我們不僅要關注知識的傳授，更要培養(yǎng)學生的探究精神和批判性思維?？茖W并非孤立的學科，它與生活息息相關，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力是我們課程設計的核心。通過設定明確的學習目標、活動設計和評估方式，我們力求在教學過程中引導學生探索未知，理解科學的基本原理，掌握科學研究的方法。真正的科學教學計劃應當是一個動態(tài)的、與時俱進的過程，讓每一個學生在其中找到自己的聲音和位置。

科學老師課程教學計劃 1篇

一、教材分析

本冊教材涵蓋多個主題，包括：神秘的物理現(xiàn)象;物體的形狀和結構;生物的繁殖機制;地球的自然資源;人體的各個系統(tǒng);科學交流與探索等。這些內容注重幫助學生理解事物的構造與功能、事物間的相互關系、以及自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。教材中關于“力與運動”和“形態(tài)與結構”的部分，深入探討了事物的基本構造和功能；“神經(jīng)系統(tǒng)”模塊特別強調了大腦的功能與結構；“生物的繁殖”則集中于生物如何延續(xù)后代。從探究的深度來看，教師需對學生進行指導，鼓勵他們開展自主探究，給予他們更多的自由度。在教學過程中，重點關注定量觀察與測量，幫助學生收集相關數(shù)據(jù)和資料，強調通過模型進行解釋的能力，促進學生之間的討論與質疑，同時設計和實施一些動手實踐活動。

二、教學基本目標

1、科學探究：引導學生經(jīng)歷科學探究的完整過程，增進對科學探究方法的理解和認知。重點不僅在于數(shù)據(jù)收集和實驗探討，更要學會對獲得的事實進行簡單的整理、分析，并通過充分的討論形成結論，鼓勵學生用自己熟悉的方式進行表達。進一步理解對比實驗中控制變量的重要性和方法，開始嘗試模擬實驗來研究自然現(xiàn)象，提升數(shù)據(jù)解讀和推理的能力。

2、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對科學探討的濃厚興趣，促進他們對生物與環(huán)境之間關系的深入理解，關注時間變遷，對力與運動之間的關系保持探索的好奇心，并從科學發(fā)展的歷史中汲取對科學及其研究的更深認識。

3、科學知識：讓學生獲得關于“力與運動”、“生物與環(huán)境”、“時間變遷”和“地球的自然現(xiàn)象”等領域的基本科學知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關的科學概念。

三、教學措施

1、通過過程性評價和建立科學學習檔案，引導學生掌握科學知識。

2、教師提供必要的材料和資源，同時鼓勵學生自帶材料，從課堂學習延伸至課外實踐。

3、反思自己的教學方法，認真思考教學的目的、內容及方法，并做好詳細記錄。本學期計劃撰寫3篇教學記錄與案例分析。

4、深入研究新標準和現(xiàn)有教材，充分利用可用的教具、學具及其他教學資源，進行系統(tǒng)的單元備課，確保教學準備充分。

科學老師課程教學計劃 2篇

科學教學是學生全面素質提升的重要途徑，為了更好地實施我校的科學教學工作，特制定此科學教學計劃。本計劃旨在激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力與綜合素養(yǎng)，努力提升我校的科學教學質量。

　一、教材分析：

教材強調綜合能力的培養(yǎng)，旨在全面提升學生素質，遵循學生的學習規(guī)律，逐步增強探究能力，注重學科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的科學人文情懷，面向所有學生，適應城鄉(xiāng)之間的教育差異。根據(jù)不同年級學生的認知特點，將三至六年級的培養(yǎng)目標分別設定為“感知科學”、“走近科學”和“探索科學”。探究過程能力分為“觀察與提問”、“假設與推理”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“模型與解釋”。在科學課堂上，學生通過實踐活動應對自然與科學現(xiàn)象，動手動腦，從中學習基礎科學知識，逐步提升科學探究能力。

　二、學生分析：

四年級學生的思維較為活躍，合作意識在實驗活動中日益增強，紀律性優(yōu)于三年級。他們對科學的興趣濃厚，熱愛科學、熱愛自然。經(jīng)過幾年的學習，六年級學生對科學課的興趣也已逐漸加深，具備初步的探究能力，展現(xiàn)出對周圍世界的強烈好奇心和探索欲，樂于動手，善于實踐。教師應通過自主探究來教授科學知識，進一步培養(yǎng)學生的探索能力，提升科學素養(yǎng)。

　三、教學措施：

1、提升自身科學教學的基本功是關鍵。要充分利用課余時間，深入學習科學教學大綱和教材，鉆研科學教學法及學習方法，努力成為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生的實際情況，在課堂上營造民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為主體，設計符合學生年齡特征的教學方案，積極運用各種方法激發(fā)學生學習科學的興趣。

3、充分運用實驗器材，做到“精講多練”，通過實驗引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并獲得收獲。

4、重視學生課外的拓展性研究，課堂教學不應局限于教室，應帶領學生走出課堂，走進大自然和社會，將科學學習延伸至活動課程，擴展到家庭和社會中。

　四、科學特色活動

(一)科學幻想畫

1、活動目的：

為進一步激發(fā)學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們大膽想象、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，讓孩子們更加親近自然、珍視生命、熱愛家鄉(xiāng)，增強資源和環(huán)境保護的意識。

