教師不僅需關(guān)注知識(shí)的傳授，更應(yīng)重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和探究能力的培養(yǎng)。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能在真實(shí)情境中感知科學(xué)的魅力，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。科學(xué)課程的多樣化內(nèi)容，也為學(xué)生打開了一扇觀察世界的新窗口，使他們?cè)谂d趣驅(qū)動(dòng)下，自主探索與發(fā)現(xiàn)，從而提升科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生通過親身參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握有效的問題解決策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主思考并提出有效的方法，以更好地了解研究對(duì)象。

2、提升學(xué)生觀察的細(xì)致性和準(zhǔn)確性。

3、引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注事實(shí)的收集與了解，還要學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)整理、抽象與概括。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)共有50名學(xué)生，其中男生28人，女生22人。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想。他們習(xí)慣依賴?yán)蠋熀图议L的引導(dǎo)，缺乏自主獲取知識(shí)的能力，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握多停留在表面，理解不夠深刻，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力有了明顯的提升，但由于多方面的限制，科學(xué)常識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)仍需加強(qiáng)。家長和學(xué)校更側(cè)重于語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，使得學(xué)生鮮有時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸自然，未能得到及時(shí)、全面的指導(dǎo)，影響學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的知識(shí)獲取和能力發(fā)展。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿好奇和探索的欲望，他們樂于直接操作具體的物體，而我們的科學(xué)課程緊密圍繞小學(xué)生的生活，采用適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)教材將在三年級(jí)上下冊(cè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的理解，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

前五個(gè)單元圍繞學(xué)生的發(fā)展，聚焦科學(xué)探究，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行單元構(gòu)建，體現(xiàn)內(nèi)容整合性，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

《研究與實(shí)踐》的目標(biāo)是讓學(xué)生獨(dú)立開展科學(xué)研究，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神，以形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容包括：理解植樹的過程；考察當(dāng)?shù)貛r石的種類。

2、教學(xué)目標(biāo)

1）研究熱脹冷縮現(xiàn)象，從生活中的觀察入手，引導(dǎo)學(xué)生開展一系列觀察和描述活動(dòng)。

2）了解巖石的形成和用途，研究巖石的變化過程，辨別不同的巖石種類。

3）從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)觀察土壤的種類與植物的生長方向，指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。

4）研究光與生活的關(guān)系，探討平面鏡和曲面鏡，了解彩虹的形成，并用實(shí)驗(yàn)?zāi)M彩虹的形成過程。

5）對(duì)地球家園的初步認(rèn)識(shí)，理解地球的組成、我們?cè)诘厍蛏系奈恢靡约爸亓栴}，學(xué)習(xí)如何測量重力。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手實(shí)踐和思維訓(xùn)練，使學(xué)生在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、利用豐富多彩的親歷活動(dòng)來豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流、合作、幫助和討論中共同學(xué)習(xí)；

8、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自主得出結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、教材分析

本冊(cè)教科書分為四個(gè)單元：“光與影”“健康生活”“物體的運(yùn)動(dòng)”和“生活中的力”。在原有的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)模式上，本教材添加了一些獨(dú)特的設(shè)計(jì)。例如：

1、增設(shè)了“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”板塊；

2、教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式豐富，靈活多樣；

3、教材內(nèi)容系列化，系統(tǒng)化；

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，劃分為若干主題，每個(gè)主題下包含多個(gè)單元，各單元又細(xì)分為多個(gè)課題，構(gòu)成了一個(gè)基于學(xué)生的知識(shí)背景與認(rèn)知發(fā)展，以探究能力的提升為主線的螺旋式進(jìn)階的多維立體體系：包括知識(shí)學(xué)習(xí)維、能力培養(yǎng)維、情感體驗(yàn)維、時(shí)間發(fā)展維。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣，努力提升他們解決問題的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中接觸并運(yùn)用科學(xué)，從而將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的指南，逐步形成良好的科學(xué)行為習(xí)慣與生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，體驗(yàn)完整的科學(xué)探究過程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步掌握以科學(xué)的視角看待和思考問題的能力。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行測量，尤其是控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上已有了一定基礎(chǔ)，求知欲望和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握不少科學(xué)知識(shí)和方法，樂于參與科學(xué)探究活動(dòng)，能夠以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)，興趣盎然，初步具備了探究能力和動(dòng)手能力。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了顯著提升。但由于年齡因素，學(xué)生在觀察的深度和準(zhǔn)確性上仍有不足，觀察和描述的方法尚未靈活運(yùn)用。許多學(xué)生的知識(shí)面有限，勤于思考的學(xué)生比例較低，同時(shí)在活動(dòng)過程中常常效率不高，未能合理利用課堂時(shí)間，這一問題尤為突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)中需認(rèn)真引導(dǎo)，積極促進(jìn)學(xué)生逐步形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)與思維方式，以提升他們的生活水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、指導(dǎo)思想：

本計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們通過親身經(jīng)歷的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與求知欲。我們希望學(xué)生能夠深入理解科學(xué)的本質(zhì)，并掌握探究與解決問題的有效策略，為未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探究能力。他們對(duì)周圍的自然現(xiàn)象充滿了好奇，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，善于觀察。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生們的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力在一定程度上得到了增強(qiáng)。然而，由于以往的教學(xué)資源和活動(dòng)材料的不足，某些探究內(nèi)容未能深入展現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展也有所限制，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力未能得到有效培養(yǎng)。這一情況對(duì)本學(xué)期的科學(xué)教育產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容包括《電》、《生命的循環(huán)》、《食物的來源》和《巖石與礦物》等章節(jié)。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生參與一系列意義深遠(yuǎn)的科學(xué)探究活動(dòng)，從而獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，并提升科學(xué)探究能力。教材的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的發(fā)展需求，以科學(xué)探究為主線，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，整合科學(xué)知識(shí)、情感及態(tài)度，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式。

《研究與實(shí)踐》單元將使學(xué)生獨(dú)立開展科學(xué)研究，教師將在此過程中充當(dāng)指導(dǎo)者，幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力與探索精神，形成科學(xué)思維。主要內(nèi)容包括了解植樹的基本過程和考察當(dāng)?shù)氐膸r石種類。

　四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐和腦力激蕩，使學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)過程中控制變量、收集數(shù)據(jù)并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　五、教學(xué)基本措施：

1、將科學(xué)課程總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，引導(dǎo)他們參與豐富多彩的親身活動(dòng)；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)理念；悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；在各班級(jí)中建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在合作與交流中共同進(jìn)步；為學(xué)生提供提問與假設(shè)的機(jī)會(huì)，并輔導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，最終讓學(xué)生獨(dú)立思考并得出結(jié)論，結(jié)合實(shí)際解決問題；充分利用各類教育資源和現(xiàn)代技術(shù)；鼓勵(lì)學(xué)生參與科技興趣小組和相關(guān)競賽，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

2、實(shí)施自主、合作、探究式教學(xué)。

在教學(xué)中，我計(jì)劃依據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行小組劃分，每組4-6人，選定優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任組長，書寫工整的學(xué)生擔(dān)任記錄員，組長負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律、安全及任務(wù)分配，記錄員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何組織實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行交流，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，原則是先自評(píng)，再由小組內(nèi)評(píng)估，最后推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行全班評(píng)議。

