我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。化學(xué)不僅是課堂上的實(shí)驗(yàn)和公式，它更在于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的理解與思考，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦袠?gòu)建知識(shí)體系，真正實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 1篇

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)。

掌握關(guān)于物質(zhì)變化的基本知識(shí)；理解酸、堿、鹽和氧化物的性質(zhì)；學(xué)習(xí)化學(xué)元素對(duì)人類健康的重要性；認(rèn)識(shí)化學(xué)與材料科學(xué)、社會(huì)及環(huán)境的關(guān)系；通過聯(lián)系已有知識(shí)，能夠自主探索新內(nèi)容；在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的科技發(fā)明和制作，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

(二)過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)技能，掌握預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及練習(xí)的有效方法；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勤奮求知的良好習(xí)慣；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念；了解知識(shí)的來源及推理過程，認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)知識(shí)；初步掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，探究物質(zhì)的基本構(gòu)成，深入理解溶液、酸堿和鹽的特點(diǎn)。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)科學(xué)家們勤奮鉆研、勇于創(chuàng)新和持之以恒的精神；培養(yǎng)面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)韌意志。力爭(zhēng)幫助每位學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，成為合格的初中畢業(yè)生；增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力；通過學(xué)習(xí)提升邏輯思維和創(chuàng)新思維的能力。

二、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)年我負(fù)責(zé)九年級(jí)化學(xué)課程的教學(xué)工作。以下是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)紀(jì)律、態(tài)度和方法等方面的簡(jiǎn)單分析：

(一)知識(shí)基礎(chǔ)：

學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中獲得了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但總體上僅學(xué)習(xí)了水、氧氣、空氣及二氧化碳等最基礎(chǔ)的知識(shí)，內(nèi)容較為零散，缺乏系統(tǒng)性。從化學(xué)觀的角度來看，學(xué)生對(duì)自然界及身邊化學(xué)現(xiàn)象的理解仍顯得淺薄。

(二)技能和能力發(fā)展水平：

本校九年級(jí)學(xué)生的水平差異較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡，整體呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)。在具體教學(xué)中，需關(guān)注如何彌補(bǔ)這一差距。學(xué)生對(duì)這門課程的了解仍不夠深入，需加強(qiáng)引導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地融入化學(xué)的世界。

(三)學(xué)習(xí)方法水平：

理科知識(shí)的掌握往往依賴于理解，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤其如此。大多數(shù)學(xué)生掌握了較為有效的學(xué)習(xí)方法，能夠理解學(xué)習(xí)規(guī)律，且能夠運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。在教學(xué)中，應(yīng)避免學(xué)生停留于“死記硬背”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究、討論和實(shí)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的活學(xué)活用。

(四)學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣以及興趣分析：

大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠通過筆記和問題記錄本等方式助力學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，部分學(xué)生仍局限于機(jī)械記憶，缺乏靈活運(yùn)用的能力，這影響了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和能力的發(fā)展。

三、教材分析：

(一)編排體系

本學(xué)期的化學(xué)課程基于上海教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)》，共分為四章：

第六章：溶液現(xiàn)象

第七章：廣泛應(yīng)用的酸、堿、鹽

第八章：食品中的有機(jī)化合物

第九章：化學(xué)與社會(huì)發(fā)展

新教材設(shè)有“活動(dòng)與探究”欄目，讓同學(xué)們親自參與實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)研究方法；還有“拓展視野”等內(nèi)容，增加科學(xué)知識(shí)的延伸，擴(kuò)展同學(xué)們的知識(shí)面，以及“聯(lián)想與啟示”，進(jìn)行課堂延伸活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究，培養(yǎng)創(chuàng)造力，推動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和工具的改進(jìn)，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新性的發(fā)明和創(chuàng)造。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，深入研究素質(zhì)教育理論以及相關(guān)的教育理念，如“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題的實(shí)施等。

2、熟悉教學(xué)大綱和教材，明晰知識(shí)、能力的要求，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握教材的結(jié)構(gòu)和體系，尋找知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍。

