五年級下冊教學(xué)計(jì)劃不僅是教學(xué)的藍(lán)圖，更是每位教師與學(xué)生共同成長的契機(jī)。在這一階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維逐漸成熟，邏輯能力日益增強(qiáng)。通過精心設(shè)計(jì)的課程，我們將重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)不再是冰冷的公式，而是充滿溫度的實(shí)踐。在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)將成為學(xué)生探索知識海洋的燈塔，引領(lǐng)他們在數(shù)學(xué)的世界中不斷探索與發(fā)現(xiàn)。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、學(xué)情分析

五年級共有學(xué)生48人，其中優(yōu)秀生12人，中等生22人，后進(jìn)生14人。本班學(xué)生在課外作業(yè)完成情況上普遍不理想，書寫較為潦草；課堂中，積極發(fā)言和認(rèn)真聽講的學(xué)生較少，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，存在注意力分散的問題。針對這些情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以期在本學(xué)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)較大的提升。

　二、教材分析

這一冊教材涵蓋的主要內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識、四則運(yùn)算、解決實(shí)際問題、幾何圖形的認(rèn)識、統(tǒng)計(jì)與概率、以及數(shù)學(xué)應(yīng)用等模塊。

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元數(shù)的認(rèn)識；第二單元四則運(yùn)算的應(yīng)用；第四單元解決實(shí)際問題。

（二）圖形與幾何

第三單元幾何圖形的認(rèn)識；第六單元面積和周長的計(jì)算。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第五單元統(tǒng)計(jì)圖的制作與解讀。

（四）數(shù)學(xué)思想方法

第七單元數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用——解決實(shí)際問題。

（五）數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用

1、生活中的數(shù)學(xué)；2、簡單的數(shù)學(xué)游戲。

本冊教材更新后，繼承了以往教材的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也加入了一些創(chuàng)新元素。

1、簡化了數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2、加強(qiáng)了幾何部分的實(shí)踐性，注重幫助學(xué)生動(dòng)手操作及自主探索，促進(jìn)空間想象能力的發(fā)展。

3、重視統(tǒng)計(jì)知識的整合，幫助學(xué)生逐步理解數(shù)據(jù)背后的含義，并能進(jìn)行簡單的分析。

4、在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生提高思維能力和解決問題的能力。

5、在情感和態(tài)度教育方面，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解自然數(shù)、整數(shù)及其基本運(yùn)算，能夠熟練進(jìn)行加、減、乘、除的計(jì)算，并掌握運(yùn)算順序。

2、掌握基本的幾何圖形特征，能進(jìn)行簡單的面積與周長的計(jì)算，認(rèn)識常見的三維圖形。

3、理解統(tǒng)計(jì)圖的意義，能讀取、解析并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖。

4、能解決與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中。

5、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，能夠通過觀察、分析以及推理，形成科學(xué)的思考習(xí)慣。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)的運(yùn)算、幾何圖形的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析等。

　五、教學(xué)措施

（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，重視個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（3）課堂練習(xí)形式多樣化，倡導(dǎo)從不同角度解決問題。

（4）夯實(shí)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生在此基礎(chǔ)上的全面提升。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中提出疑問，并通過查閱資料自主尋找解決方案。

（6）教師應(yīng)作為引導(dǎo)者，推廣探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造思維。

（7）通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞與激勵(lì)，提升學(xué)習(xí)效果。

（8）增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與自信心，確保每位學(xué)生的能力有所提高。

（9）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓他們樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，提高學(xué)習(xí)效率。

（10）結(jié)合實(shí)際，通過有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造符合認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　六、后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃：

1、原因分析：

部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，理解能力不足，難以將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。有些學(xué)生雖然聰明，但缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，容易分心。

2、措施：

（1）多給予他們關(guān)注與支持。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，幫助他們打牢基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。

（4）激勵(lì)他們提升學(xué)習(xí)信心與興趣。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、將知識進(jìn)行模塊化分類，以便復(fù)習(xí)。

五年級下冊數(shù)學(xué)總體分為六個(gè)單元，其中重點(diǎn)知識可歸納為三大塊。第一塊是計(jì)算類：包括小數(shù)的加減乘除法和求解簡單方程；第二塊是圖形類：涉及到多邊形的周長和面積計(jì)算，如長方形、正方形、圓形及復(fù)合圖形；第三塊是應(yīng)用問題解決：主要是小數(shù)相關(guān)的應(yīng)用題及方程應(yīng)用題。通過分類整理，學(xué)生能夠清晰地把握本冊的主要內(nèi)容，并在復(fù)習(xí)時(shí)有針對性地練習(xí)，提高在面對新題時(shí)的應(yīng)對能力。

