我們深刻認識到，語言不僅是交流的工具，更是思維的載體。通過明確的教學目標與豐富的課程內容，我們旨在激發學生的語言感受力與思維能力，讓他們在閱讀與寫作中獲得更深層次的理解與表達。反思以往的教學實踐，我們發現，靈活的教學方式與多樣的學習活動能夠有效提升學生的學習興趣與參與度。在本學期的教學計劃中，我們將注重互動與實踐，鼓勵學生在真實的語境中運用所學知識，從而培養他們的綜合素養，助力他們在語文學習的旅程中不斷成長。

六年級下冊語文教學工作計劃 1

一、班級基本情況：

本班共有學生32人。大部分學生表現出色，思維活躍，能認真完成作業，且具備了一定的競爭意識。然而，仍有個別學生學習習慣不佳，語文成績較為薄弱。希望在本學期能夠幫助他們提升語文成績，整體提高學生的語文素養。

二、教學要求：

(一)明確教學目標

在教學過程中，需關注總目標與階段目標，并確保二者之間的銜接與過渡，從而全面落實課程標準設定的教學目標。首先要全面把握語文學習的總體目標，以及小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生在最后兩年能否達成課程標準對語文能力的要求。在此基礎上，明確六年級下學期的具體教學重點，教材及學生的掌握程度應了然于心。

(二)識字與寫字教學

在教學中，特別要對難寫和易混字形給予重點指導。課堂上應留出適當的寫字時間，指導學生注意字的筆順，合理安排字的各個部件及結構。在強調寫字的質量時，也要適當提升寫字的速度，培養學生良好的寫字習慣。

(三)閱讀教學

閱讀教學要在理解課文的基礎上教授閱讀方法，引導學生綜合運用已有知識，自主學習與探究。

1. 精讀課文的教學

(1) 指導朗讀與默讀。朗讀是最常用和重要的閱讀訓練方式，是理解課文內容、感受思想情感、培養語感的基本途徑。本冊的朗讀要求一般出現在課后練習的第一題中。教師可以根據要求，讓學生在自主閱讀中思考，在理解中體悟，增強語感。

(2) 把握主要內容，體會思想情感，領悟表達方式。依據課文內容及文體特點，利用導語和課后題，引導學生把握課文的主要思想，領悟表達的情感。注意引導與點撥，鼓勵學生進行交流與討論。在閱讀教學中，要提示學生閱讀思路，教授閱讀方法，理解文章的表達手法。

(3) 聚焦重點句段，引導學生加深理解。對于課文中重點句段的理解，課后題往往只是例子，主動權應由教師與學生共同掌控。教師要創新性地理解與運用教材，靈活使用多種教學策略，引導學生主動學習、積極思考。可以鼓勵學生使用圈點、勾畫和批注等方法，深入體會重點內容，并鼓勵他們提出問題。

(4) 積累語言，鼓勵運用。語言積累的教學中，本冊教材采用靈活安排與指定任務相結合的方式。有的任務較為寬泛，如“背誦課文，并抄寫喜歡的部分”，給學生很大的自由度；而有的則比較明確，如“找出描述小孩春節的部分并朗讀”，增強學習的指導性。

2. 略讀課文的教學

略讀課文的教學與精讀課文不同，首先在內容上，理解要求低于精讀課文，主要是“粗略了解文章大意”，只需抓住重點與難點，幫助學生基本理解內容即可，詞句的理解不是重點。其次在方法上，教師應更放手，讓學生運用在精讀中獲得的知識與方法，自主理解課文。略讀課文教學的步驟包括：先由學生參照提示獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，引導學生進行討論與交流。

(四) 口語交際教學

要激發學生的興趣，促進互動交流。本冊教材關注從學生的實際生活中提煉口語交際的內容。

(五) 習作教學

在習作前的指導與習作后的評講中，要滲透習作要求，落實教學目標。同時結合學生的實際情況，靈活選擇教學內容與安排教學過程。修改能力是習作能力的重要一部分，認真修改也是一種良好的作文習慣。評講中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的習慣。

三、教學措施：

1. 轉變教學觀念，樹立以育人為主的正確教學觀，致力于培養創新型人才。

2. 認真學習新課程標準，在課堂中滲透新理念，避免應試教育，重點培養學生良好的學習習慣、自學能力及合作交流能力，提升學生的語言聽說讀寫能力。

3. 優化教學手段，積極運用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式提升學習興趣，從而提高課堂效率。

4. 加強讀寫訓練，激勵學生多讀課外書，讀好書，培養與優秀書籍的交往習慣，指導學生注意語言積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5. 精心設計各類練習，避免無效抄寫，減輕學生的課業負擔。

6. 加強教學研究，及時積累教學經驗，積極撰寫教學總結與論文，以提升自身的專業素養。

六年級下冊語文教學工作計劃 2

　一、學生情況分析

本班共有學生38人。班級內大部分學生已具備一定的聽、說、讀、寫能力，形成了良好的學習習慣。同學們對于課文學習、詞句的積累與運用也取得了顯著進展，但課外閱讀依然不足，知識面相對狹窄。有一定的理解能力和口頭表達能力，寫作上能夠表達某些感受，但許多同學的文章仍顯得不夠生動，也有少數學生在學習中缺乏自覺性，上課時不能專注聽講，缺乏積極思考，學習任務完成的質量有限。本學期為小學階段的最后一學期，應更加注重培養學生的閱讀理解和寫作能力。

　二、教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”幾部分構成。

“習慣篇”的主題圍繞“讀書與實踐相結合”展開，通過生動的插圖讓學生意識到走出課本，豐富生活，擴展視野，逐步培養深入社會與親近自然學習語文的習慣。

本冊安排了24篇閱讀課文，其中包括3篇韻文。每個單元圍繞一個核心主題組織課文，并根據課文特點靈活安排語言訓練。各個單元的主題有：“祖國的壯麗”、“勇氣與正義”、“詩歌的魅力”、“探索與發現”、“人生感悟”、“抒發情感”、“難忘師恩”。教材中推薦的名著是《紅樓夢》，引導學生走進經典文學的世界。本冊在結構和選文的難度上，向初中語文教材靠攏，例如，名篇的比重顯著增加，主題單元的編排更具系統性，并設立了文學常識、課外閱讀及綜合實踐活動等欄目，有助于小學與初中閱讀教學的銜接。

習作部分共安排了7課，內容涵蓋“難忘的經歷”、“一次有趣的旅行”、“寫一篇讀書心得”、“記一次科學實驗”、“成長的煩惱”、“調查與反思”、“給父母的一封信”。每課習作明確指出要求和要點，幫助學生獲得清晰的寫作知識。有些習作還提供了范文供學生參考。

綜合練習共安排7個，涵蓋字詞句訓練、書寫、口語交際及毛筆字練習等內容，既獨立又相互關聯。本冊的綜合性學習以“我的成長足跡”為主題，鼓勵學生通過“策劃、收集和制作”的過程，完成一份記錄六年學習生活的成長冊，記錄自己的成長歷程。

　三、教學總要求：

1.學習習慣。

(1)繼續掌握正確的書寫姿勢，養成良好習慣。

(2)繼續掌握朗讀技巧，培養朗讀興趣，養成良好的朗讀和背誦習慣。

(3)繼續培養課外閱讀的興趣，勤查字典。

(4)繼續培養專心聽講的習慣，并能夠自信且大方地在公共場合發言。

(5)繼續學習正確的鋼筆書寫姿勢，培養預習課文的習慣。

(6)繼續學習毛筆字的正確書寫方法并養成習慣。

(7)繼續培養細致觀察的習慣，挑選性閱讀課外書籍。

(8)繼續培養寫日記的習慣，自覺愛護圖書。

(9)繼續認真完成作業，并學習使用工具書。

(10)繼續培養自我修改作文的能力，探索多樣的學習途徑。

(11)繼續勤于收集資料，勇于提問。

(12)培養實踐與閱讀相結合的習慣。

2.漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，幫助識字及普通話學習。

3.識字寫字。

(1)準確認讀145個生字。

(2)按筆畫順序默寫120個生字，并保持結構美觀。

(3)繼續練習鋼筆書寫，確保書寫端正整潔。

(4)繼續毛筆字練習，了解漢字結構和筆畫特點。

4.口語交際。

(1)能夠認真傾聽并理解他人所述的內容，并能復述。

(2)能在觀察后，使用普通話講述一段完整的話。

(3)能根據所聽內容，用普通話回答問題，確保語言連貫。

(4)能夠在眾人面前自信發言，保持禮貌。

(5)樂于參與討論，敢于主動表達自己的觀點。

5.閱讀。

(1)繼續正確流利地朗讀課文，能夠背誦指定內容并復述。

(2)學習默讀，做到安靜思考。

(3)通過上下文和生活實際理解詞語意義。

(4)憑借語言文字理解課文大意，構建想象。

(5)學習預習課文，并能夠借助字典查詢生字詞。

(6)閱讀適合的兒童讀物，了解主要內容。

(7)進行信息瀏覽，擴寬知識面。

6.作文。

(1)能夠使用學過的詞語進行造句，理順混亂的句子。

(2)學習有條理地觀察事物，寫出通順的短文。

(3)能夠修正明顯錯誤的句子。

(4)學習正確使用各類標點符號。

(5)從內容、詞句、標點等方面進行自我修改。

　四、教學重難點

1.朗讀與默讀并重，提高默讀速度，強化信息收集能力，豐富學生知識。

2.體會詞句感情色彩，引導學生理解作者情感，通過朗讀和講述增強感受。

3.分析表達順序和方式，增強學生自學能力，領悟文章內涵。

4.改進評估方式，促進習作自改與互改的良好習慣。

5.單元練習與教學的有機結合，強化自主實踐，促進學生全面發展。

　五、提高教學質量的措施

1.在識字教學上鼓勵學生自主學習，利用語境理解字詞，通過課外閱讀鞏固識字。

2.引導學生深入閱讀課文，關注關鍵詞，反復朗讀，體會思想內容。

3.在閱讀教學中，引導學生研讀描寫人物的句子，感悟其品質。

4.激勵學生關注社會問題，在交際中創造真實的交流場景。

5.加強朗讀與書寫指導，鼓勵學生多閱讀。

　六、教學進度表：

略。

六年級下冊語文教學工作計劃 3

　一、教材分析

本冊教材秉承“注重全面發展，強調關鍵知識，關注語言感悟與積累，以及實際運用，強化基本技能訓練，從整體上提升學生的語文素養”的理念，共收錄課文32篇（其中精讀課文18篇，略讀課文10篇，選讀課文4篇），以及8個基礎訓練模塊。教材的組成結構通常包括：導讀、課例、讀寫提示和積累運用，體現了由實踐到認知再到實踐的完整過程。

