我們不僅關注語言知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣與表達能力。通過豐富多樣的課堂活動，鼓勵孩子們在語言的海洋中自由遨游，從而激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。合理的教學安排與系統(tǒng)的知識框架，將為孩子們打下扎實的語文基礎，幫助他們在未來的學習中更加自信地表達自我。

三年級上冊語文教學計劃 第1篇

教學目標：

1、認識本課的12個生字，會寫8個生字，掌握多音字“行”。

2、了解與“步”相關的詞語及其用法。

3、初步了解交通安全的重要性，增強安全意識。

教學重點：

認識本課的12個生字，會寫8個生字，掌握多音字“行”。

教學難點：

了解與“步”相關的詞語及其用法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：學習課文，認識本課前6個生字，理解詞語，會寫4個字。

教學過程：

一、導入話題：

同學們知道怎樣安全過馬路嗎？你們覺得交通安全有哪些需要注意的地方？根據(jù)學生的回答適時引入“信號燈、斑馬線”等詞。

交待任務：這節(jié)課我們先學習“步、行、過、信、號、燈”這6個生字，并學習與這幾個字相關的4句話。

二、學習新課

1、試著讀一讀你認識的生字，對于不認識的字可以請教同學。

2、檢查識字情況，了解學生的識字水平。

預計“步、行、過”這幾個字大部分學生能夠認識，可以通過動作來幫助記憶。“信、號、燈”這幾個字可以結合具體的場景進行學習。

3、小黑板出示課文前4句話（生字用圓點標出），學生自己讀一讀，把句子讀通順。

4、練習讀句子，學習生字。

重點學習“紅燈停，綠燈行。”“要走斑馬線。”這兩句話，認識“信、號、燈、步”4個字。可以借助交通的圖片幫助記憶。

5、總結規(guī)律，這些字都與“步”相關，表示與行走和安全有關。

三、指導寫字“步、行、過、信、號”

都是左右結構，注意“行”字的撇和捺要分開寫，以確保字形工整。

三年級上冊語文教學計劃 第2篇

一、教材分析

1、本冊教材遵循課程標準，整體提升學生的語文素養(yǎng)，突出重要知識點，強調(diào)語言的感悟、積累和應用。課程內(nèi)容選取既經(jīng)典又貼近學生生活的課文，將它們分為精讀和略讀兩類。本冊共有34篇課文，其中精讀課文28篇，略讀課文6篇。

2、學生需認識312個漢字，掌握寫304個漢字。

3、通過語文學習，感受生活的多樣性，激勵學生熱愛生活，并培養(yǎng)他們觀察與思考的能力。

4、學習使用字典和詞典，培養(yǎng)獨立識字的能力，開始練習使用筆書寫規(guī)范的漢字。

5、用標準普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

6、鼓勵學生聯(lián)系上下文，借助字典或詞典理解詞句的意思，逐步認識課文中關鍵詞句在表達人物情感方面的作用。

7、初步掌握課文的主要內(nèi)容，理解文章所傳達的情感和思想。

8、積累課文中的優(yōu)美詞匯和精妙句段，練習復述課文。

9、結合語文學習觀察大自然和社會，通過口頭與書面表達個人的觀察與感受。

10、開始進行寫作練習，不受形式限制地表達個人的見解和感觸。

二、教學措施和方法

1、引導學生進行閱讀和思考，幫助他們掌握在閱讀過程中應重點關注的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2、指導學生熟練使用工具書，培養(yǎng)他們獨立閱讀和思考的意識，鼓勵自主探索，努力解決問題。

3、采用自主合作與探究的學習方式，增強課堂學習的參與感。

4、結合學生的實際生活經(jīng)驗進行練筆，強化讀寫之間的聯(lián)系，引導學生運用語言的表達方式和寫作技巧。

5、運用多媒體教學手段，使學生的學習體驗更加互動和生動。

6、在口語交際的要求上，注意循序漸進，逐步提高學生的口語表達能力。

7、在習作指導上做到系統(tǒng)化、條理化，理論與實踐相結合，提升學生的寫作水平。

三、評價工作安排

本學期的評價分為學生自評和教師評價。教師評價將從學生的品德、學習習慣、生活作風和學習成績等多方面進行ABC等級的評定。

四、教學進度及每單元教學目標：

第1周： 1——3課 第2周 4——語文園地一

第3周 5——7課 第4周 8——語文園地二

第5周 9——11課 第6周 機動

第7周 12——語文園地三 第8周 13——15課

第9周 16——18課 第10周 語文園地四——19

第11周 20——22課 第12周 23——25課

第13周 26——28課 第14周 29——30課

第15周 31——32課 第16周 33——34課

第17周 期末復習考試

三年級上冊語文教學計劃 第3篇

　一、單元內(nèi)容總述

1、本單元主題：

本單元的課文圍繞友誼這一主題進行編排，主要包括《小鳥和小魚》《我的好朋友》《秘密花園》和《藍色的天空》四篇課文。編排目的在于引導學生通過這些故事，感受人物之間的深厚友誼，體會友誼的可貴。

2、本單元重點：

本單元的重點是：帶著問題自主閱讀，深刻理解課文的內(nèi)涵。四篇課文都安排了自主閱讀的任務，讀的同時思考。例如，《我的好朋友》中，學生需思考小明和小紅之間的友誼是如何建立的；在《秘密花園》中，要求學生探討花園對主人公心情的影響。《藍色的天空》的重點則在于理解自由與快樂之間的關系。

24、小鳥和小魚

本課講述了小鳥與小魚之間的友誼故事，重點在于理解友誼的真諦和感受情感的交流。

1、結合課文內(nèi)容，理解友誼的意義。

2、通過插圖感受課文的情感，積極參與討論。

25、我的好朋友

本課通過小明與小紅的故事，揭示了朋友之間的相互支持與信任，重點在于通過對話和動作描寫來體會他們的感情變化。

1、思考問題，理解課文主題。

2、比較小明和小紅在不同情境下的表現(xiàn)。

26、秘密花園

故事描繪了一個充滿神秘色彩的花園，重點在于通過角色朗讀來感受不同人物對花園的不同情感。

1、認真識字，指導書寫。

2、通過分組朗讀，體驗人物情感的流動。

27、藍色的天空

本課展現(xiàn)了孩子們對自由和快樂的向往，重點在于理解自由的意義和快樂的來源。

1、自主閱讀，聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容。

2、查找相關資料，了解自由與快樂的關系。

　二、口語交際

本次口語交際的主題是《詢問與回答》，當我們有疑問時如何禮貌地向他人提問。重點是注意使用禮貌用語，及時尋求幫助。

小組合作，分享看法。

習作

本次習作的主題為看圖《那次我真高興》，引導學生描述自己開心的瞬間。重點是將快樂的心情通過文字表達出來。

通過小組討論，幫助學生思考：那次經(jīng)歷是什么？自己有什么樣的感受？然后練習描寫。

語文園地

本次園地的主要內(nèi)容是分享閱讀的方法，積累與“友”相關的字詞，辨析近義詞，并進行分類，積累名言。重點是掌握有效的閱讀技巧，豐富字詞和名言的積累。

1、指導學生互相探討，學習閱讀、辨析和分類。

2、進行名言的誦讀與背誦練習。

三年級上冊語文教學計劃 第4篇

一、學情分析

本班共有學生XX人。進入三年級后，學生在識字方面取得了顯著進展，記字的速度明顯加快，但隨著字量的增多，偶爾會出現(xiàn)同音字混淆的情況。孩子們對識字的主動性非常強，已初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫較為規(guī)范。學生們對閱讀充滿熱情，能夠流利且富有感情地朗讀課文，能夠閱讀簡單的課外書籍，并能與他人分享自己的感受和想法。孩子們還喜歡積累成語、古詩詞、格言等，并樂于與他人交流，傾聽別人講話，理解主要內(nèi)容。在口語表達方面，學生能夠主動與他人交談，講述簡短的故事和見聞，表現(xiàn)得自然大方并禮貌待人。他們對周圍事物充滿好奇，樂于觀察大自然，能夠?qū)⒂^察到的事物用較流暢的語言表達出來。本學期的重點是鞏固已經(jīng)認識的漢字，防止出現(xiàn)回生現(xiàn)象。在教學中將通過集體閱讀、分組討論、領讀、配樂朗誦、角色扮演等多種形式，幫助學生在實踐中提高朗讀的正確性與流利度，同時引導學生代入課文人物，感受作者所傳達的情感，從而更好地表達自己的理解。

