我們不僅關注知識的傳授，更注重培養學生的探索精神與科學思維。通過豐富多樣的實驗和探究活動，激發他們對自然現象的好奇心，讓每一個學生都能在觀察與思考中，發現科學的魅力與奧秘。這不僅是課堂的安排，更是未來科學家成長的基石。

一、教學進度

第一至二周（6課時） 第1、2、3課

第三至四周（6課時） 第4、5、6課

第五至七周（6課時） 第7課、專題研究：生態系統的平衡與保護

第八至九周（6課時） 第8、9、10課

第十至十一周（6課時） 第11、12、13課

第十二至十三周（6課時） 專題研究：可再生能源；第14、15課

第十四至十五周（6課時） 第16、17課；專題研究：氣候變化的影響

第十六至十七周（6課時） 第18、19、20課

第十八至十九周（6課時） 專題研究：地球的資源與環境；第21、22課；期末復習

二、指導思想：

深入挖掘課程資源，與學生一起探索，開展真正的科學探究性教學，組織學生進行深度的科學探究活動。培養學生對科學的興趣，增強他們發現、探究和解決問題的能力；教會學生掌握科學探究的正確方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的合格人才，推進素質教育和創新教育，提高學生的科學文化素養。

三、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維能力，提升他們解決實際問題的能力，使學生在生活中能夠親近并運用科學，將科學知識轉化為日常生活指導，從而逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，使學生親身體驗科學探究的各個環節，在中獲取科學知識，增強能力，體驗探究的樂趣，逐步學會科學地分析和解決問題。

3、引導學生學習假設的運用，分析事物間的因果關系，重視實驗中的觀察力、數據的收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、培養學生使用書籍、網絡和報刊等途徑查閱資料、整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養具備大膽細致、關注數據和敢于質疑的科學態度，以及對科學、故鄉和祖國的熱愛。

2、增強學生對自然的親近感，提升其欣賞自然和珍惜生命的意識，積極參與資源與環境的保護，關注科技的發展，樹立人與自然和諧共生的觀念。

3、培養學生的合作意識與交流能力，鼓勵他們大膽發言，尊重他人意見并合理表達自己的見解。

（三）科學知識

1、了解常用機械和工具的特性，并能夠設計和制作簡單的機械和工具。

2、觀察并研究常見的形狀和結構，設計和創作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系及其原因，并結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量的基本知識及其變化，并在實驗中親自感受。

四、學生情況分析：

1、大部分學生通過之前的科學學習，已經對科學課程產生了濃厚的興趣，初步具備探究能力，對周圍環境有強烈的好奇心，樂于動手實踐。

2、存在的問題：由于上學期活動材料的限制，部分教學內容只走過場，某些探究活動未能開展，影響了學生的知識面和科學素養的形成。學生在活動時常常效率低下，無法充分利用課堂時間。相比之下，一班的學生在發言和表現上不如二班活躍，需特別關注培養，營造良好的學習氛圍。

五、教材內容簡析

本冊教材共分為五個單元，共22課。

第一單元 生命的多樣性：本單元以學生熟悉的生命世界為切入點，探討動植物的形態、習性和生殖特征，幫助學生通過觀察、調查和資料收集等活動，構建對生命世界的系統認識。

第二單元 能量的普遍性：在理解聲、光、電、磁現象的基礎上，本單元引導學生認識生活中的能量，透過多角度分析能量的不同形式及其轉化，為后續研究能源做準備。

第三單元 重要的能源：該單元延續對能量形式的探討，通過能源的來源分析，讓學生了解“結構與系統”這一統一概念。

第四單元 太陽系的奧秘：通過研究地球宇宙世界，幫助學生掌握太陽系的結構，深化對生命世界和物質世界的理解。

第五單元 海洋的資源：在關注生命世界和能量、能源關系的基礎上，本單元促使學生綜合運用多種形式了解海洋資源的類型及其利用問題。

六、基本措施：

1、根據小學生科學學習的特點，靈活引導。

2、通過豐富的實踐活動充實教學過程。

3、將探究貫穿于科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、細心引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代科技工具。

7、組織和引導學生參與科技創作活動。