)任感，同時鍛煉觀察和記錄的能力。

第三單元“生物與環(huán)境”，圍繞生物與環(huán)境的相互關(guān)系，分為四個研究主題，設(shè)有4課、3個導(dǎo)入活動和12個主體活動。通過觀察不同環(huán)境下的動物和植物，了解陽光、溫度、水等因素對生物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。通過小組調(diào)研，認(rèn)識到人類活動對生物和環(huán)境的影響，增強(qiáng)保護(hù)動植物的意識。

第四單元“巖石與礦物”，通過“認(rèn)識外部特征→觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)→了解功能用途”的線索，設(shè)計了“1認(rèn)識巖石”“2認(rèn)識礦物”“3巖石、礦物和我們”3課。學(xué)生通過觀察和實驗，了解不同巖石與礦物的特點及其應(yīng)用，訓(xùn)練他們的觀察和整理信息能力。

第五單元“電”，以“認(rèn)識電路→控制電路→設(shè)計電路→檢測電路→電的應(yīng)用→電的來源”為邏輯線索，設(shè)有“1點亮小燈泡”“2控制電路的通斷”“3設(shè)計電路”“4導(dǎo)體與絕緣體”“5電與我們的生活”5課，培養(yǎng)學(xué)生的實驗與創(chuàng)新能力。

第六單元“房屋照明電路”拓展了第五單元的內(nèi)容，以“明確需求→設(shè)計電路→安裝電路→評估交流→調(diào)試改進(jìn)→成果展評”為流程，設(shè)有“安裝房屋照明電路”“改進(jìn)房屋照明電路”2課，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)他們的觀察、設(shè)計與評估能力。

　教學(xué)目標(biāo)

單元／課題

課標(biāo)點（科學(xué)知識）科學(xué)態(tài)度、STSE

一、變與不變

1.泥巴變形記

2.蠟的有趣變化

3.混合與分離

1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分離。

1.5物體在變化時，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變，也可能不改變。

1.尊重事實，嚴(yán)謹(jǐn)求證；

2.了解生活中有很多與此類變化相關(guān)的現(xiàn)象和問題。

二、動物的一生

1.蠶寶寶出生了

2.蠶寶寶在長大

3.蠶寶寶大變樣

4.昆蟲的一生

5.生生不息的動物

11.1生物有生有死；從生到死的過程中，有不同的發(fā)展階段。

11.2生物繁殖后代的方式有多種。

12.1動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還需要光，棲息地能滿足生物的基本需要。

1.堅持長期進(jìn)行觀察；

2.觀察細(xì)致、如實描述；

3.樂于發(fā)現(xiàn)問題、表現(xiàn)出對動物的探究興趣；尊重動物的生命。

三、生物與環(huán)境

1.動物與環(huán)境

2.植物與環(huán)境

3.互相依存的動植物

4.人類對生物的影響

5.生物具有區(qū)別于非生物的特征。

6.植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境。

7.動物通過不同的器官與環(huán)境接觸。

8.動物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化。

9.動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還需要光，棲息地能滿足生物的基本需要。

10.動物的生存依賴于植物，一些動物吃其他動物。

11.動物會給植物的生存帶來影響。

12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。

1.樂于嘗試用多種思路、方法進(jìn)行探究。

2.樂于分享、表達(dá)自己的觀點，同時尊重事實，用證據(jù)說話；

3.認(rèn)識到環(huán)境的重要性，進(jìn)一步形成保護(hù)自然環(huán)境的意識，樂于采取行動進(jìn)行保護(hù)。

四、巖石和礦物

1.認(rèn)識巖石

2.認(rèn)識礦物

3.巖石、礦物和我們

14.4知道巖石是由礦物組成的，觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石的表面特征，知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。

1.表現(xiàn)出對巖石礦物的研究興趣。

2.觀察細(xì)致、記錄求真。

3.初步形成節(jié)約、合理開采礦物資源的意識。

五、電

1.點亮小燈泡

2.控制電路的通斷

3.設(shè)計電路

4.導(dǎo)體和絕緣體

5.電和我們的生活

6.4.1電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制。

6.4.2有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

6.4.3電是重要的能源，但有時也具有危險性。

1.對電現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。

2.尊重事實、尊重證據(jù)、大膽猜想、小心求證。

3.知道電是一種能源，電和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)會安全用電常識。

六、房屋照明電路

1.安裝房屋照明電路

2.改進(jìn)房屋照明電路

16.1人工世界和自然世界的區(qū)別與聯(lián)系。

16.2工程師依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計各種可資利用的實際物品。

18.1工程是以科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性工作。

18.2工程的核心是設(shè)計。

18.3設(shè)計需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進(jìn)和完善。對安裝房屋電路產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并敢于大膽創(chuàng)新、開拓思維。認(rèn)同創(chuàng)新設(shè)計能夠改善生活。

3.體會人類的需求是科技進(jìn)步的關(guān)鍵。

　教學(xué)措施

在本冊的探究活動中，我們將繼續(xù)將教師的角色定位為“扶持”和“引導(dǎo)”。教材上設(shè)計的探究活動結(jié)合學(xué)生的實際案例、討論場景、科技史引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生開展多樣的活動。對于不同難度的活動任務(wù)，采用不同的策略，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行。教師在指導(dǎo)時，要注意把握“教、扶、放”的時機(jī)，讓學(xué)生逐步從模仿到獨立探究，提升他們的探究能力。

1.問題情境導(dǎo)向，激活探究興趣

四年級學(xué)生對于新事物仍有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡提出問題。在教學(xué)中應(yīng)利用這種好奇心，采用既有教育意義又能引發(fā)興趣的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，保護(hù)他們的好奇心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.精心組織活動，把握“教扶放”時機(jī)

充分利用四年級學(xué)生喜歡實踐的特點，通過觀察、實驗等實踐活動開展教學(xué)，減少單一的講解方式，注重科學(xué)游戲和趣味實驗的結(jié)合，使他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

3.尊重個性發(fā)展，重視習(xí)慣培養(yǎng)

四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、熱情等方面存在分化，教師要重視學(xué)生的個體差異，通過小組合作以及持續(xù)的習(xí)慣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。重視課堂紀(jì)律與活動規(guī)范的培養(yǎng)，有助于學(xué)生的整體發(fā)展。

　教學(xué)進(jìn)度表

周次時間教學(xué)內(nèi)容授課時數(shù)

