中學歷史教學計劃旨在提升學生的歷史素養與思維能力，強調知識與能力的結合。教學依據《普通高中歷史課程標準》和高考大綱，采用多樣化的教學方法，如小組討論、研究性學習以及結合生活實際的案例分析，以增強學生的學習興趣和自主學習能力。復習過程中重視基礎知識的鞏固，設置單元測試和針對性訓練，確保學生能夠掌握歷史概念與知識。在課程實施中，教師需轉變教學觀念，注重學生參與，強化思維訓練，并鼓勵他們積極探究歷史問題，從而培養良好的歷史意識和分析能力。教研活動和教師培訓也是提升教學質量的關鍵環節，鼓勵教師共享教學經驗，推動課堂改革。

中學歷史教學計劃 篇1

　一、指導思想

以最新的學科課程標準為基礎，切實探索適合我校學生的教學方法與學習方式，落實新課程的核心理念，致力于在基礎知識與能力培養方面取得突破，力爭在高考中獲得優異成績。

　二、復習依據

1、內容

高中歷史教學應依據《普通高中歷史課程標準（實驗）》，《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱（湖北卷）文科綜合》考綱以及人教版教材。課程標準是國家教育方針的具體體現，是歷史課程改革的重要依據；教材是進行歷史教學的重要資料；而考試大綱則為復習備考提供了重要的指導。這三者相輔相成，缺一不可。

2、命題

新課改下的高考旨在有效引導中學實施素質教育，體現新課程改革的精神，也反映了新課程方案的特征及各學科課程標準的整體要求。

20xx年是湖北省實施新課改后的首年高考，因此應認真分析其他實施新課改地區的高考試題，如寧夏、海南等地，通過新材料、新情境的設計與運用，使學生在真實生活情境中學習，幫助他們在實際問題的解決過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調從歷史中得出結論，結合歷史與理論，力求在知識掌握、能力提升、過程方法及情感態度價值觀方面達到全面統一。

　三、復習方法

1、時間安排： 20xx年暑假至20xx年2月底（一輪復習）

2、復習思路：強化基礎知識，理順重要線索，培養基本技能。

3、主要任務：以教材為核心，進行單元內的小專題復習，夯實基礎知識，使其更加系統化和結構化，并在此基礎上擴展知識的深度與廣度，結合現實生活，提升學生運用知識的能力。務必確保單元的過關，精選習題，精講精練，并及時講評，每節課盡量留出時間讓學生鞏固重點知識，確保當堂知識得到有效鞏固。

4、方法：以課時作為主要學習形式，采用單元內小專題的方式進行學習，每完成一個單元后要進行總結與測試，每個模塊結束后要設定相應的過關測試。

采用“讀、講、練、評”四個環節：

第一環節——讀書：利用課堂時間，明確學習目標與要求，學生帶著問題有針對性地閱讀教材，理清單元之間及課文之間的邏輯關系，從而構建嚴謹的知識框架，使所學知識系統化、條理化、網絡化。

第二環節——講（析）：在掌握基礎知識的基礎上，理解重要史實，突出重點與難點，提升歷史分析與解決問題的能力（鞏固知識并逐步培養歷史學科的思維能力）。針對考點進行知識拓展，教師需做到精講多練，專注于每個考點的核心內容。

第三環節——訓練：在每節課的復習結束后，及時選取典型試題進行測試與反饋，采用“一課一小練”的形式，使學生能夠及時鞏固所學知識，訓練后必須核對答案并進行分析通過典型題目逐漸提高學生的基本能力，如理解能力、信息獲取能力、表述能力、分析能力與創新能力。

第四環節——講評：包括教師講評與學生自評。在每次單元測試與模塊測試后，教師需要重點進行講評，尤其應關注解題方法的講解，以減少學生的解題錯誤，提升應試能力。

一輪復習的重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識不僅包括具體的歷史事件，還包括對歷史規律的認識，歷史線索與階段特征亦在其中。對于基礎知識的掌握應遵循全面、準確、深入、新穎和細致的原則。全面意味著復習要覆蓋所有考試大綱中的知識點；準確則要求知識的記憶、理解與闡釋都要精準；深入強調對歷史現象及其內在聯系的深刻理解；新穎要求從多角度、多層次、多方面深化對歷史知識的認識；細致則強調關注細節，近年來文科綜合試題啟示我們應注重細節，很多問題并不復雜，但考察過程非常細致，細微之處能體現真正的精髓，細節決定成敗。

