我們不僅要關注知識的傳遞，更要激發學生的探索精神與思維能力。通過精心設計的課程，學生將在真實的科學現象中發現樂趣，培養對自然的好奇心與觀察力，從而為未來的學習打下堅實的基礎。科學不僅是實驗和理論的結合，更是發現問題、解決問題的過程，這正是我們教學工作的核心所在。

以提升四年級學生科學素養為目標，倡導積極參與以探究為主的學習活動，激發學生的好奇心和探索欲，幫助他們深入理解科學的本質，使他們掌握探究問題的有效策略，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，努力提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中能夠親近科學、運用科學，將科學知識轉化為指導自己的生活，逐步養成良好的科學行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的流程和方法，通過親身經歷科學探究的全過程，獲取科學知識，提升自身素養，感受到科學探究的樂趣，逐步學會科學地看待和思考問題；

3、繼續引導學生學會設定假設，分析事物之間的因果關系，注重在實驗中進行準確的觀察和測量，尤其是控制變量和數據采集，鼓勵他們對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我設立的假設。

4、保持和發展孩子們對周圍世界的好奇心與求知欲，培養他們大膽細致、注重證據和敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和熱愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境的保護，并關注現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級學生在學習上較為認真，但靈活性不足，學習習慣較差。他們不善于主動獲取知識，也未能靈活運用所學內容，因此對基礎知識的掌握往往停留在膚淺的了解層面，理解不夠深入，應用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于家庭和學校的重視重點偏向語文、數學和英語，學生的科學常識相對匱乏，科學探究意識不足。加之缺乏接觸大自然的機會，學生在觀察、實驗和調查等實踐活動中的學習也受到限制，無法有效獲取知識、發展能力和培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇和探索的欲望，他們喜歡動手操作具體的物體。考慮到我們的科學課程內容緊貼孩子們的生活實際，并以符合學生年齡特點的方式進行教學，學生必然會對科學學科產生濃厚的興趣。

四、教材分析：

第一單元 自然法庭的聽證會

本單元是《科學》四年級下冊的第一單元，訓練著重于“觀察提問——假設猜想——實事證據——模型解釋——表達交流”這一科學探究的重要環節。本單元共分為三個課時“你曾經……”，“假如我們是……”“聽證會”。通過富有趣味性的活動激發學生興趣，強調教學內容的可操作性和學生的參與性，使學生在操作與實踐中學習，初步了解和實踐事實與證據的采集過程。

第二單元 我們怎樣呼吸

《我們怎樣呼吸》是四年級下冊的第二單元，旨在培養學生搜集事實與證據的能力，通過觀察、實驗和調查，學習人體呼吸和空氣污染等相關知識，樹立正確的科學觀和社會責任感。本單元包含《我們在呼吸》、《有趣的呼吸器官》和《還我清新空氣》等主題探究活動。

第三單元 植物在成長

《植物在成長》是四年級下冊第三單元，屬于綜合能力訓練。目標是：通過長期實驗、觀察、記錄，理解事物發展并能用圖或文字表達其變化過程。本單元通過長期種植活動貫穿，包含《種子發芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三個主題探究活動。

第四單元 太陽給我們帶來了什么

《太陽給我們帶來了什么》是四年級下冊第四單元，屬于綜合探究單元，目標為“能夠用測量工具進行定量觀察，收集數據并進行簡單記錄”。圍繞培養目標，教材設計了“認識太陽”和“太陽，我們的朋友”兩個探究活動。

第五單元 生活中的機械

《生活中的機械》是四年級下冊的第五單元，屬于綜合探究活動單元，目標是“用簡單器材開展觀察實驗，并做好實驗記錄”。包含《機械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》和《我的滑輪》四組探究活動。

第六單元 揭開燃燒的秘密

《揭開燃燒的秘密》是綜合探究活動單元，目標為“能夠進行控制變量的簡單實驗并記錄結果”。本單元包括《火與生活》、《蠟燭會熄滅嗎？》和《探究燃燒之謎》三個活動。

第七單元 飛上藍天

本單元為綜合探究單元，目標為“通過多種途徑收集事實與證據”。圍繞“飛上藍天”主題，主要訓練學生綜合運用各種途徑來收集事實與證據的能力，包含“誰在天上飛”、“它們怎樣飛行”和“飛行的秘密”三組活動。

第八單元 青蛙的一千個朋友

“青蛙的一千個朋友”單元安排了三項教學內容：“一千個小偵探找青蛙”、“科學小偵探通關記”和“做青蛙的朋友”。本單元旨在提升學生的綜合能力，教師在指導觀察和分析時，應關注更多的生活實例，以引導學生將學習擴展到課外，從學校延伸到社會，這是本單元的更高要求。

五、基本措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每節課；

2、根據小學生的學習特點因勢利導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心引導學生進行科學學習；

7、班級建立科學學習合作小組，通過相互交流、合作、幫助和研討來提升學習效果；

8、為學生提供提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據進行驗證，通過思考加工得出結論，并將其應用于現實問題的解決中；

9、充分運用各類資源和現代教育技術；

10、組織和指導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關競賽，以賽促學。