我們不僅要關(guān)注課本知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力與思維能力。在這個關(guān)鍵的階段，教學(xué)計劃應(yīng)當體現(xiàn)出對學(xué)生個體差異的尊重，鼓勵他們在實踐中探索，提升對語言的感知與運用。通過多樣化的教學(xué)活動和豐富的閱讀材料，我們旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在語文的海洋中自由遨游，最終培養(yǎng)出既扎實又靈活的語言能力。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 1

在我們班上，大部分學(xué)生能夠借助漢語拼音來幫助識字、閱讀和書寫已學(xué)過的詞語，并能夠理解其含義。部分學(xué)生能夠進行口頭或書面的運用，但在基礎(chǔ)知識的掌握方面仍存在不足，需要進一步的指導(dǎo)和幫助。

在本班中，有五六位學(xué)生因為智力和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上面臨一定的困難。本學(xué)期，我計劃從學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，著重培養(yǎng)后進生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，營造一個活潑、積極的學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

二、教學(xué)目標：

1、鞏固漢語拼音，利用拼音進行識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，能夠正確認讀多音字，并能區(qū)分形近字。

2、繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，要求書寫正確、端正且整潔。注意坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)認真寫字的習(xí)慣。

3、能夠流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的內(nèi)容，理解句子所傳達的意思。理解段落之間的聯(lián)系，掌握課文的結(jié)構(gòu)，能夠通過歸并段落大意和回答問題的方法總結(jié)課文的主要內(nèi)容，并養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能夠有條理、有重點地觀察周圍的事物，初步培養(yǎng)仔細觀察的習(xí)慣。學(xué)會根據(jù)事情的發(fā)展順序和事物的不同方面來安排材料，列提綱進行寫作。能夠?qū)懗鰲l理較清晰、內(nèi)容具體的簡單記敘文，同時應(yīng)用文寫作要求語句通順、使用常用標點符號。

5、能夠理解適當?shù)难葜v和廣播內(nèi)容，抓住主要信息。能辨別他人語言中的正誤，并能夠復(fù)述事件的主要內(nèi)容。在討論時能夠大膽表達個人觀點，清晰闡述自己的想法，注意禮貌用語。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強愛國情感，立志為祖國貢獻力量；認識到當今幸福生活來之不易，繼承和弘揚革命傳統(tǒng)；培養(yǎng)熱愛人民、服務(wù)大眾的思想；初步樹立珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

三、教材簡析：

本冊教材按照語文知識與能力訓(xùn)練的順序進行編排。在編寫過程中，將《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的教學(xué)目標逐步細化為多個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點，以及語文知識和能力的內(nèi)在聯(lián)系，分散且循序漸進地安排在第九和第十冊教材中。本冊教材涵蓋了閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三大主線。在縱向上，訓(xùn)練點安排遵循由易到難、由淺入深的原則；在橫向上，則注重各項能力的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，使閱讀、聽說、習(xí)作的訓(xùn)練組成完整單元。確保每個單元的訓(xùn)練目標明確，課程和練習(xí)內(nèi)容緊貼目標。

四、教學(xué)措施：

1、準確把握教學(xué)目標，避免隨意拔高或降低標準。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期將重點進行分段訓(xùn)練，同時繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方法。在課堂教學(xué)中，確保學(xué)生有足夠的朗讀、默讀和做各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方式，擴大訓(xùn)練面，鼓勵全班學(xué)生積極參與，保證每位學(xué)生都有充分的個體活動時間。教師需嚴格要求，及時反饋與調(diào)整，講求實效。

3、注意聽說讀寫的相互聯(lián)系，鼓勵學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)表達，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。在作文訓(xùn)練中，充分利用課文中學(xué)到的表達技巧，鼓勵學(xué)生寫身邊熟悉的事物，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元的訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，圍繞訓(xùn)練點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在進行重點閱讀訓(xùn)練時，靈活運用單元前的學(xué)習(xí)提示，并適時指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好優(yōu)生與差生的分層教學(xué)，努力提升中等生的學(xué)習(xí)水平。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 2

為落實國家的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，提高語文教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)新課程標準的要求擬定本教學(xué)計劃，以確保五年級語文下冊的順利開展以及教學(xué)目標的達成。同時為后續(xù)的教學(xué)工作提供指導(dǎo)和參考。

一、基本情況

本學(xué)期我班共有學(xué)生40人，其中男生19人，女生21人。在過去一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情增加，班級的紀律性也有了顯著提升，許多學(xué)生展現(xiàn)出了較強的上進心，語文基礎(chǔ)知識有了顯著的提高。然而，仍有個別同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠加以改善，努力提升班級的語文學(xué)習(xí)水平。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材共分為八個單元，內(nèi)容分別為：第一組走進自然，第二組童年回憶，第三組語言的魅力，第四組感動我心，第五組古典文學(xué)之旅，第六組探索科學(xué)， 第七組文學(xué)作品中的人物，第八組世界風(fēng)情。

三、教材分析

（一）明確學(xué)習(xí)目標，全面落實語文學(xué)習(xí)要求。

1、在閱讀技能上，持續(xù)加強朗讀訓(xùn)練，注重形式的多樣化。

2、在理解閱讀方面，重點把握課文的主要內(nèi)容，體會所傳達的思想感情，分析文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟基本的寫作手法。

3、在閱讀方法上，教材既強調(diào)精讀與略讀的能力，同時增加了瀏覽能力的培養(yǎng)內(nèi)容。

4、在口語交際方面，注重培養(yǎng)學(xué)生與他人交流時的理解與尊重，形成良好的語言習(xí)慣，抵制不文明用語。

5、習(xí)作方面，明確要求學(xué)生寫出內(nèi)容具體、情感真實的作文，包括簡單的記實作文和應(yīng)用文。

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵方面繼續(xù)深化，進而提高育人功能。

1、教材內(nèi)容緊跟時代發(fā)展，富有深厚的人文內(nèi)涵。

2、增加對愛國主義、中華傳統(tǒng)美德等教育內(nèi)容，進一步強化教材育人功能。

3、拓展課文的文體與表達方式。

（三）專題設(shè)置靈活多樣，編排形式繼承與發(fā)展兼具。

1、從工具性與人文性的結(jié)合上，設(shè)定主題，視角更為靈活。

2、教材編排在繼承基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)設(shè)計系統(tǒng)，充分發(fā)揮其引導(dǎo)與訓(xùn)練的作用。

1、突出語文學(xué)習(xí)的重點，貫穿導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練于每個單元。

2、課后練習(xí)緊扣文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解，結(jié)合學(xué)習(xí)表達，實現(xiàn)學(xué)以致用。

3、在單元回顧與拓展中，設(shè)立交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主分享學(xué)習(xí)收獲，培養(yǎng)反思習(xí)慣。

（五）滿足兒童心理發(fā)展特點，調(diào)整口語交際與習(xí)作類型。

（六）在綜合性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生策劃并實施語文學(xué)習(xí)活動，提高綜合運用能力。

四、教學(xué)要求

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字共200個，學(xué)生具備獨立識字的能力，教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生自主識字和課外閱讀，聯(lián)系上下文理解字詞的意思；寫字方面，需重點指導(dǎo)難寫、不易混淆的字，對于新詞要及時布置抄寫和聽寫。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)重視閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（1）朗讀要求學(xué)生做到正確、流利與感情豐富。教學(xué)時應(yīng)多讓學(xué)生讀書，通過自主的朗讀來理解課文，感受其中的情感；并通過多形式的朗讀來培養(yǎng)語感。

（2）默讀時要留足時間，指導(dǎo)學(xué)生思考，默讀后檢查學(xué)習(xí)效果，避免流于形式。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

（1）通過思考題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，掌握表達方式。

（2）在課文中捕捉語言特點，學(xué)習(xí)生動表達的方法。

3、把握單元中的人文內(nèi)涵，落實情感與價值觀的目標。

（1）引導(dǎo)學(xué)生體驗文本與情感的關(guān)系。

（2）加強內(nèi)涵學(xué)習(xí)與語言訓(xùn)練的結(jié)合。

4、根據(jù)課文特點設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法。

（1）文言文的學(xué)習(xí)注重古漢語形式的感知及理解。

（2）對劇本和相聲的學(xué)習(xí)可在基礎(chǔ)理解后進行討論和演繹。

（3）略讀課文的教學(xué)需激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

（4）在散文學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解作品情感。

（三）口語交際教學(xué)

首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造交流情境；其次要體現(xiàn)互動性，不斷提升學(xué)生的口語表達能力。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、明確作文的性質(zhì)與特點。

2、從內(nèi)容與激勵入手進行作文指導(dǎo)。

3、觀察、思維與表達能力相結(jié)合的培養(yǎng)。

4、加強平時寫作練習(xí)的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

高年級的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實踐性和自主性特征，提高學(xué)生的策劃能力及解決實際問題的能力。

五、教學(xué)措施

在教學(xué)中，我秉持面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異的原則。一方面，深入研究教材，精心設(shè)計課程，注重引導(dǎo)與能力培養(yǎng)，力求課前準備充分，課中教學(xué)有效，課后總結(jié)反思到位。另一方面，建立激勵機制，充分調(diào)動班中中等生的積極性，通過他們的進步激勵后進生，形成良好氛圍。加強與家長的溝通，利用家庭與社會的力量，共同關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，實現(xiàn)全面了解與因材施教。

六、教學(xué)課時安排與進度規(guī)劃

根據(jù)課程要求，五年級下冊語文每周安排6課時，共87課時和機動16課時。具體的課時安排將在教學(xué)過程中根據(jù)班級情況靈活調(diào)整。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 3

一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生40人，其中男生22人，女生18人。本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極向上，努力進取，大部分學(xué)生已形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上個學(xué)期的期末測試結(jié)果來看，班級整體合格率達95%，其中25%的學(xué)生成績優(yōu)秀。然而，仍有個別同學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，家長的關(guān)注也相對不足。老師需在課堂上給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較低，作業(yè)完成情況不理想，需要老師耐心引導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊教材的內(nèi)容以專題形式進行組織，共分為七個單元，主題分別為：第一單元走進自然，第二單元成長的煩惱，第三單元生活的哲學(xué)，第四單元我心中的英雄，第五單元探索古代文化，第六單元科技與未來，第七單元世界的色彩。

教材中設(shè)置了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動。第一次是在生活的哲學(xué)這一單元，主要通過課文學(xué)習(xí)，并配合相應(yīng)的實踐活動，稱之為小綜合。第二次則設(shè)于科技與未來單元，采用任務(wù)驅(qū)動、互動參與的形式進行綜合性學(xué)習(xí)，稱之為大綜合。

本冊教材共包含30篇課文，其中精讀和略讀各15篇。每個單元均由導(dǎo)語、口語交際、習(xí)作回顧和拓展活動等部分組成。在每組課文后還設(shè)有詞語盤點，內(nèi)容包括會寫的字和要求能讀會寫的詞匯，部分課文后附帶資料鏈接供學(xué)生進一步閱讀。

三、全冊教學(xué)目標：

1、識記常用漢字250個，累計識字3500；會寫150個漢字，累計會寫漢字2400個。

2、能夠讀寫與識寫字相關(guān)的詞匯；認讀的詞語能夠理解其意義。

3、朗讀課文時要做到有感情，默讀時能快速理解，并達到每5分鐘不少于400字的默讀量。

4、能運用多種方法理解詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，并體會詞句的表達效果。

5、閱讀敘事性作品，掌握主要內(nèi)容，理解情感，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達手法。閱讀詩歌時，能夠感知詩意，想象情境，體驗詩人的情感；閱讀說明文時，理解基本內(nèi)容和說明方法。

6、略讀文章時能把握大意，學(xué)習(xí)信息的搜索與整理，課外閱讀量不少于30萬字。

7、能撰寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實。練習(xí)書信、簡短的表揚稿及基本的研究報告，注意格式，40分鐘內(nèi)完成約450字的習(xí)作。

8、對習(xí)作進行修改，確保語句通順、正確，并書寫規(guī)范。

9、聽時能抓住要點；說時有條理，語氣適當。樂于交流，敢于表達自己的觀點，能在小范圍內(nèi)進行簡短發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)揮作用，并運用所獲資料撰寫研究報告。

四、全冊教學(xué)重點、難點：

?。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

本冊新學(xué)漢字250個，學(xué)生在閱讀過程中遇到不認識的字要學(xué)會自行查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中廣泛接觸生字，利用上下文理解詞義，培養(yǎng)他們的獨立閱讀能力。

（二）閱讀教學(xué)

1、朗讀時要求流利且有感情，默讀時要提高速度。教師應(yīng)適當安排默讀時間，并指導(dǎo)學(xué)生運用有效的默讀策略，檢查學(xué)習(xí)效果。

2、通過課后的思考題引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法。

3、根據(jù)課文特點采用靈活多樣的教學(xué)方法與策略。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的互動環(huán)境，鼓勵他們大膽發(fā)言。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)入手，重在激勵學(xué)生表達。

2、強調(diào)平時的寫作練習(xí)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

利用教材中的相關(guān)文章，幫助學(xué)生了解信息傳遞的演變過程，同時鼓勵學(xué)生自行搜集資料和動手實踐。

五、單元重點、難點：

第一單元：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和調(diào)查了解自然，激發(fā)他們熱愛自然的情感；幫助學(xué)生學(xué)會掌握課文的主要內(nèi)容及優(yōu)美語言的表達效果；引導(dǎo)學(xué)生嘗試用學(xué)到的寫作方法運用到自己的作文中。

第二單元：讓學(xué)生通過閱讀感受童年時光的美好，豐富情感體驗，深刻理解童年生活的珍貴；通過對比閱讀，領(lǐng)悟表達方式。

第三單元：引導(dǎo)學(xué)生體會語言的魅力，探索不同體裁文章的表達方式，鼓勵積累優(yōu)美的語言。

第四單元：鼓勵學(xué)生細致閱讀，理解人物的精神品質(zhì)及作者的表達技巧，培養(yǎng)速讀能力。

第五單元：激發(fā)學(xué)生對古典文化的興趣，感受古代名著的魅力。

第六單元：引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展的影響，學(xué)習(xí)搜集和運用信息，并嘗試撰寫研究報告。