2、活動內容：

所有學生均可參與，創(chuàng)作與科學相關的大膽創(chuàng)新畫作，優(yōu)秀作品將頒發(fā)獲獎證書。

(二)明天的小小科學家

1、活動目的：

旨在提升學生的動手能力，讓他們從小培養(yǎng)觀察力和思考能力。通過科學發(fā)明活動，讓學生感受到科學的存在，鼓勵他們將所學知識應用于發(fā)明創(chuàng)造中，培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力。

2、活動內容：

學生可以利用身邊的材料自行設計創(chuàng)作，進行科學小發(fā)明，作品體裁不限，優(yōu)秀作品將在全校展出。

科學老師課程教學計劃 3篇

一、教材分析

本冊《科學》教材適用于三年級的學生，包含八個單元，涵蓋了多種類型的內容，旨在培養(yǎng)學生的“模型與解釋”能力。這一能力是本教材的核心目標，同時也兼顧學生在探究能力、科學知識以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展，力求提升他們的科學素養(yǎng)。

二、教學目標

1、課程內容應從學生的視角出發(fā)，選擇那些與他們生活密切相關、引人入勝且適合探究的現(xiàn)象，以激發(fā)他們對科學學習的興趣，調動他們的學習積極性，鼓勵他們從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，進行細致的觀察、發(fā)現(xiàn)問題并展開研究。

2、重視能力與方法的指導，強調科學探究能力的重要性，幫助學生在探究過程中提高分析和解決科學問題的技巧。

三、教材的重點、難點

在觀察與實驗過程中，除了讓學生經(jīng)過有序的步驟和科學方法外，還需要對收集到的數(shù)據(jù)進行處理、整理和分析，并進行充分的討論，以得出合理的結論。

四、教學指導思想

以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為核心，積極倡導以探究為主的學習活動，讓學生親自體驗，培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲，深化對科學本質的理解，教會他們解決問題的方法，為終身學習奠定堅實基礎。

五、具體措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節(jié)課中;

2、把握小學生的學習特點，靈活調整教學策略;

3、通過多樣的實踐活動豐富教學過程;

4、讓探究成為科學學習的核心方式;

5、樹立開放的教學理念;

6、細致引導學生的科學學習活動;

7、在各班級中成立科學學習合作小組，鼓勵學生通過交流與合作共同學習;

8、為學生提供提問與假設的機會，指導他們動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思考和分析，自主得出結論，并將所學知識應用于實際問題的解決中;

9、充分利用各種教學資源和現(xiàn)代教育技術。

科學老師課程教學計劃 4篇

　一、教學理念：

以提升小學生科學思維為目標，倡導學生參與以探索為主的學習活動，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，深化他們對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的有效方法，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材解讀：

本冊為科學學習的基礎教材，涵蓋了“植物”、“動物”、“我們的材料”和“水與空氣”四個單元。這四個單元將引導每位初學科學的學生展開四段既獨立又相互關聯(lián)的科學探究之旅。作為基礎冊，教材旨在激發(fā)學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，鼓勵嘗試性地進行科學探究活動，建立一些基本的科學知識和技能。

　三、學生情況分析：

1、整體學習情況：三年級學生剛開始接觸科學課程，因此需要在課堂上密切觀察他們的表現(xiàn)，同時也要通過課前和課余的時間注意他們的學習態(tài)度。

2、心理發(fā)展特征：在小學階段，兒童對周圍環(huán)境充滿了強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操控具體事物，而我們的科學課程內容貼近他們的生活，且采用符合他們年齡特點的學習方式，必將激發(fā)他們對科學的濃厚興趣。

　四、教學目標：

1、掌握與日常生活相關的基礎科學知識，并逐步培養(yǎng)科學的生活習慣和行為規(guī)范;

2、理解科學探究的過程和方法，嘗試運用到科學探究活動中，逐漸學會科學地觀察和思考問題;

3、保持并發(fā)展對周圍世界的探索精神和求知欲，樹立大膽想象、重視證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度，并培養(yǎng)熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感;

4、親近大自然、欣賞自然之美、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關注科技的最新發(fā)展。

　五、教學重點與難點：

1、教學重點：注重設計典型的科學探究活動，以探索為主線，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：通過實踐與思考，建立在感知與體驗的基礎上，幫助學生形成較強的科學探究能力。

　六、實施措施：

1、將科學課程的整體目標細化到每一節(jié)課;

2、通過豐富多樣的實踐活動豐富教學內容;

3、將探究作為科學學習的核心方式;

4、樹立開放的教學理念，指導學生的科學學習活動;

5、充分運用現(xiàn)代教育技術手段提升教學效果;

科學老師課程教學計劃 5篇

一、指導思想：

以現(xiàn)代科學教學理念為指導，結合我校發(fā)展目標和教科研工作的重點，始終堅持“以學生為中心”的原則和“全面素質教育”的宗旨。根據(jù)科學課程標準，深入理解教書育人的理念，解放思想、轉變觀念，積極探索創(chuàng)新的教學方式，倡導學生通過探索式學習親身經(jīng)歷科學的奧妙，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，提升對科學的理解能力，為他們的終身學習奠定良好基礎，從而推動我?？茖W教學的不斷進步。

二、教學目標：

1. 通過真實的科學觀察體驗，幫助學生初步認識科學觀察的細致性與方法性，在觀察與描述中建立自信心。

2. 鼓勵學生積極參與調查活動，培養(yǎng)他們關注和熱愛周圍環(huán)境的意識。

3. 在課堂中組織學生經(jīng)歷基本觀察過程，培養(yǎng)他們提出問題和發(fā)現(xiàn)觀察資料的能力，逐步引導他們解決觀察過程中的問題，優(yōu)化觀察方法。

