我們不僅要關注知識的傳授，更要重視學生綜合素養的培養。此階段的語文教學，不僅是語言技能的提升，更是思維方式的啟迪與人文素養的浸潤。通過系統的教學安排，我們力求激發學生的閱讀興趣，拓展其視野，培養其批判性思維，使每一個學生都能在文學的海洋中遨游，自信表達自己的見解與感受。

九年級上冊語文教學工作計劃 第1篇

本學期，我們將根據黨的教育方針，以學生為中心，充分尊重每位學生的個性發展特征，強調語文學習的重要性，增強學生對祖國語言文字的熱愛，培養社會主義思想品質，努力拓寬學生的視野，著重提升他們的創新能力和創造精神，培養健康、高尚的審美情趣，提高文化品味，促進健康個性的發展，逐步形成健全的人格。

二、學生基本情況分析：

本班共有學生58人，其中男生31人，女生27人。根據八年級期末測試和入學考試成績，本班語文成績在所有班級中處于下游水平，主要原因在于男生比例較高，且偏科現象明顯，全班最低分僅為35分。通過開學初的課堂觀察，以及與學生的日常交流和調查發現，大部分學生（尤其是男生）對語文學習缺乏興趣，良好的學習習慣（如課外閱讀、使用工具書、主動積累素材和寫日記等）尚未形成，只有少數成績優異的女同學在積極參與。

三、教材分析：

九年級上冊教材在整個新課程體系中處于重要的階段，肩負著提高學生語文素養的重要任務。本冊教材主要包括詩歌和小說等文學作品，并安排了一個單元的議論文和文言文的學習。

本冊教材遵循“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念，突出人文性、多樣性、探究性和開放性，重視學生語文素養的全面提升，尤其是文學欣賞能力的提高。強調培養學生的自主學習意識、創造精神、合作能力和知識整合能力。

全冊內容分為六大板塊，包括：閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習、古詩詞背誦和名著導讀。共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，分為六個單元，每個單元都有一個明確的主題。以下是逐單元的具體分析。

第一單元：“詩的世界”。本單元選取的五首詩歌內容豐富、手法多樣、語言優美，都是詩人用心靈奏出的自然樂音。教學中應引導學生通過想象和聯想，深刻體驗詩歌的形象和意象，感悟其真諦，讓學生熟讀并盡可能背誦，以在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美和意境美。

第二單元：“思想的光輝”。該單元所選課文富有哲理，旨在從多個方面給予學生人生啟示，豐富他們的生活經驗；引導學生樹立正確的價值觀與人生觀，開闊視野，提高思辨能力，同時注意文體特點：演講具有強烈的口語性，而書信則更側重書面表達。

第三單元：“青少年生活”。在此單元中，應關注小說的體裁特征，了解人物、情節和環境等要素，并學習如何分析和把握小說的主題；鼓勵學生發揮想象力與創造力，既要理解作者的寫作意圖，也應形成自己的見解；揣摩小說語言，增強實際的語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是本教材唯一的議論文單元，值得重視。應讓學生了解議論文的基本知識（論點、論據、論證等），并在實踐中將知識轉化為能力；引導學生結合生活經驗與知識積累，形成個性獨特的見解，并強調讀寫結合，充分利用閱讀資源指導寫作。

第五單元：古代白話小說。需關注人物性格和情節發展，理解中國古代白話小說通過豐富的情節體現人物個性及中國小說的特點；應將學習與歷史結合，開展跨學科的探討，了解古人的生活，培養正確的歷史觀與理解力，而非以現代觀點去評判；注意對古白話小說語言的掌握。

