我們不僅要關注知識的傳授，更要重視學生思維能力的培養與情感的共鳴。通過精心設計的教學活動，力求讓每一位學生在學習過程中，感受到語言的魅力與文學的力量，從而激發他們的學習熱情和探索精神。注重與生活的結合，讓語文教學真正服務于學生的成長與發展，為他們的未來打下堅實的基礎。

初三下學期語文教學計劃 1

　一、學生基本情況

本學期教授九年級下冊語文，具體包括九（1）班和九（2）班。九（1）班的學生普遍基礎較強，學習積極，遵守紀律，整體表現良好。相比之下，九（2）班則存在較多基礎薄弱的學生，他們對于學習的興趣不足，常常沉迷于玩樂，特別是有些學生對網絡游戲過于依賴，導致語文成績較差。在這一班級中，我們需要加強管理與教育，幫助學生端正學習態度，提升學習的主動性，激發他們的學習興趣，進一步鞏固語文基礎，全面提高他們的語文綜合素養，以更好地應對中考。

　二、教材總體分析

九年級下冊教材共分為6個單元，每個單元包含4篇課文，以及一節“寫作、口語交際與作文練習”。第一單元以“土地情思”為主題，通過詩歌內容傳達愛國與思鄉之情，能夠陶冶學生情操與凈化心靈，增強他們對祖國和家鄉的情感，提高審美意識和語文素養。第二單元集中于小說，四篇小說在人物刻畫上各具特色，旨在培養學生在了解小說內容的基礎上，體會主題和人物形象，學習各種表現手法，提升他們的閱讀與欣賞能力。第三單元涵蓋抒情散文和議論散文，描繪生命現象，探究生命的本質，這些課文語言優美，含義深刻，適合學生誦讀與理解。指導學生掌握象征、借物抒情等散文表現手法。第四單元以戲劇和劇本為主，引導學生欣賞戲劇與影視作品，了解其文學特點，培養文學鑒賞能力。第五與第六單元則是古代詩文，內容豐富，形式多樣，強調誦讀和背誦，引導學生在積累與感悟中提高審美情趣和欣賞能力，同時要求學生積累文言詞語，借助注釋理解古詩文內容。

　三、教學目標

1. 加強字詞的積累與運用，提高默讀的質量和速度，培養閱讀技能，幫助學生理解關鍵詞句，把握文意，概括要點，進而理解課文主要內容。

2. 鼓勵學生運用自主、合作和探究的學習方式，培養多角度理解能力和探究性閱讀能力。

3. 學習敘事性作品中人物與事件的描寫及語言藝術特色，掌握敘述和描寫的表達方式，提高寫作能力。

4. 積累文言詞語，利用注釋和工具書理解詩文大意，反復誦讀，體會借景抒情的寫法與語言特色。

5. 通過課程引導學生尊重生命，熱愛大自然，培養他們對祖國和家鄉的情感，激發對和諧美好生活的追求。

6. 針對初中三年的知識進行復習，幫助學生準備中考。

7. 系統復習語文基礎知識、古詩文、現代文閱讀及作文，提升學生的應試能力。

　四、教學措施

1. 根據語文學科的特點及社會對語文的新要求，強化語文思想教育，使學生在學習中受到潛移默化的影響，從而提高思想認識與道德情操。

2. 重視綜合學習與訓練，注重知識與能力的聯系，強調積累、感悟與培養語感，全面提升語文素養。

3. 強調學生思維能力的培養，指導他們運用比較、分析等方法，發展記憶、思考與想象能力，促進創造性思維的形成。

4. 教學中應注重學生的實踐活動，鼓勵他們主動獲取知識，通過科學訓練提升技能。教師需結合學生實際精心備課，突出重點，使用靈活多樣的教學方法，提倡討論與探究式學習，避免過于細致的分析與機械練習。

5. 創造良好的語文學習環境，促進課本與課外、課堂與生活的聯系，拓寬學習渠道，增加實踐機會。

6. 作文教學要貼近生活實際，靈活命題，以多樣的形式開展寫作訓練，鼓勵學生進行互評，以此提升寫作水平。

7. 依據學生的層次進行分層目標教學，利用課外進行培優輔差，力爭整體提高。

8. 鼓勵學生組成課外學習小組，增強合作精神，互相幫助，提升中下層學生的學習興趣與成績。

9. 優化作業管理，培養學生的自主學習能力，強化課代表與小組長的作用，使每節課與單元的學習都能計劃有序。

　五、教學進度安排

第二單元 7課時 1—2周

第三單元 5課時 2—3周

第四單元 6課時 4—5周

第六單元 7課時 5—6周

　六、復習計劃

第一輪 整冊復習（3月下旬――4月下旬）

重點知識梳理與學生練習鞏固，教師進行重點講解與例題分析。

第二輪 專題分類（4月下旬――5月中旬）

針對體裁知識、語段閱讀和答題技巧進行整體復習訓練。

第三輪 綜合訓練（5月中旬——5月下旬）

強化閱讀能力訓練與模擬考試。

第四輪 自由復習（5月下旬——6月中旬）

進行知識歸類與考試方法、技巧輔導。

初三下學期語文教學計劃 2

　一、指導思想

圍繞課程標準，貼近學生實際，通過系統的復習方法，旨在全面提升學生的語文能力和綜合素養，確保每位學生都能夠在語文學科中取得進步。

　二、復習目標

通過有效的復習，幫助學生對于知識框架有清晰的認知，增強他們的閱讀理解和語言表達能力，提升運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在期末考試中，語文成績有顯著的提升。

　三、方法與措施

1、明確目標，依托教材。復習應緊緊圍繞課本內容，進行系統的知識點梳理與歸納，重點突出難點，配合適量練習；將課內知識向課外延伸。在復習過程中，精選具有代表性的練習題和模擬題，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

2、全員參與，分層次推進。復習課的關鍵在于學生，教師要充分調動每一位學生的積極性，特別是要關注那些基礎較弱或有困難的學生。針對不同學習水平的學生制定不同的復習策略，優等生可適當放寬要求，中等生應加強引導，后進生需要特別的幫助。

3、夯實基礎，強化重點。教師在復習過程中應進行必要的系統梳理，幫助學生理清復習思路，以提升復習效果。閱讀理解與寫作是復習的核心，教師應給予重點指導。在閱讀訓練中，引導學生根據不同文體特點，學習思考和解決問題的方法，做到“授之以漁”，并通過有針對性的訓練提高獨立閱讀的能力。寫作復習需側重“快速作文”的技巧，從立意、選材、構思、語言等方面展開訓練。

4、團結協作，提升整體。強調互幫互學、取長補短的原則，加強教師之間的經驗交流和資料共享，形成團隊合作的精神，共同促進教學進步。

5、深入研習命題。近年來試題的結構與題型基本穩定，試卷主要分為“知識運用”、“現代文閱讀”、“古文閱讀”及“作文”四個部分。要重視考查學生的知識積累，以及其將知識應用于實際問題的能力。

　四、計劃

知識運用部分。考試的內容主要來自初中必讀的相關篇目，包括需背誦的經典名句。在復習時，不僅要求學生能準確背誦，還必須做到“理解、運用、歸納、遷移”。特別是在平時的默寫中，容易出錯的字更要多加溫習，清晰告知學生評分標準，務必牢記：一字出錯，滿分皆輸。同時加強語言積累的訓練。

現代文閱讀部分。要重視考點的把握。在最后的復習階段，應多選取相關類型的文章進行練習。答題時，應始終牢記：“答案在原文中，而不在腦中”，無論在何種情況下，作答既要展示個性與獨立見解，又要忠實于文本。

古文閱讀部分。近年來古文閱讀的考試方式一般是結合課內與課外的文言文，通常兩篇作品有相似內容或主題。復習時需關注重點，依據考綱要求和自身熟悉程度調整復習內容，確保覆蓋常見的文言虛詞、實詞的用法。在句子分析上，特別要重視重要句子的句式和句意，并進行必要的斷句訓練。

作文部分。命題作文依舊是今年考試的主要形式。從近年來作文命題的趨勢來看，命題逐漸向“生活化”發展，鼓勵學生關注自我、熱愛閱讀及生活，理解他人。在最后的復習階段，學生應主動多讀書看報，拓寬視野，了解最新的社會動態，多讀名家作品，學習其語言風格與寫作技巧，為寫作積累素材，充實自己的創作內容。同時提醒學生，考場上要取得高分，掌握包裝技巧是必不可少的，書寫要規范整潔，以贏得閱卷老師的第一印象分。

