中等職業學校的語文教學計劃強調以學生為中心，關注不同群體的學習需求，包括年齡、性別和背景差異。教師需樹立科學的育人理念，關注學生的心理健康與學習信心，推動快樂學習與有效溝通。教學目標包括識字、閱讀能力、寫作技巧及口語表達，注重語言訓練與實際應用。通過課程設計，教師引導學生將語文學習與專業課程相結合，激發學習興趣，培養實用能力。強調教學改革與素質教育，鼓勵自主學習與協作，提升整體教學效果，促進學生的全面發展。

語文教學計劃 1篇

中等職業學校的學生群體非常多樣化。例如，初中畢業生普遍年紀較小，而輟學歸來的學生的年齡相對較大；文科專業的學生中女生居多，而工科專業的男生占大多數；城鎮學生的視野較廣，而農村學生的經歷相對有限。教師在分析學生的學習情況時，必須進行深入和細致的研究。只有根據不同學生的實際情況，秉持以人為本、以學生為中心、以專業為導向的原則，才能在語文教學中有效結合學情。

一、以人為本，樹立科學的育人理念。

許多中職生在學習過程中面臨方向迷茫，缺乏成功的信心，也得不到應有的關注和關懷，他們常常會在自我放棄和渴望成功之間徘徊。這就意味著在語文教學中要制定幾個原則，以此指導我們的教學行動。

成功教育觀：語文教學要關注學生的生命發展，視每位學生為獨特的生命體，以發展的眼光來看待他們，意識到每個學生身上都蘊藏著巨大的潛力，他們都是不斷成長和進步的個體。教師應給予學習困難的學生更多的關注與認可，語文教學要努力成為學生精神生活構建和自我價值實現的過程。

快樂學習觀：學習應當是一種生活狀態，成為一種幸福的體驗。知之不如好之，好之不如樂之。在教學中，伴隨著知識的獲得，學生的愉悅感和自豪感應同時提升，這種情感本身就是心理健康的體現。快樂學習并不意味著學習過程輕松隨意，而是圍繞中職生的心理需求，開展富有趣味的課堂教學。我提出了“面朝大海，春暖花開，精彩語文”的教學宗旨。

溝通與對話原則：要轉變語文課堂的教學觀念，讓課堂成為師生之間交流和對話的空間。教學的本質是師生通過對話與互動共同創造知識的過程。在課堂上，特別是在實現心理教育目標時，教師與學生應當是平等的交流者，形成良好的溝通氛圍。

素質教育原則：調查顯示，初中生62%的心理問題與沉重的學習負擔相關，高中生則有65%的心理問題源于學習壓力。學習的緊張、考試的焦慮以及身心的疲憊，已經成為普遍的心理問題。在這樣的背景下，盡管學生在知識和應試技能上有所收獲，但他們的學習自信心和個性心理發展卻可能受到損害。適度減輕學生的學習負擔，為他們創造自由發展的空間，是促進心理健康和個性發展的重要前提，這也是我們開展語文教學的目標。

二、以學生為中心，貼合學生的實際需求。

中職生對文化課的學習熱情較低，但對專業課程卻非常重視，因此我們應基于學生對“實用”的追求，在語文教學中有意識地引導學生發現學科之間的聯系，激發他們對相關學科的探索熱情。在課程中滲透德育的也需重視職業教育的融入。例如，在教授《中等職業學校畢業生擇業問題的座談會發言提綱》（人教版《語文》第一冊）時，引導學生樹立正確的職業觀；在講解《中國海爾的威力》（同上）時，激發他們對電子專業學習的熱情，這些方法都取得了良好的教學效果。在語文教學中，我們必須根據學生的實際需要進行教學改革。

其一，重視語言表達的培訓，提升口頭表達能力。

中職生畢業后將直接進入社會，而口頭表達能力在其就業和發展中占據重要地位。在某種程度上，口頭表達比書面表達更為重要。為此，我將口頭表達課程轉變為“演講與口才”課程，重點強化演講的思路、語言、藝術、氣質以及演講效果的訓練，使原本單調的語文課變得生動有趣。