　四、具體要求

（一）聚焦高考，落實新課程理念，轉變課堂模式。

1、避免單一教學，不注重學生能力的培養。

激發學生的參與感，加強思維訓練，教師應幫助學生理清思維的層次，并提供思維方法的指導；邊講邊練，這樣才能做到及時與充分的訓練。

2、摒棄只做知識教學而不進行材料教學。

高考題目往往依賴于材料，課堂上不進行材料教學，學生就無法培養出處理材料的能力。

3、改變單純知識梳理與分析，而未解讀考點及要求。

每堂課都應包含高考考點的解讀、考題回顧、考情預測及模擬訓練，以高考要求指導教學。否則，這會導致嚴重的教學不足，也無法充分調動學生的興趣，激活學生的思維。

（二）落實常規

1、認真備課。

精心編寫教學計劃，優化整合資料，保持專詳與高考聯系，同時兼顧材料教學與教學方法的流暢。

2、實施分層教學。

知識的深度有層次，思維的發展也是逐步遞進的，學生的素質差異也須加以考慮，因此應采用分層教學，逐步推進，使中下水平的學生能接受，上水平的學生能發展，所有學生皆能在此過程中得到提升。

3、作業檢查。每天應布置適量作業，并進行批改或檢查，確保督促學生在課后進行練習，加深知識的鞏固。

4、周考與月考。知識鞏固與思維深化中，除了課堂教學與作業，還需要通過周考與月考來強化。周考和月考也是我們教學考核的內容。重要的是，周考可以改為周練，練習不如考試，以考試來提升學生的壓力感、速度訓練與答題規范的養成。無論是練習、周考還是月考，進行講評都是必要的，只有經過講評，學生才能明確錯誤所在，提升思考的深度。

5、自習輔導。晚自習時閱讀歷史是學生鞏固歷史學習的重要時間，但若要學生有效學習歷史，歷史教師必須參與晚自習的輔導。歷史教師在晚自習的輔導，對于學生疑問的解答和對歷史學習興趣的提升都是有益的，同時對于學生的學習也會產生良好的促進作用，有助于歷史知識的鞏固。

中學歷史教學計劃 篇2

　一、指導思想

深入學習學校和教學部門關于中學歷史課程改革的方針，結合國家教育發展的新要求。本學期我們將以促進學生全面發展為導向，提升課堂教學質量作為核心任務，強化教研團隊建設，發揮教師特長，專注于提高學生的學習體驗和歷史素養。

　二、工作要點

1、貫徹教育改革理念，更新歷史教學方法。為了適應新的教育形勢，每位歷史教師應轉變觀念，積極參與教學創新，致力于建立活躍而開放的歷史課程框架。要依照《歷史課程標準》的要求，不斷鉆研，及時更新教育視野，將理論落實到教學實踐中，以應對時代的挑戰。

2、學期初，教研組應制定詳細的活動計劃。每兩周組織一次教研活動，年級組進行備課討論，每次活動安排一位主講教師，結合自己的教學實踐進行反思，認真記錄教學后感和隨筆。

3、結合“教師如何引導學生學習”和“學生如何掌握知識”這兩個方面開展教學工作。在教學中，要從整體上把握教材的結構與脈絡，確保內容的深度與廣度適當，便于有針對性地進行教學；關注學生知識結構的轉變，將教材知識轉化為學生的認知能力和學習能力。重視學科在思想教育中的作用，在中國歷史教學中強調愛國主義教育與民族自信心的培養，在世界歷史學習中注重審美觀念、世界觀和社會發展規律的探討。