第七單元：增強學(xué)生對作家筆下人物的理解，學(xué)習(xí)描述人物的方法，并在習(xí)作中加以運用。

第八單元：幫助學(xué)生了解不同地域文化，嘗試分析作者的寫作技巧，積累課文中的優(yōu)美語言。

六、教學(xué)措施與方法：

　（一）充分備好課

教師應(yīng)深入研究教材，明確教學(xué)目標和重點，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

1、整體把握教材結(jié)構(gòu)，了解各部分知識的歸納整理。

2、細致研究單元教材，掌握重點和難點。

3、深入解析本節(jié)教材，調(diào)整教學(xué)策略。

4、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，滿足不同層次學(xué)生的需求。

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，采用分層教學(xué)方法。

（二）加強材料積累

結(jié)合課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，通過分類整理提高語文素養(yǎng)。

1、堅持背誦和默寫課文中要求的內(nèi)容，積累語言材料。

2、鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，拓展語言積累。

3、鼓勵在生活中積極積累語言材料。

（三）教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)習(xí)方法對學(xué)生意義重大。

1、指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2、教授理解課文的有效方法，提高閱讀能力。

3、促進多樣化的課外閱讀。

（四）家校合作

通過家訪和家長會加強與家長的溝通，促進教師和家庭之間的有效配合，形成教育合力。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 4

一、學(xué)情分析

五（3）班目前有學(xué)生30人。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他們在語文基礎(chǔ)知識和基本能力上均有了顯著提升，絕大多數(shù)學(xué)生對語言的理解和表達能力較為扎實，具備了一定的聽說能力，但由于課外閱讀的不足，作文水平仍有待提高。

在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面，部分優(yōu)秀生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，具有強烈的求知欲和主動提問的意識，能在課堂上保持良好自控；中等生通常能夠按時完成作業(yè)，也能認真聽講，但缺乏主動探索的精神；還有一些學(xué)習(xí)困難生由于多種原因?qū)W(xué)習(xí)不夠熱情，存在偷懶和玩樂的傾向，從而影響了學(xué)習(xí)成績。

從心理素質(zhì)來看，部分學(xué)生的心理素質(zhì)良好，敢于參加競爭，展現(xiàn)出強烈的上進心；另一些學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，有時不敢提問，面對困難缺乏毅力；還有一部分學(xué)生愛玩且自制力較差。

本學(xué)期將針對以上問題，在教學(xué)活動中深化改革，加強課堂管理，嚴格落實課程標準，積極推動素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面健康成長。

二、教材分析

本冊教材繼續(xù)分為八個專題組，分別為：第一組“探索自然”，第二組“童年的回憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“觸動心靈的人”，第五組“古典文學(xué)之旅”，第六組“數(shù)字時代”，第七組“文學(xué)中的人物”，第八組“世界的多樣性”。

教材中還設(shè)計了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的魅力”組內(nèi)，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些實踐活動，稱為“小綜合”；第二次在“數(shù)字時代”組，編者突破了以課文為主體的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，改為圍繞主題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的形式，稱為“大綜合”。

全冊共包含28篇課文，精讀和略讀各14篇，每組教材由“導(dǎo)言”“課例”“口語交際·習(xí)作”“復(fù)習(xí)·拓展”四部分組成。每組課文后面設(shè)有“詞語匯總”?！白x讀寫寫”的詞語要求能讀會寫，而“讀讀記記”的詞語則只需認記。部分課文后還配有資料袋或閱讀鏈接，幫助拓展學(xué)習(xí)。

該學(xué)期還編排了8篇選讀課文，附有兩個生字表。生字表（一）為需認識的200個字，達到小學(xué)階段3000個常用字的識字要求；生字表（二）為需書寫的150個字，至此累計書寫字數(shù)達2300個。

三、教學(xué)要求：

1. 鞏固漢語拼音，借助拼音進行識字和閱讀，達到認讀141個字符，能正確識讀學(xué)習(xí)過的多音字，辨別形近字，能讀寫310個常用詞語，部分能夠運用自如。

2. 繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，要求書寫正確、端正、整齊，毛筆字臨摹時要求坐姿和握筆姿勢正確，培養(yǎng)認真寫字的習(xí)慣。

3. 能夠流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定課文，理解句子間的含義，掌握段落之間的聯(lián)系，并能通過歸納大意和回答問題來總結(jié)課文主要內(nèi)容。養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的初步習(xí)慣。

4. 有序、重點地觀察周圍事物，培養(yǎng)細致觀察的習(xí)慣；學(xué)會按事物發(fā)展順序和要點安排材料并撰寫提綱，初步能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容具體的記敘文，學(xué)會寫復(fù)信，要求語句通順，適當使用標點符號。

5. 能聽懂適合自己水平的演講和廣播，抓住主要內(nèi)容，識別他人說話中內(nèi)容和語句的正確性，能復(fù)述一個事件，討論時能勇于表達意見，禮貌交流。

6. 初步了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志為國服務(wù)；理解幸福生活的來之不易，反對剝削制度，傳承革命精神；培養(yǎng)熱愛人民、服務(wù)人民的情感，初步形成珍惜時間和艱苦奮斗的品德。

四、教學(xué)措施

1. 創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在情境中自覺獲取知識，體驗成功的快樂。

2. 閱讀教學(xué)注重學(xué)生的個人感受，提升語言理解能力和情感體驗；重視討論與交流，增強合作探究的能力。

3. 加強朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文情感，通過多樣化的形式培養(yǎng)語感，為更深入地理解課文奠定基礎(chǔ)。

4. 在口語交際中創(chuàng)造真實情境，使學(xué)生能夠身臨其境地進行交流。

5. 積極開展課外閱讀，強化語言積累，積累優(yōu)美的詞句，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。

6. 改進評價方式，注重情境性評價，建立學(xué)生成長記錄和檔案。

7. 運用多媒體進行教學(xué)，通過制作生動的課件使教材更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進積極學(xué)習(xí)。同時充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實行一幫一的學(xué)習(xí)策略。

8. 開展多樣化的語文實踐活動，拓寬學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)進度

周 教學(xué)內(nèi)容與課時安排

1 課文 1-4

2 習(xí)作1、練習(xí)1、課文5

3 課文 6、7、8

4 習(xí)作2、練習(xí)2

5 課文9-12

6 習(xí)作3、練習(xí)3、課文13

7 課文14-16

8 習(xí)作4、練習(xí)4

9 復(fù)習(xí)

10 課文17-19

11 課文20、習(xí)作5、練習(xí)5

12 課文21-23

13 課文24、習(xí)作6、練習(xí)6

14 課文25-27

15 課文28、習(xí)作7、練習(xí)7

16 期末復(fù)習(xí)

五年級下冊語文教學(xué)計劃 5

教材分析

本冊教材根據(jù)《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，圍繞五年級下冊的教學(xué)目標進行了結(jié)構(gòu)化編排。我們將教學(xué)目標進一步細化，形成多個訓(xùn)練點，并根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展及語文知識的內(nèi)在邏輯，合理安排了教材內(nèi)容。本冊教材主要包含閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條主線。縱向上，訓(xùn)練點的設(shè)計遵循由易到難、由淺入深的原則；橫向上，注重各訓(xùn)練之間的相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)發(fā)展，力求在每個單元中實現(xiàn)聽說讀寫的全面平衡與相互促進。確定了單元訓(xùn)練目標后，再選編相關(guān)的課文和練習(xí)。

本冊課本共設(shè)有8個單元，每個單元前附有學(xué)習(xí)提示，指引學(xué)生明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點與學(xué)習(xí)方法。每單元均包含3篇必學(xué)課文，且第1、3、5、7、8單元各有1篇選學(xué)課文，以△標識。習(xí)作訓(xùn)練貫穿每個單元，第2、4、6單元特別設(shè)置了聽說訓(xùn)練。每個單元會配有一個單元練習(xí)，復(fù)習(xí)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并對語文知識與能力進行適度拓展。本冊教材包括21篇必學(xué)課文，4篇選學(xué)課文，8次習(xí)作訓(xùn)練，3次聽說訓(xùn)練及8個單元練習(xí)。

在閱讀訓(xùn)練方面，有兩項重點：幫助學(xué)生理解作者安排材料的方式，包括按事件發(fā)展順序和按事物的不同方面進行安排；學(xué)會用“歸并段落大意”與“回答幾個問題再聯(lián)結(jié)”的方法來概括課文的主要內(nèi)容。還安排了句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解句子含義，以及背誦訓(xùn)練，要求學(xué)生列提綱并進行課文背誦。習(xí)作訓(xùn)練緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，前兩次聚焦于材料安排的方法，重點培養(yǎng)記敘文的寫作能力。本冊教材還加強了觀察訓(xùn)練，包括看圖與實地觀察，要求學(xué)生能有條理地、突出重點地觀察事物。應(yīng)用文訓(xùn)練包括復(fù)信的寫作，聽說訓(xùn)練則要求學(xué)生集中注意力聽取內(nèi)容，能有效辨別信息的真?zhèn)?，討論時能條理清晰地表達自己觀點。

本冊教材在語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，思想品德教育內(nèi)容有序分布，主要覆蓋以下幾個方面：（1）熱愛祖國，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志為國家貢獻力量；（2）憎恨剝削制度，理解當下幸福生活的來之不易，并繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；（3）關(guān)心人民群眾，全心全意為人民服務(wù)；（4）培養(yǎng)珍惜時間、勤奮努力的意識；（5）激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、運用科學(xué)的興趣。

本冊教學(xué)目標概述：

1、鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，借助拼音進行識字、閱讀及普通話學(xué)習(xí)，認讀141個生字，能夠正確使用多音字，并辨認形近字，會讀寫約310個常用詞匯，部分詞匯能夠靈活運用。

2、繼續(xù)鋼筆字的練習(xí)，要求書寫規(guī)范、整潔。通過臨摹毛筆字，培養(yǎng)正確的坐姿與握筆姿勢，養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣。

3、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的內(nèi)容，理解句子表達的含義，掌握段落間的聯(lián)系，運用歸并段落大意與回答問題的方法，概括主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能夠系統(tǒng)、重點地觀察周圍事物，培養(yǎng)嚴謹細致的觀察能力。學(xué)會按事件發(fā)展順序及事物幾個方面結(jié)構(gòu)材料，列提綱進行寫作，能夠書寫條理清晰、內(nèi)容具體的簡單記敘文，初步掌握復(fù)信寫作技能。寫作時要求語句通順，并正確使用標點符號。

5、能夠聽懂適宜難度的講座與廣播，抓住主要信息，識別他人發(fā)言中的正確與錯誤，能夠復(fù)述事情的主要內(nèi)容，在討論中敢于表達觀點，理清思路，禮貌發(fā)言。

6、初步了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志為國家貢獻力量；意識到幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，傳承革命精神；培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識，并逐步形成珍惜時間、努力奮斗的品格。

教學(xué)措施：

1、明確教學(xué)目標，避免隨意增加或降低難度。

2、扎實開展語言訓(xùn)練，結(jié)合本學(xué)期重點進行分段訓(xùn)練，同時重視學(xué)生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本的表達技巧。課堂上保證充分的朗讀、默讀及多樣練習(xí)的時間，設(shè)計有效的訓(xùn)練方法，確保全體學(xué)生積極參與，給予足夠的個體活動時間。教師要嚴格要求，及時反饋與糾正，以求實效。

3、注重聽說讀寫的關(guān)聯(lián)，通過閱讀提升表達能力，讓學(xué)生在寫作中運用所學(xué)的表達技巧，鼓勵分享生活中的便事，提高語言運用能力。

4、落實各單元的訓(xùn)練重點，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，以訓(xùn)練點為導(dǎo)向組織教學(xué)，重視內(nèi)容分析與訓(xùn)練目標的相互結(jié)合。教學(xué)中要明確怎樣幫助學(xué)生掌握每單元的基本閱讀技能，避免內(nèi)容分析的泛化與訓(xùn)練重點的忽略，充分發(fā)揮每單元“學(xué)習(xí)提示”的指導(dǎo)作用。

5、持續(xù)做好優(yōu)秀生與困難生的差異化教學(xué)，全面提升中等生的學(xué)習(xí)成績。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 6

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

五年級下冊班級共有90名學(xué)生，整體學(xué)習(xí)水平基本持平。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在明顯困難，而其他同學(xué)的成績均勻分布。就語文素養(yǎng)而言，部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合能力相對欠缺，課外知識面較窄，古詩詞的背誦和積累需進一步加強。從整體情況來看，多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，受到方言環(huán)境的影響，語言感覺相對薄弱，口頭和書面表達能力亟待提升。一些學(xué)生無法準確概括文章的主要內(nèi)容，欠缺上下文聯(lián)想能力，對詞句的深意理解不足，造成整體理解能力較差。部分學(xué)生缺乏家庭的關(guān)心與支持，家庭作業(yè)常常不能按時完成，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，這些孩子需要特別關(guān)注。另外，有些學(xué)生雖然對課外閱讀有興趣，但家庭的支持力度有限。本學(xué)期我們將加強與家長的溝通，同時在閱讀書目方面給出更多指導(dǎo)，并嘗試使用數(shù)字化方式激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的熱情，確保閱讀質(zhì)量的提升，逐步增加學(xué)生的閱讀量，從而提高他們的總體閱讀水平。

二、教材分析

本冊教材共計28篇課文，分為精讀和略讀課文各14篇；還有8篇選讀課文，整冊教材總共包含32篇。

教材依然是以專題形式組織單元，共分成八組，分別是：第一組走進西部，第二組永遠的童年，第三組語言的藝術(shù)，第四組感動的故事，第五組古典名著之旅，第六組信息世界，第七組文學(xué)人物的印象，第八組異國風(fēng)情。本冊教材特別設(shè)計了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動：第一次是在第三組“語言的藝術(shù)”，以課文為主，同時加入了一些語言實踐活動，稱之為“小綜合”；第二次發(fā)生在第六組“信息世界”，該組以任務(wù)驅(qū)動的方式設(shè)計內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)以課文為主的教學(xué)模式，形成了“大綜合”。每組教材都包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作回顧及拓展五部分內(nèi)容，課文后面均設(shè)有詞語盤點，旨在幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯。其中的“讀讀寫寫”的詞語為要求會寫的字，學(xué)生需熟悉其音形；而“讀讀記記”的詞語僅需認知，不要求書寫。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，整冊教材共安排了五次資料袋和兩次閱讀鏈接。