4. 學會有序、精準地觀察，運用多元感官進行綜合觀察，提升觀察能力。

5. 能夠通過文字、圖畫、表格等多樣形式記錄和分享觀察結果，與同伴進行有效交流和評價。

6. 學會查閱相關資料，增強對所觀察問題的理解。

7. 在觀察和研究的各項活動中，學生能夠逐漸做到尊重事實、認真觀察、愿意傾聽他人意見，勇于表達不同見解，樂于團隊合作與交流，同時通過對水的觀察，激發(fā)學生探索發(fā)現(xiàn)周遭事物奧秘的熱情。

三、教學措施：

為了有效實現(xiàn)本學期的教學目標，針對學生在上學期末科學考試中的實際情況，結合我校“小組合作學習”的模式，明確教學重點和難點，特制定以下措施：

(一) 教學工作方面：

1. 加強學生基礎知識的掌握，引導他們關注事實的收集與整理，并進行簡單的分析和概括。

2. 遵循新課程理念，注重“用教材而不是教教材”，深入研究教材，設計典型的科學探究活動，努力做好課前準備，并通過多樣性的評價方式激勵學生的探究興趣。

3. 鼓勵學生大膽假設，對問題的結果進行多種預測，指導他們在解決問題之前思考計劃，給與提問和假設機會，幫助他們通過動手尋求證據(jù)進行驗證。

4. 利用教具、掛圖和多媒體材料進行直觀教學，讓豐富多樣的親歷活動充實課堂內容，尤其在每一次觀察活動中，確保學生能親身體驗。

5. 在每班建立科學學習合作小組，鼓勵學生在交流、合作和討論中相互學習。

6. 確保課堂秩序：課本和筆記本準備齊全，按時上課，互不干擾。

7. 課堂中隨時提問并進行評分，增加互動，包括：發(fā)言、傾聽、假設、勇于表達不同觀點和合理建議等，做到即時反饋，讓學生及時掌握學習狀態(tài)。

8. 在實驗過程中實行評分考核，確保每位學生的潛力得到充分發(fā)展，通過輪流擔任組長、實驗員和記錄員等角色，促進團隊合作。

9. 鼓勵學生觀察生活中的科學現(xiàn)象，并運用所學知識解決一個或多個實際問題，實現(xiàn)科學的生活化。

10. 實行每堂課的內容當堂理解，設立下節(jié)課提問打分制度，通過單元練習和測驗模式，加強課堂作業(yè)的及時批改，培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，并對作業(yè)進行評定。

(二) 教師成長方面：

1. 積極參與各類有效的新課程培訓，幫助自己轉變教育觀念，提升課程意識與實施能力，確保新課程的順利落實。

2. 認真學習《科學》課程標準和新教材，明確科學課程改革方向，進行科學研究，攻克難題，提升課程理解能力。

(三) 科學特色活動

1. 科學幻想畫：

活動目的：進一步激發(fā)學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們大膽想象和創(chuàng)新的科學態(tài)度，增強對自然的尊重與保護意識。

活動內容：低年級學生全員參與創(chuàng)作與科學相關的創(chuàng)新畫作，優(yōu)秀作品將頒發(fā)獲獎證書。

2. 明天的小小科學家：

活動目的：增強學生動手能力，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力，通過科學發(fā)明活動讓學生體會科學的實用性，將所學知識運用于創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

活動內容：學生利用身邊的物品進行科學小發(fā)明，形式不限，優(yōu)秀作品將在全校展出。

科學老師課程教學計劃 6篇

　一、基本情況：

本學期我負責五年級的科學教學工作，這也是我首次接觸這一課程，面對的學生有近三百人，來源遍布全縣各個城鎮(zhèn)。五年級的科學課程進入了實驗的新階段，經(jīng)過前兩年的學習，學生們已經(jīng)開始逐步形成自己的科學思維方式，對科學探索有了一定的理解，能夠運用這種方法來解決實際問題。但本期的課程相較以前，課外實踐活動顯著增多，對觀察和記錄的要求也變高，這需要學生具備耐心和細致入微的學習態(tài)度，同時課程中有部分知識較為抽象，難度上升，部分學生在認真觀察和調查研究等習慣上仍需努力。

　二、教育教學內容：

五年級的科學教學圍繞“作用與平衡”這一核心概念展開，整合了課程標準中的科學探索、科學知識及科學態(tài)度、情感與價值觀等內容。本冊教材圍繞“作用與平衡”組織了物質世界、生命世界、地球與宇宙世界等相關知識，共設有6個單元、23個課題。旨在激發(fā)學生探索生物與生物、生命與非生命、物質與物質之間復雜的相互作用與平衡關系。注重培養(yǎng)學生進行對比實驗、條件控制實驗及模擬實驗的基本能力，以及觀察和分析實驗結果，并通過語言、文字、圖表和模型等多種方式表述研究過程與結果的能力。設計的三個專題研究旨在拓寬學生的思維，引導他們綜合運用所學知識，經(jīng)歷相對完整的科學研究過程。