　二、多進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練。

本學(xué)期計(jì)算部分的分?jǐn)?shù)占比非常高，因此必須確保每個(gè)學(xué)生熟練掌握各種計(jì)算法則。最近一個(gè)月，我每天安排學(xué)生做五道計(jì)算題。雖然進(jìn)行了練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)檢查不夠到位，家庭作業(yè)的反饋主要依靠小組長，導(dǎo)致糾錯(cuò)率不高。我計(jì)劃在未來的時(shí)間里，與課代表和小組長密切配合，定期抽查作業(yè)，掌握每位學(xué)生的計(jì)算能力，盡量幫助學(xué)困生在基礎(chǔ)計(jì)算上得分。

　三、按學(xué)生能力進(jìn)行分層管理。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，分為優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。在復(fù)習(xí)中我們要有所側(cè)重。優(yōu)等生在掌握基礎(chǔ)題的前提下，可以增加一些難度較大的習(xí)題；中等生要確保基礎(chǔ)知識和計(jì)算能力扎實(shí)，但不強(qiáng)求他們做拔高題；學(xué)困生則是一大難題，他們通常基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，甚至存在厭學(xué)情緒，因此讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的成功是重點(diǎn)，基本的小數(shù)加減法和簡單方程要進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，以模式化記憶為主。

關(guān)于“一幫一計(jì)劃”的安排也有所調(diào)整，原本是讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生，但實(shí)施中發(fā)現(xiàn)有些優(yōu)等生在解答時(shí)顯得不耐煩，常常抱怨學(xué)困生連基本題目都不能理解。我決定讓優(yōu)等生幫助中等生，而中等生再帶學(xué)困生，這樣可以縮小差距，便于理解，也能發(fā)揮中等生的作用，讓他們在幫助他人的過程中也能提升自己。

復(fù)習(xí)時(shí)，也不可只顧做試卷而忽略課本內(nèi)容。因?yàn)槠谀┛荚嚨念}型往往是課本例題的變形，更重要的是，課本習(xí)題基于課程標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)超出范圍，具有代表性，對于學(xué)生理解概念、定義非常有幫助。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、學(xué)情分析

五年級下冊的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的水平差異較大，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣與能力，而另一些學(xué)生則相對較為薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。在接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對班級的實(shí)際情況，我們將采取以下措施：

1、通過課后輔導(dǎo)，加強(qiáng)對后進(jìn)生的關(guān)心與指導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，適當(dāng)降低作業(yè)要求，減輕他們的壓力。

2、重新審視學(xué)生的作業(yè)布置及檢查方式，注重作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，增加開放性任務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末成績的評價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、通過鼓勵(lì)與表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，組織數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，開展“數(shù)學(xué)之星”的評選活動(dòng)，以此激勵(lì)進(jìn)步。

　二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括圖形變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體與正方體、分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法與減法、統(tǒng)計(jì)知識，以及數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用等內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)部分，教材介紹了因數(shù)、倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本概念和運(yùn)算方法。通過對因數(shù)和倍數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的特點(diǎn)，掌握一定的初等數(shù)論知識。針對分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，將在三年級上冊的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)的加減法及約分和通分的技巧。

在空間與圖形方面，這冊教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的變換及長方體、正方體的性質(zhì)。通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中探索圖形的對稱性與旋轉(zhuǎn)變化，并掌握相關(guān)的體積與表面積計(jì)算公式，進(jìn)而提高空間想象能力。

統(tǒng)計(jì)部分則讓學(xué)生學(xué)習(xí)眾數(shù)以及復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識，理解和比較不同統(tǒng)計(jì)量在數(shù)據(jù)集中趨勢中的作用，選擇合理的統(tǒng)計(jì)方法，以更好地反映數(shù)據(jù)特征。

另外，教材還通過實(shí)際問題的解決，結(jié)合分?jǐn)?shù)運(yùn)算與幾何知識，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，同時(shí)設(shè)置了綜合應(yīng)用活動(dòng)，以培養(yǎng)其問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)的比較、約分、通分及化簡。

2、了解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇偶數(shù)的概念，會(huì)求解100以內(nèi)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)的加減法意義，能夠熟練進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問題。

4、知曉體積和容積的概念及其單位，能夠進(jìn)行單位換算，感受其實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，掌握長方體和正方體的體積和表面積計(jì)算方法，并了解如何測量某些實(shí)物的體積。

