采用人教版五年級下冊語文教材，不僅要關注學生的語言能力提升，更要注重文化素養和思維能力的培養。通過多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，引導他們在閱讀和寫作中探索更廣闊的知識天地。有效的教學計劃將為學生的未來學習打下堅實的基礎。

小學五年級下學期語文教學計劃 1

一、學生情況分析：

本班學生性格開朗，積極好學，對新事物保持著濃厚的好奇心。他們樂于參與，互相幫助，形成了良好的學習氛圍。學生們也展現出較強的求知欲，喜歡閱讀各種書籍，善于在網上查閱資料。然而，部分學生在學習態度和習慣上仍需加強，個別學生因為缺乏良好的家庭教育和學習環境，致使學習上遇到困難，成績提升緩慢。

二、教學目標：

（一）思想教育方面

我們將加強對學生的愛國主義教育，鼓勵他們熱愛家鄉與歷史人物，培養學生對科學的熱情，激勵他們積極探索和實踐。還將提升他們對自然和社會的熱愛，引導學生遵紀守法、勇于分辨是非，樹立堅定的價值觀和正確的世界觀。

（二）語文知識和能力方面的要求

1、提高拼讀音節的流利性。

2、掌握189個生字，并運用已學的識字方法進行識字練習。

3、繼續進行鋼筆書寫訓練，力求寫得規范、整齊、有條理。

4、能夠清楚地聽懂短文和他人的陳述。

5、能夠條理清晰地回答問題，能夠表達一到兩段連貫的想法。

6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意句子和段落的停頓，表現出不同的語氣。

7、培養學生觀察周圍事物的能力，抓住其關鍵特征，理解事物之間的聯系。

（三）教材中的重點和難點

8、重視字詞句的教學

（1）引導學生獨立掌握課文中的生字。

（2）結合詞語的理解、運用和積累，提升學生的語文能力。

（3）加強對句子的分析與理解。

9、進一步提升朗讀與默讀的訓練

朗讀訓練重點：能夠較準確地表達作者的思想情感。

默讀訓練重點：

（1）按要求進行默讀。

（2）指導學生在閱讀中進行圈點，促進理解。

（3）逐步提高默讀速度。

10、遵循整體到部分再到整體的教學順序

（1）從整體出發，進行詞句段的教學。

（2）注重課文各部分之間的內在聯系。

（3）關注每個部分與整篇課文的關聯性。

（4）實現理解上的逐步深入。

11、作文要求

指導學生觀察方法、選材范圍、寫作順序及重點部分的表達技巧。

小學五年級下學期語文教學計劃 2

指導思想

1、以著名教育家韓軍的“語文要舉三反一”的教學理念為指導，減少傳統的“深、細、透”的講解方式，注重培養學生的積累意識和閱讀習慣。強調閱讀量的重要性，鼓勵學生多讀書、識文，以實現量變引起質變的效果。注重美讀與吟誦的指導，讓學生在誦讀中領悟語文的魅力。

