我們不僅要關注知識的傳授，更應重視學生探索自然、理解科學原理的能力培養。通過生動的實驗和互動的學習活動，激發學生的好奇心，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握基本的科學概念與技能。這一階段是孩子們科學思維發展的關鍵期，教學計劃的設計應充分考慮到學生的年齡特點和認知水平，鼓勵他們主動提問、勇于嘗試，讓科學學習成為一段奇妙的冒險旅程。

小學三年級科學教學計劃 第1篇

一、學生分析

在本學年，我負責教授三年級的兩個科學班級。小學生對自然現象和事物的理解通常較為直觀，三年級的學生善于利用感官來觀察和識別物體的基本特征。他們能夠根據物體的相似與差異進行比較和分類，這正符合他們的認知發展特點。教學中會特別關注培養學生這一技能，并在此基礎上延展其他相關技能。

目前班級中男生比例較高，學生們思維活躍，熱愛科學，相信這將助力形成良好的科學學習氛圍，并推動所有學生的科學素養提升。

學生在小的時候對科學課的內容已有一定接觸，如植物、動物、周邊材料、水和空氣等，這些都與他們的日常生活密切相關，因此他們在科學學習上有良好的基礎。

學生對科學學習表現出濃厚的興趣，并有強烈的求知欲。雖然他們的行為習慣和學習習慣尚可，但動手能力相對較弱，需要進一步培養和提升。

二、實驗分析

根據九年義務教育課程標準，三年級下冊的《科學》課為學生的學習打下基礎。本冊教材簡單易懂，教學內容充分考慮到學生的興趣，同時也為后續學習奠定堅實的基礎。在此階段，必須注重學生動手能力和思維能力的培養。

三、實驗目的與要求

1、掌握與身邊常見事物相關的基本科學知識，并能夠將其運用到日常生活中，逐步養成科學的生活習慣和行為習慣。

2、理解科學探究的過程和方法，嘗試參與科學探究活動，逐步學會以科學的方式觀察和思考問題。

3、保持和發展對周圍世界的好奇心和探求欲望，形成大膽假設、注重證據、勇于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

四、實驗措施

1、充分利用學校的科學實驗室，盡量到實驗室上課，以實現“精講多練”，通過實驗激發學生自主發現問題和解決問題的能力。

2、重視學生課外研究的拓展，不應僅限于課堂教學，應該帶領學生走出教室，走入大自然和社會，將科學課的學習延伸到活動課程中，擴展至家庭和社會層面。

小學三年級科學教學計劃 第2篇

一、指導思想：

圍繞提升小學生科學素養為核心目標，積極鼓勵學生參與以探究為導向的學習活動，培養他們的好奇心和探究意愿，深化對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的探究策略，為終身學習和生活打下堅實基礎。

二、教材分析：

本冊教材的設計圍繞三個核心概念：生命體的基本特征（動物與植物）；物體和材料的特性（材料學）；地球物質的特性（水和空氣）。科學探究是一個綜合性過程，隨著年級的提升，探究水平也會相應提高。本冊教材強調的技能包括：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流與表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學的第一單元，標志著他們正式進入小學科學學習的旅程，對后續學習有著深遠的影響。植物作為開篇單元的選擇，源于學生對動植物天然的好奇心，為他們的主動學習奠定了良好的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上開展的探究活動。學生在觀察植物的過程中，自然會注意到周圍的小動物，并對某些動物的活動產生濃厚興趣；關于動物的各種問題也隨之提出來，因此科學教學內容從植物研究轉向動物觀察。

《材料》單元解讀：在本單元中，學生將開始探索物質世界，為三年級的學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。通過對材料的研究，學生將進一步提高運用感官進行觀察的能力，從對物體單一特征的關注轉向同時注意多個特征，學會運用簡單測量方法比較材料的異同，并掌握根據物理性質進行分類的能力，提升對材料特性描述的水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是教材首次引入“實驗”這一科學探究方法，收集資料及討論問題解決方法的理念也在這一單元中明確提出，為學生正式學習這些方法奠定基礎。本單元的一些活動對于三年級學生來說難度較大，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、測量空氣的重量、給足球充氣、觀察注射器的刻度及收集資料等。

該教材的主要目的是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們進行科學探究活動，學習相關的科學知識和技能。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：

我所教的三年級學生總數為6人，其中男生占較大比例。學生普遍活潑，思維靈活，但在自主獲取知識及靈活應用方面還有待提高。他們對基礎知識的理解較淺，運用能力顯得不足。

2、已有知識與經驗：

由于多種因素的限制，學生的科學常識相對匱乏，科學探究能力也較弱。部分家庭和教師更注重語文和數學教學，導致學生接觸自然的機會有限，缺乏大人和老師及時的指導，未能在觀察、實驗、調查等實踐活動中有效獲取知識、發展能力及培養情感。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿強烈好奇心和探究愿望，他們樂于動手操作具體的物體。我們的科學課程內容貼近他們的生活，強調以符合小學生年齡特點的方式學習科學，必將激發學生對科學的濃厚興趣。

四、教學目標：

通過學習，使學生：

1、掌握與周圍常見事物相關的基本科學知識，并能將其應用于日常生活，逐步培養科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，并嘗試在科學探究活動中應用這些方法，逐步學會科學地看待和思考問題；

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽假設、重視證據、敢于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關注科技的和諧發展。

五、教學重難點：

1、注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，促進小學生科學素養的提升。

2、通過動手和思考，結合實際操作，在感知和體驗基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、首先加強教師自身科學教學基本素養的培養是至關重要的。在課余時間，認真學習科學課程標準和教材，深入研究科學教法與學法，并借助網絡平臺獲取最新的教學理念，積極參與教研教改討論，努力成為一名優秀的科學教師。

2、依據班級和學生的實際情況，在課堂上營造一個民主、和諧、開放的學習氛圍。將學生作為課堂教學的主體，設計適合他們年齡特征的教學方法，從而調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、由于學校科學實驗室正在修建，實驗活動只能在教室進行，需做好充分準備，通過“精講多練”，引導學生自主發現和解決問題，獲得知識與技能。

4、注重學生課外的拓展研究，不應局限于課堂教學，帶學生走出教室，走向自然、走向社會，將科學學習延伸到活動課程和家庭社會中。

5、引導學生利用網絡途徑學習科學，鼓勵優秀學生參與“勉縣實驗小學師生科學課程研討”QQ群，定期舉行科學交流研討活動，擴展班級科學交流，組織各種科學興趣小組活動，積極參與各級各類科學競賽活動，爭取優異成績，以促進學生的創造性思維發展。