6、能在方格紙上畫出圖形的對稱圖形，并靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單圖案。

7、通過實(shí)例理解眾數(shù)的意義，能求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)并解釋其實(shí)際意義；根據(jù)問題選擇合適統(tǒng)計(jì)量。

8、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠合理運(yùn)用該統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題到提出和解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，初步形成解決問題的能力。

10、體會(huì)解決問題的多樣性及優(yōu)化數(shù)學(xué)思想的有效性，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識，增強(qiáng)觀察、分析及推理能力。

11、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　四、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)知識。

　五、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

1、長方體和正方體實(shí)體及模型。

2、分?jǐn)?shù)教學(xué)演示用教具。

3、教師可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需求自行設(shè)計(jì)或準(zhǔn)備教具，如在體積教學(xué)中準(zhǔn)備1m3、1dm3模型，或在因數(shù)與倍數(shù)的教學(xué)中根據(jù)教材圖示準(zhǔn)備相應(yīng)教具等。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生XX人，整體來說，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和班級的學(xué)習(xí)氛圍良好。在日常教學(xué)中，我非常重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此大部分同學(xué)能夠認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，作業(yè)完成情況良好。但也有個(gè)別學(xué)生可能由于家庭過于呵護(hù)，導(dǎo)致對自己要求不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，作業(yè)質(zhì)量不夠認(rèn)真，字跡較為潦草，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將特別關(guān)注挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)他們積極參與課堂，提升學(xué)習(xí)責(zé)任感和習(xí)慣，培養(yǎng)他們思考的能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的形成，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元分?jǐn)?shù)加減法：幫助學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算原理，掌握相關(guān)的運(yùn)算技巧；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能夠準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算；理解如何將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為有限小數(shù)，以及反向操作；結(jié)合實(shí)際問題，培養(yǎng)解決簡單分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題的能力。

第三單元分?jǐn)?shù)乘法：通過實(shí)踐活動(dòng)，理解分?jǐn)?shù)乘法和除法的基本意義；掌握相關(guān)的計(jì)算方法，并能夠正確解題；能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

第五單元分?jǐn)?shù)除法：了解倒數(shù)的定義并掌握求解方法。能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，并理解運(yùn)算律在此運(yùn)算中的相似性；結(jié)合實(shí)際問題，通過不同方法解決分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，感受其在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元用方程解決問題：通過分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)用方程解決實(shí)際問題的能力。在設(shè)定未知數(shù)時(shí)，幫助學(xué)生理解兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，從而提升信息收集和模型建立的能力。

（二）空間與圖形

第二、四單元長方體（Ⅰ）（Ⅱ）：通過觀察和操作，幫助學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體的基本特征，了解它們的展開圖；引導(dǎo)學(xué)生理解體積和容積的概念，掌握計(jì)算長方體和正方體表面積與體積的方法，并能解決相關(guān)實(shí)際問題；探索不規(guī)則物體的體積測量方法，提升學(xué)生的操作能力和空間意識。

第六單元確定位置：學(xué)生能夠在具體情境中，運(yùn)用方向和距離來描述物體的位置，培養(yǎng)自我建立參數(shù)系的能力。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元數(shù)據(jù)的表示和分析：學(xué)生在這一單元能夠認(rèn)識復(fù)式條形圖和折線圖，理解其特點(diǎn)；能夠根據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖來有效展示數(shù)據(jù)，并能夠解讀相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖形，進(jìn)行簡單判斷和預(yù)測，通過實(shí)例學(xué)習(xí)中位數(shù)和眾數(shù)的計(jì)算方法，并能解釋結(jié)果的實(shí)際情況。

（四）數(shù)學(xué)好玩

本單元包含象征性長跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問等內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生從數(shù)據(jù)中提取有效信息的能力，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，并擴(kuò)展他們的視野。

三、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將重點(diǎn)從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識的來龍去脈。

2、采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，互相分享，讓他們在輕松的氛圍中共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

3、注重開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中選擇合適的方法解決實(shí)際問題，例如通過一題多解等方式，拓寬他們的知識面，幫助學(xué)生理解知識之間的聯(lián)系。

4、安排練習(xí)時(shí)需從淺入深，體現(xiàn)不同層次的要求，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

5、增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的熱愛。

6、關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，幫助他們樹立自信，采用科學(xué)的方法進(jìn)行教育，保持耐心和愛心，同時(shí)加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，形成良好的教育合力。

四、課時(shí)安排

1、分?jǐn)?shù)加減法：6課時(shí)

2、長方體（Ⅰ）：7課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)乘法：8課時(shí)

4、長方體（Ⅱ）：8課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)：3課時(shí)