三、教材主要特點如下：

1、主題設(shè)置靈活多樣，創(chuàng)新編排形式。

在追求工具性與人文性的協(xié)調(diào)教材的專題設(shè)置更加靈活，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的特色。

2、課文在豐富人文內(nèi)容、拓寬題材的注重語文教科書的育人功能：

（1）所選課文具備時代氣息和人文深度。

（2）強化愛國主義、革命傳統(tǒng)、中華傳統(tǒng)美德等教育在課文選編中的體現(xiàn)，增強語文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用教材整合優(yōu)勢，增強教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選課文落實上述教育內(nèi)容。

（3）拓寬文體與語體，首次將文言文、近現(xiàn)代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁引入小學(xué)教材。

（4）通過資料袋、閱讀鏈接等形式拓寬課文內(nèi)容，豐富語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)及練習(xí)系統(tǒng)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練作用。

（1）強調(diào)語文學(xué)習(xí)重點，導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練貫穿每組教材。

（2）課后練習(xí)緊密圍繞文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達方面有實質(zhì)性收獲。

（3）通過交流平臺促進學(xué)習(xí)心得分享，幫助學(xué)生梳理單元讀寫重點，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

（4）依據(jù)兒童心理發(fā)展特點及語文學(xué)習(xí)需求，調(diào)整口語交際和習(xí)作的內(nèi)容與形式。

4、單獨設(shè)立綜合性學(xué)習(xí)單元，鼓勵學(xué)生策劃和開展語文學(xué)習(xí)活動，增強研究性學(xué)習(xí)過程，提高語文綜合運用能力。

四、教學(xué)目標

1．識記常用漢字200個，累計識字3000，順利完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2．理解并書寫由識寫字構(gòu)成的詞語；讀記由認讀字構(gòu)成的詞語。

3．能朗讀課文，傳達感情；默讀課文，基本理解內(nèi)容，每5分鐘不少于300字。

4．掌握多種理解詞語的方法（借助詞典、結(jié)合上下文、利用生活經(jīng)驗等），辨別詞語感情色彩，體會其表達效果。

5．閱讀敘述性作品，抓住主要內(nèi)容、理解情感、理清敘事順序、領(lǐng)悟表達技巧。閱讀詩歌，基本把握詩意，想象情境，體會詩人情感。閱讀說明性文章，了解基本說明方法，理解內(nèi)容。

6．略讀文章，了解大意，學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要獲取信息。課外閱讀量不少于25萬字。

7．能夠撰寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實。練寫書信、表揚稿及簡單研究報告，注意格式，能分段表述，運用常用標點，40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8．在修改習(xí)作時，確保語句通順，內(nèi)容正確，書寫規(guī)范。

9．在聽說中抓住重點，說話有條理，語氣、語調(diào)得體。積極參與交際，勇于表達個人觀點，能夠稍作準備，進行簡短發(fā)言。

10．活躍參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在計劃制定、活動開展、展示交流中發(fā)揮重要作用。運用獲取的資料，撰寫簡單研究報告。

五、采取的對策：

1、閱讀教學(xué)

（1）準確流利地朗讀課文；默讀時一邊思考，能夠發(fā)表感受和提出問題，這兩項是閱讀的基本功，要確保每位學(xué)生都能掌握。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于自學(xué)，閱讀教學(xué)從自讀自悟開始。

（2）繼續(xù)重視詞匯和句子的教學(xué)。抓住重點詞句，結(jié)合上下文理解課文，運用多種方法理解詞語，并辨別詞語的感情色彩，注重詞匯積累與運用，擴大詞匯量。

（3）增強課文續(xù)寫的結(jié)合，兼顧理解與表達：
a、通過課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方式。
b、了解課文的表達特點。
c、借用交流平臺總結(jié)讀寫的規(guī)律。

（4）繼續(xù)訓(xùn)練精讀與略讀技巧，學(xué)習(xí)通過瀏覽獲取必要信息。

2、口語交際教學(xué)

（1）提升交際的質(zhì)量，要求有層次和深度，語言表達美觀，靈活識別交流對象。

（2）平衡交際訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練，經(jīng)過適當準備，能夠進行有條理、語氣適當?shù)暮喍贪l(fā)言。

3、習(xí)作教學(xué)

（1）激發(fā)表達欲望，增強表達的自信。

（2）在40分鐘內(nèi)完成約400字的習(xí)作。

（3）養(yǎng)成修改的習(xí)慣，重點修改內(nèi)容是否具體、用詞是否準確、語句是否通順及書寫規(guī)范。

（4）結(jié)合閱讀課程與日常寫作，養(yǎng)成讀書摘記的習(xí)慣。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 7

　一、教材分析

根據(jù)課程標準，五年級下冊的習(xí)作要求明確規(guī)定了學(xué)生需要能夠?qū)懗鼍唧w、有真實感受的記實作文和想象作文，并能夠撰寫常見的應(yīng)用文。本冊教材圍繞這些習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，重點設(shè)定了記實作文，同時也包含了書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

　二、班級情況分析

本班有62名學(xué)生，其中男生38人，女生24人，所有學(xué)生均來自農(nóng)村，作文基礎(chǔ)普遍較為薄弱，部分學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)不夠完善，標點使用不準確。大多數(shù)學(xué)生的想象力和觀察能力也亟需提升。本學(xué)期需加大在觀察與想象訓(xùn)練方面的努力，幫助他們提高這方面的能力。個別學(xué)生基礎(chǔ)扎實，語言運用能力強，創(chuàng)造力豐富，本學(xué)期將著重提升他們的作文水平。

　三、教學(xué)要求

應(yīng)當激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，積極調(diào)動他們的觀察、思考及練筆的積極性。無論是記實作文還是想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由表達，創(chuàng)造性地進行寫作，傳達真實的情感和想法。根據(jù)學(xué)生的實際水平，靈活運用教材，為自主寫作提供更多機會。

　四、教學(xué)措施

1. 在作文教學(xué)過程中，需突出重點訓(xùn)練項目的落實；

2. 建立讀寫結(jié)合，以閱讀促進寫作的效果，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合；

3. 加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感；

4. 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，利用電教設(shè)備再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高教學(xué)效率；

5. 積極開展各類實踐活動，讓學(xué)生通過體驗教育積累寫作素材。

　五、課時安排

篇序題目教學(xué)要求課前準備周次一我是大自然的朋友可以把自己想象成大自然中的一種生物，寫下自己的感受?？谑鰞?nèi)容口語交際二二寫演講稿或讀后感1. 按照演講稿的標準，規(guī)范書寫2. 內(nèi)容具體，語句通順。祖國在我心中匯報會四三關(guān)愛溫暖人間1. 內(nèi)容要真實，語句應(yīng)流暢，感情真摯。2. 寫好后要聽取他人意見認真修改，并可以進行現(xiàn)場練習(xí)?？谡Z交際辯論會七四寫建議書提出建議，按格式進行書寫?？谡Z交際：珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出他們的特點，通過一兩件事情展現(xiàn)。口語交際：印象交流十一六綜合性學(xué)習(xí)活動總結(jié)寫出活動收獲及改進建議進行綜合性活動，積累經(jīng)驗十三七根據(jù)圖片展開想象編寫故事內(nèi)容具體，情感真實?？谡Z交際：學(xué)習(xí)感受交流十五八我的舞臺1. 內(nèi)容需具體，感情真實，語句通順。2. 回憶本組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運用所學(xué)表達技巧。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 8

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生30人，大部分學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的學(xué)習(xí)主動性與思維能力。根據(jù)上學(xué)期期末考試的反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況相對較好，具備了一定的閱讀、口語表達以及寫作能力，能夠綜合運用所學(xué)知識。然而，仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，家庭環(huán)境對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不足，因此需要教師給予更多的關(guān)心與指導(dǎo)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自覺性，常常不能及時完成作業(yè)，必須通過合理引導(dǎo)來提升他們的學(xué)習(xí)動力。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)采用專題組織的方式，共分為八個單元，具體為：第一單元“我們的家鄉(xiāng)”，第二單元“珍貴的友情”，第三單元“科學(xué)的力量”，第四單元“歷史的回聲”，第五單元“中華文化之美”，第六單元“探索自然”，第七單元“名人的足跡”，第八單元“世界的多樣性”。

全冊共包括課文30篇，其中精讀與略讀各15篇。許多課文后也附有資料袋或閱讀鏈接，極大豐富了學(xué)習(xí)資源。還有8篇選讀文章，并附有兩個生字表，生字表（一）要求認識250個字，生字表（二）要求書寫100個字，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們力爭在小學(xué)階段完成識字3500個常用字的目標。

（二）教學(xué)目標

（1）識字與寫字教學(xué)

本冊識字250個，書寫100個，強調(diào)字形端正的同時鼓勵學(xué)生逐步提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)強化閱讀基本功的培養(yǎng)。

2、識別語言的特征，學(xué)習(xí)文章的表達方式。

3、深入理解每個單元的文化底蘊，將情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標落實到實際。

（3）口語交際教學(xué)

1、通過激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們的交流意愿，促進雙向互動。

2、不斷提升學(xué)生的口語表達水平，培養(yǎng)良好的語言使用習(xí)慣。

（4）習(xí)作教學(xué)

1、讓學(xué)生明確作文的性質(zhì)是練筆，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維與表達的能力。

（5）綜合性學(xué)習(xí)

通過綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生自我規(guī)劃與組織能力，運用多種渠道和方法解決實際問題的能力，以及語文的綜合運用能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文感受語言的魅力，提升理解能力，積累語言。

第2單元：感受友誼的重要性，豐富情感體驗，通過對比閱讀，領(lǐng)悟表達方式，進一步豐富語言積累并交流各自的友情經(jīng)歷。

第3單元：通過閱讀理解科學(xué)的價值，感受科學(xué)知識的魅力，增強語言表達能力。

第4單元：鼓勵學(xué)生了解歷史人物與事件，體會作者的表達技巧，提升閱讀速度。

第5單元：讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)信息搜集與處理，初步學(xué)會寫簡單的調(diào)查報告。

第7單元：深入理解作家的創(chuàng)作意圖，感受人物形象的生動，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。

第8單元：認識文化多樣性，拓寬視野，學(xué)習(xí)通過多渠道收集資料，豐富對不同文化的理解。

三、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字250個，鼓勵學(xué)生在課外多進行獨立識字，能夠通過上下文猜測字詞的意思。

（二）閱讀教學(xué)

1、進行高年段的朗讀教學(xué)，鼓勵學(xué)生多讀少講，發(fā)揮自主閱讀的效果，通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。

2、設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟語言表達的獨特之處。

3、靈活運用多種教學(xué)方法，結(jié)合課文特點制定合理的教學(xué)方案。

（三）口語交際教學(xué)

創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生交流的動力，增強課堂的互動性。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、以內(nèi)容為導(dǎo)向進行作文指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生寫作的思路與情感。

2、加強平時寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息與生活變化”，讓學(xué)生了解不同信息傳遞方式的演變，結(jié)合閱讀與實踐活動進行探討。

綜合性學(xué)習(xí)活動二“撰寫研究報告”，以此提高學(xué)生寫作報告的能力。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 9

一、指導(dǎo)思想

在新一輪課程改革的推動下，積極落實市教育局及中心校本學(xué)期的工作計劃，始終把學(xué)生的全面發(fā)展作為核心，堅定不移地推進小學(xué)五年級語文的教學(xué)工作。

二、工作目標：

(1) 識字與寫字。

1. 培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，力爭在本學(xué)期內(nèi)累計識別常用漢字3000個，其中能夠書寫2500個。

2. 硬筆書寫要求達到規(guī)范的楷書，行款整齊，并具備一定的書寫速度。

3. 教會學(xué)生運用毛筆書寫楷書，感受漢字書寫的美感。

(2) 閱讀

1. 能夠用標準普通話流暢、有感情地朗讀課文。

2. 默讀時具備一定的速度，能夠在一分鐘內(nèi)閱讀不少于300字的文本。

3. 學(xué)會使用詞典，理解詞匯在具體語境中的正確含義，并識別其情感色彩。

4. 能根據(jù)上下文和自身積累，推測課文中詞句的意思，理解其表達效果。

5. 在閱讀中分析文章的結(jié)構(gòu)與作者的情感，勇于提出個人看法，并進行判斷。

6. 閱讀說明文時，能夠抓住關(guān)鍵點，了解基本的說明方法。

7. 閱讀故事類作品時，能夠概述情節(jié)，敘述自己印象深刻的場景、人物、細節(jié)，并表達自己的情感體驗。閱讀詩歌時，要大致把握詩意，設(shè)想詩中描繪的場景，體會詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的影響，追求美好的理想。

8. 學(xué)習(xí)瀏覽和收集信息，拓寬知識面。

9. 理解課文時，熟練應(yīng)用頓號、逗號、分號和句號的用法。

10. 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過聲調(diào)和節(jié)奏感受作品的內(nèi)容與情感，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

11. 嘗試通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)等渠道進行探究性閱讀，確保課外閱讀總量不少于100萬字。

(3) 關(guān)于習(xí)作

1. 認識到寫作是自我表達與交流的重要方式。

2. 培養(yǎng)觀察周圍事物的習(xí)慣，主動豐富自己的見聞，珍重個人獨特的感受，積累寫作素材。

3. 能夠撰寫簡單的記事文和想象文，內(nèi)容真實，情感真摯，并能根據(jù)需要合理分段。

4. 學(xué)習(xí)撰寫讀書筆記及常見的應(yīng)用文。

5. 主動進行習(xí)作的修改，并與同學(xué)交換意見，確保語句通順，格式規(guī)范，書寫整潔。

6. 每學(xué)年安排約16次課堂習(xí)作，40分鐘內(nèi)能完成不少于400字的作品。

(4) 關(guān)于口語交際。

1. 尊重、理解他人與人的交流。

2. 樂于參與討論，勇于表達個人觀點。

3. 聆聽他人發(fā)言認真耐心，能夠抓住要點并簡要復(fù)述。

4. 表達要有條理，語氣與語調(diào)恰當。

5. 針對不同的交流對象與場合，做好適當準備，進行簡單發(fā)言。

6. 交際時注意語言的文明，抵制不良語言。

(5) 關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

1. 為解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進行資料收集，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2. 策劃校園活動或社會活動，討論所策劃主題，學(xué)習(xí)活動計劃及總結(jié)。