探究式教學(xué)是科學(xué)教育的核心，承載著教學(xué)的多重價(jià)值。我將在教學(xué)中重點(diǎn)把握那些能夠有效引導(dǎo)探究的內(nèi)容，以探究為主的設(shè)計(jì)每堂課的問題不超過兩個(gè)。對(duì)于次要內(nèi)容，我會(huì)通過視頻、游戲等形式進(jìn)行教學(xué)。在探究過程中，注重獨(dú)立與合作的結(jié)合，能夠分組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行分組，不能分組的由教師演示，無法演示的運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，最終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理與設(shè)計(jì)。我將在教學(xué)中盡力實(shí)踐探究式教學(xué)。

在整個(gè)探究過程中，我不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，也不會(huì)放任自流，而是通過語言、情境和游戲等有效手段，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

雖然探究是科學(xué)教學(xué)的核心，但采用其他有效方法同樣能取得良好效果。我將結(jié)合游戲、科學(xué)故事和視頻等手段，這些方法能夠讓學(xué)生親自體驗(yàn)、理解原理，并增強(qiáng)材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。本學(xué)期，我將繼續(xù)利用這些方法作為探究式教學(xué)的有力補(bǔ)充。

4、跨學(xué)科整合。

科學(xué)教學(xué)也可與語文、音樂和美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美觀和人文精神，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

在小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和科學(xué)探究能力發(fā)揮著不可或缺的作用。實(shí)施好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本學(xué)期，我計(jì)劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面入手，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

本冊(cè)科學(xué)教材涵蓋了“光與影”、“植物的生長”、“物質(zhì)的變化”以及“環(huán)境與我們”四個(gè)單元，包含了30多個(gè)豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教材旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能。

第一個(gè)單元“光與影”包括：制作簡單的光源；觀察影子的變化；探索反射現(xiàn)象。第二個(gè)單元“植物的生長”涉及：種子的發(fā)芽；植物生長的條件。第三個(gè)單元“物質(zhì)的變化”包含：溫度對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響；水的循環(huán)。第四個(gè)單元“環(huán)境與我們”涵蓋：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)；人與自然的關(guān)系。

　二、合理組建實(shí)驗(yàn)小組

小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊(cè)書中實(shí)驗(yàn)的重要形式。在小組的管理上，我計(jì)劃將四名學(xué)生分為一組，并明確每個(gè)角色的職責(zé)。一名學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作和管理小組紀(jì)律；一名是材料管理者，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備和管理實(shí)驗(yàn)材料；一名是實(shí)驗(yàn)執(zhí)行者，負(fù)責(zé)具體的實(shí)驗(yàn)操作；一名是記錄員，負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，確保每位成員都能遵守規(guī)范。

　三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。鼓勵(lì)學(xué)生在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的步驟，并讓他們明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的目的及總體目標(biāo)。

2、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)給予幫助；如果實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用實(shí)驗(yàn)儀器。在每次實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)向?qū)W生介紹相關(guān)儀器的名稱及其使用方法。

4、對(duì)每次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記錄并以便識(shí)別實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，反思不足之處，并為今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

5、教會(huì)學(xué)生如何收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行相應(yīng)的分析，以培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)處理能力。

6、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流，促進(jìn)他們間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，豐富彼此的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過實(shí)踐探究活動(dòng)激發(fā)他們的好奇心和探索欲。我們希望學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握探究解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握與日常生活相關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用；逐漸培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；了解科學(xué)探究的基本流程和方法，并嘗試將其應(yīng)用于具體的科學(xué)探索中，培養(yǎng)用科學(xué)的眼光看待和思考問題的能力；保持對(duì)身邊世界的好奇心，建立大膽想象、尊重證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；親近自然，珍惜生命，積極參與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　三、教材分析：

小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包含“植物的生長”、“電的奧秘”、“地球與宇宙”以及“生活中的化學(xué)”等四個(gè)單元。

在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有趣且富有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助他們獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，并提高科學(xué)探究的能力。

植物的生長：通過觀察植物的生長過程，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長所需的條件，如陽光、水分及土壤等。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探討不同環(huán)境條件對(duì)植物生長的影響，并記錄觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

電的奧秘：這一部分的學(xué)習(xí)將從家用電器的觀察開始，學(xué)生將學(xué)習(xí)電的基本知識(shí)，如電的來源、如何安全使用電器等。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將探討電的導(dǎo)體和絕緣體，并設(shè)計(jì)簡單的電路，了解電流的流動(dòng)。

地球與宇宙：學(xué)生將觀察影響地球的自然現(xiàn)象，包括晝夜變化、四季更替等。在這一單元中，學(xué)生還會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于太陽、月亮及其他天體的知識(shí)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解宇宙的奧秘。

生活中的化學(xué)：學(xué)生將通過觀察日常生活中的化學(xué)反應(yīng)，如酸堿反應(yīng)、燃燒等，了解到化學(xué)變化的基本規(guī)律。他們將進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并探討化學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

　四、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力有所提升，但整體的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備仍較為薄弱。因各種因素的影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和意識(shí)仍需增強(qiáng)。學(xué)校和家庭在課程設(shè)置上更注重語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸自然和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)有限。缺少及時(shí)的指導(dǎo)，使得學(xué)生無法在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查中有效獲取知識(shí)與技能，培養(yǎng)科學(xué)思維和情感。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、教材分析

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程以“生命現(xiàn)象與變化”為核心主題，整合了課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、知識(shí)體系以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等多方面內(nèi)容。本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容圍繞“生命的變化”進(jìn)行統(tǒng)整，共設(shè)有五個(gè)單元，涵蓋25個(gè)課題。

通過這一主線，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有生命都是不斷變化的，變化是生命存在的重要特征，因此我們所生活的世界充滿了生機(jī)與變遷。

　二、本冊(cè)總目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本冊(cè)內(nèi)容，使學(xué)生：

能夠結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察與實(shí)驗(yàn)探索周圍生命變化的過程與特征；掌握多種信息獲取方式，利用簡單工具（包括自制工具）對(duì)一些生命變化進(jìn)行定量測量；能夠用口頭表達(dá)或圖表方式描述和展示植物生長、動(dòng)物生命周期等現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)或圖表，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律；通過親自參與不同活動(dòng)，收集多種生命變化的信息，嘗試探究變化的原因。

愿意從日常生活出發(fā)，觀察身邊的變化，主動(dòng)提出研究問題；樂于與同學(xué)分工合作，享受討論與交流的樂趣；能夠準(zhǔn)確記錄觀察與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；積極參與長期科學(xué)探究活動(dòng)，尊重生命，珍視生命，感受自然之美；能夠創(chuàng)造性地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

能夠用可測量的指標(biāo)描述生物的變化，闡述生物變化對(duì)生態(tài)環(huán)境、人類生產(chǎn)與生活的影響，能夠描述植物、動(dòng)物與人類的生長過程及主要變化，并闡明不同生物的生長差異；能夠講述物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)與氣態(tài)，并理解溫度如何影響物質(zhì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。通過實(shí)驗(yàn)，理解物質(zhì)變化中存在可逆與不可逆性；能區(qū)分僅為形態(tài)變化與會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)的變化類型。

