我們不僅要關注知識的傳授，更要培養學生的探究精神和批判性思維。科學并非孤立的學科，它與生活息息相關，激發學生的好奇心和創造力是我們課程設計的核心。通過設定明確的學習目標、活動設計和評估方式，我們力求在教學過程中引導學生探索未知，理解科學的基本原理，掌握科學研究的方法。真正的科學教學計劃應當是一個動態的、與時俱進的過程，讓每一個學生在其中找到自己的聲音和位置。

科學老師課程教學計劃 1篇

一、教材分析

本冊教材涵蓋多個主題，包括：神秘的物理現象;物體的形狀和結構;生物的繁殖機制;地球的自然資源;人體的各個系統;科學交流與探索等。這些內容注重幫助學生理解事物的構造與功能、事物間的相互關系、以及自然現象的變化規律。教材中關于“力與運動”和“形態與結構”的部分，深入探討了事物的基本構造和功能；“神經系統”模塊特別強調了大腦的功能與結構；“生物的繁殖”則集中于生物如何延續后代。從探究的深度來看，教師需對學生進行指導，鼓勵他們開展自主探究，給予他們更多的自由度。在教學過程中，重點關注定量觀察與測量，幫助學生收集相關數據和資料，強調通過模型進行解釋的能力，促進學生之間的討論與質疑，同時設計和實施一些動手實踐活動。

二、教學基本目標

1、科學探究：引導學生經歷科學探究的完整過程，增進對科學探究方法的理解和認知。重點不僅在于數據收集和實驗探討，更要學會對獲得的事實進行簡單的整理、分析，并通過充分的討論形成結論，鼓勵學生用自己熟悉的方式進行表達。進一步理解對比實驗中控制變量的重要性和方法，開始嘗試模擬實驗來研究自然現象，提升數據解讀和推理的能力。

2、情感、態度和價值觀：培養學生對科學探討的濃厚興趣，促進他們對生物與環境之間關系的深入理解，關注時間變遷，對力與運動之間的關系保持探索的好奇心，并從科學發展的歷史中汲取對科學及其研究的更深認識。

3、科學知識：讓學生獲得關于“力與運動”、“生物與環境”、“時間變遷”和“地球的自然現象”等領域的基本科學知識，逐步積累經驗，理解相關的科學概念。

三、教學措施

1、通過過程性評價和建立科學學習檔案，引導學生掌握科學知識。

2、教師提供必要的材料和資源，同時鼓勵學生自帶材料，從課堂學習延伸至課外實踐。

3、反思自己的教學方法，認真思考教學的目的、內容及方法，并做好詳細記錄。本學期計劃撰寫3篇教學記錄與案例分析。

4、深入研究新標準和現有教材，充分利用可用的教具、學具及其他教學資源，進行系統的單元備課，確保教學準備充分。

科學老師課程教學計劃 2篇

科學教學是學生全面素質提升的重要途徑，為了更好地實施我校的科學教學工作，特制定此科學教學計劃。本計劃旨在激發學生的創新潛力與綜合素養，努力提升我校的科學教學質量。

　一、教材分析：

教材強調綜合能力的培養，旨在全面提升學生素質，遵循學生的學習規律，逐步增強探究能力，注重學科之間的聯系，培養學生的科學人文情懷，面向所有學生，適應城鄉之間的教育差異。根據不同年級學生的認知特點，將三至六年級的培養目標分別設定為“感知科學”、“走近科學”和“探索科學”。探究過程能力分為“觀察與提問”、“假設與推理”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“模型與解釋”。在科學課堂上，學生通過實踐活動應對自然與科學現象，動手動腦，從中學習基礎科學知識，逐步提升科學探究能力。

　二、學生分析：

四年級學生的思維較為活躍，合作意識在實驗活動中日益增強，紀律性優于三年級。他們對科學的興趣濃厚，熱愛科學、熱愛自然。經過幾年的學習，六年級學生對科學課的興趣也已逐漸加深，具備初步的探究能力，展現出對周圍世界的強烈好奇心和探索欲，樂于動手，善于實踐。教師應通過自主探究來教授科學知識，進一步培養學生的探索能力，提升科學素養。

　三、教學措施：

1、提升自身科學教學的基本功是關鍵。要充分利用課余時間，深入學習科學教學大綱和教材，鉆研科學教學法及學習方法，努力成為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生的實際情況，在課堂上營造民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為主體，設計符合學生年齡特征的教學方案，積極運用各種方法激發學生學習科學的興趣。

3、充分運用實驗器材，做到“精講多練”，通過實驗引導學生主動發現問題、解決問題并獲得收獲。

4、重視學生課外的拓展性研究，課堂教學不應局限于教室，應帶領學生走出課堂，走進大自然和社會，將科學學習延伸至活動課程，擴展到家庭和社會中。

　四、科學特色活動

(一)科學幻想畫

1、活動目的：

為進一步激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養他們大膽想象、勇于創新的科學態度，讓孩子們更加親近自然、珍視生命、熱愛家鄉，增強資源和環境保護的意識。