二、教材分析：

本冊教材為部編版，于20xx年秋季正式使用，共有27篇課文。教材通過專題組織單元，內(nèi)容整合，分為八個單元。

教材各部分內(nèi)容相互關聯(lián)，形成一個有機整體。識字形式多種，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有兒童趣味，語言規(guī)范且容易理解，插圖精美，便于進行朗讀、背誦、復述和口語交際等訓練。

從內(nèi)容上看，本冊教材主要任務是字詞的識記、書寫與課文朗讀、句子的理解。從學生的長遠發(fā)展角度看，同時也強調(diào)詞匯的積累及運用、口語表達能力的培養(yǎng)，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。識字、寫字和課文朗讀是教學中的難點。

三、教學目的和要求：

1. 識認漢字250個，書寫漢字250個。

2. 掌握漢字的結構和書寫規(guī)則。

3. 持續(xù)培養(yǎng)對閱讀的興趣，養(yǎng)成常閱讀的習慣，鼓勵自查和互查，分享閱讀體會。

4. 通過“語文天地”中的活動，創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)學生寫作的意愿。

四、教學措施：

1. 強調(diào)語文與思想品德的融合，通過語言訓練促進思想品德教育，因地制宜地進行行為指導，幫助學生形成良好的行為習慣。

2. 重視識字教學，教授學生科學的識字方法，特別關注形近字與同音字的比較，通過邊讀邊寫、默寫自查等方式強化學習效果。

3. 閱讀教學應幫助學生逐步掌握閱讀技能，重視朗讀訓練，通過充分的朗讀時間，確保每位學生都有閱讀機會。初步引導默讀，加強字詞句的教學，將字的教學融入詞句學習中，讓學生在語言環(huán)境中自然習得生字，抓住重點難點，為中高年級的段落和篇章訓練奠定基礎。

4. 聽說訓練應充分融入語言實踐，創(chuàng)造聽說的機會，激發(fā)學生的參與熱情，保證訓練時間，及時糾正語言錯誤，確保每位學生都有表達的機會。

5. 幫助學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，通過圖像或上下文理解詞義。設計豐富多樣的教學活動，在游戲和互動中鞏固識字，同時注意糾正寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

6. 強調(diào)朗讀指導，給予充分的朗讀時間，利用插圖和實際生活幫助學生理解詞句的意思。

7. 注意教材各部分內(nèi)容的連貫性，從整體上把握教材，靈活設計教學方案。

8. 能夠發(fā)揮“學習伙伴”的作用，引導學生進行積極的思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，參與交流、討論和語文實踐活動。引入游戲、歌曲、謎語、表演等多種形式，帶領學生走出校園，融入自然和社會，讓學生在生活中學習和運用語文。

9. 鼓勵學生積累優(yōu)美詞句和優(yōu)秀段落，復習鞏固已學內(nèi)容，利用課后作業(yè)和展示活動進行綜合練習，鼓勵學生獨立完成練習，自主積累，并將所學詞句應用于口頭和書面表達中。

10. 鼓勵學生在課堂中積極參與，舉手發(fā)言，互相解惑，合作解決問題，培養(yǎng)他們勤于思考和解決實際問題的能力。

三年級上冊語文教學計劃 第5篇

一、班級情況分析：

本班共有學生40人，其中男生21人，女生19人。今年新轉來一名學生。班級中優(yōu)等生表現(xiàn)出色，他們積極進取，課上能認真聽講，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣，并具備一定的語文素養(yǎng)，整體發(fā)展較為均衡。但部分同學的基礎相對薄弱，拼音學習依然是一大挑戰(zhàn)，個別同學未能按時完成作業(yè)，思維拓展能力不足，上課參與度不高。因此需要給予更多的輔導和鼓勵。目前，班級已組織學習小組，形成了一定的學習氛圍。在新學期，我們將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)勢，改善不足，提高學生整體水平。

二、教材分析：

本冊教材共包括32篇課文，其中精讀24篇，略讀8篇。后面還附有8篇選讀課文。每組教材由導語、課文和語文園地三部分組成。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分涵蓋生字表（一）和生字表（二），分別要求會認和會寫的字及詞語表。教材分為八個專題，主題包括：體驗大自然的美好；保護環(huán)境；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；神奇的科技世界；國際理解與友誼；神話與傳說。每個專題都蘊含豐富的人文內(nèi)涵，緊貼兒童生活，彰顯時代特點，具有重要的教育價值。

本冊教材的特點包括：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結合專題設置綜合性學習，體現(xiàn)課程標準的理念與目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近學生生活。

4、改進課文與課后練習的編排，促進學習方式的轉變。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內(nèi)容整合與創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

三、本學期教學目標：

1、在語文學習中闡明八個專題的思想。

2、認識220個字，能夠書寫350個字，累計認識2400個字，書寫1800個字。

3、掌握字典和詞典的使用，增強獨立識字的能力，繼續(xù)練習鋼筆與毛筆書寫。

4、用普通話流暢、準確地朗讀課文，加入情感。

5、繼續(xù)學習默讀能力，對于不理解的內(nèi)容，能夠提出問題。

6、通過上下文或其他方法理解詞句的意思，體會關鍵詞句在表情達意中的作用。

7、初步掌握文章主旨，感受文本表達的情感。

8、繼續(xù)培養(yǎng)略讀能力，初步了解文章大意。

9、積累優(yōu)美詞匯、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。

10、培養(yǎng)讀書看報的習慣，交流與分享圖書資料。

11、關注身邊的事物，樂于書面表達，增強習作自信心，嘗試以多種形式記錄感受與見聞，愿意分享習作。

12、能夠用普通話交流，認真傾聽他人的意見，提出疑問，積極與人討論，清晰講述事情。

13、結合語文學習，觀察自然與社會，書面與口頭表達觀察所得。

四、教學重難點分析：

1、鼓勵學生用自己習慣的方法記憶漢字，多樣化鞏固已認漢字。

2、重視朗讀指導，提升閱讀能力，引導學生閱讀優(yōu)秀書籍，增加交流課外閱讀的機會。

3、加強寫字習慣的培養(yǎng)，注重寫字教學指導。

4、鼓勵學生的習作興趣，提高他們再現(xiàn)生活的能力。

五、教學措施：

（一）

1、明確教學目標，不隨意調(diào)整標準。

2、充分發(fā)揮師生的主動性與創(chuàng)造性，教師需更新知識、提高素養(yǎng)，靈活運用教材，探索多種教學策略，幫助學生在實踐中學習。

3、進行扎實的語言訓練，注重段落的理解與書寫，重視識字與寫字，幫助學生積累詞匯和句式，掌握基本表達方法，確保課堂上有充足的朗讀、默讀時間。訓練要覆蓋所有學生，確保個體活動時間充足，并嚴格要求，及時反饋與糾正。