第1周3.1-3.5開學(xué)第一課1.泥巴變形記2

第2周3.8-3.12 2.蠟的有趣變化3.混合與分離2

第3周3.15-3.19 1.蠶寶寶出生了2

第4周3.22-3.26 2.蠶寶寶在長大2

第5周3.29-4.2 3.蠶寶寶大變樣2

第6周4.5-4.9 4.人類對生物的影響1.認(rèn)識巖石2

第7周4.12-4.16 2.認(rèn)識礦物3.巖石、礦物和我們2

第8周4.19-4.23 1.點亮小燈泡2

第9周4.25-4.30 2.控制電路的通斷2

第10周5.3-5.7期中考試2

第11周5.10-5.14 3.設(shè)計電路2

第12周5.17-5.21 4.導(dǎo)體和絕緣體5.電與我們的生活2

第13周5.24-5.28 1.安裝房屋照明電路2

第14周5.31-6.4 2.改進(jìn)房屋照明電路2

第15周6.7-6.11期末復(fù)習(xí)2

第16周6.14-6.18期末復(fù)習(xí)2

第17周6.21-6.25期末復(fù)習(xí)2

第18周6.28-7.2期末檢測

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第8篇

　一、教材分析

本冊教科書分為四個單元：“光與聲”“生命的奧秘”“物質(zhì)的變化”和“地球的故事”。

“光與聲”單元以“光的特性”開篇。通過觀察光的直線傳播、反射和折射現(xiàn)象，學(xué)生能夠在生活中找到相關(guān)的例子，從而理解光的基本特性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。通過聲波傳播的實驗和交流，學(xué)生會逐漸形成對聲音的基本概念，并掌握一些實驗操作技能。

“生命的奧秘”單元從“觀察細(xì)胞”開始，涉及植物和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。通過顯微鏡觀察實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞是生命的基本單位，進(jìn)而了解生命的形成與發(fā)展。教科書中的探究活動將促使學(xué)生對生命的理解不斷深化。

“物質(zhì)的變化”單元通過對常見物質(zhì)進(jìn)行觀察和實驗，幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的變化現(xiàn)象，包括狀態(tài)變化和化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生將在實驗中學(xué)習(xí)到如何科學(xué)地描述和記錄實驗數(shù)據(jù)，從而提升他們對物質(zhì)特性的理解。

“地球的故事”單元讓學(xué)生了解地球的構(gòu)成及演變過程。通過觀察巖石、礦物及其形成過程，學(xué)生將形成關(guān)于地球資源和環(huán)境保護(hù)的重要認(rèn)識，對可持續(xù)發(fā)展的重要性有更深刻的理解。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，幫助他們在日常生活中運用科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成科學(xué)的行為習(xí)慣和健康的生活方式；

2、讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程，掌握科學(xué)探究的方法，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何提出假設(shè)、分析因果關(guān)系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量與數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，掌握建立解釋模型的方法；

4、鼓勵學(xué)生保持對周圍世界的好奇心與探索欲，培養(yǎng)細(xì)致觀察和勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)他們對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技進(jìn)步帶來的變化。

　三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)入四年級后，學(xué)生們對科學(xué)的興趣和參與度明顯提升，已經(jīng)掌握了基本的科學(xué)知識和探究方法，具備了一定的觀察和分析能力。然而，由于年齡的限制，學(xué)生在觀察深度和準(zhǔn)確度方面仍需進(jìn)一步提升。部分學(xué)生在活動中常常效率不高，未能充分利用課堂時間。本年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵期，要積極引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中樹立尊重科學(xué)、注重證據(jù)以及大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)效率與生活質(zhì)量。

　四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對科學(xué)主題的初步認(rèn)知，特別是在概念形成過程中遇到的困惑，以便做出有效的教學(xué)調(diào)整；

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗結(jié)果的比較與描述，幫助他們發(fā)現(xiàn)觀察對象的特征，建立科學(xué)概念；

3、引導(dǎo)學(xué)生在實驗與觀察中記錄數(shù)據(jù)，教師應(yīng)提供各種記錄方式，并定期檢查學(xué)生的記錄，確保準(zhǔn)確性與完整性。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第9篇

一、教材分析

四年級下冊主要圍繞“科學(xué)與生活”這一主題，整合了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于科學(xué)探究、科學(xué)知識及科學(xué)思維等多方面的內(nèi)容。本冊以“科學(xué)與生活”為主線，設(shè)有五個單元，共計25個課題。

本冊通過探討日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)在我們生活中的廣泛應(yīng)用，理解科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、本冊總目標(biāo)

通過本冊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

能夠利用已有的生活經(jīng)驗，通過觀察和實驗，對周圍的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行記錄和分析；能夠通過多種渠道獲取科學(xué)信息，并使用簡單的工具（包括自制工具）對一些現(xiàn)象進(jìn)行量化測量；能夠用語言或圖表描述和展示天氣變化、生物的生長周期、物質(zhì)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換等現(xiàn)象，并通過數(shù)據(jù)或圖表的分析，尋找其中的規(guī)律；能夠親身參與各種活動，收集有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的數(shù)據(jù)，并嘗試探究和解釋其原因。

能夠從自己的日常生活出發(fā)，細(xì)致觀察周圍的科學(xué)現(xiàn)象，并提出自己最感興趣的研究問題；樂于與同伴進(jìn)行分工合作，分享討論的樂趣；能夠?qū)嵤虑笫堑赜涗浻^察或?qū)嶒灲Y(jié)果；愿意參與長期的科學(xué)探究活動，尊重生命，珍惜自然，體驗其中的美好；能夠積極思考，創(chuàng)造性地完成設(shè)計與實驗任務(wù)。

能夠運用一些可測量的數(shù)據(jù)描述天氣變化，舉例說明天氣變化對動物行為及人類生活的影響，能夠描述生物、植物和人物的生長過程及其主要變化，能夠比較不同生物的生命周期；能夠說明物質(zhì)的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其隨溫度變化的現(xiàn)象。通過實驗，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化可分為可逆和不可逆兩類，并能夠解釋形態(tài)變化與新物質(zhì)產(chǎn)生之間的關(guān)系。

開始意識到生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運用所學(xué)的知識和技能來解決實際生活中的問題，例如熱脹冷縮、去銹和去污；能夠列舉科學(xué)技術(shù)在天氣預(yù)報和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其影響。

三、本冊的重點和難點

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，掌握基本的科學(xué)探究方法；培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、操作能力以及實驗?zāi)芰?；增?qiáng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

