探索與發現是三年級學生最為珍貴的成長之旅。在這一年中，我們將通過生動有趣的實驗和貼近生活的科學現象，引導孩子們激發好奇心，培養他們的觀察力與思維能力。小學三年級科學教學計劃不僅關注知識的傳授，更強調實踐與探索的重要性，讓每一位小小科學家都能在探索中找到屬于自己的答案，感受科學的魅力與樂趣。

小學科學三年級工作計劃 篇1

本學期的科學教學計劃遵循《新課程標準》的方向，以小學生的生活經驗為基礎，設計了一系列與他們日常生活緊密相關的科學探究活動，從而實現科學知識與情感態度、價值觀的有機結合。通過針對性地提升學生的科學探究能力和創新意識，我們制定了以下計劃：

　一、學生現狀分析

本學期三年級有四個班級的學生。在新課程改革實施后，這些學生的視野逐漸開闊，但在基礎知識的掌握和聽課技巧方面卻相對欠缺。盡管課堂氣氛活躍，學生在深入思考問題上卻顯得不足，動手實驗時經常是無目的地玩耍，而不是有計劃、有目標地進行探索。針對這一現狀，本學期的科學課將重點放在科學啟蒙教育上，特意設計一系列訓練，促使學生主動探究科學知識，培養他們熱愛科學、學習科學和應用科學的能力。我們將從學生的綜合實踐能力入手，開展小制作、小種植、小實驗、小調查和小操作等活動，以期創造性地提升他們的科學探究能力和創新思維。

　二、對新課程標準和教材的認識和分析

《新課程標準》明確指出：“小學科學課程應以培養學生的科學素養為核心目標，強調以探究為主的學習活動為學生學習科學的主要途徑。”這意味著小學科學課程將在目標、學生的學習方式以及教師的教學方法等多個方面進行根本性的轉變。

　三、教學要求

本冊教材的教學內容主要分為“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元。

1．“植物”單元鼓勵學生觀察和研究大樹與樹葉的活動，倡導他們親近自然，利用課外時間進行植物觀察和樹葉采集，通過這些活動激發學生對自然的熱愛，進而引導他們懂得“愛護草木，保護環境”的重要性。此單元將組織學生在有結構的觀察活動中，深入了解樹葉的顏色、形狀、大小以及構造等多方面知識。

2．“動物”單元引導學生開展對小動物的調查與觀察，增強他們對周圍環境小動物的關注，培養他們珍惜生命和保護生態環境的意識。通過親身的活動經歷，學生將學習到動物的觀察特征、分類特征、生態多樣性以及與食物和環境的關系。

3．“我們周圍的材料”單元旨在訓練學生以有序、有目的的方式觀察身邊的材料，運用多種形式如文字、圖畫和表格記錄觀察結果，并對木頭、紙張、金屬和塑料等常見材料進行物理性質的分類總結。

4．“水和空氣”單元要求學生利用感官和簡單器材，觀察、對比并整理關于水的資料，提出相關問題，并用多種方法如語言、文字和符號表達觀察到的現象。通過這一單元，學生將進一步認識水的基本物理性質，明白液體的概念，并能區分和比較不同的溶液。

通過本冊學習，我們將重點發展學生解決簡單科學問題的能力、細致的觀察能力、科學實驗的能力，以及綜合運用這些能力進行科學思考的能力。我們希望學生在探究過程中認識到，觀察和實驗結果在科學討論中的重要性，以及重復實驗對于準確結果的必要性。

　四、具體措施

1．深入研究課程標準和教材，激發教師的主動性，提高課程目標意識，確保做到“用教材教”，而非“教教材”。每節課都確保精心準備，力求優質教學。

2．關注學生的學習過程，將教學建立在他們的興趣、需求和原有經驗之上，追求學生對科學知識和科學本質的深入理解，以整體的視角看待各種教學目標。

3．培養學生的“四動”能力，即動眼、動腦、動手和動口。教學內容應貼近學生的生活，活動形式應為學生所樂于接受，借助圖文并茂的電化教育手段，創造積極的課堂氛圍，提高學習效果。