4、提前研究教材，備好每一堂課，課后進行反思，根據(jù)學生學習情況調(diào)整教學思路和設計，多請教經(jīng)驗豐富的老師，彌補不足。

5、課堂上關注全體學生，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，讓每位學生積極參與，努力營造條件讓學生情感體驗，在學習中感悟。

6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是閱讀習慣，繼續(xù)進行習作片段練習。

7、加強與家長的溝通，分享孩子在校與在家的表現(xiàn)，共同提升孩子的習慣與成績。

（二）

1、找出后進生的學習難點，因材施教，給予他們“小老師”的支持與幫助。

2、創(chuàng)造機會讓學困生體驗成功，增強信心。

3、與后進生進行更多情感交流，了解他們的想法。

4、關注課堂的動態(tài)，及時表揚、鼓勵學生的閃光點。

5、根據(jù)實際情況調(diào)整教師與學生的心態(tài)，耐心細致地教學。

三年級上冊語文教學計劃 第6篇

一、基本情況：

經(jīng)過三年級上冊兩個學期的語文學習，學生們的語文能力有了顯著提升，他們對學習的熱情依舊高漲。然而，由于學生年齡較小，生活經(jīng)驗有限，知識面相對狹窄，能夠?qū)懗鰞?yōu)秀文章的學生并不多。在這其中，近三分之一的同學寫作水平仍然處于偏低狀態(tài)，主要問題表現(xiàn)在：素材缺乏新穎性，對周圍生活的觀察不足；在課外閱讀中積累的好詞佳句不能靈活應用；內(nèi)容往往比較空洞；書寫不夠美觀；完成后不主動進行檢查和修改。有些同學的作文甚至只能寫40~50字，并且句子結構復雜，有時內(nèi)容幾乎讓人無法理解。我們的語文教學雖然建立了一定的基礎，但仍面臨不少挑戰(zhàn)，任務依然艱巨，前路仍然坎坷。

二、教材總體分析：

本冊語文教材的主要目標是“抓好基礎，穩(wěn)步提升”，特別強調(diào)片段寫作，通過循序漸進的方式，鼓勵學生主動表達自己的想法，享受用文字記錄生活、抒發(fā)感情的樂趣。

三、教學措施：

1、加強語文課的教學，關注“讀寫長期結合”。在語文課教學中，不僅要幫助學生理解課文的主要思想，還應引導他們進行語言的積累，學習作者的觀察與分析、遣詞造句、結構段落的方法。

2、注重隨文練筆，強化“讀寫短期結合”。依據(jù)課文特點，挑選合適的切入點，設計小練筆，鼓勵學生模仿課文中的句式、段落和寫法。這樣既能豐富學生的語言儲備，又能在實踐中提升寫作能力，讓學生在閱讀中學會更好地寫作。

3、組織指導課，幫助學生打好基礎。每次指導課前認真分析教材中的例文，營造學生感興趣的學習氛圍，教導他們?nèi)绾螐娜粘Ｉ钪刑釤拰懽魉夭模棺魑闹笇дn充滿輕松愉悅的氛圍，潛移默化中提高他們的寫作技巧。

4、提倡認真修改，養(yǎng)成良好習慣。三年級的寫作不同于低年級，教師指導后，學生應先寫草稿，自行修改，再進行同學間互評。通過這種方式不斷培養(yǎng)良好的習慣，保持作文的整潔性，同時提高學生的責任感。

5、成立寫作興趣小組，推行榮譽稱號制度。在班級內(nèi)成立寫作興趣小組，挑選寫作能力強的同學，授予他們不同等級的榮譽稱號：寫作之星、優(yōu)秀寫手、寫作高手、寫作精英。實施動態(tài)管理，讓學生根據(jù)表現(xiàn)進行榮譽的升降，并由小組成員負責日記的批改工作。

6、堅持寫周記，針對不同水平給出不同要求。

7、拓寬作文發(fā)表的平臺，充分利用發(fā)表的激勵機制，讓每個孩子都能感受到成功的喜悅。

8、充分發(fā)揮圖書角的作用，將課外閱讀作為習作的重要來源。指定兩名細心的學生擔任圖書管理員，鼓勵同學們踴躍捐贈圖書和報刊，利用課余時間廣泛開展課外閱讀活動，建設充滿書香氣息的班級。希望通過閱讀經(jīng)典兒童作品與優(yōu)秀少兒報刊，積累豐富的語言素材，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為學生寫作靈感的源泉。

三年級上冊語文教學計劃 第7篇

一、班級學生情況分析

本班共有學生45人，其中男生38人，女生7人。大部分學生聰明活潑，學習能力較強，但也有少數(shù)同學缺乏紀律性，學習態(tài)度較為消極，常出現(xiàn)作業(yè)拖延等現(xiàn)象。這樣導致班級學習成績存在“貧富差距”。針對這部分學生，教師需要在今后的教學中采用多種方法，激發(fā)他們的學習熱情，幫助他們逐步養(yǎng)成遵守紀律、勤奮學習的良好習慣。希望通過這種方式，營造出一個積極向上的學習氛圍，使每一個學生都能在各方面不斷提升。

二、教材分析

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。教材后面還附有6篇選讀課文。每個單元設有導語、課例和語文園地三個部分。課例由兩篇精讀課文和兩篇略讀課文組成。精讀課文后面附有需要認識和掌握的生字表以及課后練習，略讀課文前則有一段導語，既連接了前后課文，還提示了學習要點和方法。在一些課文的練習之后，也會設計“資料袋”。第一單元和第三單元各有一次綜合性學習，內(nèi)容分別是“我們的校園生活”和“傳統(tǒng)文化的魅力”。

三、本冊教材的特點

（一）圍繞主題組織單元，提升教材的整體性。

本冊教材延續(xù)以往專題編寫的思路，使內(nèi)容的整合性進一步增強，從導語到課例及語文園地，各項活動均圍繞單元主題展開，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1. 強化導語的引導功能。

從本冊開始，各單元前專門設計版面，安排導語內(nèi)容，導語的作用在于揭示單元學習主題，激發(fā)學生的學習興趣，并且有的導語還布置了學習過程中的任務，以做好課文和語文園地學習的準備。每個導語均配有與主題相關的插圖，使內(nèi)容更加直觀。

2. 加強精讀與略讀課文的銜接。

在精讀課文與略讀課文之間，通過一段流暢的文字進行自然過渡，同時提示略讀課文的學習要求和方法，使兩者形成一個有機整體，更好地發(fā)揮提高閱讀能力的作用。

3. 關注單元主題，強化教學內(nèi)容的整合。

（二）結合單元主題安排“綜合性學習”，落實課程標準的理念。

“綜合性學習”強調(diào)與識字與寫字、閱讀、習作、口語交際的并重，體現(xiàn)了語文課程的核心價值追求，著力在不同內(nèi)容和方法的交融中幫助學生提升語文實踐能力，促進他們在探究與合作中自主學習。

（三）改進課文與練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1. 優(yōu)化課文的導學設計。

在課文的不同部分，通過學習伙伴的口吻，引導學生思考，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2. 改進課后練習的形式。