2、活動內容：

所有學生均可參與，創作與科學相關的大膽創新畫作，優秀作品將頒發獲獎證書。

(二)明天的小小科學家

1、活動目的：

旨在提升學生的動手能力，讓他們從小培養觀察力和思考能力。通過科學發明活動，讓學生感受到科學的存在，鼓勵他們將所學知識應用于發明創造中，培養運用知識解決實際問題的能力。

2、活動內容：

學生可以利用身邊的材料自行設計創作，進行科學小發明，作品體裁不限，優秀作品將在全校展出。

科學老師課程教學計劃 3篇

一、教材分析

本冊《科學》教材適用于三年級的學生，包含八個單元，涵蓋了多種類型的內容，旨在培養學生的“模型與解釋”能力。這一能力是本教材的核心目標，同時也兼顧學生在探究能力、科學知識以及情感態度等方面的全面發展，力求提升他們的科學素養。

二、教學目標

1、課程內容應從學生的視角出發，選擇那些與他們生活密切相關、引人入勝且適合探究的現象，以激發他們對科學學習的興趣，調動他們的學習積極性，鼓勵他們從已有的知識和經驗出發，進行細致的觀察、發現問題并展開研究。

2、重視能力與方法的指導，強調科學探究能力的重要性，幫助學生在探究過程中提高分析和解決科學問題的技巧。

三、教材的重點、難點

在觀察與實驗過程中，除了讓學生經過有序的步驟和科學方法外，還需要對收集到的數據進行處理、整理和分析，并進行充分的討論，以得出合理的結論。

四、教學指導思想

以培養學生的科學素養為核心，積極倡導以探究為主的學習活動，讓學生親自體驗，培養他們的好奇心與探索欲，深化對科學本質的理解，教會他們解決問題的方法，為終身學習奠定堅實基礎。

五、具體措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中;

2、把握小學生的學習特點，靈活調整教學策略;

3、通過多樣的實踐活動豐富教學過程;

4、讓探究成為科學學習的核心方式;

5、樹立開放的教學理念;

6、細致引導學生的科學學習活動;

7、在各班級中成立科學學習合作小組，鼓勵學生通過交流與合作共同學習;

8、為學生提供提問與假設的機會，指導他們動手尋找證據進行驗證，經過思考和分析，自主得出結論，并將所學知識應用于實際問題的解決中;

9、充分利用各種教學資源和現代教育技術。

科學老師課程教學計劃 4篇

　一、教學理念：

以提升小學生科學思維為目標，倡導學生參與以探索為主的學習活動，激發他們的好奇心與探究欲，深化他們對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的有效方法，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材解讀：

本冊為科學學習的基礎教材，涵蓋了“植物”、“動物”、“我們的材料”和“水與空氣”四個單元。這四個單元將引導每位初學科學的學生展開四段既獨立又相互關聯的科學探究之旅。作為基礎冊，教材旨在激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，鼓勵嘗試性地進行科學探究活動，建立一些基本的科學知識和技能。

　三、學生情況分析：

1、整體學習情況：三年級學生剛開始接觸科學課程，因此需要在課堂上密切觀察他們的表現，同時也要通過課前和課余的時間注意他們的學習態度。

2、心理發展特征：在小學階段，兒童對周圍環境充滿了強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操控具體事物，而我們的科學課程內容貼近他們的生活，且采用符合他們年齡特點的學習方式，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

　四、教學目標：

1、掌握與日常生活相關的基礎科學知識，并逐步培養科學的生活習慣和行為規范;

2、理解科學探究的過程和方法，嘗試運用到科學探究活動中，逐漸學會科學地觀察和思考問題;

3、保持并發展對周圍世界的探索精神和求知欲，樹立大膽想象、重視證據、敢于創新的科學態度，并培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感;

4、親近大自然、欣賞自然之美、珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注科技的最新發展。

　五、教學重點與難點：

1、教學重點：注重設計典型的科學探究活動，以探索為主線，培養小學生的科學素養。

2、教學難點：通過實踐與思考，建立在感知與體驗的基礎上，幫助學生形成較強的科學探究能力。

　六、實施措施：

1、將科學課程的整體目標細化到每一節課;

2、通過豐富多樣的實踐活動豐富教學內容;

3、將探究作為科學學習的核心方式;

4、樹立開放的教學理念，指導學生的科學學習活動;

5、充分運用現代教育技術手段提升教學效果;

科學老師課程教學計劃 5篇

一、指導思想：

以現代科學教學理念為指導，結合我校發展目標和教科研工作的重點，始終堅持“以學生為中心”的原則和“全面素質教育”的宗旨。根據科學課程標準，深入理解教書育人的理念，解放思想、轉變觀念，積極探索創新的教學方式，倡導學生通過探索式學習親身經歷科學的奧妙，激發他們的好奇心和探究欲，提升對科學的理解能力，為他們的終身學習奠定良好基礎，從而推動我校科學教學的不斷進步。

