我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳遞，更要激發(fā)學(xué)生的探索精神與思維能力。通過精心設(shè)計(jì)的課程，學(xué)生將在真實(shí)的科學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)樂趣，培養(yǎng)對(duì)自然的好奇心與觀察力，從而為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。科學(xué)不僅是實(shí)驗(yàn)和理論的結(jié)合，更是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這正是我們教學(xué)工作的核心所在。

以提升四年級(jí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)積極參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握探究問題的有效策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己的生活，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程和方法，通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識(shí)，提升自身素養(yǎng)，感受到科學(xué)探究的樂趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)定假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行準(zhǔn)確的觀察和測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，鼓勵(lì)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我設(shè)立的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展孩子們對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們大膽細(xì)致、注重證據(jù)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們不善于主動(dòng)獲取知識(shí)，也未能靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往停留在膚淺的了解層面，理解不夠深入，應(yīng)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于家庭和學(xué)校的重視重點(diǎn)偏向語文、數(shù)學(xué)和英語，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究意識(shí)不足。加之缺乏接觸大自然的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)也受到限制，無法有效獲取知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍世界充滿好奇和探索的欲望，他們喜歡動(dòng)手操作具體的物體。考慮到我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊貼孩子們的生活實(shí)際，并以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必然會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教材分析：

第一單元 自然法庭的聽證會(huì)

本單元是《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)的第一單元，訓(xùn)練著重于“觀察提問——假設(shè)猜想——實(shí)事證據(jù)——模型解釋——表達(dá)交流”這一科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。本單元共分為三個(gè)課時(shí)“你曾經(jīng)……”，“假如我們是……”“聽證會(huì)”。通過富有趣味性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的可操作性和學(xué)生的參與性，使學(xué)生在操作與實(shí)踐中學(xué)習(xí)，初步了解和實(shí)踐事實(shí)與證據(jù)的采集過程。

第二單元 我們?cè)鯓雍粑?/p>

《我們?cè)鯓雍粑肥撬哪昙?jí)下冊(cè)的第二單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)的能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，學(xué)習(xí)人體呼吸和空氣污染等相關(guān)知識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀和社會(huì)責(zé)任感。本單元包含《我們?cè)诤粑贰ⅰ队腥さ暮粑鞴佟泛汀哆€我清新空氣》等主題探究活動(dòng)。

第三單元 植物在成長(zhǎng)

《植物在成長(zhǎng)》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元，屬于綜合能力訓(xùn)練。目標(biāo)是：通過長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄，理解事物發(fā)展并能用圖或文字表達(dá)其變化過程。本單元通過長(zhǎng)期種植活動(dòng)貫穿，包含《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長(zhǎng)》和《碩果累累》三個(gè)主題探究活動(dòng)。

第四單元 太陽給我們帶來了什么

《太陽給我們帶來了什么》是四年級(jí)下冊(cè)第四單元，屬于綜合探究單元，目標(biāo)為“能夠用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄”。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，教材設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)太陽”和“太陽，我們的朋友”兩個(gè)探究活動(dòng)。

第五單元 生活中的機(jī)械

《生活中的機(jī)械》是四年級(jí)下冊(cè)的第五單元，屬于綜合探究活動(dòng)單元，目標(biāo)是“用簡(jiǎn)單器材開展觀察實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄”。包含《機(jī)械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》和《我的滑輪》四組探究活動(dòng)。

第六單元 揭開燃燒的秘密

《揭開燃燒的秘密》是綜合探究活動(dòng)單元，目標(biāo)為“能夠進(jìn)行控制變量的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果”。本單元包括《火與生活》、《蠟燭會(huì)熄滅嗎？》和《探究燃燒之謎》三個(gè)活動(dòng)。

第七單元 飛上藍(lán)天

本單元為綜合探究單元，目標(biāo)為“通過多種途徑收集事實(shí)與證據(jù)”。圍繞“飛上藍(lán)天”主題，主要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用各種途徑來收集事實(shí)與證據(jù)的能力，包含“誰在天上飛”、“它們?cè)鯓语w行”和“飛行的秘密”三組活動(dòng)。

第八單元 青蛙的一千個(gè)朋友

“青蛙的一千個(gè)朋友”單元安排了三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：“一千個(gè)小偵探找青蛙”、“科學(xué)小偵探通關(guān)記”和“做青蛙的朋友”。本單元旨在提升學(xué)生的綜合能力，教師在指導(dǎo)觀察和分析時(shí)，應(yīng)關(guān)注更多的生活實(shí)例，以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外，從學(xué)校延伸到社會(huì)，這是本單元的更高要求。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課；

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過相互交流、合作、幫助和研討來提升學(xué)習(xí)效果；

8、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考加工得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題的解決中；

9、充分運(yùn)用各類資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。