初三下學期語文教學計劃 3

這是九年級下學期語文教學的關鍵時期。在這個階段，學生們面臨著升學的重要壓力，心態上常常表現得焦慮不安，有時表現得急躁，有時又顯得沉默寡言。他們渴望找到一種最有效的學習方法來應對即將來臨的中考和未來的生活。這個時候的語文教學需要更好地將學科的人文性與工具性相結合，充分利用語文學科的育人功能，讓學生在學習過程中感受到道德情操的熏陶，樹立遠大的理想，同時培養他們在面對困難時的百折不撓精神。

在我負責的兩個班級中，目前還有87名學生。由于各種原因，部分學生已經流失，這也是作為教師最不愿意看到的情況。我下定決心，這個學期要盡可能地激發自己的潛能，讓學生體會到學習的樂趣，感受到來自老師、學校和同學的溫暖，把初三的種種壓力轉化為學習的動力。我和這兩個班的關系很好，學生們對我充滿信任，這有助于達到“親其師，信其道”的效果。整體來看，這些學生的基礎知識扎實，學習習慣良好，但在書寫方面，特別是男生的書寫水平亟待提高。本學期書寫訓練將繼續作為重點來抓。

通過寒假期間與學生們的在線交流，我發現不少學生對未來缺乏信心，部分學生還陷入了情感問題中難以自拔。如何在接下來的四個月內重新激發學生的自信心，并幫助他們正確處理情感問題，合理安排學習與同學交往的時間，將是本學期需要優先解決的任務。

九年級下學期，我們除了要完成新課程的學習外，重點任務則是進行綜合復習。考慮到課程進度，我決定從以下幾個方面來安排本學期的教學工作。

　一、一個月內完成新課內容。

距離中考還有四個月，而語文部分的新課還有一大半需要學習，所以我們必須加快進度，但又不能過于倉促，以免一些學生跟不上節奏。我決定對剩余的內容進行整合。對于第一單元的現代詩歌，我們將重點訓練學生的誦讀能力，使他們在掌握詩歌意象的基礎上，感受詩歌蘊含的精神內涵。可通過一兩首詩的講解，引導學生入門，并開展詩歌誦讀比賽，既能提高學習興趣，又能緩解學生的壓力，增添語文學習氛圍。課后工作需要更為細致，組長的帶動作用也要進一步增強。對于第二單元的小說，我們將采用學練結合的方式，讓學生在理解小說三要素的基礎上，進行內容分析，并結合自身創作，以檢驗學習成果，提高運用能力。至于第三單元的散文，通過品讀和賞析，鼓勵學生進行仿寫。

　二、加強語文綜合性活動。

在九年級的最后一學期，不應因時間緊迫而放松語文綜合性活動的開展，而應更多地組織相關活動，這對學生運用語文知識及調整心理情緒至關重要。生活中處處都可以感受到語文，學習語文應避免死記硬背，而應給予學生一個寬松、愉悅的學習環境，這對他們的整體學習都有積極影響。

　三、一輪復習著重夯實基礎。

高樓大廈需要堅實的基礎，作為基礎學科，固化基礎知識不僅對語文學科至關重要，對其他學科也有重要影響。在一輪復習中，我們應穩扎穩打，逐步深入，以確保學生的基礎知識能夠扎實掌握，才能靈活運用。在此階段，可以多采用提問法、展示法和檢測法，以保障復習效果。

　四、二輪、三輪復習關注綜合運用。

在此階段，我們仍需緊扣重點和熱點，因為語文的工具性質必然要求其為相關內容服務。如果不清楚這些重要知識點，可能會影響學生的寫作能力。要加強知識的綜合運用，借鑒各家精華，如推薦學生涉獵“百家講壇”、文化講壇等，并可以讓學生發表自己的見解，開闊視野，提升語言表達能力和思考深度。

　五、作文訓練要有序而靈活的結合。

作文是語文學習的重要部分，因而作文訓練必須加強。作為既需要積累又依賴靈感的表達形式，作文訓練既要有明確的計劃和步驟，又要適應靈活變化，鼓勵學生在真實的感受中進行寫作，確保作文的嚴謹性與生動性并存。

初三下學期語文教學計劃 4

本學期我繼續擔任初三五班的語文教學工作，經過上個學期的努力，初中三年的語文教學任務基本完成。為了充分備戰今年的初三中考，系統復習語文知識，使學生掌握并靈活運用所學內容，提升學生應對中考的能力，提高整體學習成績，因此我制定了如下復習計劃。

一、分為三輪復習。

第一輪、系統整理知識；第二輪、專題塊復習；第三輪、綜合模擬檢測與反思提升。

第一輪將會對整個中學階段1-6冊語文課本的知識進行全面梳理，確保學生以前零散的知識能夠系統化、條理化，便于理解和記憶。

二、專題塊復習

1、基礎知識專題復習（涵蓋語音、漢字、詞語辨析、病句判斷、句子排序、標點符號六個知識點）。復習方法：以講解為主，結合練習，課堂小測來加強效果。

2、積累與古詩鑒賞專題復習（通過課堂小測來檢驗積累情況）。

3、課內外文言文專題復習（課內的早讀解決，老師導入，學生以識記為主，同時進行針對性的檢測。課外文言文的優生輔導安排在課外時間進行）。

4、現代文專題復習（重點落實一些經典名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，確保針對性更強，目標明確，并在考試前對學生進行答題技巧的培訓，課堂講解與練習結合，作業作為輔助，并配合專門的練習）。

5、名著專題復習。

6、綜合性學習專題復習（通過精選題進行訓練，同時進行詳細講解）。

7、作文指導與復習。

重點了解記敘文、議論文與散文的常見結構模式，特別是記敘文的寫作指導，要求學生能夠準確審題，恰當選材和立意，結構嚴謹，為良好寫作打下基礎。

作文訓練將側重于名篇，通過模仿其結構和選材，力爭每位學生能夠寫好記敘文，完整地呈現人或事件。我們將開展寫作知識的講座，幫助學生在寫作時做到心中有數。結合典型的寫人、敘事范文，引導學生進行分析，從審題立意、選材等方面進行深入點評，幫助學生明確方向，確保作文內容切合題目，提高寫作能力。

為了使大部分學生在中考中取得優異的成績，我們必須重點落實第一、第二階段的復習，整個復習過程大約需時三個月。

三、模擬沖刺階段。這時離中考的時間已經不多，需要對學生進行強化訓練。

我們將嚴格把握練習題的數量與質量，認真批改并準確評講，強調方法和技巧的訓練。引導學生認真反思每次模擬試卷，以提升自身能力。

通過增加模擬考試，幫助學生適應考試氛圍，使他們能夠從容不迫地完成所有題目，整個沖刺階段大約持續一個月。

初三下學期語文教學計劃 5

在初三下學期的語文教學中，我們必須注重素質教育，提升學生的語文綜合能力，以期在中考中取得優異成績。有必要認真制定這一學期的語文教學計劃。

　一、 學生基本情況：

我們班共有51名初三學生（不包括職高生），語文水平普遍較為一般，過去沒有與其他學校進行比較，因此缺乏信心。課堂上，學生們的反應不夠積極，常常需要老師催促才能參與回答問題。開學初，許多學生的狀態不理想，自信心不足，對未來也不抱太大希望。尤其是四班中有幾位學生表現較差，成為學習上的“困難戶”。

　二、 教材分析及復習計劃：

初三下學期的教學內容主要以復習為主，練習為輔，考試則作為監督機制；我們要著重培養學生掌握方法，而教師講解則為輔助。結合班級實際情況，打牢基礎，強化閱讀訓練，進行五輪復習。第一輪復習側重于古詩，讓學生鞏固所學，盡量記住重點的字詞、句子及古詩名句，確保至少不丟分。第二輪復習文言文，要求每位學生過背誦關，加強閱讀練習，使學生掌握理解和準確表述的技能。第三輪是現代文閱讀，重點培養學生的問題分析與解決能力。第四輪復習對聯及課外名著，盡量確保不丟分。第五輪通過模擬訓練滲透作文內容，在每個環節爭取高分。