二、教學目標：

1. 通過真實的科學觀察體驗，幫助學生初步認識科學觀察的細致性與方法性，在觀察與描述中建立自信心。

2. 鼓勵學生積極參與調查活動，培養他們關注和熱愛周圍環境的意識。

3. 在課堂中組織學生經歷基本觀察過程，培養他們提出問題和發現觀察資料的能力，逐步引導他們解決觀察過程中的問題，優化觀察方法。

4. 學會有序、精準地觀察，運用多元感官進行綜合觀察，提升觀察能力。

5. 能夠通過文字、圖畫、表格等多樣形式記錄和分享觀察結果，與同伴進行有效交流和評價。

6. 學會查閱相關資料，增強對所觀察問題的理解。

7. 在觀察和研究的各項活動中，學生能夠逐漸做到尊重事實、認真觀察、愿意傾聽他人意見，勇于表達不同見解，樂于團隊合作與交流，同時通過對水的觀察，激發學生探索發現周遭事物奧秘的熱情。

三、教學措施：

為了有效實現本學期的教學目標，針對學生在上學期末科學考試中的實際情況，結合我校“小組合作學習”的模式，明確教學重點和難點，特制定以下措施：

(一) 教學工作方面：

1. 加強學生基礎知識的掌握，引導他們關注事實的收集與整理，并進行簡單的分析和概括。

2. 遵循新課程理念，注重“用教材而不是教教材”，深入研究教材，設計典型的科學探究活動，努力做好課前準備，并通過多樣性的評價方式激勵學生的探究興趣。

3. 鼓勵學生大膽假設，對問題的結果進行多種預測，指導他們在解決問題之前思考計劃，給與提問和假設機會，幫助他們通過動手尋求證據進行驗證。

4. 利用教具、掛圖和多媒體材料進行直觀教學，讓豐富多樣的親歷活動充實課堂內容，尤其在每一次觀察活動中，確保學生能親身體驗。

5. 在每班建立科學學習合作小組，鼓勵學生在交流、合作和討論中相互學習。

6. 確保課堂秩序：課本和筆記本準備齊全，按時上課，互不干擾。

7. 課堂中隨時提問并進行評分，增加互動，包括：發言、傾聽、假設、勇于表達不同觀點和合理建議等，做到即時反饋，讓學生及時掌握學習狀態。

8. 在實驗過程中實行評分考核，確保每位學生的潛力得到充分發展，通過輪流擔任組長、實驗員和記錄員等角色，促進團隊合作。

9. 鼓勵學生觀察生活中的科學現象，并運用所學知識解決一個或多個實際問題，實現科學的生活化。

10. 實行每堂課的內容當堂理解，設立下節課提問打分制度，通過單元練習和測驗模式，加強課堂作業的及時批改，培養學生按時完成作業的習慣，并對作業進行評定。

(二) 教師成長方面：

1. 積極參與各類有效的新課程培訓，幫助自己轉變教育觀念，提升課程意識與實施能力，確保新課程的順利落實。

2. 認真學習《科學》課程標準和新教材，明確科學課程改革方向，進行科學研究，攻克難題，提升課程理解能力。

(三) 科學特色活動

1. 科學幻想畫：

活動目的：進一步激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養他們大膽想象和創新的科學態度，增強對自然的尊重與保護意識。

活動內容：低年級學生全員參與創作與科學相關的創新畫作，優秀作品將頒發獲獎證書。

2. 明天的小小科學家：

活動目的：增強學生動手能力，培養他們的觀察和思考能力，通過科學發明活動讓學生體會科學的實用性，將所學知識運用于創新實踐，培養解決實際問題的能力。

活動內容：學生利用身邊的物品進行科學小發明，形式不限，優秀作品將在全校展出。

科學老師課程教學計劃 6篇

　一、基本情況：

本學期我負責五年級的科學教學工作，這也是我首次接觸這一課程，面對的學生有近三百人，來源遍布全縣各個城鎮。五年級的科學課程進入了實驗的新階段，經過前兩年的學習，學生們已經開始逐步形成自己的科學思維方式，對科學探索有了一定的理解，能夠運用這種方法來解決實際問題。但本期的課程相較以前，課外實踐活動顯著增多，對觀察和記錄的要求也變高，這需要學生具備耐心和細致入微的學習態度，同時課程中有部分知識較為抽象，難度上升，部分學生在認真觀察和調查研究等習慣上仍需努力。

　二、教育教學內容：

五年級的科學教學圍繞“作用與平衡”這一核心概念展開，整合了課程標準中的科學探索、科學知識及科學態度、情感與價值觀等內容。本冊教材圍繞“作用與平衡”組織了物質世界、生命世界、地球與宇宙世界等相關知識，共設有6個單元、23個課題。旨在激發學生探索生物與生物、生命與非生命、物質與物質之間復雜的相互作用與平衡關系。注重培養學生進行對比實驗、條件控制實驗及模擬實驗的基本能力，以及觀察和分析實驗結果，并通過語言、文字、圖表和模型等多種方式表述研究過程與結果的能力。設計的三個專題研究旨在拓寬學生的思維，引導他們綜合運用所學知識，經歷相對完整的科學研究過程。