為了幫助學生更好地理解課文，培養他們的觀察能力，并陶冶他們的審美情趣，教材配有多幅插圖。

　二、班級情況分析

學生的基礎知識水平一般，亟需加強訓練，以提升他們的閱讀能力和理解水平。本學期將重點在訓練的廣度與深度上下功夫。

　三、教學要求

１、通過本冊課文的學習，使學生接受熱愛祖國、熱愛人民的思想教育；接受孝敬父母、關心他人、樂于助人的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神；增強環保意識和社會責任感，陶冶學生的審美情趣；還要通過一些描寫景物的文章學習觀察和分析問題的正確思維方式。

２、復習與鞏固漢語拼音，利用漢語拼音進行識字，學習普通話。

３、培養獨立識字的能力，學會140個生字，并復習查字典的方法，逐步養成使用字典的習慣。

４、進一步提升聯系上下文和生活實際理解句子的能力，注意積累詞匯，初步養成語言積累的習慣。

５、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀要有一定的速度，進一步訓練理解課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

６、閱讀適合自身程度的課外讀物，理解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀量不少于20萬字。

７、樂于參與討論或辯論，稍加準備后，能清晰表達自己的觀點，表達有條理，語氣和語調適宜。

８、能夠抓住重點觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能夠寫簡單的記實和想象作文，內容具體，事情真實，有一定的條理性。

　四、雙基教學要求

繼續在字、詞、句、段、篇的基礎上，進行聽、說、讀、寫的訓練，以提升學生的綜合語文能力和素養。

　五、思想品德教育結合點

確保學生接受熱愛祖國、熱愛人民的思想教育；接受孝敬父母、關心他人、樂于助人的教育；培養對科學的熱愛、勇于實踐和創新的精神，增強環保意識和社會責任感。

　六、教學措施

１、在看圖學文的教學中，要將事物的形象和文字描述緊密結合。

２、講讀課文時要突出重點訓練項目。

３、重視對詞、句、段的訓練，注重朗讀訓練與指導，加強課外閱讀的輔導，拓寬學生的視野，豐富知識。

４、加強信息反饋，重視師生溝通。

５、將讀寫結合，以讀促寫。

６、要充分發揮學生的主動性和積極性，充分利用電教設備，提高課堂教學效果。

７、積極開展多種活動，讓學生獲得更多的體驗教育，為語文學習提供實踐機會。

　八、課時安排

周 次 內 容

１ １～２課

２ ３課及積累運用1

３ ４～５課

４ ６～７課

５ 國慶放假

６ 積累運用2及8課

７ ９～１０課

８ 積累運用3及11課

９ １２～１３課

１０ １４課及積累運用4

１１ １５～１６課

１２ １７課及積累運用5

１３ １８～２０課

１４ ２１～２２課

１５ ２３課及積累運用7

１６ ２５～２６課

１７ ２７課及積累運用8

１８ 補充閱讀

１９ 期終復習

２０ 考試

六年級下冊語文教學工作計劃 4

一、學生學習情況分析

本班目前有72名學生，男生39人，女生33人。

大部分學生對語文學科表現出濃厚的興趣，喜歡閱讀，已經養成了良好的學習習慣，基礎知識較為扎實，但在閱讀理解和寫作能力上仍有待提高。高段班級中，男生的思維普遍比女生更加活躍，然而雙差生的數量在兩者之間差異不大。這與他們在課堂上的學習效率和學習習慣有關。有些女孩子思維靈活性不足，接受能力也較弱。

1、識字寫字。作為高段學生，他們獨立識字的能力較強，但普遍缺乏主動使用字典的習慣（因此在課堂上應創造條件鼓勵他們使用字典），而且在詞義理解能力、書寫習慣及錯誤字詞的數量上需要加強。

2、閱讀。學生能夠準確流暢地朗讀課文，但有感情地朗讀還需進一步提高；雖然學會了默讀和瀏覽技巧，抓取重要信息的能力仍較一般；在概括課文主要內容及理解深刻句子方面，尤其是對于中下層學生，指導工作需加強；大多數學生基本能識別文章中的部分表達方法。

在課外閱讀上，學生的閱讀量基本達標，偏愛閱讀故事、童話、文學和漫畫類書籍，而對古今中外名著的接觸較少；女生對科普類題材的興趣遠低于男生；主動進行積累的學生大約僅占一半。

3、寫作。在寫作方面，優秀的學生較為稀少，普遍存在素材單一、表達獨特感受的能力不足以及寫作風格單一的問題。

4、口語交際。學生參與口語交流活動的積極性較低，傾聽和評價能力有了提升，但仍需鼓勵。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習表現出濃厚的興趣，部分學生在此方面表現突出，綜合能力較強，但缺乏對學習過程的自我指導。

二、教材內容分析

教材系統地按專題設計單元，共設置六個專題：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神及難忘小學生活。每組教材后還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生閱讀和背誦。在教材最后部分，設置了“綜合復習”，提供9篇復習材料供期末復習使用。

本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”、“課例”、“口語交際·習作”、“回顧·拓展”四個部分構成，課例包括4至5篇課文。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊共設置“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧·拓展”由“交流平臺”、“日積月累”兩個固定欄目，以及“成語故事”、“趣味語文”、“課外書屋”等內容穿插安排。

本冊要求學生會寫80個字，教材后附生字表，每組課文后也設有“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文的字詞，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語則是精讀及略讀課文中的字詞，只需識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采用任務驅動、活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力，能寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

2、硬筆書寫應規范，行款整齊，具備一定的書寫速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中感受漢字的美。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀應具備一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯系上下文理解課文中詞句的含義，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，提高語感。

5、在閱讀中學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章表達順序，體會作者的思想情感，初步意識到文章的基本表達方法，并在交流討論中敢于發表自己的見解。

6、誦讀優秀詩文，通過聲調、節奏等感受作品的情感，背誦優秀詩文10篇（段）。

7、擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學習瀏覽技巧，拓寬知識面，按需搜集信息。

9、受到優秀作品的感染和激勵，向往美好的理想。

（三）習作

1、理解寫作是自我表達和交流的方式。

2、養成觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，重視獨特體驗，積累寫作素材。

3、能夠完成簡單的紀實作文和想象作文，內容具體情感真實，詳略得當。

4、能根據表達需要適當使用常用標點符號。

5、能修改自己的習作，主動與他人交流修改，確保語句通順、行款正確、書寫規范整潔。

6、能在40分鐘內完成不少于400字的習作。

（四）口語交際

1、在交流中能夠尊重、理解他人。

2、樂于參與討論，敢于表述自己的觀點。

3、表達需條理清晰，語氣、語調適當。

（五）綜合性學習

1、策劃簡單的校園及社會活動，參與主題討論與分析。

2、初步了解資料查找及運用的基本方法。

四、教學重難點

1、重點：學會把握文章的主要內容，理解思想感情，領會表達方法；抓住重點句段深化理解；主動積累語言，運用語言；習作情感真實，詳略得當。

2、難點：掌握課文主要內容，領會文章表達方法并嘗試在寫作中運用；學習詳寫與略寫的技巧。

五、改進教學措施

1、準確把握教學目標，從整體上理解總目標及階段目標，明確每一專題的學習目標，并注意階段目標間的銜接。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養他們的學習能力。

3、鼓勵學生自我閱讀與思考，讓他們大膽表達，綜合運用已有知識與方法到當下的學習中。

4、引導利用圖書館資源、個人藏書及同學間的借閱，增加閱讀量，拓展閱讀面，提高閱讀能力。

5、作為小學階段的最后一學期，應引導學生查漏補缺，進一步提升聽說讀寫的能力。

6、加強優生培優與后進生補差工作，力求讓優秀生脫穎而出，同時使后進生也能有所提高。

六年級下冊語文教學工作計劃 5

　一、學生基本情況分析：

我們班共有學生20人，其中女生11人，男生9人。學生在語文學習上普遍缺乏興趣，40%的同學在課堂上與老師的互動不夠，學習狀態往往是應付，更難積極參與討論和回答問題。有近一半的學生在基礎知識的記憶上存在困難，稍顯薄弱，而對于文章的閱讀和分析能力也較低，常常導致失分情況較為嚴重。