4、積極參與西城區及學校組織的教科研活動。踴躍投身“十一五”課題的研究，汲取相關教學理論，持續改進教學策略，總結實踐經驗。

5、繼續推進歷史活動室的建設，確保有條理的內容和記錄。設立活動小組，由李老師負責。

6、本學期將由王老師主講《近現代史研究》，李老師負責《歷史文化鑒賞》課程。

7、拓寬教師視野，組織教研組外出參觀歷史文化景點。

8、圓滿完成學校“優秀歷史作業”的評審與反饋工作。

9、積極參加學校的公開課展示活動。按照教學處的要求進行課前設計、課中展示及課后反思，展現出骨干教師的教學風采。

中學歷史教學計劃 篇3

　一、教學內容：

本學期的主要任務是對初中三個年級的全部歷史內容進行全面復習，包括中國古代史、近代史、現代史和世界史，以及湖南的地方教材。課程安排為每周三課時，整個學期共計16周，總計48課時左右。考慮到假期與月考，平均每本教科書的復習時間大約在5課時左右。

　二、班級現狀分析：

本學期我所教授的班級為27、28、29、30班。大多數學生對歷史有一定的興趣，但在記憶方面表現得較為懶散，考試時對老師的依賴性較強。

　三、本學期所作要求及力爭達到的目標：

1、深入研究《中學歷史教學大綱》和《20xx年湖南省初中畢業學業考試標準》，認真分析各類考試題型的特點，強化對學生的指導與練習。

2、在教學過程中堅持系統性、準確性和科學性，確保復習內容的條理清晰、重點突出、難點講解透徹，切實落實基礎知識與基本能力的培養，幫助學生掌握考試大綱規定的知識，順利通過畢業考。

3、以培養創新精神和實踐能力為核心，積極探尋多樣化的教學形式，充分利用歷史遺跡與人文景觀，豐富課堂內容。

　四、具體做法：

1、系統復習，鞏固基礎

依據考試要求和時間，制定切實可行的復習計劃，主要內容包括復習進度、教學設計及周練安排。整個復習過程分為三個階段：第一階段為“教材梳理”，大約在3月到4月，依照教材結構與考試內容進行重點復習，幫助學生掌握基本知識，理清教材的整體脈絡；第二階段為專題訓練，計劃在5月進行；第三階段為查漏補缺與模擬測試，安排在6月至中考期間，根據訓練情況找出學生的薄弱環節，進行針對性講解與訓練，進一步鞏固知識與提高能力。

2、抓住重點，加強訓練

重點主要是《考標》中的考查內容及要求，在復習過程中對此部分內容進行強化。每次的周練和月考都會對學生常犯的錯誤進行針對性訓練，提升他們學習歷史知識的能力。

3、注重應試能力的提高

基礎知識掌握之后，還需提升考試與答題能力，特別是應試技巧。通過近幾年的教學實踐，我們認為學生在應試時需關注以下幾點：

（1）審題。在日常練習及考試過程中，務必仔細審題，明確題目要求，按照要求作答，切忌隨意應付。

（2）熟悉課本內容。我們要求學生在做選擇題時盡量不查書，而材料題與問答題則需確保查閱相關書籍。

（3）合理安排考試時間，確保能夠完成所有題目。

中學歷史教學計劃 篇4

　一、中學歷史教學的重要性

1、強調學習歷史的價值。當學生邁入中學階段，很多人依舊將歷史視作一個小科目，認為只需在課堂上馬虎應付，考試時滑頭應急即可。然而，歷史學習并非如此簡單！正如培根所言“歷史使人明智”，許多杰出的歷史人物都深諳歷史之道，嚴謹治學。更重要的是，歷史是中考重要科目之一，掌握歷史知識不僅能幫助學生輕松得分，更在于其高明的思維邏輯與學習能力的培養。若對歷史掉以輕心，考試時能否順利作答便成了未知數。認真學習歷史，能夠為未來的學業和生活打下堅實基礎。

2、學習方法的探討。掌握歷史并非僅僅依賴教科書，學生應積極閱讀相關課外書籍，觀看教育影片，甚至參加實地考察，這樣能從多種渠道獲取知識，豐富學習的維度與角度。

3、課堂學習的規范。課堂上要精讀教材，層層深入，不留死角；加強記憶，鼓勵學生積極思考；做好預習，課堂上有針對性地學習；認真記筆記，參與課堂討論，勇于表達自己的看法；課后及時復習，多做練習，以鞏固所學內容。

　二、教育教學的具體實施

1、前期作業的布置。在單元學習開始之前，提前布置相關的前期作業，讓學生有充足的時間去思考、整理和查閱資料，并形成書面材料。可以組織小組討論和交流，并將整理的資料上交，形成學習成果。