第六單元：文言文。此部分主要以文言基礎知識學習為主，提升學生的文言文閱讀能力，積累詞匯，理解句式，強化誦讀練習。

課外古詩詞背誦：設定10首詩詞，在每周早讀中完成。

名著導讀：學期初布置閱讀任務，鼓勵學生認真閱讀并做好讀書筆記，學期末進行交流。

四、教學目標：

（一）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文本。

2、養成默讀習慣，達到一定速度，現代文閱讀每分鐘不少于500字。

3、能靈活運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展視野。

4、在通讀課文基礎上理清思路，理解主要內容，體味重要詞句在語言環境中的含義。

5、了解敘述、描寫、說明、議論和抒情等多種表達方式。

6、熟悉詩歌、散文和小說等不同文學形式。

7、通過欣賞文學作品，形成自己的情感體驗，初步理解作品的深意，獲得對自然、社會和人生的啟示；能夠聯系文化背景對作品進行評價。

8、能夠閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料，并通過思考作出判斷。

9、誦讀古代詩詞，提升欣賞品位與審美情趣。

10、能夠理解簡單的文言文，借助注釋和工具書進行閱讀，背誦優秀詩文10篇。

11、利用圖書館和網絡搜集所需信息資料。

12、閱讀三至四部名著，推薦《水滸傳》、《傅雷家書》及培根隨筆，并可根據個人興趣進行補充。

九年級上冊語文教學工作計劃 第2篇

一、學生基本情況分析：

學生在課堂聽講、記筆記以及主動提問等良好習慣方面正在逐步養成，學習興趣和態度也有所改善，語文綜合能力在原有基礎上有了顯著提升。然而，通過數據分析發現，10個班級之間的語文水平差距仍然明顯。特別是7班和8班，一些同學的閱讀能力較強，但整體表現仍存在較大分化。今后的教學策略需要著重減少低分層次學生的比例。

二、教材分析：

本學期計劃完成九年級上下冊教材的學習。上冊教材分為六個單元，其中第一單元為詩歌單元，旨在引導學生感悟人生；第二、第三單元關注人與自然的關系；第四單元探討民俗文化；第五、六單元則圍繞古文閱讀展開。下冊則涵蓋愛國主義和思鄉情懷的詩歌單元、社會生活題材的小說單元、以生命為主題的散文單元、戲劇單元以及兩個文言文單元，共同構成六個單元。初三的語文學習標志著初中階段的最后一個階段，教學重點在于培養學生將語文應用于生活的能力，使學生理解語文與現實生活之間的聯系，充分發揮語言的交際功能，同時提升學生的文學欣賞能力。語文基本訓練將進一步深化，綜合開展記敘、說明、議論三種表達方式的訓練，并落實到實際應用中。

三、教學目標

思想品德目標：

在語文教學中，要進一步培養學生的愛國情感，激發他們對祖國語言文字的熱愛，開拓學生視野，并注重培養創新意識和能力，發展智力，提升審美情趣，以提高學生的文化修養，促進健康個性的發展，逐步形成健全人格。

知識目標：要掌握描寫技巧、修辭手法及詞類相關知識，熟練識記課文中的生字生詞的音形義。理解詞句在特定語言環境中的含義和作用，明確思想內容和文章思路，掌握基本寫作方法，具備一定的語言感受能力，初步掌握精讀與略讀方法，培養默讀習慣，提高閱讀效率，能夠用普通話流暢地朗讀課文，并背誦課文中的經典段落，初步具備欣賞文學作品的能力，以及理解文言文的基本內容和背誦一些經典篇目，熟練使用常用字典及詞典，養成讀書看報的好習慣。

人文素質目標：培養學生在日常生活中能準確運用語言文字進行口頭交流，靈活運用課堂所學，提升自身文化素養，例如完善待人接物的禮儀、為人處事的心理及讀書、看報和看電視的良好習慣等。

四、教學資源的開發：

將嚴格遵循教學基本環節，努力創設具有個人特色的課堂教學模式，自覺將課改理念和新教育理念融入課堂，通過加強信息技術與課件的整合來提升教學效果。利用互聯網拓展知識面，培養學生的探索能力。

五、教學措施：

1. 從語文學科特點及社會對語文的新要求出發，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既傳授知識又塑造品格。

2. 在課堂教學中，要加強內容的整合，簡化繁雜的細節，突出重點，重視積累與感悟，加強語言感受，推動語文素養的整體提升。

3. 針對學生思維能力的發展，引導學生學會運用比較、分析和歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想及想象能力，尤其要重視創造性思維的培養。

4. 教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。精心備課，尤其要關注學生的需求，突出教學重點和難點，倡導靈活多樣的教學方式，特別是啟發式和討論式教學，鼓勵探究式學習。

5. 關注創造良好的語文學習環境，建立課本與現實、課堂與生活、學校與社會之間的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6. 作文教學要貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文及片段作文，統籌安排，嘗試互評，以改促寫，有效提高寫作水平。