初步意識(shí)到生活的世界是充滿變化的；愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題，如熱脹冷縮、去銹等；能夠舉例說明科學(xué)技術(shù)在生物研究及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用和影響。

　三、本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、掌握科學(xué)探究的基本方法；培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ灰龑?dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。落實(shí)綜合素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)的整體提升。

　四、本冊(cè)的教學(xué)方法

根據(jù)新課程理念開展教學(xué)；運(yùn)用新課程的教學(xué)策略；采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新發(fā)展。組織豐富的課堂活動(dòng)，確保每次實(shí)驗(yàn)的有效開展。

　五、課時(shí)安排

1、生命的變化………………………………………………2課時(shí)

2、生態(tài)與環(huán)境………………………………………………2課時(shí)

3、觀察生命現(xiàn)象……………………………………………2課時(shí)

4、生命與氣候的關(guān)系………………………………………2課時(shí)

5、原生生物的觀察…………………………………………2課時(shí)

6、固態(tài)與液態(tài)的生物物質(zhì)…………………………………2課時(shí)

7、不同環(huán)境下的植物生長…………………………………2課時(shí)

8、動(dòng)物的生長與變化……………………………………2課時(shí)

9、探秘生物的生長周期…………………………………2課時(shí)

10、昆蟲的蛻變……………………………………………2課時(shí)

11、樹木的年輪……………………………………………2課時(shí)

12、環(huán)境對(duì)生長的影響……………………………………2課時(shí)

13、食物鏈與生物相互關(guān)系………………………………2課時(shí)

14、觀察我們的生態(tài)家園…………………………………2課時(shí)

15、我與自然的故事………………………………………2課時(shí)

16、生命的奇妙變化………………………………………2課時(shí)

17、創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)：觀察生長的秘密…………………………1課時(shí)

18、科學(xué)實(shí)驗(yàn)：植物的反應(yīng)………………………………1課時(shí)

19、生物的行為研究………………………………………2課時(shí)

20、科學(xué)探討：適應(yīng)與變遷………………………………2課時(shí)

21、探討生物的生存技巧…………………………………1課時(shí)

22、生命的循環(huán)……………………………………………2課時(shí)

23、科學(xué)與生活……………………………………………1課時(shí)

24、未來的生態(tài)安全………………………………………1課時(shí)

25、成果展示……………………………………………2課時(shí)

共計(jì)45課時(shí)，靈活運(yùn)用5課時(shí)。

　六、學(xué)情分析

四年級(jí)班級(jí)共有學(xué)生25人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，成績良好，但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力，成績較差。本班學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

　七、教學(xué)改革的基本設(shè)想

依據(jù)新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用新的教學(xué)策略，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和創(chuàng)造性成長。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、學(xué)生情況分析：

在四年級(jí)階段，學(xué)生的科學(xué)思維和情感經(jīng)歷了初步的發(fā)展。小學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿了探索的欲望，他們喜歡通過觀察和動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)。我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，采取適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式。

第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》聚焦于學(xué)生日常生活中常見的物體運(yùn)動(dòng)情況，如《運(yùn)動(dòng)中的力》、《小球的運(yùn)動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)的多樣性》三節(jié)課，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，明白改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要施加力量，并認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)物體所包含的能量。通過探究小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，了解運(yùn)動(dòng)形式的分類，包括直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到物體基本的運(yùn)動(dòng)方式包括平動(dòng)、振動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)等多種形式。

第二單元《聲音的奧秘》則專注于聲音的研究，構(gòu)建了《聲音的產(chǎn)生》、《聲音傳播》、《聲音的變化》和《噪聲的影響與防治》四個(gè)主題。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將了解到聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音攜帶能量，并能夠在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。通過制作水杯琴，進(jìn)一步鞏固聲音的高低及強(qiáng)弱的認(rèn)知，同時(shí)認(rèn)識(shí)到生活中噪聲的種類及其危害，并學(xué)習(xí)減少噪聲影響的措施，了解噪聲控制的新技術(shù)。

第三單元《太陽、地球、月球》圍繞太陽系中密切相關(guān)的三大天體展開。學(xué)生通過查閱資料，了解人類對(duì)地球和月球的探索歷程，并知道地球是一個(gè)圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的球形天體，月球是地球的衛(wèi)星。通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能體會(huì)到太陽的大小，并通過觀察記錄月相的變化，掌握長期觀察的方法，歸納出月相變化的規(guī)律。

第四單元《植物的生長》則以植物的生長和繁殖為主題，設(shè)計(jì)了三節(jié)課，目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，了解到種子萌發(fā)需要水、空氣等條件；通過種植辣椒，認(rèn)識(shí)植物生長的不同階段，包括幼苗、開花到結(jié)果等。學(xué)生還將學(xué)習(xí)到不同植物的繁殖方式，并通過觀察和調(diào)查，了解不同環(huán)境中植物的外部特征及其對(duì)生存的影響，從而激發(fā)對(duì)植物的熱愛與珍惜。

第五單元《生物的特征》引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。《養(yǎng)蠶》這一課題讓學(xué)生親眼見證蠶的生命周期：卵、幼蟲、蛹和成蟲各個(gè)階段，從而直觀理解生命過程。《動(dòng)物的棲息地》則使學(xué)生了解動(dòng)物生存所需的空氣、水源、溫度和食物，并需要植物提供棲息場所。而通過《生物與非生物》的探究，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到生物與非生物的基本區(qū)別。

第六單元《電的力量》圍繞生活中的電展開，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查，探索與電相關(guān)的日常現(xiàn)象。通過點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生將學(xué)習(xí)簡單電路的構(gòu)建方法，并制作簡易開關(guān)。檢驗(yàn)物體的導(dǎo)電性，理解導(dǎo)體與絕緣體的概念，了解其在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)而認(rèn)識(shí)電的來源、用途和安全用電知識(shí)。

第七單元《小臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作》則讓學(xué)生經(jīng)歷從確定問題、制定方案、設(shè)計(jì)制作到改進(jìn)完善的科學(xué)探究過程，內(nèi)容包括《設(shè)計(jì)小臺(tái)燈》、《制作小臺(tái)燈》、《太陽能小臺(tái)燈》三節(jié)課。通過熟悉的臺(tái)燈，學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作后，理解設(shè)計(jì)與工程技術(shù)的重要性，以及技術(shù)產(chǎn)品與人們生活的緊密關(guān)聯(lián)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程旨在全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）探究與興趣的目標(biāo)

科學(xué)探究活動(dòng)涵蓋八個(gè)要素：

提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度方面：激發(fā)探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。

（三）科學(xué)思維能力

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)素養(yǎng)，理解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響，掌握基本科學(xué)方法，了解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)思維和崇尚科學(xué)精神，具備利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

具體表現(xiàn)如下：

①辨識(shí)及描述自然現(xiàn)象背后的因果關(guān)系的能力，以及提出假設(shè)和理論的能力。

②進(jìn)行邏輯推理的能力。

③計(jì)劃并實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)以檢驗(yàn)假設(shè)的能力。

④收集、組織及分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力。

⑤形成并運(yùn)用合理結(jié)論的能力。

三、教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教授如何認(rèn)真聽講、有效記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的每節(jié)課，通過循序漸進(jìn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)提問、傾聽他人觀點(diǎn)的能力。