　三、奮斗目標：

根據新科學課程標準，本學期將重點培養學生以下幾方面的科學素養：

科學探究：了解科學探究的主要活動和基本特征，能夠進行觀察、實驗、制作等探究活動，對生物、地球運動等科學現象進行探索。

科學價值觀：保持對知識的渴望，善于提問，培養大膽想象和樂于探究的精神。關注科學與新事物的聯系，正確理解科學，形成科學的思維方式。倡導互助合作的學習方式，尊重事實，注重環境保護，努力與自然和諧相處。

科學知識：幫助學生掌握生命世界、地球與宇宙世界的基礎知識，并能夠運用這些知識進行科學探究。

通過本冊學習，激發學生對科學課的興趣，使他們在科學探究、科學價值觀、科學知識等各方面得到全面發展。

　四、教材與實施：

第一單元，生物生長的需要。引導學生探究動植物生長所需的基本條件以及其外部生存環境的影響，使學生認識到保護環境與自然和諧共處的重要性。

第二單元，生物與環境。繼續引導學生探討生物與周圍環境之間的相互作用與平衡，借助葵花向陽的實例，探究生物與陽光、溫度、水以及其他生物之間的關系，通過對比實驗，使學生深刻理解生物與環境的適應性和多樣性。

第三單元，人與環境。通過思維游戲、角色扮演和模擬體驗等多樣化活動，讓學生意識到人類是自然的一部分，既依賴環境又影響環境，從而樹立起人與自然和諧共處的環境保護意識。

第四單元，冷和熱。通過日常生活中的常見實例，引導學生探究熱傳遞的方式，研究保溫與散熱的問題，發現物質間的相互作用與平衡，培養其運用已有知識解決實際問題的能力。

第五單元，地表劇烈變化。在學習了生命世界和物質世界的作用與平衡后，繼續探討地球宇宙中的物質與能量的相互關系。引導學生從地表劇烈變化的現象如地震和火山出發，探索地球內部物質與能量之間的平衡關系。

第六單元，環境保護。作為全冊的綜合單元，從人類發展對環境的影響入手，啟發學生理解科學、技術、社會和環境之間的聯系，幫助學生認識到環境提供的生存條件與人類活動對環境的破壞之間的矛盾，從而建立良好的環境保護意識。

五、教學措施：

a)開展生動有趣的科學課，引導學生積極參與探究學習。

b)建立科學學習檔案，記錄學生在科學課上的學習進展，包括科學筆記、調查報告、實驗記錄等，并在期末進行展示與評比。

c)發揮評價對學習與教學的促進作用，采用形成性評價，使評價貫穿于教學過程，以便更好地了解學生的學習狀況。

d)注重情感態度與價值觀的培養，讓科學探究目標與知識目標相結合，通過豐富的教學活動引導學生形成科學的態度和價值觀。

e)重視科學與技術的結合，以提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養他們的創新意識。

f)強化安全意識，培養學生在探究活動中具備安全參與的知識與習慣。

g)積極參與新教材的實驗。

h)進行環境教育，開展與生物相關的課外實踐活動，研究生物與環境之間的關系。

　六、培優補差：

對于學習困難的學生，需采取如下措施：

1、激發他們的學習興趣，通過生動的教學方式吸引他們的注意力;

2、提供合作學習的機會，培養他們的探究能力;

3、在小組學習中合理安排他們的角色，開展“一幫一”的活動幫助他們。

對于優生，給予展示自我才能的機會，讓他們分享自己的觀察與研究成果，并承擔小組長的職責，同時布置一些周期較長的任務以便他們得到更好的發展。

科學老師課程教學計劃 7篇

　一、指導思想：

充分利用科學課程的資源，鼓勵學生們積極探索，通過真正的探究性教學，讓學生在實踐中體驗科學的樂趣，從而有效組織他們參與深度的科學探究活動。

　二、教材資料分析：

“微觀世界”是打開科學大門的首個單元。學生在這一部分利用放大鏡和顯微鏡觀察各種物體，深入研究昆蟲的身體結構和生活習性，認識到細節的奇妙與復雜。在這個單元，學生們還將了解放大鏡的放大功能，自己動手制作簡易顯微鏡，并利用該工具觀察身邊的生物。這一系列活動將激發學生們的好奇心，拓寬他們對科學的認知邊界。

接下來是“環境與我們”單元，它引導學生關注地球的環境問題，努力影響他們的日常行為。考慮到小學生的年齡特點，教學活動將從垃圾問題入手，通過調查垃圾的來源、成分與處理方式，讓學生們認識到解決環境問題的必要性及緊迫性。教材將引導學生們進一步研究如水資源短缺、氣候變化等其他環境問題，鼓勵他們在課外進行環境考察，并制定個人及班級的環保計劃。

“宇宙”單元是學生們探索天體知識的契機。這一單元幫助學生們以更為專業的視角了解地球以外的太陽、月亮與星體。他們將觀察月相變化，模擬日食與月食現象，依照教材提供的數據構建太陽系模型，并利用自制的觀星圖進行夜空觀察。通過這一系列活動，學生不僅能領悟宇宙的神奇與廣闊，還會思考人類在宇宙探索中的努力與進步。