3. 針對共同關(guān)注的話題或影視作品，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非。

4. 初步掌握查找和利用資料的基本方法。

三、方法和措施

1. 充分利用“精讀課文”進行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。

(1) 正確引導(dǎo)學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)課文中的生字。

(2) 加強對詞匯和句子的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典和結(jié)合上下文理解詞義，以及通過具體例子理解較深刻句子的含義，并進行背誦與摘抄積累。

(3) 注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生在閱讀中體會情感。充分利用早讀、晚讀及課堂訓(xùn)練等時間，鼓勵學(xué)生多讀少講。

2. 積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與興趣，尤其是對于后進生，開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)秀生幫助他人，增強學(xué)習(xí)的積極性，由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。

3. 借助“略讀課文”，讓學(xué)生在自學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容運用，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

4. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“讀寫例話”，將其應(yīng)用于日后的學(xué)習(xí)。

5. 通過作業(yè)和測試的方式鞏固多層次的寫作技巧，確保作業(yè)質(zhì)量。

6. 關(guān)注學(xué)生的觀察、思考及練筆積極性，利用周記形式進行寫作訓(xùn)練，盡量為學(xué)生創(chuàng)造自由表達和創(chuàng)造性表達的條件，鼓勵他們表達真情實感。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 10

一、學(xué)術(shù)條件分析

五(3)班共有30名學(xué)生。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的語文能力和基礎(chǔ)知識有了顯著提升。大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)相對扎實，具備一定的聽、說、讀、寫能力，但在課外閱讀方面仍顯不足，作文水平普遍偏低。

在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面，部分優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有較強的自我激勵能力和主動提問的意識，課堂上能很好地控制自我；而另外一些學(xué)生雖然認真聽講并按時完成作業(yè)，但缺乏主動探索知識的意識；還有一些“學(xué)困生”因各種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，他們往往顯得懶惰和貪玩，因此學(xué)習(xí)成績不理想。

從心理素質(zhì)來看，部分同學(xué)心理素質(zhì)較為出色，敢于競爭，進步意識強；而其他同學(xué)則不敢大膽表達自己的想法，遇到困難時缺乏提問的勇氣，也缺乏毅力去克服困難；再者，有些學(xué)生表現(xiàn)出好動和貪玩的特點，自制力較弱。

針對此班存在的問題，我們將在本學(xué)期的教學(xué)中進一步探索教學(xué)改革，認真貫徹課程標準，積極推動素質(zhì)教育，以促進學(xué)生的全面健康成長。

二、教材分析

本教材依然分為八組，具體為：第一組“探索自然”，第二組“經(jīng)典童話”，第三組“語言魅力”，第四組“真情故事”，第五組“古代文化”，第六組“科技探秘”，第七組“文學(xué)之旅”，第八組包含兩個綜合學(xué)習(xí)模塊。第一次綜合學(xué)習(xí)安排在“語言魅力”組，主要以課文學(xué)習(xí)為主，并設(shè)計了一些語文練習(xí)活動，稱為“小綜合”；第二次綜合學(xué)習(xí)安排在第六組“科技探秘”中，編者創(chuàng)新地將教材結(jié)構(gòu)從以文本為主轉(zhuǎn)變?yōu)閲@主題和任務(wù)驅(qū)動，注重活動的安排，稱為“大綜合”。

全冊教材共包含28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。七組教材由“導(dǎo)入”、“課例”、“口語交流與練習(xí)”、“復(fù)習(xí)與提升”四個部分組成。每組課文后配有一個“詞匯表”，其中“讀、寫、寫”三字要求學(xué)生會讀會寫，另有“讀記”則只需背誦，不必寫作。一些課文后還有資料袋和閱讀鏈接，全冊共設(shè)置了五個資料袋和兩個閱讀鏈接。

教材附有8篇文選及兩個詞匯表。詞匯表(1)要求掌握200個常用單詞，完成小學(xué)階段3000個常用詞的學(xué)習(xí)；詞匯表(2)要求寫出150個詞匯，至今累計將達到2300個。

三、教學(xué)要求：

1. 鞏固漢語拼音，幫助學(xué)生閱讀，學(xué)習(xí)141個新單詞，能夠正確識別所學(xué)的復(fù)音詞，識別相似詞匯，讀寫約310個詞語，其中部分需熟練使用。

2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)書法，要求字跡工整、端正，書寫時保持正確的坐姿與握筆姿勢，養(yǎng)成嚴謹書寫的習(xí)慣。

3. 能夠流利而有感情地朗讀課文，背誦指定的段落，理解句子與段落間的關(guān)系，掌握材料的組織方式，能夠清楚地概述簡單的記敘文的主要內(nèi)容，并初步學(xué)會撰寫復(fù)信，記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，正確使用常用標點符號。

4. 聽懂適合的演講和廣播內(nèi)容，能夠抓住主要信息，辨別他人發(fā)言的內(nèi)容及邏輯，能夠清晰復(fù)述事件，討論問題時能積極表達觀點，禮貌地交流。

5. 初步了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志服務(wù)國家；認識到當今幸福生活的來之不易，堅決反對剝削制度，積極傳承革命傳統(tǒng)；培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識，形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

四、教學(xué)措施

1. 創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自然而然地接受知識，感受到成功的快樂與學(xué)習(xí)的樂趣。

2. 課堂閱讀教學(xué)注重學(xué)生個人的閱讀感受，提升語言品味的能力，強調(diào)討論交流，增強合作探究的學(xué)習(xí)能力。

3. 重視朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入情境，充分體會課文所傳遞的情感。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語感，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)。

4. 在口語交際中重視創(chuàng)設(shè)生動的情境，使學(xué)生能夠投入情境進行有效交流。

5. 積極開展課外閱讀活動，鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，豐富語言表達能力，提高語文素養(yǎng)。

6. 改進評價方式，關(guān)注情境評價，建立學(xué)生成長記錄和檔案。

7. 利用多媒體教學(xué)，制作生動的課件，使教材內(nèi)容更加直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

8. 開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學(xué)生的視野，提高其語文素養(yǎng)。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 11

一、學(xué)生基本情況分析

在本班共有學(xué)生52人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，作業(yè)完成情況良好，對語文的興趣濃厚，基礎(chǔ)知識較為扎實；然而，也存在一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，課堂注意力不集中，思維靈活性不足，閱讀與寫作能力有待提高。盡管課外閱讀的興趣有所上升，但許多同學(xué)的知識面仍顯狹窄，無法有效積累與應(yīng)用所學(xué)知識，表達能力較弱。尤其是在獨立閱讀和寫作方面，許多學(xué)生的作文篇幅較短，內(nèi)容貧乏，缺乏吸引力。接下來的一學(xué)期，我將竭力激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，切實拓寬他們的語文知識面，全面提升語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以主題單元的方式進行組織，共六個單元，分別是：第一單元“走進童年”，第二單元“情寄山水”，第三單元“智慧在身邊”，第四單元“情感滿懷”，第五單元“氣勢磅礴”，第六單元“探秘李白”。全冊共包含25篇講讀課文，10篇閱讀課文，5篇閱讀鏈接，5個綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容，并附有兩個生字表。生字表一要求認讀116個字，生字表二要求書寫152個字。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標：

(一) 教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1) 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并在日常學(xué)習(xí)中加以鞏固。

(2) 繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀興趣，養(yǎng)成良好的朗讀和背誦習(xí)慣。

(3) 鼓勵課外閱讀，培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣。

(4) 培養(yǎng)專注聽講的習(xí)慣，提高當眾發(fā)言的能力，做到聲音洪亮、態(tài)度從容；注意愛護學(xué)習(xí)用品。

(5) 學(xué)習(xí)用鋼筆書寫的正確姿勢與方法，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

(6) 培養(yǎng)觀察能力，選擇性閱讀課外書籍，習(xí)慣于在書籍中做標記。

(7) 鼓勵寫日記，做到愛護圖書。

(8) 培養(yǎng)“行萬里路，讀萬卷書”的意識，在實踐中運用語文知識。

2、漢語拼音。

持續(xù)鞏固漢語拼音，并合理運用漢語拼音輔助識字與閱讀學(xué)習(xí)，提升普通話水平。

3、識字寫字。

(1) 準確認讀116個生字。

(2) 按筆畫順序默寫152個生字，確保字的結(jié)構(gòu)書寫規(guī)范、工整。

(3) 繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，確保字跡正確、端正、整潔。

4、口語交際。

(1) 能認真聽取他人發(fā)言，理解簡單內(nèi)容，能夠轉(zhuǎn)述要點，講述課文故事。

(2) 看圖或觀察事物后，用普通話連貫地表達。

(3) 針對所聽和所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。

(4) 能在眾人面前發(fā)言，語句通順、有禮貌。

(5) 積極參與討論，勇于表達觀點。

5、閱讀。

(1) 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內(nèi)容，分角色朗讀。

(2) 學(xué)習(xí)默讀技巧，做到安靜閱讀，一邊讀一邊思考，并掌握閱讀速度。

(3) 理解常用詞匯的意思，與語言環(huán)境及生活實際相聯(lián)系。

(4) 理解課文內(nèi)容，能夠想象情境，掌握文章大意。

(5) 學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，利用字典學(xué)習(xí)生字詞，并積極提出疑難問題。

(6) 閱讀適合自己水平的兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

(7) 學(xué)習(xí)瀏覽信息，擴展知識面，搜集必要信息。

6、習(xí)作。

(1) 運用所學(xué)詞匯造句，理順錯亂句子。

(2) 學(xué)習(xí)細致觀察圖畫與事物，寫出結(jié)構(gòu)完整的短文。

(3) 修改句子中的明顯錯誤。

(4) 學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號，認識破折號。

(5) 從內(nèi)容、語言及標點等方面對自己的作文進行修改，并學(xué)習(xí)使用修改符號。

(二) 學(xué)期奮斗目標。

(1) 語文及格率達到98%，優(yōu)秀率超50%。

(2) 提升學(xué)生的寫作水平。

(3) 拓寬學(xué)生的閱讀面，提高閱讀能力。

四、主要教學(xué)措施

1、深入研究教材，認真?zhèn)湔n，積極與同事交流，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，準確把握教學(xué)目標，確保課堂質(zhì)量。

2、繼續(xù)強化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中，堅持“以讀為主，以講助讀，利用各種教輔資源促進閱讀”的原則，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、積累并運用知識，從而提升語文水平。

4、在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積累范文中的表達方式，學(xué)習(xí)寫作技巧，將其運用到習(xí)作中。

5、鼓勵學(xué)生多讀書、好讀書，提升語文素養(yǎng)。

6、關(guān)注聽說讀寫的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生通過閱讀提高表達能力，通過閱讀學(xué)寫作的方法。

7、繼續(xù)做好重點學(xué)生的培優(yōu)與補差工作，爭取全面提升中等生的水平。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 12

一、學(xué)情分析

在經(jīng)歷了一個學(xué)期的教學(xué)后，我班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣明顯增加，班級的紀律性也有了顯著提升。絕大多數(shù)學(xué)生展現(xiàn)了較強的上進心，語文基礎(chǔ)知識也有所進步。然而，仍有一部分同學(xué)在理解課文主要內(nèi)容和欣賞文本美方面存在困難。針對這一群體，我們需重點提升他們的閱讀能力。在語文教學(xué)中，我們將增設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的活動課程，以期在本學(xué)期內(nèi)提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、本學(xué)期采取的具體措施

（一）認真?zhèn)湔n

本學(xué)期的備課以單元為單位，首先了解每個單元需要掌握的基礎(chǔ)知識（如字、詞、背誦內(nèi)容、積累等）和重點句段、表達方式等，然后對各個課文進行具體備課。在準備每一課時，力求突出重點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）上課

課堂教學(xué)采用的基本模式是明確學(xué)習(xí)目標、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)及目標檢測。教師在展示學(xué)習(xí)目標后，學(xué)生自主選擇本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。教師則下講臺進行個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能獲得有效的學(xué)習(xí)幫助。課結(jié)束時，學(xué)生需寫下自己的收獲與不足，如已掌握和未掌握的知識，以便教師后續(xù)的反思和改進。

（三）作業(yè)與輔導(dǎo)

1、充分利用晨讀時間，確保學(xué)生對每篇課文都能熟練朗讀。隨時對后進生的拼音、生字學(xué)習(xí)情況進行抽查，以及對優(yōu)生的課文理解進行檢查。

2、每周二和周四安排輔導(dǎo)時間，幫助學(xué)生鞏固語文能力，要求他們在練習(xí)前回顧課文內(nèi)容，包括拼音、生字及重點段落等。家庭作業(yè)盡量由家長檢查并簽字，家長能夠改的要改，無法修改的部分則督促學(xué)生相互對照，并抽查學(xué)生是否掌握。

3、在讀課文過程中，深入理解文本思想內(nèi)容，體會作者所傳達的情感。

4、注重詞句訓(xùn)練與朗讀指導(dǎo)，通過多種方法，給學(xué)生充分的朗讀時間，利用插圖和生活實際幫助學(xué)生理解詞語和句子的含義。

三、檢測與講評

根據(jù)學(xué)校安排，認真組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)和檢測，及時針對出現(xiàn)的問題進行鞏固復(fù)習(xí)，查漏補缺。

四、本學(xué)期目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣：認真閱讀、課前準備、有責(zé)任感等。

2、促進學(xué)生在寫作方面的進一步提升。

五、本冊教材的分析介紹：

教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題形式組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共包含28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點：

