我們必須深刻理解學(xué)生的心理與需求，意識到這一階段不僅是知識的傳授，更是心靈的引導(dǎo)。通過精心設(shè)計的課程內(nèi)容與靈活多變的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的思維活力與文學(xué)素養(yǎng)，使他們在應(yīng)對高考的壓力中，依然能體會到語言的魅力和文化的深邃。此計劃不僅關(guān)注應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，更強調(diào)情感共鳴與人文關(guān)懷的融合，努力為學(xué)生構(gòu)建一個全面發(fā)展的平臺。

高三語文組教學(xué)計劃 篇1

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)高考改革的趨勢，緊密圍繞高考的要求，依據(jù)最新的教學(xué)大綱和考試說明，有效組織高三語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)安排，力爭在高考中取得優(yōu)異成績。我們將以鞏固基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力及創(chuàng)新能力為目標，強化集體備課，更新教學(xué)理念，提升45分鐘課堂教學(xué)的效率。面向全體學(xué)生，依據(jù)他們的實際情況實施分類指導(dǎo)，優(yōu)化訓(xùn)練，應(yīng)用多樣化的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的復(fù)習(xí)效率和應(yīng)考能力，力爭獲評優(yōu)秀備課組。

　二、基本情況

本屆文理科學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為薄弱，平時學(xué)習(xí)不夠扎實，部分學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，知識遷移能力欠缺。許多學(xué)生對高考的內(nèi)容和形式認識模糊。學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊，給本年度高三語文復(fù)習(xí)工作帶來一定的挑戰(zhàn)。

　三、工作目標

1、增強本年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方位提升學(xué)生的語文成績。

2、突顯語文學(xué)科的工具性、人文性及基礎(chǔ)性，強化開放的語文學(xué)習(xí)觀念，借助語文成績的大幅提升，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3、增強新課改意識，提升語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實效性。

　四、教學(xué)要求

1、強調(diào)精講，轉(zhuǎn)換“搶時間”為“比效率”。

持續(xù)提升自身素質(zhì)，具備靈活駕馭課堂的能力；深入研讀《課標》，分析新舊《考試說明》的異同，挖掘潛在信息；仔細研究近年來的高考試題，尋找命題規(guī)律與考試熱點，以確保復(fù)習(xí)過程有明確方向，突出重點，抓住關(guān)鍵。應(yīng)充分了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合他們的特點確定教學(xué)要求，確保精準施教，最大程度發(fā)揮課堂的教學(xué)效果。

2、強調(diào)精選，改變“多練”為“巧練”。

學(xué)生練習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師需要從“題海”中精選精華，以精雕細刻的方式提升訓(xùn)練效果。教師應(yīng)科學(xué)篩選習(xí)題，注重“巧”字，做到在多中求少，在少中求優(yōu)，避免面面俱到、機械重復(fù)、盲目拔高的情況，增強針對性、典型性和新穎性。

3、強調(diào)學(xué)法，轉(zhuǎn)變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

通過課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，定期開設(shè)學(xué)習(xí)方法講座，舉辦學(xué)生經(jīng)驗交流，逐步幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會總結(jié)歸納，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。積極開拓學(xué)生思路，挖掘潛能，提升他們的閱讀能力、遷移能力及邏輯思維能力。

4、確保作文訓(xùn)練到位。

在強調(diào)重點的基礎(chǔ)上，需兼顧多種形式和內(nèi)容，要注意以下幾點：

①重視審題能力的培養(yǎng)。即便是近年來的開放式作文，審題不當(dāng)也難以寫出深刻的佳作；

②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和社會熱點，提升學(xué)生的思想深度與認識能力；

③強化思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在打好基礎(chǔ)的鼓勵創(chuàng)新，增強創(chuàng)新思維的訓(xùn)練；

④重視思想修養(yǎng)，進行思想情感的深度訓(xùn)練；

⑤注重表達，強化情感與文采并重的針對性訓(xùn)練。

5、提升集體備課的質(zhì)量

高三復(fù)習(xí)的知識量大、信息密度高、思想方法豐富，教師集體備課是提升教師素質(zhì)與課堂教學(xué)效率的有效途徑。集體備課的意義在于集思廣益，拓展思路，利用集體智慧在思維碰撞中激發(fā)更多靈感。有效的集體備課要求教師具備扎實的業(yè)務(wù)水平以及無私合作的態(tài)度，才能讓備課真正實現(xiàn)其價值。具體設(shè)想包括：

（1）教師方面：

①全體備課組成員應(yīng)狠抓理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身的理論素養(yǎng)。

②深入研究教學(xué)大綱和考試說明，認真分析近年高考語文試卷，確保每位教師都明確高考方向，從而有針對性地進行教學(xué)。

③定期進行集體備課，充分發(fā)揮團隊智慧。每周五的備課時間要分享教學(xué)經(jīng)驗，探討高三語文教學(xué)的有效方法，研究高考動態(tài)，確保每位組員都參與發(fā)言，貢獻建設(shè)性意見，備課組長負責(zé)記錄。

④分工合作，合理減輕工作負擔(dān)。各個考點負責(zé)主備的教師需提前一周完成相關(guān)任務(wù)，其他組員應(yīng)支持主備教師查找和收集資料，認真篩選習(xí)題，確保不馬虎應(yīng)對。

⑤教師應(yīng)精選一些時事、美文，發(fā)放給學(xué)生閱讀，利于他們積累優(yōu)美詞句、哲理句子及修辭手法的精彩例句，以提高作文的文采，助于解答仿句題。

（2）學(xué)生方面：

①強化學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，要求書寫清晰，作業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

②注重基礎(chǔ)知識的積累，教師需定期督促與檢查，可以利用早讀課對學(xué)生積累的詞語進行小測，了解他們的掌握情況。拼音和錯別字不進行專門復(fù)習(xí)，而是通過練習(xí)形式進行檢查。

③關(guān)注學(xué)生解題過程，引導(dǎo)他們理清解題思路，教授解題技巧，讓學(xué)生總結(jié)解題方法。

④針對學(xué)生在文字題解答中遇到的困難，本學(xué)期將特別注重紙筆訓(xùn)練，教師將實施實物投影，重點講解答題規(guī)范，提高學(xué)生的重視度。

⑤作文教學(xué)將側(cè)重基礎(chǔ)訓(xùn)練與素材積累。通過語文研究課，帶學(xué)生走進閱覽室，閱讀最新的教學(xué)雜志，了解最新動態(tài)，有效積累相關(guān)材料，備寫之用。

　五、具體辦法

1、備課

（1）深入備課，充分利用備課組每位教師的優(yōu)勢，深入研究高考，精心備課，以保障備課質(zhì)量。

（2）根據(jù)學(xué)情調(diào)整有效的教學(xué)方法，不斷挖掘課堂教學(xué)的藝術(shù)性與效率，確保授課質(zhì)量。

（3）認真設(shè)計語文專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案，針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)強化練習(xí)。

2、授課

（1）原則：落實基礎(chǔ)，注重能力，強化語文意識，挖掘語文潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文使用習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實施分層提問與做題，努力促進優(yōu)生與弱生的共同進步。

（2）合理安排復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課與講評課。加強閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生做好摘抄工作，印發(fā)美文，擴展閱讀視野，提升閱讀水平。

3、輔導(dǎo)

（1）鼓勵學(xué)生提出疑問，積極探索。

（2）專題輔導(dǎo)需講究梯度與系列性。

4、作業(yè)與考試

堅決落實學(xué)校對高三的作業(yè)練習(xí)要求，通過練習(xí)鞏固知識，提升書面表達能力。對學(xué)生的作文爭取做到精批細改，并盡可能進行面批。認真做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)，確保學(xué)生在每次考試中“考一次，長一智”。

高三語文組教學(xué)計劃 篇2

　一、指導(dǎo)原則：

本學(xué)期是高三語文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵期，我們將結(jié)合重要知識點進行有針對性的復(fù)習(xí)，緊密圍繞高考要求，提升精講與勤練的效率，以期在第一輪復(fù)習(xí)中夯實知識基礎(chǔ)，為之后的復(fù)習(xí)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

　二、現(xiàn)狀分析：

本屆學(xué)生盡管經(jīng)歷了兩年的高中語文學(xué)習(xí)，但整體學(xué)習(xí)狀態(tài)仍令人擔(dān)憂，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，閱讀理解能力、分析與鑒賞能力以及文章整體感知力都有待提高。部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)態(tài)度不夠重視，因此在強化學(xué)生的如何有效抓住基礎(chǔ)知識，提升針對性，制定有效的講練策略，是我們復(fù)習(xí)工作中的一大挑戰(zhàn)。