　三、奮斗目標：

根據(jù)新科學課程標準，本學期將重點培養(yǎng)學生以下幾方面的科學素養(yǎng)：

科學探究：了解科學探究的主要活動和基本特征，能夠進行觀察、實驗、制作等探究活動，對生物、地球運動等科學現(xiàn)象進行探索。

科學價值觀：保持對知識的渴望，善于提問，培養(yǎng)大膽想象和樂于探究的精神。關注科學與新事物的聯(lián)系，正確理解科學，形成科學的思維方式。倡導互助合作的學習方式，尊重事實，注重環(huán)境保護，努力與自然和諧相處。

科學知識：幫助學生掌握生命世界、地球與宇宙世界的基礎知識，并能夠運用這些知識進行科學探究。

通過本冊學習，激發(fā)學生對科學課的興趣，使他們在科學探究、科學價值觀、科學知識等各方面得到全面發(fā)展。

　四、教材與實施：

第一單元，生物生長的需要。引導學生探究動植物生長所需的基本條件以及其外部生存環(huán)境的影響，使學生認識到保護環(huán)境與自然和諧共處的重要性。

第二單元，生物與環(huán)境。繼續(xù)引導學生探討生物與周圍環(huán)境之間的相互作用與平衡，借助葵花向陽的實例，探究生物與陽光、溫度、水以及其他生物之間的關系，通過對比實驗，使學生深刻理解生物與環(huán)境的適應性和多樣性。

第三單元，人與環(huán)境。通過思維游戲、角色扮演和模擬體驗等多樣化活動，讓學生意識到人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境又影響環(huán)境，從而樹立起人與自然和諧共處的環(huán)境保護意識。

第四單元，冷和熱。通過日常生活中的常見實例，引導學生探究熱傳遞的方式，研究保溫與散熱的問題，發(fā)現(xiàn)物質間的相互作用與平衡，培養(yǎng)其運用已有知識解決實際問題的能力。

第五單元，地表劇烈變化。在學習了生命世界和物質世界的作用與平衡后，繼續(xù)探討地球宇宙中的物質與能量的相互關系。引導學生從地表劇烈變化的現(xiàn)象如地震和火山出發(fā)，探索地球內部物質與能量之間的平衡關系。

第六單元，環(huán)境保護。作為全冊的綜合單元，從人類發(fā)展對環(huán)境的影響入手，啟發(fā)學生理解科學、技術、社會和環(huán)境之間的聯(lián)系，幫助學生認識到環(huán)境提供的生存條件與人類活動對環(huán)境的破壞之間的矛盾，從而建立良好的環(huán)境保護意識。

五、教學措施：

a)開展生動有趣的科學課，引導學生積極參與探究學習。

b)建立科學學習檔案，記錄學生在科學課上的學習進展，包括科學筆記、調查報告、實驗記錄等，并在期末進行展示與評比。

c)發(fā)揮評價對學習與教學的促進作用，采用形成性評價，使評價貫穿于教學過程，以便更好地了解學生的學習狀況。

d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，讓科學探究目標與知識目標相結合，通過豐富的教學活動引導學生形成科學的態(tài)度和價值觀。

e)重視科學與技術的結合，以提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

f)強化安全意識，培養(yǎng)學生在探究活動中具備安全參與的知識與習慣。

g)積極參與新教材的實驗。

h)進行環(huán)境教育，開展與生物相關的課外實踐活動，研究生物與環(huán)境之間的關系。

　六、培優(yōu)補差：

對于學習困難的學生，需采取如下措施：

1、激發(fā)他們的學習興趣，通過生動的教學方式吸引他們的注意力;

2、提供合作學習的機會，培養(yǎng)他們的探究能力;

3、在小組學習中合理安排他們的角色，開展“一幫一”的活動幫助他們。

對于優(yōu)生，給予展示自我才能的機會，讓他們分享自己的觀察與研究成果，并承擔小組長的職責，同時布置一些周期較長的任務以便他們得到更好的發(fā)展。

科學老師課程教學計劃 7篇

　一、指導思想：

充分利用科學課程的資源，鼓勵學生們積極探索，通過真正的探究性教學，讓學生在實踐中體驗科學的樂趣，從而有效組織他們參與深度的科學探究活動。

　二、教材資料分析：

“微觀世界”是打開科學大門的首個單元。學生在這一部分利用放大鏡和顯微鏡觀察各種物體，深入研究昆蟲的身體結構和生活習性，認識到細節(jié)的奇妙與復雜。在這個單元，學生們還將了解放大鏡的放大功能，自己動手制作簡易顯微鏡，并利用該工具觀察身邊的生物。這一系列活動將激發(fā)學生們的好奇心，拓寬他們對科學的認知邊界。

接下來是“環(huán)境與我們”單元，它引導學生關注地球的環(huán)境問題，努力影響他們的日常行為?？紤]到小學生的年齡特點，教學活動將從垃圾問題入手，通過調查垃圾的來源、成分與處理方式，讓學生們認識到解決環(huán)境問題的必要性及緊迫性。教材將引導學生們進一步研究如水資源短缺、氣候變化等其他環(huán)境問題，鼓勵他們在課外進行環(huán)境考察，并制定個人及班級的環(huán)保計劃。

“宇宙”單元是學生們探索天體知識的契機。這一單元幫助學生們以更為專業(yè)的視角了解地球以外的太陽、月亮與星體。他們將觀察月相變化，模擬日食與月食現(xiàn)象，依照教材提供的數(shù)據(jù)構建太陽系模型，并利用自制的觀星圖進行夜空觀察。通過這一系列活動，學生不僅能領悟宇宙的神奇與廣闊，還會思考人類在宇宙探索中的努力與進步。