本學年設定的奮斗目標為：及格率達到100%、優秀率達到75%、平均分達到88分。

　二、教學內容：

本冊教材分為9個單元，共計選編了36篇課文。其中包括18篇精讀課文和18篇略讀課文。課文內容涵蓋了生活、自然、科學以及人生和道德等多個方面，展示了多樣性和人文關懷，同時融入了中華文化的深厚底蘊。還有9次語文實踐活動。書后還附設了生字表和認讀字表，以輔助學生更好地掌握知識。

　三、教學目標：

1. 提升獨立識字的能力，能夠在語言活動中鞏固漢語拼音知識。

2. 認識常用漢字330個，其中175個能正確書寫（含5個多音字），在實際語言環境中理解字義，能夠正確運用；155個字能正確認讀（含7個多音字）。

3. 硬筆書寫楷書，做到工整并具備一定的速度，能用毛筆書寫楷書，體會漢字書寫的美感。

4. 能夠用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

5. 增強默讀的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于250字。

6. 借助辭典、詞典進行閱讀，理解生詞在語境中的具體含義，初步辨別詞語的感情色彩。

7. 聯系上下文和自身積累，推測課文中詞語的意思，體會其表達效果。

8. 在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步理解文章的基本表達手法。

9. 閱讀說明性文章，能夠抓住要點，了解文章的基本說明方法及其表達作用。

10. 閱讀敘事性作品，能夠概括事情的主線，并簡單描述自己印象最深的場景、人物及細節，關注人物的命運與情感，在交流中分享自己的感受和見解。

11. 閱讀詩歌，能夠大致把握詩意，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人的情感，受到優秀作品的啟發和激勵。

12. 注意積累課文中的優美詞語和精彩句段，同時在課外閱讀和生活中積累語言素材。

13. 誦讀優秀詩文，通過詩文的聲調和節奏感受作品的內涵與情感，背誦優秀詩文10篇。

14. 在理解課文時，體會頓號與逗號的不同用法，加深對標點的認識。

六年級下冊語文教學工作計劃 6

　一、指導思想

本冊教材建立了一個靈活、開放的教材體系，鼓勵學生采用自主、合作與探究的學習模式，致力于提升學生的語文素養，培養他們的創新意識與實踐能力，從而促進學生的全面發展。在教學過程中，我們將以興趣為導向，不斷激發學生對語文學科的熱愛，為他們的終身學習、生活與工作奠定堅實基礎。

　二、學生情況分析

本班共有學生38人，本學期將有11位新同學加入。我會在盡可能短的時間內深入了解這些新同學。此次學期的教學重點將圍繞班級的學生特色展開，確保每位學生都能認真細致地學習，從而提高其學習成績。

　三、教材分析

1、內容與編排

教材仍舊按專題進行單元組織，共設計六個專題，分別為：童話與寓言、熱愛祖國、溫馨回憶、民族精神、科學探究與經典名著。本冊教材共包含30篇課文，其中精讀18篇，略讀12篇。六組教材編排遵循高年段前三冊的格式，每組由工作計劃 導入、語文百花園和課例組成，每組包含4-5篇課文。每篇精讀課文后都附有思考練習題，略讀課文同樣附有思考題。語文百花園依然作為獨立欄目，其下分溫故知新、口語交際和習作等三個部分，安排溫故知新六次，口語交際四次，習作六次。

2、教材的主要特點

（一）全面、準確地實現語文教學目標。

（二）加強整合，使教材形成有機的整體。

（三）強化導學功能，倡導自主、合作和探究的學習方式。

（四）口語交際與習作的編排更為清晰，指導要求明確。

（五）綜合性學習旨在提升學生的語言綜合運用能力。

（六）強調語文學習與生活實際的緊密聯系。

　四、教學目標及學習方法

1、通過本冊課文的教學，使學生了解祖國的優秀文化，增強愛國情感并承擔振興中華的責任。引導學生領悟古代勞動者的探索精神和革命先輩的奉獻品質，接受熱愛黨和人民的思想引導，讓學生在學習中體會到觀察和分析問題的重要性，以此培養生態環境保護的意識。

2、識記138個漢字，做到準確讀音、認清字形、理解字義，并能夠分辨形近字、同音字和多音字；會寫164個生字，并能準確讀音和認清字形。注重詞語的積累與分類搭配，能夠在朗讀中把握課文主旨及情感，體悟表達技巧。持續訓練學生抓住文章重點，深化對課文思想內容的理解，努力實現語言的有效運用。

3、激發學生參與討論的興趣，鼓勵他們勇于表達看法，認真傾聽他人的發言，能夠提煉出關鍵信息，并就討論話題進行簡單的發言，表達清晰、有條理。

4、學習系統觀察圖畫和事物，能夠在觀察與想象的基礎上寫出具體內容且條理清晰的記實作文與想象作文，復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，并養成認真修改自己作文的習慣，復習九種標點符號的用法。

　五、教學重難點

（一）教學重點

1、培養獨立識字能力與良好的寫字習慣。

2、能用普通話流利、準確、富有感情地朗讀課文，默讀時具備一定速度和理解能力。

3、通過上下文及個人積累，推測課文中特定詞句的意思，體會表達效果。

4、在閱讀中把握文章的表達順序，理解作者的情感，初步掌握基本的表達技巧，并在討論中勇于表達看法。

5、誦讀優秀詩文，注意聲調和節奏，體會作品的內涵與情感。

6、學會通過聯想與想象進行表達，在閱讀時能結合實際，深入理解含義深刻句子。

7、珍視個人獨特感受，積累習作素材，按照作文內容的要求進行分段表述，主動修正自己的作品，并與他人進行交流與修改。

8、根據聽眾和場合，進行簡單發言。

9、圍繞身邊及社會關注的熱點問題，開展討論與專題演講，學習明辨是非。

（二）教學難點

1、加強閱讀基礎技能的訓練。

2、發現語言規律，學習表達技巧。

3、準確把握每個單元的人文內涵，落實情感、態度與價值觀的教育目標。

4、強化日常寫作指導。

5、幫助學生撰寫活動總結。

　六、教學措施

1、在教學中貫徹新課標理念，注重同組內容的內在聯系，靈活運用教材，將理論與實踐有機結合。

2、教學過程中，面向全體學生，針對不同學習情況合理制定具體的教學目標，摒棄以往一刀切的做法。

3、課前深入研究教材，廣泛查閱教學資料與最新教研成果，和備課組教師共同探討，精心設計每一堂課的教案。

4、授課時依據教案靈活運用多種教學方法，創造輕松的課堂氛圍，提升學習興趣，增強教學效果。始終以學生為中心，引導他們轉變學習方式，推行自主、合作、探究的學習模式，提高學習效率。

5、課后進行針對性的集體與個別輔導，幫助學生及時復習新知識。

6、認真、及時地批改學生作業。

7、注重向其他教師學習，積極參與備課組集體備課及各種教研活動，以豐富個人教學經驗。

　七、后進生轉化與優秀生提升措施

（一）后進生轉化措施

1、取得任課教師的支持，并積極與學生家長溝通。

2、情感投入

（1）多與后進生溝通，了解他們的思想、學習和生活。

（2）對他們的進步及時給予表揚，增強他們的信心。

（3）及時指出和糾正他們的錯誤。

（4）關注后進生的學習情況

A、課堂提問、練習多給予機會（難度適中）。

B、課后布置不同類型的作業。

C、盡量進行面批。

D、利用課余時間進行輔導。

3、堅持不懈，持之以恒。

后進生的情緒波動較大，因此教師需要進行持續不間斷的轉化工作。相信只要教師懷有愛心與耐心，后進生一定能夠追趕上來。

（二）優秀生提升措施

1、加強對優秀生的思想教育。

優秀生因學習成績優異，易產生優越感，忽視進一步提升。要加大對優秀生的理想、人際關系與心理健康教育，增強其自我超越的意識。

2、適度評價，正確引導。

教師對優秀生的評價要有針對性，避免夸大或忽視，要具體公正，并強調他們在其他方面的優點，幫助他們了解教師的認可標準，培養謙遜與奉獻精神。

3、培養優秀生的團隊精神。

優秀生應與班級其他成員融為一體，增強集體榮譽感，組織共同項目，感受集體的溫暖與成功。

4、鼓勵學生提問

提出問題往往比解答更為重要，因此課堂上要設置提問環節，營造積極思考的氛圍，拓展學生的思維與學習能力。

5、在教學中融合課外知識

優秀生基礎較好，對課外知識有濃厚興趣，適當插入相關知識以擴展他們的知識面，滿足其求知欲。

6、為優秀生提供課外學習指導

針對優秀生喜歡質疑的特點，利用課后時間指導學習方法，保持他們的學習興趣與積極性，使他們在沒有教師指導的情況下持續自我學習，解決疑難問題。

六年級下冊語文教學工作計劃 7

　一、指導計劃

提升六年級學生的自主學習能力，鞏固和提升所有學生的語文學習成績，尤其關注提高相對薄弱的學生，借助教師的指導和成績優異學生的幫助，讓他們逐步改善學習狀態，養成良好的學習習慣，夯實語文基本功。要將培優工作落實到實處，培養出一批優秀的語文尖子，讓他們的潛能得到充分發掘，從提高語文能力入手，促進良好的寫作習慣形成，以此增強基礎知識及閱讀理解能力，協助教師進行補差工作，提高班級整體的語文素養和學業成績。

　二、制定目標：

在這一學期的培優與輔差活動中，培優對象將按照既定計劃提升自己的讀、說、寫能力，力爭每次測驗成績穩定在85分以上，同時積極協助教師開展輔差工作，幫助學習困難的同學取得成績進步。特別是在語文考試中帶來顯著提升。