　三、復(fù)習(xí)方案：

1、認真研讀考試大綱與說明，關(guān)注新課程的變化動態(tài)，扎實做好本屆高三的語文復(fù)習(xí)工作。

2、分析高考試卷，研究命題思路。20XX年度全國高考語文試卷共17份，包括2份全國卷和15份自主命題試卷。深入解讀這些試卷，探索相同考點的不同命題角度，對理解考點的內(nèi)涵及命題思路為專題復(fù)習(xí)提供重要借鑒。

3、統(tǒng)一制定復(fù)習(xí)計劃與教學(xué)進度，確保各項評測工作的系統(tǒng)性，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同努力，以達到預(yù)期復(fù)習(xí)目標。

4、與教研室及教研組緊密合作，積極參與各項教學(xué)活動和教科研工作。

　四、詳細計劃制定，確保復(fù)習(xí)有序開展

1、本學(xué)期主要完成高考第一輪復(fù)習(xí)工作：

（1）完成文言文1-6冊課文的復(fù)習(xí)，并結(jié)合各知識點進行專題復(fù)習(xí)，為后續(xù)復(fù)習(xí)階段夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)資料將主要采用《步步高高考總復(fù)習(xí)》及《5年高考3年模擬》中近年的高考題。

（2）圍繞古詩鑒賞、文言文翻譯、科技說明文與社科文閱讀、散文（短小說）閱讀鑒賞這四個專題進行復(fù)習(xí)。

（3）穿插進行語音、字形、詞語、熟語、病句與語言表達六個專題的練習(xí)與講評。

2、第二輪復(fù)習(xí)：預(yù)計從3月中旬至4月中下旬進行強化專題復(fù)習(xí)。

3、第三階段：4月中下旬至5月30日。

⑴ 以綜合練習(xí)為主。

⑵ 根據(jù)統(tǒng)考與校內(nèi)情況，進一步查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)。

⑶ 針對考試大綱的變化，強化相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

⑷ 考前進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。

4、單獨制定“寫作”復(fù)習(xí)計劃，貫穿整個復(fù)習(xí)過程。

⑴ 每周定期進行作文訓(xùn)練。

⑵ 文稿的精批和略批結(jié)合，積累作文評講素材，通過評講強化二次指導(dǎo)。

⑶ 培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣：審題、立意、構(gòu)思、列提綱、成文；在一小時內(nèi)快速完成；書寫規(guī)范而清晰。

⑷ 在掌握各類文體的基本寫作格式基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長，加強擅長文體的寫作。

⑸ 形成系統(tǒng)的“寫作”復(fù)習(xí)系列。

　五、優(yōu)化教學(xué)過程，提高復(fù)習(xí)效果。落實五個“認真”，是提升復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1. 認真?zhèn)湔n

以考點專題為中心組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排配套資料，著重指導(dǎo)方法，設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)，這是高三備課的核心內(nèi)容。

⑴ 明確復(fù)習(xí)目標。

一個專題的復(fù)習(xí)一般需數(shù)課時完成，因此需明確每課時的目標與內(nèi)容分工；在達成課時目標后，進行整體把握。例如，文言文閱讀可分為5課時：第一課時復(fù)習(xí)實詞，第二課時復(fù)習(xí)虛詞，第三課時復(fù)習(xí)特殊句式，第四課時復(fù)習(xí)翻譯，第五課時綜合歸納。

⑵ 精選訓(xùn)練材料。

為每節(jié)課配備好課前預(yù)復(fù)習(xí)材料、課內(nèi)鞏固材料及課外延伸材料。每兩周進行一次綜合測評，要注意挑選與高考命題思想相符合的作文題目，通過全國及各省市的高考卷、模擬卷進行訓(xùn)練，以確保材料的權(quán)威性，選題前老師需先行練習(xí)，避免錯題與無答案題。

⑶ 教學(xué)過程設(shè)計注重解題思路與方法指導(dǎo)。

備課時要認真研究所需復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識的呈現(xiàn)方式與講解的深入度，特別是解讀試題的思路與解題技巧。例如，病句識別一般用兩個課時進行，1.5課時專注識別“結(jié)構(gòu)性錯誤”病句，0.5課時識別“語意性錯誤”病句。

2. 認真上課

根據(jù)不同類型的復(fù)習(xí)課特別設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，把每一分鐘課堂時間都珍惜，實現(xiàn)師生間的互動合作。

⑴ 知識復(fù)習(xí)課。

通過各種命題角度的典型實例引入→歸納知識要點與高考命題角度→進行典型例題訓(xùn)練→評講并點撥解題思路與方法→進行遷移訓(xùn)練（包括未出現(xiàn)在高考試題中的命題角度）。

⑵ 閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。

課前進行預(yù)復(fù)習(xí)（在課上講解的文章提前發(fā)放，要求學(xué)生閱讀并完成文后試題）→課堂指導(dǎo)整體把握文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容→進入答題環(huán)節(jié)，指導(dǎo)答題程序與方法（要求學(xué)生把握題目的指向，理解解答要求，確定研讀區(qū)間與探究答案，分析回答要點并規(guī)范表述）→課后小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀與答案解析的基本步驟→布置相關(guān)訓(xùn)練作業(yè)。

高三語文組教學(xué)計劃 篇3

　一、指導(dǎo)思想

1、高考語文《考試說明》的相關(guān)要求。

2、結(jié)合學(xué)校和教研組的整體目標與發(fā)展規(guī)劃。

　二、教學(xué)原則

（一）重視四個方面的研究。

1、分析考綱及四川具體細則，明確復(fù)習(xí)方向。

2、研究歷年高考語文試題，關(guān)注考點的變化與設(shè)置。分析評分標準，掌握評價標準（包括其他省的試題）。

3、了解學(xué)生，明確他們的學(xué)習(xí)層次及存在的問題。

4、與備課組同事合作研究，促進資源共享與優(yōu)勢互補。

（二）強調(diào)實效，重視精講與精練。

1、圍繞考點整理經(jīng)典題型，精選試題進行鞏固練習(xí)。

2、每節(jié)課確保學(xué)生有收獲，有提升，并做到講解與練習(xí)相結(jié)合。

（三）關(guān)注情感激發(fā)與心理調(diào)適。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的自信心。

2、在嚴肅與寬松之間找到平衡，注重愛與嚴的結(jié)合。

3、結(jié)合心理調(diào)適與疏導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。

高三語文組教學(xué)計劃 篇4

　一、高三語文組教師情況

本學(xué)期高三語文備課組共有5位教師，團隊成員團結(jié)一致，勤奮努力，旨在不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

　二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

高三年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面普遍存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，備課組的教師面臨著重要的教學(xué)任務(wù)。

　三、主要措施：

1．強化集體備課的重要性，推行備課組的“中心發(fā)言”制度。每周由一位教師進行中心發(fā)言，內(nèi)容包括對教材的解讀、處理方式、重點與難點分析、例題的選擇等，鼓勵大家共同討論，集思廣益，確保對教材的全面理解，備課組長需對討論內(nèi)容進行把關(guān)。這不僅是對每位教師的鍛煉，也是提升個人教學(xué)能力的契機，特別是對年輕教師的成長幫助更為顯著。組內(nèi)教師共同探討各班的學(xué)習(xí)情況，在教案設(shè)計、教學(xué)活動安排和作業(yè)批改等方面給予支持與指導(dǎo)，以期在本學(xué)期推動各班級的明顯進步。

2．結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，深入研究教材，面向全體學(xué)生，合理選擇課堂鞏固資料。在選題時注意知識的廣度、深度，確保內(nèi)容適合不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)時要注意分層，因材施教。這能幫助每位學(xué)生充分預(yù)習(xí)新課，理解課堂知識。

3、及時反思

① 記錄有效的教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)措施。

② 記錄學(xué)生的創(chuàng)新方法、獨特思路和新見解。

③ 關(guān)注學(xué)生的疑問，分析問題根源，及時回應(yīng)和解答。

④ 記錄處理突發(fā)事件的方法，評估處理的得失。

⑤ 記錄教案的成功與不足，明確需調(diào)整、修改或補充的內(nèi)容。

⑥ 反思失敗的原因，尋找改進之道。

4．運用反思

反思總結(jié)出的教學(xué)經(jīng)驗需在教學(xué)中付諸實踐，單純的反思或?qū)嵺`都不足以取得理想效果，只有將二者有機結(jié)合，才能有效實現(xiàn)教學(xué)反思的目標。

　四、工作目標

集思廣益，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)取長補短；在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，適度提前進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為明年的高考奠定堅實基礎(chǔ)。