四、本冊的教學(xué)方法

依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)；運用新課程教學(xué)策略；采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新；組織豐富多樣的活動，做好每一次實驗的準(zhǔn)備與實施。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第10篇

一、教材分析：

1、本冊教材主要內(nèi)容特點及設(shè)計思路《科學(xué)》四年級下冊共包含《光與影》、《植物的生命》、《動物世界》和《地球的變化》四個單元。

《光與影》單元包含了光的傳播、陰影的形成、反射與折射等基礎(chǔ)知識，同時通過實驗引導(dǎo)學(xué)生探索光源的種類和光的特性，為學(xué)生的科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。

《植物的生命》單元通過觀察不同植物的結(jié)構(gòu)，探討植物的生長過程及其對環(huán)境的適應(yīng)。例如，從種子的萌發(fā)到開花結(jié)果，學(xué)生能夠在觀察中體會到生命的循環(huán)及其重要性。

《動物世界》單元則側(cè)重于動物的多樣性和適應(yīng)性，學(xué)生通過分類觀察不同的動物以及它們的生活習(xí)性，了解生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成及其相互關(guān)系，增強(qiáng)對自然界的好奇心。

《地球的變化》單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，主要通過觀察地質(zhì)現(xiàn)象、風(fēng)化和侵蝕等自然過程，讓學(xué)生了解地球的演變和變化的原因。整體來看，本冊教材以活動為核心，通過豐富的實驗和觀察，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、本冊教材體現(xiàn)了以下特點：

（一）加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的深度探究。

四下教材特別注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，通過綜合性活動引領(lǐng)學(xué)生在多元化的主題中展開深入的探究。通過在每個單元內(nèi)持續(xù)性的研究，學(xué)生不僅能夠保持長期的學(xué)習(xí)興趣，而且在活動中獲得更全面的知識與技能。

（二）注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

本冊教材強(qiáng)調(diào)通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，鼓勵他們在觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過豐富的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更加深刻地理解科學(xué)知識，并在過程中新形成的思維能力和探索能力。

（三）關(guān)注學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展，構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)體系。

整本教材設(shè)計圍繞學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，活動內(nèi)容從身邊的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，學(xué)會提問和思考，逐步形成自己的科學(xué)認(rèn)識和觀點。教材的設(shè)計充分考慮了四年級學(xué)生的心理特點，使得學(xué)習(xí)活動更容易被學(xué)生接受。

二、教學(xué)措施：

為了實現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合班級實際情況，我提出如下教學(xué)措施：（師生共同遵守）

1. 課堂管理有序：確保課本、筆記本及文具整齊擺放，保證上課準(zhǔn)時，維護(hù)良好的課堂秩序。

2. 課堂即時評價：及時給予學(xué)生積極反饋，鼓勵發(fā)言、傾聽與創(chuàng)新，幫助他們了解課程參與情況，持續(xù)激發(fā)參與熱情。

3. 實驗過程考核：設(shè)定角色輪流制，確保每位學(xué)生能參與實驗過程，強(qiáng)化實踐與記錄能力。

4. 鼓勵日常觀察：要求學(xué)生在生活中多觀察科學(xué)現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)知識解決實際問題，并撰寫科學(xué)觀察報告，促進(jìn)知識的實際應(yīng)用。

5. 定期作業(yè)批改：實施階段性作業(yè)評測，及時反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成定期完成作業(yè)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。

三、教學(xué)進(jìn)度安排：

1、三月份：第一章光與影

2、四月份：第二章植物的生命

3、五月份：第三章動物世界

4、六月份：第四章地球的變化

5、七月份：總復(fù)習(xí)與期末測評

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第11篇

學(xué)情分析

在經(jīng)過半年的科學(xué)學(xué)習(xí)之后，本年級的學(xué)生多方面的能力已有明顯提升，主要表現(xiàn)為以下幾點：

⒈對科學(xué)探究活動表現(xiàn)出越來越濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實驗活動。

⒉能較為獨立地進(jìn)行觀察和實驗記錄，書寫實驗日志的能力有所提高。

⒊理解科學(xué)探究的基本流程，包括“觀察、提問、假設(shè)、實驗、收集數(shù)據(jù)、分析與總結(jié)”等步驟。

⒋初步具備控制變量的意識，能夠設(shè)計和實施一些基礎(chǔ)的控制變量實驗。

⒌能夠在小組中有效合作，完成共同的科學(xué)任務(wù)。

研究專題及實施策略

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和問題解決能力，本學(xué)期的教學(xué)策略將圍繞以下幾方面開展：

⒈設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的科學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)。

⒉為學(xué)生提供詳細(xì)的任務(wù)記錄單，幫助他們在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主反思和總結(jié)。

⒌利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的自主探索，收集和整理相關(guān)資料。

⒋加強(qiáng)小組間的交流互動，鼓勵學(xué)生在合作中反思、分享和提高。

⒌完善學(xué)習(xí)小組的評價與激勵機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

教學(xué)目標(biāo)

《光與影》

⒈科學(xué)概念：

光是一種能量形式，它通過直線傳播并能被物體反射和吸收。

光的反射規(guī)律是，入射光線、反射光線和法線在同一平面內(nèi)，且入射角等于反射角。

不同物體對光的透過和反射具有不同的特性，造成了視覺中的顏色差異。

影子是物體擋住光線所形成的，與光源和物體的位置有關(guān)。

光的折射現(xiàn)象發(fā)生在光通過不同介質(zhì)時，導(dǎo)致光路的改變。

⒉過程與方法：

通過實驗觀察光的傳播與反射，記錄實驗現(xiàn)象及結(jié)果。

利用簡單的光路圖，描述光的傳播路徑。

進(jìn)行光的折射實驗，觀察不同介質(zhì)中光的變化與現(xiàn)象。

制作簡單的光源，探究其在不同條件下的影子變化。

開展小組討論，分享對光與影現(xiàn)象的觀察和思考。

⒊情感態(tài)度價值觀：

認(rèn)識到光在日常生活中的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心。

發(fā)展觀察與思考的科學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生勇于探索未知的領(lǐng)域。

理解科學(xué)知識與生活實際的結(jié)合，提高使用科學(xué)思維解決生活問題的能力。

《物質(zhì)的變化》

⒈科學(xué)概念：

物質(zhì)通過加熱、冷卻等方式可以發(fā)生物理變化和化學(xué)變化。

物理變化是指物質(zhì)的形態(tài)或狀態(tài)變化，而化學(xué)變化則會導(dǎo)致新物質(zhì)的生成。

了解一些常見的化學(xué)反應(yīng)，如燃燒、氧化及還原反應(yīng)的基本過程。

掌握物質(zhì)在變化過程中的質(zhì)量守恒定律。

⒉過程與方法：

進(jìn)行實驗觀察物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化，記錄相關(guān)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。