其二，注重應用文寫作培訓，提高文書寫作能力。

應用文是進行事務處理、溝通關系和商洽業務不可或缺的文字工具，掌握應用文寫作是中職生必備的素質。加強應用文教學，是滿足學生實際需求的重要途徑。然而，許多中職語文教材往往將應用文寫作視為附屬內容，沒有突出中職語文的特點。在教學實踐中，我專門針對各種應用文進行教學，訓練學生的寫作能力，這一舉措受到學生的歡迎。

三、以專業為基礎，激發學生的學習興趣。

中職學校承擔著雙重的教學任務，為了激發學生的學習興趣，許多教師在學生入學時及日常交流中強調文化課的重要性，幫助學生理解基礎課與專業課之間的關系。盡管耐心教育很重要，但只要了解專業課程的內容和特點，發掘文化課與專業課的聯系，就能夠更好地激發學生的學習興趣。

例如，在指導學生學習《真重理就不該輕文》時，我結合文章的生動比喻進行反復啟發，并結合本單元的習作訓練，提出“語文知識在專業學習中的重要性”這一主題，促使學生舉例論述，從而使他們理性認識到語文在專業學習中的重要性。值得注意的是，僅此一點還不夠，學生還需在實踐中體會語文知識的應用價值，這樣才能感受到學習的意義。在《應用文知識二則》的教學中，我首先引導學生了解廣告的三大特點，鼓勵他們留意收集生活中的廣告進行分析，并設計一則結合專業知識的廣告。經過“學習、選擇、評估、實踐”等一系列活動，學生不僅在文化知識上有了進一步掌握，更是直觀感受到語文知識的實用性。這不僅激發了學生對語文學習的濃厚興趣，也顯示出良好的教學成果。

雖然激發語文學習的興趣絕非一朝一夕的過程，但只要我們能關注學生的實際情況，從職業教育的特點出發，積極探索教學改革的路徑，努力挖掘、注重培養，就一定能激發學生的學習熱情。

語文教學計劃 2篇

一、指導思想

致力于深化教育改革，全面實施素質教育，堅守《課程標準》的核心理念與要求，緊密結合兒童的生活實際，選取生動有趣的素材，幫助兒童在真實的情境中學習語文，全面提升語文素養，科學把握語文教育的特征，促進兒童自主學習與合作交流，豐富課堂活動，注重學習的有效性與指導性。

二、學情分析

本班共有學生58人，男生32人，女生26人。大多數女生學習態度積極，習慣較好，成績較為優異，部分男生基礎較為薄弱。他們對語文課充滿興趣，上課表現積極，課外閱讀愿望強烈，字跡也寫得不錯。然而，個別學習能力較弱的學生上課不夠專注，作業質量較差，與同學們的知識掌握差距較大。本學期需采取有效的教學策略，加強對優、差生的輔導，激發每位學生的語文學習興趣，提升整體教學質量。

三、教材分析

本冊教材包括課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元涵蓋導語、課例及語文園地三部分。第二單元與第七單元各設有一次綜合性學習，主題為“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

四、教學重難點

1. 自主識字

2. 閱讀教學，注重詞句訓練與知識積累

3. 習作訓練

五、教學目標

1. 在語文學習過程中，體驗生活的多姿多彩，激發學生對生活的熱愛；加深對祖國壯美河山和豐富物產的了解，培養熱愛祖國和大自然的情感。

2. 認識190個字，會寫200個字。

3. 學會查閱字典，掌握初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫規范的正楷字。

4. 使用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

5. 繼續學習默讀技能，學會對課文中不懂的地方提出問題。

6. 學習聯系上下文，借助字典、詞典及生活積累，理解詞句意義，初步體驗關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7. 初步把握文章的主旨，初步感受文章的思想情感。