（一）加強目標意識，全面落實語文學(xué)習(xí)目標。

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵和拓寬題材體裁方面作出努力，進一步發(fā)揮語文教科書的育人功能。

（三）課文的文體和語體更加多樣化，包括文言文、近代白話文、劇本、相聲等體裁，有些體裁首次編入教材。

（四）考慮兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型有所變化。

（五）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和進行語文學(xué)習(xí)活動，提升綜合運用能力。

六、教學(xué)中需要注意的問題

（一）識字與寫字教學(xué)

在強調(diào)寫字質(zhì)量的提升寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，適當進行指導(dǎo)。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)語言規(guī)律與表達方法。

3、深入把握每個單元的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀目標落實到位。

（三）口語交際教學(xué)

首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其交流愿望；其次創(chuàng)設(shè)特定情境，培養(yǎng)口語交際能力和文明修養(yǎng)；確保雙向互動，提升學(xué)生的口語水平和良好語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，為練筆而寫，而非創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)應(yīng)注重內(nèi)容，講評時強調(diào)激勵。

3、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力的結(jié)合。

4、加強日常練筆指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

在高年級階段，綜合性學(xué)習(xí)需充分體現(xiàn)綜合性、實踐性、開放性和自主性，注重提升學(xué)生的策劃能力和解決實際問題的能力，增強語文的綜合運用能力。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 13

　一、教材分析

?。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)

本冊教材采用專題組織的方式，共分為八個單元，分別是：第一組“探索自然”，第二組“成長的煩惱”，第三組“文學(xué)的魅力”，第四組“感人的故事”，第五組“走近經(jīng)典”，第六組“網(wǎng)絡(luò)世界”，第七組“人物形象”，第八組“文化交融”。

全冊包含課文28篇，精讀與略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“回顧與拓展”五個部分構(gòu)成。在每組課文后設(shè)有“詞語積累”環(huán)節(jié)?！白x讀寫寫”的詞語為能讀懂且會寫的字，而“讀讀記記”的詞語要求學(xué)生認讀但不要求書寫。部分課文后附有資料袋或閱讀鏈接。全冊共設(shè)計了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

還編排了8篇選讀課文，并提供兩個生字表。其中生字表（一）包括要求認識的200個漢字，生字表（二）包含要求書寫的150個漢字，確保學(xué)生在小學(xué)階段掌握3000個常用漢字。

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1、明確學(xué)習(xí)目標，全面落實語文學(xué)習(xí)的各項要求。

2、教材內(nèi)容在豐富文化內(nèi)涵和拓展題材體裁方面不斷提升，并強化語文教科書的育人功能。

3、單元設(shè)置靈活多樣，編排形式在繼承中不斷創(chuàng)新。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)的設(shè)計系統(tǒng)化，更好地體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展變化，“口語交際與習(xí)作”的類型有所調(diào)整。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和實施語文學(xué)習(xí)活動，促進探索和研究，提高綜合運用能力。

　二、教學(xué)目標

　（一）識字與寫字教學(xué)

本冊計劃識字200個，寫字150個，確保寫字規(guī)范。除了注重寫字質(zhì)量外，可適當提高寫字速度，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　（二）閱讀教學(xué)

1、強化閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、領(lǐng)悟語言規(guī)律，學(xué)習(xí)多樣的表達方法。

3、深入理解每個單元人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度、價值觀的目標落實到位。

　（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的交流欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、逐步提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　（四）習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確學(xué)生作文的性質(zhì)，強調(diào)習(xí)作重在練筆，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和表達能力。

?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

旨在提高學(xué)生策劃和規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，通過多種途徑、方式解決實際問題，并提升語文綜合運用能力。

　三、教學(xué)重點難點

第1單元：引導(dǎo)學(xué)生閱讀和收集資料，以了解自然，激發(fā)熱愛自然的情感；學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，通過上下文理解語言的表現(xiàn)效果；了解適合他們的寫作方法，并嘗試應(yīng)用于自己的習(xí)作中。

第2單元：通過閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者對成長煩惱的描繪，感受童年生活的美好；通過對比閱讀，理解文章的表達技巧；豐富語言積累，分享與描繪自己的成長經(jīng)歷。

第3單元：通過閱讀，體驗語言的魅力，領(lǐng)會語言表達的藝術(shù)性；通過不同體裁的文章，了解其獨特的表達方式；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言素材。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，感受人物精神品質(zhì)，體會作者的情感和表達技法，培養(yǎng)速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)對名著閱讀的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生了解信息多元化的世界，體驗信息傳遞的變化，學(xué)習(xí)信息獲取和處理，嘗試撰寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學(xué)生體會作家筆下的人物形象，了解人物描寫方法，并在習(xí)作中加以應(yīng)用。

第8單元：了解不同地域的文化特點，拓寬視野；學(xué)習(xí)如何描繪風(fēng)情，并積累精彩的語言；從實際情況出發(fā)，積極搜集多樣的資料，豐富對文化交融的理解。

　四、教學(xué)措施

　（一）識字與寫字教學(xué)

1、高年級學(xué)生具備獨立識字的能力，因此在閱讀中遇到生字，可以查字典自行解決。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，結(jié)合上下文理解字詞含義。

2、書寫150個漢字安排在精讀課文中隨課堂教學(xué)進行，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆畫、筆順及結(jié)構(gòu)，確保字跡工整。

?。ǘ╅喿x教學(xué)

1、高年級的朗讀要求正確流利并有感情，閱讀教學(xué)應(yīng)以多讀為主，給學(xué)生自主朗讀、感悟的時間，通過多樣的形式培養(yǎng)語感。

2、指導(dǎo)學(xué)生深入文章情境，體味和感悟文章的情感，通過整體把握情感基調(diào)，進行有感情的朗讀。

3、默讀訓(xùn)練要提高理解和速度，教師應(yīng)留出充裕的默讀時間，幫助學(xué)生思考，同時檢查學(xué)習(xí)效果。

4、利用課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法，總言特點。

?。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的交流欲望，創(chuàng)設(shè)真實、富有意義的情境，以滿足實際交際的需求，讓學(xué)生在不同場合、對象下應(yīng)用不同表達方式。

?。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)

作文指導(dǎo)首先從內(nèi)容入手，幫助學(xué)生解決寫作選題的問題，啟發(fā)思維。在寫作中通過交流草稿進行指導(dǎo)，關(guān)注習(xí)作目的、內(nèi)容具體性及順序的連貫性等方面。

習(xí)作講評注重激勵，概述全班作文的優(yōu)點和成績，讓學(xué)生看到進步，感受習(xí)作成就。

?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)主題為“信息傳遞與生活”，通過閱讀《古人傳遞信息的故事》《網(wǎng)絡(luò)的力量》等，了解信息傳遞的歷史變遷，結(jié)合資料搜集和實際操作。

另一綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)“寫研究報告”則在于教會學(xué)生如何撰寫簡潔有力的研究報告，解決閱讀與寫作中的實際問題。

　五、教學(xué)時間安排（略）

五年級下冊語文教學(xué)計劃 14

　一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期，隨著幾位成績優(yōu)異的學(xué)生（如語文考試成績在100分、99分，最低也在95分）相繼轉(zhuǎn)學(xué)，班級的整體學(xué)業(yè)情況面臨壓力。如今，插班生的學(xué)習(xí)情況則較為堪憂，上學(xué)期的語文期末平均分高達94分，似乎已成為一個難以逾越的高峰。

先來看看老生的學(xué)習(xí)情況：經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在聽、說、讀、寫方面都取得了顯著進步，具體表現(xiàn)在：

聽說：平時的口語交際活動中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)差異明顯。有的同學(xué)自信心強，語言表達流暢，但在交際的禮儀方面仍需加強。

讀：大多數(shù)學(xué)生能流利地朗讀課文，讀得準確、通順，但能深刻理解課文內(nèi)涵的學(xué)生卻不多。朗讀訓(xùn)練依然是我們語文課堂的重點，尤其是閱讀理解能力上，許多同學(xué)亟待提高。

寫：大家的書寫習(xí)慣較好，字跡工整清晰，但仍有少數(shù)同學(xué)的作業(yè)馬虎、不認真。

寫作：每周寫一篇日記，但個性化日記較少，內(nèi)容質(zhì)量有待提升，許多同學(xué)寫得比較敷衍。

在學(xué)習(xí)態(tài)度上，本班學(xué)生思維活躍，個性鮮明，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動性也較強。課堂上，學(xué)生能認真聽講，按時完成各科作業(yè)，課前進行新課預(yù)習(xí)，并具有一定的信息搜集能力。然而，處理信息的能力仍需進一步培養(yǎng)。課后，他們認真復(fù)習(xí)，積極參加豐富多彩的語文實踐活動，并樂于展示成果。但也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，浮躁心態(tài)明顯，有時上課時不善于傾聽他人觀點，對基礎(chǔ)知識不夠重視，缺乏紀律性。個別學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，作業(yè)不夠認真，尤其是需要家長督促的家庭作業(yè)。

本學(xué)期計劃：我將繼續(xù)把教育重心放在課堂常規(guī)和口頭語言規(guī)范的強化上，增加閱讀和寫作訓(xùn)練力度，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成撰寫循環(huán)日記和課外閱讀摘記等良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，再逐步實現(xiàn)課程標準的要求，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)不僅要關(guān)注語文知識的傳授，更要注重學(xué)生的品格和行為，促進他們的全面發(fā)展，使其健康成長。

面對新生較多的情況，摸底和教學(xué)任務(wù)將非常艱巨。

　二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材依然按照專題組織單元，共設(shè)計了八個專題，分別是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華。其中，第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了多樣的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)形式更加豐富。

每個單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作與回顧以及拓展四個部分，各部分之間相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機整體。其中，“遨游漢字王國”單元采用全新編排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個模塊。

本冊教材共計28篇課文，其中精讀課文14篇、略讀課文14篇，后附8篇選讀課文，合計32篇。這些課文設(shè)計上體現(xiàn)了由扶到放的層次感，讓學(xué)生在不同層次中逐步提升。

　三、學(xué)期教學(xué)目標

1、認字200個，會寫150個，掌握字典、詞典的使用，具備一定的獨立識字能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，保持行款整齊，并具備一定的書寫速度。能使用毛筆書寫，體會漢字的優(yōu)雅之美。

3、能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀速度有所提高，能夠抓住文章的主要意思。

5、能結(jié)合上下文和自己的積累，理解課文中深刻的句子。

6、在閱讀中把握文章的敘述順序，體會作者的情感，初步理解基本的表達方式。閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，理解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，能夠根據(jù)需求收集信息。

8、養(yǎng)成看書和讀報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與討論，敢于表達自己的看法，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。

10、能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑?，?nèi)容具體且感情真摯。能夠修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

11、學(xué)習(xí)書寫簡單的讀書筆記以及內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)中，初步掌握查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學(xué)習(xí)撰寫活動計劃。

　四、單元重點、難點

第一單元：

一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，感受作者對書籍的深厚情感。

二是在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)與生活實際，習(xí)得讀書和習(xí)作的方法，讓學(xué)生意識到閱讀的重要意義，激發(fā)閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

第二單元：

一是通過讀書讓學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)的思念與熱愛。

二是通過比較閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到思鄉(xiāng)情感的多樣性以及寄托對象的不同，從而體會文章中景物和事件傳達的情感。

三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味語言，豐富語言積累。

第三單元：讓學(xué)生了解相關(guān)科學(xué)知識，激發(fā)探究自然與科學(xué)奧秘的興趣，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，掌握說明文的基本說明方法，體會作者在用詞和表達上的準確性，并在寫作中加以運用。

第四單元：通過關(guān)鍵詞句的引導(dǎo)，促進學(xué)生深入理解課文，能夠從生活中獲得啟示，從而提高語文能力，落實情感、態(tài)度與價值觀的目標。

第五單元：該單元以“遨游漢字王國”為主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點與歷史，加深對漢字和中華文化的感情，增強正確使用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生的活動策劃、資料查找與運用能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”展開教學(xué)，整合各類教學(xué)資源，結(jié)合閱讀、口語交流與習(xí)作活動，讓學(xué)生多角度體驗課文傳達的情感，習(xí)作時應(yīng)強調(diào)與生活的結(jié)合，表達真情實感，加強與父母的溝通。

第七單元：通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會文章的情感，同時結(jié)合資料與課文了解中華民族屈辱歷史，增強歷史責(zé)任感。通過整合閱讀、口語交流與習(xí)作等環(huán)節(jié)，促進愛國主義教育，提高表情達意能力，培養(yǎng)信息收集與處理能力。

　五、具體教學(xué)措施

1、課前認真研究教材，備好每一課。在教學(xué)過程中，充分利用課程資源，注重人文關(guān)懷，結(jié)合課題研究，嚴格自我要求，大膽實踐，提高課堂教學(xué)效率。課后及時進行反思，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。

2、課堂上要關(guān)注全體學(xué)生，營造民主和諧的氛圍，讓每位學(xué)生參與，積極體驗情感，在感悟中學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注課堂上動態(tài)生成的過程，及時表揚和鼓勵具有閃光點的表現(xiàn)，多方面了解學(xué)生，做他們的良師益友，并虛心向他人學(xué)習(xí)，改進教學(xué)方法，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀習(xí)慣的重視。將良好習(xí)慣與思維素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心，通過常規(guī)課堂訓(xùn)練及班級活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)能力，形成良好學(xué)風(fēng)。

5、精心設(shè)計并及時批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的習(xí)慣。

6、嚴格要求學(xué)生，持之以恒，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、把握教材之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活實際，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

具體工作：

識字寫字教學(xué)：鼓勵學(xué)生自主識字，指導(dǎo)其熟練用鋼筆書寫正楷字。

閱讀教學(xué)：在課堂教學(xué)中，以重點訓(xùn)練為主，合理安排閱讀訓(xùn)練，避免平均用力，關(guān)注訓(xùn)練重點，充分利用每單元的“導(dǎo)讀”指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀訓(xùn)練過程中，注重激勵與指導(dǎo)，充分利用晨誦、午讀時間鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，增強積累。開展“一學(xué)期精讀一本書”、“一周瀏覽一本書”活動，引導(dǎo)課外閱讀，拓寬視野，豐富知識，提升語文素養(yǎng)。