2、依據韓軍的“學生應學習文言文”以及學校的傳統文化教育理念，引導學生認真學習《論語》。培養學生的古文素養和文化認同感。

3、堅持“親近母語，閱讀為先”的教學理念，鼓勵學生閱讀有趣的經典和誦讀親切的名著，充分利用“親近母語”教材提升學生的語文素養。

4、借鑒魏書生的學法指導思想，開設學法指導課程，提高學生的學習能力與方法。

教學目標

1、培養學生對祖國語言文字的熱愛，進一步激發他們學習語文的興趣。

2、提高學生的誦讀能力，使其更好地理解和表現作品的內涵。

3、增強學生學習古文的能力，熏陶他們的傳統文化情感，激發對中國傳統文化的熱愛。

4、提升學生的閱讀能力，讓他們能更好地掌握語文知識。

教學內容

1、使用新課標五年級下冊的教材及五年級下冊同步閱讀和《新語文資料庫》中的相關文章。

2、《小學生經典閱讀》六年級的1至4單元。

教學措施

1、深入研究教材，全面了解五本教材的要求，做到心中有數，腦海中有全局。

2、創新課堂教學形式，充分利用時間讓學生主動參與，以點帶面助力整體學習。

3、增加課內閱讀量，強化閱讀方法的指導，鼓勵學生在課外進行自主閱讀，積極做好讀書筆記。

4、鼓勵學生積極寫日記，逐篇評審，選擇精彩片段進行分享，運用博客、教室展示、校報發布等形式提升寫作興趣。

5、開設名家作品朗讀課，定期播放名家朗誦作品，提升學生的朗誦水平和欣賞能力，激發語文學習的興趣。

6、結合學校的傳統文化教育，深入學習相關傳統文化內容。

7、加強檢查與落實，確保背誦和默寫的任務到位，實現人人過關。

8、針對學習困難的學生，提供個性化指導，激發他們的學習興趣，教授有效的學習方法，并加強作文輔導。

9、進一步幫助優秀學生提高作文水平，爭取其作品發表。

10、提升自身學習，增強個人的語文素養，主要包括閱讀水平、寫作能力、朗讀技巧、書寫能力以及網絡知識水平。

小學五年級下學期語文教學計劃 3

一、班級情況分析：

本班共有學生40人，其中男生22人，女生18人。大多數學生已經養成了良好的學習習慣，他們熱愛學習，積極向上。根據上個學期期末的測試結果，學生能較為順利地完成學習任務，合格率達到95%，其中25%的學生綜合測試表現優異。學生的閱讀能力、口語表達能力、寫作能力和語文綜合運用能力得到了顯著提高，掌握了一定的學習方法。然而，仍有部分學生基礎較弱，缺乏學習熱情，家長的監督也相對不足，因此需要教師給予更多的關注和輔導。一些學生在學習自覺性方面不足，未能按時完成作業，教師需進一步引導與教育。

二、教材分析：

本冊教材采用專題組織單元，共分為八組，內容分別為：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。

教材中設有兩次綜合性學習：第一次在第一組，主要以課文學習為主，并安排了一些語文實踐活動；第二次安排在第六組，創新性地圍繞專題進行任務驅動，貫穿活動，形成新的編排形式。

全冊教材共安排課文28篇，其中精讀和略讀各占14篇。每組教材由習作回顧等部分組成，在每組課文之后設有相應的詞語學習，要求能讀會寫和認記；部分課文后還包含資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次綜合性學習，有兩次實驗活動。

三、全冊教學目標：

1. 認識常用漢字200個，累計識字3000；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2. 能讀寫由所識漢字組成的詞語；能讀記由所認漢字組成的詞語。

3. 有感情地朗讀課文，能進行默讀，初步感受課文內容，并具備一定的默讀速度。

4. 利用多種方法（如借助詞典、聯系上下文、運用生活經驗等）理解詞句，能夠辨別詞語的感情色彩，感受詞句的表達效果。

5. 閱讀敘事性作品，能夠把握主要內容，體會思想感情，理清故事順序，領悟表達技巧；閱讀詩歌，能夠把握詩意，想象詩歌描繪的場景，體會詩人情感；閱讀說明性文章，理解其內容，掌握基本說明方法。

6. 略讀文章，把握大意，能根據需要進行信息搜集，課外閱讀累計不少于25萬字。

7. 能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實；練習寫書信、表揚稿及簡單的研究報告，注意格式，40分鐘內完成約400字的習作。

8. 修改習作，確保語句通暢、準確，書寫規范。

9. 聽課要抓住要點；發言應有條理，語氣、語調適當，樂于交流，敢于表達自己的觀點，稍作準備能進行簡短的匯報。

10. 積極參與語文綜合性學習，發揮作用于計劃的制定、活動的開展和展示交流中。學習如何運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