最后一個單元“信息”將總結學生們四年來的科學探究經(jīng)歷。這一單元的重點在于理解科學探究的流程，而非單純的通訊與計算機技術。通過生動的活動，學生將學習科學家如何獲取事實與證據(jù)，并提升他們的觀察與表達能力，使他們能夠有效區(qū)分想象與事實，從而更深刻地理解科學探究的本質。

　三、教學目標：

1、拓展學生對科學的認知視野，激勵他們探索未知領域的興趣，培養(yǎng)獨立研究與發(fā)現(xiàn)的能力；讓他們學會使用觀察工具，理解科學與技術之間的關系。

2、認識到人類面臨的環(huán)境問題，例如水資源短缺、氣候變暖等，了解這些問題對生活的影響。

3、意識到減少垃圾的重要性，探索物品的重復使用方式及垃圾分類的原則，了解各類垃圾的處理方法及回收好處。

4、增強環(huán)保意識，關注環(huán)境問題，從自身做起參與環(huán)境改善，樹立資源觀念，培養(yǎng)節(jié)約意識。

5、掌握關于夜空、月球及太陽系的基礎知識，理解日食、月食等天文現(xiàn)象。

6、理解信息在科學探究中的重要作用，掌握從生活中獲取信息的不同方法，學習科學家進行研究的思維方式。

科學老師課程教學計劃 8篇

　一、學生情況分析

三年級的學生在學習科學時，充滿了對自然世界的好奇心與探索精神。他們喜歡通過動手實踐來理解事物，我們的科學課程內容與其日常生活緊密相連，必然能夠引起他們對科學的極大興趣。激發(fā)和保護學生的科學興趣顯得尤為重要。

考慮到三年級學生的生理和心理發(fā)展特征，科學探究將重點放在培養(yǎng)他們的觀察能力及對科學觀察的理解。我們將鼓勵學生重視證據(jù)和勇于提出質疑，并在小組合作中形成良好的參與意識和討論習慣。

　二、教材分析

本冊教材包括《植物》、《動物》、《材料的世界》和《水與空氣》四個單元，將引領三年級的學生們開啟四段富有教育意義的科學探究之旅。

在“植物”單元，學生們將觀察身邊的各種植物，通過比較陸生植物（如大樹和小草）與水生植物（如金魚藻和水葫蘆），逐步了解它們的共同特征和不同之處，建立對植物生長和變化的初步認識。

在“動物”單元，學生將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，了解它們的生存需求，逐步形成對動物共同特征的概念，并在“植物”單元的基礎上，認識到生物的基本特性。

在“材料的世界”單元，學生將探索物質世界，比較木頭、金屬、塑料、紙張、磚瓦、陶瓷等常用材料在硬度、韌性、吸水性等方面的差異，認識到不同材料因其特性而擁有不同的用途。

“水與空氣”單元將帶給學生一種挑戰(zhàn)。在這個單元中，他們需要通過實驗解決在探究水和空氣的過程中提出的許多問題，最終將理解水和空氣在重量、體積、形狀以及流動等方面的特性，并對固體、液體、氣體等概念形成初步認識。

　三、教學目標

第一單元：植物

1、在科學探究過程中，考慮到三年級學生的生理和心理發(fā)展特點，注重發(fā)展他們的觀察能力及對科學觀察的理解。

2、觀察是本單元的核心技能，學生將學習利用感官觀察、記錄及描述，并用韋恩圖整理概念關系。

第二單元：動物

本單元的核心概念為生命體的基本特征，學生的生命認識主要來自對動物特征的理解，包括：

1、生命體的共同物質基礎和結構基礎;

2、生命體的新陳代謝過程;

3、生命體的應激反應;

4、生命體的生長、發(fā)育及繁殖;

5、生命體適應環(huán)境且可影響環(huán)境。

生命體的遺傳、變異和進化特性將在后續(xù)年級中深入學習。

第三單元：材料的世界

1、掌握對比實驗方法來研究材料特性。

2、在一定程度上參與自主探究。

3、認識科學探究的重要性。

4、通過探究活動，培養(yǎng)合作意識與交流意愿。

5、幫助學生內化重視證據(jù)的科學思維。

6、通過材料的再利用，培養(yǎng)對資源的珍惜與環(huán)境保護的意識。

第四單元：水與空氣

1、利用觀察和實驗系統(tǒng)且細致地比較水與空氣。

2、在事實基礎上識別水、空氣及其他液體的特征。

3、借助其他媒介或實驗觀察水、空氣及其他液體的特征。

4、用文字、圖表等方式記錄觀察實驗結果，并進行比較分析。

5、以口頭或書面的形式有效地交流探究活動的結果。

科學老師課程教學計劃 9篇

本學期的科學教學計劃，以全面提升小學科學課程的質量為核心目標，依托“做中學”的教學理念，著力于教師隊伍的專業(yè)化建設，針對課程實施過程中的實際問題開展有效的教研活動。結合學科特點，制定切實可行的措施，積極探索現(xiàn)代教研方式，以提高教研的效率。進一步加強校本教研，尋求提升課堂教學效果的有效途徑和方法，為學科建設的完善和教學質量的整體提升奠定基礎。

