制定一份詳盡而富有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃至關(guān)重要。這樣的計(jì)劃不僅能幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語文素養(yǎng)。有效的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃怎么寫，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容及考試要求，合理安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，確保知識(shí)的系統(tǒng)性與連貫性。通過這一過程，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)將更加緊密，共同邁向更高的學(xué)術(shù)境界。

高二下學(xué)期語文的教學(xué)計(jì)劃 1

一、指導(dǎo)思想

遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合亳州市教育局和本校的教學(xué)工作安排，以高二語文教學(xué)工作計(jì)劃為參考，全面把握課程的核心內(nèi)容。我們將基于語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的語言應(yīng)用能力、審美鑒賞能力和探究學(xué)習(xí)能力，通過選修模塊的學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)高中語文新課程的有效實(shí)施，確保學(xué)生在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得優(yōu)異成績(jī)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期將完成選修課程《古代文學(xué)欣賞》和《現(xiàn)代小說鑒賞》的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在單元教學(xué)中，我們將聚焦于小說的主題與情節(jié)；散文教學(xué)則重在領(lǐng)略散文的優(yōu)美語言及其動(dòng)人的表現(xiàn)手法；文言文閱讀將加強(qiáng)對(duì)字詞句的積累，提升學(xué)生的文言文閱讀能力；詩詞鑒賞將著重培養(yǎng)學(xué)生的基本文學(xué)鑒賞能力；科普類文章的教學(xué)則要求學(xué)生理清作者的思路，并能夠提煉出文章的論點(diǎn)，體會(huì)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)與趣味性。文言文的積累既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。

三、情況分析

1、教材分析：

高二是高中學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一年，教材設(shè)置既有必修內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的提升，又有選修內(nèi)容的遷移、拓展及探究。寫作上則要求學(xué)生能夠撰寫內(nèi)容豐富、情感真摯、有深度的文章，注重四個(gè)方面：深入剖析事件，充實(shí)親情的抒發(fā)，鍛煉思想的表達(dá)，關(guān)注寫作的創(chuàng)新與新穎性。寫作要求相對(duì)較高，既要解決“寫什么”的問題，也要指導(dǎo)“怎么寫”，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

2、學(xué)生分析：

目前學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚不牢固，課外知識(shí)遷移也不夠深入。雖然經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，整體的閱讀與寫作能力仍有提升空間。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上普遍較被動(dòng)，基礎(chǔ)知識(shí)水平差異較大，整體閱讀能力尚可，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠主動(dòng)，部分同學(xué)的上進(jìn)心較弱，因此面臨著比較大的挑戰(zhàn)。

四、具體措施

1、提升備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，研究新教材，探索新教學(xué)方法，充分體現(xiàn)知識(shí)與能力的要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性與優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用多樣化的方式，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣與能力，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用教學(xué)時(shí)間：利用早讀課進(jìn)行語文朗讀，設(shè)定朗讀要求；課前開展三分鐘成語積累或小演講活動(dòng)。

4、強(qiáng)化語文知識(shí)的積累，為后續(xù)的高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀報(bào)紙、雜志及經(jīng)典名著，每周閱讀量達(dá)到五千字，并要求摘錄精彩片段不少于五百字。鼓勵(lì)堅(jiān)持寫周記、隨筆，并進(jìn)行美文鑒賞，極大地拓寬學(xué)生視野。

還包括：初高中課文背誦的篇目識(shí)記，課外詩詞名句的積累；文學(xué)常識(shí)和文化知識(shí)的積累；語音、成語的積累與運(yùn)用。班級(jí)和小組之間定期進(jìn)行古詩文背默、優(yōu)秀文章朗讀及書法練習(xí)比賽。