　三、 采取措施：

1、 精心備課，充分考慮學生、教材和教學法的各個方面。

2、 虛心向同年級及同學科的教師請教，和他們共同研究教材，設計教法，多聽取他們的課程。

3、 興趣是最好的老師，努力將學習與學生的生活、實際情況以及他們關心的話題聯系起來，調動學生學習的積極性，從而激發他們對語文的興趣。

希望通過系統的復習，學生們都能考入理想的學校。

初三下學期語文教學計劃 6

隨著九年級下學期的到來，我們語文教學也進入了一個新的階段，如何有效地開展語文教學與復習，以提升學生的語文素養和能力，成為我們每位教師必須面對的任務。在這一學期中，我們需要以新課程理念為引導，結合學生的實際情況，合理選擇和運用教學資料，從而達到提高學生語文能力和素養的目標。為此，我制定了本學期的語文教學計劃。

　一、班級基本情況

九年級4班目前有學生48人，班級整體為普通班，部分學生學習積極性不高，課堂參與度較低，存在明顯的學習差異。大部分學生的語文基礎較為薄弱，尤其在語言應用、古詩文的理解與背誦、作文技巧等方面需要加強。我們要在課外閱讀和課內文言文的學習上給予更大的重視，必要時采用不同的教學方式，以促進學生的全面發展，提升他們在中考中的應試能力和學習成績。

　二、常規工作

備課

1、備課時需深入了解新課程標準，掌握教材內容，明確教學目標，重點關注教材中的難點和重點，并合理安排課時。

2、充分了解學生的基礎知識和興趣，選擇合適的教學方法，根據班級特點進行靈活教學。

3、備課需明確重點難點，并針對學生的需求進行教法研究。

4、要提前備好課，確保有充足的時間進行調整，不得臨時抱佛腳。

　三、上課

1、課堂教學要有明確的方向，杜絕無準備的上課。

2、上課前需準備好教材、教具及相關的教學資料，以確保課堂順利進行。

3、授課時必須嚴格遵循教案，不得隨意更改，確保教學的連貫性。

4、上課時教師形象要整潔，精神狀態要飽滿，課堂組織要嚴密，保持良好的紀律性，處理突發情況時要從容應對，不能影響課堂氛圍。

5、講解要清晰、準確，使用適合學生理解的語言，板書應工整有序。

6、課堂上要明確教學目標，調動學生的積極性，鼓勵師生互動，要重視基礎知識的傳授和能力的培養。

7、采用啟發式教學，講解時要突出重點，分散難點，緊密結合實際，培養學生的實際運用能力。

8、要準時上課，不得坐著授課。

　四、作業批改

1、批改作業要認真細致，確保無遺漏，及時糾正學生的錯誤。

2、每周對教學作業進行至少兩次批改，逐題進行詳細評估。

3、作文可當堂完成，學生之間相互批改，選出優秀作品進行分享。

4、對于作業中出現的錯誤，要顯著標識并要求學生進行改正，及時給出反饋。

5、對作業中普遍存在的問題要及時解決，個別問題則要進行針對性指導。

　五、個別輔導

針對優秀學生和需要幫助的學生進行個別輔導，激勵他們提升語文能力。為學習有困難的學生設定明確的目標，定期進行交流，幫助他們培養對語文學習的興趣。

初三下學期語文教學計劃 7

本月初完成九年級下冊第1、3、4、5四個單元的新課教學。

　二、分冊復習（預計用時x周）。

根據中考考綱，復習課內字詞和文學常識。梳理整個中學階段的1—6冊語文課本知識，使其系統化，以便于學生記憶和掌握，解決過去知識零散的問題。

復習要點：

1、掌握課文中的字詞。

2、了解其他文學體裁的基礎知識，如散文和小說。

3、掌握重要的文學常識，重點關注一些名人，如魯迅、唐宋八大家等。

　三、專題復習（x月中旬和x月初共x周）。

（一）根據中學語文教材的編排，按文體分類進行專題復習（大概用時x周）。

1、古詩文專題復習（x周）。

2、記敘文專題復習（特別是小說部分）。

3、說明文專題復習。

4、議論文專題復習。

5、針對語言運用的其他專項練習。

（二）作文訓練（x周）。

讓學生熟悉假期期間收集的大量寫作素材。

學習優秀作文，模仿其結構與選材，努力使每位學生能夠寫出出色的記敘文，完整交代人或事件。

收集典型范文，引導學生進行分析，著眼于審題、立意、選材等內容進行詳細評講，幫助學生在拿到題目時不盲目動筆。舉例說明不同內容適用的題目，確保學生作文不偏離主題，明確方向，提升寫作能力。（作文訓練每周進行一次，除專題訓練外）。

　四、模擬沖刺與模擬考試（x月x周）。

離中考的時間不多，應對學生進行強化訓練，多發試卷進行大量練習，提升他們的心理素質，沉著應對考試。在訓練時把控題量和難度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試能增加考前的適應感，使學生能夠從容完成所有題目。

　五、猜題、押題（x月余時）。

再次幫助學生理解一些熱點問題，輔以試題，提高針對性和明確性，切實為提高分數服務，在考前進行答題技巧的培訓。

（一）培養良好的學習習慣，要求學生做到“今日事今日畢”。

對于初三學生來說，大多數人已經形成了自己的學習習慣，但仍有少部分尚未養成。教師應指導并督促學生制定每天的學習計劃和目標，并對所學知識進行自測和教師測評，確保“今日事今日畢”，絕不能拖延。

（二）重視每一節課的學習效果。

由于初三下學期時間較緊，期望學生在課后花大量時間在語文學習上并不現實。課堂學習的效益尤為重要，突出重點與難點，確保學生掌握必須了解的基本知識，如在第一輪復習中堅持當堂聽寫和默寫，及時發現并補救問題。

（三）注重語文的特殊性，強調人文性。

1、雖然在初三的語文教學中，填鴨式的傳授不可避免，但應提倡靈活多樣的教學方式，特別是啟發式和討論式的教學，鼓勵探究式學習，以培養學生真正的答題能力，迎接85%的主觀題。

2、教學過程中始終應強調語文的人文性，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，使他們在學習中積累思想，對生活和社會有更深刻的理解，從而寫出高水平的作文。

（四）幫助學生掌握分析與歸納能力。

在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，使他們成為在學習上“會思考”的人，能夠與老師共同從大量練習中總結出答題規律和技巧，真正擁有答題的絕招。

（五）沖刺階段：注重培優輔差。

努力挖掘優生的潛能，使知識系統化，提升他們的應試能力。在關注優生的進一步鞏固和提高中等生的學習成績。幫助差生獲取適當的進步，在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，形成語文基本能力，從而整體提升學生的語文素養和成績。

初三下學期語文教學計劃 8

初三下學期語文教學工作，不僅需要關注學生的素質教育，還要提升他們的語文綜合素養，以更好地迎戰中考。必須制定一份詳細的語文教學計劃，確保每位學生都能在考試中取得優異成績，順利進入更高的學府。

一、學生基本情況

初三四班共有學生四十六人，其中男生二十人，女生二十六人。在所有平行班中，這一班的語文成績較為平庸，特別是男同學，他們在課堂上表現得較為消極，經常需要老師或同學的推動才能積極參與。通過與他們的交流發現，許多學生缺乏自信，擔心在同學面前出丑。可以借助班里優秀的學生作為典范，鼓勵其他同學積極發言，樹立自信心。在課堂上，老師和同學需共同努力營造輕松和諧的氛圍，讓每位學生都能快樂地投入學習。學生在閱讀理解上存在困難，尤其是對現代文的理解，他們普遍認為課文學習無關緊要，只關注做題，但對閱讀的理解卻不夠深入，這使得閱讀理解成為了他們的短板。雖然在寫作方面已有所進步，但仍需進一步強化他們的寫作能力，同時培養他們的積累習慣。

二、教材分析

初三下學期的教學內容以復習為主，練習為輔，并通過考試來督促學習；強調學生的掌握，教師講授則相對減少。結合縣里的安排和學校的實際情況，重點抓牢基礎知識，強化閱讀訓練，并開展三輪復習。第一輪復習應以課本內容為主，讓學生熟練掌握重點字詞、古詩文及名句，務必做到爛熟于心，并建立積累本，隨時記錄學習收獲，形成良好習慣。第二輪復習強調閱讀訓練，幫助學生掌握解題方法，清晰理解考點，確保能準確表述答案。最后的第三輪復習控制在兩周內，重點學習答題技巧，增強心理素質。