5、分?jǐn)?shù)除法：6課時(shí)

6、確定位置：3課時(shí)

7、用方程解決問題：5課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩：3課時(shí)

8、數(shù)據(jù)的表示和分析：6課時(shí)

總復(fù)習(xí)：5課時(shí)

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、班級情況分析：

五（2）班共有65名學(xué)生，整體上，學(xué)生們活潑開朗，學(xué)習(xí)自覺認(rèn)真，書寫工整清晰。上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績：平均87.3分，優(yōu)分率78%，及格率達(dá)99%。學(xué)生在以下幾個(gè)方面表現(xiàn)較好：基礎(chǔ)知識扎實(shí)，概念理解透徹，口算與計(jì)算能力較強(qiáng)。需要改進(jìn)的地方是：部分學(xué)生在解題時(shí)容易粗心，靈活運(yùn)用知識的能力有待提升。

　二、主要教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元分?jǐn)?shù)乘法

通過動(dòng)手操作和形象圖示，深入探索分?jǐn)?shù)乘法的含義。掌握分?jǐn)?shù)乘法（分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)）的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。能夠解決與分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

2、第三單元分?jǐn)?shù)除法

理解倒數(shù)的定義，能夠求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。在實(shí)際情境中，借助操作活動(dòng)，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的含義。掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能夠進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。能解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

3、第五單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

了解并掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的優(yōu)先級，能夠進(jìn)行正確的計(jì)算。通過觀察和比較，認(rèn)識到整數(shù)運(yùn)算規(guī)律同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算。能夠結(jié)合實(shí)際情況，解決簡單的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問題，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在生活中的普遍應(yīng)用。

4、第六單元百分?jǐn)?shù)

經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，認(rèn)識到引入百分?jǐn)?shù)的必要性。理解百分?jǐn)?shù)的概念，能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)，能夠使用百分?jǐn)?shù)表達(dá)相關(guān)事物。在解決實(shí)際問題的過程中，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并能進(jìn)行它們之間的轉(zhuǎn)化。能解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

（二）空間與圖形

1、第二單元長方體（一）

通過觀察和實(shí)踐等活動(dòng)，認(rèn)識長方體和正方體的基本特征及其展開圖。結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法，能夠解決生活中的簡單問題。通過展開與折疊、尋找規(guī)律等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念和探索規(guī)律的能力。

2、第四單元長方體（二）

通過動(dòng)手操作，理解體積和容積的概念。認(rèn)識體積、容積的計(jì)量單位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），能夠進(jìn)行單位之間的轉(zhuǎn)換，感受1米3、1分米3、1厘米3及1升、1毫升的實(shí)際意義。掌握長方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題。探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元統(tǒng)計(jì)

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的統(tǒng)計(jì)過程。通過實(shí)例，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與功能。能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地展示數(shù)據(jù)。通過實(shí)例，理解并會(huì)計(jì)算中位數(shù)和眾數(shù)，能夠解釋其實(shí)際含義；能根據(jù)特定問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量來表示一組數(shù)據(jù)。能夠閱讀簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并通過報(bào)刊雜志等媒體中的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)圖表獲得有效信息。

（四）綜合應(yīng)用

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)與購物的關(guān)系

　三、重、難點(diǎn)

1、理解分?jǐn)?shù)乘法的含義，掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2、掌握長方體和正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題。

3、理解百分?jǐn)?shù)的定義，能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)化，解決與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的簡單實(shí)際問題。

　四、教學(xué)實(shí)驗(yàn)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　五、教學(xué)措施

1、提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景的題材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、重視多樣操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)，注重知識、方法的形成過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的整個(gè)過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

4、通過“綜合運(yùn)用”來提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5、注重引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)其條理化和系統(tǒng)化的思維能力。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

　一、班級情況分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級下冊的數(shù)學(xué)老師，負(fù)責(zé)兩個(gè)班級的教學(xué)。從目前情況來看，兩個(gè)班的整體水平偏低，優(yōu)生較少，學(xué)困生數(shù)量較多。盡管如此，有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的積極性，基礎(chǔ)知識掌握較為扎實(shí)，具備一定的學(xué)習(xí)能力。大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作及合作能力。然而，部分學(xué)生思維反應(yīng)較慢，接受能力也存在明顯的障礙，亟需給予更多關(guān)注。在教學(xué)中，我將通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們體會(huì)到成功的樂趣。