5、注重學(xué)科間的聯(lián)系與相互融合，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極挖掘課堂和課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂與課外的有效溝通，創(chuàng)造性開展各類活動(dòng)，努力提升語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆與正規(guī)作文相結(jié)合，圍繞任務(wù)性與自由發(fā)揮的內(nèi)容展開，著重于議論文和散文的寫作，倡導(dǎo)真情實(shí)感的抒發(fā)。大作文將每月統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批閱，以提升學(xué)生的寫作能力。

⑴以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)提供必要的指導(dǎo)，特別是在審題及構(gòu)思方面。

⑵結(jié)合山西高考的實(shí)際情況，順應(yīng)寫作的變化，借鑒并吸收新技巧與做法，讓學(xué)生盡情創(chuàng)作，充分激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。

⑶每月進(jìn)行三次作文訓(xùn)練，其中兩次為學(xué)生自主練習(xí)，另外兩次為正式限時(shí)作文，教師認(rèn)真批閱，或師生共同評(píng)閱。

五、教學(xué)進(jìn)度（參考一中南校進(jìn)度表）

第1-2周：入學(xué)測(cè)試及試卷講解分析4

作文輔導(dǎo)2、《項(xiàng)羽之死》3、《阿房宮賦》3

第3-6周：古代散文閱讀鑒賞《六國(guó)論》4

《伶官傳序》2

《祭十二郎文》4

《文與可畫筼筜谷偃竹記》2 單元測(cè)試及講解4

作文輔導(dǎo)2，作文輔導(dǎo)2，月考及分析4

第7-8周：諸子散文第一、二單元，作文輔導(dǎo)2

第9-10周：諸子散文第三、四單元課程，期中考試及分析

第11-13周：諸子散文第五、六、七單元教學(xué)

第14-16周：月考及分析，高考、中考復(fù)習(xí)

第17-18周：《外國(guó)小說欣賞》12

第19-20周：復(fù)習(xí)迎考，學(xué)業(yè)水平測(cè)試

高二下學(xué)期語文的教學(xué)計(jì)劃 2

一、指導(dǎo)思想

1、依據(jù)相關(guān)教學(xué)大綱，聚焦高中課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)、工作、生活和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)；并為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展與人格健全提供支持，幫助他們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度及科學(xué)的方法。在此基礎(chǔ)上，積極探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，同時(shí)提高學(xué)生的人文學(xué)科素養(yǎng)。

2、高二的文學(xué)教育安排于整個(gè)學(xué)年開展，這一嘗試尚屬新穎。我們需厘清高中文學(xué)教育的性質(zhì)、目標(biāo)與要求，以及其與高考文學(xué)鑒賞考查之間的關(guān)聯(lián)，因而在缺乏現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)的情況下，必需堅(jiān)持歷史唯物主義與辯證唯物主義的方法，探究中學(xué)文學(xué)教育的歷史，并分析當(dāng)前文學(xué)教育的現(xiàn)狀，以求通過改革實(shí)現(xiàn)發(fā)展，成為我們高二文學(xué)教育的一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想。

二、教學(xué)要求

（一）文學(xué)作品的鑒賞。

本學(xué)期將集中開展詩歌與散文的文學(xué)鑒賞教學(xué)，旨在幫助學(xué)生初步建立感知、理解與評(píng)價(jià)詩歌和散文的能力，以發(fā)展他們的形象思維、審美情趣與審美能力。

1、詩歌教學(xué)分為兩個(gè)單元：先秦與漢魏晉詩歌，以及唐宋詩歌。詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)可以從以下三個(gè)層面入手：

第一個(gè)層面：學(xué)習(xí)詩歌應(yīng)注重內(nèi)容與形式，內(nèi)容上應(yīng)抓住意象，形式上著重象征。在教學(xué)過程中，無需過于糾結(jié)于意象與象征的定義，理解與闡釋詩中意象和象征的能力應(yīng)作為教學(xué)的核心目標(biāo)。

第二個(gè)層面：學(xué)生應(yīng)了解我國(guó)詩歌的現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義發(fā)展歷程。通過反復(fù)吟詠，準(zhǔn)確感知四言詩、騷體詩、五言詩與七言詩的語言節(jié)奏。