三、具體措施

1、備課時務必精心安排，充分考慮學生的特點、教材內容及教學方法。

2、虛心向同年級及同科的教師請教，向他們學習教材的處理方法，共同探討教學設計，多聽取他們的課堂授課。

3、注重課后的反思與記錄，做到每節課都有感悟。

4、引導學生興趣，努力將語文學習與他們生活中的實際和關注點相結合，激發他們學習的積極性，培養語文興趣。

5、與學生保持良好的溝通，了解他們的需求，并盡量滿足他們的期望。

6、積極嘗試新穎的教學方法，充分利用多媒體教學工具。

7、在課堂上要充分發揮學生的主體作用，讓他們樂于學習，善于學習。

初三下學期語文教學計劃 9

　一、學術條件分析

在我們的班級中，學生的語文成績普遍處于中下水平，因此需著重提升班級內第一名同學的主導作用，鼓勵他們主動參與課堂討論，積極表達個人觀點，以幫助他們建立自信心。許多同學在理解能力上存在不足，課外閱讀量極少，很多人認為學習課文沒有實際用處，特別是現代課文，似乎與考試無關。即使有同學熱衷于做題，他們的知識儲備仍顯得薄弱，導致閱讀理解成為他們的一大難題。不過，值得欣慰的是，部分同學已經養成了寫日記的好習慣，寫作水平有所提高，但仍需進一步努力，培養他們對知識的積累意識。

　二、教材分析

初三下學期的教學主要以復習為核心，實踐為輔助，考試為目的。在這一階段，我們首先要幫助學生掌握復習的方法，而老師則需要扮演好引導者的角色。根據市教研室的教學安排和學校的實際情況，我們將重點放在基礎知識的鞏固和閱讀能力的提升上，進行系統的三輪復習。第一輪復習將以課本為主，確保學生能牢記重點字詞、古詩文、名句，并鼓勵他們建立積累本，隨時記錄和鞏固知識。第二輪復習則側重于閱讀能力的培養，通過大量的閱讀練習，幫助學生掌握記敘文、議論文、說明文的要點，使他們在理解和表達上能夠做到準確。第三輪復習將專注于考試技巧的掌握，幫助學生做好心理準備，爭取在考試中取得理想成績。

　三、教學目標

1、在通讀課文的基礎上，幫助學生理清思路，理解文章的主要內容，欣賞并分析重要詞語在特定語境中的意義和作用。

2、鼓勵學生對課文內容和表達方式發表自己的看法，提出問題，并通過合作討論共同解決難題。

3、幫助學生理解敘述、描寫、解釋、討論、抒情等多種表達方式。

4、能夠區分現實作品與虛構作品，理解詩歌、散文、小說等不同的文學風格。

5、培養學生欣賞文學作品的能力，使其能夠有自己的情感體驗，初步領悟作品的深刻內涵，形成對自然、社會和人生的啟示，同時能結合文化背景對作品的思想情感傾向進行評價，分享自身體驗。

6、通過積累、領悟和運用，提升學生的古詩鑒賞能力和審美情趣。

7、閱讀簡單的文言文，并通過筆記和參考書理解基本內容，背誦10首優秀的古詩。

8、學習寫記敘文，根據表達的中心選擇合適的表達方式，合理安排內容的順序與細節，確保表達清晰；同時學習寫簡單的議論文，力求有理有據；并練習撰寫調查報告。

9、從多角度觀察生活，發現并記錄生活中的豐富性，努力進行創造性的表達。

10、在課堂內外積極討論問題，主動表達觀點，以人為中心，做到條理清晰，言之有據，能夠傾聽并針對性發表意見。

　四、教學進度

(1) 繼續完成第6卷的學習任務。

(2) 分卷復習。

1、復習重點：加強對課文字詞句的掌握，理解與記憶古詩文。

2、復習難點：

① 理解記敘文、說明文、議論文之間的聯系與區別。

② 熟悉三大文體的相關知識。

③ 掌握文言文的重點句子、實詞和虛詞的意義。

(3) 專題復習

1、依據中學語文教材的編排，將文體分為五大類進行專題復習，預計耗時四周：

（1）記敘文專題復習

（2）說明文專題復習

（3）議論文專題復習

（4）應用文專題復習

（5）古詩文專題復習

2、作文指導（預計一周）

幫助學生了解說明文和議論文的常見結構模式，尤其注重記敘文的寫作指導，確保學生能夠準確審題，正確選擇素材、立意和結構，為良好的寫作打下堅實基礎。

(4) 綜合訓練

在完成兩輪復習后，我們距離中考已不遠，應對學生進行密集訓練。教師需把握訓練題目的數量與質量，認真批改，準確評講，注重方法與技巧的訓練。模擬考試將增強學生的考前適應性，提高應試能力，預計耗時兩周。

(5) 查缺補漏

針對前三輪復習中發現的不足之處，快速解決相關問題，通過閱讀理解名篇并輔以大量試題，確保目標明確，切實提高分數。在考試前進行答題技巧培訓，以防止出現答卷混亂的現象。

　五、復習措施

1、為確保大多數學生能順利畢業并取得良好成績，必須重點關注第一、第二階段的復習，預計耗時約二個半月。

2、以中考為目標，從提升學生語文綜合素質入手，專注于應試技巧的培養，認真研究新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，推行自主、合作、探究的學習方法，確立學生的主體地位，為他們的自主學習、合作學習、探究學習創造必要條件，進一步促進學生的語文素養提升，力求在中考中獲得理想成績。

3、教師應堅持教學五認真，實施集體備課，集思廣益，以保證教學質量。

4、著重抓好聽說讀寫的訓練，設計書面和口語交際的練習，增強學生的溝通能力。

5、致力于培養學生良好的學習習慣，精選時文與美文，幫助學生掌握分析文章的技巧，重視人文精神與科學精神的培養，確立新的語文教學理念。

6、注重作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，特別是記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出真實的體驗和情感。

初三下學期語文教學計劃 10

　一、指導思想：

1. 堅持貫徹國家的教育方針，遵從教育規律及語文教學的基本原則，以科學的教育理念為指導，認真分析我國語文教育的現狀，總結成功和不足之處，吸取國外母語教學改革的優秀經驗，努力構建符合現代社會發展的語文課程。語文課程的核心目標在于提升學生的語文素養，注重培養學生的實踐能力。關注每位學生的個體差異及其多樣化的學習需求，尊重學生的探索精神和求知欲，積極激發他們的學習主動性和進取心。課程內容應結合實際生活，加強課堂教學的有效性，整合課內外的知識資源，確保教學效果。

2. 堅持以學生為中心，尊重他們個體發展的特點，培養學生對祖國語言的熱愛，增強其社會主義核心價值觀，努力拓寬學生的視野，注重培養創新意識和實踐能力，提升學生的審美能力，發展健康的個性，逐步形成健全的人格。

　二、教學目標：

本學期的教學目標設定在三個維度：情感、態度和價值觀，過程與方法，知識與能力。現代文部分要求學生能夠識別現實主義和虛構作品，了解詩歌、小說等各種文體形式。在欣賞文學作品時，能夠感同身受，有自己的情感體驗，初步理解作品的深意，獲得對自然、社會和人生的啟發。對于作品中的思想感情傾向，學生應該結合文化背景進行評價；能對作品感人的情景和角色表達個人的感受，欣賞其中的表現性語言。在文言文方面，學生需借助注釋和工具書理解文本的基本內容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，通過積累、感悟和運用，提升自身的審美品位和鑒賞能力。具體目標如下：