　三、定內容：

培優主要集中在提高學生的閱讀理解和寫作能力上。為優秀學生推薦適量的課外讀物，拓寬他們的閱讀視野，特別是針對散文類的內容，給予必要的指導，幫助他們靈活運用所學知識，提高寫作水平。定期布置一些具有適當難度的練習，確保逐步提升他們的語文能力。

輔差的內容側重于讓學生敢于嘗試做題，逐步掌握基本的語文知識。可以先從摘抄、仿寫入手，再讓他們獨立完成簡單的寫作任務，確保每位差生可以表達思想、完成文章，強調口頭表達能力的培養，設計課內小組討論等情境，鼓勵他們大膽發言，逐步提高口才。

　四、培優對象：

王思琪李明宇陳宇航何佳寧張子陽趙恩澤

劉曉靜黃志偉楊曉晨李俊杰王雨涵

　五、輔差對象：

周曉霞孫海濤李小雨楊婷賀偉明

周博文

　六、主要措施：

1、課后輔導，利用課余時間進行針對性的補習。

2、實施優生帶動差生的“一對一”幫扶措施。

3、請優生分享學習經驗，以供差生借鑒。

4、課堂上創造機會，讓優生的學習效率和思維方式感染差生。

5、為差生提供多樣的練習，優生需適當提高題目的難度并安排課外活動，提升解題能力和寫作水平。

6、建立激勵機制，及時表揚差生的每一次進步，鼓勵他們保持積極向上的心態，同時為優生提供表現的機會，調動他們的學習積極性和自信心。

7、深入了解差生的學習現狀，給予正確的引導，確保他們在學習中有方向，改善當前的學習狀態。

8、關注中等生的學習情況，保持他們的成績穩定并持續提升。

9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習困難。

　七、具體措施操作分階段進行：

1、根據學生實際情況，設計適量的習題，分階段進行練習，及時反饋和解決問題。

2、通過持續強化訓練，每兩周給畢業班學生進行一次小測驗，每月再進行一次全體月考，并針對測試結果進行分析和討論，進而制定改善策略。

　八、具體時間安排：

前言：每周課后進行鞏固練習

周次內容周次內容

七周字詞訓練十三周作文提升

八周日常積累十四周寫作練習

九周句子訓練十五周作文深化

十周閱讀理解十六周寫作強化

十一周閱讀技巧十七周專題復習

十二周閱讀能力十八周專題復習

十九周期末考試

六年級下冊語文教學工作計劃 8

本學期我負責六年級的語文下冊教學工作。這個班級共有學生65人，其中女生30人，男生35人。由于班級是由原來的六個班重新組合而成，學生的語文基礎差異較大。在接手這個班后，我制定了以下教學計劃：

1、培養良好的學習習慣，尤其是書寫習慣。

在學期的初期，我將重點關注培養學生的學習和書寫習慣。通過設定合理的獎勵和懲罰機制，激勵學生的學習積極性，從而幫助他們形成良好的習慣。

2、精心備課，力求高效教學。

本冊教材為新教材，許多課文是我之前未接觸過的，因此我必須更加用心備課。我會認真研究每一課的教學目標，力求做到“精講精練”，并避免一些無效的練習，以提升課堂的教學效率。

3、拓寬閱讀范圍，注重課外積累。

鑒于近期的考試對學生的課外知識考察越來越多，課堂教學中我會鼓勵學生多進行課外閱讀，積累豐富的語言素材，增強他們的綜合運用能力。

4、注重與家長的溝通。

為了確保學生的學習效果，我會定期與家長溝通，反饋學生在課堂上的表現和學習進展。鼓勵家長配合學校的教學工作，共同促進孩子的成長。

在新的學期里，我會根據學生的實際情況適時調整教學策略，努力幫助每一個學生在語文學習上有所進步，確保他們能夠在學期結束時取得良好的學習成果。

六年級下冊語文教學工作計劃 9

一、指導思想

1、以特級教師李的“語言學習要以興趣為引導”為指導思想，提倡以生動有趣的方式進行語文教學，激勵學生在輕松愉快的氛圍中積累語言知識，形成良好的閱讀習慣。鼓勵學生通過各種方式表達自己的理解，提升語言感知能力。

2、堅持“親近母語，閱讀為先”的理念，選用經典優秀的課外讀物，培養學生的閱讀興趣和審美能力，提升語言素養。在教學中結合《課外閱讀》、《經典誦讀》等多種形式，引導學生積極探索。

3、借助魏書生的學習方法理論，設置專項學習指導課，幫助學生掌握有效的學習策略和方法，提升自主學習能力。

二、教學目標

1、激發學生對祖國語言的熱愛，提升他們學習語文的積極性和主動性。

2、豐富學生的語言積累，增強他們對優秀文化的理解和欣賞能力，形成良好的語言感受能力。

3、增強學生的古文學習能力，滲透傳統文化教育，培養他們對中國傳統文化的熱情。

4、提升學生的朗讀、理解與想象能力，增強他們的綜合語文能力，提高整體學習效果。

三、教學內容

1、學習新課標六年級下冊教材及相關同步閱讀材料。

2、選取《小學經典閱讀》的六年級第三至第六單元進行深入學習。

3、進行《日有所誦》六年級下卷的誦讀與理解。

4、加強《小學必背古詩80首》的記憶與理解。

四、教學措施

1、深入理解教材，全面掌握六年級下冊的教學目標與要求，做到心中有數、思路清晰、及時總結經驗。

2、創新教學方法，設計多樣化的課堂活動，還給學生更多思考和發言的時間，引導他們積極參與。

3、增加課外閱讀量，提供多元閱讀指導，鼓勵學生獨立探索，積極記錄讀書筆記。

4、加強學生日記的寫作指導，做到每篇日記都有反饋，以鼓勵為主，利用博客、校報等平臺展示優秀作品，提高寫作積極性。

5、開設名家朗誦欣賞課，定期播放經典名家作品，提升學生的朗讀能力和文學欣賞能力，激發他們對語文學習的興趣。

6、與學校密切配合，開展傳統文化教學，重點學習并背誦部分經典篇章。

7、加強作業檢查，確保學生的背誦和默寫任務落實到位，確保每位學生都能達標。

8、關注學習困難的學生，保持他們的學習興趣，指導學習方法，發揮優生對差生的帶動作用，加強作文的輔導。

9、鼓勵優生進一步提升寫作質量與深度。

10、不斷提高自身的語文素養，包括閱讀、寫作、朗讀及網絡知識的學習。

五、教學時間安排：

9月至10月進行新課標六年級下冊教材的學習，同時每周安排兩節閱讀課，一節學習《日有所誦》，另一節學習《小學經典閱讀》。

11月繼續深化《小學經典閱讀》和《日有所誦》的學習。

12月完成《小學經典閱讀》和《日有所誦》的復習與期末準備。

六年級下冊語文教學工作計劃 10

　一、指導思想

本學期將嚴格依據xx區教學改革會議的指導方針，積極改變六年級的語文教學方式，倡導自主、合作和探究的學習模式，致力于全面提升學生的語文素養，培養他們的創新意識和實踐能力，促進學生的全面發展。教學過程中以學生興趣為出發點，主要實施“先學后教”的教學方式，目標是培養六年級學生的自學能力和良好的學習習慣，同時重視激發他們對語文學科的熱愛，為他們的終身學習、生活和工作打下堅實的基礎。

　二、學生情況分析

本班共有學生40人，班級規模較大。初步摸底后發現，部分學生在期末水平測試中成績不理想，語文基礎較為薄弱。雖然絕大多數學生學習熱情高漲，基本功扎實，書寫規范，朗讀流暢，但歷史數據顯示，仍有個別學生缺乏學習興趣，導致學習動力不足，學習習慣有待于顯著改善。本學期的語文教學工作重點將是以優促差，努力幫助更多的后進生轉變狀態。

　三、本學期教學工作目標

在語文教學中，我們將結合思想品德教育，引導學生重塑學習信心，激發他們對語文學習的熱情。目標是讓學生初步掌握預習、交流、提問和合作的學習方法，通過自身的努力，力爭本班語文成績提升兩個名次，徹底改變落后的局面。

　四、教學措施

1、在教學中貫徹新課程標準的理念，注意把握教材各部分內容之間的內在聯系，深化教育理論學習，做到課題研究與高效教學及教學實踐的緊密結合，及時反思與積極創建“我的模式”“我的課”，持續提升自己的專業素養。

2、靈活運用教材，注意與教學實際相結合，使理論與實踐相融合。積極參與校本教研活動，聽課、講課，及時改進教學中的不足之處。

3、通過日常的課題研究，全面實現課堂教學的“高效與減負”，深入鉆研教材，學習《新課程標準》，廣泛查閱教學資料和最新的教研成果，與備課組其他教師分享討論，精心設計每一節課的教案。在教學過程中，深化“先學后教”的教學模式，服務于所有學生，根據他們的不同學習情況適時制定有針對性的分層教學目標，避免以往簡單的一刀切方式。

4、持續反思和總結實施“先學后教”模式的有效策略與方法，通過多樣化的教學手段，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，增強課堂教學的效果。逐步實現真正以學生為主體，促進他們自主、合作和探究式學習，從而提高學習的效率。