七、主要教學活動類型：

信息收集、現場考察、自然狀態觀察、實驗專題研究

情境模擬、科學小制作、討論與辯論、種植與飼養

科學游戲、參觀訪問、競賽、科學欣賞

社區科學活動、角色扮演、家庭科技活動、科學幻想展示會、報告會、交流會

八、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

九、教學進度安排表：

（略）

小學三年級科學教學計劃 第3篇

一、教學目標

（一）情感、態度、價值觀

小學三年級科學課程旨在增強學生的科學素養，并為他們的后續學習、成為合格公民以及終身發展打下堅實的基礎。通過科學課程的學習，學生能夠保持和培養對自然的好奇心與探索熱情；了解與其認知發展相適應的科學知識；體驗科學探究的基本過程，培養良好的學習習慣，發展科學探究能力；提升學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，以及用科學語言與他人進行溝通的能力；形成尊重事實、樂于研究和與他人合作的科學態度；理解科學技術與社會環境的關系，具備創新意識、環境保護意識與社會責任感。

（二）探究與興趣目標

科學探究的八個要素：

提出問題、作出假設、制定計劃、收集證據、處理信息、得出結論、表達交流和反思評價。

科學態度目標：

探究興趣、實事求是、追求創新、合作分享。

（三）科學思考能力

在教學中引導和培養學生的科學素養，使他們理解必要的科學技術知識及其對社會和個人的影響，掌握基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用這些知識處理實際問題、參與公共事務的能力。具體如下：

① 識別和描述自然現象及其因果關系的能力，能夠產生并敘述相應的假說與理論。

② 進行邏輯預測的能力。

③ 計劃和實施控制實驗以檢驗假說的能力。

④ 收集、組織和分析實驗數據與相關信息的能力。

⑤ 得出并運用合理結論的能力。

二、教學重點和難點

本學期科學課程包含五個單元，共19課，涉及18個主要概念：

1．物體具備特定特征，材料具備相應性能。

2．水是一種普遍且重要的單一物質。

3．空氣是常見的重要混合物質。

4．物體運動可通過位置、速度和方向來描述。

5．力的作用可以改變物體的形狀和運動狀態。

6．機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現形式。

7．地球上生活著多種生物。

8．植物適應環境，能夠制造和獲取養分以維持生存。

9．動物能適應環境，通過獲取植物和其他動物的養分生存。

10．人體由多個系統組成，分工協作以維持生命活動。

11．動植物可繁殖后代，確保它們的延續。

12．動植物與環境之間存在相互依存關系。

13．在太陽系中，地球、月球及其他星球有規律地運動。

14．地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，內部則包含地殼、地幔和地核。

15．地球是人類的生存家園。

16．人類為了生產和生活的便利、快捷與舒適，創造了豐富多彩的人工世界。

17．技術的核心在于發明，是人類對自然的利用與改造。

18．工程技術的關鍵在于設計，工程是運用科學和技術解決實際問題與制造產品的活動。

在以上18個概念中，1、7、8、12、15、17、18是本學期的重點知識。在教學中，需合理把握學生的掌握程度，既不能過于簡單讓學生沒有成就感，也不能過于復雜讓學生感到困難。應引導學生通過多種感官觀察和生活經驗，系統且科學地學習本學期的科學知識，激勵他們的學習積極性，使他們能夠通過自主觀察思考事物之間的聯系，學習和認識事物的方法。引導學生通過科學探究，養成良好的科學探究習慣與科學思維，激發他們對保護我們美麗地球的意識。

三、各單元設計意圖

第1單元《植物的一生》設計意圖：植物是生命的基石，對自然界物質和能量的循環起著不可替代的作用。植物在我們周圍無處不在，是動物和人類生存的基礎。然而，兒童對植物的認識往往停留在表面，他們對植物的構造和功能缺乏深入了解。本單元旨在通過觀察和研究植物的生命周期，讓學生從實際動手中認識植物的不同生長階段，為后續課程打好基礎。

第2單元《植物與環境》設計意圖：植物的多樣性與其生存環境密切相關。此單元將重點介紹植物如何適應不同環境，并選擇熟悉的環境幫助學生理解植物的適應性特征。通過活動與閱讀資料，學生能夠初步掌握植物適應環境的知識，為后續深入學習做好準備。

第3單元《聲音的奧秘》設計意圖：聲音是動物感知環境的重要途徑。本單元將探討聲音的產生與傳播，通過系列實驗活動讓學生體驗聲音的特性，培養他們的觀察與思考能力，為理解聲音的相關規律奠定基礎。

第4單元《身邊的材料》設計意圖：材料是我們生活的基礎，了解材料的特征及其應用至關重要。本單元將通過對常見材料的觀察與實驗，幫助學生認識天然與人造材料，并學習相關的科學探究技能。

第5單元《觀察天氣》設計意圖：天氣變化對生活影響深遠。通過觀察天氣現象和學習氣象要素，學生將建立對天氣與氣候的基本認識，學習觀察與記錄天氣的方法，從而提高科學素養。

專項學習《像科學家那樣》設計意圖：在科學教育中，鼓勵學生以探究的方式學習科學是至關重要的。通過掌握科學探究的基本步驟，學生能夠獨立設計實驗并尋求答案，從而培養科學素養。

四、教學策略

1．培養學生良好的學習習慣，創建積極的課堂環境，以確保教學質量的提升。從科學書籍的擺放到實驗用具的使用，引導學生聽講、記錄和創新。

2．重視學生的生活經驗與實際，通過實際聯系課程知識，幫助學生認識科學與生活的緊密聯系。

3．通過生動的游戲和實驗，使學生主動參與探究，獲得自我教育和科學知識應用的能力。

4．建立合理的獎勵機制，鼓勵學生養成良好的學習習慣，使每個學生都有機會體驗成功。

5．靈活使用教材，將新的科學信息與學生的生活實踐聯系，提升科學教育的實用性和吸引力。

五、學情分析

三年級學生活潑好動，思維敏捷。經過前兩年的科學教育，他們在課堂習慣與科學素養上有了一定基礎。教學中應繼續激勵他們的探究興趣與創新思維，引導學生學習科學思維，真正做到熱愛科學和應用科學。

六、教學進度安排表

小學三年級科學教學計劃 第4篇

一、教材簡析

本學科依據義務教育科學課程標準的要求，旨在促進學生科學素養的逐步形成，知識與能力相結合。課程內容全面體現了課程標準的各項要求，同時關注情感、態度和價值觀的發展。教學內容的設計充分考慮了學生的年齡特點及興趣，通過由淺入深、由具體到抽象的方式，逐步加深學習難度，鼓勵學生自主、豐富的學習方法。

本冊教材共分為22課，內容分為四大部分：

第一部分（1——7）我們的食物與營養

第二部分（8——14）水資源與保護

第三部分（15——18）玩具的科學

第四部分（19——22）小動物的世界

二、教學目標：

知識與能力

本冊教材通過科學學習，培養學生終身學習的意識和能力，強調科學素養的形成與發展，推動素質教育，激發學生的探究創新能力和實踐能力。增強學生的社會責任感，讓他們真實地體驗科學的本質及科學技術與社會的關系。