(一) 識字與寫字

1. 能獨立使用字典和詞典進行識字，掌握多種檢字方法。認識常用漢字3500個，其中大約3000個能熟練書寫。

2. 在掌握硬筆正楷書寫的基礎上，學習規范的行楷字，提升書寫速度。

3. 臨摹書法名家作品，理解書法的藝術價值。

(二) 閱讀

1. 能使用普通話進行正確、流利、富有情感的朗讀。

2. 養成默讀的習慣，能以一定速度閱讀一般現代文，要求每分鐘不少于500字。

3. 熟練運用略讀和瀏覽技巧，擴大閱讀范圍，拓寬視野。

4. 在充分閱讀課文的基礎上，理解主要內容，體會重要詞句在文中所起的作用。

5. 對課文內容和表達方式有自己的理解，能夠提出看法與疑問，并通過合作討論解決問題。

6. 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論和抒情等多種表達手法。

7. 區分寫實與虛構作品，了解各種文學樣式如詩歌、散文和小說。

8. 欣賞文學作品并進行個人情感體驗，初步領悟內涵，獲得對生命的啟示。能夠結合文化背景對作品做出評價，分享個人對作品的感受，品味表現力豐富的語言。

9. 閱讀科技作品，理解其反映的科學精神和方法。

10. 閱讀簡單的議論文，識別觀點與材料之間的聯系，并進行獨立思考和判斷。

11. 背誦古代詩詞，通過積累和運用提高審美能力。

12. 閱讀簡易文言文，借助工具書理解基本內容，并能夠背誦優秀的詩文10篇。

13. 了解基本語法知識，以幫助理解課文中的語言難點；掌握常用的修辭方法，體會其表達效果。了解課文涉及的作家作品及文化常識。

14. 能利用圖書館和網絡收集所需信息和資料。

15. 學會制定個人閱讀計劃，廣泛閱讀各類讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

(三) 寫作

1. 繼續學習記敘文的寫作，能夠根據主題選擇合適的表達方式，合理安排內容的前后和詳略，條理清晰地表達意圖；學習簡單的議論文寫作，做到有理有據；學會寫調查報告。

2. 寫作時考慮不同的寫作目的和對象。

3. 多角度觀察生活，發現事物的獨特性，努力追求創造性表達。

4. 本學期完成大作文8篇，其他練習不少于5000字，45分鐘內完成不少于500字的習作。

(四) 口語交際

1. 注意場合，學習文明得體的交流方式。

2. 耐心傾聽，理解對方的觀點及意圖。

3. 自信表達觀點，做到清晰、連貫，不偏離主題。

4. 注意表情與語氣，使表達具感染力和說服力。

5. 根據需要調整表達內容和方式，提高應對能力。

6. 講述經歷，內容具體、語言生動。復述內容要完整準確，突出要點。

7. 能就適當話題進行即興演講和準備主題演講，具備一定的說服力。

8. 在課堂討論中積極發言，理清中心、條理和依據，抓住討論焦點，提出相關意見。

(五) 綜合性學習

1. 能自主組織活動，在演講、調查、討論中體驗合作的樂趣。

2. 針對教材和生活中的問題，提出共同討論的主題，制定簡單的研究計劃，收集資料并撰寫研究報告。

3. 關心學校及地區的重大事件，進行資料收集和調查，能使用文字、圖表等展示學習成果。

4. 掌握查找和引用資料的方法，分清原始與間接資料的區別，學會注明資料出處。

　三、學情分析

經過上一學期的學習，學生對語文的學習興趣有所提升，學習能力明顯增強。尤其是部分男生對語文的興趣顯著增長，全班在成績上相比進入九年級時已有明顯進步。然而，本學期面臨新挑戰。一是時間緊張，僅有十四周的有效上課時間，需完成教材內容并進行中考復習。二是學生可能出現以下消極心理：A. 我不想讀書，對復習無所謂；B. 基礎差，考不上理想的高中，干脆放棄；C. 語文基礎弱，缺乏興趣，現在學也來不及。若不及早重視，可能影響他們學習效果，甚至傳染給周圍同學，造成不良后果。在日常教學和復習中，務必要配合班主任，針對這些學生進行談心，幫助他們樹立正確的價值觀，鼓勵他們積極投入學習與復習，爭取取得滿意的成績。后期復習也要注意培優，特別是針對偏科嚴重的男生，在課堂教學和課下輔導中應給予他們更多關注和支持，幫助他們掌握有效的學習與復習策略，逐一攻克薄弱點，實現因材施教。

　四、教材分析

九年級下冊為整個初中語文教材體系的最后一冊，課程學習結束后，學生的語文素養應得到全面提升，達成課程標準中“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維目標。學生將面臨初中畢業考和高中選拔考試，本冊教材在內容選擇上具有特殊性：以文學作品（詩歌、小說、戲劇）為主，以提高學生的文學欣賞水平；安排兩單元文言文，主要為先秦時期的散文和經典篇章，旨在提高學生的文言文閱讀能力，感受古代人物的政治思想和生活理想，增強情感體驗，并用歷史唯物主義的觀點評價歷史人物。

本冊教材分為六大板塊：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄及課文后面的補白。全冊共24篇課文，包括13篇教讀課文和11篇自讀課文，分為六個單元，每單元一個主題。

古詩詞背誦部分共10首，以李白、杜甫等名家的作品為主，要求學生背誦，積累經典名句。

名著導讀推薦三本：《格列佛游記》《簡·愛》和泰戈爾的詩歌。

附錄部分包括《談談散文》和《談談戲劇文學》兩篇文章。

　〈一〉編排特點

本冊教材以專題組織單元，兼顧文體，內容人文內涵豐富，突出文學賞析。

九年級下冊的目標是培養學生的文學作品欣賞能力和閱讀文言文的能力，促進他們在語言運用與文學素養上的成長。

教材分為六個單元，主題分別為土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在學習過程中，注重激發學生對祖國和家鄉的熱愛，培養他們對人類和自然的關注，理解和尊重多樣文化，逐步形成健全人格，提升文化內涵和審美情趣。

　〈二〉教學重點

本冊內容包括六大部分：閱讀、寫作與口語交際、綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等。現將各部分教學重點介紹如下：

　第一單元：

“土地情思”。該單元主要通過詩歌引導學生感受詩人在特定情境下的情感，培養他們熱愛家鄉和祖國的情懷。教學過程中，應重點把握詩中的具體形象，深入解讀主題，理解詩歌語言的蘊含。

　第二單元：

“人物畫廊”。教學時，引導學生關注小說的核心因素——人物，深入理解小說的情感和藝術魅力。關注故事結構和情節安排，體會作者的構思精妙，學習把握人物特征和作者所隱含的感情。

　第三單元：

“生命之歌”。本單元側重于哲理散文的說理方式，鼓勵學生抓住關鍵句子，深入理解文章內涵。

　第四單元：

“舞臺人生”。引導學生欣賞戲劇和影視劇本，了解其特點，豐富生活的藝術感受，培養文學鑒賞能力，分析戲劇沖突和語言特點，以個性化的語言塑造人物形象。

　第五單元：

“百家爭鳴”。本單元選用先秦諸子散文，幫助學生加深對古代社會政治、歷史和文化的理解，增強對傳統文化的認識。

　第六單元：

“古代生活”。學習本單元時，要求學生提高文言文閱讀能力，了解《左傳》等的相關知識，分析詩中的藝術形象，感受作者的信念和理想，加深情感體驗。

九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習仍是兩種呈現方式：一種是整合于綜合性學習活動中，本冊設置六個綜合性學習活動，與單元內容密切相關，如“腳踏一方土”，引導學生關注土地的故事，增強對家鄉的熱愛；“走進小說天地”以小說為主題，鼓勵學生總結閱讀經歷，分享故事和人物，以此促進對文學的興趣和良好的閱讀習慣。另一種是在課文后的“研討與練習”中，進行一些仿寫、改寫或口語表達練習。

古詩詞背誦和名著導讀是教材的重要組成部分，選用的10首古詩詞均為經典佳作，旨在增加學生的文化積累；推薦的名著《格列佛游記》《簡·愛》和泰戈爾詩歌，旨在豐富學生的閱讀體驗。

有關語法知識被放在附錄中，涵蓋五項內容：句子的完整性、合乎邏輯的表達、搭配得當、合理語序和句式多樣性，核心內容是如何修改病句，幫助學生掌握寫作和修改的基本技能。

附錄還包含兩篇關于如何進行文學欣賞的指導，分別討論散文與戲劇文學的獨特性及閱讀方法，教學中可結合課文進行了解和促進學生由感性認識向理性認識轉變。

　五、教學措施：

1. 根據語文學科的特點和社會要求，使學生在潛移默化中提高自我認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，實現教育目標。

