教科版五年級科學實驗教學計劃旨在提升學生的科學素養與探究能力，圍繞科學技術發展戰略，注重培養創新意識和科學思維習慣。教學前需認真備課，準備實驗通知單并明確實驗要求和步驟。演示實驗要清晰講解，鼓勵學生思考與討論；學生需提前預習、動手實驗并記錄觀察結果，教師則需巡回指導，解答疑問。教材分為四個單元，涵蓋物質變化、力與運動、生物環境及地球宇宙，強調動手實踐與科學證據的轉化。教學目標包括提高學生的探究能力和科學概念建立，幫助他們在實際操作中理解科學原理，同時關注學生學習態度的差異，鼓勵積極參與。

教科版五年級科學實驗教學計劃 第1篇

一、指導思想：

以國家的教育方針為引導，緊緊圍繞科學技術發展戰略，秉持“面向未來、面向全體、面向挑戰”的宗旨，以提升學生綜合素質為核心任務，努力提高課堂教學效率，發展學生的個性特長，全面提升教育質量，培養學生的創新意識和科學精神，培養科學的思維習慣，激發學生不斷探索的求知欲望。

二、實驗要求：

（一）備課與實驗準備

在開始實驗之前，必須認真備課，準備詳細的《實驗通知單》。在使用實驗室前，填寫實驗通知單，包括演示實驗通知單和學生實驗通知單，并明確使用時間、班級、人數、所需儀器、藥品及實驗材料的數量和規格，及時交給任課教師。

（二）演示實驗要求

根據課程標準和教材要求，仔細設計實驗步驟和教學方法，做好充分的實驗準備。實驗之前，要讓學生明確實驗的目的、原理及觀察現象的要求，充分利用演示實驗的特性，進行條理清晰的講解，鼓勵學生積極思考，并與教師共同探討，揭示現象的本質。在實驗過程中，確保操作規范、熟練，實驗現象明顯且安全，以便全班學生都能觀察到相關實驗操作和現象。

（三）學生實驗要求

要求學生在實驗前做好預習，明確實驗目的、原理、步驟和方法后，動手進行實驗操作。在實驗過程中，注重提高學生的思維能力，鼓勵他們制定實驗方案，通過討論確定最終方案，并按該方案進行實驗。學生應明確觀察目的，認真記錄觀察結果，進行分析和思考，得出結論。特別要激發學生的探究興趣，培養他們的科學素養，提高分析問題和解決問題的能力。

在實驗課中，教師要巡回指導，及時解決學生的疑問。對于普遍性的問題，在實驗結束時進行全班講解，對于出現問題的實驗要分析原因。如條件允許，學生可重做實驗。指導學生根據實驗報告的要求，詳細記錄實驗過程，并逐步培養其獨立撰寫實驗報告的能力。

教科版五年級科學實驗教學計劃 第2篇

一、指導思想：

旨在全面提升五年級學生的科學素養，通過開展以探究為導向的學習活動，激發學生的好奇心和探索欲望，幫助他們更好地理解科學的本質。我們希望學生能夠掌握解決問題的探究策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

本教材由“四個單元”組成，分別為“物質的變化”、“力與運動”、“生物的生活環境”和“地球與宇宙”。在教學過程中需注意：

（1）提供充足的材料，以便學生通過動手實踐來完成探究任務。

（2）引導學生將觀察到的現象和數據轉化為科學證據，從而得出合理的結論。

（3）科學概念的形成需要時間和積累，教師應耐心引導，助力學生在逐步深入中建立科學認知。

（4）本冊教材包含豐富的實驗制作活動，務必保證學生親自參與，理解和掌握科學探究的方法。

2、單元簡析：

（1）第一單元物質的變化：學生將通過觀察和實驗，探索物質變化的規律，理解物質的狀態轉變和這些變化的原因。

（2）第二單元力與運動：通過實驗制作簡單的模型，學生將了解力的種類及其對物體運動的影響，培養他們分析問題的能力。

（3）第三單元生物的生活環境：學生將在自然環境中觀察生物，學習生態系統的構成，理解生物與環境的關系，增強其保護環境的意識。

（4）第四單元地球與宇宙：讓學生了解太陽系的基本知識，觀察天體運動，學習相關的科學原理，培養學生的空間思維能力。

3、材料清單：

（1）第一單元物質的變化：

試管、藥品試劑、顯微鏡、實驗臺、量筒、玻璃棒、石蠟、氣泡水等。

（2）第二單元力與運動：

小車、斜面、彈簧秤、木塊、輪子、鐵架臺等。

（3）第三單元生物的生活環境：

放大鏡、生態瓶、土壤樣本、水樣本、圖鑒等。

（4）第四單元地球與宇宙：

地球儀、星圖、望遠鏡、日歷模型等。

三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，絕大部分學生對科學都表現出濃厚的興趣，對于科學的基本概念有了一定程度的理解。他們在探索過程中培養了基本的探究能力，有了較強的好奇心。不過，學生的表現存在明顯差異。優秀學生展現出較強的科學興趣，并在探究中表現積極，而部分后進生則對科學產生了一定的抵觸情緒，學習態度不夠端正，需特別關注。

在我的兩個班級中，505班的課堂紀律良好，但思維活躍度相對較低，參與討論的積極性不足；而506班的學生則顯示出較強的科學探究欲和發散性思維，但有的學生過于自我中心，傾聽的能力亟需提升。

四、教學目標：

1、本冊教材設計了眾多探究活動，旨在幫助學生提升科學探究能力。教師需要培養學生識別和控制變量的能力，引導他們記錄實驗過程中的現象，進行分析與整理，從而逐步構建科學概念。

2、在五年級，學生的思維將朝著抽象方向發展，但仍需依托具體的實例，因此教學過程中應從觀察現象出發，幫助學生進行概括和增強他們的科學探究能力。