7. 實行分層目標教學，根據不同水平的學生設定不同的教學目標，課外進行針對性的輔導，力求整體提升。

8. 優化作業管理，培養學生的自主學習及自我管理能力，增強課代表和小組長的榜樣和監督作用，避免作業未交現象。

9. 作業布置和批改要因人而異，關注不同學生的特點，做到有的放矢。

10. 利用多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告、演講和辯論等活動，鍛煉能力，提升學生的學習興趣，培養語言思維及口頭表達能力。

六、教學總結及反思

在教學過程中，及時總結教師的教學效果和學生的學習進展，認真撰寫教學反思。對于學生學習中出現的問題，及時進行分析與調整，同時對學生成功的學習方法和獨到見解給予肯定與推廣。鼓勵學生多思考，勇于創新，確保教學總結與反思的良性循環，不斷促進教學的進步。

七、教學進度

（略）

九年級上冊語文教學工作計劃 第3篇

九年級是教育活動的重要階段，標志著學生學業生涯的關鍵轉折。為了讓學生順利畢業，能夠取得理想的成績，每位初三教師肩負起讓學生交上一份滿意答卷的重任。為此，在新學期的開始，我認真回顧和總結了自己在語文教學中的成功與不足，同時借鑒了其他教師的經驗教訓，特此制定九年級上學期的語文教學工作計劃。

一、指導思想：

本計劃將貫徹國家教育方針，全面落實素質教育，為所有學生提供公平的學習機會。我們將注重培養學生的創新精神和實踐能力，加強道德教育，引導學生樹立正確的價值觀與人生觀。通過語文課程的學習，幫助學生掌握現代建設所需的語文基礎知識與技能，提升語文素養、生活能力，以及解決問題的能力。依據學校和教導處的工作安排，進一步提高教育教學質量，積極推動課程改革，增強教育理念的貫徹與實施。

二、《課標》要求：

1. 在語文學習中，培養愛國情懷和社會主義道德品質，形成積極的人生態度與價值觀，提高文化素養和審美情感。 2. 加深對中華文化的認識，尊重多樣文化，吸納人類優秀文化的精華。 3. 培養對祖國語言文字的熱愛，逐步養成學習語文的自信心和良好的學習習慣。 4. 在提升語言能力的發展思維能力，激發想象力與創造力。 5. 進行探究性學習，在實踐中運用語文。 6. 學習漢語拼音，能夠流利地說普通話，認讀3500個左右的漢字，并規范快速地書寫。 7. 具備獨立閱讀的能力，注重情感體驗，積累豐富的語文知識，能夠理解和鑒賞文學作品，培養良好的語感。 8. 能夠明確、流暢地表述觀點，并根據日常生活需要進行寫作。 9. 具備日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步掌握文明的社交技巧。 10. 學會使用常用的語文工具書，具備信息收集與處理的能力。

三、教學目標要求：

結合義務教育課程標準及教材，統籌安排教學內容，激發學生的學習興趣，打下堅實的學科基礎。通過課堂教學，鼓勵學生自主學習、合作學習及探究學習，提升其口頭和書面表達能力。培養良好的學習習慣，提升獨立閱讀能力，引導學生思考個人與祖國的關系及多元文化，增加課外閱讀，擴展知識面，激活生活體驗。我們將認真學習新課程標準，更新教學理念，勇于進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，創造條件，促進學生綜合素養的提升，為其他學科的學習奠定基礎，在中考中取得優異成績。

在教學過程中，需要落實以下四點：(1)全面落實課程標準對閱讀教學的要求，使知識、能力與態度三方面的要求全面體現；(2)突出培養學生的發現能力；(3)充分發揮自由讀寫單元作用，培養自主、合作與探究能力；(4)在寫作教學中，引導學生關注內容的具體性，學會根據實際生活進行寫作。

四、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》編排，內容與結構上有了新的突破，體現了新的教學理念及目標，致力于提高學生綜合素質，確立學生的主體地位，增強學習效果。九年級上冊依舊將語文與生活聯系貫穿始終，分為多個單元，其中包括現代文和文言文的學習，引導學生形成良好的語文學習習慣。各單元包含閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞，努力提高學生的學習積極性與參與度，增強實踐能力與創新能力。

五、學情分析：

1、學生整體情況分析。

206班共有57人，實考56人，總分3716分，平均分65.19分，及格率73%；207班53人，實考51人，總分3418.5分，平均分64.5分，及格率74%。存在優秀與后進學生的分化，需對此進行分析與針對性輔導。