　二、本冊教材分析

本冊教材涵蓋了十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域包括：簡易方程、因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域則有：圓的相關(guān)知識。在“統(tǒng)計(jì)與概率”方面，涉及到折線統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。還包括尋找規(guī)律和解決實(shí)際問題。結(jié)合上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，我計(jì)劃編排四次實(shí)踐活動(dòng)，旨在教授一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材設(shè)計(jì)充分考慮到高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識提升，適當(dāng)調(diào)整了編排結(jié)構(gòu)，設(shè)置了例題、“試一試”、“練一練”、練習(xí)、整理與練習(xí)等多個(gè)欄目。例題的教學(xué)有助于使學(xué)生理解重要的數(shù)學(xué)概念、方法和思想，而“試一試”則設(shè)計(jì)在各道例題之后，以便在簡單情境中重現(xiàn)或應(yīng)用所學(xué)知識，幫助學(xué)生消化所學(xué)內(nèi)容。“整理與練習(xí)”部分突出了基礎(chǔ)知識的回顧，幫助學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用知識，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，并通過自我評價(jià)反思學(xué)習(xí)過程與收獲。

　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生正確理解知識形成的過程，牢固掌握相關(guān)公式和方法。

2、能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生合理靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間想象能力，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

　四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

知識與技能方面：

1、了解方程與等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，并能通過方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)求解10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)及100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化及大小比較。

4、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，明確約分和通分的意義，靈活應(yīng)用分?jǐn)?shù)的比較及異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

5、探索并發(fā)現(xiàn)簡單覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。

6、認(rèn)識圓的特征，掌握圓的周長和面積公式，解決相關(guān)實(shí)際問題，初步掌握計(jì)算簡單組合圖形面積的方法。

7、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

情感與態(tài)度方面：

1、提高學(xué)生積極主動(dòng)參與知識獲取的意識，讓他們感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，建立學(xué)生的自尊心和自信心，提升學(xué)生的合作能力和人際交往能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生反思以促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思每日學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)事求是的意識，同時(shí)以積極的方式強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中，從而激發(fā)和保護(hù)他們對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

　五、教學(xué)措施

（1）深入鉆研教材，積極實(shí)踐“互動(dòng)課堂學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)探索，基于基礎(chǔ)知識培養(yǎng)多種能力。

（3）重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（4）切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)差”的教育工作，關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生，幫助每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

（5）在教學(xué)中拓展知識面，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的綜合思維能力。

（6）與學(xué)生家長保持聯(lián)系，將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。

（7）及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處。

（8）培養(yǎng)學(xué)生的合理運(yùn)算意識，關(guān)注計(jì)算方法的多樣性，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開放性。

（9）加強(qiáng)驗(yàn)算環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

　一、班級學(xué)生情況分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣：本學(xué)期我繼續(xù)負(fù)責(zé)五年級2個(gè)班的數(shù)學(xué)課程。大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣。然而，上課時(shí)偶爾出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，仍需加以引導(dǎo)與改善。部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)積極性不高，這一方面亟待進(jìn)一步提升。課堂中，學(xué)生們普遍喜歡通過動(dòng)手實(shí)踐和小組討論的方式共同探索問題。

2、基礎(chǔ)知識和基本技能：

（1）絕大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了上半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，能夠運(yùn)用這些知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

（2）部分同學(xué)思維較為靈活，展現(xiàn)出揭示知識間聯(lián)系和探索規(guī)律的積極態(tài)度。

（3）有些學(xué)生在知識與實(shí)際應(yīng)用之間的轉(zhuǎn)化上仍存在一定困難。

　二、教學(xué)目的：

1、針對本冊教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生對整數(shù)和小數(shù)的四則運(yùn)算熟練度。

2、使學(xué)生理解約數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等基本概念，并掌握被2、3、5整除的數(shù)的特征，能夠進(jìn)行質(zhì)因數(shù)分解，求出最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念及其基本性質(zhì)，能夠比較不同分?jǐn)?shù)的大小，并進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)與整數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，熟練進(jìn)行約分和通分。

4、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的含義，掌握相關(guān)的計(jì)算法則，能較為熟練地完成分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

5、使學(xué)生認(rèn)識常用的體積和容積單位（如立方米、立方分米、立方厘米、升和毫升），并能進(jìn)行簡單的單位換算。

6、使學(xué)生了解體積的定義，掌握長方體和正方體的特點(diǎn)，并能夠計(jì)算它們的表面積和體積。

7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與整理方法，能夠閱讀和制作簡單的統(tǒng)計(jì)表，通過數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料增強(qiáng)對祖國、社會(huì)主義和科學(xué)的熱愛，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的復(fù)雜方法。

8、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在日常生活中的緊密關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與動(dòng)手能力。