最后一個單元“信息”將總結學生們四年來的科學探究經歷。這一單元的重點在于理解科學探究的流程，而非單純的通訊與計算機技術。通過生動的活動，學生將學習科學家如何獲取事實與證據，并提升他們的觀察與表達能力，使他們能夠有效區分想象與事實，從而更深刻地理解科學探究的本質。

　三、教學目標：

1、拓展學生對科學的認知視野，激勵他們探索未知領域的興趣，培養獨立研究與發現的能力；讓他們學會使用觀察工具，理解科學與技術之間的關系。

2、認識到人類面臨的環境問題，例如水資源短缺、氣候變暖等，了解這些問題對生活的影響。

3、意識到減少垃圾的重要性，探索物品的重復使用方式及垃圾分類的原則，了解各類垃圾的處理方法及回收好處。

4、增強環保意識，關注環境問題，從自身做起參與環境改善，樹立資源觀念，培養節約意識。

5、掌握關于夜空、月球及太陽系的基礎知識，理解日食、月食等天文現象。

6、理解信息在科學探究中的重要作用，掌握從生活中獲取信息的不同方法，學習科學家進行研究的思維方式。

科學老師課程教學計劃 8篇

　一、學生情況分析

三年級的學生在學習科學時，充滿了對自然世界的好奇心與探索精神。他們喜歡通過動手實踐來理解事物，我們的科學課程內容與其日常生活緊密相連，必然能夠引起他們對科學的極大興趣。激發和保護學生的科學興趣顯得尤為重要。

考慮到三年級學生的生理和心理發展特征，科學探究將重點放在培養他們的觀察能力及對科學觀察的理解。我們將鼓勵學生重視證據和勇于提出質疑，并在小組合作中形成良好的參與意識和討論習慣。

　二、教材分析

本冊教材包括《植物》、《動物》、《材料的世界》和《水與空氣》四個單元，將引領三年級的學生們開啟四段富有教育意義的科學探究之旅。

在“植物”單元，學生們將觀察身邊的各種植物，通過比較陸生植物（如大樹和小草）與水生植物（如金魚藻和水葫蘆），逐步了解它們的共同特征和不同之處，建立對植物生長和變化的初步認識。

在“動物”單元，學生將通過飼養和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，了解它們的生存需求，逐步形成對動物共同特征的概念，并在“植物”單元的基礎上，認識到生物的基本特性。

在“材料的世界”單元，學生將探索物質世界，比較木頭、金屬、塑料、紙張、磚瓦、陶瓷等常用材料在硬度、韌性、吸水性等方面的差異，認識到不同材料因其特性而擁有不同的用途。

“水與空氣”單元將帶給學生一種挑戰。在這個單元中，他們需要通過實驗解決在探究水和空氣的過程中提出的許多問題，最終將理解水和空氣在重量、體積、形狀以及流動等方面的特性，并對固體、液體、氣體等概念形成初步認識。

　三、教學目標

第一單元：植物

1、在科學探究過程中，考慮到三年級學生的生理和心理發展特點，注重發展他們的觀察能力及對科學觀察的理解。

2、觀察是本單元的核心技能，學生將學習利用感官觀察、記錄及描述，并用韋恩圖整理概念關系。

第二單元：動物

本單元的核心概念為生命體的基本特征，學生的生命認識主要來自對動物特征的理解，包括：

1、生命體的共同物質基礎和結構基礎;

2、生命體的新陳代謝過程;

3、生命體的應激反應;

4、生命體的生長、發育及繁殖;

5、生命體適應環境且可影響環境。

生命體的遺傳、變異和進化特性將在后續年級中深入學習。

第三單元：材料的世界

1、掌握對比實驗方法來研究材料特性。

2、在一定程度上參與自主探究。

3、認識科學探究的重要性。

4、通過探究活動，培養合作意識與交流意愿。

5、幫助學生內化重視證據的科學思維。

6、通過材料的再利用，培養對資源的珍惜與環境保護的意識。

第四單元：水與空氣

1、利用觀察和實驗系統且細致地比較水與空氣。

2、在事實基礎上識別水、空氣及其他液體的特征。

3、借助其他媒介或實驗觀察水、空氣及其他液體的特征。

4、用文字、圖表等方式記錄觀察實驗結果，并進行比較分析。

5、以口頭或書面的形式有效地交流探究活動的結果。

科學老師課程教學計劃 9篇

本學期的科學教學計劃，以全面提升小學科學課程的質量為核心目標，依托“做中學”的教學理念，著力于教師隊伍的專業化建設，針對課程實施過程中的實際問題開展有效的教研活動。結合學科特點，制定切實可行的措施，積極探索現代教研方式，以提高教研的效率。進一步加強校本教研，尋求提升課堂教學效果的有效途徑和方法，為學科建設的完善和教學質量的整體提升奠定基礎。