2．考試各分數段學生分析。

根據分析，206班與207班在各分數段的表現需詳細記錄，有助于制定更有針對性的教學策略。

3、時間方面：初三學習時間緊湊，需在短時間內完成新課教學。鑒于文科往往被忽視，我們需提高學生的重視程度，幫助他們克服閱讀理解和表達能力的不足。針對語文學習態度的問題，我們將通過多種策略提升學生的學習積極性。

六、提高教學質量的措施：

我們將在總結經驗的基礎上，通過激發興趣、指導方法與習慣培養等手段，提高日常教學的針對性和有效性。將注重綜合能力的培養，確保教與學的有效性，促進學生在新知識的吸收與運用方面有所提升。

七、教學進度安排

詳細的教學進度安排將根據單元內容，重點難點安排每周任務，確保學生在各個方面得到均衡發展。

八、本學期努力方向：

更新教學理念，開展多樣化教學，強化學生的主體地位，以提高課堂教學質量。注重培養良好學習習慣，增加課外閱讀，豐富文化素養，推動學生主動學習，連接課堂與生活，充分利用課堂內外的各類資源，提升語文綜合能力，以便為中考與未來的學習打下堅實基礎。

20xx年8月20日

李福偉

九年級上冊語文教學工作計劃 第4篇

一、班級基本情況分析：

本班目前在冊學生共35名，隨著新課程標準的逐步實施，我堅持采用全新的教學理念，積極探索教學改革，取得了顯著的教學成效。在七年級和八年級的學習過程中，大部分學生表現出良好的學習態度，掌握了適宜的學習方法，培養了健康的學習習慣，綜合素質得到了提升，部分同學在各類考試中也取得了優異的成績。但仍有部分學生在語文學科方面的成績相對較低，需要在九年級階段進行針對性的補救，以期在中考中取得更好的成績。

二、教材分析：

本冊教材遵循《課程標準》的編排原則，在內容、結構和體系上均進行了創新與突破，體現了新課程理念的目標，旨在建立更加系統化的教材體系，提升學生的綜合素質，強調學生在學習過程中的主體地位，以促進其綜合能力的發展，從而實現更為優秀的教學成果。

教材主要分為三個部分：整合優化的單元、專題內容以及名著推薦和閱讀。通過這一設計，旨在吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。在綜合學科的教學中，提升學生的語文素養，在實際學習過程中激發學生對語文學習的熱情，培養他們的實踐能力、創新能力和探究能力。

三、教學的總要求：

深入學習新課程標準，更新教學理念，積極推行教學改革，采用“自主、合作、探究”的學習方法，明確學生在學習中的主導地位，為他們的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習提供必要支持，進一步促進學生語文素養的提升，為其他學科的學習奠定堅實基礎，力爭在中考中獲得理想的成績。

四、教改措施：

一、以深入推進語文教學改革為契機，仔細解讀課程標準，透徹理解教材的編寫意圖，清晰梳理教材的文化內涵，正確處理形成性學習與終結性學習的關系，增強課堂教學改革力度，積極投身于新課程改革，利用現代教學理念和多種媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的激發他們的學習興趣，培養問題意識，推動教學民主化，切實提高課堂教學質量。

二、教師需落實教學的“五認真”，實施集體備課，集思廣益，全面把握教學全局。在備課中，合理利用教材留出的空間，準確把握教材的深度和廣度，緊扣全體學生的需求，認真進行試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，力求達到教學的豐收成果。

三、重視聽說讀寫的訓練，自主設計協作活動和口語交際，開展針對性的口語表達訓練，結合教材中的名著進行欣賞與誦讀，全面引導學生進行綜合訓練，特別關注語言交際能力和寫作能力的培養。

四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握高效的學習方法，加強學習動力，為今后的學習發展奠定基礎，同時重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

五、積極開展第二課堂活動，組織各類語文教學活動，靈活選擇和安排專題內容，鼓勵學生多讀文學名著和有益的課外讀物，提升文學修養，陶冶高尚情操，促使學生主動學習，擴大他們的學習視野，使他們具備終身受益的語文能力。

六、注重學科間的聯系與相互滲透，加強綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，實現課堂與課外的緊密結合，促進平行學科的交流，創新開展多種活動，努力提高學生的語文素養，促進語文能力的可持續發展，為中考和高考打下堅實基礎。