　三、教學(xué)方法措施：

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及本冊教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，我計(jì)劃采取以下教學(xué)措施：

1、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作精神，確保每位學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有所提升。

2、重視學(xué)生在知識形成和探究過程中積累的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓他們初步掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，采用手動(dòng)、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合的方式進(jìn)行討論與搶答，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并運(yùn)用所學(xué)知識加以解決的能力。

3、將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐結(jié)合起來，做到在課堂上掌握知識，在課外運(yùn)用技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重提高他們分析和解決問題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，確保讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中熟練掌握各項(xiàng)技能。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

　一、學(xué)情分析

五年級下班，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸穩(wěn)定，絕大部分學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣。然而，仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，積極性不足，需要進(jìn)一步關(guān)注和加強(qiáng)。課堂上，學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐和小組合作，共同探討問題。

大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握了上學(xué)期學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，并能夠運(yùn)用這些知識解決一些簡單的實(shí)際難題。而部分同學(xué)的思維靈活，能夠發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，探索規(guī)律。還有一些學(xué)生在將知識應(yīng)用于實(shí)踐時(shí)遇到困難，需要針對性地輔導(dǎo)。

　二、全冊教材在學(xué)段中的地位和作用

本教材以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，依據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，基于教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的研究成果，期望通過本教材改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

本教材由多位數(shù)學(xué)家、教育專家、心理學(xué)專家、學(xué)科專家、特級教師、教研員及一線優(yōu)秀教師共同編寫，充分體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念。

　三、教學(xué)總目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）

1、結(jié)合具體生活實(shí)例，理解正、負(fù)數(shù)的含義，能夠用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反性質(zhì)的量，并借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。

2、通過具體情境，深入理解分?jǐn)?shù)的概念，認(rèn)識分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)（帶分?jǐn)?shù)），并能夠?qū)⒓俜謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)；掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并運(yùn)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題。

3、通過具體實(shí)例，理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的含義。能夠找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，以及公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；理解約分的概念，并進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。能夠計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法及混合運(yùn)算，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互換。

4、通過具體情境，掌握通分的方法，理解異分母分?jǐn)?shù)的加減法，并能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，解決對應(yīng)的實(shí)際問題。

5、初步了解簡單的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法。

6、識別長方體和正方體的特征，了解常用的體積（容積）單位，并能夠進(jìn)行單位的換算。

7、會(huì)計(jì)算長方體與正方體的表面積和體積，并能夠求出不規(guī)則物體的體積。

8、能夠用數(shù)來表示物體的位置，根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的線路圖。

9、結(jié)合具體實(shí)例，按要求設(shè)計(jì)方案。

10、能夠根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)調(diào)查表，理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的形式。

11、認(rèn)識數(shù)據(jù)描述可能引起的誤導(dǎo)。

　四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、分?jǐn)?shù)的定義與性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。

2、長方體和正方體的表面積和體積計(jì)算。

3、用數(shù)表示物體位置的能力，以及根據(jù)方向和距離來確定物體的位置。

　五、單元（組）教材分析

第一單元基于學(xué)生已經(jīng)掌握自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，旨在進(jìn)一步擴(kuò)展對數(shù)的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

第二單元是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入理解分?jǐn)?shù)的概念，為后續(xù)的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和相關(guān)問題的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。

第三單元是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法及分?jǐn)?shù)乘除法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握。

第四單元延續(xù)并發(fā)展第一學(xué)段“方向與位置”的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識提供基礎(chǔ)，此部分內(nèi)容有助于學(xué)生更好地認(rèn)識自身的生活環(huán)境，發(fā)展空間認(rèn)知。

第五單元建立在學(xué)生已學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算做好準(zhǔn)備。

第六單元是在學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖后進(jìn)行的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

第七單元系統(tǒng)地學(xué)習(xí)長方體與正方體的相關(guān)知識，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識其他立體圖形及其計(jì)算打下基礎(chǔ)。

第八單元幫助學(xué)生從定性理解“可能性”逐漸過渡到定量理解，不僅能夠用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語（如“一定”、“不可能”等）表達(dá)事件發(fā)生的可能性，還需通過量化方法（如分?jǐn)?shù)）來描述事件發(fā)生的可能性大小。

　六、單元（組）教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）

第一單元：

1、知識與技能：在熟悉的生活情景中感受正、負(fù)數(shù)的意義，能用正、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量，準(zhǔn)確讀寫正、負(fù)數(shù)。

2、過程與方法：在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的探究過程，能夠正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)及零。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過描述生活中具有相反意義量的過程，體會(huì)正、負(fù)數(shù)與生活的密切關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