過程與方法

1. 通過觀察不同種類的動植物，比較它們的異同，并進行總結。

2. 探索不同材料的物理特性。

3. 系統比較液體、固體和氣體，觀察認識水和空氣。

態度與價值觀

1. 培養學生樂于合作和交流的學習態度。

2. 通過尊重事實和重視證據，形成科學的態度。

3. 培養珍愛生命、保護生態的意識。

三、提高教學質量的措施

通過細致的觀察與研究，鼓勵學生發現問題、提出假設、設計實驗方案并進行實驗，分析結果并得出結論，最終將其應用于日常生活。

四、班級現狀分析

三年級（1）班目前共有學生人數，其中約80%的學生在科學觀察、操作能力、推理和歸納能力方面表現良好，而20%的學生在學習過程中存在一定困難，需要教師和同學的進一步輔導和幫助。

五、教研專題

科學探究能力的提升

六、教學進度表

單元

課題

節次

合計

時間

小學三年級科學教學計劃 第5篇

　一、指導思想

以培養小學生的科學素養為導向，積極倡導讓學生參與探究性學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，促進他們對科學本質的理解，使他們掌握解決問題的探究策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

本冊教材主要涵蓋“植物的生長與變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。

“植物的生長與變化”單元將引導學生在種植風仙花時觀察綠色開花植物的生長發育過程，發現其生長的規律，了解綠色開花植物的生長包括“種子萌發”、“幼苗生長”、“營養生長”、“開花結果”等生命周期。通過生長過程的觀察，指導學生研究植物的主要器官——根、莖、葉的功能，初步認識到植物體存在維持其生存的結構，且結構與功能之間是緊密關聯的。

“動物的生命周期”單元指導學生親身體驗養蠶的過程，了解蠶的一生經歷出生、生長、繁殖和死亡等生命周期，并通過蠶的生命周期的例子，從常見動物的生命歷程和人體特征的觀察中，認識動物與人類的生命周期。

“溫度與水的變化”單元以水為例，引導學生探究熱量與物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固態、液態和氣態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結過程中的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化與外部條件密切相關。幫助學生在這一過程中初步建立自然界物質“循環”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，設計一系列探究活動，引導學生認識磁鐵的磁性、磁鐵的兩極磁力最強、磁鐵能指南北以及不同極性之間的相互作用原理。并通過制作一個簡易指南針和學習如何使用指南針確定方向，了解磁鐵的實際應用。

本冊教學內容屬于生命科學和物質科學的范疇，但探究的重點有明顯差異，主要指導學生觀察變化的事物，探索變化過程及其規律。本冊教學還將結合內容，引導學生關注事物間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量的關系，以及物體的性質和用途等。

在科學探究方面，本冊教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力，鼓勵他們在較長時間內堅持觀察、記錄，并學習使用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。重視基本實驗操作技能和實證意識的培養，例如指導學生學習定量觀察，經歷“觀察現象——提出問題——做出假設——分析、檢驗假設——尋找新證據以做出新的假設……”的科學探究過程，提升他們主動提出問題、思考問題和解決問題的能力。

　三、學情分析

1、整體學習狀況：

三年級學生普遍活潑，思維活躍，具有較強的好奇心，但往往不善于自主獲取知識并靈活運用。學生對基礎知識的掌握常常停留在了解層面，往往缺乏深入理解和運用能力。

2、已有知識、經驗：

由于多種因素的限制，學生的科學常識較為貧乏，科學探究能力較弱。家長和某些教師通常偏重于語文和數學教學，使學生缺乏與自然接觸的時間和機會，也沒有得到及時和周到的指導，導致學生在觀察、實驗、調查等實踐活動中難以獲取知識、發展能力和培養情感。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具體形象的物體。科學課程內容如果貼近小學生的生活，強調符合他們年齡特點的學習方式，必將激發學生對科學科目的興趣。

　四、教學目標

（一）、科學概念

1、植物生長具有特定的生命周期，生長需要合適的條件，每種植物都有相應的器官，每個器官都有獨特的結構，并具備相應的功能，結構與功能是相適應的。

2、人和動物都是在不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環境密切相關，通過繁殖使物種得以延續，免于隨著個體的衰老而滅亡。

3、溫度的定義及其可測量性；溫度與物體熱量變化的關系；水的三種狀態及其相互轉變與熱量的關系；水的三態變化參與自然界的循環運動。

4、認識磁鐵的性質；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的應用以及用途與性質的緊密聯系。

（二）、情感態度和價值觀

1、樹立用事實說話的意識，倡導科學的實證思維；激發學生對生命現象的關注和研究興趣；培養學生的堅持性和合作能力。

2、意識到長期堅持觀察記錄的重要性；理解生命的可愛和珍貴，認識到動物和人的生長變化和生命周期的規律性，生死與環境因素及疾病密切相關，養蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發明，值得自豪。

3、注重認真細致的觀察和記錄，理解觀測數據對科學研究的重要性和價值；初步認同物質不斷變化的觀念，建立物質不滅（循環）的認識。

4、培養樂于表達和交流的態度，體驗科學過程中的實驗、收集證據，并根據證據尋找結論的科學態度；體會合作探究的重要性；通過了解古代指南針的發明與應用，增強對祖國的熱愛；激發動手制作的興趣，培育創新精神。

　五、主要措施

1、認真備課，根據教材及學生的實際情況準備好活動材料，深入理解教材，設計好科學活動、問題和作業。

2、在課堂教學中，教師要保持積極的精神狀態，關注每位學生，努力調動每位學生的積極性，及時調整教學策略以適應學生的學習狀態。

3、確立學生的主體意識，及時準確地反饋學生的回答和作業，貫徹以表揚和鼓勵為主的原則。

4、在科學知識的教學中，有意識地訓練學生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

5、充分利用學校現有的設施和現代教育技術進行課堂教學，既能激發學生的學習興趣，又能幫助他們在多樣化的環境中靈活掌握知識。

6、重視課堂活動的注重課后交流與單元總結。

7、科學課堂教學要兼顧實用與活潑。

　六、教學進度

略

小學三年級科學教學計劃 第6篇

課標要求

1、科學探究：培養學生的觀察能力和科學觀察的理解，增強其科學探究能力。通過觀察提出問題、比較事物、進行假設與驗證、以及根據觀察結果得出結論。學生通過寫觀察記錄和撰寫報告等方式表達探究成果，借助表達與交流、總結與反思來提高科學判斷能力。

2、情感態度與價值觀：激發學生對科學課程的熱情，增強其學習信心，確保每位學生在觀察活動中獲得成功的體驗。讓學生積極將科學學習與生活和自然相結合。

3、科學知識：了解大樹、葉子的基本知識，認識蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物，初步了解動物和生物的相關概念，掌握人體各部分的功能；認識水的基本物理性質及液體的含義；了解紙的特性與用途，并對紙質材料進行簡單研究；認識幾種大米，并了解淀粉遇到碘酒變藍的檢測方法。