一、強化理論學習，提升課程實施水平

1、繼續深入學習《小學科學課程標準》，組織教師開展相關專題的學術研討，圍繞研究主題引導教師進行深度探討，更好地把握當今教育改革的脈動。本學期將重點圍繞“如何實現科學課程的簡約有效”展開討論，同時將理論學習與教學實踐的反思與經驗總結相結合，以提升學習效果，從而促進教師理論素養的提升，推動課程實施的有效性。

2、提高課堂教學效率是教學研究的主要內容。本學期繼續深化“立足思維發展，提升探究實效”的研究，推廣“動腦動手做科學”的探究性教學模式，結合學校科學教學的實際情況，尋找簡約有效的科學課程實施方法，以提升日常教學的效果。

二、加強課程研討，提升教研質量

1、系統性研究教材，全面理解教材的編寫意圖。本學期將有計劃地對部分重要章節進行深入的教材分析與研究。

2、參與專題研討活動。本學期科學學科圍繞“立足思維發展，提升探究實效”繼續開展研究，圍繞相關專題參加理論學習、課堂觀摩、沙龍研討等活動。

3、強化校本研修。建立科學學科校本研修制度，積極開展有效的校本研修活動。本學期安排4次校本研修，通過扎實的研究活動，促進專兼職教師課堂教學水平的共同提升。

4、做好“做中學”實驗項目的研究，深化科學課程改革。我校是“做中學”研究項目的參與單位，要積極開展實驗，定期為科學教師提供教學活動的開放，引導教師用“做中學”的理念深化當前的科學課程改革。

三、加強常規管理，規范學科教學，推動學科發展

1、強化學科教學的日常管理。認真執行國家的課程計劃，確保足夠的課時，不得擠占或挪用，并要求教師認真完成每一節課的教學任務。

2、深入開展科學學科學生學習評價的研究。從評價內容和形式等多個方面進行探索，關注學生的全面發展，幫助他們認識自我，建立自信，關注個體差異，探索建立促進學生發展的評價體系。

四、課題研究

根據課程改革的趨勢以及我校科學教學的實際情況，本學期將重點研究以下課題：

1、“立足思維發展，提升探究實效”的研究。

2、學生科學學習評價的研究。

3、“做中學”相關研究。

4、“簡約有效的科學課”的研究。

5、小學科學教育中情感態度價值觀目標的落實。

各位教師也可根據各自的教學科研實際情況，自主選擇相關課題進行深入研究。

科學老師課程教學計劃 10篇

　一、指導思想：

我們的目標是提升小學生的科學素養，激發他們的好奇心和探索熱情，使其能夠積極面對各種問題，從科學的視角出發，分析現象，為日后的學習和生活奠定堅實的基礎。

我們提倡學生積極參與以探究為主的學習活動，培養其對科學本質的理解和探究能力，幫助他們掌握科學問題解決的策略，以便為終身學習和生活打下良好的基礎。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材包含“重與輕”、“時間的記錄”、“熱的探究”和“地球的運動”四個單元，教學時需關注以下幾點：

（1）為學生提供充足的實驗材料，鼓勵他們在動手與動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生將現象與數據轉化為證據，并基于證據得出結論。

（3）科學概念的建立需要時間，教師應該耐心引導，不可急于求成，要循序漸進，逐步培養學生的科學認識。

（4）本冊教材設計了許多動手制作的活動，教師應確保學生親自參與，只有在實際操作中才能更有效地發展他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元重與輕：學生將通過一系列探究活動，尋找物體浮沉的規律，研究影響浮沉的因素，最終形成基于浮力和重力關系、以及密度變化的解釋。

（2）第二單元時間的記錄：學生需要制作計時工具并進行測量和觀察，學習計時工具的發展歷程，認識“時間”的變化，感受改進工具對人類生活的影響。

（3）第三單元熱的探究：在第三年級“溫度與水的變化”的基礎上，學生將觀察物體在受熱時的膨脹與收縮現象，探索熱量傳遞的規律，了解不同材料的導熱性能及其生活中的應用。

（4）第四單元地球的運動：學生將體驗人類對地球運動的探究過程，通過可觀察的現象學習相對運動等原理，最終理解地球自轉和公轉的規律。

3、材料清單：

（1）第一單元重與輕：

小石塊，泡沫塊，回形針，蠟燭，密封瓶，蘿卜，橡皮，木塊，小刀，透明膠帶，相同大小但不同重量的球，等重但不同大小的立方體，玩具潛水艇，橡皮泥，量杯，鉤碼，墊圈，彈簧秤，馬鈴薯，酒精燈，木夾子，食鹽，白糖，燒杯。

（2）第二單元時間的記錄：

鐘表，小竹竿，自制日晷，量筒，塑料瓶，鐵架，螺母，細線，木條。

（3）第三單元熱的探究：

溫度計，塑料袋，保溫瓶，氣球，水槽，試管，燒杯，燒瓶，橡皮塞，玻璃管，金屬熱脹冷縮演示器，酒精燈，鐵架，鐵片，火柴，蠟燭，各種材料的杯子與勺子，毛巾，泡沫塊。

（4）第四單元地球的運動：

乒乓球，手電筒，地球儀，鐵架，時區圖，陀螺。

　三、學生情況分析：

經過多年的科學學習，大部分學生對科學課程產生了濃厚的興趣，對科學的本質有了一定的了解，科學素養得到了較好的提升，初步具備了探究能力，對周圍的世界充滿好奇心和探索欲，善于動手。然而，學生之間的差異明顯，表現好的學生顯示出持久的科學興趣，科學素養有良好發展，而部分后進生因課程難度的增加和對科學重要性的認識不足，學習態度較為消極，科學素養的提升情況一般。