四、全冊教學重點、難點：

(一) 識字與寫字教學

本冊識字200個，學生在閱讀中遇到生字，應鼓勵他們自主查找字典解決。教師要引導學生在課外閱讀中靈活應用識字技巧，理解字詞含義。

(二) 閱讀教學

1. 朗讀時要求正確流暢且富有感情。

2. 提升默讀速度，留足時間給學生進行默讀，并引導他們認真思考和檢查學習效果。

3. 通過思考練習引導學生深入理解內容，領悟表達技巧。

4. 根據課文特點，設計和采用靈活多樣的教學策略。

(三) 口語交際教學

激發學生的交流興趣，創設特定交流情境。

(四) 習作教學

1. 從內容著手進行作文指導，講評中注重激勵。

2. 加強平時練筆的指導。

(五) 綜合性學習

充分利用閱讀材料，如《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》等，了解信息傳遞方式的演變，同時通過個人資料收集、調查和實踐。

五、單元重點、難點：

第一單元：引導學生閱讀與資料搜集，激發他們對西部的熱愛；準確把握課文主要內容，聯系上下文體會優美的語言表達，提高理解語言的能力，積累語言；嘗試運用簡單的寫作技巧。

第二單元：通過閱讀感受作者對童年生活的眷戀，珍惜童年時光，豐富情感體驗；對比閱讀，領悟表達方式；增強語言積累；描繪自己的童年經歷。

第三單元：通過閱讀體會語言的藝術美，了解不同體裁文章的表達方式，增強語言積累。

第四單元：深入閱讀，體會人物精神，理解作者情感與表達技巧，繼續培養速讀能力。

第五單元：感受古典名著的魅力，激發閱讀興趣。

第六單元：并引導學生了解信息世界的多樣性，學會搜集和處理信息，初步學會撰寫簡單的研究報告。

第七單元：感受作家筆下的人物形象，體會描寫人物的方法，并運用到自己的習作中。

第八單元：理解不同地域的民族風情特點，學習作者的寫作技巧，積累優美語言，盡可能多地搜集資料來豐富對異域文化的理解。

六、教學措施與方法：

(一) 充分備課

研究教材，了解教材的編排，掌握內容結構，以提高教學質量。

(二) 加強積累

指導學生進行語言材料的積累與整理，提升語文素養。

(三) 教給方法

教授課前預習、閱讀理解等學習方法，提高自主學習能力。

(四) 家校結合，共同促進教育。

通過家訪、家長會等形式增強師生情感，形成合力，共同推動學生成長。

小學五年級下學期語文教學計劃 4

一、指導思想

本學期小學五年級下冊語文教學計劃旨在全面提升學生的語文素養，以培養學生的語言表達能力和閱讀理解能力為核心目標，以課堂教學為主要陣地，通過豐富多彩的教學活動和有效的教學管理，促進學生的全面發展，努力提高教學質量。

二、工作重點

（一）增強教師專業素養，建設高效教研團隊。

本教研團隊共有5位語文教師，其中4位為市級骨干教師，骨干教師應在教學和學習上發揮領頭作用，不僅要提升自身素養，還要積極指導和幫助年輕教師，共同進步。教研組的氛圍和狀態直接影響每位教師。本學期要繼續營造團結、融洽、積極向上的氛圍，同時美化和優化辦公室環境，增強團隊凝聚力，讓每位教師都熱愛學生、熱愛教學，努力創建優秀教研組。

（二）規范“六認真”常規管理，提升教學質量。

本學期重點抓好“六認真”常規管理，教研組長每月開展常規檢查，及時反饋結果。發現問題要深入分析，通過教研活動組織討論、反思，及時調整教學策略。檢查形式要靈活多樣，鼓勵互查、自查，確保在規范的教學常規中，語文教學質量的合格率達到100%。