在實驗中討論并分析物質(zhì)變化的原因及后果，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

設(shè)計并實施簡單的化學(xué)實驗，探索常見化學(xué)反應(yīng)的過程。

建立物質(zhì)變化的模型，幫助學(xué)生理解變化過程中的關(guān)鍵要素。

⒊情感態(tài)度價值觀：

珍惜實驗過程中的每一次失敗與成功，培養(yǎng)耐心與堅持的精神。

學(xué)習(xí)科學(xué)知識，同時增強(qiáng)對實驗安全的重視，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

意識到科學(xué)變化背后的規(guī)律，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)新意識。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第12篇

一、教材分析

四年級下冊的科學(xué)教材主要圍繞生命和物質(zhì)兩大主題展開，旨在讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的基本流程：問題—假設(shè)—實驗—結(jié)論。這種設(shè)計使得每一位學(xué)生都能感受到自己如同科學(xué)家一般，通過親自參與探究活動來獲取科學(xué)知識，培養(yǎng)能力，并享受科學(xué)探索的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)。本學(xué)期的科學(xué)探究將聚焦于觀察事物的特性及其相互關(guān)系，共設(shè)定了5個教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物質(zhì)的運動》、《無處不在的力》、《調(diào)查與預(yù)測》。在探究層面上，依然以指導(dǎo)性探究為主，并逐步過渡到引導(dǎo)性探究，為今后的自主探究奠定基礎(chǔ)。此學(xué)期的科學(xué)探究首次涉及對比實驗，教師需細(xì)致引導(dǎo)，具體指導(dǎo)操作步驟，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測—設(shè)計并進(jìn)行實驗—整理證據(jù)—表達(dá)與交流”的完整流程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制變量。

第一單元《骨骼與肌肉》中，教材設(shè)計了觸摸、模擬與模型構(gòu)建等探究活動，幫助學(xué)生了解骨骼、關(guān)節(jié)與肌肉之間的運動關(guān)系，使他們明白自身的運動機(jī)制以及運動系統(tǒng)的保健知識。

第二單元《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生體驗完整的養(yǎng)蠶過程，觀察生命的完整周期，感受到生命的神奇與偉大，領(lǐng)悟養(yǎng)蠶過程中辛勤勞動與成功的快樂（與三年級的植物種植相聯(lián)系）。在這一單元中，學(xué)生在知識、情感與方法等方面都有顯著收獲。養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，教師應(yīng)組織交流會，讓學(xué)生回顧養(yǎng)蠶經(jīng)歷，展示自己的研究成果。

第三單元《物質(zhì)的運動》專注于學(xué)生易于感知的“運動”概念，通過系列探究活動幫助學(xué)生認(rèn)識到運動是物質(zhì)基本規(guī)律之一。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何以參照物為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否運動，并從多角度理解物體運動。學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行簡單的定量觀察，并培養(yǎng)辯證思維能力。本單元還將引入控制變量的方法，通過探究小車的運動快慢及擺動速度的影響因素，幫助學(xué)生提升探究能力。教師需給予具體的指導(dǎo)，確保學(xué)生懂得實驗的公平性及結(jié)果的客觀性，并在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生大膽假設(shè)、嚴(yán)謹(jǐn)實驗及尊重事實的科學(xué)精神。

第四單元《無處不在的力》圍繞力的概念展開，探討力的存在、表現(xiàn)及其作用，包括力的大小、彈力、地球引力、摩擦力等。通過對重力、摩擦力和阻力的探究，幫助學(xué)生深化對抽象力的理解，綜合運用所學(xué)知識解決實際問題，探索影響降落傘下降速度的因素。

第五單元《調(diào)查與預(yù)測》強(qiáng)調(diào)調(diào)查與預(yù)測是科學(xué)探究的重要技能，學(xué)生需了解到在何種情況下應(yīng)采用調(diào)查，及常見調(diào)查方法。預(yù)測是對事物未來狀態(tài)的科學(xué)猜測，要求學(xué)生作出有依據(jù)的預(yù)測。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣待改善。他們往往依賴于死記硬背，不善于自主獲取和靈活運用知識，因此對基礎(chǔ)知識的理解較為淺顯，運用能力較差。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于條件限制，學(xué)生的科學(xué)常識匱乏，科學(xué)探究能力和意識均不強(qiáng)。家庭和學(xué)校對語、數(shù)、英的重視導(dǎo)致學(xué)生缺乏接觸自然和實踐活動的機(jī)會，未能在觀察、實驗中有效獲取知識和能力。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的孩子對周圍世界充滿好奇并有強(qiáng)烈探究欲，他們喜歡動手操作具體事物，如果科學(xué)課程貼近生活，采用適合他們年齡特點的方式，定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：關(guān)注典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過動手實踐，在體驗基礎(chǔ)上讓學(xué)生具備較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，尤其是在實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，提升解決問題的能力，使其在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，逐漸形成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣；

2、幫助學(xué)生了解科學(xué)探究過程，讓他們親歷科學(xué)探究的全過程，從中獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，體驗探究樂趣，深化對科學(xué)真諦的理解；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)采集及對實驗結(jié)果的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證假設(shè)。

4、保持對世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)措施：

1、通過“研課標(biāo)、說教材”活動，將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每節(jié)課；

2、掌握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、以豐富多彩的親身活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立合作學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作；

8、為學(xué)生提供提問與假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們親自尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，并通過思維加工得出結(jié)論，運用其認(rèn)識解決實際問題；

9、廣泛利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第13篇

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材涵蓋了以下主要內(nèi)容：物質(zhì)的性質(zhì)與變化，生態(tài)系統(tǒng)，力與運動，地球與宇宙，科學(xué)探究等。

物質(zhì)的性質(zhì)與變化、生態(tài)系統(tǒng)以及力與運動是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

（一）物質(zhì)與能量領(lǐng)域

1、第一單元物質(zhì)的性質(zhì)與變化。

在三年級下冊對物質(zhì)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展學(xué)生對物質(zhì)的理解，深入了解物質(zhì)的分類、性質(zhì)及其變化。通過觀察和實驗，讓學(xué)生掌握物質(zhì)的基本性質(zhì)，并能夠運用這些知識解釋生活中的實際現(xiàn)象。