五、教學進度表

九年級上冊語文教學工作計劃 第5篇

一、班級基本情況分析：

經過八年級的學習，大部分學生在學習態度和方法上都有了顯著提升，養成了良好的學習習慣，并且在聽說讀寫方面具備了一定的能力，不少同學在之前的考試中取得了可觀的成績。不過，仍有部分學生在語文學科上的表現不夠理想，需要在九年級進行努力，以爭取在中考中取得更佳的結果。

二、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》進行編排，內容和結構上都有創新，體現了新的教學理念和目標，旨在構建一個更全面的教材系統，提升學生的綜合素質，明確學生在學習過程中的主體地位，有助于學生的整體學習，進而實現更好的教學效果。

教材主要分為三大部分：整合優化單元、專題學習和名著推薦閱讀。努力激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。在綜合學科的學習中提升學生的語文素養，通過不斷的實踐活動，增強學生學習語文的動力，并培養他們的實踐能力、創新能力和探索能力。

三、教改措施：

1、認真解讀課程標準，理解教材的編排意圖，深入挖掘教材的文化內涵，積極參與新課改工作，運用現代教學理念和多媒體工具進行教學，旨在減輕學生負擔的同時激發學習興趣，提升課堂教學質量。

2、教師應進行集體備課，廣泛集思，統籌全局。備課時要充分利用教材提供的空間，合理把握教學內容及程度，面向全體學生，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取實現教學的全面提升。

3、加強聽說讀寫的訓練，自行設計合作學習和口語交際的活動，進行相關的口語溝通訓練，結合教材中的名著進行欣賞和朗讀，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重提升他們的語言交際能力和寫作能力。

4、著重培養學生良好的學習習慣和掌握有效的學習方法，增強他們學習的持久力，為未來的發展奠定堅實的基礎。

5、靈活安排和選擇專題內容，鼓勵學生多閱讀文學名著和有益的課外書籍，提升他們的文學素養，陶冶高尚情操，促進學生自主學習的方法拓寬，幫助他們獲得社會所需的終身受用的語文能力。

6、注重各學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂和課外學習資源，以創造性方式開展各種活動，努力提高學生的語文素養，為中考打下堅實基礎。

四、教學進度

第一周——第二周 第一個單元

第三周——第五周 第二個單元

第六周——第七周 第三個單元

第九周 期中復習

第十周——第十一周 第四個單元

第十二周——第十四周 第五個單元

九年級上冊語文教學工作計劃 第6篇

一、指導思想

根據學校的教學教研工作計劃，結合九年級學生的實際學習情況，旨在提升學生的語文綜合素質，力爭在明年的中考中取得優異成績，同時提高個人的教學及教研水平。

二、學生情況分析

通過對班級學生語文學習情況的日常觀察及對上學期期末考試結果和暑期作業的分析，我們發現目前學生在語文學習方面面臨一些問題：課堂聽講、記筆記、主動提問等良好習慣尚未形成，整體學習狀態較為浮躁和被動，缺乏記筆記的積極性，書寫和作文能力亟待提升。111班的學習情況呈現較大兩極分化，而112班的學生語文綜合能力有不同程度的提升，然而與同年級的其他班級相比，兩個班的優秀率仍偏低，接下來的工作應致力于減少低分人數，并提高優秀人數。

三、教材分析

本學期將完成九年級上冊和下冊的相關內容，上冊教材分為六個單元，共25課，側重于文學作品（包括古代白話小說）和議論性文章。教材以專題和文體為內容安排，采用單元形式進行閱讀教學，并設有文言文單元，重點學習文言文。在九年級，文學作品作為獨立內容出現，培養學生的初步文學欣賞能力。

上冊教材包含詩歌、小說和古代白話小說三個單元，詩歌單元圍繞大自然的贊美，小說單元聚焦少年生活，而古代白話小說單元則以經典名著為主。議論性文章是本冊教材的重點，設有兩個單元：一個是以思想風采為主題的演講和書信單元，另一個是純議論文單元，以求知為主題，學習立論和駁論的特征和方法。文言文單元則以史傳為主題，繼續文言文閱讀教學，并承接之前的教材安排，列出一定數量的古代詩歌。