2、課堂教學安排：a、首先檢查前期所學內容，通過全班抽查、同桌互相檢查、全班默寫等形式，讓學生在學習中復習，b、新的知識學習按自主探索→小組討論→教師提問→全班討論→總結強化→鞏固練習的步驟進行。c、由于課堂時間有限，可以在初期提供現成的知識點口訣，后期逐步嘗試自創，增強學習的趣味性。

3、課后復習安排。每周安排一個晚自習時段進行分層復習，a層側重知識點的擴充和中考難度練習；b層注重知識點梳理和鞏固；c層強化知識點，通過檢查和反饋確保知識點的掌握。設定自由背誦時間，每天爭取背誦一項知識點，班上形成督促機制，確保每個同學都能受到關注。

　三、擴展知識的途徑

向學生推薦與課本內容相關的影視作品和課外書籍，拓寬他們的知識面，陶冶他們的情操！

中學歷史教學計劃 篇5

　一、教學進度與內容安排

1、初一：《中國歷史》第二冊。期中完成第1—14課，期末覆蓋所有內容。開學首周，教師將指導學生瀏覽整個教材，幫助他們全面理解教材的結構和內容。師生共同制定本學期的教學計劃，計劃用2-3周的時間進行期中和期末考試的組織。

2、初二：《中國歷史》第四冊。期中完成第1——17課，期末涵蓋全部內容。開學第一周，教師將引導學生對教材進行全面通覽，整體理解教材的內容與體例。通過比較新舊教材的異同，師生共同商討新的教學計劃和策略。全期內安排2—3周的時間備考期中和期末考試。

3、初三：《世界歷史》第二冊。在期中考試前或5月1日之前完成全冊內容的教學。期中考試后至中考前，將進行中國近現代史與世界近現代史的三輪復習，復習內容包括分冊系統復習、重點難點專題復習以及綜合模擬訓練。在新授《世界歷史》第二冊前，教師應引導學生整體感知教材，分析新舊教材的差異，并據此調整教學計劃和學習策略。

　二、教學要求和建議

1、基礎年級應嚴格按照教學計劃開設課程，確保課時充足。初三年級可根據新授與復習的需求適當增加課程時間。

2、各年級應配備專職歷史教師，兼職教師應確保課堂教學規范化，提升歷史學科的知識專業性。

3、建立歷史教師的培訓機制，完善歷史學科教研組活動規章，積極開展學科的教研活動和歷史課題研究。

4、深入學習歷史新課程標準，進一步加深對教材的理解，查閱人教版、北師大版和華東師大版的新教材，積極進行新教材的學習與研究，以做好充足準備迎接2xxx年秋季的新教材實驗。

5、切實推動課堂教學改革，努力提升教學的民主性與開放性。促進師生互動，形成學生自主學習、探究與合作的學習習慣。

6、積極開展聽課與評課活動，互相學習，取長補短，不斷提高教學水平。歷史教師的教學比賽和論文競賽應作為常規要求落實。

7、提倡多樣化的教學形式，重視歷史活動課的教學研究，充分利用地方的人文景觀和歷史遺跡，積極開發校本歷史課程。

8、推進教學方法與手段的現代化，運用掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型和多媒體等進行輔助教學。各校在教材征訂時應嚴格訂齊掛圖、地圖冊等教學資料。

9、注重歷史學科與政治、地理等相關學科的融合，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

10、加強畢業年級的復習備考工作，發揮集體的力量，研究重點內容，包括《九年義務教育全日制初級中學歷史教學大綱》（試用修訂版）以及市中考考試說明和市編復習資料的研究。同時也關注近年來中考考試形式與內容的改革。

　三、學科活動的安排

1、組織教師參與省、市、縣三級關于新課標和新教材的培訓。

2、適時組織全縣畢業年級教師展開復習備考的研討活動。

3、以新課標為標準開展課堂教學設計或教案設計的競賽。

4、在全縣內重點開展歷史活動課的教學研究。

5、組織教師參加新教材實驗區的教學觀摩與學習。

中學歷史教學計劃 篇6

　一、指導思想

根據《中華人民共和國教育法》和《基礎教育課程改革綱要》的要求，旨在全面實施素質教育，有效提升學生的歷史素養與思維能力。本期九年級歷史教學不僅重點傳授歷史知識，同時也強調思想道德教育，增強學生的歷史意識和責任感，培養其對歷史的分析與批判能力。