學情分析

三年級共有學生25名，整體表現活潑，思維活躍，且好奇心較強。女生一般更能遵守課堂紀律，而男生則更積極動手與發言。通過教師觀察，發現學生在科學知識的掌握上存在差異，部分學生的動手實驗能力較弱。本學期需要在常規養成、科學學習興趣以及動手實驗操作等方面進行加強，力求有所進步。

教材分析

教材在生命科學方面有較強的重點，內容圍繞系統的觀察活動展開，盡管每個單元的學習內容和觀察對象不同，但活動設計對觀察能力的發展有明確步驟和計劃。教材綜合考慮了科學探究能力的多方面培養，重視觀察記錄和報告撰寫，以提升學生的科學判斷能力。教材貫穿始終強調學生的親身參與和體驗，并在活動設計中加入環境保護的內容，以多方面促進學生的情感、態度和價值觀的提升。

方法措施

1、教師應首先加強自身科學教學的基本功訓練，利用空閑時間深入研究科學教學大綱和教材，積極學習科學教學法，提升自身專業素養，盡快成為合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，在課堂上創造一個民主、和諧、開放的教學環境，以學生為主體，針對他們的年齡特點設計合適的教學方法，調動學生學習科學的熱情與興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量把課程安排在實驗室進行，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題，從而獲取知識。

4、注重學生的課外拓展研究，學習不應僅局限于課堂，而要帶學生走出教室，去大自然和社會中，將科學學習延伸至活動課程、家庭與社會。

預期目標

激勵學生對科學課程的興趣，幫助他們理解科學學習的特點，引導他們進行嘗試性的科學探究活動。作為起始冊，主要目的在于激發學生的學習熱情，幫助他們體驗科學課程，嘗試獲得一些基礎的科學知識與技能。以培養小學生的科學素養為目標，倡導學生參與探究式學習活動，增強他們的好奇心與探索欲，提升對科學本質的理解，培養解決問題的策略，為他們未來的學習和生活奠定良好基礎。

小學三年級科學教學計劃 第7篇

一、教材分析

本冊小學三年級科學教材由八個單元組成，旨在培養學生的“模型與解釋”能力，確保這一能力作為年度教學的核心目標。教材也兼顧其他探究能力、科學知識和情感、態度、價值觀的培養，力求讓學生的科學素養得到全面提升。

二、教學目標

1、從學生的日常生活出發，選擇相關的科學內容，聚焦于他們熟悉且感興趣的事物和現象，以激發學生對科學學習的熱情和主動性，鼓勵他們從已有的經驗出發，認真觀察，發現問題，進行深入研究。

2、重視能力與方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在探究過程中，提升分析和解決問題的科學能力。

三、教材的重點、難點

在觀察和實驗環節中，學生不僅需要經歷有序的步驟和方法，還要對收集到的事實和數據進行合理的整理和分析，通過充分的討論形成結論。

四、教學指導思想

以培養學生的科學素養為宗旨，倡導親身參與探究性學習活動，激發他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學的本質，使他們學會用科學的方法來解決問題，為將來持續學習和生活打下堅實的基礎。

五、具體措施

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課；

2、把握學生的學習特點，靈活調整教學方法；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實課堂教學；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心指導學生的科學學習活動；

7、在班級中建立科學學習合作小組，通過交流與合作促進學習；

8、提供提問和假設的機會，指導學生主動尋找證據進行驗證，通過思維加工形成結論，并運用所學知識解決實際問題；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元生活中的科學：

1、了解身邊的自然 2課時

2、探索環境問題 2課時

3、科學問題討論小組 2課時

4、發現問題的樂趣 2課時

第二單元感官觀察：

1、游樂場的科學 2課時

2、農貿市場的秘密 2課時

第三單元四季變遷：

1、秋天的蹤跡 2課時

2、豐收的季節 2課時

第四單元動物世界：

1、尋找身邊的小動物 2課時

2、動物過冬的方法 2課時

3、夜間行動的動物 2課時

第五單元土壤的秘密：

1、探訪地下世界 2課時

2、土壤的生命 2課時

3、與蚯蚓的親密接觸 2課時

4、落葉的歸宿 2課時

第六單元科學與技術：

1、旋轉的奧秘 2課時

2、制作簡單的降落傘 2課時

第七單元科學的影響：

1、科學帶來的變化 2課時

2、科學與我們的生活 2課時

3、展望未來的科學 2課時

第八單元小小科學家：

1、科學探索之旅 2課時

2、身邊的科學家 2課時

3、我也是科學家 2課時

期末復習 1課時

考試 1課時

小學三年級科學教學計劃 第8篇

一、基本情況分析

經過一學期的科學課自主學習與探索，學生們積累了豐富的科學知識和實踐經驗。在這一過程中，學生們積極主動地探討知識的產生與發展，不僅提升了他們對科學的理解，還鍛煉了思維、創造能力以及多方面的科學素養。

二、教材分析

蘇教版《科學》三年級下冊教材主要圍繞兩個方向展開教學：其一，通過《植物的一生》和《關心天氣》單元，引導學生進行長時間的連續觀察與記錄，對周期性變化的事物進行研究，培養學生的科學態度如認真、細致和堅持；其二，通過《土壤與生命》和《固體與液體》單元，引導學生使用多種感官和方法，從不同角度認識事物，以增強他們對事物的全面理解能力。

第一單元《土壤與生命》根據《課程標準》中關于地球與宇宙的具體內容進行設計，聚焦土壤這一主題，旨在通過各種方法探究土壤的秘密，并培養學生對土壤的感情，幫助他們意識到土壤與人類的相互依存關系。

本單元包含以下四節課：1. 我們身邊的土壤 2. 認識土壤 3. 肥沃的土壤 4. 土壤的保護

第二單元《植物的一生》在第一課中幫助學生回顧已掌握的植物知識，并與即將學習的內容相連接，形成對植物的階段性理解。重點活動是種植油菜，讓學生通過實際觀察了解植物的生命周期，掌握種子和花的結構及其功能，學會使用鑷子解剖，并進行探究實驗，記錄油菜的生長變化，培養對植物世界的濃厚興趣。

本單元共分為四節課：1. 植物與我們 2. 果實與種子 3. 根與莖 4. 葉與花

第三單元《固體與液體》以生活中常見物體為切入點，深入研究物質的特性。該單元強調利用多種感官和方法認識固體與液體的性質，并進行反復實驗以探索它們之間的關系，從而培養學生全面、客觀的認識能力。該單元包含六節課：1. 認識固體 2. 固體在水中的表現 3. 認識液體 4. 液體的倒入 5. 讓物體浮起來 6. 認識船