8. 學習略讀，了解文章大意。

9. 積累課文中的優美詞句和精彩段落，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。

10. 開始進行習作練習，表達個人見聞及感受，愿意與他人分享自己的習作。

六、教學措施：

1. 精準把握教學目標，避免隨意拔高或降低要求。

2. 深入進行語言訓練，本學期重點在段落訓練，但仍需重視學生的識字和書寫，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方式。課堂教學應確保學生有充足的朗讀、默讀及各類練習時間。設計有效的方法，擴大訓練范圍，努力使每位同學均參與訓練，確保學生擁有充分的個別活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，追求實效。

3. 重視聽、說、讀、寫的聯系。通過閱讀學習表達，促進寫作能力。在習作訓練中，充分運用課文中學到的表達手法，鼓勵學生書寫熟悉的事物，從而提升他們的語言表達能力。

4. 明確各單元的訓練重點，加強學習方法指導。在閱讀教學中，應圍繞訓練重點組織教學，從內容分析導向確定訓練目標。課文教學時，需考慮如何幫助學生掌握本單元的基本技能，避免平均用力而忽視訓練重點。在進行重點訓練時，充分利用每單元前的“學習提示”，根據課文特性，適時指導學生掌握學習方法。

5. 持續做好培優補差工作，努力提高中等生的學習成績。

七、教學時間安排：

周次時間教學內容課時

第一周9月4日——8日1課——3課9課時

第二周11日——15日4課——5課9課時

第三周18日——22日6課——8課8課時

第四周25日——29日百花園二——10課9課時

第五周10月2日——6日國慶假期

第六周9日——13日11課——百花園三9課時

第七周16日——20日13課——15課9課時

第八周23日——27日16課——百花園四8課時

第九周30日—11月3日17課——19課9課時

第十周6日——10日復習期中考試

第十一周13日——17日20課——21課9課時

第十二周20日——24日22課——24課8課時

第十三周27日——31日百花園六——26課9課時

第十四周12月4日——8日27課——百花園七9課時

第十五周11日——15日29課——31課8課時

第十六周18日——22日32課——百花園八7課時

第十七周25日——29日期末復習9課時

第十八周1月1日—5日期末復習及考試9課時

八、教研專題

提升農村學生書寫能力的有效策略

語文教學計劃 3篇

新的學期又開啟了，為了有效推進本班的語文教學工作，結合教材的特性、教學要求以及班級學生的實際情況，特制定如下教學計劃：

一、教材分析。

本冊書包含了32篇課文，其中精讀課文有24篇，略讀課文8篇。教材最后還附有8篇選讀材料。全書設計了八個專題，分別是：豐富的生活、名人故事、心中的秋天、細致觀察、燦爛的中華文化、壯美的祖國山河、科學思維方式、傳遞我們的愛。每個專題內容深厚，與兒童的生活息息相關，體現了時代的特征，蘊含了教育的意義。每組由導語、三篇精讀課文、一篇略讀課文以及一個語文園地構成。精讀課文后附有生字和常用字的認讀，略讀課文則不列生字，需在文中標注發音。精讀與略讀之間有銜接語，同時適當提出略讀的要求。部分課文后面配有資料袋，并且有兩組課文安排了綜合性學習。

二、學生分析

本班共有43名學生。根據上學期任課老師的反饋，大多數學生學習態度積極，雖年齡較小，略顯頑皮，但基本都能完成作業。經過幾天的觀察，我發現其中幾名學生的識字能力仍停留在一年級水平，甚至不如一年級的孩子。書寫能力普遍較弱。大部分同學在分析能力上也顯得不夠靈活，缺乏良好的學習習慣。

三、教學重難點

1、學習240個生字，確保能讀準字音、識清字形，理解字詞在語境中的意義，并能正確書寫；會認85個生字，僅需讀準字音，且不作抄寫、默寫與測試。具備一定的識字能力。

2、通過上下文或查字典理解詞句的意思。已學的詞匯大多數能夠在口頭或書面表達中運用。注重語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