第三個(gè)層面：著重于詩意的涵詠與意境的品賞，掌握詩詞的格律常識(shí)。從意境入手，是鑒賞詩歌內(nèi)容的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生從情感出發(fā)，感受景物與情感的交融，進(jìn)而進(jìn)行聯(lián)想、想象，嘗試填補(bǔ)藝術(shù)的空白，體驗(yàn)詩歌的意境。以上三個(gè)層面的鑒賞能力相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)單元內(nèi)容進(jìn)行取舍，突出重點(diǎn)。

在詩歌鑒賞教學(xué)中，全程應(yīng)以吟詠與背誦為基礎(chǔ)，詩篇融會(huì)貫通之后，自然能更好地賞析。

2、散文教學(xué)分為四個(gè)單元：抒情散文、議論散文與中國(guó)古代散文。

抒情散文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在：欣賞作者的情感與意趣，基本方法是品讀作者精巧的構(gòu)思，品味富有情感與哲理的語言，掌握寫景、抒情與敘事的結(jié)合寫作方式，從而全面體悟抒情散文的情志與意趣。借景抒情、托物言志與象征手法也應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

議論性散文鑒賞的關(guān)注點(diǎn)在于：文章傳達(dá)的理趣，這種理趣通常以自由活潑的形式呈現(xiàn)，既針砭時(shí)弊，又褒揚(yáng)良善，同時(shí)字里行間流露出豐富的情感色彩。議論性散文應(yīng)理情并重，教學(xué)中不宜將其簡(jiǎn)單化為議論文或抒情散文，應(yīng)以情為切入點(diǎn)，以理為主攻方向。

古代散文的鑒賞實(shí)際上是在高一古文誦讀基礎(chǔ)上的延續(xù)，語言理解不再是教學(xué)的主要目標(biāo)，但應(yīng)作為鑒賞的基礎(chǔ)，通過語言與文字深入體會(huì)文章的情感、精巧的結(jié)構(gòu)及各具特色的抒情、寫景與議論。學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行分析與評(píng)估。

（二）寫作與口語交際。

寫作教學(xué)應(yīng)繼續(xù)關(guān)注以下幾個(gè)結(jié)合：整體作文與單項(xiàng)能力結(jié)合，命題作文與話題作文結(jié)合，課堂作文與課外練習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。

本學(xué)期的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫作議論文，在掌握議論文結(jié)構(gòu)與基本格式的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)論述的有理有據(jù)、條理清晰、辯證思考，力求深刻。討論與辯論需根據(jù)教材要求認(rèn)真實(shí)施，切勿走過場(chǎng)。

三、教學(xué)進(jìn)度

期中前：第一、第四與第六單元。

期中后：第二、第三與第五單元。

高二下學(xué)期語文的教學(xué)計(jì)劃 3

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃將依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的整體教學(xué)工作安排，重點(diǎn)落實(shí)常規(guī)教學(xué)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將著力培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，通過《必修5》和《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。目標(biāo)是讓學(xué)生具備符合實(shí)際需求的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交流能力，同時(shí)樹立初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀古文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高三階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期我們將全面完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《必修5》及選修教材《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》的所有教學(xué)內(nèi)容。

《必修五》分為四個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋中外小說、古代抒情散文、文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文。其中，第一單元和第二單元是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生需掌握小說的情節(jié)與語言，復(fù)習(xí)上學(xué)期《外國(guó)小說欣賞》中學(xué)到的知識(shí)。提升文言文的閱讀能力，強(qiáng)化字詞句的積累。第三和第四單元?jiǎng)t以學(xué)生自學(xué)為主，教師提供輔導(dǎo)，幫助理清思路，概括文章的主要信息，并提供答題技巧的指導(dǎo)。