2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，結(jié)合課程知識(shí)與能力目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)習(xí)源于并應(yīng)用于生活當(dāng)中。

3.通過讓學(xué)生直接參與探索實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育過程，將科學(xué)探究轉(zhuǎn)化為自覺將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有事物進(jìn)行質(zhì)疑、打破常規(guī)和創(chuàng)新。

4.建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)成績，及時(shí)引入社會(huì)中的新信息、新科學(xué)技術(shù)及兒童生活中出現(xiàn)的新問題，以提高科學(xué)教育的針對(duì)性和時(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、班級(jí)基本情況分析

本學(xué)期四年級(jí)共有5個(gè)班級(jí)，整體來看，學(xué)生們活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的事物充滿好奇。根據(jù)四年級(jí)上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況，學(xué)生們對(duì)參與活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情，能夠以獨(dú)特的視角觀察到許多細(xì)節(jié)，顯示出濃厚的興趣。然而，部分學(xué)生在科學(xué)課上仍存在不適應(yīng)的情況，不清楚如何有效地進(jìn)行觀察、探究、描述和更難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

經(jīng)過一學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度上發(fā)生了顯著變化：課堂上注意力更加集中，小組合作探究的氛圍也更加融洽，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲望得到了提升，學(xué)生們對(duì)“科學(xué)”也有了自己獨(dú)特的理解。我們應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的探究欲，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛，因?yàn)榕d趣是最好的推動(dòng)力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的規(guī)范性及個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改進(jìn)。還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)科學(xué)探究小組的探究態(tài)度與習(xí)慣。

　二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）充分展開教學(xué)過程

在每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)切實(shí)落實(shí)至關(guān)重要。小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程必須經(jīng)過認(rèn)真思考并加以精心設(shè)計(jì)。僅僅向?qū)W生們提出學(xué)習(xí)主題和探究問題是不夠的，還需要設(shè)計(jì)出科學(xué)探究過程中學(xué)生的主要經(jīng)歷，明確哪些素材更有價(jià)值，哪些過程更為重要，以及它們之間的先后順序。教材為我們提供了相關(guān)的主題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，但我們也不應(yīng)被這些設(shè)計(jì)束縛住，而應(yīng)在明晰活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，將其作為參考，同時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整或擴(kuò)展，以滿足不同學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究

構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為依據(jù)的科學(xué)探究體系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)將有助于提升學(xué)生的探究能力。教材編寫者在小學(xué)階段明確指出應(yīng)以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建探究體系。尤其是在四年級(jí)下冊(cè)的編寫過程中，更強(qiáng)調(diào)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)服務(wù)于兒童的發(fā)展，并以對(duì)兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律和特點(diǎn)的深入理解為基礎(chǔ)。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的自然順序，從他們能觀察到的微小變化入手，關(guān)注身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生用他們的視角去看待世界，促進(jìn)他們建立個(gè)人觀點(diǎn)和概念。

在教學(xué)中我們要不斷反思：為什么要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容？其背后的意義是什么？學(xué)生對(duì)這一問題的看法又是怎樣的？在觀察和調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的問題？他們對(duì)這一問題認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程是如何的？通過教學(xué)引導(dǎo)他們向什么方向進(jìn)一步發(fā)展？這才是真正將學(xué)生視作學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)。

（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模

讓學(xué)生能夠在較長時(shí)間內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念。四年級(jí)下冊(cè)教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是采用大單元模式，這在尊重學(xué)生主體地位、滿足其發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)。在教授舊教材時(shí)，教師較為明顯地感受到課題眾多、聯(lián)系較少，每個(gè)課題研究時(shí)間較短，這構(gòu)成了內(nèi)容上的主要問題。新教材理念追求“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷更為完整的探究過程、實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)均具有重要意義。

（四）更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng)，豐富探究方法

在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。對(duì)于十一、二歲的孩子來說，他們總是對(duì)周圍世界充滿極大的好奇心，總是以一雙探索的眼睛去認(rèn)識(shí)身邊的事物。把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的首要方法加以強(qiáng)調(diào)是合適的，并符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入，探究方法也應(yīng)得到不斷豐富。科學(xué)研究中的猜想和推測是兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。四年級(jí)下冊(cè)教材在這方面有所側(cè)重。隨著探究方法的豐富，探究模式也隨之多樣化，例如：觀察、統(tǒng)計(jì)、比較、分析、得出結(jié)論，及觀察、假設(shè)、驗(yàn)證、分析、得出結(jié)論等。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、教材分析：

本冊(cè)教材主要圍繞科學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)展開，以“問題引導(dǎo)的科學(xué)探索”和“讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究過程”為核心理念，旨在促使學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法和步驟”。本書注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的結(jié)合，圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，提升解決問題的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，逐步培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和生活習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，通過親身體驗(yàn)掌握科學(xué)知識(shí)，獲得能力，享受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)思維。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的建立，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)觀察與數(shù)據(jù)采集，學(xué)習(xí)控制變量，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，從而構(gòu)建驗(yàn)證假設(shè)的模型。

5、保持對(duì)周圍世界的好奇心，培養(yǎng)追求知識(shí)的熱情，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并增強(qiáng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

(一)教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)思維方法。

2、通過動(dòng)手實(shí)踐與思考，使學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中提升科學(xué)探究能力。

3、培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究過程，反思自身的探究經(jīng)歷。

2、從“這是什么？”和“為什么會(huì)這樣？”等角度發(fā)問，探索周圍事物。

3、培養(yǎng)學(xué)生有目的地對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致觀察，并通過圖示和文字表達(dá)觀察結(jié)果。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體情況：

本學(xué)期四年級(jí)共有138名學(xué)生，分為3個(gè)班。學(xué)生在一年科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備一定的科學(xué)知識(shí)，能夠進(jìn)行初步的觀察和實(shí)驗(yàn)。根據(jù)年齡心理特征，學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，求知欲強(qiáng)烈，能夠在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與探究活動(dòng)。

2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生較少，過于依賴教師的指導(dǎo)。他們?cè)谟米约荷瞄L的方法表達(dá)意見和參與合作學(xué)習(xí)方面也有待提升。本學(xué)期，我們將根據(jù)兒童的生理與心理特征，選擇富有趣味性和探究性的教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)理論與實(shí)際的結(jié)合原則，加強(qiáng)與生活、生產(chǎn)和社會(huì)的聯(lián)系，確保內(nèi)容的深度與廣度適中，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)與地球科學(xué)三大領(lǐng)域，既有綜合主題單元也有獨(dú)立單元的結(jié)構(gòu)。例如，《光與影》單元包含了關(guān)于光的特性以及影子的形成，而《生物的世界》單元?jiǎng)t專注于動(dòng)植物的生長與生態(tài)系統(tǒng)的互動(dòng)。從探究技能的角度來看，教材不僅覆蓋了基礎(chǔ)的觀察與記錄技能，還引入了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與結(jié)果分析等更高級(jí)的探究能力，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)可以參照這些活動(dòng)有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，教材也廣泛涉及到對(duì)科學(xué)的熱愛、對(duì)自然的尊重以及科技與人類的關(guān)系等重要主題。