4．提升整體教學水平，通過關注后進生的學習，給予他們更多的實驗機會，使其在實踐中獲得進步，增強學習的信心。

5．拓寬學生的知識視野，利用課外時間補充相關知識，增加他們的實踐活動，提高多種感官的協調學習，真正實現動手動腦學習科學的目標。

小學科學三年級工作計劃 篇2

一、指導思想：

本計劃旨在激發小學生的科學興趣，鼓勵他們在探索中學習，以培養他們的科學素養和探究能力。讓學生通過親身體驗和探究活動，發展對科學的理解，并掌握解決問題的方法，以為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

本冊教材的設計圍繞三個核心概念展開：生命體的基本特征（動物和植物）、材料的特性（常見物質）及地球物質的屬性（水和空氣）?？茖W探究是一個多元化的學習過程，因年級不同，探究的深度和廣度也各有差異。本冊教材強調的技能包括：觀察、描述、記錄、基礎實驗、測量、分類和交流等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學的第一單元，標志著他們走入小學科學教學的起點。這一單元選擇植物為主題，主要是因為孩子們對動植物的天然好奇心，這將為他們帶來積極的學習動機。

《動物》單元解讀：這一單元是在植物單元基礎上展開的探究活動。學生在觀察植物的過程中，自然會關注到周圍的小動物，并產生相關問題?？茖W內容也因此自植物擴展至動物的觀察與研究。

《材料》單元解讀：本單元為學生提供了研究日常生活中常見物質及其特性的平臺。在這一過程中，學生將提升自己對物體特征的觀察能力，并學習如何通過簡單的測量比較不同材料的異同，掌握依據物理性質對物體進行分類的方法。

《水和空氣》單元解讀：在這一單元，實驗方法首次引入科學探究過程中。學生將開始收集信息并討論解決問題的方法，標志著他們正式邁入科學探究的學習階段。這一單元的部分活動可能對三年級學生而言有一定的挑戰性，例如通過瓶子抽出空氣的實驗和測量空氣重量等。

作為起始教材，教材的主要目的是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的獨特性，鼓勵他們進行科學探究活動，并獲取基本的科學知識與技能。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：

三年級學生通常比較活潑好動，思維靈活，且好奇心強，但在自主學習和知識應用方面可能存在不足。他們對基礎知識往往僅停留在表面理解，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：

因多種因素的限制，學生的科學常識相對缺乏，科學探究能力也有待提升。很多家長及某些教師更重視語文和數學教學，使得學生接觸大自然的機會有限，缺乏及時的指導，導致他們在觀察、實驗及調查等實踐活動中學習的機會不足。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿了強烈的好奇心，樂于參與動手操作的活動。我們的科學課程內容與孩子們的生活貼近，強調以適合他們年齡特點的方式進行學習，這將進一步激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教學目標：

通過本學期的學習，使學生：

1、了解與身邊常見事物相關的基本科學知識，并能夠將其應用于日常生活中，逐步養成科學的生活習慣；

2、明白科學探究的基本過程和方法，嘗試在科學探究活動中運用這些方法，逐步培養科學思考問題的能力；

3、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成相信證據、敢于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

4、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

五、教學重難點：

教學重點：

著重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，切實提升小學生的科學素養。

教學難點：

通過動手實踐與思考結合，使學生在體驗中形成較強的科學探究能力。

小學科學三年級工作計劃 篇3

一、復習目標

復習課的目的在于幫助學生鞏固已學知識，盡管這些內容對學生來說并非全新，但通過系統整理，可以有效提升他們的知識掌握程度。每個學生的知識理解和構建方式各不相同，在復習過程中培養自主學習的意識十分重要。我們需要引導學生梳理、整合所學知識，幫助他們發現知識之間的內在聯系。通過比較和分析，學生將建立一個更為完善的知識框架，并體驗到參與學習的樂趣。