2、第三單元生態(tài)系統(tǒng)。

通過對不同生態(tài)系統(tǒng)的探討，讓學(xué)生理解生物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)食物鏈的構(gòu)成，了解生態(tài)平衡的重要性，并通過親身參與的實踐活動，感受生態(tài)保護(hù)的意義。

3、第五單元力與運動。

本單元將讓學(xué)生了解力的概念、不同類型的力及其與運動的關(guān)系。通過具體的實驗活動，幫助學(xué)生掌握基本的力學(xué)知識，并能夠應(yīng)用這些知識解決一些生活中的實際問題。

4、第七單元地球與宇宙。

結(jié)合生活場景，讓學(xué)生初步了解地球的構(gòu)成、運動，以及宇宙的基本知識。通過觀察日月星辰，激發(fā)他們對宇宙奧秘的探究興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)。

（二）科學(xué)探究領(lǐng)域

1、第二單元科學(xué)探究。通過設(shè)計實驗和觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，鼓勵他們提出問題、假設(shè)，并通過實驗驗證，形成科學(xué)思維習(xí)慣。

（三）綜合應(yīng)用領(lǐng)域

本冊教材在每一單元教學(xué)中，配有現(xiàn)實性強(qiáng)、趣味性高的應(yīng)用問題和實踐活動。除了常規(guī)學(xué)習(xí)外，還安排了科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用專題，通過實際案例讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、理解物質(zhì)的性質(zhì)及變化，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，能將科學(xué)知識應(yīng)用于生活實際中。

2、認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系，增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識。

3、掌握力與運動的相關(guān)知識，能通過實驗探究力的作用。

4、初步了解地球與宇宙的基本結(jié)構(gòu)及運動規(guī)律，提升科學(xué)素養(yǎng)。

5、培養(yǎng)科學(xué)探究精神，通過觀察、實驗和討論來解決問題，發(fā)展邏輯思維能力。

6、能夠在實踐中應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識，形成解決實際問題的能力。

7、培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力，通過小組活動促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)。

8、提高科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索未知的欲望，增強(qiáng)自信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真觀察、誠實記錄實驗數(shù)據(jù)的良好習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)的四（1）、（2）兩個班，共有學(xué)生108人，其中男同學(xué)58人，女同學(xué)50人。這些學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)，樂于探究，有時在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和較高的參與熱情。但部分學(xué)生注意力不集中，課堂自控能力較弱。本班的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟需改善，特別是在實驗記錄和課堂發(fā)言等方面，需要更多的引導(dǎo)和規(guī)范。個別學(xué)生如張明、李偉等在科學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出，值得提倡。

四、教學(xué)措施

1、結(jié)合具體的生活實例，設(shè)計探究活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)實際運用能力。

2、利用多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與，促進(jìn)思考和討論，提升學(xué)習(xí)效果。

3、重視實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，通過動手實踐加深對科學(xué)原理的理解。

4、創(chuàng)設(shè)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

5、加強(qiáng)與家庭的溝通，鼓勵家長支持孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在科學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功體驗。

7、鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀，通過科學(xué)故事和案例拓展知識面，提升科學(xué)素養(yǎng)。

8、重視課堂評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予反饋，幫助其成長。

9、通過組織小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力。

10、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考和解決問題。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第14篇

　一、學(xué)情分析

在四年級下冊的科學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有了顯著提升。通過課堂學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)形成了自主收集資料和進(jìn)行課堂記錄的好習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真觀察，并在實驗前具備提出假設(shè)和設(shè)計實驗方案的能力，展現(xiàn)出初步的科學(xué)探究能力。學(xué)生在小組合作交流方面也有所進(jìn)步。但仍有部分學(xué)生在實驗時存在隨意操作的現(xiàn)象，觀察能力不足，科學(xué)探究的良好習(xí)慣尚未完全建立，常常影響學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成?？紤]到學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點，本階段的課程內(nèi)容應(yīng)致力于培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。在今后的教學(xué)中，我們需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識范圍，提高他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，并增強(qiáng)他們對科學(xué)的興趣，增加實際的社會實踐活動，促進(jìn)科學(xué)知識的創(chuàng)造性應(yīng)用于日常生活中。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解生活中的冷熱現(xiàn)象，掌握水的三態(tài)變化及其與溫度的關(guān)系，知道固體、液體、氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。學(xué)習(xí)地球、月球、太陽的基本特征，會制作簡單的太陽鐘，并通過飼養(yǎng)昆蟲了解其生命周期。認(rèn)識植物的繁殖會涉及根、莖、葉等部分。

2.過程與方法：在科學(xué)探究中，問題的解決與結(jié)論應(yīng)依賴于實際收集的證據(jù)，證據(jù)的收集可通過觀察、實驗等多種形式進(jìn)行。理解科學(xué)探究是一系列為了解決科學(xué)問題的活動，探究過程和結(jié)論應(yīng)接受質(zhì)疑，并需通過重復(fù)驗證來確認(rèn)。通過飼養(yǎng)小動物，經(jīng)歷描述其生長過程；在探究過程中，需要運用理性思維對證據(jù)進(jìn)行分析、歸納與并在此基礎(chǔ)上形成解釋。合作與交流在科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)中同樣重要。

3.情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中重視證據(jù)，樂于合作與交流，期望用所學(xué)知識改善生活，勇于創(chuàng)新并尊重他人的勞動成果。認(rèn)識到科學(xué)是不斷進(jìn)步的過程，體會人與自然和諧相處的重要性，關(guān)注動植物生命的珍貴，了解進(jìn)化相關(guān)的有趣問題，培養(yǎng)求知的欲望與提問的勇氣。明白學(xué)習(xí)科學(xué)知識的意義在于解釋生活現(xiàn)象，并懂得通過科學(xué)原理設(shè)計和制作物品以提升生活效率。

　三、教學(xué)重點與難點

通過實驗探究，明白絕大多數(shù)物體都具備熱脹冷縮特性；通過數(shù)據(jù)分析認(rèn)識水的三態(tài)變化；意識到事物變化的規(guī)律，并能被我們認(rèn)識與利用。了解地球、月球、太陽的基本特征及其規(guī)律性運動對生活的影響。通過觀察昆蟲，共同特征以及飼養(yǎng)昆蟲（如蠶或菜青蟲）來理解昆蟲一生的變化過程。掌握動植物的繁殖方式及其行為，學(xué)習(xí)用根、莖、葉繁殖植物的方法。探討生物與非生物之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境變化的適應(yīng)性。認(rèn)識現(xiàn)代科技對人類生活的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念。