2. 語文教學注重跨學科的滲透，強調重點，注重積累和感悟，致力于提高學生的總體語文素養。

3. 關注學生思維能力的發展，通過比較、分析和歸納等方法，培養觀察、記憶、思考、聯想和創造性思維能力。

4. 精心備課，尤其是關注學生的個別差異，明確重點與難點，課堂上提倡自主、探究和合作學習，避免機械的分析和練習，營造良好的學習環境，增加語文實踐的機會。寫作教學要靈活命題，鼓勵隨筆和讀書筆記，多嘗試互批互改，提高寫作水平。

5. 實行分層目標教學，利用課外時間進行優生與學困生的輔導，力求整體提升。

6. 優化作業管理，培養自主學習能力，發揮班級管理者和學習小組的作用，確保每節課的學習達標。

7. 作業布置與批改要因材施教，緊貼學生的學習和生活實際。

8. 積極開展競賽和學科活動，組織豐富的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會和辯論會等，提升學生學習語文的熱情。

9. 深入研究教材，認真設計每節課，明確知識點，合理篩選作業，及時反饋每一次考試結果。

10. 注重學法指導，確保作業練習的有效性，避免繁瑣、機械的練習，鼓勵學生多讀書，多實踐，通過觀察自然和社會，用口頭或書面形式表達所見所得，逐步提升寫作能力。

11. 針對薄弱學生，明確基礎題的練習要求，合理配置題目難度，確保每位學生都能在復習中取得進展和提高。

12. 利用網絡資源輔助教學，豐富學習手段。

13. 定期進行教學反思，及時分析學生學習中的問題，肯定學生成功的學習方法，鼓勵創新思維。教學總結和反思要不斷循環，促進教學的進步。

14. 精心進行中考復習，采取有效方法，克服學生的厭學情緒，調動他們的學習積極性，以期在中考中取得優異成績。

15. 培養學生良好的語文學習習慣。

　六、教學內容及課時、進度安排：

本學期教與學的時間較為緊湊，實際教學時間僅有十五周，期間還有“五·一”長假。為完成九年級下冊的教學任務，需認真利用每堂課的時間，確保有效教學，爭取在有限的時間內達到良好的教學效果。

初三下學期語文教學計劃 11

　一、班級基本情況分析：

本班目前在籍學生共有55人，其中優生8人，合格生32人，低分生3人。經過前一階段的教學，教師們始終秉持新課程理念，嚴格遵循新課程標準，深入推進教學改革，絕大部分學生都表現出良好的學習態度，能夠掌握有效的學習方法，并逐漸養成了良好的學習習慣。在過去兩年的學習中，學生們的語文知識水平和閱讀寫作能力都有顯著的提升，歷次考試中成績表現也頗為理想。目前這些學生已經進入了初中的關鍵學習階段，能夠順利完成相關學習任務。但仍有少數學生的語文成績尚未達到理想水平，期待在最后的復習階段能夠得到全面鞏固和提升，以期在20xx年的中考中取得優異的成績。

　二、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》編排，是一套經過創新與突破的新教材，內容、結構和體系均符合新的教學理念和目標，旨在建立新的教材體系，提升學生的綜合素質，確立學生在學習過程中的主體地位，從而支持學生的綜合學習，進而實現更高的教學效果。教材主要分為三大部分：整合優化單元、專題討論及名著推薦和閱讀。努力提升學生的學習興趣和參與積極性。在綜合學科的學習中提高學生的語文素養，通過不斷的實踐培養學生的實踐能力、創新能力和探究能力。通過擴展知識容量，增強課堂教學的整體效應，有助于綜合提升學生的語文素養。

　三、教學的總要求：

針對20xx年中考，教學目標是注重提升學生的語文綜合素質，重點對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學觀念，勇于進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確保學生在學習中處于主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習創造條件，助力學生語文素養的進一步提升，力爭在中考中獲得優異的成績。

　四、教改措施：

（一）深化語文教學改革，認真解讀課程標準，深刻理解教材的編輯意圖，梳理教材的文化內涵，妥善處理形成性學習與終結性學習的關系，增強課堂教學改革的力度，積極響應新課改，運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，減輕學生負擔的激發學生的學習興趣，培養他們的問題意識，促進教學民主化，努力提高課堂教學質量。

（二）教師需做到教學的五個認真，實施集體備課，集思廣益，對全局進行統籌，備課時充分利用教材的空間，合理把握教材的量和度，兼顧全體學生，對全套教材進行宏觀把握，識別知識和能力訓練的重點，而進行有針對性的訓練，進而減輕學生的課業負擔。認真進行試卷分析，找到教學中的薄弱環節，注重補差補缺，力爭實現教學的廣泛收獲。

（三）注重聽說讀寫的訓練，自行設計寫作與口語交際活動，進行口語交際訓練，結合教材中的名著進行細致的誦讀與欣賞，引導學生進行綜合訓練，特別是在語言交際能力和寫作能力方面。根據中考新的題型設計相關的練習，著重進行口語表達訓練。

（四）培養學生良好的學習習慣，從報刊雜志和網絡中精選時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立新理念的語文教學。增強學習的持續性，為學生今后的發展打下堅實基礎。

（五）強化學科之間的聯系與滲透，著重培養綜合能力，積極開發課堂與課外學習資源，促進課堂內外的鏈接，溝通平行學科，創造性地開展多種活動，努力提升學生的語文素養，實現語文能力的可持續發展，奠定中考和高考的堅實基礎。

教研組應與外界保持良好的聯系，適時引入高水平的試卷，教師需謹慎選擇試卷進行有針對性的訓練。注意優生與差生間的平衡，力爭在教學中實現全面的豐收。

（六）高度重視作文教學，針對中考作文的要求進行有針對性的訓練，側重于記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出真實的親身體驗和情感。

　五、教學進度表

時間單元教學重點難點

一周

一單元

了解戲劇的基本知識，包括戲劇沖突、主題及戲劇鑒賞的基本方法；掌握戲劇語言的特點，學會撰寫簡單的小戲劇。

二單元

學會準確地捕捉閱讀信息，根據不同文體運用合適的閱讀方法，對文章進行分析，篩選出重要信息并進行有效歸納。

三單元

通過閱讀培養學生的發現意識與質疑能力，提升他們自主探究問題的能力，并在生活中感悟生活的真諦。

二周

四單元

學習古人的高尚情操，強調國家利益，以增強社會主義精神文明；掌握古文中常見的論證方法，提高對淺顯文言文的理解能力。

三周五單元

運用多種思維方式深入分析不同問題，形成獨特的感受與評價，培養學生發表意見的能力，做到有理有據，表達形式多樣。

四周、五周

語文基礎知識訓練與記敘文閱讀訓練

說明文訓練

六周

議論文訓練與古文訓練

七周、八周

備考

九年級下學期的語文教學計劃是整個九年義務教育的最后一個學期，學生們即將面臨重要的中考，這是一次真正的選拔考試，也是對他們未來發展的重要選擇。為迎接這次中考，本學期的教學成為重中之重，教師需幫助學生理解、吸收并掌握教材知識，進行內化，綜合應用并創新思維，達到中考要求，將知識變為學生自身的能力。為此，需設定時間進行強化訓練，通過訓練反映差距，提出具體可行的彌補措施，盡可能縮小差距，確保實現優異成績。實施縱向與橫向的交叉復習，達到零距離的奮斗目標。在學生的管理上，則采取分層分批的輔導和督促，助力他們實現最佳的成長目標，最終取得理想的成績。特制定如下計劃：

　本冊教學設計和時間安排

第一單元：四篇議論性散文。要求學生仔細品味，找出每篇散文的主線，明確中心思想，深刻體會其“形散神聚”的特點。《家》應重點抓住三個比喻句，體會其遞進關系，進一步理解作者的家之情感。《石縫間的生命》應關注作者描繪的生命過程與抒情的表達，理解生命的深刻意義；《廢墟上的召喚》注重作者對圓明園廢墟的描繪，體會其中的深意；《更浩瀚的海》需抓住七個場景與人物，理解作者傳達的七種不同精神。總課時為14課時。

第二單元為詩詞。需要充分體會詩歌豐富的情感、優美的意境、精準的語言和蘊含的哲理，重視朗讀與背誦，提高學生語言素養與審美能力。總課時為12課時。

第三單元涉及序與跋，分記敘與議論兩類。記敘文需掌握文章中心、人物刻畫方法、段落表達方式、表現手法等；議論文則需掌握論點、論證方法、語言特點和文章的具體內容。學習時應在朗讀中細細體會。總課時為12課時。