四、教學措施

1、科學把握三維目標，避免隨意拔高或降低，并針對不同層次的學生進行合理的教學安排。

2、注重語言訓練，特別是段落書寫的訓練——理解一段話、寫好一段話，同時堅持對學生的識字與寫字的重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達技巧。課堂上要保證學生有充足的時間進行朗讀、默讀和其他各類練習。擴大訓練范圍，使每位學生都能參與練習，并確保有足夠的個人活動時間，訓練要具有嚴格要求，并能及時反饋和糾正，講求實效。

3、重視聽說讀寫的相互聯系。引導學生通過閱讀學習表達，從閱讀中學寫作。在作文訓練中，鼓勵學生運用課文中的表達方法，寫熟悉的事情，提高他們的語言表達能力，并注重日常知識的積累。

4、注重學習方法的指導，根據課文的特點，選擇適當的時機進行學法指導，有的可在學習前，如查字典以明確字義、多音字的讀音；有的宜在學習過程中，如執行連句成段的技巧（總分與并列）；還有的可在課后如描述段落的意思。在學法指導時，不必過多講解原則，更多地讓學生實踐應用這些方法，達到熟練的效果。

5、持續做好優秀生與薄弱生的輔導工作，采取一對一等不同形式鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恒地幫助潛力生，增強他們的學習信心。

語文教學計劃 4篇

一、學情分析

根據上學期期末考試的情況，整體來看，學生們的進步表現顯著。然而，成績差距依然較大，中游生占比較多，優生和差生相對較少，及格率在40%左右，平均分為61.5分。

在思想表現方面，大多數學生在學習中展現出較高的積極性，但仍有部分學生的預習習慣未形成，課堂上的合作能力需要進一步提升，課堂氛圍較為沉悶。

從學習心理的角度來看，約有2/5的學生設定了明確的學習目標，表現出認真與勤奮，他們的學習情緒較為穩定；即便基礎較差，也能堅持努力，合理安排學習時間，并及時與老師溝通調整學習方式；另有2/5的學生則屬于需要督促才能進步的類型，課堂上缺乏精神狀態，自覺性和穩定性不夠；而1/5的學生則是缺乏進取心，對語文學習的積極性和主動性較低。

二、教材簡析

本教材的八年級下冊共分為六個單元，課文的選編主要圍繞文章的難易程度以及課程目標展開。

第一單元以詠物抒情為主題，所選文章均來自知名作家。《海燕》由高爾基創作；《白楊禮贊》節選自茅盾的《見聞雜記》；《石榴》出自郭沫若的《丁東草》；韓愈的《馬說》揭露了封建統治者的昏庸與愚蠢，表達了作者懷才不遇的感慨；《紫藤蘿瀑布》則是當代女作家的作品。“綜合性學習寫作口語交際”在于“運用聯想，豐富寫作內容，清晰而連貫地表達思想觀點，緊扣主題”。

第二單元圍繞道德修養展開，包括《紀念白求恩》、《敬業與樂業》、《多一些寬容》、《人的高貴在于靈魂》和《陋室銘》，其中《陋室銘》為文言文。“寫作口語交際綜合性學習”旨在寫簡單的議論文，并有效參與討論，發表意見。

第三單元以事理說明為主題，包含《短文兩篇》為文言文。“綜合性學習寫作口語交際”的任務是“撰寫簡單的說明文”。另有“語文實踐活動”主題為“如果我主辦校刊”。

第四單元標題為“小說之林”。《孔乙己》講述了一個未能考上秀才的讀書人失去尊嚴、淪為嘲笑對象的故事，揭示了當時社會的弊端；《范進中舉》則描繪了中舉后范進的不尋常經歷；《口技》展現了明間藝人的才藝；《變色龍》則刻畫了奧楚蔑洛夫的變化與偽裝。“綜合性學習寫作口語交際”聚焦于突出中心的寫人記事。“語文實踐活動”為市場新商品調查。

第五單元包括《錯過》、《散步》、《送東陽馬生序》、《我驕傲，我是一棵樹》和《有的人》，它們都圍繞人生體驗展開。“寫作口語交際綜合性學習”力求從生活中提取有價值的寫作素材，進行文章的修改與專題訓練。“語文實踐活動”則是“社會熱點問題研討會”。