課后習題以學習伙伴的方式設計，引導學生進行討論和交流，激勵他們表達學習成果，使學習更加自主與積極。

3. 多樣化語言積累的方式。

通過不同形式引導學生積累語言，重視詞、句、段的學習，同時提供詞匯表以強化對詞語的記憶。

（四）豐富“語文園地”的內(nèi)容與形式。

本冊教材將“口語交際”和“習作”兩個板塊提前，并增設“趣味語文”、“成語故事”等新欄目，使內(nèi)容更加豐富。

四、教學應采取的措施

（一）識字、寫字教學。

在識字與寫字教學中，教師應引導學生運用已掌握的識字方法，同時注意到不同學生的學習方式。加強鞏固已學的生字，確保學生在閱讀中多接觸。

（二）閱讀教學。

1. 精讀課文的教學。

通過加強詞句訓練，重視朗讀指導，逐步培養(yǎng)學生默讀能力，確保每位學生都有足夠時間進行深入思考。

2. 略讀課文的教學。

教師應幫助學生掌握略讀的基本技巧，理解課文的主要內(nèi)容即可，而不需過于糾結細節(jié)。

3. 選讀課文的教學。

鼓勵學生自主選擇課文進行課外閱讀，教師則負責提出指導性要求和適時的檢查。

（三）口語交際的教學。

1. 明確口語交際的教學目標，培養(yǎng)學生的交流能力。

2. 在活動中注重情境交際和全員參與。

（四）習作教學。

重視激發(fā)學生的寫作興趣，使他們樂于表達，同時加強習作與閱讀及其他活動的聯(lián)系。

五、本期目標

鑒于上學期的成績未達預期，力求在本學期的教學中實現(xiàn)提升，爭取讓班級成績進入前五名，給學校和家長呈上滿意的答卷。

三年級上冊語文教學計劃 第8篇

一、指導思想

以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》為指導，強調(diào)教學過程中新的理念，體現(xiàn)以學生為中心的教學觀和教材觀。我們將采用互動和創(chuàng)造性教學，注重情境教學模式，鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)他們的興趣、情感、活動能力和生活實踐能力，讓他們真正成為學習的主人。

二、班級情況分析：

本班共有學生45人。經(jīng)過兩年級的學習，學生對于識字的渴望非常強烈，具備了較好的自學能力，且已形成良好的書寫習慣，字跡規(guī)范而端正。孩子們對閱讀充滿興趣，能夠流暢而富有感情地朗讀課文，能夠閱讀簡單的課外讀物，并能與同伴分享自己的體會和想法。他們樂于傾聽他人的發(fā)言，能夠理解主要內(nèi)容。在口語表達方面，學生能主動與他人交談，并講述短小的故事或見聞。孩子們對周圍的事物充滿好奇，樂于觀察自然，將見聞和思考用連貫的語言表達出來，片段寫作已不成問題，為未來的完整習作奠定了基礎。

三、本冊教材分析：

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。教材的后面還有5篇選讀課文。每一個單元由導語、課例和語文園地三部分組成。課例由兩篇精讀課文和一篇略讀課文構成，精讀課文后有要求認識和書寫的字及課后練習，略讀課文則有連接語引導學習要求和方法。各單元也安排了綜合性學習活動，主題包括“我們的校園生活”和“傳統(tǒng)文化的魅力”。

教材繼續(xù)圍繞主題組織單元，設計了六個專題，包括：生活的樂趣、童年故事、自然的奇妙、中華文化、祖國風貌、科學探索。每個專題內(nèi)容豐富，緊貼學生生活，充分體現(xiàn)了時代特征與教育價值。教材要求學生認識180個字，能寫250個字。認識的字以橫條展示，會寫的字則在方格中進行練習。

每個語文園地分為五個欄目，包括：“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，以及一個機動欄目，可能為“語文競賽”、“趣味活動”或“故事分享”，這四項內(nèi)容在八個語文園地中交替安排。

教材特點：（一）圍繞主題組織單元，提升教材整合性。（二）結合主題安排“綜合性學習”，落實課程標準要求。（三）更新課文內(nèi)容，合理安排精讀與略讀。（四）精心設計課文和練習，促進學生學習方式轉變。（五）創(chuàng)新“語文園地”的形式和內(nèi)容。

四、教學目標

1．通過語文學習，感受生活的多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，了解祖國的壯麗山河，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，領略中華文化的博大精深，進而提升民族自豪感；學習優(yōu)秀人物的品質(zhì)，樹立助人為樂的道德觀念；在培養(yǎng)語言能力的激發(fā)學生的思維，提升觀察和思考的能力。

2．要求學生認識180個字，會寫250個字，累計達到認識1600個字，能寫900個字。

3．學習使用字典和詞典，初步培養(yǎng)獨立識字的能力。開始練習用鋼筆書寫規(guī)范的字體，嘗試用毛筆描紅。

4．用標準普通話流利且富有感情地朗讀課文。

5．學習默讀技巧，能夠?qū)φn文中的疑惑提出問題。

6．掌握上下文聯(lián)系的學習方法，借助字典、詞典和生活經(jīng)驗，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句表達情感的作用。

7．初步了解文章的主旨，體會作者表達的思想感情。

8．開始略讀，粗略了解文章大意。

9．積累優(yōu)美詞句，背誦經(jīng)典詩文5篇，練習復述課文。

10．培養(yǎng)閱讀習慣，鼓勵收藏并與同伴交流書籍，課外閱讀總量不少于5萬字。

11．開展習作練習，鼓勵不拘形式地表達見聞、感受及想象，分享習作樂趣。

12．講述故事時務求具體生動，使聽眾感受到情感；敘述見聞時清晰明了，表達個人觀點和感受。

13．通過語文學習，觀察自然與社會，將觀察結果以書面或口頭形式表達出來。

五、教學措施：

1. 更新觀念，轉變語文教學方式，從傳統(tǒng)的應試教育轉向素質(zhì)教育，構建語文素養(yǎng)教育的目標。

2. 重視漢語言教學的特點和規(guī)律，從傳統(tǒng)教學中汲取經(jīng)驗，注重語言積累。

3. 貫徹面向全體的語言教育原則，注重學習方法的指導，培養(yǎng)自學能力。

4. 對后進生給予重點關注，優(yōu)先在課堂提問和作業(yè)批改中照顧他們。

5. 教師自我提升，增強個人素質(zhì)，以提高教學質(zhì)量。

6. 創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，促進學生積極參與教學活動，重視過程而非結果，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣。