　五、工作措施

1、備課時兼顧共性與個性的發(fā)展。

2、遇到問題及時備課，充分利用集體智慧，追求備課的實效性。

3、加強理論學(xué)習(xí)，深入鉆研教材內(nèi)容。

4、合理安排時間，確保教學(xué)進度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

5、發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互相合作，共享資源，緊跟新課程改革的步伐，及時掌握高考最新動態(tài)。

　六、工作安排

第1—2周：學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)教研計劃，討論制定備課組的具體計劃。

第3—4周：共同研討設(shè)計第一階段的教學(xué)反饋測試試題。

第5—6周：組織實施第一階段的反饋測試。

第7—8周：進行課堂教學(xué)的競賽活動。

第9—10周：研究并設(shè)計段考試卷。

第11—12周：開展關(guān)于最新語文教學(xué)信息的交流活動。

第13—14周：進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，收集相關(guān)教學(xué)論文。

第15—16周：圍繞期末復(fù)習(xí)進行深入研討。

第17—18周：共同商討設(shè)計期末測試的試題。

第19—20周：撰寫備課組的工作總結(jié)。

在本學(xué)期中，我們將繼續(xù)發(fā)揮團隊的協(xié)作精神，在不斷的實踐和學(xué)習(xí)中提升自己的教學(xué)能力。

高三語文組教學(xué)計劃 篇5

　一、高三學(xué)生基本情況分析：

結(jié)合我校學(xué)生的實際情況以及語文學(xué)科的特點，我們在高三語文教學(xué)中，將“因材施教，注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升綜合素養(yǎng)”作為主要目標。在此基礎(chǔ)上，我們不斷優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生在聽課、記筆記、參與討論等方面的習(xí)慣逐漸形成，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度發(fā)生了積極變化，語文綜合能力也有了顯著提升。

　二、教材分析

本學(xué)期使用的是人民教育出版社的教材，共分為六個單元。第一單元主要探討詩歌，通過詩歌引導(dǎo)學(xué)生感悟人生；第二、三單元圍繞人與自然的關(guān)系進行探討；第四單元則聚焦于民俗文化；相關(guān)的古文閱讀安排在第五、六單元。這套教材具備以下幾個特點：全面體現(xiàn)了課程標準的要求；遵循“單元綜合，整體訓(xùn)練”的新編排理念；第三，完善的助學(xué)工具，能夠有效支持教學(xué)；合理控制教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量與數(shù)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，促進德、智、體全面發(fā)展。高三的語文學(xué)習(xí)則著重提高學(xué)生在生活中的語文應(yīng)用能力，意識到語文在生活中的實用價值，強化語言的交際功能，同時培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。教材的設(shè)計按照文體進行分類，進一步加強了記敘、說明和議論三種表達方式的綜合訓(xùn)練，并切實應(yīng)用于實際。

　三、教學(xué)目標

思想品德目標：在語文教學(xué)中，進一步增強學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，同時培養(yǎng)社會主義核心價值觀，拓寬視野，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的文化品位和審美情趣，幫助他們形成健全的人格。這是高三的最終目標，而本學(xué)期將為實現(xiàn)這一目標奠定良好基礎(chǔ)。

知識目標：掌握課文中涉及的重要作家及作品背景，學(xué)習(xí)基本的描寫方法、修辭手法和詞匯知識，熟練掌握生字生詞的讀音、形狀及意義。

技能運用目標：在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確理解和運用中華語言文字，使其具備基本的聽、說、讀、寫能力。能夠理解詞句在特定語境下的含義，掌握文章的思路，了解寫作基本技巧，初步具備文學(xué)欣賞能力，熟悉文言文的基本內(nèi)容并能背誦經(jīng)典篇目，熟練使用字典和詞典，同時培養(yǎng)讀書和看報的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標：初步學(xué)會在日常生活中有效地運用語言文字進行交流，靈活地將書本中學(xué)到的語言素養(yǎng)運用到實際生活中，以提升個人的文化修養(yǎng)，例如在社交場合的交往禮儀、為人處事的處世之道以及閱讀習(xí)慣等。

　四、教學(xué)資源的開發(fā)

1、嚴格遵循教學(xué)基本環(huán)節(jié)，努力營造獨具個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將新課程理念自覺融入教學(xué)實踐；

2、增強信息技術(shù)的融合，充分利用多媒體手段為教學(xué)提供支持；

3、借助互聯(lián)網(wǎng)拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。

　五、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特性及社會對語文的新要求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，做到既傳授知識又育人。

2、在語文教學(xué)中，注重綜合性，簡化思路，明確重點，重視知識間及知識、能力、情感的內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)習(xí)的積累、感悟，并培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、關(guān)注學(xué)生思維能力的提升，引導(dǎo)他們在教學(xué)中運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，尤其是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、突出學(xué)生的實踐活動，鼓勵學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每節(jié)課教師需根據(jù)學(xué)生實際精心備課，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強課堂的針對性，鼓勵啟發(fā)式和討論式教學(xué)，避免繁瑣機械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，增強課內(nèi)外、課堂內(nèi)外及校內(nèi)外的聯(lián)系，擴寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實踐機會。

6、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，靈活命題，鼓勵多樣化的寫作形式，包括隨筆和讀書筆記，互評互批的方式促進寫作能力的提高。

7、分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同能力進行相應(yīng)的教學(xué)，提升整體學(xué)習(xí)效果。

8、引導(dǎo)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，推動互助學(xué)習(xí)，幫助中下層學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，加強學(xué)生代表和小組長的監(jiān)督作用，力爭每課和每單元的知識點都能過關(guān)。

10、布置和批改作業(yè)時要因人而異，充分顧及不同學(xué)生的特點。

11、利用競賽和學(xué)科活動等多元化的教學(xué)形式，開展讀書報告會、故事會、朗誦會和演講會，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

12、進行課前演講練習(xí)，包括自我介紹、新聞分享、小故事或成語解讀等，以提升學(xué)生的表達能力。

13、組織辯論活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達能力，同時鞏固語文知識的應(yīng)用。

　六、教學(xué)總結(jié)及反思

在教學(xué)過程中，及時總結(jié)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真撰寫教學(xué)反思，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時分析并進行糾正。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功方法和獨特見解給予及時的認可與推廣，鼓勵他們積極思考和開拓創(chuàng)新。確保總結(jié)與反思的持續(xù)循環(huán)，從而推動教學(xué)不斷進步。

高三語文組教學(xué)計劃 篇6

　一、指導(dǎo)思想

本年度的教學(xué)工作重點是：以新課程改革為契機，更新教育理念，強化課堂教學(xué)及日常管理，提升質(zhì)量意識，積極開展課題研究，推進課程改革，結(jié)合新教材的內(nèi)容和學(xué)生實際情況，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，靈活而扎實地開展教學(xué)活動。

　二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我將繼續(xù)教授高三語文，其中包括重點班和普通班，兩個班在學(xué)習(xí)水平和態(tài)度上存在明顯差異。從假期前的期末考試成績來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大致如下：重點班的成績令人滿意，而普通班的學(xué)生學(xué)習(xí)水平相對較低，表現(xiàn)參差不齊。從思想觀念來看，重點班大多數(shù)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度較強，渴望取得優(yōu)異成績，但也有少數(shù)學(xué)生存在畏難情緒，只想取得好成績而不愿付出努力。部分學(xué)生由于年齡小，自我控制能力不足，常常無法按要求完成作業(yè)。普通班學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情不高，只有少數(shù)學(xué)生認真學(xué)習(xí)并按時完成作業(yè)。這兩個班級的學(xué)生在以下幾個方面仍需改進：

（1）未能建立完整的知識體系；

（2）基礎(chǔ)知識掌握不牢；

（3）知識面狹窄，影響創(chuàng)意思維和鑒賞能力的拓展；

（4）缺乏語文答題的規(guī)范意識。

　三、主要教學(xué)內(nèi)容計劃安排

（一）完成高中語文教材第五冊的教學(xué)，以及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求充分利用讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣。通過比較、分析與歸納的方法，借鑒并吸取有益的知識，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展個性，增強語言綜合能力。

（二）組織并完成高三語文的第一輪復(fù)習(xí)工作。

　四、具體教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)計劃，我將深入備課，采用靈活有效的教學(xué)方法，不斷探索提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和效率，以保證課堂授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，我將嚴格遵循學(xué)校對高三的作業(yè)要求，通過大量練習(xí)來強化落實，提升書面表達能力。對于學(xué)生的作文，將努力做到精批細改，并盡可能安排面批。同時進行考試命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生通過每次考試都能有所收獲。