二、指導思想

我們的目標是培養小學生的科學素養，鼓勵他們積極參與探究式學習。通過這樣的活動，可以激發他們的好奇心和探索欲，增進對科學本質的理解，引導他們掌握解決問題的策略，以為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

三、學情分析

本次復習對象為三年級的學生，分為三個班級。通過復習，學生將熟悉所學的科學內容，查找知識盲區，提升分析和解決問題的能力。還能提高學生的信息收集與整理能力。

四、復習方法與策略

1、仔細復習《書后課堂練習》。

2、認真閱讀科學書籍至少兩遍，牢記實驗內容（實驗材料、實驗步驟、實驗現象和結論），以及書中的重要結論性句子。

3、掌握以下科學知識點：

第一單元《我們都是科學家》

科學知識

1、理解科學探究的目的及其重要性。

2、能夠提出問題、收集證據，并得出結論。

過程與技能

1、保持好奇心，勇于提問。

2、樂于與他人合作與交流。

科學與生活的聯系

1、認識到科學無處不在，體驗生活中的科學。

第二單元《我眼里的生命世界》

科學知識

1、了解生命體的基本特征及其生存需求。

2、能夠區分生命體與非生命體。

3、認知常見植物及其生長環境。

4、描述常見植物的形態特征。

5、比較植物與動物的異同。

過程與技能

1、觀察并記錄周邊環境中的生命體。

2、根據不同標準對植物和動物進行分類。

科學與生活實際聯系

1、親近自然，感受生命的多樣性。

第三單元《生命之源—水》

科學知識

1、水對于生命的重要性及其基本性質。

2、了解水在地球上的分布及其污染的危害。

過程與技能

1、通過實驗驗證生命體中含有水。

2、運用多種方法探究水的性質。

科學與生活實際聯系

1、認識到水與生存的緊密關系，增強節水意識。

第四單元《它們是什么做的》

科學知識

1、識別不同材料及其性質。

2、了解常見材料的特點與用途。

過程與技能

1、分類和比較不同材料。

科學與生活實際聯系

1、培養節約資源的意識，關注環保。

第五單元《提出問題》

過程與技能

1、學會提出科學問題并選擇研究方向。

科學與生活實際聯系

1、關注現實生活中的科學問題。

五、復習方式

（1）組織學生全面回顧每一課的內容，重點攻克難點。

（2）采用多種復習形式，如師生互動問答和同學間互助。

（3）針對個別學習困難的學生，采取個性化的復習策略，加強基礎知識的掌握。

（4）結合課后習題和練習內容，加強科學概念的理解及實驗的辨析。

小學科學三年級工作計劃 篇4

新的學期又開始了，為了提升學生的科學素養，鼓勵他們參與以探究為主的學習活動，我們將專注于培養學生的好奇心和探究欲，增強他們對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為其終身的學習與生活奠定堅實基礎。特制定本學期的小學三年級科學教學計劃如下：

一、教學任務

本學期將按照冀教版三年級科學下冊進行教學，圍繞“性質與功能”這一核心主題，整合教學內容，進行單元與課題設計，全冊共設有6個單元，包含19個課題。

通過本冊教學，讓學生親身體驗各種科學探究活動，如調查、觀察、實驗、設計、制作和信息搜集，激發他們對科學探究的興趣，提升學生發現問題、探究問題及解決問題的能力。

二、學期目標

1、總體知識目標

學生能夠辨認日常用品的材料，并說明其性質與用途之間的關系，了解聲音的形成及傳播的簡單原理，認識光的傳播特性、鏡子的光線折射以及日光的色散現象，理解材料的導電性能及常見電器的完整電路，探討磁鐵的方向特性及同極相斥、異極相吸的規律，能夠舉例說明人類信息傳遞的方式及科技發展對其的影響。

2、能力培養目標

引導學生運用感官和簡單工具觀察物體，認識物體的性質和用途，培養他們的質疑能力、想象力和解決問題的能力，進而激發他們對科學的熱愛。

學生能夠用感官或工具識別物體的性質與功能，能用語言或簡圖表達和記錄這些性質，能夠利用已有生活經驗對實驗結果進行預測、設計實驗并給出科學解釋。

3、教育教學目標

學生能夠從科學的視角關注日常生活中的聲、光、電、磁現象，主動提出感興趣的問題；樂于與同學合作完成探究任務，體會討論與交流的價值；能夠享受大膽想象的樂趣；樂于聽取同學對其“作品”的評價并結合意見進行改進。