《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文》精選了中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)史上具有代表性的作家和作品，既符合文學(xué)史標(biāo)準(zhǔn)，也兼具教材的審美趣味，同時(shí)引入部分當(dāng)代優(yōu)秀中青年作家的作品，增添更多“多樣性”的元素。全書分為詩歌和散文兩大部分，各五個(gè)單元。由于時(shí)間有限，我們將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀部分的作品，而對(duì)略讀的部分則鼓勵(lì)學(xué)生自行學(xué)習(xí)。我們期待學(xué)生能夠在詩文賞析中大膽探索，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的感悟能力和審美意識(shí)。

三、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中學(xué)習(xí)的重要一年。教材既包含必修部分的基礎(chǔ)知識(shí)和技能提升，也提供選修部分的遷移、擴(kuò)展與探究。在寫作方面，要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感的文章，注重深刻的思考、豐富的情感表達(dá)、文采斐然的思想呈現(xiàn)以及新穎的寫作方式，要求在“寫什么”和“怎么寫”兩個(gè)方面多加探索，從而提升學(xué)生的寫作能力。

2、學(xué)生分析：

大多數(shù)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，基礎(chǔ)知識(shí)不均衡，課外知識(shí)遷移能力相對(duì)較弱，閱讀和寫作能力還有待提升。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、工作具體措施

1、提升備課質(zhì)量，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，全面理解編寫者的意圖，探索新的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況分析學(xué)生情況，綜合考慮學(xué)生三年學(xué)習(xí)需要，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的“二度開發(fā)”。

我們語文組將響應(yīng)各級(jí)組織的要求安排聽課計(jì)劃，同時(shí)加大備課力度，促進(jìn)教師間的交流與合作，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)的管理，確保教學(xué)質(zhì)量逐步提升。完善聽課制度，增加聽課與評(píng)課的頻率，針對(duì)每位授課教師進(jìn)行教學(xué)方法討論。我們還將采用集體備課的形式，探討最新、最優(yōu)的教學(xué)策略，以提升全組教師的教學(xué)水平。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，落實(shí)每一節(jié)課的教學(xué)，倡導(dǎo)民主教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所收獲，獲得樂趣，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3、堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，精選練習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，避免無目標(biāo)的題海戰(zhàn)術(shù)。針對(duì)學(xué)生練習(xí)中的問題，及時(shí)進(jìn)行講解，幫助他們形成解題思路，從而提高綜合思維能力。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，定期檢查并強(qiáng)化常規(guī)學(xué)習(xí)的落實(shí)，做好階段性制定整改措施。

5、加強(qiáng)早讀課的語文朗讀，確保高考必背篇目的背誦與默寫的落實(shí)。

6、將“閱讀”和“寫作”作為教學(xué)重點(diǎn)，帶動(dòng)其他方面的教學(xué)工作。

7、運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬他們的語文學(xué)習(xí)視野。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書摘記、周記隨筆的寫作，強(qiáng)化語文知識(shí)的積累，鼓勵(lì)他們多加練習(xí)。

8、每月進(jìn)行兩次作文訓(xùn)練，結(jié)合教材中的作文專題進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，采用全批、抽批、面批和學(xué)生互評(píng)等多種形式，及時(shí)反饋和評(píng)改，幫助學(xué)生提升寫作能力。

9、加強(qiáng)試卷測(cè)試分析，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)較弱的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和幫助。

希望通過我們的努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：1）放聲朗讀的習(xí)慣 2）預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣 3）記筆記的習(xí)慣 4）勤用工具書的習(xí)慣 5）思考和發(fā)言的習(xí)慣 6）課外閱讀的習(xí)慣 7）勤寫勤練的習(xí)慣 8）整理和積累的習(xí)慣 9）總結(jié)得失的習(xí)慣 10）書寫規(guī)范的習(xí)慣。

相信只要我們齊心協(xié)力，就一定能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更有效地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)出符合新世紀(jì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