5、課后針對學習困難的學生進行有針對性的集體和個別輔導，鼓勵和表揚他們，給予更多表現自我的機會，讓他們時刻感受到進步，幫助學生及時復習新知識，爭取早日“脫貧”。

6、嚴格控制作業量，不留重復性作業，認真、及時地批改學生作業。針對基礎較差的學生，力求做到面批面改。

7、積極參與教科研活動，不斷提高自身的專業水平，發揮教科研的引領作用。

六年級下冊語文教學工作計劃 11

　一、班級學生情況分析

六年級共有學生人數xx人，男生xx人，女生xx人。他們普遍對學習充滿熱情，求知欲旺盛。上學期整體成績表現良好，能順利背誦指定課文和古詩，并能夠獨立通過字典進行識字學習。

孩子們在聽、說、讀、寫等方面已具備了一定的能力。大多學生在課堂上表現專注，積極思考并大膽發言，參與語文實踐活動和閱讀活動。然而，也有部分學生在學習上缺乏積極性，書寫習慣有待改善，個別學生的學習態度不夠端正，作業完成不及時，知識掌握不扎實，需進一步提升語文能力。

　二、教材分析

部編版六年級下冊語文教材于20xx年秋季正式啟用。本冊教材共設置了多個專題，旨在引導學生感受和理解自然、祖國、文學及藝術等方面的內容。

教材總共包含27篇課文，分為精讀和略讀，精讀課文18篇，略讀課文9篇。每個專題的安排均遵循“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五大部分，這樣的設計便于學生更好地理解和掌握語文知識。課文后附有思考題和補充資料，以幫助學生更深入地分析和理解文本。

　三、教學要求和目的

(一)知識與能力

1、明確教學目標，兼顧總體目標與階段目標，確保課程標準的全面與準確實施。教學中要關注學生在小學階段最后兩年的學習，是否達到課程標準對語文能力的要求，并且要明確六年級下學期在第三學段的定位與作用。

2、識字、寫字教學本冊教材希望學生掌握180個字的寫作，教師應對難寫的字進行重點指導，并為學生留出足夠的寫字時間，強調字的筆順和結構，確保書寫規范。提高學生的書寫速度，并養成良好的書寫習慣。

3、閱讀教學要在理解課文的基礎上傳授閱讀方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

(二)過程與方法:

通過字、詞、句、段、篇的訓練，提高學生綜合語文能力和素養。

(三)情感態度與價值觀:

引導學生熱愛祖國、尊重他人，培養關心社會、保護環境的意識，增強責任感。

　四、教學措施:

1、充分發揮師生的主動性與創造性，激發學生的學習興趣，培養自主學習的習慣，尊重個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師要成為引導者和組織者，更新教學理念，提高自身素養，靈活應用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。

3、改善課堂教學，研究知識與能力、情感態度與方法的綜合，推廣啟發式和討論式教學。

4、利用各種教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習視野，增加語文實踐機會。

5、關注情感、態度、價值觀的引導，通過日常教學潛移默化地培養學生的道德感和審美觀。

6、平衡基本素養與創新能力的關系，重視學生的語言積累和應用，同時開發創造潛力。

7、選擇合適的教學方法，促進學生身心發展，滿足不同學段的學習特點。

8、培養學生的自學能力，鼓勵寫筆記的習慣，加強朗讀及寫作指導，幫助特殊學生克服學習困難，提升學習樂趣。

　五、教學課時安排:

六年級下冊語文教學工作計劃 12

　一、分析學情，明確目標。

六（6）班共有71名學生，男生 人，女生 人。需要重點關注的學生包括小龍、大龍、梁磊、陳家豪、梁言、郭亞飛、梁振坤、武振豪、王躍龍和楊一凡，這些同學在成績上較為落后，需要每日關注。而在紀律方面，張扶堯、楊鵬鑫、馮靖遠、王克儉、韓志力和蘇成柯則需要我們及時提醒。本學期，我們將引導學生樹立明確的學習目標，努力營造濃厚的學習氛圍，促進團結友愛的班級文化，確保每位學生都能夠得到充分關注，努力實現最佳的自己。

　二、重視基礎知識的教學，基本能力的培養。

教師要深入研究教材，明確每一課的知識要點和考點，例如常見的易錯字、讀錯字；每一次的課堂教學都應成為訓練學生基本能力的良機，比如：多種方法理解詞語的能力（聯系上下文、查字典、解釋重點字、造句等），提煉文章主要內容的能力（根據課文題目、段落意圖、抓住中心句和過渡句），以及品詞析句的感悟能力（從作者的描寫手法入手，分析重點詞句，通過朗讀來深化感受；設計多樣的朗讀方式以提升學生的情感理解；在特定語境中比較，幫助學生真正理解作者的語言選擇和句子構造之美）。

　三、激發學生的寫作興趣，提高寫作能力。

在課文學習中，結合讀寫訓練，引導學生欣賞詞句，進行語言積累，并通過創設情境來實現遷移應用；在課文中進行填空練習，進行小范圍的寫作；模仿課文段落的結構進行仿寫練習。

要在課外閱讀中鼓勵語言積累。要求學生每天堅持閱讀4000字的課外書，并摘抄4個四字詞語和一個運用修辭手法的句子，教師要定期對這些摘抄內容進行歸類，如：人物語言、神態、動作、心理活動、環境襯托等。

在生活中要善于發現寫作素材。每天寫一篇“我發現”，要求至少使用一個四字詞語，并將其融入到流暢的句子中，以引導學生關注周圍的人和事，為寫作積累素材。

留意身邊的事，勤于練筆。教師應善于捕捉課內外的素材，鼓勵學生每周寫兩篇日記和一篇作文。

寫作后要及時進行評價和鼓勵。無論是讀寫訓練，還是“我發現”，日記和作文，教師都要盡快給予反饋，鼓勵優秀學生的作品，并指出后進生的閃光點，對于優秀的作文及時整理成冊。

　四、重視寫字教學，端正學習態度。

本學期對學生寫字的要求是規范整齊，字跡清晰，保持書寫干凈。

教師應充分發揮示范作用，黑板上每一個字都要用心書寫，成為學生的榜樣。

同時要注重指導，針對每一課中的難寫字和易錯字進行專門輔導，采用“一看二寫三對照”的方法，教師應當示范書寫。

提筆即練字。在寫作業、導學案、作文、筆記時都應視為練字的機會，教師要嚴格要求。

定期開展寫字比賽和優秀作業評比，每周進行，并頒發獎狀。

　五、重視課文朗讀，加強美文積累。

每篇課文要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀，達成人人過關。課堂上結合品詞析句的環節進行情感朗讀的指導。每完成一個單元后，開展朗讀比賽，以鞏固和激勵學生。

在美文積累方面，本學期要求每周背誦一篇宋詞或一個優美段落。利用早讀、課前讀和家庭閱讀，通過反復朗讀達到熟背的效果。

　六、關愛每一個孩子。

我要關注每一位學生，激發他們的學習興趣，特別是對后進生，要保持耐心，課堂上多進行指導，發揮小組合作的力量幫助他們提高，并制定相應的提升計劃，對有成效的學生給予獎勵。在課下也要多加幫助，對于作業要進行逐一批改，讓學生感受到教師無微不至的關懷，每天都在進步。

六年級下冊語文教學工作計劃 13

本班共48名學生，從縣級的測試結果來看，約有28%的學生在學習上表現積極，學習目標明確，課堂上全神貫注，能夠按時完成作業。而有18%的學生基礎知識薄弱，學習態度不夠端正，書寫潦草，作業時常延誤。在這個學期，我們在教學過程中必須關注學生的個體差異，力求提升學生的學習興趣，通過培優幫困的方法促進學生的全面發展，確保有潛力的學生取得顯著進步，從而有效提高大家的學習成績。

一、培優與幫困對象

培優對象：李曉琳、王志明、陳海燕、張偉、趙雪梅、劉俊、孫佳琪、周怡晨

幫困對象：林小華、黃德明、于秋陽、李明杰

二、目標設定

在本學期的培優與幫困活動中，培優對象應根據計劃提升他們的閱讀、口語和寫作綜合能力，爭取將成績穩定在80分以上，并協助教師進行幫困工作，幫助學習困難的同學取得進步。幫困對象則需在老師的指導下完成學習任務，爭取在各個方面有所提高，尤其是在閱讀與寫作這兩個基本的語文能力方面。

對于培優的同學，將注重提升他們的閱讀理解能力和寫作技巧。適量推薦課外書籍，以拓寬他們的閱讀視野，使他們更好地吸收課外知識。我們將給予他們適當的寫作指導，幫助他們在寫作中靈活運用所學知識，提高寫作水平。安排適量的寫作練習，以全面提升同學們的語文能力。

對幫困對象的幫助將集中在培養他們的做題信心和能力。安排基礎性的作業內容，讓他們逐步掌握學習要點，提升寫作水平，可以先從摘抄和仿寫開始，達到獨立完成的能力，確保每位同學都有表達的內容。我們會幫助他們樹立學習自信，并教授正確的學習方式，訓練他們的口頭表達能力，營造良好的課堂氛圍，讓他們勇于發言，最終達到善于表達的目標。

六年級下冊語文教學工作計劃 14

　一、學情分析：

全班學生人數為43人，其中優秀生22人，占總人數的51.4%。這些優秀生在閱讀能力和基礎知識方面表現突出，寫作水平也相對較高。然而，在優秀生中仍存在一定差距。例如，李春柳、余小瑞、陳琦等同學的閱讀和寫作能力均很出色，而曾芙蓉和劉國強雖然閱讀能力突出，但在寫作上卻存在問題。