一、強化理論學習，提升課程實施水平

1、繼續(xù)深入學習《小學科學課程標準》，組織教師開展相關專題的學術研討，圍繞研究主題引導教師進行深度探討，更好地把握當今教育改革的脈動。本學期將重點圍繞“如何實現(xiàn)科學課程的簡約有效”展開討論，同時將理論學習與教學實踐的反思與經(jīng)驗總結相結合，以提升學習效果，從而促進教師理論素養(yǎng)的提升，推動課程實施的有效性。

2、提高課堂教學效率是教學研究的主要內容。本學期繼續(xù)深化“立足思維發(fā)展，提升探究實效”的研究，推廣“動腦動手做科學”的探究性教學模式，結合學校科學教學的實際情況，尋找簡約有效的科學課程實施方法，以提升日常教學的效果。

二、加強課程研討，提升教研質量

1、系統(tǒng)性研究教材，全面理解教材的編寫意圖。本學期將有計劃地對部分重要章節(jié)進行深入的教材分析與研究。

2、參與專題研討活動。本學期科學學科圍繞“立足思維發(fā)展，提升探究實效”繼續(xù)開展研究，圍繞相關專題參加理論學習、課堂觀摩、沙龍研討等活動。

3、強化校本研修。建立科學學科校本研修制度，積極開展有效的校本研修活動。本學期安排4次校本研修，通過扎實的研究活動，促進專兼職教師課堂教學水平的共同提升。

4、做好“做中學”實驗項目的研究，深化科學課程改革。我校是“做中學”研究項目的參與單位，要積極開展實驗，定期為科學教師提供教學活動的開放，引導教師用“做中學”的理念深化當前的科學課程改革。

三、加強常規(guī)管理，規(guī)范學科教學，推動學科發(fā)展

1、強化學科教學的日常管理。認真執(zhí)行國家的課程計劃，確保足夠的課時，不得擠占或挪用，并要求教師認真完成每一節(jié)課的教學任務。

2、深入開展科學學科學生學習評價的研究。從評價內容和形式等多個方面進行探索，關注學生的全面發(fā)展，幫助他們認識自我，建立自信，關注個體差異，探索建立促進學生發(fā)展的評價體系。

四、課題研究

根據(jù)課程改革的趨勢以及我?？茖W教學的實際情況，本學期將重點研究以下課題：

1、“立足思維發(fā)展，提升探究實效”的研究。

2、學生科學學習評價的研究。

3、“做中學”相關研究。

4、“簡約有效的科學課”的研究。

5、小學科學教育中情感態(tài)度價值觀目標的落實。

各位教師也可根據(jù)各自的教學科研實際情況，自主選擇相關課題進行深入研究。

科學老師課程教學計劃 10篇

　一、指導思想：

我們的目標是提升小學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)他們的好奇心和探索熱情，使其能夠積極面對各種問題，從科學的視角出發(fā)，分析現(xiàn)象，為日后的學習和生活奠定堅實的基礎。

我們提倡學生積極參與以探究為主的學習活動，培養(yǎng)其對科學本質的理解和探究能力，幫助他們掌握科學問題解決的策略，以便為終身學習和生活打下良好的基礎。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材包含“重與輕”、“時間的記錄”、“熱的探究”和“地球的運動”四個單元，教學時需關注以下幾點：

（1）為學生提供充足的實驗材料，鼓勵他們在動手與動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生將現(xiàn)象與數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，并基于證據(jù)得出結論。

（3）科學概念的建立需要時間，教師應該耐心引導，不可急于求成，要循序漸進，逐步培養(yǎng)學生的科學認識。

（4）本冊教材設計了許多動手制作的活動，教師應確保學生親自參與，只有在實際操作中才能更有效地發(fā)展他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元重與輕：學生將通過一系列探究活動，尋找物體浮沉的規(guī)律，研究影響浮沉的因素，最終形成基于浮力和重力關系、以及密度變化的解釋。

（2）第二單元時間的記錄：學生需要制作計時工具并進行測量和觀察，學習計時工具的發(fā)展歷程，認識“時間”的變化，感受改進工具對人類生活的影響。

（3）第三單元熱的探究：在第三年級“溫度與水的變化”的基礎上，學生將觀察物體在受熱時的膨脹與收縮現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，了解不同材料的導熱性能及其生活中的應用。

（4）第四單元地球的運動：學生將體驗人類對地球運動的探究過程，通過可觀察的現(xiàn)象學習相對運動等原理，最終理解地球自轉和公轉的規(guī)律。

3、材料清單：

（1）第一單元重與輕：

小石塊，泡沫塊，回形針，蠟燭，密封瓶，蘿卜，橡皮，木塊，小刀，透明膠帶，相同大小但不同重量的球，等重但不同大小的立方體，玩具潛水艇，橡皮泥，量杯，鉤碼，墊圈，彈簧秤，馬鈴薯，酒精燈，木夾子，食鹽，白糖，燒杯。