　二、教學目標

增強學生對歷史學習的興趣，幫助他們理解重要的歷史事件、人物及其背后的歷史現象，使其掌握基礎的歷史知識與概念。通過多樣化的課程活動，培養學生的歷史思維能力和批判性思考能力，引導他們在歷史學習中進行聯想與比較，激發他們的探索精神與創造性。增強學生的國家認同感和民族自豪感，推廣對世界各民族文化的理解與尊重，確保完成九年級上冊歷史課程的教學任務。

　三、教學內容：

教學內容將圍繞中考要求進行，涵蓋中國歷史與世界歷史的重要部分。使用《歷史教材》（人教版），通過中國古代史與近代史的脈絡，幫助學生理清歷史發展的主線和邏輯。教材通過豐富的案例和資料，激勵學生主動參與學習，培養他們的自主學習能力與創新意識。

　四、教材分析

所使用的教材為人教版，分為多個單元。每個單元圍繞特定主題展開，內容涵蓋從中國歷史到世界歷史的重要知識點。整個教材共計五個單元，涵蓋二十七節課內容。課程設計注重學生的主體地位，鼓勵學生通過圖表、案例研究等多種形式進行自我學習與思考。教材中每一課的設計都緊扣課程目標，確保教學內容能夠有效落實。根據學生的不同情況，設置靈活的教學目標。

　五、學生情況分析

本學年我負責三個九年級班的歷史教學，學生處于知識積累與能力提升的關鍵階段。在前兩年的學習中，大部分學生已掌握了一定的歷史知識與合作探究能力，但仍有不少學生未能形成有效的學習方法，基礎知識的掌握尚需加強。

　六、教學措施

1、深入研究新課程的教學目標，精心備課，明確教學重點和難點，在知識傳授的加強思想道德教育和能力培養。

2、多樣化教學方法，靈活運用各種教學手段和工具，增強課堂趣味性和互動性，利用多媒體和歷史資料，以增加學生的學習興趣。

3、優化課堂教學，注重精講與練習的結合，有效提高課堂效率，幫助學生掌握科學的學習方法，激勵他們進行自主學習與思考，培養其邏輯思維能力。

4、積極參與教研活動，反思自身教學，整理教學經驗與教訓，以提升自身專業能力。

5、認真完成學校安排的各項任務，確保教學工作的順利進行。

6、在歷史教學中，注重培養學生的良好道德觀念，激勵他們的愛國情懷。

中學歷史教學計劃 篇7

本學期中學歷史教學工作將以課堂教學改革為重要抓手，致力于提升教師的專業水平和教學能力；我們將繼續發揚與時俱進、克服困難、不斷進取的精神，進一步明確“以教促研”的理念，切實貫徹落實教育局和教研室的工作思路，結合歷史學科的特點，扎實開展教學研究活動。利用《歷史課程新標準》為契機，以提升課堂教學質量為中心，以全面增強未來學生的素養為目標，努力學習并不斷探索前沿的教學方式。針對我市現有的教師隊伍情況，通過多樣化的途徑，以研究推動師資的提升，為深化我市素質教育的實施而不懈努力。在歷史教學的研究活動中，我們將遵循以下四個原則：

① 教材培訓務實化。

② 教研工作課題化。

③ 教研活動專題化。

④ 教師培訓能力化。

一、教材培訓務實化

以課程改革和新教材的實施為契機，進一步推動課堂教學改革，強調培訓的實效性，把課程改革的落實作為教研工作的重中之重。在實施過程中，必須堅持“科研引領、教學承載、活動促進、管理保障、質量歸宿”的原則，忠實執行國家和地方的課程標準，積極建設校本課程，確保課程改革實驗的完整性；組織形式多樣的教育活動；不斷探索教學過程中的問題，掌握課程改革的先進理念與新教材的操作規范；加強管理，將課程理想轉化為實際課程，把政策指導的課程轉化為學生的學習課程；遵循教學規律，扎實把握質量，展現課程改革的強大生命力。注重培養教學骨干，以點帶面，全面提升，努力將教學改革過程化。