　四、教學(xué)策略

1.精讀教材，落實科學(xué)課程的總目標(biāo)于每節(jié)課中；

2.把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活引導(dǎo)；

3.樹立開放的教學(xué)觀念，通過多樣的科學(xué)活動豐富課堂；

4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)活動；

5.建立合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在互相交流、合作中提升學(xué)習(xí)效果；

6.提供提問與假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生自主尋求證據(jù)，經(jīng)過思維加工得出結(jié)論并應(yīng)用于實際問題；

7.充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

8.強(qiáng)化課堂常規(guī)，進(jìn)行持續(xù)的訓(xùn)練（包括提問、猜想、設(shè)計、驗證、分析、總結(jié)），形成科學(xué)課堂教學(xué)模式；

9.鼓勵四人小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的探究素養(yǎng)；

10.加強(qiáng)對單元作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查與評價，提高課堂教學(xué)效率。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排表

略

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第15篇

四年級下冊科學(xué)課的教學(xué)工作，著重于學(xué)生的動手能力、觀察能力及問題解決能力的培養(yǎng)，尤其在科學(xué)探索方面具有舉足輕重的作用。制定切實可行的教學(xué)計劃，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是我本學(xué)期的重要任務(wù)。結(jié)合上學(xué)期的經(jīng)驗教訓(xùn)，本學(xué)期我計劃從以下幾個方面入手：

一、精心組建學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)是本學(xué)期教學(xué)的重要模式，因此必須確保小組合作的質(zhì)量。我的計劃是將每個小組的人數(shù)控制在四到六人之間，并明確每位成員的角色與責(zé)任。組長負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)與小組紀(jì)律的維護(hù)；材料管理員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備實驗材料；實驗員負(fù)責(zé)具體實驗的操作；記錄員則專注于記錄實驗過程中的數(shù)據(jù)和觀察。每節(jié)課上，我將會強(qiáng)調(diào)安全注意事項，包括材料的安全使用。

二、課堂中細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。要鼓勵學(xué)生在明確假設(shè)的基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的實驗計劃，并撰寫實驗步驟。讓學(xué)生理解每一步實驗的目的，以及整體實驗的目標(biāo)。

2、給予學(xué)生實驗操作上的指導(dǎo)。在學(xué)生遇到困難時，及時給予幫助；如果實驗出現(xiàn)錯誤，引導(dǎo)學(xué)生找出原因并進(jìn)行分析。對于實驗失敗的情況，要幫助學(xué)生總結(jié)失敗的原因，給出合理的解釋。

3、讓學(xué)生熟悉實驗儀器并掌握其使用方法。在每次實驗前，我都會向?qū)W生介紹相關(guān)儀器的名稱及正確的使用方式。

4、認(rèn)真記錄實驗過程并撰寫以便于發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題與不足，從而進(jìn)一步改進(jìn)我的教學(xué)方法。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第16篇

四年級下冊科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣、提升實踐能力以及促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn)及過去的教學(xué)經(jīng)驗，特制定以下教學(xué)工作計劃：

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐精神，鼓勵學(xué)生主動提出問題、開展探究、收集數(shù)據(jù)、交流結(jié)果等，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗科學(xué)，通過動手實踐、實驗探索來學(xué)習(xí)科學(xué)知識、掌握科學(xué)思維方法，樹立積極的科學(xué)態(tài)度。

二、目的要求：

1、通過多種實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生探索自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，提升他們的探索精神和獨立思考能力。

2、通過實踐操作，促使學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

3、通過生動的實驗，幫助學(xué)生理解科學(xué)無處不在的道理，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動性。

4、通過溫度測量實驗，使學(xué)生意識到工具的重要性，掌握用溫度計進(jìn)行定量觀察的方法，并能夠進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)記錄。

5、通過浮沉實驗，培養(yǎng)學(xué)生對浮沉變化的思考能力，鼓勵他們提出猜想、驗證假設(shè)，理解生活中的浮沉現(xiàn)象及其應(yīng)用。

6、在數(shù)學(xué)與科學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，提升綜合素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法與措施

1、教師需端正教育態(tài)度，精心備課，設(shè)計合理的實驗教學(xué)方案，不斷改進(jìn)教學(xué)技巧，以提升實驗的教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)過程中，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生有效掌握科學(xué)知識，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3、充分利用學(xué)校的實驗設(shè)備，積極創(chuàng)造條件，鼓勵自制實驗器材，力爭按計劃完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的實驗?zāi)芰Πl(fā)展。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第17篇

一、學(xué)情分析

進(jìn)入四年級下冊后，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了較為扎實的基礎(chǔ)，求知欲和參與各種科學(xué)實驗的積極性也有了明顯提升。學(xué)生們掌握了一定的科學(xué)知識和基本的實踐方法，尤其喜歡參與科學(xué)探究活動，能夠以自己的方式細(xì)致觀察周圍的事物，顯示出濃厚的興趣和初步的探究能力，動手能力也在逐漸增強(qiáng)。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋及交流等活動中，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和能力有了顯著提升。

然而，由于學(xué)生年齡的限制，他們在觀察的深度和準(zhǔn)確性上仍顯不足，觀察和描述方法的實際應(yīng)用能力還不夠成熟。大部分學(xué)生的知識面較窄，積極思考的學(xué)生比例不高。還有一些學(xué)生在活動中時間管理能力較弱，無法有效利用課堂時間，這一問題較為突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段，教學(xué)中需因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)對客觀事實的尊重、重視證據(jù)以及勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神和思維方式，以提升他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析

1．整體概述

本冊教科書分為四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”及“巖石和礦物”。每個單元包含7個課題，這7個課題既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念與方法雙向發(fā)展的過程。通常，每個教學(xué)課題對應(yīng)一個課時，完成一個單元的教學(xué)大約需要10課時，而本學(xué)期的教學(xué)時間為18周，共計36課時，因此教學(xué)安排相對緊湊。

2．單元簡析

第一單元“電”圍繞“什么是電”展開。學(xué)生對靜電有較豐富的生活體驗，適當(dāng)了解電荷的基本知識為后續(xù)電流和電路的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過與電相關(guān)的實驗、討論、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，學(xué)生將逐漸形成關(guān)于電的初步概念，并掌握一些基礎(chǔ)的實驗操作技能。