在我所教的兩個班中，5(1)班整體紀律良好，但思維表現相對局限，發言分化明顯，需要關注氛圍的營造，以幫助學生在探究中獲取科學知識和提升科學素養。5(2)班的學生認真且好奇心強，思維活躍，但部分學生自我意識較強，聽取他人意見的能力有待提高。

　四、教學目標：

1、本冊教材設計了多項探究活動，教師需要幫助學生提高識別和控制變量的能力，學習運用對比實驗的技巧，引導學生及時記錄實驗現象并進行分析，以建立科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將逐步由形象思維向抽象思維轉化，因此我們要幫助學生從觀察與事實出發，進行總結歸納，得出科學結論。

3、情感、態度和價值觀的培養應建立在對證據意識的重視上，引導學生不斷尋找證據支持自己的假設，通過理性思考和勇于質疑來提升情感態度與價值觀。

　五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步想法，特別是概念理解中的誤區。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，并提供必要的幫助。

3、引導學生在觀察和實驗中做好記錄。

4、引導學生用恰當的語言描述觀察到的現象。

5、引導學生整理和分析實驗結果，從而形成正確的解釋。

6、細致引導學生進行科學活動；

7、充分利用現代教育技術。

　六、教學進度表

周次

起止日期

教材內容

2.12-2.18

始業教育

1.物體在水中的沉浮；

2.沉浮的相關因素

2.19-2.25

橡皮泥在水中的沉浮

4.制作小船；

2.26-3.5

浮力的探討

6.下沉物體的浮力影響；

3.5-3.11

馬鈴薯在液體中的沉浮；

8.探索馬鈴薯沉浮的原因

3.12-3.18

單元復習與概念梳理；

3.19-3.25

給冷水加熱；

3.液體熱脹冷縮；

3.26-4.1

空氣熱脹冷縮的探討

5.金屬的熱脹冷縮特性

4.2-4.8

熱量的傳遞方式；

7.傳熱比賽

4.9-4.15

設計制作保溫杯；單元復習；

4.16-4.22

期中考試及復習1.時間的流逝；

4.23-4.29

用水測量時間的方式4.我的水鐘；

4.30-5.6

機械擺鐘的探討；

5.7-5.13

制作鐘擺與一分鐘計時器

5.14-5.20

單元復習與概念梳理1.晝夜交替現象；

5.21-5.27

人類對地球及其運動的認識歷程；

5.28-6.3

證明地球的自轉；

6.4-6.10

討論為何一年有四季

6.11-6.17

極晝與極夜的解釋

6.18-6.24

單元復習與機動安排。

科學老師課程教學計劃 11篇

　一、學生情況分析

1、在過去的科學課程中，大部分學生對科學產生了濃厚的興趣，逐步培養了探究能力。他們對于周圍環境充滿了好奇，樂于參與動手實踐，具備了一定的操作能力。

2、存在的問題：上學期由于活動材料的不足，部分教學內容僅走過場，導致一些探究活動未能順利開展。這使得學生的知識面受到制約，進而影響了科學素養的提高。學生在進行活動時時間管理不佳，未能有效利用課堂時間。發言積極性較低，表現欲望差，需特別關注，努力營造良好的課堂氛圍。

　二、教材分析

本冊教材包含“工具與機械”“形狀與結構”“能量”和“生物多樣性”四個單元。

在“工具與機械”單元，學生將學習如何選擇和使用工具，理解其作用，研究杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡單機械，以及自行車上的基礎機械結構。

“形狀與結構”單元中，學生將認識日常生活中常見的梁、拱形和框架等結構，研究物體的穩定性，探究如何用紙制作能夠承重的橋。

在“能量”單元，學生將動手制作和研究電磁鐵，探討小電動機的轉動原理，討論不同能量形式及其相互轉化，初步建立能量概念，了解電的磁效應及太陽能的轉化與存儲。

“生物多樣性”單元中，學生將調查校園內生物的種類及其分布，進行動植物分類，研究人們的外貌差異，探索環境對生物種類及特性的影響。通過這些研究，學生將認識到生物的多樣性與環境的密切關系，理解生物多樣性的意義。

　三、教學目標

在本冊學習中，學生將進行大量的實驗和制作，繼續掌握對比實驗的技能，識別和控制變量，進行細致觀察，并運用比較和分類的方法認識多樣的生物。

通過學習，學生將體驗到科學技術對生活的深遠影響，理解其推動社會發展的作用，樹立積極的科學態度，增強環保意識與珍視生命的意識。同時體會建筑結構之美及地球生物多樣性的獨特魅力。