口語交際教學(xué)：注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，放手讓學(xué)生進行口語交際，提高口語表達能力，特別是著重訓(xùn)練學(xué)生的傾聽和表達能力，鼓勵他們聲音響亮。

習(xí)作教學(xué)：鼓勵學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達，提升寫作能力，通過閱讀課文中的表達方法，鼓勵他們寫熟悉的事情。平時增加小練筆的頻率，指導(dǎo)日記書寫，并鼓勵學(xué)生每周至少寫三篇日記，不斷提高寫作水平。在自我和相互修改中進一步提升習(xí)作能力。

綜合性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)與生活中的問題，參加簡單的學(xué)習(xí)與社會活動，學(xué)習(xí)撰寫活動計劃、總結(jié)。針對身邊事務(wù)組織討論，進行專題演講，鼓勵辨別是非。利用教材開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運用語文。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 15

一、學(xué)情分析

五年級現(xiàn)有學(xué)生60人，其中女生35人，男生25人。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣上已初步形成良好的基礎(chǔ)，班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。尤其是李雨晴、王星宇、張海濤、劉晨曦、陳思雨、趙明璐、何欣怡、劉立鵬、楊明輝等同學(xué)在各方面表現(xiàn)出色。在語文學(xué)習(xí)中，大部分孩子的能力都有明顯提升：在識字方面，絕大多數(shù)同學(xué)能夠熟練掌握所學(xué)的字詞，并樂于在日常交流中使用，有較強的識字欲望，并注重字詞的積累。在閱讀方面，孩子們能流暢背誦課文，并積極閱讀課外讀物，但深入分析文章主旨的能力仍需加強，很多孩子仍停留在對情節(jié)的關(guān)注上，而缺乏對內(nèi)容的思考，習(xí)慣于“從文中找答案”的意識尚待培養(yǎng)。大部分同學(xué)能夠提煉文章的主要內(nèi)容，但在主次結(jié)構(gòu)的把握和回答問題時的表達完整性上仍需提高。在習(xí)作能力上，許多孩子能將觀察到的事情和感受表達出來，但部分同學(xué)的句子仍顯得不夠流暢（例如：周夢瑤、林浩宇、張偉等）。在口語交際方面，大多數(shù)同學(xué)能清晰、有條理地表達。建議在課堂上繼續(xù)通過多樣化的口語訓(xùn)練，激勵學(xué)生開口表達自己的想法。

二、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材設(shè)有八個單元，分別為：第一組“探索自然”，第二組“童年印記”，第三組“語言魅力”，第四組“感動瞬間”，第五組“走近經(jīng)典”，第六組“信息時代”，第七組“人物故事”，第八組“多元文化”。全冊共計28篇課文，精讀和略讀各14篇。每個單元均有“導(dǎo)語”“課例”“口語交際與習(xí)作”“回顧與拓展”四部分組成，在課文后特別設(shè)有“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”的詞語包含的字詞需會讀會寫；“讀讀記記”的部分則只要求理解和記憶。一些課文后面還配備了資料袋和閱讀鏈接，全冊共設(shè)計了五次資料袋和兩次閱讀鏈接。

全書包含8篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（一）要求認識的字詞共200個，實現(xiàn)小學(xué)階段識字3000個常用字的目標；生字表（二）要求書寫的字詞共150個，使學(xué)生的書寫能力累計達到2300個。

（二）教材特點

1. 強化學(xué)習(xí)目標意識，全面落實語文課程目標。

2. 在豐富人文內(nèi)涵、拓展題材體裁上，教材持續(xù)努力，進一步發(fā)揮育人功能。

3. 單元設(shè)置更為靈活，編排形式在傳承中創(chuàng)新。

4. 導(dǎo)學(xué)與練習(xí)系統(tǒng)化設(shè)計，有效發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練功能。

5. 順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際與習(xí)作”的類型有所調(diào)整。

6. 在“綜合性學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并開展語文學(xué)習(xí)活動，提升綜合運用能力。

三、學(xué)期教學(xué)目標

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，書寫150個，要求字跡端正。在提高寫字質(zhì)量的適度提升寫字速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1. 繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2. 發(fā)現(xiàn)語言模式，學(xué)習(xí)表達技巧。

3. 深入把握每個單元的人文內(nèi)涵，將情感與價值觀的教育目標落實到位。

（三）口語交際教學(xué)

1. 激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，實現(xiàn)雙向互動。

2. 不斷提升學(xué)生口語能力，培養(yǎng)良好的語言規(guī)范。

（四）習(xí)作教學(xué)

1. 進一步明確小學(xué)生的作文性質(zhì)，強調(diào)習(xí)作是練筆而非創(chuàng)作。

2. 培養(yǎng)觀察、思維和表達的綜合能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生策劃和解決實際問題的能力，增強語文綜合運用能力。

四、提質(zhì)減負措施

（一）精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進行，設(shè)定明確目標，避免隨意性。在講解課文中有條不紊地完成。例如：

1. 每篇課文中的生字，針對易錯字在預(yù)習(xí)時強調(diào)，通過集體書空、抄寫等方式加強記憶。

2. 對課文關(guān)鍵詞語的理解，可借助工具書、換詞法、拆字成詞等多種方法進行。

3. 尋找本篇課文中適合的說話訓(xùn)練點，進行口頭和書面練習(xí)，隨后進行講評。

4. 輔導(dǎo)重點段落的朗讀，鼓勵熟讀成誦，以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。

（二）設(shè)計分層作業(yè)

根據(jù)不同學(xué)生的特點，設(shè)計必做和選做的作業(yè)，讓學(xué)生能根據(jù)興趣和能力自主選擇。同時注重作業(yè)的趣味性和實踐性，使中差生在完成作業(yè)時感受到快樂。避免重復(fù)作業(yè)，盡量設(shè)計簡潔而富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐步樹立自信。如：每學(xué)一課前，先讓學(xué)生認真預(yù)習(xí)（包括標音、組詞等），確保書寫準確，再進行教師重點字的指導(dǎo)，并利用課堂時間進行測試，要求正確的學(xué)生免于寫生字作業(yè)；錯誤1-3個的寫一遍，錯誤3個以上的寫兩遍。這樣能有效提升識字和寫字質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力。

（三）鼓勵學(xué)生的閱讀和寫作興趣。我們要營造愉悅的閱讀和寫作氛圍。在每節(jié)課前的3分鐘內(nèi)，進行講故事、朗讀、才藝展示等活動，每天輪換，鼓勵學(xué)生分享他們的難忘經(jīng)歷，使課堂氛圍更加活躍。隨后，讓學(xué)生在班內(nèi)分享故事，其他同學(xué)和老師進行評價與鼓勵。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 16

一、班級情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生45人，其中男生28人，女生17人。大部分學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們熱愛學(xué)習(xí)，積極向上。從上個學(xué)期的期末測試結(jié)果來看，學(xué)生們能夠較為順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率達到97%，有35%的學(xué)生綜合測試成績?yōu)閮?yōu)秀。學(xué)生初步具備了一定的閱讀能力、口語表達能力和寫作能力，同時也掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法。不過，仍有個別學(xué)生基礎(chǔ)較弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性，家庭督促力度不足，亟需教師進一步指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生自我管理能力不足，不能按時完成作業(yè)，期待教師給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊教材依然采用專題組合單元的設(shè)計，共分八組，具體為：第一組“探索自然”，第二組“童年記憶”，第三組“語言魅力”，第四組“感動的瞬間”，第五組“經(jīng)典文學(xué)之旅”，第六組“現(xiàn)代科技”，第七組“作家的故事”，第八組“世界的多樣性”。

本冊教材安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次在“語言魅力”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，輔以一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次則是在第六組“現(xiàn)代科技”，編者突破了以課文為主體的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿的形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組外，全冊共編排課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)有“詞匯總結(jié)”。其中“讀讀寫寫”的詞語是學(xué)生需會寫的字，要求既要會讀又要會寫；而“讀讀記記”的詞語則只要求認記，不需書寫。某些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接，全冊共設(shè)有五次“資料袋”，及兩次“閱讀鏈接”。

三、教學(xué)目標：

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊需識字200個，寫字150個，重點在于提高書寫的工整度。在保證寫字質(zhì)量的也需適當?shù)靥嵘龑懽值乃俣?，并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、加強學(xué)生閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方式。

3、深入把握每個單元的人文內(nèi)涵，落實情感、態(tài)度和價值觀的目標。

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)交流的欲望，突出雙向互動。

2、不斷提升學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言表達習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、明確小學(xué)生習(xí)作的性質(zhì)，習(xí)作是一種練習(xí)，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維及表達三方面的能力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

提升學(xué)生自我策劃、規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，利用多種途徑、方式解決實際問題的能力及語文的綜合運用能力。

四、教學(xué)措施：

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，學(xué)生在高年段已具備較強的獨立識字能力，因此教學(xué)應(yīng)更加放手。教材在精讀和略讀課文中不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字時，應(yīng)主動查字典解決。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，提高理解能力。

寫字150個，全部安排在精讀課文中，根據(jù)課堂教學(xué)完成。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好每個字的筆畫、筆順，并注意字的結(jié)構(gòu)與間架。

(二)閱讀教學(xué)

1、提高朗讀水平，既要正確流利，也要富有感情。應(yīng)多讀少講，讓學(xué)生通過自主朗讀感悟課文，而不是過多講解。朗讀時，教師需指導(dǎo)學(xué)生感受文章情感基調(diào)，培養(yǎng)他們的語感。

2、通過課后思考題引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達手法，發(fā)現(xiàn)語言的特點。

3、根據(jù)課文特點，設(shè)計靈活的教學(xué)過程和方法。

(三)口語交際教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造真實有意義的交流情境。情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的生活實際，確保趣味性，采用學(xué)生樂于參與的方式進行交際訓(xùn)練，同時逐步深入，從簡單的交流到較復(fù)雜的互動。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、從內(nèi)容入手進行作文指導(dǎo)，講評應(yīng)注重激勵。啟發(fā)學(xué)生選擇寫作內(nèi)容，盡量“放手”，鼓勵他們表達自己的想法，再進行具體的寫作指導(dǎo)。

2、強化日常練筆的指導(dǎo)，結(jié)合閱讀課，讓學(xué)生常寫感悟、觀后感，促進讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在生活中練習(xí)語言表達，認識到習(xí)作的重要性。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息變化與生活”，旨在讓學(xué)生了解信息傳遞方式的演變，活動可通過閱讀相關(guān)材料進行探索與實踐。

綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息撰寫研究報告”，重點在于教學(xué)生如何撰寫研究報告，活動流程包括確定主題、收集資料、分析和撰寫。

五、教學(xué)時間安排：

時間；內(nèi)容；課時

第1周～第3周：第一組；探索自然12課時

第3周～第4周：第二組；童年記憶13課時

第5周～第6周：第三組；語言魅力10課時

第7周～第10周：第四組；感動的瞬間12課時

第11周～第13周：第五組；經(jīng)典文學(xué)之旅13課時

第14周～第15周：第六組；現(xiàn)代科技14課時

第16周～第17周：第七組；作家的故事10課時

第18周～第19周：第八組；世界的多樣性10課時

機動選讀課文8課時

五年級下冊語文教學(xué)計劃 17

一,教學(xué)要求

1,學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)培養(yǎng)規(guī)范的讀寫姿勢，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛護學(xué)習(xí)用品。

(2)鼓勵積極發(fā)言，注重傾聽他人。

(3)倡導(dǎo)勤讀課文，熱愛課外閱讀的習(xí)慣。

(4)鼓勵查字典，主動學(xué)習(xí)識字。

(5)學(xué)習(xí)正確的鋼筆字和毛筆字書寫姿勢，養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣。

(6)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認真完成每一項作業(yè)。

(7)引導(dǎo)學(xué)生選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和觀察事物的習(xí)慣。

(8)鼓勵堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。

(9)養(yǎng)成做讀書筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

(10)鼓勵自主修改作文，并通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。

2,漢語拼音

進一步鞏固漢語拼音知識，利用拼音輔助識字，學(xué)習(xí)標準普通話。

3,識字寫字

(1)準確認讀225個生字。

(2)能夠按照筆順正確書寫150個生字，并注意字形的結(jié)構(gòu)，做到端正勻稱。

(3)繼續(xù)練習(xí)鋼筆書寫，確保字跡規(guī)范、整潔。

(4)繼續(xù)進行毛筆字練習(xí)，保持字形端正、紙面干凈。

4,口語交際

(1)能專心聽別人講話，理解他人表達的主要內(nèi)容，并能夠復(fù)述。

(2)能夠看圖或觀察事物后，用流利的普通話表達完整的句子。

(3)能根據(jù)所聽或所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，確保表達完整連貫。

(4)能夠自信地在眾人面前發(fā)言，樂于進行口語交流，語言流暢，態(tài)度大方。

(5)積極參加討論，勇于表達個人觀點，清晰闡述自己的意思。

5,閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)流暢、有感情地朗讀課文，能夠背誦和復(fù)述指定的內(nèi)容。

(2)培養(yǎng)默讀能力，注意閱讀速度，不出聲、不指讀。

(3)根據(jù)語言環(huán)境和實際生活，理解常用詞語的含義。

(4)憑借語言文字理解課文內(nèi)容，能想象課文描繪的場景，把握課文大意。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，提出問題，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(6)能夠閱讀適合自己年齡段的兒童讀物，了解其主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)信息搜索和瀏覽技巧，擴大知識面。

6,習(xí)作

(1)能運用學(xué)過的詞匯進行造句，理順混亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有條理地觀察圖畫和事物，寫出有順序的簡短文章。

(3)能夠修改有明顯錯誤的句子，提升寫作能力。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號等常見標點，并認識破折號。

(5)從內(nèi)容、詞句和標點等方面進行作文修改，熟悉常用的修改符號。

二,教研活動安排

1,研究專題:

以讀促寫，以寫促讀——基于全納理念的讀寫結(jié)合策略研究。

2,提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

(1)加強教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升集體備課質(zhì)量。

(2)積極參加教研活動，持續(xù)改進教學(xué)方法。

(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)能力。

(4)重點培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

(5)注重培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力和習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(6)積極開展有益的語文課外活動，提升學(xué)生在生活中的語文運用能力。

3,教研活動(見中心語文教研活動安排表)

五年級下冊語文教學(xué)計劃 18

一、單元教材分析：

小學(xué)五年級下冊語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的課文深入理解語言的魅力與文學(xué)的美好。本組教材聚焦于生活的點滴，展現(xiàn)了不同文化背景下人們的感受與思考?！洞簳浴芬陨鷦拥拿鑼憥ьI(lǐng)我們體驗春天的溫暖與希望；《登鸛雀樓》則通過高遠的視野激發(fā)出進取的心態(tài)；《小蝌蚪找媽媽》通過小蝌蚪的成長旅程引導(dǎo)孩子們探索生命的真諦；《我的老師》則表達了對師長的敬愛與感恩。這些課文不僅反映了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話，還展現(xiàn)了不同主題所蘊含的情感深度。通過欣賞這些優(yōu)美的文字，學(xué)生們可以感受到生活的美好，讓我們共同浸潤在語言的海洋中，感受文字的溫暖與趣味。

二、教學(xué)目標：

編排本組教材的目的在于：

一是幫助學(xué)生通過朗讀課文，感受作者對生活的熱愛，領(lǐng)悟生活的細膩與美好，豐富他們的情感體驗。

二是通過細讀與討論，提升他們的語言理解與表達能力，學(xué)習(xí)文章中使用的多種修辭手法。

三是鼓勵學(xué)生進行語言積累，通過課外閱讀與寫作提升他們的文字表達能力。

四是通過“口語交際習(xí)作”環(huán)節(jié)，安排學(xué)生分享自己的生活體驗與故事，增強他們的表達自信心。

圍繞本組專題，教師要通過“交流平臺”“日積月累”“課外閱讀”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵他們記錄生活中的美好，培養(yǎng)他們的熱愛閱讀的習(xí)慣。整體上把理解與感悟、閱讀與寫作、課內(nèi)與課外有機結(jié)合，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

三、課時安排：

為有效教學(xué)本組教材，建議安排12—14課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，交流平臺、日積月累和課外閱讀1課時。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 19

一、教材編排特點

五年級下冊教材在延續(xù)前期教材的核心理念上，進一步豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)了知識的融會貫通和能力的綜合提升。本冊共設(shè)置了12個單元，雖然單元數(shù)量較以前有所增加，但每個單元的課文內(nèi)容更加深刻，學(xué)習(xí)要求也有了顯著提升，主要體現(xiàn)在：

1、課文內(nèi)容更具時效性與廣泛性，如《長征》講述了紅軍艱苦卓絕的長征歷程，《西湖的故事》生動展現(xiàn)了西湖的美麗風(fēng)光和文化底蘊，《人類的朋友》則探討了人與自然和諧相處的重要性，這些課文不僅拓展了學(xué)生的視野，也提高了他們對世界的理解。

2、文化內(nèi)涵更為豐富，諸如《廬山謠》不僅是一首名作，更是感人至深的文學(xué)作品，涉及到情感、景物描寫等多方面的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生深入思考和交流。

3、體裁的多樣性更為明顯，新增了散文、詩歌和戲劇等多種體裁，讓學(xué)生在不同的文體中尋找自己的表達方式。

4、學(xué)習(xí)要求進一步提升，在前幾冊的基礎(chǔ)上，本冊強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)也需注重，通過每個單元的主課文和相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，保持教材的整體連貫性。

5、語文綜合素養(yǎng)在拓展閱讀方面要求更高，教師可以圍繞每單元的主題進行深入討論，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，鼓勵他們用不同的方式進行文本分析，如《海洋的秘密》中設(shè)立的思考題，幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧。

6、本冊教材中有多個單元的綜合性學(xué)習(xí)安排，具體包括調(diào)查研究、小組討論等活動，使學(xué)生在實踐中獲得真正的學(xué)習(xí)體驗，促進團隊合作和動手能力的提升。

7、教材的調(diào)整也讓文章更具吸引力，比如將一些經(jīng)典之作和現(xiàn)代作品進行合理搭配，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有興趣，理解也變得更加深刻。

二、本冊教材中的具體教學(xué)策略

認識字詞、閱讀、寫作、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的基本模塊，以下是本期的教學(xué)計劃：

1、認識字詞、學(xué)寫句子：

字、詞、句的學(xué)習(xí)依然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，本期將以閱讀為主線，結(jié)合課堂實際進行字詞的學(xué)習(xí)。我們會利用課文中的難字和生詞進行集體討論，確保學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和獨立解決問題。注重書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，鼓勵他們在課堂上攜帶字典，學(xué)習(xí)使用不同的理解詞義的方法，如聯(lián)系上下文、詞義推斷等，達到對新詞的準確掌握。

語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，除了新詞和佳句，學(xué)生也應(yīng)該積累一些名言警句，通過不斷的練習(xí)和交流，提高他們的閱讀興趣和表達能力。計劃每周進行一次詩歌朗讀，增加學(xué)生的語言積累，讓他們在輕松愉快的氛圍中提升語文素養(yǎng)。

2、閱讀：

本冊閱讀將重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵他們在閱讀中表達個人見解。我們將引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時進行靜心，注重閱讀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)如何提出有深度的問題。

⑴、發(fā)散思維的訓(xùn)練

本冊將特別強調(diào)在閱讀中發(fā)散思維的能力，讓學(xué)生學(xué)會在課文中提出獨到的問題。例如，在學(xué)習(xí)《長征》時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“長征的意義是什么？”、”為什么選擇這樣的路線？”等問題，以此培養(yǎng)他們的批判性思維。

教師在備課時，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的能力，設(shè)計出適合他們的閱讀問題，并督促他們在小組中進行討論，幫助他們理清思路，相互啟發(fā)，達到更深入的理解。

（2）、自讀筆記的撰寫

在四年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何寫摘要和讀書筆記，進入五年級后，保持這種習(xí)慣尤為重要。在筆記中，他們可以記錄下重要的觀點、情節(jié)以及個人感受，這是他們今后學(xué)習(xí)的重要參考。教材通過設(shè)置金鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，如指導(dǎo)如何抓住段落主旨、總結(jié)主要內(nèi)容等。

3、寫作：

本冊寫作教學(xué)將重點關(guān)注以下幾方面：

①培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，確保他們愿意表達，能夠?qū)懗稣鎸嵉那楦小?/p>

②強調(diào)寫作過程的實踐，包括多讀、多寫。通過讓學(xué)生續(xù)寫故事的后續(xù)情節(jié)，或仿寫優(yōu)秀的段落，幫助他們逐步提升寫作能力。

本冊的寫作指導(dǎo)將包括及時的作業(yè)修改和反饋，尤其是在課堂上可通過互評的方式，鼓勵學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。還會引入家長參與的環(huán)節(jié)，通過家長的鼓勵和建議來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

4、綜合性學(xué)習(xí)及口語交際

綜合性學(xué)習(xí)是語文知識的應(yīng)用，它是口頭表達與書面表達的結(jié)合。本冊教材將開展多樣的綜合性活動，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計活動并展示成果，增強他們的動手能力和團隊合作精神。

課堂上會創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過模擬購物、導(dǎo)游等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的口語表達能力。通過日常的三分鐘演講，讓每個學(xué)生都能找到表達自我的機會，增強他們的自信心。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 20

一、學(xué)情分析

在本學(xué)期，我繼續(xù)負責(zé)五（2）班的語文教學(xué)，同時也承擔了五（4）班的教學(xué)工作。根據(jù)上學(xué)期的語文學(xué)情測評結(jié)果，大部分學(xué)生的語文成績?nèi)杂写嵘瑐€別學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合能力普遍不足，課外閱讀和知識積累相對匱乏，尤其是古詩詞的背誦和理解需要加強。部分學(xué)生缺乏家長的關(guān)注和支持，常常無法按時完成作業(yè)，上課時注意力容易分散，學(xué)習(xí)效率偏低，因此需要特別關(guān)注和引導(dǎo)。本學(xué)期除了加強與家長的溝通外，還應(yīng)繼續(xù)在課內(nèi)外閱讀中給予指導(dǎo)，并嘗試多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸提高他們的閱讀量和水平。

二、教材分析

本冊教材共有23篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。內(nèi)容設(shè)計分為八個專題，依次為：童年回憶、古典名著探索、綜合性學(xué)習(xí)、遨游漢字王國、家國情懷、人物描寫、思維火花、異域風(fēng)情與幽默趣味。這些課文從精讀到略讀，分為兩個層次，體現(xiàn)了由易到難的編排理念。

三、教材的主要特點

本冊教材是在前九冊基礎(chǔ)上編寫的，教材結(jié)構(gòu)與思路保持了一定的繼承性，展現(xiàn)了整體教材的延續(xù)性，同時也有所發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾點：

1、專題組合的角度更加靈活多樣。

2、明確了整合編寫的目的。

3、保留傳統(tǒng)優(yōu)秀作品的增加了具時代感的新課文。

4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

5、增加古詩文和傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章選錄，增強對學(xué)生學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，強化課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的銜接。

四、教學(xué)目標：

1、鞏固漢語拼音，通過拼音識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，識字200個，能夠正確認讀學(xué)過的多音字，能區(qū)分形近字，會讀寫約180個詞語，并能夠運用其中一部分。

2、繼續(xù)進行鋼筆字練習(xí)，要求字跡正確、端正、整潔。毛筆字的臨帖要注意坐姿與握筆姿勢，養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。

3、能夠正確流利地朗讀課文，背誦指定的內(nèi)容，理解句子所含的意思，按要求進行課文預(yù)習(xí)，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

4、能夠有序、有重點地觀察周圍事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習(xí)慣，學(xué)會將事件的重點部分寫得具體，學(xué)習(xí)寫觀后感，并能夠通過漫畫欣賞表達真實看法。在寫作中能運用常用標點符號。

5、能夠判斷他人言語中的內(nèi)容及語句的正確與否，能抓住主要內(nèi)容復(fù)述事件。在討論問題時，能夠大膽表達自己的意見，清晰闡述，并保持禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體會漢字的趣味，了解到漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國，感受語言的幽默風(fēng)趣。

五、教學(xué)措施：

1、認真鉆研教材，精心備課，準確把握教學(xué)目標，不隨意提高或降低教學(xué)要求，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)先學(xué)后教的理念。

2、本學(xué)期將扎實進行語言訓(xùn)練，尤其是閱讀訓(xùn)練，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3、注意聽說讀寫的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)表達，從閱讀中汲取寫作技巧。在作文訓(xùn)練中，充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫熟悉的事情，提高語言表達能力。

4、落實各單元的訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)以訓(xùn)練點為中心組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標轉(zhuǎn)變。根據(jù)課文特點，適時指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好補缺補差工作。

六、教學(xué)進度表

周次

時間

教學(xué)內(nèi)容

一

2.14-2.18

二

2.21-2.25

《祖父的園子》（2）《月是故鄉(xiāng)明》（2）《梅花魂》（1）《口語交際》（1）

三

2.28-3.4

四

3.7-3.11

五

3.14-3.18

六

3.21-3.25

《快樂讀書吧》（2）《漢字真有趣》（2）《我愛你，漢字》（2）

七

3.28-4.1

八

4.4-4.8

九

4.11-4.15

十

4.18-4.22

十一

4.25-4.29

十二

5.2-5.6

十三

5.9-5.13

十四

5.16-5.20

十五

5.23-5.27

十六

5.30-6.3

十七

6.6-6.10

十八

6.13-6.17

復(fù)習(xí)

十九

6.20-6.24

復(fù)習(xí)

二十

6.27-7.1

期末考試

五年級下冊語文教學(xué)計劃 21

　一、學(xué)生基本情況分析：

五年級六班目前有41名學(xué)生，除了少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在較大困難外，大部分同學(xué)的成績較為均衡。然而，在語文素養(yǎng)方面，部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合能力較弱，課外知識積累不足，古詩詞的背誦與積累亟待加強。整體來看，學(xué)生受到方言環(huán)境的影響，語言感覺較差，無論是口頭表達還是書面表達均需提升。有幾個學(xué)生常常無法按時完成家庭作業(yè)，上課時注意力容易分散，學(xué)習(xí)效率不高。而某些學(xué)生雖然對課外閱讀有興趣，但內(nèi)容及范圍仍顯不足。本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)關(guān)注閱讀書目的選擇，進一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

　二、本冊教材分析：

本冊教材精心甄選課文，將課文分為精讀、略讀和選讀三類，共28篇。教材編排注重訓(xùn)練的系統(tǒng)性及逐步遞進性，分為8個單元，每個單元通常包含3-4篇課文，單元之前有導(dǎo)讀。每篇精讀課文后配有思考與練習(xí)，單元末則有積累與運用環(huán)節(jié)。每個積累運用部分包括：背誦成語、口語交際、習(xí)作交流、趣味語文及日積月累等。本冊教材要求掌握的識字量為225個，其中需會寫的200個，僅要求認識的150個以及日常教學(xué)中需講解的多音字。

為了幫助學(xué)生更好地理解課文并進行語言文字訓(xùn)練，教材中配有多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對于提高學(xué)生的觀察能力、理解課文內(nèi)容以及培養(yǎng)審美情趣起到重要作用。我將在日常教學(xué)中充分利用這些插畫，將文字教材與圖畫教學(xué)有機結(jié)合。

　三、提高日常教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

（一）精讀課文的日常教學(xué)：

精讀課文是教材的核心，也是語文基本功訓(xùn)練的主要依據(jù)。在日常教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注以下幾點：

1、持續(xù)強化詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的重點。在低年級和中年級的基礎(chǔ)上，需提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自主查字典，結(jié)合上下文和生活實際，準確理解詞語，尤其是含義深刻的句子。鼓勵學(xué)生在閱讀中積累詞語，并學(xué)習(xí)作者的用詞技巧，將詞句的理解、積累與運用訓(xùn)練有機結(jié)合，形成整體。