下冊語文的第一單元為詩歌單元，旨在讓學生感悟人生；第二單元和第三單元探討人與自然關系；第四單元關于民俗文化，第五、第六單元則為古文閱讀。下冊內容包括愛國思鄉的詩歌單元、社會生活相關的小說單元、生命主題的散文單元以及戲劇單元。兩個文言文單元預計將在九年級下半年完成。

四、工作重點

1、認真完成常規教學工作，特別是要加強集體備課。

2、繼續學習相關理論，反思教學，確保課堂教學的有效性。

3、注重語文基礎知識的積累和應用，培養學生在日常生活中運用語文的能力，并提升其語言交際能力和文學欣賞能力。

4、強化學生學習習慣和方法的培養，鍛煉學生解決問題的能力。

5、加強閱讀訓練及記敘文、議論文的寫作訓練，進行三種表達方式的綜合訓練，突出文言文的閱讀與拓展。

五、具體措施

(一)認真完成常規教學工作，特別是強化集體備課。

需與備課組教師提前共同備課，優化教學設計，并根據班級實際情況進行二次設計，著重教師與學生環節的設計，嚴格按照教學時間安排，不得拖延。參考練習冊進行設計，避免重復訓練，強調梯度練習。

教學過程需體現學生的主體性，突出重點與難點。靈活運用多種教學方式，鼓勵探究性學習，以提高學生發現和解決問題的能力。

培養小組學習的合作精神，提倡互助，增強學生自主學習和自我管理能力，發揮課代表和小組長的模范帶頭作用，力求每課和每單元都能達成目標。

努力創設良好的語文學習環境，增強課內外聯系，拓寬學習渠道；繼續培養學生耐心閱讀的習慣和解題技巧，引導學生發現問題并掌握文字表達。

加強作文訓練，通過講練結合的方式，充分利用學生的作文，爭取提升記敘類文章與議論文寫作的能力。將優秀作文張貼于班級，以激勵學生創作，同時作文教學應貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文與片段作文，嘗試互評互改，以改促寫，有效提升寫作水平。

根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，利用課外時間進行輔導，提高合格率和優秀率，減少低分人數，力爭整體水平提升。

作業布置與批改應因人而異，充分考慮不同學生的特點，及時檢查作業，防止不交作業的現象。作業批改要準確及時，要求學生糾正錯誤并理解原因，確保記住正確的答案。

按照學校要求，做好假期作業考試和月考的各項工作，進行試卷分析，識別教學中的薄弱環節，查缺補漏，力求完善。

在教學過程中，及時總結教師與學生兩方面的成績與問題，并認真撰寫教學反思，促進教學不斷進步。

(二)注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練

教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練基本技能，全面提升學習語文的能力和信心。了解課文中重要的作家作品知識，學習描寫方法、修辭方法和句子成分的相關知識；熟記課文中出現的字詞的音形義，作為寫字練習的一部分；具備基本的閱讀、聽說能力，培養良好的語文學習習慣；閱讀文言詩文，掌握內容，背誦基礎篇目，積累常用的文言字詞及句式，能夠獨立完成簡單文言文的課外習題。

進一步培養學生的閱讀與寫作能力，加強對學習方法和技能的指導，幫助學生掌握記敘文、說明文和議論文的閱讀題解題技巧，為中考打下良好基礎。

(三)繼續培養學生良好的學習習慣和意志品質

持續培養學生自主預習和復習的習慣，養成圈劃詞句和疑難問題的習慣，確保上課時專心聽講，主動思考并參與發言，鼓勵速記；強化漢字和詩文的書寫，培養端正、清晰的寫字習慣；培養耐心閱讀的習慣，使閱讀與思考結合；鼓勵自覺誦讀文言文的習慣；對待疑難問題，積極尋求解決方案而非逃避；重點培養學生勤奮、專注、認真、合作等學習意志品質。

(四)鉆研業務、參與教學教研活動

作為畢業班教師，需加強對中考試題的研究，實施針對性教學。

熟練掌握教材內容，參加校本培訓，并完成校本教研手冊中要求的學習與研究內容，參與學校及教研組組織的教研活動，主動聽取同科教師的課程，向學科帶頭人和骨干教師學習，課后進行交流探討，以提升自身的教育教學能力。

深入學習有效教學理論及相關規定，強化個人教學反思，養成寫教學反思的習慣。

本學期將在各方面進行探索，爭取取得實效，并于學期末進行總結。