第二單元“新的生命”從“觀察油菜花”入手。通過觀察植物的花、果實和種子的活動，轉(zhuǎn)向動物的卵和繁殖觀察，讓學(xué)生了解植物和動物如何繁衍新生命，并形成關(guān)于生命的多元認(rèn)識。教科書中的觀察性實驗，尤其是探究性實驗，支撐了學(xué)生對生命概念的建立，同時讓他們獲得對生命的深入理解。

第三單元“食物”通過回顧和分類學(xué)生一天的飲食，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的飲食習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)其中的不合理之處，以便在日常生活中科學(xué)、合理、均衡地飲食。對食物變化及獲取信息方法的研究，有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及變化規(guī)律。

第四單元“巖石和礦物”使學(xué)生初次探究地球固體物質(zhì)的構(gòu)成。通過對巖石和礦物的觀察、分類與描述，學(xué)生將形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并了解保護(hù)、開發(fā)與利用地球資源的重要性。

3．主要材料清單

（1）“電”單元

靜電實驗：氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑。

電路實驗：小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線，回形針，開關(guān)，紅黃綠燈，帶有4個和6個接線頭的盒子。

導(dǎo)電性實驗（20種）：橡皮，木材（如小木片、小木棒等），金屬材料，絲、棉、布料（濕和干），鉛筆、玻璃等，小木板（或大橡皮），塑料材料，陶瓷材料。

（2）“新的生命”單元

觀察器材：放大鏡，鑷子，燒杯。

觀察材料：油菜花，棉簽，油菜果和種子，南瓜的雌花和雄花，黃豆、吞豆的種子，各種動物的卵（如青蛙、蟾蜍、魚、雞蛋、鳥等）。

課件或掛圖：植物傳粉、受精，雞蛋孵化過程，胎生動物的繁殖。

（3）“食物”單元

實驗材料：棉簽、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒，生、熟馬鈴薯，小魚干、面條，塑料袋、面包或饅頭，各種包裝袋（盒）。

實驗器材：燒杯，三腳架，石棉網(wǎng)，酒精燈，鑷子。

（4）“巖石和礦物”單元

觀察材料：各種巖石標(biāo)本，稀鹽酸，金屬、玻璃、蠟燭、絲綢、泥土，不透明紙、半透明紙、透明紙。

觀察器材：放大鏡，鑷子，小刀，銅鑰匙，手電筒。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決問題的能力，使學(xué)生在生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2．了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲取科學(xué)知識，提升技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題。

3．繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進(jìn)行獨立解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4．保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽、細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

5．親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：重視學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過實踐和思考，使學(xué)生在感知和體驗的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，尤其是在實驗中控制變量、數(shù)據(jù)采集、結(jié)果解釋，以及建立解釋模型的能力。

五、具體教學(xué)方法和措施

1．了解學(xué)生對各科學(xué)主題的初步認(rèn)知，特別是在概念形成過程中出現(xiàn)的想法。充分理解學(xué)生在形成概念過程中的思維變化，有助于作出合理的教學(xué)判斷，避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。

2．指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書包含大量觀察和比較活動，這能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象的特點，是構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實驗中做好記錄。教科書提供了各單元相應(yīng)的記錄表，提示學(xué)生使用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖進(jìn)行記錄。教學(xué)中要督促學(xué)生客觀記錄觀察現(xiàn)象，并與組員共同比較和修正自己的記錄，教師需定期檢查學(xué)生的記錄。

4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中學(xué)生需要描述的內(nèi)容繁多，部分甚至為實驗過程描述，這種描述有助于提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。

5．指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成合理的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗中從證據(jù)、表格、圖形中獲得的科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理使用這些信息作出科學(xué)解釋。

六、教學(xué)設(shè)計進(jìn)度表

周次

起止日期

教學(xué)內(nèi)容

2

2.17-2.23

一1生活中的靜電現(xiàn)象；一2點亮小燈泡

3

2.24-3.2

一3簡單電路；一4電路出故障了

4

3.3-3.9

一5導(dǎo)體與絕緣體；一6做個小開關(guān)

5

3.10-3.16

一7不一樣的電路連接；第一單元復(fù)習(xí)和測驗

6

3.17-3.23

二1油菜花開了；二2各種各樣的花；

7

3.24-3.30

二3花、果實和種子；二4把種子散播到遠(yuǎn)處

8

3.31-4.6

二5種子的萌發(fā)；二6動物的卵

9

4.7-4.13

二7動物的繁殖活動；第二單元復(fù)習(xí)和測驗

10

4.14-4.20

三1一天的食物；三2食物中的營養(yǎng)

11

4.21-4.27

五一小長假；機(jī)動

12

4.28-5.4

三3營養(yǎng)要均衡；三4生的食物和熟的食物

13

5.5-5.11

三5面包發(fā)霉了；三6減慢食物變質(zhì)的速度

14

5.12-5.18

三7食物包裝上的信息；第三單元復(fù)習(xí)和測驗

15

5.19-5.25

四1各種各樣的巖石；四2認(rèn)識幾種常見的巖石

16

5.26-6.1

四3巖石的組成；四4觀察、描述礦物（一）

17

6.2-6.8

四5觀察、描述礦物（二）；四6面對幾種不知名礦物

18

6.9-6.15

四7巖石、礦物和我們；第四單元復(fù)習(xí)和測驗

19

6.16-6.22

總復(fù)習(xí)；期末考試

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第18篇

　一、全冊教材分析

《科學(xué)》四年級下冊由“力與運動”、“生物的多樣性”、“水與生活”、“能源與環(huán)境”、“科學(xué)探究與實踐”六個單元組成。基于四年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本冊教材將引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行一系列有意義的科學(xué)探究活動，旨在提升他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

前五個單元以學(xué)生的成長為中心，圍繞科學(xué)探究展開，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”的重要性，促進(jìn)了科學(xué)知識、探究活動和情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

　二、學(xué)生學(xué)情分析

在四年級中，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并具備了初步的探究能力。他們對于周圍的世界充滿好奇，樂于參與實驗，善于觀察。通過小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)能力得到了提升。然而，由于過去實驗材料不足，部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，有些探究活動未能有效實施，導(dǎo)致學(xué)生的實驗?zāi)芰ξ茨艿玫匠浞职l(fā)展，這在一定程度上影響了他們的科學(xué)素養(yǎng)提升。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1）研究力與運動。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實踐，了解力的存在和作用，探討運動的特點。

2）認(rèn)識生物的多樣性，學(xué)習(xí)不同生物的特征及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，鼓勵學(xué)生探索身邊的生物。