教研組長還要落實隨堂聽課制度，確保每位教師每學期聽課2次，及時發現并解決問題，促進教師課前的充分準備，提高課堂教學的有效性。

教師要關注學生的作業質量，培養學生認真學習的態度，爭取形成一疊“卷面整潔、評改規范、數量齊全、訓練合理”的優質作業本，并在年級組內進行優秀作業本的評比和展示。

三、切實做好學困生的跟蹤輔導工作。

針對學困生進行專項分析，明確輔導目標，制定個性化輔導方案，實施成績跟蹤管理，確保取得實效。本學期將繼續實施學困生的成績跟蹤。教研活動時，各教師需就學困生的情況進行討論和建議，以利于組內教師有針對性地進行輔導，確保不讓任何一位學困生掉隊。

四、積極創新，組織豐富的特色活動。

1、閱讀活動。

豐富學生的文化積累，關鍵在于培養學生的閱讀習慣和熱愛閱讀的興趣！本學期，各班級開展整班閱讀活動，師生共同閱讀一本書，進行讀書交流活動。我們將評選優秀讀書筆記，展示讀書心得。本學期共讀書目包括《我要做好孩子》和《假如給我三天光明》、《史記》、《上下五千年》。通過閱讀活動，將課內學習延伸至課外，實現語文學習的無縫對接。

2、寫作活動。

本學期，我們將通過周記、課前一分鐘、現代詩朗誦比賽等形式，提高學生的寫作興趣和能力。我們要求每位學生會背誦70首古詩，各班在課前進行古詩誦讀活動。

五、工作安排

二月份：

1、召開全體教研成員會議，討論和制定教研計劃，明確本冊教材的教學目標。

2、研討組內校本教研的具體任務。

3、確定本年級的校級課題。

4、初步確定本年級的課外閱讀書單。

三月份：

1、開展教材分析研討，集中討論教師如何深入研究教材。

2、開展集體備課活動。

3、組織學生參加讀寫大賽。

4、繼續開展組內課題研究。

四月份：

1、持續進行集體備課活動，強化隨堂聽課。

2、總結和搜集教學中的典型案例，討論實際問題。

3、總結課題研究的得失。

4、舉行學生默寫詞語比賽。

五月份：

1、總結學生課外閱讀情況，討論下一階段的重點問題。

2、對本年級的課題研究進行總結。

3、積極參與試卷編制，確保考試質量。

4、制定復習計劃。

六月份：

1、進行本年級的教學質量評估與分析。

2、總結本學期的教學工作，申報優秀教研組。

3、討論暑假學生學習任務的安排。

4、撰寫各類總結材料。

小學五年級下學期語文教學計劃 5

為了更好地實施教學任務，促進學生的全面發展，特制定本學期的語言教學計劃：

一、學生情況分析

本班共有學生36人，男生17人，女生19人。整體來看，語文成績存在一定差異，基礎扎實的學生占比20%，中等水平的占45%，較薄弱的學生占35%。還有部分學生學習態度不積極，作業完成情況較差，需加強關注與引導，尤其在作文能力上要加大訓練力度。

二、教材分析

本冊語文教材共設計了8組，共32篇課文，每組前有“導讀”，每篇課文前需要預習，文后設置有“思考與練習”。略讀課文前有“閱讀提示”。本冊教材重點培養學生的《閱讀理解能力》和《有序寫作能力》。在教學中，將注重每篇課文的思想教育，提升學生自學能力，包括理解、朗讀、背誦，及詞句運用等方面。