我還計劃充分利用早自習(xí)時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一和高二所學(xué)的課文，以及教材中的語文基礎(chǔ)知識，并著手進行高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)。利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生的主動性，分組進行基礎(chǔ)知識的題目練習(xí)，力爭在學(xué)期末完成基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，提高綜合能力。

還有計劃實施優(yōu)生帶動后進生的一對一輔導(dǎo)，請優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助后進生學(xué)習(xí)。在課堂上創(chuàng)造機會，讓優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和方法影響后進生。同時建立優(yōu)秀學(xué)生檔案，將每次考試成績進行列表分析，整理每次考試的得失，努力培養(yǎng)出語文拔尖生。

　五、個人專業(yè)水平提高

我將秉持與時俱進的態(tài)度，堅持進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，撰寫教學(xué)反思和隨筆，積極與同行交流，不斷提升自己。我也會向其他教師學(xué)習(xí)研究教學(xué)方法，探討教學(xué)設(shè)計，確保充分備課。積極參與教研室組織的各項活動，力求全面提升自我。

在教育教學(xué)的過程中，我會嚴格要求自己，做到言行一致，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，為做好本職工作而奉獻力量。相信通過我的堅持不懈的努力，我一定能做到更好。只有不斷努力才能收獲成功，我相信我的學(xué)生在明年的中考中能取得理想的成績。以上是我的教學(xué)計劃，希望在今后的工作中不斷努力，實現(xiàn)我的目標。

高三語文組教學(xué)計劃 篇7

進入新學(xué)期，尤其是高三這關(guān)鍵的最后一個階段，提升學(xué)生的語文成績對他們的升學(xué)非常重要。作為高三1班（理科班）和高三10班（文科藝術(shù)班）的語文教師，我感到責(zé)任重大。這兩個班級的差距很大，高三1班按照既定的復(fù)習(xí)計劃有序進行，而高三10班的藝術(shù)生在返校后面臨著文化課的落后，必須采用特別的方式來提升他們的成績。為高三的語文教學(xué)制定了以下計劃。

　一、總體計劃

本學(xué)期，高三1班的語文素質(zhì)有所提高，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上仍顯得不夠主動，積極性較低。還有一些學(xué)生在基礎(chǔ)知識上存在漏洞，閱讀和寫作能力、鑒賞能力有待提升，作文思路較窄且用詞平淡。針對這些問題，本學(xué)期將繼續(xù)進行二輪復(fù)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識，及時進行補救。高三10班的學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱，因此不必強求所有學(xué)生在短期內(nèi)都能取得優(yōu)異的表現(xiàn)。我們將側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握，掌握一些解題技巧，確保他們在容易題目上多得分，這本身就是一次進步。我們將根據(jù)考綱要求和兩個班級的實際情況，實施不同的教學(xué)策略，以期達到預(yù)期效果。

　二、具體做法

1、集體備課，科學(xué)備考。備課組定期進行集體備課，明確復(fù)習(xí)思路，合作尋找復(fù)習(xí)資料，確保每位教師按照備課組的計劃開展教學(xué)，做好每個專題的訓(xùn)練，并研究復(fù)習(xí)策略。

2、加快完成第一輪復(fù)習(xí)的尾聲。利用開學(xué)的兩周時間，完成散文閱讀的復(fù)習(xí)，包括散文形象和語言藝術(shù)的賞析，以及對其價值的評估；再花一周的時間完成實用文本的閱讀復(fù)習(xí)。

3、做好期末考試以及市考、省考、高考模擬考試的準備。通過這些考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)不足，及時進行補漏，尤其是對尖子生進行重點輔導(dǎo)。對于一些有潛力達到600分的學(xué)生，幫助他們在語文方面進一步提升，進行針對性的個別輔導(dǎo)。

4、進行第二輪的語文復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)中，積極鼓勵主動學(xué)習(xí)的學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)，并定期進行小測，檢查學(xué)習(xí)進展。作文訓(xùn)練應(yīng)重點關(guān)注結(jié)構(gòu)與審題，強化中心段落和的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和答題習(xí)慣，確保每分都能夠得到。

5、針對藝術(shù)生的語文復(fù)習(xí)，要突出基礎(chǔ)知識的掌握。幫助他們熟練掌握默寫、文學(xué)名著、文化經(jīng)典，同時指導(dǎo)他們掌握解題技巧，爭取盡可能獲得良好的成績。在作文方面，引導(dǎo)他們進行規(guī)范的議論文和記敘文寫作，提升寫作能力。

6、指導(dǎo)學(xué)生在課堂上認真聽講并做好筆記，做到學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，學(xué)與練相結(jié)合，確保當(dāng)堂任務(wù)完成，及時布置作業(yè)。

7、指導(dǎo)學(xué)生收集省內(nèi)外近幾年的高考試卷進行訓(xùn)練與研究，以深入理解考試說明，并熟練掌握各種高考題型的解法。

8、研究高考的命題走向。收集各方信息加以整理，編寫相關(guān)高考模擬題，引導(dǎo)學(xué)生掌握熱點知識，把握高考方向。加強閱讀和寫作訓(xùn)練。

9、臨近高考時，要加強閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的現(xiàn)代文閱讀技巧，將感性理解提升到理性分析。作文訓(xùn)練也要加強，讓學(xué)生掌握寫作技巧，收集整理寫作素材，每兩周寫一篇作文并及時進行評講。

10、加強心理疏導(dǎo)，與學(xué)生多交流。教育學(xué)生認真對待每次模擬訓(xùn)練，不僅要注重審題訓(xùn)練，量化每個部分的答題時間，把握答題節(jié)奏，還要幫助他們調(diào)節(jié)心理。最近幾個月，學(xué)生們面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，教師應(yīng)多與他們交流，增進感情，發(fā)現(xiàn)問題，促進學(xué)習(xí)。

　三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點

1、語文知識與表達能力

備考語言知識時必須重視積累與關(guān)注，多留意易錯詞語，積累相關(guān)知識。掌握病句判斷方法，做好時文評說的答題步驟。

2、古詩文閱讀

對文言實詞的復(fù)習(xí)需注重推斷訓(xùn)練，理解詞義、語境分析及結(jié)構(gòu)分析，并掌握文言虛詞的用法和意義，進行系統(tǒng)整理和完整訓(xùn)練。

3、名句名篇的默寫需熟練背誦，確保準確無誤。

4、現(xiàn)代文閱讀應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握常見題型并反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握常見的答題詞匯。

5、作文方面，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和感受生活，以獨特而個性的文字表達生活，提高思想水平。同時要注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫作規(guī)范的記敘文、議論文，并強調(diào)審題立意的準確性。

高三語文組教學(xué)計劃 篇8

高三語文教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，主要涵蓋五個方面的能力：識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用和鑒賞評價。教學(xué)內(nèi)容包括語言知識與語言表達、文學(xué)常識與經(jīng)典名句、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀以及寫作訓(xùn)練。

一、具體教學(xué)安排

1. 教學(xué)目標：依據(jù)“考綱”進行教學(xué)，及時分析歷年考題，明確學(xué)習(xí)方向，通過講解與練習(xí)相結(jié)合，提升學(xué)生的實際能力。

2. 具體措施：采用整體與局部相結(jié)合的復(fù)習(xí)方式。

語言知識及應(yīng)用：此部分知識的教學(xué)應(yīng)注意簡潔、實用且高效，結(jié)合實際例子進行講解。根據(jù)“考綱”要求，將每個知識點分解為多個小測試點，配套5道左右的題目進行強化訓(xùn)練，確保學(xué)生能熟練掌握。語文基礎(chǔ)既是技術(shù)性學(xué)習(xí)，也是知識積累，是檢驗學(xué)生真實語文水平的重要手段，因此這一部分的復(fù)習(xí)必須注重挖掘以往知識，同時進行大量的課外積累，做到“功夫下在課外”。

閱讀理解：包括現(xiàn)代文與古詩文的閱讀分析。復(fù)習(xí)時，應(yīng)優(yōu)先選擇近幾年高考的例題，圍繞“考綱”考點進行講解與練習(xí)。講解時要講清思路、方法和規(guī)律；練習(xí)要培養(yǎng)能力、自信和水平；理解即在練習(xí)與講解的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點有針對性地進行轉(zhuǎn)化為自己的能力。

3. 復(fù)習(xí)要求：在語言知識與應(yīng)用部分，需特別強化應(yīng)用能力和理解能力的訓(xùn)練。閱讀理解部分，要通過各種方式提升學(xué)生的信心，消除他們的焦慮情緒。寫作訓(xùn)練應(yīng)加強規(guī)范性，關(guān)注語言的運用，同時追求個性化表達。