4、更新教育觀念，運(yùn)用新教學(xué)方法，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，確保教學(xué)模式不再依賴傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”。堅(jiān)持“四為主”原則，讓學(xué)生真正成為課堂的核心，增強(qiáng)課堂活動(dòng)的參與感。

5、面向所有學(xué)生，力求教學(xué)質(zhì)量的大幅提升，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，讓每位學(xué)生都感受到教師的關(guān)懷。

6、積極掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分利用多媒體、錄像、錄音等輔助教學(xué)工具，以優(yōu)化課堂體驗(yàn)，提高教學(xué)效率，力爭(zhēng)達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)。

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 2篇

　一、指導(dǎo)思想

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)的核心目標(biāo)并非在于教師傳授了多少知識(shí)，而在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。在教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重他們已有的知識(shí)體系，對(duì)于能力范圍內(nèi)的內(nèi)容應(yīng)給予充分的自主學(xué)習(xí)空間。要深入落實(shí)新課程理念，緊扣教學(xué)的主題旋律，關(guān)注社會(huì)實(shí)際與生活，確保知識(shí)能夠?qū)W以致用。

在教學(xué)中，重視打牢學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練其思維方式，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，并提升應(yīng)試能力，貫徹“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念，突出化學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)及科技之間的緊密聯(lián)系，努力拓展學(xué)生的化學(xué)思維，實(shí)施高效教學(xué)。

　二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)來看，學(xué)生們的基礎(chǔ)程度參差不齊，對(duì)問題分析、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)操作和概括能力存在顯著不足，特別是在知識(shí)拓展和綜合能力方面，表現(xiàn)不佳，反應(yīng)能力也較弱。許多學(xué)生在知識(shí)梳理方面出現(xiàn)困難，導(dǎo)致有的學(xué)生掉隊(duì)。他們還面臨著畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力，這使得部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。本學(xué)期，我將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適宜的課外練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，以為中考復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與收獲，讓學(xué)生在探索實(shí)踐中增長智慧。以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的得以培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)，建立他們的自信心，提升動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)動(dòng)腦思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的特長，深入推進(jìn)創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

　三、教材總體分析

當(dāng)前的教材體系有幾個(gè)顯著特點(diǎn)：教材中的難點(diǎn)分散，梯度合理，同時(shí)突出了重點(diǎn)。通過引入學(xué)生日常生活中不可或缺的實(shí)際知識(shí)，學(xué)習(xí)元素和化合物，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排基本概念、基本理論和定律。這樣的設(shè)計(jì)使得理論與實(shí)際內(nèi)容密切結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論與概念解決日常生活和生產(chǎn)中常見化學(xué)問題的能力，同時(shí)也能減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。每章教材的篇幅力求簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，便于教師的教學(xué)安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握。教材強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要求動(dòng)手操作，每個(gè)單元都有豐富的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

九年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容包括五個(gè)單元。第八單元講授金屬及金屬材料，涵蓋金屬的物理與化學(xué)性質(zhì)、金屬冶煉、金屬資源保護(hù)及相關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問題。第九單元討論溶液，介紹溶液的形成過程及其中的溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。第十單元聚焦酸和堿，探討常見的酸和堿以及酸堿中和反應(yīng)。第十一單元涉及鹽和化肥，討論生活中常見的鹽和化肥。第十二單元?jiǎng)t是化學(xué)與生活，介紹重要的營養(yǎng)物質(zhì)、化學(xué)元素與人體健康及有機(jī)合成材料。

每個(gè)單元的選材基本貼近生活與實(shí)際，教師靈活運(yùn)用教材，能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)際來源與應(yīng)用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教材內(nèi)容大多體現(xiàn)了以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)，通過個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的歸納幫助學(xué)生理解更為廣泛的化學(xué)原理。例如，通過學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)順序表，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅鐵、鎂、鋅等金屬可以與酸反應(yīng)置換酸中的氫，讓他們明白位于氫前的金屬均能與酸發(fā)生反應(yīng)；而在復(fù)分解反應(yīng)的教學(xué)中，首先通過典型反應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)及發(fā)生條件，之后再結(jié)合酸堿鹽的溶解性表，幫助學(xué)生判斷反應(yīng)的可能性以及寫出化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。在下冊(cè)教學(xué)中，教師不僅需要重視知識(shí)的傳授，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　四、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象以及學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生能力和創(chuàng)新精神，使其初步能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念和原理，掌握常見元素和化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算技能，理解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，使他們逐步養(yǎng)成獨(dú)立動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)觀察和分析問題的能力。