學生能夠舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”等在日常生活中的應用及其給生活帶來的便利；了解節約用電的常識，認識安全用電的重要性；能說出噪聲與強光對人類的危害；理解電與磁的運用對生活方式的影響。

在科學學習中注重事實、克服困難、善始善終、尊重他人意見，樂于合作交流，珍惜并善待周圍的自然事物，初步形成與自然和諧相處的意識。

三、教材分析：

“常見材料”是本冊的導入單元，旨在幫助學生認識材料使用與其性質的關系，引導學生關注身邊的材料，并關心新材料的應用。

“聲”“光”“電”“磁”四個單元以兒童生活經驗為線索來探討材料的特殊性質?！奥暋眴卧笇W生通過尋找聲音、觀察發聲體和自制樂器等活動，培養他們提出問題、制定計劃及進行實驗的能力?！肮狻眴卧寣W生認識能發光的物體、能讓光線通過的物體及光的傳播線路的特性，激發他們探究客觀事物特征的興趣。“電”單元分析電的生活應用，使學生明白導體與絕緣體的特性，培養他們探求新知、愛提問的科學態度。“磁”單元則通過研究磁鐵的性質和在生活中的應用，引導學生體驗完整的科學探究過程?！靶畔⑴c通信”單元綜合探討人類信息傳遞及通信技術發展，幫助學生了解聲光電磁的應用如何推動通信技術的進步。

教學重難點：本冊從物質世界的聲、光、電、磁入手，學習重心不在于知識的傳授，而在于通過各種探究活動引導學生親歷科學探究的過程，從而激發他們的探究興趣。引導學生關注日常生活中的聲光電磁應用，了解科學技術如何導致社會生活的巨大改變。

四、情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生對科學學習表現出高漲的興趣，學習態度較為認真，但靈活性不足，普遍依賴傳統課堂學習模式，較少主動尋求知識的方式，導致基礎知識的掌握往往流于表面，缺乏深入理解和實際運用能力。

2、已有知識、經驗：學生從課外書籍中積累了一定的科學知識，但探究能力較弱。家長通常重視語文和數學教學，導致學生接觸自然的機會不夠，缺少大人與老師的指導，使他們無法有效地通過觀察、實驗和調查等實踐活動獲得知識、發展能力和培養情感。

3、兒童心理分析：小學生對周圍世界有著強烈的好奇心與探究欲望，他們樂于通過動手操作來學習，科學課程內容緊密貼近他們的生活，采用適合他們年齡特點的方式進行科學學習，必然會引起學生濃厚的興趣。

五、教學措施：

1、學困生的轉化

在科學學習中存在學困生，如張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們的記憶能力較差，反應較慢，因此計劃采取以下的轉化措施：