3）通過觀察和實驗來了解水的特性，以及水對生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的水資源保護(hù)意識。

4）對能源與環(huán)境進(jìn)行研究，探討不同能源的來源及其對環(huán)境的影響，提升學(xué)生的環(huán)保意識。

5）參與科學(xué)探究與實踐，鼓勵學(xué)生獨立思考，進(jìn)行小型科研活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

　四、教學(xué)重點難點

1、教學(xué)重點：

設(shè)計以科學(xué)探究為核心的教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點：

通過動手實踐，幫助學(xué)生在感知和體驗的基礎(chǔ)上，獨立形成科學(xué)探究能力，尤其是在實驗中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對結(jié)果進(jìn)行分析和解釋。

　五、教學(xué)方法與措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課中；

2、分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富的實踐活動增強(qiáng)教學(xué)效果；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、鼓勵開放性教學(xué)觀；

6、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、各班組建科學(xué)學(xué)習(xí)小組，在交流與合作中相互學(xué)習(xí)；

8、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會，鼓勵他們尋求證據(jù)進(jìn)行驗證，培養(yǎng)獨立思考的能力；

9、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和各類課程資源；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與競賽以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　六、教學(xué)時間安排

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第19篇

　一、單元教學(xué)意義

本單元建立在四年級上冊《物質(zhì)的變化》、《能量的轉(zhuǎn)化》基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些物質(zhì)和能量的基本特性。本單元圍繞“能量與運動”的主題展開，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識能量的不同形式以及它們是如何影響物體運動的。通過對各種運動現(xiàn)象的觀察，學(xué)生將逐步掌握能量轉(zhuǎn)化的基本概念，加深對物理現(xiàn)象的理解。

本單元的內(nèi)容分為兩大部分：第1-4課是第一部分，重點幫助學(xué)生理解運動的基本形式。這部分通過觀察小球的滾動、滑動和擺動等運動方式，引導(dǎo)學(xué)生思考影響運動的因素，如重力、摩擦力等。通過《小球的運動》，學(xué)生將逐步探索到不同表面和角度對小球運動的影響，而在《摩擦力的作用》一課中，學(xué)生會深入探討摩擦力的特點和影響?；顒訉⒁龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入《能量的轉(zhuǎn)化》，探究不同能量形式之間的相互轉(zhuǎn)化及其在運動中的應(yīng)用。

第5-6課是第二部分，幫助學(xué)生探索能量的儲存與釋放。通過觀察彈簧、重物等的作用，理解勢能和動能之間的關(guān)系。這部分將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何通過不同形式的能量轉(zhuǎn)化實現(xiàn)運動，培養(yǎng)他們對能量守恒的初步認(rèn)識。

　二、單元教學(xué)目標(biāo)：

Ａ、科學(xué)概念：

1、能量是物體運動的基礎(chǔ)，能量的轉(zhuǎn)化與運動密切相關(guān)。

2、運動的形式多種多樣，影響運動的因素包括重力、摩擦力、空氣阻力等。

3、勢能和動能是兩種主要的能量形式，它們之間可以相互轉(zhuǎn)化。

4、能量的來源和存儲形式各異，了解這些可以幫助我們理解現(xiàn)實生活中的能量利用。

Ｂ、過程與方法：

1、通過實驗觀察小球在不同表面上的滾動情況，記錄變化。

2、設(shè)計實驗探討摩擦力對物體運動的影響，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

3、制作簡單的彈弓或彈簧裝置，觀察能量的儲存與釋放過程。

4、結(jié)合實際生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生探討能量的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。

5、進(jìn)行小組討論，分享不同物體運動的觀察結(jié)果，促進(jìn)思維碰撞。

Ｃ、情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學(xué)生對能量與運動現(xiàn)象的探索興趣，培養(yǎng)好奇心。

2、鼓勵學(xué)生保持細(xì)致觀察和思考的習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

3、認(rèn)識到能量的有效利用在日常生活中的重要性，加深對環(huán)境保護(hù)的理解。

　三、教學(xué)準(zhǔn)備

器材：小球、滑塊、彈簧、尺子、計時器、天平

材料：不同材質(zhì)的表面（如木板、紙張）、彈弓材料、重物、實驗記錄表、白紙、筆

四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第20篇

一、教材分析

四年級下冊科學(xué)教材采用了主題單元的編排方式，共分為《生活中的科學(xué)》、《宇宙與我們》、《光的世界》、《自然與生態(tài)》、《天體運動》、《探究與實踐》六個單元，涵蓋了26個課題。教材立足于學(xué)生的成長，以專題研究為核心，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗作為主線構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容整合，使“科學(xué)探究、知識傳授與價值觀”有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，努力提升他們解決實際問題的能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中自覺地應(yīng)用科學(xué)知識，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為與生活習(xí)慣。

2、幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本流程和方法，讓他們親身參與科學(xué)研究，獲得相關(guān)知識，增長見識，體驗探究過程的樂趣，逐步學(xué)會以科學(xué)的視角看待和思考問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的運用，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察和測量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進(jìn)行個人解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗證假設(shè)。

4、保持對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

5、親近自然，欣賞其美麗，珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

三、教學(xué)重點和難點：

重點在于設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為主線，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過動手和實踐，讓學(xué)生在感知和體驗中逐步建立科學(xué)探究能力，特別是在實驗中控制變量、數(shù)據(jù)采集和結(jié)果分析，以此學(xué)習(xí)如何構(gòu)建解釋模型驗證假設(shè)。

四、課時安排

第1—4周：

第一單元：生活中的科學(xué)6課時，內(nèi)容包括：溫度的變化、熱的傳遞、水的沸騰、不同材料的導(dǎo)熱性、實驗溫度的測量及實際應(yīng)用。

第5—7周：

第二單元：宇宙與我們5課時，內(nèi)容涵蓋：星星的運動、太陽系的構(gòu)造、四季變化與天文現(xiàn)象。

第8—10周：

第三單元：光的世界6課時，具體包括：光的性質(zhì)、鏡子的應(yīng)用、光與影、色彩的形成、光的傳播與折射。

第11—13周：

第四單元：自然與生態(tài)5課時，內(nèi)容為：生物的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、植物與動物的相互依存關(guān)系。

第14—16周：

第五單元：天體運動6課時，包含：日月星辰的運動規(guī)律、潮汐現(xiàn)象、以及如何觀測天體。

第17周：

研究與實踐：2課時，具體內(nèi)容為：氣象觀察與記錄、春夏季節(jié)的動植物變化及其影響。