班級中有后進生3人，分別是夏向榮、殷永林和程禹。殷永林常常不按時完成作業，程禹在課堂上不夠專注，閱讀和寫作能力較弱，而他們的智力并不差，需要加強對學習目的和態度的引導，以提升他們對語文的興趣。而夏向榮則在智力和基礎知識上都較薄弱，因此需要教師投入更多精力，幫助他發現自身的優點，努力在現有基礎上取得進步。

　二、教材分析：

本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。

教材的編排圍繞訓練重點進行設計，以實現整合性的訓練，按照螺旋上升的原則，將課文分為8組，每組通常有3到4篇課文。在每組課文之前設置了導讀，每篇精讀課文前安排了預習，后面有思考練習，而略讀課文則有“略讀提示”。每組課文后還有“積累運用”環節。本冊設定有兩個重點訓練項目，即《體會文章的思想感情》和《領悟作者的表達方法》，分別安排在第二組和第六組。

1、導讀：設置在每組課文之前，旨在激發學生的學習興趣，并簡要闡明本組教材的組成、學習方法及注意事項。

2、課例：包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

3、讀寫位于每組課文之后，概括和總結訓練重點。這些訓練項目突出了語文學科的特性，強調了對語言的理解、感悟和積累，同時也重視良好學習習慣的培養。

4、積累運用：安排在每組課文之后，主要包括讀讀背背、閱讀、口語交際和寫作的內容。

　三、教學重點難點

1、詞句訓練在小學階段一直是一個重點。在低中年級基礎上，我們需要提高訓練的要求，引導學生自覺運用查典、結合上下文和生活實際來準確理解詞語，特別是含義深刻的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，課堂上應有朗朗的讀書聲，教學應多讀少講，給學生更多朗讀練習的機會。

3、閱讀能力的培養始終是小學階段的一個重點和難點，需引導學生學會讀書、思考，注重在閱讀中有所領悟，重視各自獨特的感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點，需切實培養學生寫作，尤其是記敘文的能力。

5、語言積累也是教學的重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，旨在引導學生了解中華優秀文化，積累語言并做到熟讀成誦，并充分利用我的網站（琴夢樂園教師博客）上的語文教學資源進行訓練。

　四、教學目的要求

1、在語言訓練中，讓學生接受熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義、熱愛人民的教育；了解革命戰爭的艱苦，明白幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，接受尊敬師長、孝敬父母、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣，同時從寫景狀物的文章中學習觀察和分析問題的正確方法。

2、能夠利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習130個生字，其中100個能獨立讀準音，認清字形，了解在語言環境中的意義，并能正確書寫；會認30個生字，只要求讀準音，不要求會寫，也不作為考試內容。

4、能夠結合上下文和生活實際或查典理解詞語的含義，已學詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定課文。繼續學習默讀，能夠按要求預習課文。在閱讀過程中，繼續培養理解含義深刻句子的能力，提高閱讀速度，并提倡學生獨立思考，勇于發表意見；學習作者觀察事物和領悟表達方法。

6、能夠借助工具書或相關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字，充分利用好計算機課堂時間讓學生閱讀網站上的文章，重點推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《中國童話精選》、《小學生必背古詩詞誦讀》，提升學生的文學欣賞能力和想象能力。

7、能夠理解適合的講話內容并進行轉述，樂于參與討論或辯論，稍作準備能清楚表達自己的觀點，表達有條理，語氣恰當；能用普通話清楚講述事情，討論問題能清楚表達，并能簡要復述課文，養成先思考后發言的習慣，并注意說話禮貌。認真上好積累運用中的口語交際課，培養學生口語交際能力。

8、能夠抓住事物重點進行觀察，養成勤于觀察思考、樂于動筆的習慣，能夠在觀察基礎上寫出具體、有條理和有真情實感的簡單記實或想象作文，繼續練習寫讀后感，從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　五、雙基教學要求

繼續通過詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提升學生的語文綜合能力和素養。

　六、思想品德教育結合點

要讓學生接受熱愛黨、熱愛人民的思想教育；接受孝敬父母、關心他人和助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強環境保護意識和社會責任感。

　七、教學措施

保障措施

1、繼續加強詞句訓練。詞句訓練在小學階段始終是重點。在低中年級的基礎上提高訓練要求，引導學生自覺運用查典、結合上下文和社會實踐的方式，準確理解詞語，尤其是含義深刻的句子，鼓勵學生在閱讀中積累詞語，學習作者的用詞造句技巧。

2、利用思考練習。充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力和寫作能力。

3、加強朗讀指導和訓練。朗讀是重要的閱讀基本功，課堂上應有朗朗的讀書聲，教學要多讀少講，給學生更多朗讀練習的機會，指導朗讀時要使其與理解緊密結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文情感。

4、發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究和合作學習，繼續加強自學能力的培養。教師需發揮主導作用，包括引導、點撥、范讀、必要的小結和講解。要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，通過教師指導，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生表達不同見解。

5、持續指導學生制定學習計劃和總結。

6、加強書寫訓練，保持每天寫50個鋼筆字，做到規范、勻稱、美觀。

7、加強作文指導與評講，繼續采用自評、互評、師評等多種評價方式。

六年級下冊語文教學工作計劃 15

　（一）六年級下冊語文教學的目標：

1、六年級下冊的語文學習主要以提高學生的閱讀理解能力和寫作能力為核心，幫助學生在語言表達方面更加自如。通過多樣化的閱讀材料，培養學生的文學欣賞能力，加深對課文的理解與思考。

2、在課堂教學中，要注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們積極參與課堂討論，提出自己的見解。老師應設計多種形式的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣。

3、六年級的學生在語言表達上逐漸趨于成熟，因此應著重于培養他們的寫作能力。通過寫作訓練，幫助學生掌握基本的寫作技巧，如構思、組織和修改，以提高他們的寫作水平。

4、對于基礎薄弱的學生，要有針對性地進行輔導，提供額外的學習資源與練習，以促進他們的進步。對于優秀學生，也應給予適當的挑戰與提升，鼓勵他們進行更深層次的學習。

5、六年級下冊的語文教學應關注學生的情感態度與價值觀的培養，通過課文內容的討論與思考，引導學生形成積極的人生態度和正確的價值觀念。教師應適時進行德育教育，幫助學生樹立良好的道德觀念。

6、在課外閱讀方面，教師要鼓勵學生多讀課外書籍，并結合閱讀進行分享與交流。建立閱讀筆記與書評的習慣，培養學生的獨立思考能力與情感表達能力。

7、定期進行階段性測試與復習，檢查學生對知識的掌握程度和能力的提升情況，及時調整教學策略和計劃，以保證教學效果的持續優化。

　（二）六年級下冊語文教學的策略：

1、課堂上，教師應注重引導學生提出問題，鼓勵他們思考與表達。通過問題的探索，培養學生的批判性思維，提升他們的語言表達能力。

2、運用多媒體教學手段，豐富課堂教學內容，使學生在學習中能更好地理解課文。通過視頻、音頻等形式，增強課堂的趣味性與互動性。

3、在進行寫作訓練時，應提前引導學生進行主題構思與素材收集，鼓勵他們從生活中尋找寫作靈感。老師需提供寫作模板與范例，幫助學生掌握寫作結構與語言運用。

4、針對不同學生的學習需求，教師可以進行分層教學，為不同層次的學生設計不同的學習目標，讓每位學生都能在自己的水平上得到提升。

5、在教學過程中，建立良好的師生關系，關注每位學生的情感變化，為他們提供支持與鼓勵。通過良好的互動，使學生更加積極參與到課堂學習中。

6、鼓勵學生在課外時間進行語言實踐活動，如參加作文比賽、朗讀比賽等，激發他們的學習熱情，提升他們的語言運用能力。

7、定期組織學生進行交流與展示，分享彼此的學習成果與體會，增強學生之間的學習交流，促進共同進步。

六年級下冊語文教學工作計劃 16

　【一】學情分析

六年級的學生總人數為60人，其中男生占34人，女生占26人。從整體來看，大部分學生都能積極參與課堂活動，注重聽講，認真思考問題，主動發言并提出獨特的見解，絕大多數學生都能按時完成作業。然而，也有個別學生在書寫能力上表現不佳，書寫不規范，對某些詞匯和句子的理解也存在困難。本學期將重點加強這兩個方面的訓練。

　【二】教材分析

六年級下冊使用的是北師大版教材，共設有8個單元，每個單元包含3篇主體課文、2篇拓展閱讀及1個綜合活動。主體課文下設有兩個思考題（內容/形式），并附有“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動則分為“導語——活動過程——單元總結”三個部分。語文學習是從多個維度來審視學生的學習進展，以整體漸進的方式不斷推進。“整體”的含義包括：

① 三個維度的整體設計，每個環節都應體現這三個維度的進步。

② 聽、說、讀、寫的各種語言實踐活動是綜合性的。

單元之間應體現學生語文素養的構建與進展的“序列”，而非單純的知識體系或品德教育。每個單元并沒有明確的教學要點，例如單元提示、預習提示和單元知識短文等，各單元之間也無法形成連貫的知識鏈條。各單元內容較為集中，通過“題”的方式組合，使學生在學習語文時創造情境，從而激發教師和學生的主動性與創造力。

　【三】學情探討

在語言文字訓練方面，由于初次接手本班，需要迅速與學生建立聯系，并進行專業知識傳授。本班學生在中、高年級階段已經進行了獨立識字和語句理解的訓練，這為接下來的學習奠定了基礎。本學期將根據新課程標準的要求，加強聽說讀寫的訓練，同時注重觀察能力和思維能力的培養。通過結合事物認知和語文能力訓練，使學生在提高語言能力的增強觀察思維能力和自主學習能力。