第六單元包含多篇精彩演講，如《悼念瑪麗·居里》、《在莫泊桑葬禮上的演說》、《北京申奧陳述發言兩篇》。此次“寫作口語交際綜合性學習”將重點放在撰寫簡短的演講稿上。

三、教學目標

課程目標設計基于知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度。各單元的“單元說明”均依據這三個方面進行了目標設定。本書教材在培養學生的知識和技能上，設計的學習目標包括：

1、通過與“海燕”和“白楊樹”的互動，使學生對人生有所領悟。

2、了解議論文的基本結構和常見形式；學習以事實說理的論述方法；培養良好的道德修養，樹立崇高的精神追求。

3、掌握課文中多種說明方法的用法；體驗說明文語言準確、生動的特色；掌握說明文寫作的基本要求。

4、先通過注釋和工具書理解課文大意，然后在反復誦讀中體會豐富內涵和簡練語言，積累常用的文言詞匯。

5、理解小說通過人物塑造反映生活的特征；學習課文中描寫人物的多種方法，能夠提煉人物形象；體會不同風格的小說特點。

6、了解政論文和現代詩歌的文藝性，欣賞富有哲理的語句；從生活中提取有價值的寫作素材，提升選材能力；關注社會熱點，通過思考形成個人觀點。

7、學習科學家、文學家的堅韌意志及優秀品質；掌握批注、心得分享、摘錄等多種閱讀方法，自由閱讀以提高閱讀能力；學習撰寫簡短的演講稿，確保具有針對性，觀點鮮明且充滿激情，語言能夠吸引聽眾。

四、教學措施

1、結合語文學科特點及社會發展對語文的新要求，潛移默化地提高學生的思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、在語文教學中，強化綜合性，簡化內容，突出重點，注重知識、能力及情感的關聯，重視積累與感悟，培養良好的語感，提升語文素養。

3、重視學生思維能力的培養，在課堂中指導運用比較、分析和歸納等方法，發展觀察、記憶、思考、聯想及想象能力，著重培養創造性思維。

4、教學過程應強調學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識、科學訓練技能，全面提升語文能力。教師需根據學生實際情況精心備課，突出重點與難點，倡導靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式與討論式教學，鼓勵探究性學習，避免繁復的分析與機械練習。

5、創造良好的語文學習環境，促進教材內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生實踐的機會。

6、作文教學應貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活多樣，通過隨筆、讀書筆記等形式進行創作，并嘗試互評，以此促進寫作水平的提高。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行針對性教學。利用課外活動進行優秀學生的進一步培養及薄弱學生的輔導，力求整體教學質量的提升。

8、鼓勵學生參與小組活動，培養團隊合作精神，推進互助學習，以幫助中下水平學生提高學習興趣和成績。

9、優化作業管理，培養學生的自主學習和自我管理能力，發揮課代表、小組長的模范帶頭和監督作用，確保每課通過、每單元達標。

10、作業布置與批改需因人而異，充分考慮不同學生的特點。

11、通過競賽和學科活動等多種形式，開展豐富多彩的故事會、朗誦會、演講會以及手抄文學報，提升學生的能力和興趣。

12、認真做好開頭的轉化工作，糾正以往的不良學習習慣。

語文教學計劃 5篇

一、全冊教材分析

1．本教材遵循大綱的要求，注重綜合素質的培養，精選課文，減少課文種類，將內容分為精讀和略讀兩類。本冊共設有30篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。