在三四兩個(gè)月內(nèi)，計(jì)劃完成《必修五》的教學(xué)目標(biāo)：

第1-2周 小說單元

《林教頭風(fēng)雪山神廟》 《裝在套子里的人》 《邊城》 名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》 作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得深刻》

第3-5周 古代抒情散文

《歸去來兮辭》 《滕王閣序》 《逍遙游》 《陳情表》 梳理探究《古代文化常識(shí)》 梳理探究《文言詞語和句式》 作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得充實(shí)》

第6-7周 文藝學(xué)論文

《咬文嚼字》 《說“木葉”》 《談中國(guó)詩》 梳理探究《有趣的文言翻譯》 作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得有文采》

第7-8周 自然科學(xué)論文

《中國(guó)建筑的特征》 《作為生物的社會(huì)》 《宇宙的未來》 名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》 作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得新穎》

在五六兩個(gè)月內(nèi)，計(jì)劃完成選修《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文》的教學(xué)任務(wù)：

第11-13周 計(jì)劃完成現(xiàn)代詩歌部分

第14-18周 計(jì)劃完成現(xiàn)代散文部分

高二下學(xué)期語文的教學(xué)計(jì)劃 4

一、指導(dǎo)思想：

遵循國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合語文教研組的工作計(jì)劃，全面提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。扎實(shí)落實(shí)常規(guī)工作，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具備現(xiàn)代文的閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力，同時(shí)初步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升文化品位，為高三的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、情況分析：

1、教材教學(xué)：高二階段是整個(gè)高中教育的重要一環(huán)，教材的難度顯著提高，特別是在閱讀教學(xué)上，從最初的理解提升至品味鑒賞，同時(shí)新增詩詞和小說等閱讀單元。在寫作方面，學(xué)生需掌握議論文的寫作技巧，應(yīng)對(duì)話題作文。

2、學(xué)生分析：高一時(shí)期，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，對(duì)語文的興趣不足。雖然基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但課外知識(shí)的遷移與應(yīng)用有所欠缺，閱讀及寫作能力亟待提升。

三、工作重點(diǎn)：

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，研究新教材，探索新教法，反映知識(shí)與能力要求，最大化發(fā)揮教師的個(gè)性與優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)工作，進(jìn)行階段性檢查和及時(shí)進(jìn)行整改。

3、以“閱讀”和“寫作”作為教學(xué)的核心，帶動(dòng)其他學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。

4、強(qiáng)化語文知識(shí)的積累，包括名言詩句、文學(xué)和文化常識(shí)、成語等。

5、采用多種策略，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣和能力，拓寬他們的語文學(xué)習(xí)視野。

四、具體措施：

(一)閱讀：

1、要求每位學(xué)生準(zhǔn)備兩本筆記本，一本用于課內(nèi)閱讀，另一本用于課外閱讀。

2、課內(nèi)閱讀：根據(jù)所用教材篇目(有選擇性)與新教材部分結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)篇目進(jìn)行深入講解，并配以相關(guān)訓(xùn)練，以教材為載體教會(huì)學(xué)生有效的閱讀方法。

3、課外閱讀：通過多種渠道加強(qiáng)課外閱讀，如教師推薦優(yōu)秀作品、學(xué)生推薦書籍、摘抄、圖書館借閱、寫讀書筆記、開展閱讀檢測(cè)等，借助專題閱讀提升學(xué)生的閱讀能力。

每學(xué)期確保學(xué)生完成15篇以上的現(xiàn)代文課外閱讀。學(xué)生每周需完成不少于1000字的課外閱讀，每周摘抄字?jǐn)?shù)不少于300字，每月至少閱讀一本文學(xué)名著并寫一篇600字以上的讀書筆記。

附：必讀書目：

《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》《史記》《家》《子夜》

選讀書目：

《資治通鑒》《警世通言》《少年維特之煩惱》

推薦報(bào)紙：

《青年報(bào)》《參考消息》《文學(xué)報(bào)》《雜文報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》《中學(xué)生知識(shí)報(bào)》等。