第一單元《光的特性》涵蓋了光的傳播、反射和折射等核心概念。這一學(xué)習(xí)單元激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，教師應(yīng)利用他們的好奇心進(jìn)行引導(dǎo)。第二單元《物質(zhì)的變化》對(duì)學(xué)生理解物質(zhì)的狀態(tài)變化與化學(xué)反應(yīng)提供了機(jī)會(huì)，核心概念包括物質(zhì)的三態(tài)、溶解與混合的特點(diǎn)，以及化學(xué)反應(yīng)的簡單實(shí)例。教師在此單元應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的合作與探究意識(shí)。第三單元《生物的世界》，重點(diǎn)介紹了生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的關(guān)系以及生物的適應(yīng)性等。該單元強(qiáng)調(diào)了觀察與記錄的重要性，教師需鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察與實(shí)驗(yàn)。第四單元《地球與空間》則探討了地球的構(gòu)造、氣候變化以及天體的運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生建立對(duì)自然環(huán)境的整體認(rèn)識(shí)。第五單元《科學(xué)探究方法》系統(tǒng)化地梳理了科學(xué)探究的步驟與技巧，旨在提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。

　二、教學(xué)建議

1、注重教材的研讀與理解

教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)前，務(wù)必深入研讀教材，準(zhǔn)確理解教材的意圖與內(nèi)涵。教材的編寫專家已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深思熟慮的設(shè)計(jì)，教師需把握這些要點(diǎn)，從而促進(jìn)有效的教學(xué)實(shí)施。

2、鼓勵(lì)學(xué)生的猜想與探索

猜想是科學(xué)探究的起點(diǎn)，它反映了學(xué)生對(duì)問題的理解與已有的知識(shí)體系。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自由表達(dá)他們的猜想，并重視每一個(gè)學(xué)生的想法，避免在沒有充分證據(jù)前對(duì)他們的猜測進(jìn)行否定。教師也要深入探討猜想背后的原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)。

3、關(guān)注證據(jù)的有效性與可靠性

在學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)所收集證據(jù)的合理性和可重復(fù)性。學(xué)生需要學(xué)會(huì)審視自己的假設(shè)與證據(jù)之間的關(guān)系，進(jìn)行深度的思考與反思，確保他們的結(jié)論是基于扎實(shí)的證據(jù)之上。

4、設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方式

科學(xué)學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)非常重要，教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。可以將評(píng)價(jià)與學(xué)生的情感、合作與探究過程結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的正向意義。

教學(xué)進(jìn)度表

周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)執(zhí)行

次——月日分配情況

19月1日一單元1光的傳播2

——9月2日

29月5日10—12日2光的反射2

——9月9日中秋休息

39月13日3光的折射2

——9月16日

49月19日4光與影的形成1

——9月23日

59月26日機(jī)動(dòng)1

——9月30日二單元1物質(zhì)的三態(tài)1

610月1日國慶休息

——10月7日

710月8日2溶解與混合的現(xiàn)象1

——10月14日機(jī)動(dòng)1

810月17日3簡單化學(xué)反應(yīng)2

——10月21日

910月24日4物質(zhì)變化的觀察2

——10月28日

1010月31日5綜合實(shí)驗(yàn)2

——11月4日

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)進(jìn)度預(yù)定表

周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)執(zhí)行次——月日分配情況

1111月7日機(jī)動(dòng)1

——11月11日三單元1生態(tài)系統(tǒng)的組成1

11月14日2食物鏈的關(guān)系1

——11月18日3生物的適應(yīng)性2

——11月25日

1411月28日機(jī)動(dòng)1

——12月2日四單元1地球的構(gòu)造1

12月5日2氣候變化1

——12月9日3天體的運(yùn)動(dòng)1

1612月12日4自然環(huán)境的保護(hù)2

——12月16日

1712月19日五單元1科學(xué)探究的方法1

——12月23日2科學(xué)探究的步驟1

1812月26日12月31-1月2日期末復(fù)習(xí)2

——12月30日元旦休息

191月3日期末復(fù)習(xí)2

——1月7日

201月10日期末考試2

——1月14日

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

　一、學(xué)情分析

經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣顯著提高，求知欲望和參與活動(dòng)的積極性也有明顯增強(qiáng)。學(xué)生在觀察和描述能力方面有了明顯的進(jìn)步，合作意識(shí)和能力在進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄與交流等活動(dòng)中得到了有效培養(yǎng)。由于年齡的限制，學(xué)生的思維仍然主要處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力尚有欠缺，教師的指導(dǎo)與幫助依然至關(guān)重要。教師需注重觀察與記錄方法的示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的表達(dá)技巧。

學(xué)生在情感與行為的自控能力方面已有初步的掌握，但仍然存在部分不穩(wěn)定現(xiàn)象，自制力相對(duì)較弱，對(duì)各種情況的反應(yīng)較為沖動(dòng)，活動(dòng)的主動(dòng)性和持久性也有待提高，且常常與他們的興趣密切相關(guān)。學(xué)生的精力充沛、活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，教師需在活動(dòng)中持續(xù)關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，采用他們喜愛的方式來激發(fā)他們更好地參與到觀察與體驗(yàn)中。

　二、教材分析

1.整體情況

四年級(jí)下冊(cè)教科書分為“光與影”“植物的生長”和“地球與其環(huán)境”三個(gè)單元。每個(gè)單元包含8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總共24個(gè)教學(xué)內(nèi)容，完成一個(gè)單元的教學(xué)大約需要10課時(shí)，整學(xué)期預(yù)計(jì)需要30課時(shí)。

修訂后的教科書遵循科學(xué)概念與科學(xué)探究的雙線發(fā)展模式，采用大單元組織形式與四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方法。這種大單元的安排旨在體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的連貫性與綜合性，挖掘探究中的思維與認(rèn)知發(fā)展過程，按照新課標(biāo)中的每個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)以最優(yōu)形式進(jìn)行整合。而四個(gè)板塊的展示方式則參考學(xué)習(xí)周期策略，將探究活動(dòng)的組織過程具體化，目的在于讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)解決問題的科學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，并形成科學(xué)概念與科學(xué)探究的共生關(guān)系。

2.單元概述

第一單元“光與影”：

在“光與影”單元中，學(xué)生需掌握的科學(xué)概念包括：光是可見的電磁波，光的傳播速度極快；影子是由于光線被物體擋住而形成的；物體的透明度、反射率與光的性質(zhì)密切相關(guān)。通過《光與影》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能找到關(guān)于光與影的問題答案，還能為自己的進(jìn)步感到自豪。隨著學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，他們會(huì)逐漸加深對(duì)光與影的理解，提升科學(xué)探究能力，并用語言與簡單圖示來描述他們的發(fā)現(xiàn)，提高科學(xué)解釋能力。

第二單元“植物的生長”：

“植物的生長”單元以“植物如何生長和適應(yīng)環(huán)境”為主線，設(shè)計(jì)了一系列層次豐富的探究活動(dòng)，包括：觀察植物生長的不同條件，研究光、土壤和水對(duì)植物生長的影響。此單元旨在提高學(xué)生對(duì)植物生長過程及其環(huán)境適應(yīng)性的認(rèn)識(shí)，為他們后續(xù)的“生態(tài)與環(huán)境”學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，了解植物的基本結(jié)構(gòu)和生長的必需條件，更深入地理解生物與其環(huán)境之間的關(guān)系。