二、今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點

（1）全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)能力。高考強調(diào)能力為主的命題原則，要求我們的復(fù)習(xí)更具科學(xué)性與系統(tǒng)性，切忌走捷徑或重形式而輕實質(zhì)。

（2）強化閱讀能力的培養(yǎng)。此部分既是重中之重，也是難點，要有針對性的訓(xùn)練，確保訓(xùn)練量，同時進行題型的研究，為學(xué)生提供解題的規(guī)律性指導(dǎo)。

（3）重視“語言運用”訓(xùn)練。語言情境題（如改病句、簡練表達、句式變換、仿寫、選擇、語句擴展和段落壓縮等）應(yīng)有系統(tǒng)性的突破策略，總結(jié)出規(guī)律，強化技巧，落實訓(xùn)練的“順序”和“數(shù)量”。

（4）作文訓(xùn)練要充分。在強調(diào)重點的兼顧多樣性和內(nèi)容豐富性。注意以下幾點：

①加強審題能力的訓(xùn)練。即使是近年來的開放式作文，若審題不當(dāng)，難以寫出深刻的好文章；

②關(guān)注生活、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和社會問題，豐富學(xué)生的思想，提高他們的認知能力；

③重視思維的廣泛性、靈活性和創(chuàng)造性，在掌握規(guī)范寫作的前提下，鼓勵創(chuàng)新，增強學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練；

④加強思想修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行情感培訓(xùn)；

⑤強化表達能力，注重形式與內(nèi)容的結(jié)合訓(xùn)練。

三、提高復(fù)習(xí)效率的措施

1. 強調(diào)精講，努力提高效率。

2. 強調(diào)精選，倡導(dǎo)精練而非泛練。

3. 強調(diào)學(xué)習(xí)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。

4. 學(xué)習(xí)歷年高考試卷與題型

要系統(tǒng)性地分析歷年試卷，將其視為一個整體，進行比較與研究。

研究試卷目的在于為我所用。我們倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式：

拆解法：將試題根據(jù)教學(xué)進度階段性地分解，每一階段只提煉出關(guān)鍵內(nèi)容。這種方法得到了驗證，能有效結(jié)合學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容，特別是針對高考常考的知識點進行重點突破。

微調(diào)法：依據(jù)試題材料進行適度修改，例如將新聞報道內(nèi)容分段分析，提煉出結(jié)構(gòu)；抓住核心語句，總結(jié)主題；對語言表達進行分析，也可以將選擇題轉(zhuǎn)變?yōu)楹喆痤}，如文學(xué)鑒賞從某一視角進行分析；將語言病句診斷選擇題改為具體的句子修正題。

高三語文組教學(xué)計劃 篇9

　一、指導(dǎo)思想：

課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮集體優(yōu)勢，做好落實工作。

1、緊密結(jié)合高考的最新動態(tài)，深入理解《課程標準》和《考試大綱》的要求，明確每一個考點的知識范圍與難度，掌握出題點并總結(jié)規(guī)律，確保全面的知識復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南，借鑒20xx至20xx年高考試卷的命題思路，分析其他省市的新課標卷，揣摩20xx年的命題趨勢，研究各種題型及其應(yīng)對策略，從而為教學(xué)實踐提供策略支持。

2、以提升課堂教學(xué)效果為核心，注重基礎(chǔ)、重點與落實并重。要聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神，讓學(xué)生始終處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);以學(xué)生的思維過程為主線，以學(xué)生的理解為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實際運用為目標，使學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，而不是被動接受知識。

3、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，加強高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性和科學(xué)性。幫助學(xué)生構(gòu)建清晰、系統(tǒng)的知識框架，培養(yǎng)他們的審題能力、歸納能力、知識運用能力及創(chuàng)新思維能力。教師要確保每堂課、每個環(huán)節(jié)都有所收獲，讓學(xué)生有所感悟和進步。

　二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期所教的高三（4）、高三（5）兩個班學(xué)生的語文素質(zhì)有所提升，但仍存在較多差生，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性和積極性上不夠強，基礎(chǔ)知識存在較多漏洞，閱讀與寫作能力以及鑒賞能力亟待提高，寫作思路較窄，語言表達平淡。

　三、具體教學(xué)措施：

針對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，作業(yè)批改時適當(dāng)采用面批面改的方法，根據(jù)每位學(xué)生的個性特征給予有針對性的輔導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，適度布置提升能力的作業(yè)。對于情緒波動較大的學(xué)生，進行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。希望已有扎實基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生能在復(fù)習(xí)階段養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我們將在這一輪復(fù)習(xí)中加強訓(xùn)練，使其形成良好的審題與答題習(xí)慣，具體安排如下：

始終保持整體性關(guān)注。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但教師同樣要重視對他們的能力提升。在這一輪復(fù)習(xí)中，這類學(xué)生通常較為主動，通常允許他們自主復(fù)習(xí)后，按時進行小測驗，并進行答案核對。作文訓(xùn)練依舊要強調(diào)結(jié)構(gòu)與審題，注重中心語段和開篇的寫作訓(xùn)練。

重點輔導(dǎo)臨界生。對于語文基礎(chǔ)尚可且有提升空間的學(xué)生，平時應(yīng)針對每位學(xué)生的弱項進行個別輔導(dǎo)，提醒他們在復(fù)習(xí)中注重彌補短板。

進一步，幫助差生實現(xiàn)進步。平時考試中有部分學(xué)生常常落后，除了基礎(chǔ)薄弱外，學(xué)習(xí)態(tài)度也需改進。要與這些學(xué)生進行單獨談話，引導(dǎo)他們重視語文學(xué)習(xí)，同時根據(jù)他們的實際情況幫助制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，及時了解他們的復(fù)習(xí)進展，給予相關(guān)指導(dǎo)。

　四、做好輔差工作：

對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，針對其特點，我們決定重抓基礎(chǔ)知識，提高他們的得分意識。

提高學(xué)生的士氣。面對挑戰(zhàn)，學(xué)生免不了會感到畏懼，需避免他們心態(tài)上的放棄。在每次考試后及平時交流中，幫助他們了解試卷中的可保分和可得分的情況，以便他們樹立明確且現(xiàn)實的目標。

重申基礎(chǔ)分的重要性。從學(xué)生的實際情況來看，語文試卷中的高層次題型如“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”、“現(xiàn)代文閱讀”等，雖然難度較大，但他們?nèi)裟苣玫揭话氲姆謹?shù)即可。但全卷的字音、字形及默寫部分共計十三分，學(xué)生只需通過勤奮記憶便能輕松獲得，這對總分至關(guān)重要。在復(fù)習(xí)中多加強調(diào)并加強訓(xùn)練。

具體做法：安排學(xué)生進行一對一的談話，教授他們背誦方法，安排互背任務(wù)，并進行定期抽查;考前進行全班統(tǒng)一的默寫檢查;加強對高考題型的訓(xùn)練。

作文是這部分學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，但具有較大提升空間。在復(fù)習(xí)階段，將著重強化作文訓(xùn)練。具體措施為：穩(wěn)固學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，抓好作文審題，這是得分的關(guān)鍵。每周安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心段落的寫作訓(xùn)練，并進行相關(guān)的講評。

集體備課，科學(xué)備考。在每個階段，備課組都會進行集體備課，明確復(fù)習(xí)思路，合作尋找復(fù)習(xí)資料，確保每位教師按備課組的計劃認真實施，做好每個專題的訓(xùn)練。

　五、練習(xí)形式：

結(jié)合單項訓(xùn)練與套題訓(xùn)練，以綜合為主，根據(jù)學(xué)生的情況補充題組訓(xùn)練。

　六、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期為高三的第一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容包括：

1、完成選修八、十二課本的教學(xué)，重點是《常用文體閱讀與寫作》。

2、語言基礎(chǔ)知識、古詩、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

3、作文進行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練，重點關(guān)注審題、構(gòu)思、寫作速度、圍繞中心展開論證等方面，進行全批全改。

高三語文組教學(xué)計劃 篇10

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)高中語文新課程標準和高考考綱對高三學(xué)生語文學(xué)科考查的要求，切實落實學(xué)校倡導(dǎo)的校本教研和高效高質(zhì)的教育理念，建立以校為中心的教學(xué)研究體系，匯聚智慧，充分挖掘教學(xué)研究潛力，實現(xiàn)資源共享，切實有效地提升高三的教學(xué)質(zhì)量。

　二、工作目標

1、增強現(xiàn)階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升語文學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。