在小學階段，學生的思維能力正從形象思維向抽象思維轉變，六年級學生的抽象思維能力已得到顯著提升，分析和推理能力有所增強。經過三年的科學學習，他們積累了一些基本的探究方法，初步具備科學探究意識和能力。他們在本冊的探究中應更加主動，深入思考，具體如下：

(一)科學探究

1、培養學生的科學思維方法，努力提升解決問題的能力，使他們在日常生活中主動接觸和應用科學，把科學融入日常生活，逐步養成科學的行為及生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的各個環節，獲得科學知識，提升能力，享受探究的樂趣，理解科學的本質，并逐步學會科學地思考問題。

3、繼續引導學生運用假設，分析事物間的因果關系，注重實驗觀察、數據采集，并對實驗結果做出自己的解釋，學習構建模型以驗證假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等渠道查閱資料和整理信息的能力。

(二)情感態度與價值觀

1、保持學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細心大膽、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、培養學生親近自然、欣賞自然和珍惜生命的意識，踴躍參與資源與環境保護，關注現代科技發展，樹立人與自然和諧共處的意識。

3、增強學生的合作與交流意識，培養辯論精神，同時學會尊重他人觀點，合理表達自己的看法。

(三)科學知識

1、掌握常用機械和工具的特征，并能夠設計和制作相應的機械和工具。

2、觀察并研究常見的形狀和結構，設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系及原因，結合日常生活進行分析與論述。

4、了解能量及其變化，并在實驗中進行實際感受。

　四、具體措施

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、細心引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織引導學生參與科技小制作活動。

　五、教學注意事項

1、指導學生大膽依靠已有的經驗對事物和現象進行合理推測，作出假設性解釋。例如，推測小電動機轉動的原因、煤的成因，以及根據動植物的特點推測它們的生活環境等。

2、指導學生認真收集數據，意識到尊重數據的重要性，以嚴謹的態度得出結論，例如進行杠桿尺實驗和電磁鐵磁力大小實驗。

3、本冊內容適合動手操作，所需材料簡單易得，應為學生創造實踐機會，讓他們真正動手探索學習，從而促進深入思考。

4、建立能量概念，認識生物多樣性需在學生三年學習基礎上進行，應充分利用他們已有的知識，幫助他們梳理并提升，形成更高層次的科學概念。

科學老師課程教學計劃 12篇

　一、學生基本情況分析

本學期我負責五年級（3）、（4）、（5）班的科學課程。經過兩年的科學學習，大多數學生在科學學習中展現出較好的態度和較高的參與度。然而，學生的實踐操作能力相對較弱，部分學生對本學科的重要性認識不足，導致對科學的學習興趣和意識有所欠缺。科學實驗的操作技巧也需要進一步提升。

　二、教材分析

五年級科學教材主要包括以下內容：

（1）《白天和黑夜》旨在幫助學生認識陽光下物體影子的規律變化，使他們能夠收集資料并了解人類對晝夜現象的認知歷程。

（2）《光與色彩》著重教授光的直線傳播特性，以及陽光由七種顏色組成的知識。

（3）《電和磁》使學生了解電在日常生活中的重要作用，認識完整電路的組成，學習組裝電磁鐵，并了解導體和絕緣體的性質。

（4）《呼吸和血液循環》讓學生了解人的呼吸系統及其保護措施，同時認識到血液循環相關的器官，增強健康保護意識。

（5）《解釋與建立模型》主要目的在于激發學生的學習興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們進行探索性的科學探究活動。

　三、教學目標

以提升學生的科學素養為目標，積極鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探索欲望，提升對科學本質的理解，幫助他們掌握用科學思維解決問題的方法，為他們的終身學習和生活奠定堅實基礎。

1、培養學生的科學思維能力，致力于提高他們解決實際問題的能力，使其在日常生活中積極接觸科學、運用科學，將科學知識轉化為生活中的指導，逐步形成科學的學習和生活習慣。

2、讓學生深入了解科學探究的過程和方法，親身經歷科學探究的全過程，獲取科學知識，增強能力，體會科學探究的樂趣，逐漸學會科學地分析和看待問題。

3、繼續引導學生運用假設來分析事物間的因果關系，特別注重實驗中的測量技術、控制變量、數據采集，并對實驗結論進行合理的解釋。

4、激勵學生保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養他們敢于質疑的科學態度和創新能力。

　四、教學重難點

關鍵在于培養學生的科學思維方法，增強他們解決問題的能力。引導學生運用假設，收集證據并對實驗結果進行自我解釋，同時學習如何建立解釋模型以驗證自己的假設。

　五、教學措施

1、深入研究新課標以及現有教材，充分利用各類教具、學具和教學資源，系統化進行單元備課，確保教學準備充分。

2、通過豐富多彩的教學活動提升課堂教學效果。

3、反思自己的教學實踐，認真思考教什么、如何教及為什么這樣教等問題，并做好相應記錄。

4、在各班級中建立科學學習合作小組，讓學生相互交流、合作和探討，從而通過自主得出結論，并將所學知識應用于解決實際問題。