　【四】教學目標與要求：

1、情感與品德教育。要讓學生感知祖國的美麗河山，增強民族自豪感及振興中華的責任意識。使學生了解新中國的艱辛歷程及革命前輩的偉大精神，培養熱愛黨和人民的情感，并從景物描寫類文章中學習觀察和分析問題的方法，提升審美情趣和道德情操。

2、音、詞訓練。對漢語拼音進行復習鞏固，從認讀、辨析易混韻母、讀準聲調等方面系統性復習。要求學生能準確讀音、認清字形、理解字義，能夠區分學習過的形近字、同音字和多音字。復習音序、部首查字典的方法，并逐步提高查字典的能力，培養學生主動運用字典的習慣。

3、語句學習。學過的詞語能夠在言語交流中運用自如，能夠將詞語進行歸類和正確搭配。要加強對助詞、副詞的認識，初步了解歇后語，提升在上下文和生活實際中理解句子的能力，掌握多種句子的表現方式，感受句子所傳達的情感色彩，初步體驗夸張的修辭手法，復習因果、轉折、遞進和假設關系的簡單復句。

4、段落、閱讀、短文深入學習。繼續進行正確、流利、有感情地朗讀課文的訓練，能夠通過朗讀表達課文的思想感情，要求能背誦指定的課文，默讀時有一定速度。在內容與思想的基礎上，進一步訓練學生閱讀時能夠表達自己的見解與感受，能復述聽到的故事。在口語交際中，能夠準確表達個人觀點，并能與他人討論、交流。注重學生對課文內容的整體感受，強調情感的介入——感知、感受、領悟。“把閱讀的時間還給學生”，讓學生自主朗讀，激發想象力，培養良好的閱讀習慣。

5、觀察與寫作能力的提升。學習有條理、有細致地觀察圖畫和事物，能夠在觀察的基礎上寫出內容具體、語言流暢、條理清晰的記實作文和想象作文，抓住要點縮寫課文，學習寫讀書筆記，養成認真修改自己作文的習慣。

　【五】教學措施：

1、認真學習新課程理念，明確教學任務，深入研究教材，認真備課、上課和批改作業。

2、妥善處理語文教學與思想教育的關系，在語文教學中融入思想教育，將教育與教學有機結合。

3、加強基礎知識和技能的訓練，夯實知識基礎，提高學習強度，進行必要的任務性訓練，開發學生智力，努力提升教學質量，增強學生的綜合素養。

4、教育面向全體學生，重點培養優秀生的個性化發展，強化中等生的提升，特別關注學困生，激發他們學習語文的興趣，從而幫助他們更好地掌握語文。

　【六】教學課時安排（初步計劃）：

1、優秀品德11課時

2、生活之美14課時

3、母親河的故事11課時

4、體育與生活11課時

5、往日回憶14課時

6、我們的地球家庭11課時

7、歷史的教訓11課時

8、友誼長存14課時

六年級下冊語文教學工作計劃 17

一、班級情況分析

在經過一段時間的語文學習后，大多數學生對語文課表現出濃厚的興趣，并逐漸培養了較強的語言表達能力和閱讀理解能力。他們在學習過程中表現出了積極主動的探究精神，樂意思考，勇于表達自己的見解。然而，仍存在一些不足之處：在上學期，由于課外閱讀材料的匱乏，部分學生的語文知識面較窄，導致在寫作和口語表達時顯得相對生疏。課堂討論時，學生的參與度稍顯不足，未能高效利用課堂時間。

二、教材內容分析

本冊共設有五個單元，總計30課。

第一單元 語言的魅力

本單元通過經典課文介紹了漢語言的獨特之美，強調字詞的運用、句子的構造和修辭手法的使用，旨在幫助學生體會語言的表達力量。通過閱讀和討論文學作品，使學生在語感和情感上都能有所提升。

第二單元 閱讀與理解

本單元側重于培養學生的閱讀能力與理解力，涵蓋各種文體的閱讀訓練。通過課文分析和討論，學生能夠學會提煉文章主旨，并進行深度的思考與交流，增強了他們的邏輯思維能力。

第三單元 寫作技巧

本單元介紹了寫作的基本技巧，包括構思、立意、結構和語言表達。通過實際寫作練習，學生們能夠在實踐中不斷摸索和改進自己的寫作風格，逐步培養個人的寫作能力。

第四單元 口語表達

本單元注重培養學生的口語表達能力，鼓勵他們在課堂上進行自由討論、辯論和演講，提升語言表達的自信心和技巧。通過小組活動，培養學生的團隊合作意識。

第五單元 文化素養

本單元通過介紹中華文化的經典與傳統，幫助學生認識自己的文化根基。通過閱讀歷史故事和文化常識，學生不僅能夠擴展知識面，還能提高對文化的認同感。

三、素質教育的目標與任務

（一）語言能力的培養

⑴通過多樣化的學習活動，鼓勵學生主動參與，培養他們的語言表達與溝通能力，使他們在日常生活中能夠自信地使用語言。

⑵引導學生學習閱讀策略，幫助他們掌握不同類型文本的閱讀技巧，從而提高他們的閱讀理解能力和思考能力。

⑶培養學生的寫作興趣，鼓勵他們通過多樣的寫作練習，逐步提高其寫作技巧和創造力。

⑷促進學生在日常生活中積極運用語文知識，培養他們的實踐能力和應用能力。

（二）情感態度與價值觀

⑴保持和激發學生對語言學習的好奇心與熱情，培養他們愛好文學、熱愛生活的情感。

⑵鼓勵學生關注社會和生活，提升他們的人文關懷意識，使他們在學習中建立正確的價值觀和世界觀。

⑶培養學生積極合作與交流的意識，鼓勵他們尊重他人的意見，同時勇于發表自己的見解，促進良好的溝通氛圍。

（三）文化知識的積累

⑴幫助學生了解和掌握漢語言的基礎知識和重要文化背景，為他們的學習奠定基礎。

⑵引導學生探索不同文體的特點與創作方法，提升他們對文學的欣賞能力。

⑶通過豐富的閱讀活動，擴展學生的知識面，增強他們的文化素養。

四、提升課堂教學效率的方法

⑴引導學生進行有效的學習筆記，幫助他們整理和總結課堂內容。

⑵通過小組討論和分享，提高學生的參與意識，增加課堂互動。

⑶針對學生的學習情況，給予個性化的指導，幫助他們克服學習中遇到的困難。

⑷運用多種教學手段，提高學生的學習興趣，激發他們的學習動力。

五、補差措施

⑴關注學生的個體差異，因材施教，給予薄弱學生更多的關注與幫助。

⑵通過豐富多彩的課外活動，拓展學生的學習視野，提高他們的綜合素養。

⑶鼓勵學生主動交流與合作，培養良好的學習習慣，提升學習效果。

六、學生學習興趣的培養

⑴積極引導學生參與各種語文相關的活動，激發他們的學習熱情。

⑵充分運用現代教學手段，如多媒體技術，增強課堂的趣味性和互動性。

⑶組織豐富的課外閱讀和寫作活動，鼓勵學生多實踐、多創作，提高他們的語文素養。

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　一、指導思想：

弘揚語文之美，培養人文情懷；探求文字之深，傳承文化之根。以《語文課程標準》為依據，致力于提高中小學生的語文素養。秉持“注重過程，追求品質”的理念，扎實推進常規教學工作。

　二、教學目標：

⑴通過多種活動，培養學生的語言表達能力和閱讀理解能力，增強他們對文學作品和語言運用的興趣。

⑵引導學生在閱讀中思考，學會分析文章結構，識別文章的主旨大意，提高批判性思維能力。

⑶培養學生的寫作能力，讓他們掌握不同文體的寫作技巧，鼓勵他們在創作中表達思想、情感和見解。

⑷激發學生對祖國文化和歷史的熱愛，增強他們的民族自豪感和文化認同感。

⑸通過多樣的學習形式，使學生在語言學習中感受到樂趣，激發他們探究語文的主動性和創造性。

　三、學生情況分析：

⑴學習狀況分析：整體來看，學生對語文課程的熱情較高，樂于參與各種活動；但部分學生的閱讀理解能力有待提升，對文字的敏感度不足，寫作時常出現思路不清或表達不當的情況。

⑵認知特點分析：經過幾年的學習，大部分學生已經能夠理解語言表達與生活的密切關系，具備了一定的抽象思維能力，但仍需通過具體的閱讀和寫作實踐來鞏固和提升這一能力。

⑶情感、態度和價值觀的培養，重在通過優秀作品引導學生感受生活和社會，培養他們的同理心和人文關懷，在成長中逐步形成積極向上的情感態度。

　四、教材分析：

六年級下冊語文教材主要由若干單元構成。

第一單元“詩歌的魅力”：學生將通過閱讀經典詩歌，學習詩歌的基本特征和表達方式，感受語言的韻律和節奏，提升審美能力。通過與詩歌的互動，培養對文學的熱愛。

第二單元“小說的世界”：學生要閱讀不同風格的小說，學習角色分析和情節理解，培養想象力和創造力，通過討論和寫作來表達自己的理解和觀點。

第三單元“敬畏自然”：學生通過閱讀與自然相關的文章，認識到人與自然的關系，增強環保意識，培養對生命的敬畏之情，激發他們對自然探索的興趣。

第四單元“生活中的語文”：學生要通過生活中的實際案例，學習語言的實際運用，增強實際溝通能力，通過實踐活動體會語言的力量。

　五、基本措施：

⑴將語文課程的目標細化落實到各個教學環節；

⑵設計豐富多樣的課堂活動，增強學生的參與感；

⑶以探究式學習為主線，推動課堂互動；

⑷關注學生的學習狀態，給予個別指導；

⑸鼓勵各班組建閱讀討論小組，在合作中共同成長；

⑹創造機會讓學生提出問題并進行討論，通過實踐檢驗他們的理解；

⑺充分利用數字資源和現代教學手段，提高學習的趣味性；

⑻組織各類語文相關活動，激勵學生在活動中不斷提升自己的語言能力。

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　一、課標要求：

六年級語文課程旨在培養學生的語言表達能力、理解能力以及文化素養。通過多樣化的教學活動，學生將學習古今中外的經典作品，提升自己的閱讀能力和寫作能力，鼓勵他們主動探索、積極思考，幫助他們在理解文學作品的基礎上，形成正確的價值觀和人生觀。科學的語文教學能夠促進學生語言能力的發展，助力他們更好地適應未來的學習與生活。