第三單元“地球與其環(huán)境”：

在“地球與其環(huán)境”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)地球的構(gòu)成和其各種自然環(huán)境，如山脈、河流等的形成過程，以及這些自然環(huán)境對(duì)生物生存的影響。通過多樣的實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到地球環(huán)境的變化規(guī)律與人類活動(dòng)的關(guān)系，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)與責(zé)任感。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1.“光與影”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

光是明亮的電磁波，可以在真空中傳播；影子是由于光被物體遮擋形成的；物體的透明度和反射性與光的傳播有關(guān)。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能觀察、比較不同光源的特點(diǎn)，提出科學(xué)問題；能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)行簡單的探究計(jì)劃；能用多種感官觀察光與影的現(xiàn)象。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

激發(fā)出對(duì)光現(xiàn)象的探究興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與相互交流，提高合作精神。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在日常生活中的重要性，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，愿意參與到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中。

2.“植物的生長”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

植物生長需要光、水、土壤等條件；植物的結(jié)構(gòu)與功能密切相關(guān)，不同的植物適應(yīng)不同的環(huán)境。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解植物的基本生長需求；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施植物生長實(shí)驗(yàn)，記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)植物生長過程表現(xiàn)出好奇心，樂于參與合作討論，并分享觀察結(jié)果。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的理解。

3.“地球與其環(huán)境”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

地球是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，由多種自然環(huán)境構(gòu)成；人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境有影響，并可采取措施減輕其影響。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解地球環(huán)境的變化，提出環(huán)境保護(hù)的建議。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，鼓勵(lì)參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解人類與自然環(huán)境之間的關(guān)系，提升環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，積極參與到實(shí)際行動(dòng)中。

　四、主要教學(xué)措施

1.充分了解學(xué)生的前概念，結(jié)合他們的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活開展教學(xué)活動(dòng)。

2.倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)方式。

3.通過多樣的實(shí)踐活動(dòng)提升教學(xué)過程的豐富性。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象，增強(qiáng)表達(dá)能力。

6.指導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)解釋，提升分析能力。

7.積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)習(xí)的趣味性。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

　一、教材簡析

本冊(cè)教材包括五個(gè)主要內(nèi)容區(qū)域。第一單元,我們的生態(tài)環(huán)境,6課時(shí)。第二單元,能源的奧秘,8課時(shí)。第三單元,生命的奇跡,5課時(shí)。第四單元,物質(zhì)的變化,5課時(shí)。第五單元,分類與排序,6課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容旨在深入探討自然科學(xué)，既能提升學(xué)生的實(shí)踐技能，又能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

　二、目的要求

1、通過本冊(cè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，對(duì)自然現(xiàn)象及其結(jié)果進(jìn)行有效的解釋，進(jìn)而進(jìn)行有根據(jù)的推測。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的一般方法。

3、初步掌握事物的性質(zhì)識(shí)別。

4、初步理解事物變化的規(guī)律。

5、初步能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行排序和分類的能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

　四、學(xué)生素質(zhì)分析

學(xué)生經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，初步了解科學(xué)探究，對(duì)周圍自然現(xiàn)象充滿好奇，樂于提出問題，這將激勵(lì)他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下深入探究。然而，在當(dāng)前環(huán)境下，部分學(xué)生及家長對(duì)科學(xué)知識(shí)的重視程度不夠。

四年級(jí)共5個(gè)班的學(xué)生普遍尊重教師，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)科學(xué)課程充滿興趣。但也存在個(gè)別同學(xué)好動(dòng)、愛講話、缺乏記憶力，影響了自身和他人的學(xué)習(xí)效果。

　五、教學(xué)措施

1、引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，實(shí)踐科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

3、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的排序和分類能力。

4、教師需認(rèn)真準(zhǔn)備課程，充分利用課堂時(shí)間，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

5、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保課堂紀(jì)律。

6、確保每位學(xué)生都能有所收獲，力爭在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

　六、教學(xué)進(jìn)度

第一課

生態(tài)系統(tǒng)的基本特征

2課時(shí)

第二課

光和熱的關(guān)系

1課時(shí)

第三課

生物的分類

2課時(shí)

第四課

植物的生長條件

1課時(shí)

第五課

動(dòng)物的棲息地

1課時(shí)

第六課

能源的利用

2課時(shí)

第七課

可再生能源

1課時(shí)

第八課

非可再生能源

2課時(shí)

第九課

物質(zhì)的三態(tài)

2課時(shí)

第十課

物質(zhì)的變化

1課時(shí)

第十一課

反應(yīng)與分解

1課時(shí)

第十二課

我們?nèi)粘Ｉ钪械幕瘜W(xué)

1課時(shí)

第十三課

地球的資源

1課時(shí)

第十四課

保護(hù)環(huán)境的方法

1課時(shí)

第十五課

科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合

1課時(shí)

第十六課

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

2課時(shí)

第十七課

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史

1課時(shí)

第十八課

科學(xué)的未來

1課時(shí)

第十九課

數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)

3課時(shí)

第二十課

總結(jié)與展示

3課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

　一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的四年級(jí)班級(jí)共有學(xué)生30名，男生與女生比例相對(duì)均衡。與其他科任教師交流后得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面總體表現(xiàn)積極，喜歡探索知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容于日常生活中。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于受到環(huán)境和家庭教育的限制，大多數(shù)學(xué)生在自然科學(xué)方面的基礎(chǔ)較為薄弱，科學(xué)探究能力有待提高。部分家長與老師更關(guān)注語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)親近自然，也缺乏系統(tǒng)的觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而未能有效地掌握科學(xué)知識(shí)和技能。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍事物充滿了好奇心和求知欲，他們?cè)敢庵鲃?dòng)動(dòng)手去體驗(yàn)和探索具體的事物。科學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當(dāng)貼近他們的生活，以適合他們認(rèn)知水平的方式來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容由“物質(zhì)與變化”、“地球與宇宙”、“生命現(xiàn)象”和“力與運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元構(gòu)成。

《物質(zhì)與變化》單元分為三個(gè)部分：通過“水的狀態(tài)變化”和“簡單的物質(zhì)混合”來探討物質(zhì)的變化與性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象，并通過實(shí)驗(yàn)觀察鞏固理論知識(shí)。通過引入環(huán)保理念，探討物質(zhì)回收的重要性。

《地球與宇宙》單元?jiǎng)t引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)及其和宇宙的關(guān)系，使學(xué)生了解地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等基本概念，并通過觀察日月星辰的變化來加深理解。

《生命現(xiàn)象》單元的內(nèi)容側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)植物的生長及其生活環(huán)境，學(xué)習(xí)描述生物的基本特征和生活習(xí)性，從而理解生命的多樣性和生態(tài)平衡。

《力與運(yùn)動(dòng)》單元?jiǎng)t分為幾個(gè)部分，包括學(xué)習(xí)基本的力的概念、運(yùn)動(dòng)的特性、以及如何測量力的大小。通過實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)簡單的物理小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解力的作用及其在日常生活中的應(yīng)用。