第四單元是小說，要求掌握小說三要素、情節發展階段、人物描寫方法及自然環境的插入作用。引導學生品味小說語言的精煉與生動，激發閱讀興趣，培養洞察力與想象力。總課時為14課時。

第五單元為說明文，涉及科普類文章。需掌握說明對象、說明方法、說明順序，并能概括段意，找出中心句。注重培養學生的科學精神與社會責任感，總課時為12課時。

第六、七單元為文言文。要求：

1、利用工具書，解決文字障礙，準確流利地朗讀課文，初步理解內容。

2、根據教師講解的寫作背景感知課文，理解作者的情感。

3、在充分理解的基礎上進行背誦與默寫，進行朗讀與思考，進行文化積累。

4、讓學生理解做人的道理與古代哲人的思想是一脈相承的，從而陶冶情操，提高文化素養。總課時為28課時。

　復習工作安排

1、做好復習前的動員準備，協調其他科目的關系，明確各班級的不足，找出復習重點。

2、在五月之前完成下冊語文教學，從六月份全面進入復習階段。五月的復習側重于整體，著重古詩文與現代文的閱讀復習；六月份則深入縱向復習，依然側重古詩文與現代文。

3、五月份進行一次摸底考試，鎖定差距，找出原因，提出可操作的對策進行彌補。

4、六月份安排四次強化訓練考試，突出重點，抓好不足，對難以掌握的知識點進行方法上的深入把握。

5、根據學生的情況，進行分層分期的輔導，注重復習的有效性，必要時進行考試技巧訓練。

6、在知識的掌握過程中，注重分類與積累，力求把書讀薄，特別是在課外閱讀中，追求典型與精要，并給予方法指導。

初三下學期語文教學計劃 12

　學生基本情況分析：

九年級下學期，班級共有學生四十余人，部分同學在這個時期的學習興趣逐漸減弱，更多關注休閑和玩樂，對學習缺乏積極態度。我們需要對這些學生進行有效的疏導，防止他們的消極情緒波及到其他同學。班級內學生的閱讀能力普遍不足，主要原因在于缺乏深入閱讀和深度思考；而在寫作方面，表現同樣不夠理想，常常無法突出中心思想，且描述性文字較少。

進入初三，我意識到自己在教育的方向上出現了一些偏差，雖然強調素質教育，但結果卻未能顯現出素質的提升，而成績也未有所改善。當面臨成績不理想的狀況時，教師的任務就是要幫助學生找到合適的學習方法，加強重點知識的掌握，學會應試技巧，并通過有針對性的訓練來提高能力。

　教材分析：

在下學期，我們將完成第六冊課文的學習，主要任務變為復習與練習并重，考核則作為督促手段；教學中，我們將以學生的掌握方法為重，教師講解為輔。結合縣里的教務安排和學校的實際情況，重點強化基礎知識，加大閱讀訓練的力度，開展三輪復習。第一輪復習以課本內容為主，幫助學生進行知識積累，特別是字詞句及古詩文的背誦與理解，并要求學生建立積累本，隨時記錄新學的知識習慣。第二輪復習將聚焦于閱讀，通過加強閱讀訓練，幫助學生掌握不同文體的解題技巧，確保他們能準確理解和表達。第三輪復習時長定為兩周，注重考試技巧的掌握，并幫助學生做好心理準備。

　采取措施：

1、 認真備課，盡量全面考慮學生情況、教材內容及教學方法。

2、 向同年級、同科教師請教，合作探討教材，設計更有效的教學方案，積極聽課學習。

3、 定期抽時間進行閱讀和反思，每節課后寫反思，做好教學記錄。

4、 激發學生的學習興趣，將學習內容與學生的日常生活、關注話題相結合，提高他們的學習積極性。

5、 多與學生交流，了解他們對語文學習的需求，盡可能滿足他們的期望。

6、 積極嘗試新的教學方法，結合電子白板等現代化教學工具。

7、 在課堂上發揮學生的主動性，讓他們在參與中樂于學習。

8、 上課前要求學生將所學的古詩抄在黑板上，并進行重點講解。

9、 在作文課上梳理寫作要點，鼓勵學生多做細致描寫，并重視修改過程。

　具體計劃：

第一周 復習初中語文第一冊。

第二周 復習初中語文第二冊。

第三周 復習初中語文第三冊。

第四周 復習初中語文第四冊。

第五周 復習初中語文第五冊。

第六七周 進行期中考試講評。

第八周 復習初中語文第六冊。

第九——十二周 開展短文閱讀的復習。

第十三周 進行相關訓練及心理指導。

初三下學期語文教學計劃 13

新的學期已經到來，對于初三的學生來說，這個學期的語文教學工作尤為關鍵。為了有效地開展教學，必須認真總結上學期的經驗教訓，制定出切實可行的教學計劃。以下是本學期九年級語文下冊的教學工作計劃：

　一、指導思想

本學期的教學工作旨在激發學生對中華語言文化的熱愛，引導學生正確理解和使用母語，增強語言的積累，培養良好的語感和思維能力，以使他們具備滿足實際需求的識字、寫字、閱讀、寫作以及口語交際能力。要重視提升學生的品德修養和審美情趣，促進他們逐步形成積極健康的個性和完善的人格，推動德智體美全面發展。

　二、教材分析

九年級語文下冊教材是依據新課程標準研發的一套嶄新教材，給學生與教師提供了豐富的語文學習資源，讓大家領略到語文的博大精深。全書分為六個單元：

1、詩詞的魅力

2、文學的魅力

3、自然與生命的思考

4、戲曲的欣賞

5、古典詩文的領悟

6、古典詩文的品味

　三、學生分析

大部分學生具備一定的自主學習意愿，并渴望與他人合作探究。雖然部分學生對語文知識表現出濃厚興趣，但與新課程標準的要求相比，仍有較大差距，未來學習的動力需進一步激發。學生的基礎層次不一，存在明顯的兩極分化現象，優秀生參與課堂的積極性較高，而大部分學生學習目標模糊，學習態度不夠端正，作業常常草率應付，口頭表達和寫作能力也有待提高。

　四、教學策略

1.堅持開展課本閱讀課程，充分尊重學生，營造平等、民主、和諧的師生關系，讓課堂充滿交流與合作。

2.在復習階段充分挖掘語文教材與周圍的學習資源，注重語文的綜合性和實踐性，培養學生的綜合實踐能力和社會生活能力。

3.鼓勵學生主動探索，發揮小組學習的優勢，將自主、探究和合作學習作為教學的最終目標。

4.充分利用現代科技，借助多媒體教學手段，實現教學信息的交互和反饋，提高教學效率。

5.重視培養學生的情感、態度及價值觀，注重人文精神和文化內涵的熏陶，塑造健全的人格和較高的文化素養。

6.充分發揮講學稿的指導作用，使其成為學生學習與復習的重要工具。

　五、主要教學工作

（一）在上個學期已完成一、二單元的基礎上，繼續推進九年級下冊剩余四個單元的教學工作。（略）

（二）指導學生系統復習初中畢業水平考試內容，并進行多次模擬考試。（詳）

這是本期的重要任務，也是初中語文學習成果的最終體現，因此我制定了詳細的復習計劃，具體如下：

1、深入研究《xxxx中考總復習》，明確復習內容和考試目標，科學分析考試動向和題型，以便在復習過程中有的放矢。按課程標準進行知識點的歸納和掌握每一課的重點和難點，并進行相應的練習，逐漸向課外延伸。復習期間，將精選具有代表性的訓練題和模擬題，培養學生獨立分析和解決問題的能力。