2．本冊要求學生認識280個漢字，并能夠書寫250個漢字。

3．在學習過程中，感受生活的多樣性，激發對生活的熱愛，培養觀察能力與思考能力。

4．能夠查閱字典，學習使用詞典，培養獨立識字的初步能力，開始練習規范的書寫。

5．用普通話流利、準確、有感情地朗讀所學課文。

6．學習運用上下文及工具書理解詞句的意思，初步領悟課文中關鍵句子表達情感的作用。

7．能夠初步理解文章的主旨，感知作品所傳達的情感和思想。

8．積累課文中的優美詞匯和精彩句段，進行復述練習。

9．結合語文學習，觀察自然與社會，書面與口頭表達相結合，分享觀察所得。

10．開始練習習作，自由地表達個人見聞與感受。

二、單元分析：

1．每個單元包括導言、課文實例以及語文園地。

2．單元課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3．本冊設置了七個主題，分別是生活的美好、名人故事、四季風情、傳統文化、祖國的風光、科學啟迪以及環保意識。

4．語文園地由五個欄目組成，其中有四個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目為機動欄，包括“趣味語文”或“成語故事”。

三、全冊教學總目標

㈠．思想政治方面

在語言文字的訓練中，培養熱愛祖國、擁護黨和社會主義的精神；通過學習歷史，體會生活的來之不易，樹立為國奉獻的志向；繼承艱苦奮斗的優良傳統，認真學習，關心他人，幫助他人，提升道德修養；培養熱愛科學、勇于實踐及創新意識，增強環保意識與社會責任感。