　三、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集與實(shí)地觀察

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與專題研究

科學(xué)小制作與討論辯論

科學(xué)游戲與參觀考察

科學(xué)欣賞與社區(qū)活動(dòng)

角色扮演與科學(xué)表達(dá)會(huì)

　四、教學(xué)措施：

1、強(qiáng)化教師自身的科學(xué)教學(xué)能力和素養(yǎng)是重中之重。教師應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間深入研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，提升科學(xué)教育的專業(yè)水平。

2、在課堂教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣。

3、充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行探究，以“精講多練”的方式強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4、重視課外的拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，親近自然和社會(huì)，將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來。

　五、教學(xué)進(jìn)度：

周日期內(nèi)容

19.1-9.5 開學(xué)教育與水的狀態(tài)變化實(shí)驗(yàn)

2]9.8-9.12 觀察物質(zhì)的變化與混合實(shí)驗(yàn)

39.15-9.19 生活中的物質(zhì)變化與環(huán)保課題

49.22-9.26 地球結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)機(jī)動(dòng)

59.29-10.3 國慶節(jié)假期

610.6-10.10 觀察日月星辰的運(yùn)動(dòng)

710.13-10.17 地球與宇宙的基本概念

810.20-10.24 生物的基本特征與習(xí)性

910.27-10.31 生態(tài)平衡與環(huán)境保護(hù)

1011.3-11.7 力的基本概念與測量

1111.10-11.14 力的作用及日常生活中的應(yīng)用

1211.17-11.21 設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)探索力與運(yùn)動(dòng)機(jī)動(dòng)

1311.24-11.28 機(jī)動(dòng)

1412.1-12.5 復(fù)習(xí)與知識(shí)總結(jié)

1512.8-12.12 期末評(píng)估與反饋機(jī)動(dòng)

1612.15-12.19 復(fù)習(xí)與總結(jié)活動(dòng)機(jī)動(dòng)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14篇

　一、學(xué)情分析

經(jīng)過三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程展現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生在觀察、描述等方面的能力得到了顯著提升。在參與觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)和交流等活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)和能力也得到了有效培養(yǎng)。然而，由于年齡尚小，學(xué)生在抽象思維和語言表達(dá)方面仍顯不足，因此教師的指導(dǎo)顯得尤為重要。教師需著重示范觀察、記錄的技巧，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)以及勇于質(zhì)疑的科學(xué)思維方式。本學(xué)期的探究主題主要涉及自然現(xiàn)象的成因、變化規(guī)律及事物間的相互關(guān)系，因而對(duì)學(xué)生理解能力和探究技能提出了更高的要求，例如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前的推測需要有充分依據(jù)，進(jìn)一步掌握控制變量的實(shí)驗(yàn)技能，借助模擬實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的發(fā)生、變化與規(guī)律。學(xué)生還需參與較長時(shí)間的觀察研究活動(dòng)，能通過線條、符號(hào)、圖畫及文字等方式記錄觀察結(jié)果，并意識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　二、教材分析

1、整體情況

四年級(jí)下冊(cè)教材主要由“植物的生長變化”“電路”和“巖石與土壤”三個(gè)單元構(gòu)成，每個(gè)單元包含8節(jié)課，總計(jì)24節(jié)課。完成每個(gè)單元的教學(xué)需8課時(shí)，加上復(fù)習(xí)與檢測的時(shí)間，預(yù)計(jì)整個(gè)學(xué)期需約30課時(shí)。新版教科書采用了科學(xué)概念與科學(xué)探究相結(jié)合的編寫理念，表現(xiàn)為“大單元”的結(jié)構(gòu)和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。大單元的組織旨在體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性與綜合性，深度挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程。四個(gè)板塊的呈現(xiàn)則借鑒了學(xué)習(xí)周期的策略，使探究活動(dòng)的組織過程更加明晰，旨在讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的科學(xué)實(shí)踐過程，這一過程與學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解、認(rèn)知能力的發(fā)展密切相關(guān)，并以科學(xué)概念與科學(xué)探究的共生方式進(jìn)行。

2、單元概述

第一單元“植物的生長變化”共8課，從種子開始，循序漸進(jìn)地觀察植物的生長過程。教學(xué)內(nèi)容圍繞植物新器官的出現(xiàn)順序進(jìn)行，與一年級(jí)的《植物》和三年級(jí)的《動(dòng)物的一生》單元形成學(xué)習(xí)上的銜接。本單元以種植綠色開花植物和觀察記錄植物生長的變化為主線，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物生長需要適宜的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的順序（先長根、再長莖及葉），以及植物開花、結(jié)果和繁殖新種子的過程。伴隨著植物新器官的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察各器官的結(jié)構(gòu)形態(tài)，探究植物體器官的功能，初步建立植物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的概念。通過這樣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生栽培植物的能力，提高觀察與記錄的能力，并且能夠根據(jù)觀察結(jié)果推測植物未來的生長變化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)植物研究的興趣及對(duì)生命的珍惜。

第二單元“電路”則滿足學(xué)生對(duì)電的好奇心。盡管生活中對(duì)電的接觸有限，但本單元通過導(dǎo)線、燈泡、電池等器件的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生初步建立電能夠在特定物質(zhì)中流動(dòng)的基本概念，以及電作為生活中重要能源的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。整個(gè)單元的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從認(rèn)識(shí)電路、電流、開關(guān)到電路檢測器和導(dǎo)體、絕緣體，層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電的理解，并在教學(xué)過程中貫穿安全用電的意識(shí)，特別強(qiáng)調(diào)220伏交流電的危險(xiǎn)性，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可安全操作。

第三單元“巖石與土壤”則探討巖石和土壤的特性以及它們對(duì)地球演變過程的重要意義。通過對(duì)巖石和土壤的研究，學(xué)生能夠理解地球的形成與演化故事。本單元不僅引導(dǎo)學(xué)生觀察、構(gòu)建巖石與土壤的科學(xué)概念，更在更深層次上探討這些自然資源的意義和價(jià)值。第一課從巖石和土壤的背景故事切入，2-7課則展開巖石和土壤的成分、類別及特征的探究，幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)科學(xué)知識(shí)。最終第8課作為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤與人類生活的密切聯(lián)系，提升其整體認(rèn)知。

　三、教學(xué)目標(biāo)

“植物的生長變化”單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)：

● 了解植物種子的多樣性，包括大小、形狀等特征。

● 理解種子的結(jié)構(gòu)，種皮和胚的存在以及某些種子中胚乳的作用。

● 知道胚是新植物的幼體，植物由胚發(fā)育而來。

● 認(rèn)識(shí)到大部分綠色開花植物是通過種子繁殖后代。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)：

● 能用解剖法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

● 使用放大鏡觀察種子內(nèi)部。

● 利用圖畫和文字記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。

● 通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

● 在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，表現(xiàn)出研究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的興趣。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

● 意識(shí)到種子是人類的重要糧食資源，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自身。

2.“電路”單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)：

● 理解電路是由電源、導(dǎo)線和用電器組成的閉合回路，其開關(guān)可用于控制電流的通斷。

● 知道材料的導(dǎo)電性：有些是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些是絕緣體，不易導(dǎo)電。