六、教學時間安排：

本學期自20xx年9月1日至20xx年1月1日，其中節(jié)假日和集體活動時間為兩周，實際授課時間為十五周。教學任務重，安排如下：

第一單元12～15課時

第二單元13～16課時

第三單元12～14課時

第四單元11～14課時

第五單元12～15課時

第六單元13～16課時

第七單元12～14課時

第八單元13～16課時

三年級上冊語文教學計劃 第9篇

一、識字與寫字

1、根據(jù)拼音寫出正確的詞匯。

集中問題：拼讀存在錯誤。“裳”字是衣字旁。

2、為下列帶框的字選擇正確的讀音。

3、進行組詞練習。

集中問題：書寫規(guī)范性不足。

4、選擇字義進行理解。

集中問題：對“機”在“機不可失”中的解釋掌握不夠，學生的理解存在困難。

二、積累與閱讀

（一）語言積累

1、依據(jù)要求填寫詞語。

集中問題：出現(xiàn)錯別字。“（ ）好（ ）好”一詞的使用不夠熟練，有同學寫成了“（ ）多（ ）多”。

2、將《弟子規(guī)》補充完整。

集中問題：錯字現(xiàn)象顯著，雖然背誦但能看出孩子們對詩句的理解有限，寫出來的字音錯誤。

（二）閱讀

1、（1）嘗試用“終于”造句。

集中問題：在使用“終于”時，必須先交代一個背景或前置條件。

（2）從畫線部分中我們可以了解到小明的心情是（ ）。

（3）分析文章內(nèi)容回答問題。

集中問題：回答此類問題時，要緊扣中心思想。“小”字的撇要清晰。

2、（1）從文本中找出合適的詞語填空。

集中問題：與主題不符。

（2）文章第五段主要內(nèi)容是什么？將其畫出。

集中問題：注意，要畫出完整的句子。

（3）按照原文填寫空白。

集中問題：此類題目要求學生填寫的內(nèi)容要與文章一字不差，很多同學找到答案時，即使意思正確，填寫的內(nèi)容也不夠準確。

（4）如果我有一支魔法筆。

集中問題：錯別字。

三、習作

集中問題：本次作業(yè)除了錯別字外，還有部分學生字數(shù)未達標。

三年級上冊語文教學計劃 第10篇

一、學情分析

本班共有XX名學生，來自本縣的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這些學生的學習基礎不盡相同，其中有曾在我校學習過一、二年的學生，也有一些是今年新入學的學生。我們原有的學生學習習慣較為良好，而新生的學習基礎和習慣普遍較差，且學生年齡差異較大，增加了教學的組織和內(nèi)容安排的難度。然而，我校是一所現(xiàn)代化的學校，配備了先進的教學設施，尤其是網(wǎng)絡和視頻展臺的使用，為教學的直觀性和便捷性提供了支持，有助于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材共分為8組，每組包含4篇課文。在每組課文之前設置“導讀”，在每篇精讀課文后面設置“思考·練習”，略讀課文前有“閱讀提示”，每組之后還有“積累·運用”的內(nèi)容。本冊教材的兩個主要訓練方向是“多讀多想，讀懂課文”和“重視語言積累”，分別在第二和第六組通過讀寫例話加以啟發(fā)。每組教材通常由以下四個部分組成。

1、導讀。導讀部分安排在每組課文之前，旨在激發(fā)學生的學習興趣，簡要介紹本組教材的結構，提示學習方法及注意事項，使教師和學生在學習前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個整體的了解。

2、課例。課例包括課文和思考·練習。課文的選擇強調(diào)語言的規(guī)范性和思想性，適合于教學。每組課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。思考·練習安排在每篇精讀課文后，通常包含3－4個題目，有些課文后還有選做題以供學生選擇，反映了教材的靈活性和課內(nèi)外結合。

3、讀寫例話。此部分安排在每組課文之后，為重點訓練項目的小結與概述，旨在突出語言理解、感悟與積累的必要性，強調(diào)讀寫基本功的培養(yǎng)。例話中明確指出了訓練的內(nèi)容和方法，幫助學生理解相關技巧。

4、積累·運用。每個“積累·運用”模塊包括以下內(nèi)容：讀讀背背、閱讀練習、口語交際、實踐活動及習作。每組的第四和第八次分別安排了一次語文實踐活動，強調(diào)語言的積累與應用，促進學生在實際語用中獲得提升。

本冊教材的識字量為240個，要求掌握的生字在課后方格和生字表中標明，另有85個只要求認讀的生字在課文中附有拼音標注，輔以圖畫幫助學生理解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力和審美情趣。教師應充分利用圖畫和文字的結合，促進學生的學習。

三、新課標對本冊教材的要求

1、掌握240個生字，能夠正確讀音、認清字形，了解詞匯在環(huán)境中的意義，并能書寫規(guī)范；會認85個生字，要求讀音準確，無需抄寫、默寫和考試，具備一定的識字能力。

2、利用漢語拼音進行識字，學習使用普通話。

3、練習流利、準確、有感情地朗讀課文，能將文章中的停頓和語氣表現(xiàn)出來，并能背誦指定課文。

4、獨立閱讀適合自身程度的讀物，理解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣，目標為課外閱讀不少于7萬字。

四、教學目標

1、在語文訓練中培養(yǎng)學生的愛國情感，理解幸福生活的來之不易，學習前輩的奉獻精神，樹立為國家學習的目標；倡導尊重師長與關愛他人，培養(yǎng)科學精神和社會責任感。

2、利用漢語拼音進行識字，學習普通話。

3、能夠通過上下文或查字典理解詞句含義，學過的詞語能在口頭和書面中運用，注意語言的積累習慣。

4、在教師指導下，集中注意力，讀通課文，自主提問并參與討論。

5、能夠聽懂適合的講話并轉述，清晰用普通話表達，積極參與口語交際，提升溝通能力。

6、關注周圍，逐步養(yǎng)成觀察與動筆的習慣，在觀察基礎上寫出具體內(nèi)容，鼓勵想象和自由表達，學習基本標點的使用。

五、重點難點

1、學習240個生字，掌握準確發(fā)音和字形，了解詞語的語境意義，具備一定識字能力。

2、能夠獨立理解詞句含義，學過的詞語能在口頭或書面中運用，關注語言的積累。

3、借助字典獨立閱讀適合的讀物，明晰課文內(nèi)容，養(yǎng)成課前預習與課后復習的習慣。

4、逐步培養(yǎng)觀察思考習慣，展開想象并自由表達見聞，學習基本的標點符號使用。

5、能夠用普通話表達，尊重禮貌，參與互動提升口語能力。

六、教學措施

（一）精讀課文的教學

1、重視識字教學，結合閱讀教學完成識字任務，培養(yǎng)獨立查字典能力，努力提高寫字質(zhì)量。

2、加強詞句訓練，鼓勵學生結合語境理解詞句，摘抄并運用語言。

3、引導學生自主思考，鼓勵他們提出問題，通過討論來理解內(nèi)容。

4、強化朗讀與默讀訓練，幫助學生理解并表達感情。

（二）看圖學文的教學

指導學生系統(tǒng)觀察圖畫，強化圖文結合的理解，提高學習效果。

（三）略讀課文的教學

略讀課文通過引導學生掌握精讀方法，培養(yǎng)自主學習能力。

（四）讀寫例話的教學

讓學生通過例話理解讀寫技巧，并將其運用到實際閱讀與寫作中。

（五）積累·運用的教學

在“讀讀背背”中了解文化，在“習作”中表達真實情感，通過“口語交際”提高表達能力，鼓勵學生參與實踐活動，促進語文能力的綜合運用。

三年級上冊語文教學計劃 第11篇

一、學生情況分析

本班共有學生52名，男生30人，女生22人。絕大多數(shù)學生對語文學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠較為熟練地掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節(jié)，并能利用拼音進行識字、閱讀及學習普通話。學生能夠根據(jù)漢字的筆畫、筆順、偏旁及結構分析字形，并學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語來理解詞義，并能用所學詞語進行造句和交流。學生能夠正確朗讀課文，基本認識自然段，并了解句號、逗號、問號、嘆號等標點符號的使用，已掌握書寫鉛筆字，書寫姿勢較為規(guī)范。

經(jīng)過一、二年級的學習，大部分學生已養(yǎng)成認真聽課、積極舉手發(fā)言、仔細完成家庭作業(yè)的好習慣，并能夠及時訂正錯誤作業(yè)，能夠主動閱讀課外書籍。然而，仍有少數(shù)學生自我約束能力較差，上課時時有走神，作業(yè)質(zhì)量不夠規(guī)范，偶爾出現(xiàn)丟失小物品的現(xiàn)象。