第四單元《關心天氣》歸屬于《標準》中關于天空和星體的部分，主要探討天氣預報的內容和方法。通過觀察天氣現象，學生了解氣候與季節對動植物生存的影響。本單元共六節課：1. 今天的天氣 2. 氣溫 3. 降雨量 4. 風向 5. 氣候與季節

三、教學目標

1. 觀察能力：培養學生系統觀察物體的能力，分析形態和變化。方法為運用多種感官進行觀察。

2. 實驗能力：練習實驗操作，鼓勵學生自行設計實驗并掌握基本的實驗技能。

3. 通過養蠶等體驗活動，增強學生珍惜生命、保護生態環境的意識，并跟他們介紹科學技術的成就，進行愛國主義教育。

4. 通過觀察、實驗和制作等活動，培養學生認真細致、實事求是、合作與克服困難的科學態度，同時強調科學學習的重要性。

四、教學措施：

1. 實地考察：通過親近自然，鼓勵學生在大自然中探索科學機密。

2. 實驗：通過實驗讓學生親身體驗科學，增強他們的科學素養。

3. 種植與養殖：培養學生的動手能力與觀察能力。

4. 科學游戲：以活動為主，鼓勵學生在玩中發現科學秘密。

五、教學進度

周次教學內容

1. 我們周圍的土壤

2. 認識土壤

3. 肥沃的土壤

4. 土壤的保護

5. 植物與我們

6. 果實與種子

7. 根與莖

8. 葉與花

9. 認識固體

10. 固體在水中的表現

11. 認識液體

12. 液體的倒入

13. 讓物體浮起來

14. 今天的天氣

15. 氣溫

16. 降雨量

17. 風向

18. 氣候與季節

19. 自由研究與觀察

20. 測量活動

21. 復習

小學三年級科學教學計劃 第9篇

一、學生基本情況分析：

1、學生的年齡特征：

三年級學生的年齡大多在9歲左右，這個階段的孩子性格活潑，精力充沛，對周圍的環境充滿了無盡的好奇，渴望了解各種事物，表現出強烈的探究欲望。

2、學生的學習水平和能力狀況：

這個階段的小學生總是用好奇的眼光觀察周圍世界，努力思考，卻常常感到疑惑，因此會頻頻發問；有時，即使是家長或老師也難以給出一個清晰的答案。他們的閱讀能力和表達能力逐漸發展，這為他們學習科學這門新學科奠定了良好的基礎，但部分學生在觀察時可能不夠細致、全面，往往滿足于一知半解……

3、學生的學習策略和情感態度：

他們熱愛主動參與，善于觀察，這為他們的科學學習打下了良好的基礎。通過本學期的科學課學習，培養學生熱愛科學、善于觀察、能夠提出問題以及掌握簡單探究方法的能力。

二、教師基本情況分析：

本學年我擔任鎮沅直屬小學三年級（1）、（2）、（3）班的科學教學工作，今年36歲，本科畢業，從教已有16年，現為小學一級教師，專注于小學科學教學已9年，能夠勝任本學科的教育任務。

三、教材分析

1、課程標準對本冊教材的地位描述：

本冊教材著重于學生對周圍世界的探究興趣，承擔著科學啟蒙的重任，旨在保護和培育兒童與生俱來的好奇心，幫助他們了解科學，培養科學探究的興趣，為今后的學習打下堅實基礎。

2、教材編排體系：

教材的設計以學生的探究性學習為核心，而不是單純從知識的層面出發，循序漸進地幫助學生認識事物的特性，使他們逐步掌握科學課程的學習目標。本冊教材為小學生提供了開放且有趣的學習活動，使他們在豐富多彩的探索中獲得知識。

3、本冊教材共設計了五個單元，第一單元《我們都是科學家》引導學生走進科學的殿堂，了解科學的基本概念。核心與難點在于幫助學生理解科學探究的過程與方法，樹立“我也是科學家”的自信心。在教學過程中，教師要尊重孩子的好奇心，鼓勵他們探索科學的奧秘，點燃他們對科學的熱情。

第二單元《我們眼里的生命世界》強調通過觀察和實驗來收集證據，了解常見動植物的基本結構和分類方法；重點是培養學生的觀察能力與證據收集能力，幫助他們得出科學結論。

第三單元《生命之源—水》探索水在人類及動植物生活中的重要性；重難點在于通過實踐活動探究水的性質，體驗科學探索的樂趣，從而全面認識水。

第四單元《它們是什么做的》通過學習和探究，讓學生意識到物體由多種材料構成；重難點是掌握材料探究的方法（如收集證據、合作與交流等），強調在學習和解決問題中注重證據的重要性。

第五單元《提出問題》旨在幫助學生掌握科學探究的步驟，學會將復雜問題簡單化，把難以研究的問題轉化為可研究的問題。

四、本學期要達到的教學目標

（一）本學期應達到的總目標

經過本學期的學習，學生將明白科學探究是為了解決與科學相關的問題而開展的一系列活動；意識到生活中處處有科學，逐漸培養出科學的行為習慣和生活習慣，理解科學探究的過程和方法，嘗試將其應用于科學探究活動中，逐步掌握科學看待問題的能力。

（二）1、基本知識目標：學生應能認識科學的本質，了解如何尋找問題的答案，理解自然界中物體的分類（有生命與無生命），能夠針對問題進行觀察、收集證據，并用清晰的語言表述自己的觀點，了解水的相關知識，選擇合適的探究問題、多種途徑收集證據、做出合理解釋，并認識到物體由不同材料構成。

2、基本技能目標：培養學生觀察和交流的基礎技能，能用語言或繪畫描述觀察到的特征，能夠使用簡單工具（如放大鏡）進行細致觀察，并用文字或圖畫表達，利用周邊簡單器材進行小實驗，理解控制變量的基本探究性實驗。

3、引導學生主動提出和解決問題，積極參與探究過程，掌握探究方法，培養團結合作的精神。

4、激發學生對科學課的濃厚興趣，體驗合作與交流的樂趣，樹立成為科學家的信心，感受人與自然和諧共處的重要性，認識科學發展的迅速變化。

5、培養創新精神和熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

五、采取措施：

1、深入研究教材和課程標準，全面理解教材的編排意圖，充分利用教材資源。

2、認真閱讀關于教材的相關資料，學習新的教育理念，落實好三環節教學模式，積極參與教科研活動，做好學習筆記，促進自身成長。

3、尊重孩子的個性，呵護他們的好奇心，利用身邊的小事作為切入點，讓學生體會科學與生活的緊密聯系。

4、從多方面對每位學生進行科學評價，既關注學習成果，也重視學習過程與品質。

5、關注優秀學生的培養與困難學生的轉變，實現全面收獲。

6、鼓勵學生增強觀察能力，敢于提出問題和進行探究，提升參與合作的能力，采用靈活多樣的教學方式激發學習興趣。

7、運用多媒體技術，提高課堂效率，拓寬學生的視野，緊跟科學發展前沿……

小學三年級科學教學計劃 第10篇

本學期我們將遵循《新課程標準》的要求，專注于小學三年級的科學教學。教材內容緊貼學生的生活實際，同時結合現代科技發展，設計基礎性、易于理解的科學活動，以促進學生主動探究科學知識的能力。在教學過程中，我們將注意科學探究、情感態度與價值觀以及科學知識的整合，以學生的生活經驗為主線，推動知識的綜合化，確保學生在新教育理念下良好的科學探究能力發展。具體計劃如下：