二、教研工作課題化

歷史教研活動要以提升未來勞動者的素質為基礎，以增強全體教師的思想政治及文化水平為重點，立足于全面提高基礎教育的質量。在此基礎上，找出我市歷史學科師資狀況和課堂教學的薄弱環節，針對重點與難點開展有針對性的課題研究，注重經驗總結及規律推廣應用，切實實現“以教促研”的工作要求。本學期我們將結合各類教研活動，組織教師學習先進的教育教學理論，結合自身的教學實踐與改革，借助專題與課題研究總結教學經驗，以推動教育觀念更新與教學方法改革，從而提升自我專業素質。本學期的工作目標如下：

① 繼續以蘇州市級課題“中學歷史學業評價體系探索”為核心，努力探索歷史教學改革，提高實驗學校教師的組織與科研能力，同時將研究方向由課堂延伸至課外，增加實踐性，力求突出課題階段性成果的有效性與示范性。

② 針對骨干教師的培養計劃，本學期要求吳江市級學科帶頭人、教學能手及教壇新秀，每人確立或參與一項教研專題，通過骨干教師帶動本校乃至本組的學科教研工作，形成全校教師共同參與課題研究的氛圍。

③ 不斷總結經驗，提高課題研究的科學性，確保教研工作課題化取得階段性成果。近年來我市歷史教研成果顯著，新人層出不窮。為提升廣大教師參與課題研究的積極性，我們將把具有實踐和理論價值的課題成果或教學論文匯編成冊，供全體歷史教師學習參考。

三、教研活動專題化

針對以往教研活動存在的不足，本學期教研活動力求實效與針對性，在每次活動中確立一個專題，注重在教學理念、方法、課堂改革、實踐性課程活動及教學評價等方面下功夫，豐富教研的內容與活動形式，不斷提升教研活動的成果。教研活動專題化應做到以下幾點：

① 加強對新教育理論的學習。無論是哪個層面的教研活動，教育理論學習都是必不可少的內容，尤其是現代教學方法、名家經驗、多媒體材料等，需營造學習研究的氛圍，引導教師積極學習與研究。

② 將課堂教學改革作為教研活動的重點。加強示范課、新老教師的比較課、以及新課型的研討課、錄像觀摩課的評議工作，組織教師帶著問題參加聽課和評議。本學期將以下三個問題作為聽課的必備內容：一是本堂課的可取之處是什么；二是本堂課的不足之處是什么；三是你認為本堂課最有效的教學方法是什么？

③ 教研活動需突出學生主體地位，充分發揮學生的作用。根據不同年級及層次學生的特點，設計適宜的教學目標，特別是在畢業班上加大知識能力的坡度，提高綜合應用能力；高一、高二則在新授課的基礎上做好“問題探究”的環節，鼓勵課堂討論，促進學生積極參與。

④ 持續推進課堂教學模式的探索與研究，依托歷史中心組及重點中學的骨干教師，聯系廣泛的青年教師，結合本市示范課活動與研討會，實現課堂教學模式的“模仿——創新——實效”之路，進一步完善吳江市原有的三種教學模式，要求骨干教師人人皆有模式，一般教師個個參與，最終形成吳江歷史教學研究的特色與風格。

四、教師培訓能力化

教師隊伍建設需充分發揮團隊力量，需要全方位、立體化地規劃教研網絡。在開展課堂教學研究的本學期要協調學校歷史教研組、中學歷史教改協作組、中學歷史課題研究組與歷史教學研究中心組之間的關系，充分發揮群體力量，促進歷史師資隊伍的建設。

① 本學期將教研組建設作為提升教師隊伍的基礎工程，積極指導教研組的日常工作，特別是在如何有效開展教研活動方面入手，確保教研真正促進教學，多聽新教師的課，鼓勵他們，將師徒合作的形式推向新高。

② “中學歷史教改協作組”是新教師快速成長的溫床，由于部分學校規模原因，跨年級上課的教師較多，青年教師常常處于“單打獨斗”的狀態。本學期我們將把在崗三年的、業務基礎好的教師組織起來，確立學習與研討的主題，結合新教材與新課程標準的學習，組織集體備課，讓他們了解先進的教學方法，掌握新的教改經驗，自創教學風格，同時給他們機會與挑戰，讓他們迅速成長。