（2）第二單元時間的記錄：

鐘表，小竹竿，自制日晷，量筒，塑料瓶，鐵架，螺母，細線，木條。

（3）第三單元熱的探究：

溫度計，塑料袋，保溫瓶，氣球，水槽，試管，燒杯，燒瓶，橡皮塞，玻璃管，金屬熱脹冷縮演示器，酒精燈，鐵架，鐵片，火柴，蠟燭，各種材料的杯子與勺子，毛巾，泡沫塊。

（4）第四單元地球的運動：

乒乓球，手電筒，地球儀，鐵架，時區(qū)圖，陀螺。

　三、學生情況分析：

經(jīng)過多年的科學學習，大部分學生對科學課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學的本質有了一定的了解，科學素養(yǎng)得到了較好的提升，初步具備了探究能力，對周圍的世界充滿好奇心和探索欲，善于動手。然而，學生之間的差異明顯，表現(xiàn)好的學生顯示出持久的科學興趣，科學素養(yǎng)有良好發(fā)展，而部分后進生因課程難度的增加和對科學重要性的認識不足，學習態(tài)度較為消極，科學素養(yǎng)的提升情況一般。

在我所教的兩個班中，5(1)班整體紀律良好，但思維表現(xiàn)相對局限，發(fā)言分化明顯，需要關注氛圍的營造，以幫助學生在探究中獲取科學知識和提升科學素養(yǎng)。5(2)班的學生認真且好奇心強，思維活躍，但部分學生自我意識較強，聽取他人意見的能力有待提高。

　四、教學目標：

1、本冊教材設計了多項探究活動，教師需要幫助學生提高識別和控制變量的能力，學習運用對比實驗的技巧，引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象并進行分析，以建立科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將逐步由形象思維向抽象思維轉化，因此我們要幫助學生從觀察與事實出發(fā)，進行總結歸納，得出科學結論。

3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應建立在對證據(jù)意識的重視上，引導學生不斷尋找證據(jù)支持自己的假設，通過理性思考和勇于質疑來提升情感態(tài)度與價值觀。

　五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步想法，特別是概念理解中的誤區(qū)。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，并提供必要的幫助。

3、引導學生在觀察和實驗中做好記錄。

4、引導學生用恰當?shù)恼Z言描述觀察到的現(xiàn)象。

5、引導學生整理和分析實驗結果，從而形成正確的解釋。

6、細致引導學生進行科學活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術。

　六、教學進度表

周次

起止日期

教材內容

2.12-2.18

始業(yè)教育

1.物體在水中的沉?。?/p>

2.沉浮的相關因素

2.19-2.25

橡皮泥在水中的沉浮

4.制作小船；

2.26-3.5

浮力的探討

6.下沉物體的浮力影響；

3.5-3.11

馬鈴薯在液體中的沉?。?/p>

8.探索馬鈴薯沉浮的原因

3.12-3.18

單元復習與概念梳理；

3.19-3.25

給冷水加熱；

3.液體熱脹冷縮；

3.26-4.1

空氣熱脹冷縮的探討

5.金屬的熱脹冷縮特性

4.2-4.8

熱量的傳遞方式；

7.傳熱比賽

4.9-4.15

設計制作保溫杯；單元復習；

4.16-4.22

期中考試及復習1.時間的流逝；

4.23-4.29

用水測量時間的方式4.我的水鐘；

4.30-5.6

機械擺鐘的探討；

5.7-5.13

制作鐘擺與一分鐘計時器

5.14-5.20

單元復習與概念梳理1.晝夜交替現(xiàn)象；

5.21-5.27

人類對地球及其運動的認識歷程；

5.28-6.3

證明地球的自轉；

6.4-6.10

討論為何一年有四季

6.11-6.17

極晝與極夜的解釋

6.18-6.24

單元復習與機動安排。

科學老師課程教學計劃 11篇

　一、學生情況分析

1、在過去的科學課程中，大部分學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐步培養(yǎng)了探究能力。他們對于周圍環(huán)境充滿了好奇，樂于參與動手實踐，具備了一定的操作能力。

2、存在的問題：上學期由于活動材料的不足，部分教學內容僅走過場，導致一些探究活動未能順利開展。這使得學生的知識面受到制約，進而影響了科學素養(yǎng)的提高。學生在進行活動時時間管理不佳，未能有效利用課堂時間。發(fā)言積極性較低，表現(xiàn)欲望差，需特別關注，努力營造良好的課堂氛圍。

　二、教材分析

本冊教材包含“工具與機械”“形狀與結構”“能量”和“生物多樣性”四個單元。

在“工具與機械”單元，學生將學習如何選擇和使用工具，理解其作用，研究杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡單機械，以及自行車上的基礎機械結構。

“形狀與結構”單元中，學生將認識日常生活中常見的梁、拱形和框架等結構，研究物體的穩(wěn)定性，探究如何用紙制作能夠承重的橋。

在“能量”單元，學生將動手制作和研究電磁鐵，探討小電動機的轉動原理，討論不同能量形式及其相互轉化，初步建立能量概念，了解電的磁效應及太陽能的轉化與存儲。

“生物多樣性”單元中，學生將調查校園內生物的種類及其分布，進行動植物分類，研究人們的外貌差異，探索環(huán)境對生物種類及特性的影響。通過這些研究，學生將認識到生物的多樣性與環(huán)境的密切關系，理解生物多樣性的意義。

　三、教學目標

在本冊學習中，學生將進行大量的實驗和制作，繼續(xù)掌握對比實驗的技能，識別和控制變量，進行細致觀察，并運用比較和分類的方法認識多樣的生物。

通過學習，學生將體驗到科學技術對生活的深遠影響，理解其推動社會發(fā)展的作用，樹立積極的科學態(tài)度，增強環(huán)保意識與珍視生命的意識。同時體會建筑結構之美及地球生物多樣性的獨特魅力。