一、學生現狀分析

本學期三年級共有140名學生，學習分為三個班級。本課期的科學課程將專注于提升學生主動探究科學知識的能力，培養他們熱愛科學、學習科學和應用科學的興趣和能力。我們將從綜合實踐能力入手，開展小制作、小植物種植、小實驗、小調查和小操作等活動，結合新課程標準合理利用現代教育媒體，努力培養學生的科學探究能力和創新精神，確保科學課的教學順利進入新課程改革的新階段。

二、教材知識框架與結構

本冊教材共19章，知識內容主要可以分為六個領域：

1、科學與生活：（第1—2章）借助學生玩具的生活經驗展開，了解身邊常見的物品，通過豐富多彩的探究活動，增強學生對科學的感知，認識到生活中無處不在的科學。

2、我們的認識方式：（第3—6章）圍繞學生對周圍聲音的觀察和理解，引領他們探索周圍事物，學習基本的科學探究方法和步驟，為后續的科學探索打好基礎。

3、光與生活：（第7—10章）通過學生對光的體驗進行觀察與記錄，讓他們增強對科學現象的觀察意識，培養樂于探究的情感，明確科學探究可以從身邊的現象開始。

4、電的科學：（第11—13章）從學生已有的電知識出發，探索日常生活中電的來源及使用，通過多樣的活動讓學生全面了解和掌握電的特性與影響。

5、磁的探究：（第14—16章）重點了解磁的用途及小磁針的制作，讓學生在實際活動中親身體驗科學探究的過程。

6、信息與通信：（第17—19章）以學生對信息發展的認知為線索，引導他們關注未來通信的變化以及科學技術與社會發展的關系。

三、教材教學目標、重點與難點

目標：依據科學課程的特點，利用“生活經驗”引導學生進行基本的科學探究活動。教材圍繞“走近科學”、“親歷科學”和“自主探究”三個主題，注重知識傳遞的更加重視探究能力的培養，通過獨立操作引導學生觀察、思考問題并解決問題，進而培養他們的創新精神和實踐能力，使學生愛科學、學科學、用科學。

重點：涵蓋《聲》、《光》、《電》、《磁》和《信息與通信》五個單元。

難點：讓學生通過自主體驗與科學探究，親身參與探究過程，在情感態度、價值觀與科學知識方面實現平衡的發展，逐步提升難度。

四、主要教學措施與教學改革思路

1、措施：著重于學生的探究性學習，以實驗為主，結合社會實踐，讓學生通過親手實驗理解日常生活中的科學現象。設計問題情境，讓學生通過實驗進行驗證和思考，并撰寫觀察報告，注重培養探究精神和過程。

2、教改思路：重新審視評價方式，將評價分為綜合能力與基礎知識兩部分，各占50分，特別關注學生的制作、觀察能力和實驗探究能力培養，鼓勵學生在“做、看、想”的過程中積極學習科學。

五、教學進度安排

略

小學三年級科學教學計劃 第11篇

為進一步激發學生對科學學習的積極性，培養學生良好的學習習慣，提升科學素養，確保本學期科學教學工作的順利進行，特制定以下教學計劃：

一、班級情況分析：

1、整體學習狀況：

三年級學生通常表現出活潑、思維靈活的特征，具有較強的好奇心，但自主獲取知識并靈活運用的能力較差。學生對基礎知識的掌握往往停留在表面，理解不夠深入，應用能力也較為薄弱。

2、已有知識、經驗：

由于多種因素影響，學生在科學常識方面相對匱乏，科學探究能力亦較低。部分家長和教師過于關注語文和數學教學，導致學生缺乏接觸大自然的機會，并未得到及時有效的指導，使得學生在觀察、實驗和調查中獲取知識、發展能力和培養情感的機會有限。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對身邊的世界充滿了好奇和探索的欲望，他們樂于動手操作、探索具體的事物。科學課程內容緊密貼合小學生的生活，若能采用符合其年齡特點的方式進行教學，定能激發學生對科學學科的濃厚興趣。

二、指導思想：

以提升小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生參與以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探索欲，發展對科學本質的理解，使其掌握探究和解決問題的策略，為終身學習和生活奠定堅實基礎。

三、教材分析：

本冊教材整體設計圍繞三個核心概念展開：生命體的基本特征（動植物）；物體與材料的特性；地球物質的特性（水與空氣）。科學探究是一種綜合過程，其水平因年級而異。本冊教材重點培養的技能包括觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流與表達等。

《植物》單元解讀：這是學生進入科學課堂的第一個單元，也是引導學生走進科學學習世界的重要一步。選擇植物作為開篇內容，因為學生對動植物的天然好奇心為他們的主動學習提供了重要心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元在植物單元的基礎上展開探究。學生在觀察植物時，自然會留意到各類小動物，因而對動物的活動產生了濃厚的興趣，相關問題也隨之而來，教學內容也從植物探討擴展至動物的觀察與研究。

《材料》單元解讀：在這一單元，學生將開始探索物質世界，為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。學生將在此過程中進一步提升運用感官進行觀察的能力，學習如何將注意點從物體的單一特征擴展到多個特征，同時對相同與不同的材料進行比較、分類，并提高對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元引入了“實驗”這一科學探究方法，明確提出了收集資料和討論解決問題的方法，是學生正式學習這些方法的開始。部分活動對三年級學生來說具備一定難度，例如往瓶中注入水和抽取空氣的實驗等。作為起始冊，教材主要目的是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們進行探究活動，獲取必要的科學知識和技能。

四、教學目標：

1、掌握與身邊常見事物相關的基本科學知識，并能在日常生活中應用，逐步養成科學行為習慣；

2、了解科學探究的過程與方法，嘗試運用在科學探究活動中，逐步形成科學思維方式；

3、保持和發展對周圍世界的好奇心，形成科學態度，熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國；

4、親近自然、欣賞自然，積極參與資源和環境的保護，關心科技的協調發展。

五、教學重難點：

教學重點：

設計典型的科學探究活動，以探究為中心，培養小學生的科學素養。

教學難點：

通過實踐活動，幫助學生在體驗中培養較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1. 深入研究課程標準、教材，發揮教師的主觀能動性，明確課程目標，深入理解教材，確保“用教材教”，而不是“教教材”。每一節課都要充分準備，認真授課。