二、教材分析

1、編寫特點

本冊教材以語文知識的掌握與能力的培養(yǎng)為主線進行編排。整體結構上分為閱讀訓練、習作訓練與聽說訓練三條主線，遵循由易到難、由淺入深的原則，確保內(nèi)容的橫向聯(lián)系與協(xié)調(diào)發(fā)展。

各單元的內(nèi)容安排根據(jù)教學目標合理設定。

2、編選課文和練習。

本冊課本共包含8個單元，每個單元設有3至4篇課文，1次習作訓練和1次單元練習，全冊共計必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練8次，以及8個單元練習。單元練習主要復習本單元的學習內(nèi)容，在知識和能力訓練上也有所擴展。

三、本冊教學目標要求：

1、復習鞏固漢語拼音，能夠利用拼音輔助識字、閱讀和學習普通話。初步學會辨別同音字、形近字，并能認讀多音字。掌握按部首查字典的基本技能，懂得識別部首，理解漢字的意義，嘗試獨立識字。

2、能讀寫370個左右的詞語，理解其意思，并能夠進行口頭或書面運用。能夠找到部分學過詞語的近義詞和反義詞。

3、學會使用鋼筆寫字，確保書寫正確、端正、整潔，行款統(tǒng)一。開始學習毛筆字，掌握正確的執(zhí)筆方式和基本筆畫運筆技巧，能夠臨摹毛筆字。

4、能聽懂他人講述的一件事情，能夠記住主要內(nèi)容并進行復述。學習基本的電話溝通、問路等日常交流用語。

5、能夠正確、流利地朗讀本學期所學的課文，并能夠表現(xiàn)出一定的感情。能背誦部分指定課文，進行默讀并理解每個自然段的主要內(nèi)容，掌握句子的意思，初步認識冒號。掌握按照時間順序、事件發(fā)展順序和方位順序組織語言的能力。通過語言文字訓練，讓學生了解中華民族深厚的文化底蘊，增強他們的愛國情感。學習革命前輩與英雄模范，培養(yǎng)勤奮學習、遵守紀律、尊敬師長、團結友愛的良好品德，初步了解事物的發(fā)展變化，接受實踐是檢驗真理的啟蒙教育。

6、努力講普通話，書寫規(guī)范漢字。

四、教學措施：

1、在教學中，重視學習方法的指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2、準確把握教學目標，避免隨意提高或降低教學標準。

3、注意聽、說、讀、寫的整體聯(lián)系。通過新聞時事學習表達，從閱讀中汲取寫作技巧。利用優(yōu)秀范文，幫助學生學習寫作方法，鼓勵他們用自己的話講述熟悉的事，提升語言表達能力。

4、扎實開展語言訓練，重點訓練段落的理解與寫作——能讀懂一段話，寫好一段話。繼續(xù)重視學生的識字和寫字訓練，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方法。課堂教學中確保學生有充分的朗讀、默讀和各類練習的時間。

5、繼續(xù)做好學生的分層教學，尤其提升中等生的學習水平。

6、認真?zhèn)湔n后再進行授課，充分利用課堂40分鐘，確保教學質(zhì)量。

五、奮斗目標:

本學期力爭使本班學生的語文成績在原有基礎上集體提高，期待成果的到來。

三年級上冊語文教學計劃 第12篇

一、學生基本情況分析：

本班同學整體表現(xiàn)出樂觀向上的特點，課上積極參與，主動回答問題，善于思考，常常能提出獨特的見解。通過閱讀，他們能夠有效解決問題，形成了良好的學習習慣。然而，也存在紀律性不足，自制力較弱的問題，課堂上常常無法專注，今后將是需要重點關注的方面。學生在閱讀能力及詞匯積累上還需進一步提升。

二、教材分析

本冊教材共計32篇課文，其中精讀24篇，略讀8篇，此外還附有8篇選讀課文，并設計了八個主題，分別為：豐富的生活、名人故事、秋天的印象、細致觀察、燦爛中華文化、壯麗的祖國河山、科學思維方法、奉獻我們的愛。每個主題內(nèi)容豐富，緊密結合學生生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含教育價值。

教材選取的課文富含文化底蘊，展現(xiàn)時代氣息，有的童趣盎然，有的充滿智慧；有的描繪了自然界的神秘壯麗，有的贊美人類的美德與情感。課文內(nèi)容與學生生活息息相關，符合中年級學生的生理與心理特征，能夠在學習過程中培養(yǎng)學生熱愛祖國、關心家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，陶冶高尚情操，豐富精神世界；激發(fā)學生追逐理想、崇尚科學的熱情，為實現(xiàn)夢想而努力奮斗。

三、學期應達到的教學目標：

1、識字教學

在三年級語文教學中，識字依然占據(jù)重要位置，本冊將繼續(xù)學習生字300個，認字303個。盡管識字依然重要，但不再是教學的核心，因此要求學生能夠運用不同的方法獨立識字。我們還需培養(yǎng)學生的漢字學習興趣，鼓勵他們在閱讀中識字，自主識字。

通過語文學習，感受生活的多姿多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗山河和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的情感；認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激勵學生的民族自豪感；學習革命先烈和科學家的優(yōu)秀品質(zhì)，接受助人為樂的道德教育；在發(fā)展語言能力的啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)觀察力和想象力。

由于學生的識字能力差異，要注重發(fā)揮每位學生的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們采用自己的識字方法，互相交流學習經(jīng)驗，促進共同進步。

學生在進入三年級第一學期時，已認識常用漢字約2000個，掌握了漢字的構字規(guī)律和幾種基本的識字方法。

在識字過程中，要堅持“字不離詞”的原則，以詞匯為單位來進行識記；不必對生字要求一步到位，可以在不斷的學習中逐步掌握。

繼續(xù)培養(yǎng)學生利用字典，結合語言環(huán)境及生活實際來理解字詞的能力。

本冊要求學生書寫300個字，重視寫字指導，除了在課堂教學中關注識字和寫字的結合外，還要引導學生通過不斷的練習提高書寫技能，做到規(guī)范、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、閱讀教學

學生升入三年級時，已能閱讀簡單的童話、寓言和故事，并初步理解文章內(nèi)容，向往美好情景，明了文章的基本道理。應指導學生通過對關鍵詞匯的理解，體會文章所表達的思想感情，掌握文章的主要內(nèi)容。

（1）整體把握文章。

一篇文章是一個整體，反映作者的思想和情感，具有語言的美感及其內(nèi)涵。我們的閱讀教學應關注文章整體，不能只見局部，要通過對字、詞、句、段的理解與感悟，最終達到對整篇文章的理解和欣賞。語文教學中的理解非常重要，但不能停留在理解階段，還要引導學生進行深層次的感悟。觸動學生情感，使他們有所悟，才能促進語文學習的個性化發(fā)展。

（2）朗讀與默讀相結合

一般而言，低年級以朗讀為主，中高年級則應注重默讀能力的培養(yǎng)。默讀能提高學生的理解能力與速讀能力，使其迅速概括出文章的要點，從而獲取大量信息，吸收優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

在朗讀教學中，常常誤解朗讀僅僅是復述課文內(nèi)容，這是不正確的。朗讀是一個再創(chuàng)造的過程，不亞于演員對角色的重塑。它通過朗讀者的聲音重現(xiàn)人物形象、情感與精神品質(zhì)，同時也傳達景觀及作者的情懷，體現(xiàn)朗讀者對文章深刻內(nèi)涵的理解。