2、思考與練習(xí)的日常教學(xué)：

修訂后的思考與練習(xí)，題目簡潔實用，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這些題目具備一定的整合性和開放性，加強了課內(nèi)與課外的結(jié)合，有些題目則體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。修訂后，思考與練習(xí)刪去了一些冗余的理解課文內(nèi)容及孤立的詞句訓(xùn)練題目，從整體的角度，將理解內(nèi)容與語言訓(xùn)練有機結(jié)合。在朗讀和背誦方面，增加了學(xué)生的自由選擇空間。在日常教學(xué)中，應(yīng)把握修訂后的思考與練習(xí)特點，有效利用其中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考與討論，切實提高理解能力和學(xué)習(xí)方法。課后選做題上，學(xué)生可根據(jù)自身情況自由選擇，日常教學(xué)中不作統(tǒng)一要求。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 22

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計劃遵循《國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的相關(guān)精神，致力于落實中央政策方針，踐行素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，體現(xiàn)現(xiàn)時代的教育理念。我們將充分理解語文學(xué)科的特點，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作共學(xué)和探究探索。通過整合教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，努力營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在語文教學(xué)中融入環(huán)境教育，以專題學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自然環(huán)境，關(guān)注家庭、社區(qū)、國家及全球環(huán)境問題，幫助學(xué)生了解個人、社會與自然的相互關(guān)系，培養(yǎng)他們對生態(tài)環(huán)境的關(guān)心和積極行動的能力。

二、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生60人，其中男生34人，女生26人。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，對學(xué)習(xí)充滿熱情，具備一定的合作意識，也掌握了一些獨立學(xué)習(xí)的方法。他們在口頭表達方面較為自信，能夠合理地表達自己的見解和感受。在上學(xué)期期末檢測中，合格率達95%，優(yōu)秀率超過60%。然而，班上也有部分學(xué)困生，他們在學(xué)習(xí)上存在一些問題，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)或能力不足，部分家長對孩子的關(guān)心不足，且家長自身素質(zhì)難以有效引導(dǎo)孩子。進入五年級后，寫作要求更加嚴格，學(xué)生需要在內(nèi)容和速度上都有所提升，因此基礎(chǔ)字詞掌握不牢、閱讀理解困難、作文素材貧乏及錯字頻出等問題在學(xué)困生中較為明顯。本學(xué)期的重點將是通過分層教學(xué)，使每個學(xué)生都有成功的體驗。

學(xué)困生名單：王小明、李曉華、張偉、陳琳

三、全冊教材分析：

（一）教材概況：

本冊教材共設(shè)計了八個專題，分別為：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。每個單元包括導(dǎo)語、課文、口語交際及習(xí)作、回顧與拓展四個部分，各部分相互支持，形成一個有機的整體。每組的導(dǎo)語明確了學(xué)習(xí)的主題及要求。

本冊教材共包含28篇課文，分為精讀和略讀，分別為14篇，另附8篇選讀課文，共計32篇。這些課文從不同層次進行編排，旨在循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并在此過程中融入環(huán)保知識。

（二）教材特點：

本冊教材在前八冊的基礎(chǔ)上進行編寫，承接了前作的結(jié)構(gòu)和設(shè)計思路，并且在一些方面實現(xiàn)了創(chuàng)新。具體而言：

1、專題組織更加靈活多樣

本冊仍以專題為主線，但專題的角度和內(nèi)容更加豐富。有的以內(nèi)容為中心，有的則側(cè)重于人物，或文體的特點。

2、整合主題目的愈發(fā)明確

教材在編寫時加強了內(nèi)容的整合，主要體現(xiàn)在導(dǎo)語引導(dǎo)、精讀與略讀的搭配，以及單元間內(nèi)容的承接上。

3、保留經(jīng)典與增添時代感

教材保留了一些經(jīng)典作品，如《地震中的父與子》、《落花生》等，同時也加入了一些富有時代感的新作品，提升教材的時代氣息。

4、強化引導(dǎo)功能，鼓勵思考

教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計習(xí)題，通過多樣化的方式強化學(xué)習(xí)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主閱讀，積極思考。

5、優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)，提升實踐能力

本冊設(shè)置了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生需結(jié)合課文開展相關(guān)調(diào)查和資料搜集，促進他們在實際中認識和關(guān)注環(huán)境。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，強化課內(nèi)外聯(lián)系

教材通過安排綜合性學(xué)習(xí)，強調(diào)語文的廣泛應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在課外豐富自己的閱讀與知識積累。

四、教學(xué)總目標：

1、認字300個，能寫250個，獲得一定的獨立識字能力。

2、能夠用規(guī)范書寫，保持字跡整潔，并實現(xiàn)一定書寫速度。能用毛筆書寫，并感受漢字之美。

3、能用普通話流利且有感情地朗讀課文。

4、默讀時有較好的速度，準確抓住文章的要點。

5、能分析和聯(lián)想文中深刻的句子，理解其內(nèi)涵。

6、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的意識，啟發(fā)他們對大自然的探索興趣。

7、掌握信息檢索技能，提升瀏覽能力。

8、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，課外閱讀量不少于30萬字。

9、積極參與討論，敢于表達自己的觀點，學(xué)習(xí)辯論與演講技巧。

10、寫出簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實，能自我修改習(xí)作，確保書寫規(guī)范整潔。

11、學(xué)會寫讀書筆記及內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)中，初步掌握查找資料及運用資料的方法，能策劃簡單的社會活動，并撰寫活動計劃。

五、教學(xué)進度

習(xí)作：

六、教學(xué)措施(含分層教學(xué)措施)

1、深入學(xué)習(xí)教育理論，推動教育教學(xué)的改革。面向全體學(xué)生，使他們獲得基本的語文素養(yǎng)。

2、發(fā)揮師生在課堂中的主動性與創(chuàng)造性，進行平等對話式教學(xué)。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

4、深入鉆研教材，理解教材內(nèi)在聯(lián)系，有效運用教材，確定教材的重難點，精心設(shè)計教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，以優(yōu)化教學(xué)過程。

5、強化語言訓(xùn)練，重點進行段落寫作訓(xùn)練——讀懂和寫好一段話。堅持對學(xué)生的識字、寫字重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方式。課堂教學(xué)中要確保學(xué)生有足夠的朗讀、默讀和各種練習(xí)時間，確保每位學(xué)生都有充足的參與機會，嚴格把控訓(xùn)練效果，及時反饋和糾正。

6、注重聽說讀寫的有機結(jié)合。通過閱讀促進表達能力，通過寫作訓(xùn)練鼓勵學(xué)生使用課文中的表達方式，寫自己熟悉的內(nèi)容，并進行仿寫練習(xí)，以提升語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心，創(chuàng)造良好的觀察、思考、表現(xiàn)、評價的條件。

7、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。

8、重視朗讀與默讀，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各類書籍，并積極背誦優(yōu)秀的古詩文，以提升語言積累和語感。

9、針對優(yōu)生實施強化閱讀與寫作訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進行耐心輔導(dǎo)，課堂上多提問，并及時批改作業(yè)和作文，表揚進步。

10、開展豐富多彩的語文課外與實踐活動，將課堂知識與課外實踐相結(jié)合。

11、從學(xué)生身邊的事物和感興趣的話題入手，鼓勵他們對周圍環(huán)境及各種層次的環(huán)境問題進行調(diào)查與思考，培養(yǎng)反思人與環(huán)境關(guān)系的意識。

七、教研專題及研究措施

教研專題：提升自主閱讀與寫作能力

研究措施：

1、在閱讀教學(xué)中充分利用可用語言片段進行仿說、仿寫練習(xí)，每周制定至少一次的仿寫小練筆。

2、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)其意識到“我要寫”而非“要我寫”。

3、習(xí)作的評價要及時，采用多樣化的評價方式，如寫評語、互評、教師講評、競賽等。

八、評價工作安排：

1、評價原則：

（1）結(jié)合形成性與終結(jié)性評價，通過成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的資料，并在期末進行朗讀、背誦、口語交際、漢語拼音拼讀、識字口試和綜合筆試，評估學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。

（2）結(jié)合自我評價、小組評價、教師評價及家長評價，全面分析。

（3）結(jié)合筆試與口試，注重定性與定量評價相結(jié)合。

在評價結(jié)果的表述中，采用“等級制”，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，以激勵性語言評價，肯定學(xué)生的成績，指出不足，引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)展。評價時，依據(jù)教學(xué)目標及要求，抓住關(guān)鍵點，突出重點，進行綜合評價，鼓勵學(xué)生收集自己的作業(yè)，見證成長過程。

2、評價內(nèi)容與方法：

（1）識字與寫字評價關(guān)注學(xué)生的字形、字音、漢字運用能力，借助字典、詞典等工具的能力，重視學(xué)生的識字興趣和寫字姿勢，確保書寫的準確整潔。

（2）閱讀評價綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、理解和價值取向，評估閱讀興趣、方法、習(xí)慣和閱讀量，重視創(chuàng)意與多角度的評價。

（3）寫作評價考察學(xué)生對寫作的興趣與習(xí)慣，鼓勵其表達個性與內(nèi)心真實感受。

（4）口語交際評價重視學(xué)生在交際中的主動性與態(tài)度，通過實際溝通任務(wù)反映真實水平。

（5）綜合性學(xué)習(xí)評價關(guān)注學(xué)生探究精神與創(chuàng)新意識，主要看活動中的合作態(tài)度和參與程度，以及對語文知識的綜合運用表現(xiàn)。

3、單元教學(xué)評價時間安排：

九、教研課安排：

《珍珠鳥》第十周

十、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃：

目的：提升自身業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平，適應(yīng)新時代教育改革的要求，努力成為高素質(zhì)、有創(chuàng)新意識的語文教學(xué)骨干教師。

措施：

1、積極參加局教科中心組織的教材分析及各類培訓(xùn)、講座，認真做好筆記，持續(xù)學(xué)習(xí)。

2、多讀教學(xué)理論書籍，如《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文教師》《湖南教育》《人民教育》《校本教研與開發(fā)》等，推動專業(yè)成長。

3、參加聽課與評課活動，虛心向他人學(xué)習(xí)。

4、積極參與課改工作，撰寫教學(xué)論文、案例與教學(xué)記錄。

十、學(xué)科實踐活動：

1、評比學(xué)生的假期作業(yè)及實踐活動，舉辦一次“豐收會”。

2、開展一次周邊環(huán)境調(diào)查活動。

3、舉辦“推薦好書會”。

4、組織一次故事分享會。

5、回憶父母或親人對自己的關(guān)心，開展感恩活動。

6、組織“繞口令比賽”。

7、舉辦古詩朗誦會。

8、進行廣告語創(chuàng)作比賽。

9、收集并交流描述人與自然關(guān)系的古語與評論。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 23

一、教材分析：

五年級下冊是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中重要的階段，尤其是在提升寫作能力和閱讀理解方面。分析《課標》，我們可以發(fā)現(xiàn)五年級下冊的教學(xué)目標和習(xí)作要求，在一些重要維度上做出了相應(yīng)的調(diào)整與深化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、習(xí)作目標更加明確。在五年級下冊中，習(xí)作的重點不再僅僅是鼓勵學(xué)生自由表達，而是強調(diào)寫作作為一種交流工具的重要性，讓學(xué)生理解寫作可以有效地傳達情感和思想。這一轉(zhuǎn)變有助于學(xué)生更好地與他人分享自己的觀點，提升他們的溝通能力。

2、習(xí)作內(nèi)容和形式的豐富性。不同于之前階段的單一寫作形式，五年級下冊鼓勵學(xué)生嘗試多樣化的寫作形式，包括敘事文、說明文和應(yīng)用文等。這種多元化的習(xí)作要求，能夠有效拓展學(xué)生的寫作視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

3、觀察與積累的能力加強。五年級下冊要求學(xué)生不僅要留意身邊的事物，更要進行深入的思考與鼓勵他們在日常生活中積累素材，將真實體驗與個人感受結(jié)合，形成獨特的寫作視角。

4、表達方面的具體要求。在表達能力上，五年級學(xué)生的語文基礎(chǔ)逐漸成熟，因此在習(xí)作中要做到內(nèi)容具體、感情真摯。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作內(nèi)容合理分段，并能熟練使用各類標點符號，提升文章的規(guī)范性和可讀性。

二、本學(xué)期的具體教學(xué)目標：

1、理解寫作的交流價值，掌握自我表達與情感傳遞的技巧。

2、培養(yǎng)細致觀察生活的能力，積累個人見聞，珍視獨特經(jīng)歷并融入習(xí)作。

3、能夠獨立完成敘事文、說明文及應(yīng)用文，要求內(nèi)容具體、感情真實。

4、學(xué)會撰寫讀書筆記及應(yīng)用文，增強語文應(yīng)用能力。

5、根據(jù)表達需求，正確使用標點符號，規(guī)范書寫。

6、能夠獨立修改自己的習(xí)作，并與同學(xué)進行互相修改，確保語句通順、書寫整潔。

三、具體措施：

1、設(shè)計合理的階段性目標，逐步提高。

在教學(xué)過程中，教師需要理解《課標》對習(xí)作目標的提升，制定合理的教學(xué)策略，使學(xué)生在逐步提升中培養(yǎng)興趣與自信心。此階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與積累能力，確保他們在真實的生活中尋找靈感，并將這些感受轉(zhuǎn)化為習(xí)作內(nèi)容。

2、充分利用教材，體現(xiàn)編者的意圖與教師的創(chuàng)造性。

教師要深入理解教材，挖掘其編寫意圖，并在教學(xué)中加以落實。同時在教學(xué)過程中，不僅僅依賴教材，而應(yīng)靈活運用，將其作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)，不斷拓展與延伸，以提高課堂的活力和學(xué)生的參與感。

3、鼓勵自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與自主合作的學(xué)習(xí)模式。通過創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其表達興趣。鼓勵學(xué)生在小組中討論優(yōu)秀范文，分析其優(yōu)點，并在此基礎(chǔ)上共同探討習(xí)作方法。通過多次的交流與實踐，學(xué)生能有效鞏固習(xí)作技能，提升寫作水平。

四、教學(xué)進度：