第二單元：

1、通過測量和分享物品，讓學(xué)生感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；

2、在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，并懂得分子、分母、分?jǐn)?shù)單位所代表的概念。

3、通過理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括和類推能力；4、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第三單元：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法的意義。

2、在具體情境中，理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和規(guī)則。

3、通過討論與交流，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)成功的樂趣。

第四單元：

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識行與列，初步理解坐標(biāo)的含義，能夠在具體情境中用坐標(biāo)表示物體位置，并能在方格圖上使用坐標(biāo)表示點(diǎn)的位置。

2、在解決問題的過程中，滲透數(shù)字與形狀的結(jié)合思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)能力。

3、感知方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

第五單元：

1、同分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互換。

2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維習(xí)慣，意識到將知識條理化的重要性。

第六單元：

1、了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能完成簡單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充。

2、能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析，并基于已有數(shù)據(jù)做出合理預(yù)測。

3、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理數(shù)據(jù)的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作及與他人交流、討論的能力。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，更深入地理解統(tǒng)計(jì)的含義。

6、通過研究奧運(yùn)會(huì)中國隊(duì)成績變遷，滲透愛國情感教育。

第七單元：

1、掌握長方體與正方體的特征，認(rèn)識它們之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力以及初步的空間觀念。

3、滲透事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

第八單元：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，初步學(xué)習(xí)如何求簡單事件發(fā)生的可能性。

2、通過游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公正性。

3、通過解決簡單實(shí)際問題來感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　七、教學(xué)內(nèi)容（單元或組主要訓(xùn)練項(xiàng)目）

本冊內(nèi)容涵蓋：認(rèn)識正、負(fù)數(shù)；分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)；分?jǐn)?shù)的加減法；方向與位置；統(tǒng)計(jì)；長方體與正方體；可能性；數(shù)學(xué)與生活。

　八、單元（組）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在熟悉的生活情境中感受和理解正、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量；能夠準(zhǔn)確讀寫正、負(fù)數(shù)。

2、在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的探究過程，能夠正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和零。

3、通過對分?jǐn)?shù)意義的深入理解，拓展學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括、類推能力。

4、在具體情境中，理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算方法與原則。

5、在解決問題的過程中，貫穿數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間意識，提升觀察、推理與表達(dá)能力。

6、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

7、能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單分析，并根據(jù)已知數(shù)據(jù)進(jìn)行合理預(yù)測。

8、掌握長方體與正方體的特點(diǎn)，認(rèn)識二者之間的關(guān)系。

9、通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　九、教學(xué)措施

1、注重基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生已有知識與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在概念教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐探索，使學(xué)生在體驗(yàn)中更深入理解知識。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的數(shù)量，培養(yǎng)其初步的代數(shù)意識。

在具體教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題中促進(jìn)概念的形成。

3、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、靈活運(yùn)用教材，深化教材再開發(fā)的能力。

情境串帶動(dòng)問題串是青島版教材的亮點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求靈活調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。

5、注重分?jǐn)?shù)的口算與估算訓(xùn)練。

為了滿足實(shí)際需要，應(yīng)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，進(jìn)行細(xì)致的分?jǐn)?shù)計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

6、全面合理評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評估，不僅考核其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、與同伴交流的意愿、更需要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度與廣度。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、學(xué)生情況分析

我班總共有學(xué)生25人，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度整體良好，班級學(xué)習(xí)氛圍積極向上。在我對行為習(xí)慣的重視培養(yǎng)下，這批學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，作業(yè)的書寫也較為規(guī)范和美觀。但是，也有個(gè)別同學(xué)由于家長過于溺愛，平時(shí)對自我要求不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較為松散，作業(yè)完成得不夠仔細(xì)，字跡潦草。由于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致了成績的波動(dòng)，因此本學(xué)期我們將重點(diǎn)改進(jìn)此現(xiàn)象，力爭實(shí)現(xiàn)班級的合格率達(dá)到100%。班級內(nèi)的互幫互助學(xué)習(xí)氛圍尚需加強(qiáng)，學(xué)有余力的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難的同學(xué)之間的對接工作，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化教育，都是我們今后需要重點(diǎn)關(guān)注的方向。

　二、教材分析：

1、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：（1）分?jǐn)?shù)乘法；（2）長方體的認(rèn)識；（3）分?jǐn)?shù)除法；（4）長方體的應(yīng)用；（5）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；（6）百分?jǐn)?shù)的理解；（7）統(tǒng)計(jì)方法；（8）學(xué)期復(fù)習(xí)。