2、強調(diào)語文學(xué)科的工具性、人文性和基礎(chǔ)性，強化開放的語文學(xué)習(xí)理念，以語文成績的顯著提升來推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；

3、提升教學(xué)改革意識，增強語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性與實效性。

　三、教學(xué)要求

1、樹立強烈的時間觀念與效率意識。

高三階段一晃而過，抓緊時間刻不容緩，教師要充分利用每節(jié)課，備好、上好每一堂課，確保學(xué)生在每一次課堂學(xué)習(xí)中都能有所收獲，真正實現(xiàn)高效的語文教學(xué)。

2、根據(jù)高三學(xué)生的特點有效使用教材。

合理運用選修教材能夠顯著提升學(xué)生的思想認知與審美能力，教師需結(jié)合文本特點深入研究，制定適合學(xué)生認知水平的教案，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

3、扎實落實語文專題復(fù)習(xí)。

重點進行文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學(xué)作品分析等專題復(fù)習(xí)，促進學(xué)生理解、評價和表達等綜合語文能力的迅速提升，強調(diào)作文技巧的系統(tǒng)性訓(xùn)練。

4、教學(xué)中應(yīng)做到三個結(jié)合。

課內(nèi)與課外的結(jié)合；講解與訓(xùn)練的結(jié)合；閱讀與寫作的結(jié)合。對課外材料要精心篩選，確保不盲目使用；對訓(xùn)練試題進行細致講評，借此傳授學(xué)生必要的方法；作文訓(xùn)練需具備計劃性，評改方式可多樣化。

　四、具體措施

1、備課

認真準備每一節(jié)課，精心設(shè)計教案，積極與其他學(xué)校交流，深入研究高考動態(tài)，確保備課質(zhì)量。

根據(jù)學(xué)生情況采用有效的教學(xué)方式，持續(xù)探索課堂教學(xué)的藝術(shù)與高效，確保授課質(zhì)量。

系統(tǒng)設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)強化練習(xí)。

2、授課

原則：堅守基礎(chǔ)，注重能力，強化語文意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實施分層提問與練習(xí)，努力幫助不同層次的學(xué)生共同進步。

結(jié)合不同階段設(shè)計合理的復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課和講評課。加強閱讀指導(dǎo)，定期開設(shè)寫作課，鼓勵學(xué)生積極進行摘抄和讀書筆記。

發(fā)放優(yōu)秀范文，開拓閱讀視野，提高閱讀品位。鼓勵學(xué)生購買高考滿分作文，拓寬寫作視角，明確高考作文的方向。

3、輔導(dǎo)

鼓勵學(xué)生提出疑難問題。專題輔導(dǎo)需注重層次性和系統(tǒng)性。

4、作業(yè)與考試

嚴格按照學(xué)校對高三作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)促進落實，提高書面表達能力，爭取對學(xué)生的作文做到精細批改，并盡可能進行面批。

做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)及心理疏導(dǎo)，力求讓學(xué)生在每一次考試中都有所獲益。

5、加強語文積累

充分利用早自習(xí)和晚自習(xí)的時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二已學(xué)過的課文及相關(guān)知識，確保高一高二文言文的有效復(fù)習(xí)，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，提升語文能力。

6、提升作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性

考慮學(xué)生的作文實際及近年來高考作文的命題趨勢，作文訓(xùn)練采取循序漸進的方法，確保每一步都有效推進。

高三語文組教學(xué)計劃 篇11

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

我所教授的高三（9）班和（10）班都是普通班級，學(xué)生們的語文成績普遍不理想，基礎(chǔ)薄弱。更令人困擾的是，許多學(xué)生對語文學(xué)科缺乏重視，普遍存在輕視語文的態(tài)度，幾乎沒有在自習(xí)時間學(xué)習(xí)語文，也很少進行課外閱讀。這導(dǎo)致他們的閱讀能力提升緩慢，知識面狹窄，思維受限，文章內(nèi)容顯得空洞。

二、教學(xué)設(shè)想

1、深入研究考試大綱，強化學(xué)習(xí)。認真琢磨語文教學(xué)大綱和考試說明，仔細分析近十年的高考語文試題，力求從中探尋規(guī)律，準確把握考試動態(tài)，并及時實施。

2、注重專項復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)期間，主要進行專項復(fù)習(xí)，以鞏固基礎(chǔ)知識。

3、落實培優(yōu)補差，分層教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)生情況，采取“因材施教，分類指導(dǎo)，人人參與”的教學(xué)方式。

4、強調(diào)問題教學(xué)，提高教學(xué)效率。要聚焦學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，授課要有明確的目的性，突出實效性。

三、具體措施及注意事項：

以最優(yōu)化的時間換取最高的學(xué)習(xí)效率，是我們共同的目標。

1、復(fù)習(xí)以學(xué)年時間安排的內(nèi)容為主線，按照高考試卷結(jié)構(gòu)進行模塊化復(fù)習(xí)。本學(xué)期的第一階段具體安排如下：

①首先進行《三維》古詩文的復(fù)習(xí)，先覆蓋課內(nèi)，再擴展到課外，先從基礎(chǔ)知識入手，再進行拓展提升；

②進行《三維》論述類文章的專項閱讀練習(xí)及選讀文本的專項練習(xí)；

③開展《三維》基礎(chǔ)知識的語言應(yīng)用專項訓(xùn)練。

2、精選高質(zhì)量的訓(xùn)練題，力求通過實例提高學(xué)生的運用能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的規(guī)律、解題思路與技巧，特別是在知識點梳理和單項訓(xùn)練中，教師需避免單純宣讀答案。點評練習(xí)時，應(yīng)針對性地解決學(xué)生的主要問題，并將出題者的意圖、目的及常用手法告知學(xué)生，幫助他們理清解題思路，掌握解題技巧。

4、語文學(xué)習(xí)需要長期積累，能力的提升不是一蹴而就的，必須持之以恒。然而在繁忙的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往忽視了語文學(xué)習(xí)。故在課外爭取時間，讓學(xué)生完成部分訓(xùn)練題和作文，教師需嚴格檢查，確保學(xué)生在緊湊的學(xué)習(xí)中仍能抽出時間進行語文學(xué)習(xí)。

5、加強閱讀訓(xùn)練。缺乏足夠的閱讀量，難以在試題訓(xùn)練中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。各類文體的閱讀貫穿整個高三復(fù)習(xí)過程。我們深知，通過提高學(xué)生的閱讀能力，語文水平自然會提升，寫作能力也會隨之提高，尤其是高考中閱讀占據(jù)很大份量，因此閱讀訓(xùn)練是復(fù)習(xí)的重中之重。

6、根據(jù)《大綱》和《考試說明》的要求，將每個知識點落實到位，教會學(xué)生解題技巧，將出題者慣用的手法（如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點等）傳授給他們。尤其要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提供的信息進行合理、合情、合邏輯的分析、綜合和推斷，明確所表達的深層內(nèi)容，克服學(xué)生在回答時只會抄原文而不懂得進行提取和加工的毛病。

7、本學(xué)期語文教學(xué)還需加強綜合性訓(xùn)練，注重在速度和能力方面的鍛煉，通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)并解決問題，全面提升學(xué)生的語文能力。

8、擴展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)他們關(guān)注國家、社會及周圍發(fā)生的事件，鼓勵他們從身邊的報刊雜志上主動收集資料，從而積累知識、觀點、事例和精彩語句。

9、在寫作方面，幫助學(xué)生克服“巧婦無米之困”，積累寫作素材；關(guān)注審題立意，避免偏題或離題；根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定寫作目標，比如要求基礎(chǔ)較弱的學(xué)生做到觀點明確、結(jié)構(gòu)清晰，有材料支撐，而要求能力較強的學(xué)生能夠進行辯證分析。

高三語文組教學(xué)計劃 篇12

　一、指導(dǎo)思想

以《普通高中語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合《考試說明》和《學(xué)科指導(dǎo)意見》，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，注重學(xué)生的主體參與，強調(diào)訓(xùn)練為主線，提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和應(yīng)試能力，增強學(xué)生的審題能力及運用語文知識的能力，實施全面、科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)備考。

　二、教學(xué)目標

1、在一輪復(fù)習(xí)中夯實基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)在此基礎(chǔ)上查漏補缺，聚焦重點知識及考點，建立系統(tǒng)的知識框架。三輪復(fù)習(xí)則著重于試題訓(xùn)練，強化應(yīng)試能力。

2、梳理知識體系，歸納解題策略，提升審題能力，規(guī)范答題要求，增強踩分意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考技能。