2、有計劃地進行兩次模擬考試，針對學生在考試中發現的問題，及時查缺補漏，加以鞏固，并指導學生靈活運用所學知識。

3、關注基礎薄弱、學習困難的學生，對不同層次的學生提出不同的要求，以期達到最佳的教學效果。

4、合理取舍復習內容，明確重點單元及課文，指導學生明確復習方向，幫助學生掌握解題的基本技能與方法。

第一階段：知識點分類復習：

基礎知識及語言運用

這一部分知識點較多，但要求學生能夠靈活運用語文知識解決問題，包括仿寫、對對聯、提煉觀點等能力的培養。

現代文閱讀

現代文閱讀是中考復習的重要環節，分類包括記敘文（散文、小說）、說明文和議論文三個類別。每種文體均針對性訓練，同時突出重點與難點，提高學生整體的閱讀理解能力。

文言文閱讀

背誦優秀古詩文及文言文在中考中占據重要地位，務必加強積累。文言文的閱讀訓練將注重理解、分析、概括和評價能力的提升。

作文訓練

作文訓練貫穿整個復習過程，重點在于記敘文及話題作文的寫作，幫助學生養成良好的寫作習慣。

第二階段：綜合強化復習

總結第一階段復習成果，鞏固所學知識，重點訓練閱讀理解與寫作能力。

第三階段：全面檢查復習情況，進行模擬測試，確保知識的掌握情況，查漏補缺。

初三下學期語文教學計劃 14

隨著九年級下學期的到來，語文教學工作也進入了一個新的階段。為幫助學生們更好地掌握語文知識，順利應對期末考試，特制定以下教學計劃。

一、指導思想

以《語文課程標準》及學校教學大綱為依據，結合學生的實際情況，明確復習的重點和難點，采取多樣化的教學方法，面向全班學生，努力提升整體語文能力和素養，為學生創造一個良好的學習環境。

二、教學目標

通過系統的復習，幫助學生全面掌握九年級下冊的語文知識，增強學生的閱讀理解能力和寫作表達能力，使他們在期末考試中取得理想的成績。

三、教學原則

1、明確目標，重視基礎知識的鞏固。

針對學生在字音字形及古詩文背誦中容易出現的問題進行針對性練習。教師應引導學生加強對重點古詩詞和文言詞匯的掌握，培養書寫的規范性和準確性。

2、注重方法的指導

在復習過程中，針對語文試卷中的各種題型，教師要及時向學生講解答題技巧和注意事項，特別是現代文閱讀理解和寫作方面的指導。

3、拓展課外知識

關注當下社會熱點和文化現象，豐富學生的課外閱讀，使他們在語文學習中能夠更好地理解和運用語言，培養人文情懷。

四、復習方法與措施

1、落實歸納整理的作業，例如字詞、文學常識等。

2、鼓勵學生寫周記，積累寫作素材。

3、閱讀優秀作文，借鑒其中的寫作技巧。

4、繼續練習書寫，提升卷面整潔度。

五、復習步驟

根據復習內容可分為三個階段：

第一階段：知識回顧。

系統梳理九年級下冊的語文知識，確保學生理解每一章節的核心內容和要點。

復習要點：

①整理易錯字詞的書寫和使用；

②加強古詩文的背誦；

③整理文言文的常用詞匯和句式；

④了解各類文學作品的主要內容與風格；

⑤重點關注綜合性學習內容及實踐活動；

⑥熟悉記敘文、說明文、議論文等文體特點。

第二階段：專題復習。

分為以下幾個重點內容進行復習：基礎知識運用、綜合性學習、現代文閱讀、古詩文閱讀和作文訓練。

㈠、基礎知識運用

這一部分內容需深入理解并進行強化訓練，練習識記字音字形，進行詞語運用和病句修改等。

復習方式：知識梳理、例題分析、練習檢測、查缺補漏。

㈡、綜合性學習

結合實際，創設情境，提高學生的語言表達能力。

㈢、現代文閱讀

通過現代文的閱讀訓練，幫助學生掌握文體特點，厘清知識點，培養答題技巧。

㈣、古詩文閱讀

古詩文的復習要求學生理解字詞句的意義，注重思想內容的分析與評價。

復習要點：

①按篇整理古詩文的相關知識；

②進行專項檢查和閱讀拓展；

③引導學生對比理解同類題材的作品。

㈤、作文指導與訓練

寫作在期末考試中占據重要位置，學生應針對審題、立意、選材等進行專項訓練。

復習方式：

①積累寫作素材；

②專題講解寫作技巧和策略；

③進行定時作文訓練，及時評講；

④鼓勵學生閱讀文學作品，提高寫作能力。

第三階段：模擬考練。

組織綜合模擬訓練，通過真題模擬，提升學生的應試能力，為期末考試做好充分準備。

初三下學期語文教學計劃 15

更新教育理念，強化課堂教學，持續落實《基礎教育課程改革綱要》的核心精神，以新課程改革為契機，聚焦提升教學質量。堅持以每位學生為中心的教育理念，努力培養出一批基礎扎實、思維活躍、具有豐富語感和深厚文化底蘊，語文能力突出的現代中學生。

　一、教學內容

本學期將進行全面的復習，系統回顧過去三年所學的語文知識。本學期重點提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。

　二、具體工作及措施

（一）提升自身專業素養

新形勢下，教師需要具備更高的文化素養和豐富的教育理論知識，同時還必須擁有較強的教學能力。本學期，在教學過程中，要加強理論學習，掌握新課改相關的理念和方法，以便更快適應新教學模式。也將自覺提升自身的業務能力，具體措施如下：

1、深入學習新課改理念與教學方法

課外時間有針對性地學習新課改的理論，結合實際教學進行實踐。日常教學中，注重積累和運用有效的教學方法，掌握關鍵的復習策略，確保初三語文復習的有效性。

2、精心備課

本學期將在上學期的基礎上，增強備課的深度與廣度，結合復習材料，深刻理解教材內容，設定清晰的教學目標，著重分析教學中的難點與重點，以確保課堂內容能被學生有效吸收，提升復習課的質量。

3、積極探索新的輔助教學工具，努力實踐，以激發學生的學習興趣。

（二）認真開展指導與批改工作

部分學生的語文基礎較為薄弱，但大部分同學的學習能力相對較強且積極。我會鼓勵學生在遇到疑問時及時向老師請教，并鼓勵他們積極參與課堂討論，以便及時解決問題。鼓勵學生多做練習，教導他們采用正確的解題方法。本學期將有計劃、有目的地增強對部分學生的課后輔導，尤其是在作文方面，以幫助他們更好地跟上教學進度，順利進行語文復習。

認真批改作業并反饋。課后的作業能夠很好地反映學生在課堂上的學習情況，本學期將精選作業，及時批改，并深入分析學生作業中的優缺點，以便及時反饋，確保學生不再重復同樣的錯誤，提升作業質量。

有針對性地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的難點，也是初三學生考學的關鍵。針對學生在作文課上的抵觸情緒，本學期將采取新的方法，認真指導學生寫作，鼓勵他們關注社會生活，觀察周圍，從而積累素材，真實表達自己的情感。創造良好的寫作氛圍，啟發學生的寫作靈感，力求讓他們愛上寫作，創作出有深度的作品。加強作文的批改力度，分析學生作文的優缺點，幫助學生發現并改進寫作中的不足，提升他們的寫作熱情和能力。

（三）積極開展提優補差工作

在所教班級中，有些學生其他科成績優異，而語文成績卻不理想。為提升他們的語文水平，本學期決定加大優生的培養力度，主要措施包括：

（1）、鞏固基礎知識，系統梳理七到九年級的語文基礎，讓學生加強對字詞的理解與掌握。

（2）、提高閱讀能力，部分學生缺乏文學書籍的閱讀經驗，知識面較窄，因此本學期將有意識地指導他們閱讀、分析，鼓勵他們廣泛閱讀，拓展知識面，豐富文學視野。

（3）、提升作文能力，鼓勵學生多寫多練，力爭每三天寫一篇高質量的作文。教師將及時批改，并尋找類似題目和體裁的范文進行對比，以幫助學生揚長避短，提升作文能力和質量。

　三、結合相關材料，關注重點文章，進行思想教育

在所選材料中，很多內容都可作為德育教育的良好素材。教學中應合理利用這些文章的特色，進行思想教育。通過學習，讓學生了解奮斗的意義，感受人間的關愛與溫情。從散文詩中體悟作家的情感，感受自然之美，培養學生的環保意識，增強他們對生存環境的關注與思考。學習古代名篇，幫助學生掌握文言文，并培養他們的高尚品格和開闊胸襟。

　四、積極提升自身專業能力

教學過程中注重提高自身的業務能力，精心備課，認真授課。根據學生的發展特點，采取行之有效的措施。加強課外閱讀，擴大知識積累。在閱讀名著時，做讀書筆記，持續提升自己的閱讀理解能力。在指導學生時，有意識地訓練自己的能力，系統地教授解題技巧，以提高語文素養，為今后的教學打下良好的基礎。