在小學階段，學生的思維能力正從形象思維向抽象思維轉變，六年級學生的抽象思維能力已得到顯著提升，分析和推理能力有所增強。經(jīng)過三年的科學學習，他們積累了一些基本的探究方法，初步具備科學探究意識和能力。他們在本冊的探究中應更加主動，深入思考，具體如下：

(一)科學探究

1、培養(yǎng)學生的科學思維方法，努力提升解決問題的能力，使他們在日常生活中主動接觸和應用科學，把科學融入日常生活，逐步養(yǎng)成科學的行為及生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的各個環(huán)節(jié)，獲得科學知識，提升能力，享受探究的樂趣，理解科學的本質，并逐步學會科學地思考問題。

3、繼續(xù)引導學生運用假設，分析事物間的因果關系，注重實驗觀察、數(shù)據(jù)采集，并對實驗結果做出自己的解釋，學習構建模型以驗證假設。

4、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等渠道查閱資料和整理信息的能力。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1、保持學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細心大膽、注重數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然和珍惜生命的意識，踴躍參與資源與環(huán)境保護，關注現(xiàn)代科技發(fā)展，樹立人與自然和諧共處的意識。

3、增強學生的合作與交流意識，培養(yǎng)辯論精神，同時學會尊重他人觀點，合理表達自己的看法。

(三)科學知識

1、掌握常用機械和工具的特征，并能夠設計和制作相應的機械和工具。

2、觀察并研究常見的形狀和結構，設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系及原因，結合日常生活進行分析與論述。

4、了解能量及其變化，并在實驗中進行實際感受。

　四、具體措施

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、細心引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術。

7、組織引導學生參與科技小制作活動。

　五、教學注意事項

1、指導學生大膽依靠已有的經(jīng)驗對事物和現(xiàn)象進行合理推測，作出假設性解釋。例如，推測小電動機轉動的原因、煤的成因，以及根據(jù)動植物的特點推測它們的生活環(huán)境等。

2、指導學生認真收集數(shù)據(jù)，意識到尊重數(shù)據(jù)的重要性，以嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結論，例如進行杠桿尺實驗和電磁鐵磁力大小實驗。

3、本冊內容適合動手操作，所需材料簡單易得，應為學生創(chuàng)造實踐機會，讓他們真正動手探索學習，從而促進深入思考。

4、建立能量概念，認識生物多樣性需在學生三年學習基礎上進行，應充分利用他們已有的知識，幫助他們梳理并提升，形成更高層次的科學概念。

科學老師課程教學計劃 12篇

　一、學生基本情況分析

本學期我負責五年級（3）、（4）、（5）班的科學課程。經(jīng)過兩年的科學學習，大多數(shù)學生在科學學習中展現(xiàn)出較好的態(tài)度和較高的參與度。然而，學生的實踐操作能力相對較弱，部分學生對本學科的重要性認識不足，導致對科學的學習興趣和意識有所欠缺?？茖W實驗的操作技巧也需要進一步提升。

　二、教材分析

五年級科學教材主要包括以下內容：

（1）《白天和黑夜》旨在幫助學生認識陽光下物體影子的規(guī)律變化，使他們能夠收集資料并了解人類對晝夜現(xiàn)象的認知歷程。

（2）《光與色彩》著重教授光的直線傳播特性，以及陽光由七種顏色組成的知識。

（3）《電和磁》使學生了解電在日常生活中的重要作用，認識完整電路的組成，學習組裝電磁鐵，并了解導體和絕緣體的性質。

（4）《呼吸和血液循環(huán)》讓學生了解人的呼吸系統(tǒng)及其保護措施，同時認識到血液循環(huán)相關的器官，增強健康保護意識。

（5）《解釋與建立模型》主要目的在于激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們進行探索性的科學探究活動。

　三、教學目標

以提升學生的科學素養(yǎng)為目標，積極鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲望，提升對科學本質的理解，幫助他們掌握用科學思維解決問題的方法，為他們的終身學習和生活奠定堅實基礎。

1、培養(yǎng)學生的科學思維能力，致力于提高他們解決實際問題的能力，使其在日常生活中積極接觸科學、運用科學，將科學知識轉化為生活中的指導，逐步形成科學的學習和生活習慣。

2、讓學生深入了解科學探究的過程和方法，親身經(jīng)歷科學探究的全過程，獲取科學知識，增強能力，體會科學探究的樂趣，逐漸學會科學地分析和看待問題。

3、繼續(xù)引導學生運用假設來分析事物間的因果關系，特別注重實驗中的測量技術、控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對實驗結論進行合理的解釋。

4、激勵學生保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們敢于質疑的科學態(tài)度和創(chuàng)新能力。

　四、教學重難點

關鍵在于培養(yǎng)學生的科學思維方法，增強他們解決問題的能力。引導學生運用假設，收集證據(jù)并對實驗結果進行自我解釋，同時學習如何建立解釋模型以驗證自己的假設。

　五、教學措施

1、深入研究新課標以及現(xiàn)有教材，充分利用各類教具、學具和教學資源，系統(tǒng)化進行單元備課，確保教學準備充分。

2、通過豐富多彩的教學活動提升課堂教學效果。

3、反思自己的教學實踐，認真思考教什么、如何教及為什么這樣教等問題，并做好相應記錄。

4、在各班級中建立科學學習合作小組，讓學生相互交流、合作和探討，從而通過自主得出結論，并將所學知識應用于解決實際問題。