推薦雜志：

《讀者》《新讀寫》《萌芽》《收獲》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。

高二下學(xué)期語文的教學(xué)計(jì)劃 5

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期語文教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合語文科組的工作計(jì)劃，著力落實(shí)日常教學(xué)，鞏固語文基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們旨在培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀和寫作能力，提升他們的文學(xué)鑒賞力以及文言文閱讀能力，幫助他們掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，為高三的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容與工作重點(diǎn)

(一)教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)圍繞《唐詩宋詞元散曲》，以及《傳記選讀》《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》《論述文選讀》的部分選篇進(jìn)行展開。

(二)工作重點(diǎn)：

1、充分發(fā)揮備課組的作用，以提高備課質(zhì)量，同時(shí)更好地挖掘教師個(gè)性與特點(diǎn)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)工作，并定期進(jìn)行檢查和制定整改措施。

3、將“閱讀”和“寫作”教學(xué)作為重點(diǎn)，促進(jìn)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累與鞏固。

5、通過多種方式提升學(xué)生的課外閱讀興趣與能力，開闊語文學(xué)習(xí)的廣度。

三、具體措施

1.集體備課的落實(shí)

明確各自職責(zé)，協(xié)作配合，充分發(fā)揮每位教師的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料共享。每次備課需指定中心發(fā)言人，詳細(xì)說明自己負(fù)責(zé)部分的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并提出教材處理的建議。備課組在聽取意見后進(jìn)行深入討論，達(dá)成共識(shí)。

備課需做到四個(gè)落實(shí)：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題及相關(guān)參考資料。

2.常規(guī)工作的執(zhí)行和檢查

教師在每節(jié)課上應(yīng)設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真批改每次作業(yè)和小測(cè)，及時(shí)給予反饋。本學(xué)期將安排4次階段性考查（包括月考、中段測(cè)驗(yàn)和期末考試），發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

3.新授與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合

1) 本學(xué)期著重講授《唐詩宋詞元散曲》，在新授課中繼續(xù)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，將“廣州市高二古詩文閱讀競(jìng)賽”作為契機(jī)，加強(qiáng)古詩文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠自如應(yīng)對(duì)古詩詞鑒賞題，從而提升古文閱讀理解能力。

2) 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的將旨在拓寬寫作思維的課前演講與語言基礎(chǔ)、表達(dá)能力、古詩文閱讀（包括默寫）練習(xí)相結(jié)合，要求學(xué)生積累成語、熟語和寫作素材，充分利用摘抄本。

3) 加強(qiáng)對(duì)議論文寫作的指導(dǎo)與訓(xùn)練。每?jī)芍馨才乓淮巫魑闹v練課，形成議論文寫作指導(dǎo)的系統(tǒng)性。

4.充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。例如，結(jié)合《唐詩宋詞元散曲》學(xué)習(xí)，觀看《唐之韻》《百家講壇》等節(jié)目，拓展學(xué)生視野，提升其認(rèn)知水平。同時(shí)在《傳記選讀》的學(xué)習(xí)中，閱讀相關(guān)人物的傳記，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

5.通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，推薦《讀者》《雜文選刊》《美文》《看天下》《鳳凰周刊》等，以拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

高二下學(xué)期語文的教學(xué)計(jì)劃 6

一、主要做好三件事

一是加強(qiáng)教學(xué)理念的落實(shí)。高二語文學(xué)科的教研重點(diǎn)在于深化教學(xué)效果，強(qiáng)調(diào)“深度教學(xué)”與高效課堂的結(jié)合。老師們應(yīng)重視教育規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，通過每周的語文“快餐課”來提高學(xué)習(xí)效果，尤其要強(qiáng)化作文教學(xué)，注重每周一個(gè)寫作練習(xí)和一個(gè)精彩段落的背誦。