2. 注重學生的學習過程，基于學生的興趣和原有經驗展開教學，追求對科學知識及其本質的深層理解，將不同目標整合為有機整體。

3. 培養學生的“四動”能力：動眼、動腦、動手、動口。同時選擇學生感興趣的事物作為教學內容，使用生動有趣的活動形式，營造愉快的課堂氛圍，采用圖文并茂的方式提升課堂效果。

4. 提升整體教學水平，關注后進生的學習，給予他們更多實驗機會，鼓勵他們積極思考與學習，增強他們的學習信心。

5. 擴大學生的知識面，盡量滿足他們的需求，利用課余時間補充課外知識，通過豐富的親歷活動，促進學生的多種感官協同學習，真正實現動手動腦的科學學習。

七、培優輔差措施：

優生：

1、個別優生可能存在自滿情緒，針對不同情況進行定期培養，使他們學習正確的方法，助力心理素質與身體素質的提升。

2、對優生進行“創新”教育，培養他們的創新意識、精神與能力，逐步提升其創新素質。

3、加強意志品質教育，幫助他們克服學習困難時的消極情緒，培養迎難而上的品質。

4、定期布置思考題，進行強化訓練。

后進生：

1、針對后進生，進行課后練習和綜合復習，開展針對性查缺補漏的工作。

2、根據學生掌握知識的實際情況布置作業，滿足不同學生的復習需求，確保內容循序漸進。

3、為后進生提供多做多練的機會，優生則適當增加難度并安排課外閱讀，提升做題能力。

4、采用激勵機制，及時肯定差生的每一點進步，營造積極的學習氛圍，激勵他們在優生中學習榜樣，增強學習的動力。

輔導對象：

優生： 張凱  李敏  王磊  周欣  趙宇

后進生： 陳默  黃偉  劉洋  吳剛  劉敏

小學三年級科學教學計劃 第12篇

一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探索，實現真正的科學探究性教學，有效組織學生參與深度的科學探究活動。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，致力于發展他們解決問題的能力，使學生在日常生活中接觸科學、應用科學，將科學知識轉化為指導日常生活的工具，逐漸養成科學的行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的流程和方法，親身經歷科學探究的全過程，從中積累知識，增強能力，體驗探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地觀察和思考問題；

3、繼續指導學生掌握假設、分析事物的因果關系，注重觀察實驗中的變量控制、數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設；

4、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細心、重視證據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、可喜之處：三年級學生經過上一學期的學習，對科學課產生了濃厚興趣，具備了一定的探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂意動手實踐。在進行觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等環節中，強調小組合作的必要性，使得學生的合作意識和能力大大增強。

2、不足之處：上學期由于多種因素，后續的教學內容匆忙進行，導致某些探究活動未能有效展開，影響了學生的知識面及科學素養的形成。學生在活動中的效率較低，未能充分利用課堂時間，這一現象尤其明顯。

四、教材分析：

(一)全冊內容情況：

三年級下冊是在上冊的基礎上編寫而成。上冊是科學教材的起始階段，主要圍繞“系統觀察”活動展開，例如設計了“觀察物體”等模塊。本冊教材共安排了“常見材料”、“聲”、“電”、“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六大單元。

(二)各單元內容和課時情況：

1.常見材料單元為全冊基礎單元，幫助學生理解材料的使用與性質之間的關系，激發他們對新材料的關注與興趣；

2.聲單元通過探索聲音、觀察發聲物體、自制樂器等活動，提高學生的問題提出、計劃制定和實驗制作能力；

3.光單元使學生認識到不同物體的發光與透光性質，光的直線傳播及其變化，培養學生探究本質事物的能力和興趣；

4.電單元通過分析電在生活中的應用，讓學生了解導電材料與非導電材料，養成提問與合作交流的科學態度；

5.磁單元讓學生研究磁鐵的特性與生活中的應用，經歷從預測到驗證再到討論交流的完整科學探究過程；

6.信息與通信單元綜合了全冊知識，通過分析人類信息傳遞及通信技術的發展，使學生認識聲、光、電、磁知識在通信中的應用。

(三)教學重點：

自上學期以來，學生對實驗產生濃厚的興趣，但常停留于表面，未深入研究內在。故本學期的重點在于科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手實踐，使學生在感知和體驗中提高科學探究能力，培養科學素養。

(四)教學難點：

如何有效引導學生開展主題研究，并進行有趣的研究活動，將是本學期的一大難點。

五、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課；

2、關注小學生科學學習的特點，因材施教；

3、通過豐富的親歷活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

1、搜集信息，現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究，情境模擬；

2、討論辯論，種植飼養，科學游戲，信息發布會、報告會、交流會；

3、科學欣賞，角色扮演，科學幻想。

七、主要導學方法：

1、探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法；

2、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

八、教學進度表

周次教材內容

1-2常見材料

3-5聲

6-8光

9-10電

11-13磁

14-16信息與通信

17-18期末復習

19-20期末考

小學三年級科學教學計劃 第13篇

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是建立在三年級上冊學習基礎之上的。上冊教材圍繞“有系統的觀察活動”設計了多個教學內容，例如“觀察樹木”和“探索小動物”等活動。在此基礎上，三年級下冊的主題確定為“對物質特征和變化的觀察”，教材共包含“混合”、“空氣”、“植物的生長”、“動物的生命周期”、“沉浮現象”和“溶解”六個單元。

混合單元專注于引導學生觀察物質混合的現象，認識到有些物質混合后成分保持不變，而另一些則會發生化學變化；

建立混合物的基本概念，學生將親自動手制作混合物，并學習對固體混合物進行簡單分離的方法。

在空氣單元中，學生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列實踐活動，了解空氣作為物質的特性。設計相關探究活動，讓學生探索空氣的特殊性質，最后討論空氣對于人類生活的重要性。

植物的生長單元將引導學生參與種植鳳仙花的過程。通過觀察鳳仙花不同生長期的特征，幫助學生建立植物生長周期的概念，并學習定期觀察、記錄和分析數據技巧。

動物生命周期單元則關注學生對蠶的養殖過程，講解蠶在不同生長期的形態特征，幫助他們理解動物生命周期的概念，并體驗生物的生長過程。

沉浮現象單元主要探討物體在水中的沉浮問題，分析影響物體沉浮的因素，以及如何利用這一原理設計小船和潛艇等。

溶解單元通過觀察食鹽和沙子在水中變化的現象，引導學生進行一系列的探究活動，比如加快溶解速度研究和飽和溶液的分析。

二、學生分析

1、三年級學生對世界充滿好奇，思維活躍，他們對花草樹木、星空宇宙的興趣只需適當引導，即可轉化為強烈的學習動機。

2、經過一個學期的《科學》課程學習，學生們已逐漸適應科學課的活動形式，懂得每節課由多個活動組成，但他們在課前準備上仍需提高。

3、盡管經過一學期的學習，學生的觀察能力有所提升，但觀察力和思維能力仍需提高，常常只是停留在事物的表面，難以理解深層次的聯系。

4、學生對實驗活動感興趣，但通常只關注結果，而忽視內在機制的探討。

5、受到傳統教育思想的影響，學生對科學學科的重要性認識不足。

6、本年級共有7個班，1班為小班26人，其他6個班為大班，每班57或58人。

三、教學要求與評價

1、學生在活動中能正確進行物質的混合和分離操作，按照觀察物質混合與分離的基本步驟進行記錄，能夠根據事實解釋物質混合后是否發生變化；

能運用所學知識對土壤進行研究，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；

能利用身邊的材料制作一兩種混合物。

2、教師需與學生共同準備探究活動所需的各種材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯等，教師的引導應激發學生的好奇心和探究意愿，保證學生在探究活動中有充分的思考和表達時間，使他們了解到空氣的基本特征。