（3）學會質(zhì)疑

要鼓勵學生提出質(zhì)疑，培養(yǎng)探究意識。教授學生質(zhì)疑探究的方法：關注難點和重點，抓住文章中的矛盾和異常處質(zhì)疑探究。同時抓住文題、文章開頭和結尾，以及反復出現(xiàn)的詞句進行深入探究，還可對插圖、標點及修辭進行質(zhì)疑。

尊重學生在質(zhì)疑過程中所表現(xiàn)出的差異，引導他們通過比較與判斷，在實踐中學會提出問題。

4、關于語文綜合實踐活動

根據(jù)新課程標準：“語文是一門實踐性很強的課程，重點應在于培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)主要應通過實踐來實現(xiàn)，刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性并不合適。”本冊教材關注語文的實踐性，設計了一系列綜合實踐活動，引導學生在問題情境中有目的地搜集資料、共同討論，嘗試運用語言知識和能力解決實際問題。

二、改進教學的措施及教學中的注意事項

1、教學措施：

1）、靈活運用各種教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新力。

2）、充分運用各種教學手段，如多媒體教學，提高學生的學習興趣和積極性。

3）、科學合理地設計和批改作業(yè)。

4）、廣泛開展課外閱讀，鞏固課內(nèi)所學知識，拓寬學生的知識面。積極組織各類語文活動，以提高學生的興趣，拓展他們的視野，使課內(nèi)外教學相輔相成。

5）、積極開展家訪活動，爭取家長的支持與合作。

2、教學中應注意的問題：

1）、注重寫字指導，培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)、設計美觀書寫的習慣。

2）、耐心輔導每位學生，了解其個性特點，因材施教。

3）、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的習慣，引導他們在課余時間多閱讀，積累語言材料，并逐漸培養(yǎng)良好的讀書習慣。

三、教學業(yè)務學習及相關活動的安排：

1、積極參與各類業(yè)務培訓，不斷提高自身素質(zhì)。

2、加強自學，學習教學大綱、教育理論及其他教師的教學經(jīng)驗，積極參與教研小組活動。

3、虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習，在工作中互相幫助，每周進行聽課互評，及時改進教學中的不足之處。

三年級上冊語文教學計劃 第13篇

一、教材分析：

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（二）”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四個部分構成。為了幫助學生順利識字和閱讀，所有生字和課文均附有拼音標注。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣（二）”包括兩大部分，旨在通過直觀的圖畫引導剛入學的孩子們掌握正確的讀書和寫字姿勢，重視眼部衛(wèi)生，從而在實踐中形成“姿勢不正確不讀書”、“姿勢不正確不動筆”的良好習慣，同時幫助學生從小培養(yǎng)愛惜學習用具的意識。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音的學習，使學生能夠運用拼音進行識字、閱讀和學習普通話。學生需能夠默寫聲母和韻母，并在四線格中準確書寫音節(jié)，做到工整美觀。

3、識字，分成兩組進行整理，每部分每課均配有情景圖，這種設計不僅能夠讓學生在情境中集中識字，還能幫助學生了解事物，激發(fā)他們的學習興趣。

4、課文，共有14篇課文，分為6組編排。每篇課文均由圖文、生字表、練習、筆順圖及描紅五個部分組成。在這14篇課文中，課程設計識字內(nèi)容達到305個，書寫內(nèi)容168個，課文凸顯了簡潔明了、篇幅適中、內(nèi)容新穎、插圖美觀、作業(yè)明確的特性，具體表現(xiàn)在：⑴有趣的題材和生動的內(nèi)容，使每篇課文都很簡短且吸引人。⑵每篇課文全部注音，便于學生復習漢語拼音，幫助識字，同時利于朗讀和背誦訓練，提高閱讀能力。⑶課后練習分為兩次進行，第一次為朗讀與背誦，第二次則為學習漢字的基本筆畫及依據(jù)筆順進行描紅。在每組課文之后還安排了一個練習，內(nèi)容包括識記生字、鞏固漢語拼音、復習筆畫與筆順、進行詞句訓練及口語表達。六個練習相輔相成，且各具獨立性。

二、班級概況：

班級學生為初入學階段，活潑可愛，天真無邪。每個孩子的思想和品德尚未成熟，正處于發(fā)展的初步階段。對于學校的紀律和規(guī)定了解甚少，集體主義的觀念還未在心中扎根，對學習的理解也不深刻，缺乏“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習習慣正在逐步形成。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

⑵掌握規(guī)范的寫字姿勢和握筆方法，培養(yǎng)良好的書寫習慣，并珍惜學習用品。

2、漢語拼音:

⑴能夠認對、讀準聲母與韻母。

⑵能準確拼讀音節(jié)。

⑶熟知聲調(diào)符號名稱，準確閱讀四聲，學習輕聲的發(fā)音。

⑷認識四線格，能夠正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字：

⑴培養(yǎng)對寫字的興趣和良好的寫字習慣，準確識記305個生字。

⑵了解基本筆畫的名稱。

⑶按照筆順在方格中書寫和默寫168個生字，確保書寫規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔，掌握在田字格中書寫的技巧。

4、口語交際：

⑴能夠通過觀察圖片，用簡單完整的句子回答問題。

⑵能結合圖意，用連貫的幾句描述簡單的事件。

⑶能用普通話進行口語交流，聲音清晰，表現(xiàn)自然。

三年級上冊語文教學計劃 第14篇

一、教材分析

本冊語文教材共包含課文32篇，其中精讀部分24篇，略讀部分8篇，并附有8篇選讀課文。整個教材設計圍繞八個主題，分別是：豐富的生活、名人故事、秋天的心情、細致的觀察、中華文化的輝煌、壯麗的祖國河山、科學的思維方式、奉獻我們的愛。每個主題內(nèi)容豐富，緊貼學生生活，體現(xiàn)時代特點，并蘊含深刻的教育意義。

每個單元由導語、三篇精讀課文、一篇略讀課文，以及一個語文園地組成。精讀課文后附有生字和會認字，略讀課文則沒有生字的附注，生字在文中標出音讀。精讀與略讀之間有適當?shù)倪^渡語，并提出略讀的指導要求。部分單元后面還有資料袋，并安排了兩組課文進行綜合性學習。

二、學生分析

本班共有學生26人。根據(jù)上學期任課老師的反饋，大部分學生學習態(tài)度積極，但由于年紀尚小，有些同學較為頑皮，作業(yè)基本能夠完成。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)班級中有幾名學生的識字能力僅停留在一年級水平，甚至不如一些一年級的孩子，書寫能力也相對較弱。整體來看，學生的分析能力較為欠缺，學習習慣也尚未養(yǎng)成。

三、教學目標

1、通過語文學習，使學生感受生活的多姿多彩，激發(fā)他們對生活的熱愛；理解祖國的壯麗河山和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國和熱愛自然的情感；認識中華傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，提升民族自豪感；學習科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；并接受關愛他人、助人為樂的道德教育。

2、能夠使用字典，培養(yǎng)獨立識字的能力，開始練習用鋼筆進行正楷字書寫，使用毛筆進行描紅練習。

四、教學重難點

1、掌握240個生字，能夠準確讀音，認清字形，理解字詞在語境中的意思，并能正確書寫。要求會認85個生字，僅需讀準字音，不做書寫和默寫考核，培養(yǎng)一定的識字能力。