③ 繼續以中學歷史課題研究組作為核心力量，努力探索歷史教學改革，引導教師圍繞課題研究要求，積極組織學生組織第二課堂活動，不斷提升課題組教師的組織能力與教學水平。教師需針對課堂教學方法改革及教學成績評價這兩個方面積極探索，以科研促進教學，提高整體水平。

④ “歷史教改中心組”要發揮教改核心力量，站在教育改革的最前沿。我們將提供廣闊的舞臺，使其能施展才華，并積極創造條件，加大宣傳力度，提升知名度，讓他們進入名師、特師后備行列，同時將他們的教學經驗推廣至各個學校，起到引導他人的作用。

本學期主要活動安排：

1、精心準備高三歷史復習計劃，提出在3+1+1考試模式下歷史教學的具體要求。（2月底）

2、中學歷史課題組課題活動。（2月底）

3、高三歷史中心組活動。（3月）

4、初中歷史評優課（3月）

5、高中歷史青年教師課堂教學研討活動。（4月）

6、初三歷史教學研討活動。（4月）

7、重點中學高三歷史教學研討會。（4月）

8、初三歷史會考及閱卷工作。（5月）

中學歷史教學計劃 篇8

本學期我們中學歷史教研組將積極貫徹學校的工作計劃，深入理解我校的課程改革理念，圍繞構建高效課堂為目標，全方位提升教師的專業技能與教學質量，嚴格遵循課程標準，增強教師自主能力及挖掘教材整合資源的能力，以實效為導向，為提升我校整體教育質量貢獻力量。

一、做好常規工作：

1、加強備課。強化本組的集體備課功能，倡導團隊合作精神，充分利用集體智慧，認真準備每一節課，實現資源、經驗與智慧的共享。

2、認真上課，切實提升課堂教學效率。注重教學活動的設計、分析、評估與指導教學方法，及時進行知識的歸納與幫助學生形成知識網絡；培養學生的學習興趣，激發他們的學習熱情；重視考前訓練與講評，針對中考進行研究，以提高學生的應變能力。扎實開展研究性學習，提升學生的學習能力；加強對現代教學技術的學習與運用，使每位教師能靈活運用多媒體技術和網絡資源，提升課堂教學效果。

3、加強對學生的檢查與反饋，課堂上要給學生充分的展示機會；在每個單元結束后要進行單元測試或練習；及時召開備課組分析會，對教學情況進行診斷、反思與制定調控方案，確保在教學中迅速應對問題。

4、堅持相互聽課與評課。嚴格執行組內公開課制度，促進多討論與多交流，通過聽課等形式提升教學活動的科學性與示范性，保持本組良好的傳幫帶傳統。新教師應虛心向老教師學習，積極聽課、請教，并且深入研究教學內容；老教師要從新教師的不同風格中汲取靈感，實現彼此之間的教學相長，共同進步。

5、定期開展教研活動。群策群力，凝聚全組智慧，積極推進校本研究，以開拓進取的精神促進常規教學工作。組織教師認真研究教材與課程標準，積極參與各類教研活動，以了解最新的教改動態，促進教師的專業成長。

二、切實改進課堂教學：

國家義務教育歷史課程標準明確指出：歷史課程改革應促進學生學習方式的轉變，鼓勵學生積極主動參與教學過程，勇于提問，學習分析與解決問題的方法，避免死記硬背與被動接受知識；同時歷史課程改革也應促進教師教學方式的轉變，樹立以學生為中心的教學理念，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和手段，組織豐富多彩的實踐活動，為學生創造一個富有趣味的學習環境，激發學生的歷史學習興趣。

在教學過程中，教師應擔任組織者與引導者的角色，倡導學生自主學習、合作學習與探究性學習，靈活運用自主、合作及展示的學習方式，促進學生綜合素養的全面提升，真正讓學生愛學習、會學習。鼓勵學生多動腦筋，積極思考，緊密結合實際生活，從生活中的經驗與客觀事實出發，通過研究現實問題來學習、理解與拓展知識，培養學生的創新精神與實踐能力。