二是積極推動(dòng)學(xué)生的閱讀活動(dòng)。倡導(dǎo)每位高二學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)至少閱讀三本完整的書籍。設(shè)立高一和高二的閱讀課，每?jī)芍苓M(jìn)行一次，強(qiáng)化國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诿抗?jié)課前背誦七句經(jīng)典國(guó)學(xué)名言。

三是提升線上教研的建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展公開課、說課和評(píng)課活動(dòng)，使教學(xué)與教研相輔相成。

二、完成十項(xiàng)重點(diǎn)工作

在日常教研、專題調(diào)研、集中視導(dǎo)和學(xué)科會(huì)議的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)推進(jìn)以下十項(xiàng)工作：

一是探索課堂教學(xué)規(guī)律，落實(shí)語文深度教學(xué)的理念。教師應(yīng)學(xué)習(xí)如何將一篇課文的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到同類課文，提煉出有效的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，努力向深度教學(xué)邁進(jìn)。

二是重視教研會(huì)議的有效性。在會(huì)議前應(yīng)充分征求學(xué)校和教師的意見，使教研會(huì)議更具針對(duì)性和有效性。

三是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的典范。合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，建立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，形成語文“標(biāo)桿課堂”，引領(lǐng)教學(xué)品質(zhì)。

四是發(fā)揮兼職教研員的作用，組建學(xué)科教研專家團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)，確保教研活動(dòng)的高效落實(shí)。

五是鼓勵(lì)青年教師參與讀書活動(dòng)，增進(jìn)其在專業(yè)成長(zhǎng)和教研方面的表現(xiàn)，設(shè)立青年教師讀書沙龍，助力他們的迅速成長(zhǎng)。

六是開展多樣的區(qū)域性教研活動(dòng)，創(chuàng)新形式如獨(dú)立教研、集體備課、分段研討等，以便激發(fā)更多的教學(xué)活力。

七是建立個(gè)人教師博客，及時(shí)發(fā)布原創(chuàng)教學(xué)資源，以引領(lǐng)全市語文教師的教育教學(xué)。

八是借鑒和推廣全國(guó)先進(jìn)的教研理念，通過會(huì)議、報(bào)告和博客等形式，吸收和轉(zhuǎn)化優(yōu)秀的教育教學(xué)資源。

九是設(shè)立學(xué)生讀書競(jìng)賽活動(dòng)，確保每位高中生每學(xué)期閱讀三本書，且通過讀書演講和讀后感比賽來促進(jìn)閱讀理解和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫名句，積累文化底蘊(yùn)。

十是要求語文教師至少訂閱一本全國(guó)性的語文刊物，進(jìn)一步提升教師的教研能力，樹立研究型、讀書型和發(fā)展型的教師形象。

三、語文學(xué)科具體要求：

1、必修和選修教材都必須全面覆蓋，確保教學(xué)的完整性;

2、基礎(chǔ)年級(jí)的課程應(yīng)平衡文言文和現(xiàn)代文教學(xué)，不能偏重一方;

3、閱讀課文時(shí)應(yīng)注重方法和規(guī)律的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正參與自讀;

4、每學(xué)期大作文應(yīng)不少于8篇（包括2篇學(xué)生習(xí)作），確保當(dāng)堂完成600字的寫作要求;

5、高一高二學(xué)生需建立作文素材本，并每周背誦一個(gè)優(yōu)美段落;

6、每位學(xué)生都應(yīng)擁有練字本，高一高二分層推進(jìn);

7、高中要普及國(guó)學(xué)誦讀，強(qiáng)調(diào)《論語》二十則的背誦，高二須掌握《詩經(jīng)》等名句200句;

8、學(xué)校定期舉辦學(xué)生讀書節(jié)與讀書交流活動(dòng);

9、建議學(xué)校成立文學(xué)社，有條件的學(xué)校可創(chuàng)辦自己的報(bào)紙和文學(xué)刊物，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng);

10、設(shè)立讀報(bào)欄，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。