3、強化閱讀和寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提升寫作水平。

　三、教學(xué)重點

1、以課本為基礎(chǔ)，扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

2、緊密圍繞課內(nèi)知識，梳理并鞏固相關(guān)考點，落實每一篇背誦內(nèi)容，重視文學(xué)常識及名言名句的默寫和識記測驗。

3、重視閱讀與寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)各類題型的解題方法，要求學(xué)生做到答題規(guī)范。

4、加強集體備課，利用集體智慧，交流教學(xué)經(jīng)驗，豐富教法和學(xué)法的研究。

5、落實培優(yōu)補差，全面提升學(xué)生的成績。

　四、教學(xué)舉措

1、關(guān)注學(xué)情，緊抓基礎(chǔ)。針對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的情況，精準把握薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)定目標，集中復(fù)習(xí)重點知識。

1.1、明確背誦要求。依托《考試說明》，指明背誦的篇目，根據(jù)學(xué)生情況細分復(fù)習(xí)，確保每篇內(nèi)容落實到紙上，幫助學(xué)生準確記憶，爭取在背誦中取得滿分。

1.2、分類歸納，攻克難點。對于一輪復(fù)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)問題的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，開展針對性的復(fù)習(xí)，通過再次做題和分類歸納，強化學(xué)生的解題技能。

1.3、語言運用題強化審題和答題規(guī)范的訓(xùn)練，確保學(xué)生掌握各類題型的答題技巧。對經(jīng)典和創(chuàng)新題型都要多加訓(xùn)練。

1.4、擴展作文訓(xùn)練。通過分類指導(dǎo)突破學(xué)生作文瓶頸，關(guān)注“審題是否精準”“思路是否清晰”“論證是否充分”“語言是否精彩”等方面進行評改和指導(dǎo)。

1.5、研究近三年高考作文范例，借鑒其立意和構(gòu)思，進行課堂思維訓(xùn)練，增強寫作能力。

1.6、提高訓(xùn)練量，要求每周進行一次作文訓(xùn)練，深入挖掘話題內(nèi)涵，關(guān)注“為什么”這一層面，特別在議論文中深入論證，多角度探討問題。

1.7、引導(dǎo)學(xué)生明確寫作步驟，從辨識材料或話題入手，領(lǐng)會出題意圖，準確把握內(nèi)涵，結(jié)合個人素材確立立意。寫作時保持結(jié)構(gòu)清晰，確保閱卷老師迅速理解思路，增強扣題意識，多讀多積累，提升文章時代感。

1.8、重視現(xiàn)代文閱讀題的復(fù)習(xí)。閱讀訓(xùn)練應(yīng)關(guān)注以下方面：

一是幫助學(xué)生快速瀏覽文體特征，整體把握文本內(nèi)容，關(guān)注作者和關(guān)鍵段落；二是認真審題，識別明示及隱含信息，圈出問題關(guān)鍵詞，落實踩分點；三是學(xué)習(xí)規(guī)范答題：明確答案所在，整合有效信息，緊扣題干要點，使用原文詞句作答。當(dāng)題干涉及“多角度”字眼時，需分點回答；探究類題需先明確觀點，再緊扣主旨作答，語言簡潔明了、有條理，積累必要的名詞術(shù)語并能合理運用。

1.9、文言文部分，重點進行語句翻譯和虛詞用法的突破，強調(diào)方法指導(dǎo)，提升學(xué)生知識遷移能力。

2、集體備課時，發(fā)揮集體智慧，對每個考點進行細致討論，明確教學(xué)思路及方法，設(shè)計典型試題，確保復(fù)習(xí)效果。

3、規(guī)范方法，提升效率。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在良好氛圍中復(fù)習(xí)，以達到知識增進和能力提升的目的。

4、精選資料，追求實效。教師應(yīng)聚焦“題型準確，材料典型”的原則，精心挑選復(fù)習(xí)材料，提升復(fù)習(xí)效率，同時留給學(xué)生充分的練習(xí)及總結(jié)時間，避免被大量題海淹沒，鼓勵他們進行知識的比較和總結(jié)。

5、堅持訓(xùn)練主線，實施精心選題、課堂講解、課后糾錯環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)有序推進。注重平時積累，確保知識的識記、理解與運用有機結(jié)合，突出重點，夯實基礎(chǔ)。

6、考后講評要高效，快速認真閱卷，針對學(xué)生答題情況進行詳細分析，找出錯誤點和失分點，剖析原因，進行徹底糾正。可讓學(xué)生分享解題思路和方法，增強互動性與接受度。

7、嚴格規(guī)范復(fù)習(xí)，注重細節(jié)效果。復(fù)習(xí)資料要分類整理，便于學(xué)生檢索和解決疑難問題；學(xué)生答題時需保持規(guī)范，卷面整潔，字跡清晰，以及在指定區(qū)域作答。

8、確保閱讀訓(xùn)練的有效進行。組織教師精心挑選美文及編寫閱讀素材，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞與借鑒，提升閱讀量及寫作能力。

9、關(guān)注培優(yōu)補差工作。在年級組的統(tǒng)一部署下，各科教師需密切配合班主任，探尋有效方法，創(chuàng)造互動氛圍，發(fā)掘?qū)W生潛力，切實提升成績。集體備課中要重點討論培優(yōu)補差，分析學(xué)生能力增長點與思維障礙，為不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的目標和學(xué)案。

10、注意復(fù)習(xí)過程中的幾個問題：

一、研究《考試說明》，準確把握高考要求與命題趨勢，增強學(xué)生知識儲備。

二、分析近三年高考試題，熟悉試卷設(shè)計和知識考查的目標與角度，明晰題型的穩(wěn)定性與變化性。

三、探討答題規(guī)律，強化審題意識，關(guān)注典型題例研究，提升學(xué)生答題質(zhì)量。

四、重視模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生調(diào)整答題心理，掌握合理的答題節(jié)奏。

五、進行心理疏導(dǎo)，鼓勵學(xué)生與老師交流，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

六、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息及高考動態(tài)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，做到有的放矢。

高三語文組教學(xué)計劃 篇13

　一、班級情況分析

我所帶的高三一班和二班是學(xué)校的普通班級。大部分學(xué)生在語文方面的基礎(chǔ)較弱，成績不理想。令人擔(dān)憂的是，有些同學(xué)對于語文不以為然，常常抱有輕視的態(tài)度。他們在自習(xí)時間幾乎不學(xué)習(xí)語文，更不用說課外的閱讀活動，導(dǎo)致了閱讀能力的提升緩慢，知識面有限，思維也顯得有些僵化，缺乏深度。

　二、教學(xué)理念

1、明確考綱，強化學(xué)習(xí)。認真研讀語文教學(xué)大綱及考試要求，結(jié)合近十年的語文試題進行分析，力求掌握考試的規(guī)律，時刻關(guān)注高考的動態(tài)，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

2、專項復(fù)習(xí)，強化基礎(chǔ)。第一階段的復(fù)習(xí)將集中在專題復(fù)習(xí)上，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

3、關(guān)注不同層次學(xué)生，實行分層教學(xué)。針對不同能力的學(xué)生，采用“因材施教、分層次教學(xué)、全員參與”的方式開展教學(xué)。

4、運用問題導(dǎo)向教學(xué)，提升教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生提出的問題，目標明確，注重教學(xué)實效。

　三、具體措施及注意事項：

我們旨在以最有效的方式提升教學(xué)效率。

1、復(fù)習(xí)重點圍繞學(xué)年計劃表，依據(jù)高考試卷的結(jié)構(gòu)進行模塊化復(fù)習(xí)。本學(xué)期的第一階段復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：古詩文的立體化學(xué)習(xí)，先進行課堂講解再進行課后鞏固，基礎(chǔ)知識與拓展內(nèi)容相結(jié)合；進行專項閱讀和文選訓(xùn)練；以及語言運用的知識訓(xùn)練。

2、為學(xué)生精心挑選優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練題，努力做到舉一反三，提高復(fù)習(xí)效率。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的規(guī)律、解題的思路和方法，特別是在進行知識點梳理與個別訓(xùn)練時，教師不僅要講解答案，更要對習(xí)題進行點評，幫助學(xué)生明確解題的意圖和目的，理清思路。

4、語文學(xué)習(xí)需要積累，能力提升不是一蹴而就的。面對忙碌的學(xué)生，教師應(yīng)嚴格督促，確保學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中能有時間去學(xué)習(xí)語文。

5、增強閱讀訓(xùn)練。沒有足夠的閱讀量，無法通過做題訓(xùn)練實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該貫穿各種文體的閱讀。提高學(xué)生的閱讀能力有助于提升語文能力，也能促進寫作水平的提高。