（1）結合生活實際，充分調動學困生的學習積極性。

（2）幫助他們建立自信，以表揚和鼓勵為主，培養他們對科學學習的興趣，鼓勵和引導學困生積極參與課堂活動。

（3）利用課余時間進行補習，確保他們的學習進度與班級保持一致。

2、中等生的優化措施：

（1）鼓勵學生增加課外閱讀，多閱讀一些有益的書籍，并積極參加實驗、小發明、小創造等活動，進一步提升能力。

（2）延伸課堂內容，結合課內與課外學習。

（3）加強優秀學生與中等生的互動，促進他們在互相幫助中共同成長。

3、優等生的培養

（1）實施“一幫一”的策略，讓尖子生幫助學困生，共同進步，增強他們的自信心。

（2）每周抽出一節課的時間，讓學生分享自己的學習心得，以提高學習興趣。

（3）對尖子生進行觀察與指導，防止其產生驕傲情緒。

六、改革設想：

（1）借助學校的設施優勢，運用現代教育技術提升課堂教學效果，激發學生的學習興趣，幫助他們在多樣化的環境中靈活掌握知識。

（2）確立學生的主體意識，對學生的作業及時反饋，以表揚為主要手段。

（3）在教學過程中，教師需精神飽滿，關注每一位學生，努力調動他們的學習積極性，適時調整教學策略。

（4）在科學知識的教學中，有意識地培養學生的比較、分析、綜合、抽象與概括能力，提升邏輯思維水平。

七、課時安排

（一）常見材料（5課時）

1、認識身邊的材料              2課時

2、塑料的特性與應用            3課時

（二）聲（7課時）

3、傾聽與辨識聲響              2課時

4、聲音的傳遞                  2課時

5、自制樂器的探究              2課時

6、聲音與日常生活              1課時

（三）光（8課時）

7、光的傳播特性                 2課時

8、透明與不透明物體            1課時

9、鏡子的特性                  2課時

10、七彩光的探索               3課時

（四）電（6課時）

11、電在生活中的應用          2課時

12、簡單電路的搭建            2課時

13、區分導體與絕緣體          2課時

（五）磁（6課時）

14、磁鐵的力量與特性          2課時

15、制作小磁針                2課時

16、磁鐵在生活中的應用        2課時

（六）信息與通信（5課時）

17、信息傳遞的方式            2課時

18、通信技術的發展            1課時

19、未來通信的暢想            2課時

小學科學三年級工作計劃 篇5

一、指導思想：

充分利用和挖掘課程資源，與學生們共同探索，通過實施科學探究性教學，組織學生開展深入的科學探究活動。

二、學情分析：

對于三年級的小學生而言，這本教材是科學學習的起始階段，學生的科學意識尚未形成，因此更需注重科學興趣的培養以及基礎的科學思維方法的滲透。我們的目標是培養學生在課堂上主動思考的習慣，逐漸養成觀察、分析、探究及記錄的科學習慣，同時也要鼓勵學生進行小組合作探究。

三、教材分析：

《科學》三年級上冊的教材圍繞學生的“尋訪與觀察活動”展開。第一單元重點在于培養學生的科學意識，激發探索科學的興趣；第二單元則檢驗學生的觀察能力，而接下來的單元將涵蓋“水”、“天氣”、“空氣”等主題。通過關注自然生命體和現象，學生能夠逐步認識物質的構成、作用及其與日常生活的聯系，掌握基本的科學測量技能。經過本學期的學習，學生將會顯著提升觀察事物的能力，擁有一些基礎的科學知識與技能。

四、教學目標：

1、激發學生的科學興趣，培養解決問題的能力。

2、使學生在日常生活中主動接觸科學，將其運用到生活實踐中，從而養成科學的行為和生活習慣。

3、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的樂趣，從中獲取知識，并逐步形成科學的思維模式。

4、引導學生學習假設、分析因果關系，注重實驗測量，在控制變量和數據收集方面給予指導，并鼓勵學生對結果進行解釋，學習構建解釋模型以驗證假設。

5、保持和發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養科學的態度和對科學、家鄉及祖國的熱愛。

6、鼓勵學生親近自然，珍惜生命，積極參與環境保護，并關注現代科技的發展。

五、教學重點：

1、培養學生的科學興趣和基本的思維方法。

2、通過實踐和體驗，幫助學生在感知的基礎上提升科學探究的能力。

3、提升小學生的科學素養。

六、本冊教學難點：

1、本教材初期設計了很多對比實驗和分析內容，對于初學科學的小學生來說，既是重點也是難點。

2、如何引導學生進行主題研究并保持興趣也是本學期的重要難點。

七、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中。

2、把握小學生的科學學習特點，順應學生的學習需求。

3、通過豐富的親身實踐活動充實教學過程。

4、讓探究活動成為科學學習的主要形式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、用心引導學生的科學學習。