2、通過上下文或查閱字典理解文句的含義，學過的詞語能在口頭或書面表達中應用。注重語言的積累，逐步養(yǎng)成積累語言的習慣。

五、教學措施

1、精準把握三維教學目標，不隨意提高或降低標準，依據(jù)學生的不同水平開展合理的教學安排。

2、扎實開展語言訓練，特別注重段落的訓練——理解段落內(nèi)容，寫好段落。進一步加強學生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句型，掌握基礎的表達方式。在課堂教學中，確保學生有充分的朗讀、默讀和多樣化練習的時間，擴大訓練范圍，使每位學生均能參與其中。訓練要求應嚴格，及時反饋和糾正，追求實效。

3、注重聽、說、讀、寫的相互聯(lián)系，讓學生通過閱讀提升表達能力，從閱讀中學習寫作。在作文訓練中，充分運用課文中的表達技巧，鼓勵學生撰寫熟悉的事件，以提高他們的語言表達能力，同時關注學生日常知識的積累。

4、重視學習方法的指導，根據(jù)課文的特色選擇合適的學習方法。在學習課文前可進行字義的查找與多音字的識讀；在學習過程中可采用總分和并列的方法進行句段的連接；課后則可總結表達段落意思的方法。在學習方法指導時，避免過多的理論講解，應多給學生實踐的機會，使他們在應用中熟練掌握。

5、持續(xù)關注優(yōu)生與差生的幫扶工作，采用一對一等多種形式，鼓勵同學之間的互助合作，長久地幫助有潛力的學生，增強他們的學習信心。

三年級上冊語文教學計劃 第15篇

一、學生情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態(tài)度、習慣等）

本班共有52名學生，學生們能夠較為流利地使用普通話進行交流，能夠與同伴進行良好的互動。大部分同學已經(jīng)較好地掌握了漢語拼音，能夠依賴拼音來進行識字、閱讀和寫作。學生們能根據(jù)漢字的筆畫、筆順及結構進行分解識記，學會寫正確的鉛筆字，書寫姿勢大部分符合規(guī)范，做到結構端正、筆畫清晰。大多數(shù)學生能夠運用所學詞語進行造句，初步養(yǎng)成了良好的口語表達習慣。學生們已經(jīng)能夠識別自然段，認知句號、逗號、問號、感嘆號等標點符號，并且大部分同學形成了課外閱讀的良好習慣，能夠?qū)懗鲆坏絻啥蝺?nèi)容完整的話來表達自己的意思。但也有個別學生在書寫和詞語的運用上存在問題，需給予特別關注和指導。新學期中，我將著重于學生的口語表達、書法練習、情感朗讀和片段寫作，努力提升學生的語文素養(yǎng)。

二、本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（5）”與“課文”、“練習”、“習作”三個部分構成。教學目標明確，內(nèi)容重點突出，課文簡短而富有內(nèi)涵，貼近學生的生活經(jīng)歷，練習題數(shù)量適中。教材特別強調(diào)在學習語文的提高學生的人文學科素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。所選課文內(nèi)容豐富多樣，既包括歷史人物和事件的描寫，又涵蓋現(xiàn)代社會風貌的反映，此外還有描繪自然美和民族風情的作品，以及表達兒童歡樂情感的文學作品，樣式包括記敘文、詩歌、寓言、童話及神話故事等。每課后都有相應的練習，單元結束后有習作和練習安排，習作內(nèi)容符合學生特點，練習則注重綜合性和實踐性，涵蓋字詞句的運用、朗讀背誦、寫字、口語交流及綜合性學習等。主要用以鞏固單元學習內(nèi)容，同時在語文能力培養(yǎng)及思想品德教育方面起到擴展作用。教材中配有近百幅精美插圖，旨在加強與課文的關聯(lián)性，增添趣味性，激發(fā)學生的學習動力，提高學習效果。

中年級閱讀教學的核心任務是識字、理解詞句含義、積累和運用詞語句子，培養(yǎng)朗讀能力和良好的閱讀習慣。本冊教材的重點在于識字、寫字及課文朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看，識字、寫字和課文朗讀是教學的重點，而詞語的積累及運用、口語表達能力的培養(yǎng)則是難點，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題。

三、本學期教學目標（包括知識、智能、情意）

1. 學習習慣。

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，并將其轉化為習慣；培養(yǎng)愛護學習用品的良好習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言和專心傾聽的習慣；勤于書寫鋼筆字和毛筆字。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦及樂于進行課外閱讀的習慣。

（4）鼓勵學生勤查字典，主動識字。

（5）培養(yǎng)認真書寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

2. 漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用拼音來輔助識字和學習普通話。

（2）能夠熟記《漢語拼音字母表》，理解隔音符號的用法。

3. 識字寫字。

（1）能夠正確認讀459個生字。

（2）能按筆順正確書寫和默寫272個生字，做到字形端正、勻稱。

（3）通過鋼筆和毛筆練習，確保書寫正確、整潔。

4. 口語交際。

（1）能夠認真傾聽他人發(fā)言，理解所聽到的一段話，能夠轉述基本內(nèi)容，能講述課文的故事。

（2）能夠根據(jù)圖片或觀察到的事物，用普通話流利表達完整句子。

（3）能夠用普通話針對所聽所讀內(nèi)容做出完整、連貫的回答。

（4）愿意與他人進行口語交流，態(tài)度大方、口齒清晰且有禮貌。

5. 閱讀。

（1）繼續(xù)練習正確、流利且富有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文并進行復述和角色朗讀。

（2）學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，能提出對不理解部分的疑問。

（3）結合語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意義。

（4）利用語言文字理解課文內(nèi)容，想象所描繪的情境，掌握課文大意。

6. 習作。

（1）關注周圍事物，逐步學習習作，樂于書面表達。

（2）能清晰地表達自己看到的、聽到的、想到的和經(jīng)歷過的事情。

（3）學會撰寫“留言條”、“請假條”。

（4）能夠正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步理解冒號和引號的用法。

四、教學重點和難點

1. 注重培養(yǎng)學生端正書寫、熱愛閱讀、提前預習、認真聽講及及時完成作業(yè)等良好學習習慣。

2. 積極與學生共同閱讀，增強對課外閱讀的指導，培養(yǎng)熱愛閱讀和寫作的習慣。

3. 關注閱讀與朗讀、口語訓練的結合，合理處理“讀”與“悟”的關系，為學生打好聽說讀寫的基礎，提升對祖國語言文字的理解與運用能力。

五、教學措施

1. 深入研究教材，明確教學內(nèi)容與目標，打造高效課堂教學，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為規(guī)范。

2. 優(yōu)化教學方式，通過游戲、活動及具體語言環(huán)境來鞏固識字，借助書法比賽和獎勵機制，激發(fā)寫字興趣。

3. 加強朗讀指導，利用錄音或范讀示范，鼓勵學生多朗讀，培養(yǎng)其語言感知能力，結合游戲、歌曲、謎語和表演等多元形式，讓學生在實踐中學習語文。

4. 深挖和重組教材內(nèi)容，注重學生的主體地位，創(chuàng)造性地開發(fā)并使用教學資源，激勵學生積極參與課堂討論，增強口語表達和溝通意識。

5. 引導學生養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，通過大量閱讀提升閱讀能力。

6. 強調(diào)閱讀教學與寫作教學的有機結合，合理處理閱讀與寫作的關系，堅持寫讀書筆記，選擇學生感興趣的話題，培養(yǎng)觀察和寫作的敏感性，從而積累素材，增強寫作興趣，打好基礎。