教材中的知識積累與運用包括閱讀、口語交際、習作和背誦，部分內容還安排了實踐活動，以增強學生的主動參與感。

三、教學措施

1、重視課堂45分鐘的教學時效，力求在有限的時間內實現最佳學習效果；

2、充分利用晨讀時間，幫助學生提升語言表達能力；

3、堅持自習課的有效管理，結合課外活動，促進學生自主學習；

4、加強作文練習，鼓勵學生流暢描述事件及生動描繪事物；

5、注重字詞的教學，加強書寫與記憶訓練；

6、利用漢語拼音進行書寫，推廣普通話學習，培養學生獨立識字能力。

小學五年級下學期語文教學計劃 6

一、教學理念

(一)強調學生個性發展，尊重每位學生獨特的內心世界，努力培養他們的個性特長。

(二)語文教學要服務于全體學生，確保每位學生的語文素養得到全面提升。

(三)語文教師應主動開拓和廣泛利用各種語文課程資源，使學生的學習更加豐富多彩。

(四)語文教學不應僅限于文字、詞匯和句子的學習，而應圍繞“大語文”的視角，探索語文教育與現代社會以及學生日常生活的密切關聯。

(五)要建立多樣化的學習方式，充分調動學生的主觀能動性，鼓勵他們在教師的指導下進行獨立且具有個人特點的學習。

(六)重視學習過程，將終結性評價與形成性評價結合起來，培養學生終身學習的愿望和科學探究的精神。

二、學情分析

本班共有60名學生，其中男生29人，女生31人。大多數學生已經建立了良好的學習習慣，熱愛學習，積極向上。根據上學期期末測試結果，學生們能夠較好地完成學習任務，合格率達到100%，其中66%的學生綜合測試成績達到優秀水平。學生具備一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，掌握了一些學習方法。然而，有少數學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長對此關心不足，需教師加以輔導。個別學生自覺性不強，未能按時完成作業，也需要教師的引導和教育。

三、教材分析

本冊教材在內容與編排上煥然一新，為學生的成長及教師的發展提供了廣闊的空間。

(一)教材結構

本冊教材以專題形式組織，共計八組，分別為：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。

全冊課文共28篇，精讀與略讀各14篇。每組教材均由習作回顧四部分構成。每組課文之后設有相關詞語學習，其中部分為要求學生會寫的詞，另一些則只需識記。部分課文后還有資料袋或閱讀鏈接。

全書安排了五次綜合性學習，其中第一次在第一組，主要圍繞課文學習同時安排一些語文實踐活動；第二次在第六組，采取以專題驅動的形式，圍繞任務開展活動。

教材還編排了8篇選讀課文，并附有兩個生字表，第一表要求學生認知200個常用字，第二表要求寫150個字，達到小學階段識字任務的要求。

(二)教材特點

1、明確目標意識，全面落實語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文內涵和拓寬題材方面不斷努力，強化語文教科書的育人功能。

3、專題設置更為靈活，編排形式在繼承中有所發展。

4、導學和練習設計系統，發揮良好的導學、導練作用。

5、符合兒童心理發展特征，引導學生設計和開展語文學習活動，探索和研究，提升語文綜合運用能力。

(三)單元重點、難點

第1單元：引導學生通過閱讀和資料搜集了解西部，激發對西部的熱愛；理解課文主要內容，感受優美語言的表達效果，提升語言理解能力，積累語言，增強語感。

第2單元：通過閱讀，感受作者對童年生活的珍視，理解童年的美好，提高情感體驗；通過對比閱讀，領悟表達方式，豐富語言積累，交流童年生活。

第3單元：體驗語言魅力，理解不同體裁文章的表達方式，積累優美語言。

第4單元：深入閱讀，感受人物精神品質，理解作者情感脈絡，培養速讀能力。

第5單元：感受古典名著的魅力，激發閱讀名著的興趣。

第6單元：了解信息世界，體會信息傳遞方式的變化，學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：深入理解作家生動的人物描寫，學習在習作中運用。

第8單元：掌握主要內容，了解不同地域的民族風情，學習寫作方法，積累優美語言，通過多途徑搜集資料，豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