● 認(rèn)識(shí)到電是我們生產(chǎn)與生活的重要能源，可以驅(qū)動(dòng)電器完成多種任務(wù)。

● 知曉電的潛在危險(xiǎn)，理解安全用電的重要性。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)：

● 組裝簡單電路的能力。

● 在探究活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)測、觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

● 使用簡單電路圖繪制電路連接方式。

● 制作簡單開關(guān)，并用于電路控制。

● 利用電路檢測器檢查電路故障。

● 檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。

● 探究接線盒內(nèi)電路的連接情況。

● 設(shè)計(jì)簡單的房間照明電路。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

● 強(qiáng)調(diào)安全用電的重要性。

● 激發(fā)學(xué)生對(duì)電的探究興趣。

● 培養(yǎng)探究和解決問題的自信心。

3。“巖石與土壤”單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)：

● 巖石和土壤承載著地球的形成與演化歷史。

● 了解常見巖石如花崗巖、砂巖和大理巖的特征。

● 理解巖石由多種礦物構(gòu)成，礦物具有不同的特征。

● 知道土壤的形成是巖石風(fēng)化的結(jié)果。

● 認(rèn)識(shí)不同類型的土壤，包括沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。

● 理解巖石和土壤是重要的自然資源。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)：

● 通過觀察、實(shí)驗(yàn)與比較等方式，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特性。

● 在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用分析與推理的方法，將觀察與認(rèn)知聯(lián)系起來。

● 根據(jù)特征和資料識(shí)別巖石、礦物和土壤。

● 制作巖石和礦物標(biāo)本。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

● 欣賞巖石和礦物的美。

● 培養(yǎng)對(duì)巖石和礦物研究的興趣。

● 體會(huì)多種方法探索巖石與土壤的必要性。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

● 認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤是人類生活的重要資源，倡導(dǎo)合理開發(fā)與保護(hù)自然資源。

　四、主要教學(xué)措施

1. 了解學(xué)生的前概念，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。

2. 確保實(shí)驗(yàn)材料的落實(shí)，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主線。

3. 通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過程。

4. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真記錄。

5. 教導(dǎo)學(xué)生用精準(zhǔn)的語言描述觀察到的現(xiàn)象。

6. 指導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成準(zhǔn)確解釋。

7. 整合和利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，輔助教學(xué)。

　五、教學(xué)進(jìn)度表

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15篇

　學(xué)情分析：

四年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，充滿好奇。他們?cè)谶^去的科學(xué)活動(dòng)中顯示出對(duì)參與的熱情，能夠觀察到很多細(xì)節(jié)。然而，部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面仍存在不適應(yīng)的情況，缺乏有效的觀察、探究、描述和總結(jié)的能力，尚未能夠?qū)⒗碚撀?lián)系到實(shí)際。學(xué)生在課堂上注意力集中度有所提高，小組合作探究變得更加融洽，對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和探究欲望也得到了增強(qiáng)。我們相信孩子們天生就是探究者，因此需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來激發(fā)他們的興趣，提升他們對(duì)科學(xué)的熱愛，興趣是最好的老師。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的規(guī)范性以及個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣上依舊需要改進(jìn)，科學(xué)探究小組的態(tài)度和習(xí)慣也需重點(diǎn)培養(yǎng)。

　教學(xué)目標(biāo)：

（一） 通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，確保科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿每節(jié)課。

（二） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為主線的科學(xué)探究體系。

（三） 擴(kuò)大單元教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能在相對(duì)長的時(shí)間內(nèi)深入理解重要的科學(xué)概念。

（四） 注重科學(xué)程序的培養(yǎng)，持續(xù)豐富探究的方法。

一單元：

1、組織學(xué)生參與典型的科學(xué)活動(dòng)：

2、讓學(xué)生了解安全用電的常識(shí)，并在日常生活中養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

二單元：

1、識(shí)別花的各個(gè)組成部分名稱；觀察油菜花的變化過程，并以科學(xué)繪圖記錄，學(xué)習(xí)這種科學(xué)思維方式。

2、了解幾種常見植物的種子傳播方式，以及種子和果實(shí)的外觀差異和特殊傳播方式，激發(fā)對(duì)探究植物種子和果實(shí)的興趣。

三單元：

1、探討食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經(jīng)歷。

2、進(jìn)行脂肪和糖類的檢驗(yàn)活動(dòng)。

3、觀察生食與熟食的差異，使用酒精燈加熱食物并進(jìn)行觀察和描述。

4、探討變質(zhì)食物，比較新鮮與變質(zhì)食品的不同。

5、觀察霉菌現(xiàn)象。

四單元：

1、收集并觀察巖石的特征，探索巖石的成因和變化，提升對(duì)巖石研究的興趣。

2、獲取有關(guān)巖石和礦物的構(gòu)造、成因及其變化的科學(xué)知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)和可持續(xù)利用巖石的意識(shí)。

　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、通過一根電線和一個(gè)電池點(diǎn)亮小燈泡，探索用其他材料使更多燈泡亮起的方式；在25種物體的導(dǎo)電性檢測中找出導(dǎo)體與絕緣體的特征，并將直觀材料轉(zhuǎn)換為對(duì)兩者的理解。

2、了解完全花和不完全花、雄花與雌花的區(qū)別；了解蠶豆種子的結(jié)構(gòu)，包括種皮、胚根、胚芽和子葉等。

　教學(xué)進(jìn)度：

周 次

內(nèi) 容

課 時(shí)

第一周

教材分析

電與生活

第二周

點(diǎn)亮小燈泡

讓更多燈泡亮起來

第三周

電路故障分析

導(dǎo)體與絕緣體

第四周

制作小開關(guān)

連接原理探索

第五周

油菜花的觀察

花的多樣性

第六周

花、果實(shí)與種子

觀察豌豆夾里的豌豆

第七周

種子的撒播

第八周

種子的萌發(fā)

動(dòng)物的卵

第九周

一天的飲食

第十周

我們從食物中獲得什么

第十一周

生食與熟食的比較

第十二周

面包霉變的觀察

減緩霉變速度的探索

第十三周

多樣的巖石

第十四周

深入觀察巖石

第十五周

巖石的組成部分

第十六周

觀察與描述礦物

巖石的變化

第十七周

巖石、礦物與我們

第十八周

實(shí)驗(yàn)與測試

　教學(xué)措施：

1、為了滿足學(xué)生對(duì)電知識(shí)的好奇心，應(yīng)當(dāng)提供全面的材料，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)電的知識(shí)，部分材料可以由學(xué)生課前準(zhǔn)備。

2、鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，觀察大自然中的植物，定期進(jìn)行戶外觀察，幫助他們把課堂知識(shí)與自然相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生在自然中能夠主動(dòng)觀察植物時(shí)，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。

3、在科學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。在遇到困難時(shí)，要及時(shí)提供支持，避免放任自流，以實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

4、在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，我們要注重學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷。通過觀察和研究事物，幫助他們關(guān)注日常生活中的科學(xué)，提升他們的理性思維。同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾问占Y料與分析整理，以便更好地認(rèn)識(shí)周圍的世界。

　教研教改：

1、借助學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)各種條件，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索周圍環(huán)境與自然的奧秘，享受探究的樂趣。

2、抓住學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)他們自主查閱相關(guān)資料，從而培養(yǎng)他們的判斷與分析能力。