2、教學(xué)要求。

（1）通過具體的生活情境，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)質(zhì)，掌握相關(guān)的計(jì)算規(guī)則，并能夠正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

（2）使學(xué)生了解長方體與正方體的特征，識別它們的展開圖，理解并掌握長方體和正方體表面積的含義，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

（3）使學(xué)生明白倒數(shù)的定義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算規(guī)律，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與理解物體的體積概念，了解常用的體積和容積單位（如立方米、升、毫升等），掌握單位之間的換算及進(jìn)率，掌握長方體和正方體的體積計(jì)算方法。

（5）使學(xué)生懂得分?jǐn)?shù)乘法和除法之間的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用這些知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

（6）使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的概念，能夠正確且熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化，并能順利解答關(guān)于百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。

（7）讓學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解中位數(shù)和眾數(shù)的意義，并在具體問題中選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。

（8）通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動(dòng)手能力。

　三、教學(xué)措施：

1、鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)自主探索與合作交流。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，以及初步的問題提出和解決能力。

4、靈活創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，提高教學(xué)效果。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇10

　一、學(xué)情分析：

五（3）班共有學(xué)生40人，從整體來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，并在課堂上主動(dòng)參與討論，敢于表達(dá)自己的想法。對于數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的分析和解決問題的能力，喜歡探究，善于提問和質(zhì)疑。然而，五（4）班的狀況相對較差，班級共有38名學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠規(guī)范，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績未能達(dá)到預(yù)期；其中10名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況較為堪憂，知識掌握較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，部分學(xué)生有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

　二、教材分析：

本冊教材包括以下幾個(gè)單元：分?jǐn)?shù)的乘法、分?jǐn)?shù)的除法、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)以及最后的綜合復(fù)習(xí)，總計(jì)包含7個(gè)單元。還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)與生活”、“趣味測量”和“數(shù)學(xué)購物”3個(gè)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容為：

1、理解分?jǐn)?shù)乘法和除法的含義及其計(jì)算規(guī)則；

2、重點(diǎn)強(qiáng)化分析和解決問題的能力，尤其是應(yīng)用題方面；

3、了解長方體的幾何特征，掌握其表面積和體積的計(jì)算方法；

4、認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的概念，掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換方式；

5、認(rèn)識扇形圖、條形圖和折線圖的特點(diǎn)。

本冊教材中的教學(xué)難點(diǎn)有：

1、整數(shù)乘法與分?jǐn)?shù)乘法之間的關(guān)系；

2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí)的意義，需要通過具體情境和操作進(jìn)行理解；

3、理解分?jǐn)?shù)作為除數(shù)的除法概念，需從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來掌握；

4、感受1立方米（m3）、1立方分米（dm3）、1立方厘米（cm3）以及1升（L）、1毫升（mL）的實(shí)際意義，能夠形象化這些體積單位的實(shí)際大小。

　三、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)

1、理解分?jǐn)?shù)的乘法和除法的意義，掌握計(jì)算規(guī)則，能夠靈活運(yùn)用這些知識解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、了解長方體與正方體的幾何結(jié)構(gòu)，能理解表面積和體積的概念，掌握計(jì)算表面積和體積的方法，并運(yùn)用這些知識解決生活中的相關(guān)問題。

3、掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算規(guī)則，能熟練進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，理解分?jǐn)?shù)乘、除法之間的數(shù)量關(guān)系，能夠解決較為復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

4、認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，并探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，在理解題目情境的基礎(chǔ)上，能夠正確解答百分?jǐn)?shù)相關(guān)的應(yīng)用題。

5、認(rèn)識扇形圖、條形圖和折線圖的特征，學(xué)會(huì)選擇合適的圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)展示；理解中位數(shù)和眾數(shù)的概念，能夠從一組數(shù)據(jù)中找出中位數(shù)和眾數(shù)，并結(jié)合具體問題進(jìn)行選擇。

　四、主要教學(xué)措施：

1、教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)，以積極的態(tài)度影響學(xué)生，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

2、積極探索新課程改革的理論和實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力，使他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)輕松快樂，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)的自主性和效率。

3、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育資源，包括遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和形象性，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

4、定期進(jìn)行單元測試，通過激勵(lì)和表揚(yáng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭，使不同層次的學(xué)生都能得到適當(dāng)發(fā)展；同時(shí)對后進(jìn)生給予更多關(guān)注，做到課堂上多提問，課后多關(guān)心，盡量實(shí)現(xiàn)作業(yè)的面批面改，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信，從而促進(jìn)班級整體教學(xué)質(zhì)量的提升。