教學目標是所有教學活動的起點與歸宿。以單元為基本框架來設計和組織教學，以達成教學目標為標準進行自我調整與評價。

(一)識字與寫字教學

1、繼續識字200個，能寫150個字，具備獨立識字的能力，注意防止和糾正錯字。

2、能用鋼筆書寫楷書，保證字跡整齊，書寫速度適中，掌握使用毛筆的能力。

操作建議

1、高年級的識字教學應注重字義，以字義帶動字音與字形，關注讀音與書寫的難點，積極糾正錯別字。

2、以詞語為單位抄寫，以減輕單字抄寫的負擔。

3、通過句子抄寫和默寫，在語言環境中記憶生字，同時練習整齊書寫。

4、充分利用《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

(二)閱讀教學

1、能夠用普通話流利且有感情地朗讀課文。

2、默讀時能達到一定速度，能夠抓住文章的主要內容。

3、聯系上下文和已有積累，理解深含義的句子。

4、掌握主要內容，理解作者的思想感情，初步領悟文章的表達方式。

5、學習瀏覽，擴大知識面，主動搜集信息。

6、拓寬課外閱讀，提升綜合素養。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內容，體會優美語言和深刻句子。

二、理解詞句表達的情感，觀察生活，真實表達感受。

三、體驗語言藝術，積累精妙的語言，提升表達能力。

四、理解作者的思想感情，領悟文章表達方法。

五、理解主要內容，感受人物形象，享受閱讀名著的樂趣。

六、學習搜集和處理信息，撰寫簡單的研究報告。

七、理解作家的人物描寫方法，應用于習作。

八、掌握主要內容，揣摩寫作方法。

(三)口語交際教學

1、提升學生交流欲望，展開雙向互動，敢于發表自己的見解，并能進行簡單的發言。

2、學習通過討論策劃活動、介紹自己、交流趣事、勸說、講故事、表演課本劇等，逐步提高口語水平，養成良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、明確小學生作文的性質，即為練筆而非創作，培養觀察、思維和表達能力。

2、能夠寫簡單的記實和想象作文，內容具體，情感真實。

3、學會撰寫簡單的書信、發言稿和研究報告等應用文。

4、能夠校正自己的習作，確保語句通順，書寫規范整潔。

(五)綜合性學習

綜合性學習旨在提高學生的策劃和解決實際問題的能力，以及語文綜合運用能力。

1、搜集和積累精妙語言，學習運用有藝術感的表達。

2、初步學習搜集、整理資料，撰寫簡單的調查報告。

五、教學措施

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，學生具備較強獨立識字能力，因此教學要更加自由。在精讀與略讀課文以外的內容不再注音，鼓勵學生在閱讀中自行查字典解決問題，推動學生在課外閱讀中快速瀏覽。

本冊寫字150個，均在精讀課文中完成，指導學生掌握筆畫和結構，確保書寫規范。

(二)閱讀教學

1、高年級的朗讀要求不僅要做到正確流利，還要注重感情。閱讀教學應多讀少講，鼓勵學生通過情感朗讀理解課文；要設定讀的目標與層次，通過多樣的朗讀形式提升語感。

高年級的默讀訓練既要提高理解能力，也要增加默讀速度。教師應留出充足的默讀時間，并引導學生認真思考，之后進行學習成果的檢查。

2、通過課后思考練習，促進學生理解內容，領悟表達方法，提煉語言特點，發現規律。

3、結合課文特點，設計多樣化的教學過程與策略。

(三)口語交際教學

激發學生的交流興趣，創設真實而有意義的情境，幫助學生理解不同場合的交際需求，選擇合適的表達方式。同時考慮到兒童年齡特點，情境應具趣味性，引發學生的交際欲望。

(四)習作教學

1、從內容入手進行作文指導，著重解決寫作主題。初步激勵學生選擇合適內容，并在寫作中滲透寫作技巧。

習作講評要著重激勵，讓學生看到自己的進步，享受寫作的快樂。

2、加強平時練筆指導，通過閱讀課上的感悟、仿寫句段和續寫故事等方式，鼓勵學生結合生活進行練筆，提升語文能力。

小學五年級下學期語文教學計劃 7

一、班級情況分析：

本班共有學生人，其中男生人，女生人。男生人數較多，整體學習情況較為分散，優秀學生比例偏低，后進生相對較多，整體學習成績普遍中等，學生自覺性亟待提高。部分同學的學習習慣較好，能夠使用一定的學習方法來提升自我；然而，仍有不少同學的學習習慣較差，部分同學經常無法按時完成作業。本學期將繼續重點關注學生的學習習慣，努力營造良好的班級氛圍，爭取每位學生的學習成績都有所提升，語文能力普遍增強。