4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及解題的各項(xiàng)技巧。

5、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的能力。

五、教學(xué)方法與措施

1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。化學(xué)基本概念的教授對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)至關(guān)重要。在復(fù)習(xí)過程中，要兼顧概念的科學(xué)性和形成的階段性，注意逐步深化，切忌一次性深入，以免概念絕對(duì)化。在教學(xué)中盡量做到通俗易懂，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與事實(shí)的分析、比較、抽象、使學(xué)生形成概念，并指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)概念，加深理解，提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

2、備課與授課要把握重點(diǎn)，關(guān)注本質(zhì)。在日常備課和授課中，要著重關(guān)注根本內(nèi)容。

3、在講課中應(yīng)善于進(jìn)行對(duì)比。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，掌握時(shí)要進(jìn)行對(duì)比，抓住事物的本質(zhì)與特征，從而助于記憶。例如，在分子與原子的比較中，因其構(gòu)成物質(zhì)的區(qū)別較小，可通過列表分析的方式簡(jiǎn)化記憶難度。

4、重視“巧練”。在對(duì)比學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)不可缺少，關(guān)鍵在于“巧練”，要注重分析，習(xí)題數(shù)量不宜過多，以精練為主，達(dá)到“巧練巧學(xué)”的效果。

5、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，幫助學(xué)生形成概念，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)也有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和練習(xí)。

6、跟蹤檢查。加大對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查力度，做好化學(xué)課的“單元綜合課”模式探索與自考工作，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行講評(píng)與反饋。

7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方法管理，歸還課堂時(shí)間與學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，使課堂成為教師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究與合作交流的場(chǎng)所。講授內(nèi)容要全面，提倡以學(xué)定教、以學(xué)定講，增強(qiáng)講授的針對(duì)性與實(shí)效性，減少無效講授與無意義的提問，嚴(yán)格把控課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)及教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)科特性和不同類型的課程合理安排講授時(shí)間。

　六、教學(xué)進(jìn)度表

周次

起止日期

周課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)分配

12.7—2.11

評(píng)講期末試卷

第八單元：金屬和金屬材料

課題1：金屬材料

課題2：金屬的化學(xué)性質(zhì)

2.12—2.18

課題3：金屬資源的利用與保護(hù)

第八單元的歸納與整理、檢測(cè)

第九單元：溶液

課題1：溶液的形成

2.19—2.25

課題2：溶解度

課題3：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

第九單元的歸納與整理

2.26—3.3

第九單元檢測(cè)

第十單元：酸和堿

課題1：常見的酸和堿

課題2：酸和堿之間的反應(yīng)

3.4—3.10

第十單元的歸納與整理、檢測(cè)

第十一單元：鹽與化肥

課題1：生活中常見的鹽

課題2：化學(xué)肥料

3.11—3.17

第十一單元的歸納與整理、檢測(cè)

第十二單元：化學(xué)與生活

課題1：人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)

課題2：化學(xué)元素與人體健康

3.18—3.24

課題3：有機(jī)合成材料

第十二單元的歸納與整理、檢測(cè)

3.25—3.31

期末復(fù)習(xí)和整理

4.1—4.7

期末復(fù)習(xí)和整理

4.8—4.14

期末復(fù)習(xí)和整理

4.15—4.21

期末復(fù)習(xí)和整理

4.22-4.28

中考綜合復(fù)習(xí)

13-14

4.29—5.12

中考綜合復(fù)習(xí)

5.13-5.19

中考綜合復(fù)習(xí)

5.20—5.26

中考綜合復(fù)習(xí)

17-19

5.27--6.12

查漏補(bǔ)缺，為中考做準(zhǔn)備。