　二、學情分析：

本班共有五個班，約240名學生，年齡多為12-13歲。這些學生好奇心強，活潑好動，來自不同的家庭背景，但都展現出良好的團隊精神和合作意識。整體來看，學生對語文知識有一定的基礎，但仍存在差異。部分學生積極向上，參與課堂討論，而另一些學生則在學習上顯得比較被動。結合上學期的成績分析，班級整體水平較為理想，但仍需有針對性地進行教學，關注每位學生的個體差異和具體需求。在今后的教學中，將繼續強化自主學習的能力，開拓學生的思維，提高他們的閱讀和表達能力。

　三、教材分析：

本冊語文教材以“語言的魅力”為主題，分為《古詩詞的韻味》、《現代詩歌的魅力》、《小說的精彩與思考》、《散文的感悟與情懷》、《戲劇的表現藝術》等多個單元。根據學生的生活經歷與認知水平進行編排，以培養學生的閱讀興趣和審美情趣。教材中通過豐富的文本，結合討論與實踐，使學生能夠在感受語言美的思考深層的文化內涵，增強自身的人文素養。

　四、教學目的要求：

（一）情感態度

激發學生對語文學科的興趣，培養他們的閱讀習慣和寫作能力。通過文本閱讀與討論，幫助學生形成積極向上的價值觀和人生觀。

（二）知識目的

1、理解并能分析古詩詞的文學特點，感受文學的美。

2、了解現代詩歌與經典作品的異同，能夠進行簡單的創作與修訂。

3、掌握小說的基本結構，理解人物性格與情節發展的關系。

（三）能力培養

1、提高學生的語言表達能力，鼓勵他們在班級中積極發言。

2、培養學生的批判性思維能力，讓他們能夠對所讀作品進行評價和總結。

3、鼓勵學生進行獨立閱讀，撰寫讀書筆記，并進行展示與分享。

　五、教材重點、難點分析：

重點：本冊教材的重點在于通過優美的語言與深刻的內容引導學生進行思考，著重培養學生的閱讀理解和表達能力。通過對古今文學作品的解析，提升學生的文學欣賞能力和文化素養。

難點：要幫助學生克服對古詩詞的理解障礙，培養他們用聯想與聯結的方式進行思考。提升學生的寫作能力也是一個重要的目標。

　六、教學措施和方法：

⑴鼓勵學生主動參與到課堂討論中來，通過交流與分享加深對知識的理解。教學中將采用多樣化的活動，例如小組合作、角色扮演等，增強課堂的互動性。

⑵利用現代科技手段輔助教學，如使用多媒體資料、線上閱讀平臺，幫助學生獲取更多的語言素材。

⑶注重培養學生的自主學習能力，引導他們多讀書、多思考、多寫作，鼓勵他們在課外進行語言實踐。

⑷發揮評價在學習中的激勵作用，通過多種形式的評價，促進學生的進步。

⑸通過豐富的課外活動，將學到的知識與實際生活相結合，增加學生的文化體驗。

　七、時間安排：

本冊教材以單元為單位進行教學安排，結合實際情況對每個單元的內容進行適度調整，確保課程的系統性與連貫性。

六年級下冊語文教學工作計劃 20

　一、指導思想：

本學期以新課程標準為引領，致力于通過科學的目標管理、建設高效課堂、提升教學質量，全面推動六年級下冊語文教學工作的開展。注重教師的專業發展，深化教學研究，強化質量控制，為學生的全面素養提升注入新的活力。

　二、工作目標：

1、通過開展專題培訓、組內學習討論、課堂示范等方式，提升組內每位教師的教學水平，確保課程目標的達成。

2、在語文課堂中，側重培養學生的聽說讀寫能力，拓寬其知識面，激勵其思維發展，注重對學生綜合語文能力的培養，實現知識與文化的相互融合，努力以培養優秀學生為目標，踐行學校的教育理念。

3、本學期適度開展教研活動，注重實踐性與創新性，充分發揮教師之間的合作與交流，共享教研成果，進一步提升教研活動的有效性。

　三、重點工作：

1、精心備課：堅持集體備課，注重備課內容的設計與重難點的突破，確保對教學內容的全面把握與合理安排，對學生能力提升進行長期規劃。深入理解學校對備課的要求，及時調整備課方式。

2、認真上課：基于充分的備課，積極實施教學，靈活調整課堂進程，確保教學目標的實現。

3、作業批改：要求做到全批全改，評價方式多樣，反饋及時有效，確保針對性。

4、反思成長：堅持進行教學反思，及時記錄教學過程中的點滴收獲，自覺調整教學策略，積累實踐經驗，促進自我成長。

5、教研成果：學期結束時，每位教師需向學校資源庫提交一份優秀的教學設計、一個有價值的課件和一篇高質量的教學論文。

6、本學期積極配合“讀書活動”的開展，激勵學生閱讀經典名著，積累文化底蘊，提升語文素養。發布學期或學年必讀書目，鼓勵每位學生每學期至少閱讀兩部名篇名作，并養成勤于摘抄和寫作的習慣。

7、能力培養：在知識傳授的基礎上，應重視學生學習習慣的培養與學習方法的指導，增強學生思維能力的訓練，全方位提升學生的語文素養，為他們的持續發展奠定良好基礎（如口頭表達、書面寫作、書寫、朗讀、記憶背誦和綜合性知識學習能力等）。

8、深入開展作文教學的小課題研究，探索有效的作文教學策略。

　四、活動時間：

每周一下午2：00——3：00。要求組員按時參會，認真參與，不做與教研無關的事情，積極參與討論與研究。

六年級下冊語文教學工作計劃 21

在這個新的學期里，我將繼續擔任六年級(x)班的班主任，同時負責語文教學工作。根據學校的整體工作方向，結合我們班的具體情況和上個學期的經驗教訓，我制定了以下教學計劃：

一、班級情況概述

本學期班級共有x名學生，其中男生x人，女生x人。根據上學期的語文成績分析，我們需要在閱讀理解上加大力度，幫助學生提高理解能力，同時要培養他們認真書寫的習慣。班里有一些同學在某些科目上較為薄弱，例如劉雅嫻同學，她的各科成績都不錯，但英語表現不佳，因此本學期我們要盡量引導這些學生實現全面發展。針對學習態度不端正的同學，我們需要幫助他們設定清晰的學習目標，改善學習基礎，豐富知識積累，促進他們的整體進步，這是本學期的關鍵任務。

二、教學工作安排

在語文教學中，重點做好以下幾個方面：

1、夯實基礎知識與基本技能

根據上學期期末考試的反饋，部分同學的基礎知識掌握不夠扎實，本學期我們將對此進行重點強化。所有學生必須熟練掌握課文中的生字新詞及背誦內容。對于學習的難點，如“句式變換”、“病句修改”以及“多音字理解”等，我們將通過多種形式的練習和總結來確保大部分學生在課堂上能夠順暢通過。

2、指導學習方法

良好的學習方法是提升學生成績的重要保證。在教學不同知識點時，我會結合學生的實際情況滲透相關學習方法。例如，采用“讀—畫—思—寫—問”的五步預習法，即“讀課文、畫出重點、思考內容、寫下批注、問不清楚的地方”。這一方法能夠有效提升學生的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學中，教導學生理順文章脈絡，理解詞句，幫助他們掌握抓住文章主旨的技巧，以及歸納段落大意、體會思想感情和感悟表達方式等閱讀技能，并在同類文本中進行遷移學習，以達到舉一反三的效果。

在習作教學中，鼓勵學生觀察生活中的事物，將感受記錄在紙上。引導他們將課堂上學到的表達技巧靈活運用，并組織多樣的寫作活動，激發他們的表達能力。課程中，還將增加以學生感興趣的話題為基礎的口頭作文練習，提升他們的口語表達和快速構思能力。

3、關注學困生

班上大約有10名需要重點關注的學困生，提高他們的成績有助于提升整個班級的學習質量。我計劃通過“優帶差”的方式，幫助學困生制定學習目標，鼓勵優生在每天抽出半小時輔導他們。為增強激勵機制，我還將設立獎勵制度，通過單元測驗及時反饋，給與學困生必要的鼓勵，幫助他們重建自信心。

4、擴展知識視野

語文教學必須強調知識的積累與運用。為擴寬學生的知識視野，我計劃組織一系列綜合實踐活動：

(1) 優秀文段朗讀活動，鼓勵學生自主查找優秀文本，增強課外閱讀的興趣。

(2) 收集好詞佳句，推動詞匯量的不斷增加。

(3) 展示學生創作的得意句段。

(4) 開展各種主題辯論會，使學生在實踐中鍛煉，提高其語文素養。