二、教材分析：

本冊教材包含閱讀課文27篇，圍繞若干主題組織單元。各單元的主題分別是：春暖花開、科技風采、勇攀高峰、五湖四海、親情無價、八一精神、人與自然。

課后作業題除了朗讀、書寫等基礎訓練外，還有常用詞語的專項訓練（如同義詞對比，結合上下文理解詞語的感情色彩，提高運用能力）、閱讀訓練（包括根據語境理解詞句，學習分析自然段及邏輯段，概括課文主要內容，領悟文章中心思想等）、局部仿寫練習。另外，教材推薦閱讀《上下五千年》，以切實貫徹“少做題，多讀書，讀好書”的理念。

綜合練習共7個，涵蓋字詞句訓練、鋼筆字書寫、口語交際和毛筆字練習等內容，與各單元課文有一定關聯，但更大程度上旨在舉一反三，因此需嚴格要求，扎實訓練，同時避免拔高要求，過度延伸。本冊的綜合性學習主題為“節約用水”，設置了多種活動，突出了學生自主性，重視學生的主動參與。

三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成良好習慣；愛護學習用品。

（2）繼續培養積極發言和專心傾聽的習慣。

（3）鼓勵勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。

（4）繼續培養查字典和自主識字的習慣。

（5）學習鋼筆字和毛筆字的規范書寫，并養成認真書寫的習慣。

（6）自主進行預習和復習，認真完成作業。

（7）選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

（8）堅持寫日記，愛護圖書。

（9）培養做閱讀筆記和使用工具書的習慣。

（10）自主修改習作，借助多種渠道學習語文。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用其幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字。

（1）能準確識讀221個生字。

（2）按筆順書寫、默寫149個生字，結構端正、勻稱。

（3）持續練習鋼筆書寫，確保正確、端正、整潔。

（4）繼續練習毛筆書法，做到字跡端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認真聆聽他人講話，理解并轉述內容，能講述課文的故事。

（2）觀察圖畫或事物后，能夠用普通話完整表達。

（3）根據聽讀內容用普通話作答，確保語句完整、連貫。

（4）主動參與口語交流，語句通順，有禮貌。

（5）積極參與討論，敢于表達自己的看法，清楚說明意圖。

5、閱讀。

（1）繼續流利、富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內容，并分角色朗讀。

（2）學習默讀，做到不出聲、不指讀，注意默讀速度。

（3）結合語言環境和生活實際，理解常用詞語的含義。

（4）通過語言文字理解課文，想象情境，掌握大意。

（5）學習預習課文，借助字典學習生字詞，提出疑問，逐步養成預習習慣。

（6）閱讀適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽資料，擴大知識面，收集所需信息。

四、方法措施：

1、認真研究教材，備課時準確把握教學目標，不隨意調節難度，確保課堂40分鐘高效。

2、本學期堅持語言訓練，重點進行閱讀訓練，提升學生概括能力。課堂教學要保證學生有充足的朗讀和練習時間，通過有效設計讓全班同學積極參與訓練。

3、注意聽說讀寫的聯動，鼓勵學生通過閱讀提升表達能力，在寫作中應用課文中學到的表達方式，增強語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導，結合課文特點指導學生掌握學習方法。

5、教學時重點幫助學生掌握本單元規定的閱讀技能，避免過于分散的教學，更應關注訓練重點。

6、繼續做好補缺補差工作，努力提升中等生的表現。