6、按照《大綱》和《考試說明》的要求，落實每一個知識點，教會學(xué)生解決問題的方法，幫助他們識別常見的解題手法，尤其是如何根據(jù)文章信息進行分析、綜合和推斷，克服學(xué)生在答題時只會抄原文而無法提取信息的困難。

7、本學(xué)期將加強綜合訓(xùn)練，提高練習(xí)速度與能力，通過訓(xùn)練識別問題并加以解決，全面提高學(xué)生的語文能力。

8、拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)他們關(guān)心國家與社會，關(guān)注身邊發(fā)生的事情，主動收集來自報刊雜志等多種渠道的資料，從而積累知識、觀點、案例和優(yōu)秀的表達。

9、在寫作方面，幫助學(xué)生解決“巧婦無米”的問題，積累寫作素材；注重審題與立意，避免偏題；根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)定寫作目標，例如要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生做到結(jié)構(gòu)清晰，觀點明確，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則要求能夠進行辯證的分析。

高三語文組教學(xué)計劃 篇14

　一、高三學(xué)情分析

學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標不夠明確，多數(shù)人對學(xué)習(xí)抱有消極態(tài)度，課堂上積極參與討論的學(xué)生寥寥無幾。大部分同學(xué)只是被動接受知識，或是在課堂上交頭接耳，私下竊談，導(dǎo)致成績參差不齊。閱讀理解與寫作能力普遍較弱，語文基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，部分學(xué)生不喜歡朗讀，書寫不夠規(guī)范，作文字數(shù)較少，標點符號使用不當(dāng)，更不談寫作技巧的掌握。提升學(xué)生的閱讀和寫作能力亟需加強。

　二、高三語文組教學(xué)計劃內(nèi)容分析

1、詩歌單元：學(xué)生將學(xué)習(xí)詩歌的基本特征，感受詩歌所蘊含的情感與意象，提升審美情感。通過對詩歌的賞析，掌握語言表達的技巧，提高學(xué)生在語言運用中的表現(xiàn)力。

2、現(xiàn)代文單元：本單元側(cè)重于現(xiàn)代散文的閱讀，學(xué)生將理解散文所反映的社會現(xiàn)實，豐富個人的審美體驗。寫作上，將注重記敘、議論和抒情的有機結(jié)合。

3、古文單元：通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，學(xué)生能夠感受古文的韻味，培養(yǎng)對古文化的認知和理解。重視古文翻譯能力的提高，使學(xué)生能夠流暢地理解古代作品的思想內(nèi)涵。

4、綜合性單元：在這一單元中，學(xué)生將匯總并運用所學(xué)知識進行綜合性表達，注重邏輯思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將通過小組討論、演講等多種形式進行表達訓(xùn)練。

　三、教學(xué)目標明確化

（一）、閱讀理解教學(xué)目標

1、能夠整體把握文本內(nèi)容，理清思路，準確提煉要點，理解文章的主題思想和情感傾向。根據(jù)不同的閱讀目的靈活運用多種閱讀技巧，提高閱讀理解的效率和深度。

2、流利運用普通話進行朗讀，準確傳達文本的思想情感，增強教師與學(xué)生之間的語言互動。

3、發(fā)展學(xué)生的探究性閱讀能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；提升學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新能力，鼓勵個性化閱讀與獨立思考。

4、在欣賞中外文學(xué)作品時，能夠感受文學(xué)形象和品味語言魅力，運用相關(guān)背景知識分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和審美品位。

（二）、表達、交流與寫作教學(xué)目標

1、掌握規(guī)范的語言交際技巧，培養(yǎng)運用語言表達觀點的能力。能夠清晰連貫地陳述自己的看法，思路明確，內(nèi)容豐富，感情真實，運用生動的語言進行表達。

2、提高記敘、說明、描寫、議論等基本寫作能力，要求每學(xué)期進行至少4篇正式作文及2篇課外練筆，并獨立修改和完善自己的作品。

　四、教法與措施

1、依據(jù)《課程標準》，明確教學(xué)目標，深入研究教材，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全方位理解知識。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為中心，合理發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造思維。

3、增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們通過自主、合作的方式來探究學(xué)習(xí)。

4、重視語文表達能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)實，積極進行寫作，同時支持他們收集素材，增強寫作實力。

5、加強寫作指導(dǎo)，促進學(xué)生進行互評與自評，幫助他們提升修改習(xí)作的能力。

6、選擇貼近學(xué)生生活的話題，組織豐富多樣的口語交際活動，如小組討論、演講等，以提高他們的口語表達能力。

7、鼓勵課外語文活動，如閱讀、練筆、參加興趣小組等，豐富學(xué)生的語文實踐體驗。

8、與學(xué)生進行頻繁的交流，及時了解他們的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

高三語文組教學(xué)計劃 篇15

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《普通高中語文課程標準》的要求，結(jié)合高三階段的教學(xué)特點，努力踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，系統(tǒng)化推進語文教育的開放性與人文化，深化課堂內(nèi)的研究性閱讀，旨在形成符合新課標要求的高效課堂模式。

　二、教材處理

1、以單元教學(xué)為核心，注重讀寫結(jié)合，豐富教學(xué)方法。

新編高三語文教材通過單元劃分以實現(xiàn)不同層級的學(xué)習(xí)目標，強調(diào)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度的全面提升。在教學(xué)中，教師需關(guān)注每個單元的綜合性和能力培養(yǎng)，靈活運用“閱讀”與“寫作、口語”部分的相互融合，避免單調(diào)的機械式重復(fù)教學(xué)。

2、深入講解“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步推進探究式教學(xué)。

在每個單元中，精選1-2篇精讀“教讀課”，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生能力的全面提升，強化以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，力求實現(xiàn)“教，為了不教”的目標。“自讀課”應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)自學(xué)的特有特點和方法指導(dǎo)，避免簡單將兩種課型混同。

3、重視古文閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

本學(xué)期應(yīng)重點關(guān)注古文知識的積累與理解，增強文化底蘊。計劃將古文單元與現(xiàn)代文單元交替進行，特別關(guān)注激發(fā)學(xué)生對古文的閱讀興趣，加強誦讀與默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)補充相關(guān)文化知識。

4、推薦課外閱讀書籍，拓寬學(xué)生閱讀視野，提升語文素養(yǎng)。

充分利用課外時間，開展課外閱讀指導(dǎo)，確保有計劃、有措施，注重效果，不走形式。通過點評、自讀、檢測、講座等多種方式進行個性化指導(dǎo)，實現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的落地實施。本學(xué)期推薦書目包括《駱駝祥子》《平凡的世界》《紅樓夢》《論語》《史記》等。

　三、具體措施：

準備從以下幾個方面開展工作：

（一）、積極探討課程改革實施方案。

充分利用每周備課組時間，與其他高三語文教師討論單元教學(xué)內(nèi)容、實施步驟與方法，取長補短，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

（二）、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們根據(jù)自身需要調(diào)整學(xué)習(xí)策略，探索適合自己的學(xué)習(xí)路徑。通過合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在互動中提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)團隊意識與合作精神。在課堂上，我將積極推動自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）、增強閱讀量，拓展視野，陶冶情操。

除課堂教學(xué)安排的閱讀內(nèi)容外，我將充分利用圖書館與網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生閱讀更多課外書籍，同時要求他們做好讀書筆記及讀后感，以提高閱讀速度與理解能力，開闊視野，積累知識。

（四）、優(yōu)化練習(xí)處理方式

在練習(xí)問題的處理上，我嘗試以下策略：

1、整合教學(xué)。

將練習(xí)融入課文教學(xué)中，在課堂內(nèi)解決相關(guān)問題。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容設(shè)定的，教師應(yīng)將兩者巧妙結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。

2、靈活自主。

新課標在練習(xí)設(shè)計上體現(xiàn)了彈性及開放性，教師應(yīng)根據(jù)不同情況靈活處理，讓學(xué)生在選擇練習(xí)形式上有所空間，做到因材施教。

3、重視過程。

傳統(tǒng)練習(xí)處理多注重結(jié)果，忽略過程。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生講述思考過程，培養(yǎng)他們分析與解決問題的能力，引導(dǎo)他們從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。

（五）、積極應(yīng)用多媒體技術(shù)。

如電腦與投影設(shè)備，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率。同時重視非智力因素：

1、進行賞識教育，增強學(xué)生自信。

2、與學(xué)生進行深入溝通，耐心解答疑惑。

3、在學(xué)生需要時給予關(guān)懷。

4、進行細致的心理輔導(dǎo)。