㈡．語文知識方面

1．識字和寫字

①培養對漢字學習的興趣，能夠利用拼音識別漢字，努力學習普通話，主動進行識字。

②掌握字典和詞典的使用，具備一定的獨立識字能力。

③規范使用硬筆書寫漢字，追求端正、整潔的書寫風格。

2．閱讀

①重視朗讀訓練，能用普通話流暢、有感情地朗讀，并背誦所學內容。

②初步掌握默讀技巧，能夠提出不理解的問題。

③學會結合上下文理解詞句的意思，借助工具書解決生詞的疑惑，能在口頭和書面中運用學過的詞匯。

④在老師的指導下逐漸深入理解課文，體會書中情感。

⑤了解標點符號的使用，學習基本的語法知識。

⑥掌握略讀的方法，能夠把握文章大意。

⑦積累優美詞句，并鼓勵摘抄好句，提高語言表達能力。

⑧誦讀經典詩文，體驗作品情感。

⑨養成閱讀習慣，積極交流閱讀體驗。

3．習作

①關注周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作信心。

②能自由表達見聞與感受，強調個人體驗。

③愿意分享自己的作品，與他人交流。

④嘗試在習作中運用獨特的語言材料。

⑤根據需要，正確使用各種標點符號進行表達。

4．口語交際

①能夠用普通話進行交流，善于傾聽，主動請教理解不清的地方。

②能夠生動講述故事，分享個人感受與觀點。

③具備接待客人和解決問題的基本能力。

5．綜合性學習

①能夠提出學習和生活中的問題，積極搜集資料，開展討論。

②結合語文學習，觀察自然與社會，書面與口頭表達結合。

③在老師引導下，參與有趣的語文活動，增進合作意識。

④在家庭和學校生活中應用語文知識，解決實際問題。

四、教學重難點

1．學習280個生字，能正確讀音并掌握字形、詞義，書寫規范；并識記80個生字，能夠讀準讀音。

2．通過上下文或查字典理解課文中詞句的意思，能在日常交流中運用學過的詞匯，逐步養成語言積累的習慣。

3．獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容，養成預習與復習的習慣，讀書量不少于5萬字。

4．培養觀察和思考的能力，能夠在觀察基礎上進行寫作，內容生動，情感真實，語句通順，學會使用基本的標點符號。

5．用清晰的普通話表達思想，強化口語交際能力，通過互動提高表達的流利度。

五、教學改進措施和方法

1．指導學生養成良好的閱讀習慣，明白何時思考與反思。

2．鼓勵學生積極使用工具書，培養獨立思考和解決問題的能力。

3．倡導自主、合作與探索的學習方式。

4．結合學生生活實際設計小練筆，強化讀寫結合。

5．利用多媒體工具，豐富學習體驗。

6．逐步提升口語交際的要求，注重實踐性。

7．對習作指導做到有步驟、系統化，理論與實踐相結合。

六、評價工作安排

本學期的評價由學生的自我評價和教師的評價組成，主要從道德修養、學習習慣、生活習慣、學習成績等方面進行等級評定。

七、教學進度及每單元教學目標：

第1周： 1——2課

語文教學計劃 6篇

　一、指導思想

本教學計劃旨在深入貫徹實施九年義務教育《語文課程標準》，充分理解其核心精神，轉變傳統的教學觀念，優化課堂教學方法，增強學生在學習中的主體性。在這一過程中，著力培養學生的自主學習能力、合作精神、探究意識和反思能力，全面提升學生的語文綜合素養，進一步提升教學質量。

　二、具體工作和要求

1、八年級語文組將每月開展一次語文課程標準的學習，除了深入研究人教版八年級語文教材外，還需關注新教材在教學中可能出現的問題，進行針對性的研討，制定有效的教學策略，并依據新課標評估師生的教學效果。

2、定期組織集體備課活動，以提高語文教師的教學專業水平。

3、每位教師需參與互聽互評活動，每月至少進行兩次，期中考試后還將舉行一次教學交流活動。

4、注重學習環境的營造，向學生推薦適合的閱讀材料，豐富語文學習方式，定期有組織地讓學生觀看相關的電視節目，瀏覽中學生閱讀網站，拓展他們的視野。

5、發現并培養文學人才，關注學生的語文個性與特長，計劃本學期發布一期文學期刊，鼓勵具備寫作能力的學生發表個人作品。

　三、教材分析

本套教材為《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊》，在編排上每個單元據此專題進行組織，同時兼顧文體的多樣性。前四個單元主題分別為人生經歷、心靈啟迪、環境關懷、民俗文化，體裁涵蓋記敘文、散文、小說、科幻文及古詩文等。各單元還包括綜合性學習、口語交際及寫作活動，如“獻給母親的歌”、 “尋找春天的蹤跡”等。

　四、教學目標

通過教學，幫助學生認識到新課程標準更契合他們的需求，激發學習興趣。在掌握知識的基礎上，培養學生以自主、合作、探究的方式進行學習，幫助他們在課文中獲得啟發，豐富各領域知識，培養質疑和探究的能力，從而提升語文學習的能力。

　五、教學措施

1、以深化語文教學的改革為契機，增加課堂教學改革的力度，積極投入到新的課程改革中，采用先進的教學理念及多媒體手段進行授課，在減輕學生負擔的激發他們的學習興趣，增強問題意識，實施教學的民主化，努力提升課堂教學的質量。

2、全面把握教科書，把握編輯者的意圖及教材內在聯系，結合本校及地區實際情況，廣泛查閱參考資料，集思廣益，統籌全局，進行試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補救和改進，爭取在教學上取得豐碩成果。

3、重視聽說讀寫等技能的訓練，進行口語交際訓練，通過教材中的名著欣賞、朗讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其需加強語言交際能力和寫作能力的培養。

4、倡導培養良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，為學生的未來發展打下堅實基礎，注重人文精神和科學精神的培養，樹立新型的語文教學理念。

5、積極開展第二課堂活動，引導學生擴寬閱讀范圍，多讀文學經典和健康有益的課外書籍，提高他們的文學修養，陶冶高尚情操，幫助他們掌握終身受用的語文能力。

6、強調學科間的聯系與滲透，強化綜合能力培養，積極開發課堂及課外學習資源，融合課堂內外、學科間的學習，創造性開展各類活動，致力于提升學生的語文素養，實現語文能力的持續提升，為中考和高考打下堅實基礎。

7、作文教學采用全批、抽批和面批等多種方式，及時反饋給學生，指導和評價寫作，激發寫作動機，同時結合每周的隨筆交流，用貼近學生生活的寫作實例激勵他們，提高寫作教學的有效性。

8、指導學生閱讀與書寫讀書筆記，每周安排一次交流隨筆與讀書筆記的課程，形成富有生動性的語文學習過程，防止死讀書本和機械學習的現象。