7、充分運用現代教育科技手段。

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，從而促進學習。

小學科學三年級工作計劃 篇6

　一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。本冊教材的設計旨在引導學生通過觀察和實驗，深入理解物質的特征和變化。教材共分為“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個單元，為學生提供了豐富的實驗和觀察活動，幫助他們掌握科學知識。

混合單元通過引導學生觀察不同物質的混合現象，幫助他們理解哪些物質混合后仍保持原有特性，而哪些物質則會生成新物質。學生們將通過親自實驗，學習對固體混合物的分離方法，從而初步建立混合物的概念。

空氣單元則讓學生通過實驗證明空氣的存在，認識空氣的基本特性。設計了一系列動手操作活動，使學生能夠探討空氣的特殊性質以及它與人類生活的密切關系。

在植物的一生單元中，學生將實際參與種植鳳仙花，觀察并記錄植物生長過程中各個階段的形態特征，幫助他們理解植物生長周期的概念，以及定期觀察和數據記錄的重要性。

動物的生命周期單元讓學生體驗養蠶的全過程，通過觀察蠶在不同生長階段的變化，深入理解動物生命周期的概念，培養他們描述生命變化的能力。

沉和浮單元關注物體在水中的沉浮現象，探討沉浮與物體特性之間的關系，以及如何運用沉浮原理進行簡單的小船和潛艇制作。

溶解單元引導學生觀察食鹽和沙在水中的變化，探索溶解現象的特征及影響因素，如加快溶解的辦法，以及飽和溶液的形成等。

　二、學生分析

1. 三年級兒童的想象力豐富，思維活躍，他們對周圍的自然現象充滿好奇，能夠在適當引導下轉化為積極的探索和學習行為。

2. 經過一學年的《科學》學習，學生對這門課的活動性質有了初步了解，興趣較高。但他們在課前準備方面仍需加強。

3. 盡管具備了一定的觀察能力，但學生仍需提高其觀察的深度和全面性，常常只關注表象，缺乏對事物內在聯系的認識。

4. 學生對實驗的興趣較高，但大多停留在表面觀察，缺乏深入分析的能力。

5. 由于傳統觀念的影響，學生對科學學科的重要性認識不足。

6. 本年級共有七個班，班級人數有所不同，其中1班為小班26人，其余班級均為57或58人。

　三、教學要求與評價

1. 學生在活動中應能夠正確進行物質的混合與分離操作，按照觀察步驟記錄現象，判斷混合物是否變化，并可以進行簡單的土壤研究。

2. 教師應與學生一同準備探究活動的材料，激發學生的好奇心和探究欲望，確保給學生足夠的時間進行思考和表達，使他們理解空氣的特性及其對生活的影響。

3. 通過種植鳳仙花的活動，學生認識植物的各個部分及生長過程，理解植物生命周期的意義，并學會科學觀察和記錄，從而提高科學探究能力。

4. 在養蠶活動中，學生通過觀察和記錄蠶的生長變化，理解動物與環境的關系，以及生命發展過程中的重要性。

5. 學生樂于參與觀察研究活動，能夠在小組中分享發現，理解物體沉浮的關系，設計和制作簡單的實驗工具。

6. 引導學生從身邊的物質入手，研究混合和溶解現象，鼓勵他們進行課外觀察和分析，培養細致的觀察習慣和科學探索的熱情。

　四、改進教學的具體措施

1. 落實新課程理念，做到“用教材”，而不是單純“教教材”。

2. 深入理解教材，重視科學探究活動的設計，做好充分的課前準備，采用多種評價手段激發學生的興趣。

3. 鼓勵學生大膽猜想，對問題結果進行多樣的假設，教導他們制定研究計劃，并考慮安全措施。

4. 教會學生如何搜集第一手資料，包括觀察、測量和數據統計等方法。

5. 組織探究后的研討，鼓勵學生傾聽他人意見，指導他們自行得出結論，而不是教師直接給出答案。

6. 有效使用教具和直觀材料，確保每個觀察活動都能讓學生親身體驗。

7. 鼓勵學生將學科知識與實際生活結合，重點解決與他們生活密切相關的問題，讓學生體會科學學習的價值。