3、通過種植鳳仙花的活動，學生能夠認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程，意識到一粒種子如何演變為一株植物，并再次結出種子，從中理解植物的生命周期。在活動中培養他們的觀察能力，增強對自然的熱愛，并學會合作和交流。

4、在養蠶的實踐中，學生將觀察動物的生長變化，探索動物與環境、食物之間的關系。在這一過程中，他們能進行簡單觀察和記錄，關注蠶在不同生長階段的變化，提出問題并尋找更多觀察內容。

5、學生在課堂上樂于參與各種觀察與研究活動，能夠在小組或班級中分享自己的觀察發現，并理解物體在水中的沉浮與物體大小、重量的關系；

能設計并制作簡單的小船和潛艇，理解沉浮的基本原理。

6、引導學生從周圍觀察和研究物質的混合與溶解現象，鼓勵他們對觀察到的現象進行思考和解釋；

激勵他們在課外獨立進行一些觀察和研究活動，培養他們細致的觀察習慣和科學探究的興趣。

四、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，倡導“用教材”，而非“教教材”。

2、深入研究教材，重視對學生科學探究活動的設計，做好課前準備，運用多種評價手段激發學生的興趣。

3、鼓勵學生進行大膽假設，探索問題的不同解決方案。在進行探索前讓學生思考行動計劃，包括步驟、方法和安全措施的設定。

4、注重收集第一手資料，教會學生觀察、測量和記錄的技巧。

5、組織好探究后期的討論，促進學生傾聽他人意見，引導他們自行得出結論，避免將個人觀點強加于學生。

6、充分運用教具、掛圖和多媒體進行直觀教學，確保每一個觀察活動的有效組織，讓學生親自體驗每個活動。

7、強調學科知識與現實生活的密切關系，引導學生用知識去解決生活中的實際問題，讓他們認識學習科學的價值。

五、教學進度表

周次教學內容

1 混合身邊的物質（一）

2 混合身邊的物質（二）

3 分離混合物

4 研究土壤

5 了解空氣

6 被壓縮的空氣、流動的空氣

7 空氣與生活的關系、單元評價

8 種子變芽

9 苗的生長、開花與結果

10 果實與種子、單元三評價

11 蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12 蠶的變化、蠶的生命周期

13 單元四評價

14 物體在水中的沉浮、改變物體的沉浮

15 馬鈴薯的沉浮實驗、制作小船

16 冷水與熱水相關實驗

17 熱脹冷縮現象

18 溫度與溫度計的使用

19 測量物體的溫度

20 單元六評價

21 學期總結

小學三年級科學教學計劃 第14篇

一、指導思想：

充分利用科學課程的資源，與學生共同探索，推動真正的科學探究性教學，組織學生進行深入的科學探究活動。

二、教學目標：

1、培養學生科學思維方式，發展他們的問題解決能力，使他們在日常生活中親近科學、運用科學，將科學知識轉化為生活指導，逐漸形成科學的行為習慣；

2、讓學生了解科學探究的步驟和方法，通過親身實踐經歷科學探究的全過程，從中獲取科學知識，提升能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地思考問題；

3、引導學生學習提出假設，分析事物之間的因果關系，注重在觀察實驗中的測量，尤其是變量控制和數據采集，借此對實驗結果進行解釋并構建解釋模型，以驗證自己的假設；

4、保持對周圍世界的好奇心與探索欲，培養大膽細心、注重證據、敢于提問的科學態度，并激發他們對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然，欣賞生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的進步。

三、學生情況分析：

1、可喜之處：經過上一學期的學習，多數學生對科學課展現出濃厚的興趣，并已具備初步的探究能力，他們對周圍世界的好奇心和探究欲望顯著增強，樂于動手實踐。在觀察、提問、假設、調查、解釋和交流的過程中，我強調了小組合作的重要性，因此學生的合作意識和能力得到了提升。

2、不足之處：由于上學期活動材料的限制，一部分教學內容未能深入展開，某些探究活動甚至未能實施，限制了學生的知識面，影響了他們科學素養的提升。學生在活動中常常效率低下，未能充分利用課堂時間，這一問題尤為突出。

四、教材分析：

（一）全冊內容概述： 新編《科學》三年級下冊延續三年級上冊的基礎，著重于學生“系統觀察活動”的主題。例如，課程設計了“觀察大樹”和“尋找小動物”等活動。三年級下冊的主題則定為“物質特征和變化的觀察”，共包含“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉與浮”、“冷與熱”等六個單元。

（二）各單元內容與課時安排：

1、混合單元：引導學生觀察物質混合的現象，了解有些物質混合后成分不變，而有些則會生成新物質；初步建立混合物的概念，動手制造混合物并學習簡單分離方法。

2、空氣單元：通過實驗讓學生證明空氣的存在，幫助他們認識空氣的基本屬性。并設計有關空氣特性的探究活動，最后討論空氣與人類生活的關系。

3、植物的一生單元：引導學生體驗種植鳳仙花的全過程，通過觀察鳳仙花不同生長階段的特征，幫助他們理解植物生長周期的概念，并學會定期觀察和記錄數據。

4、動物的生命周期單元：引導學生養蠶的全過程，通過觀察蠶的各個成長階段，幫助學生理解動物的生命周期，并學會描述生命過程。

5、沉與浮單元：探討物體在水中的沉浮及影響因素，學習如何改變物體的沉浮，并利用此原理制作小船和潛艇。

6、冷與熱單元：包括“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度與溫度計”、“物體溫度測量”四部分，引導學生探索科學、建立科學概念，獲得“冷與熱”的知識，并激發他們對科學的興趣。

（三）教學重點：自上學期以來，學生對實驗產生了濃厚興趣，但往往只停留在表面，缺乏深入研究。本學期的重點是設計典型的科學探究活動，圍繞探究核心，通過動手實踐和體驗，幫助學生提升科學探究能力，培養科學素養。

（四）教學難點：在“植物的一生”和“動物的生命周期”單元中，要求學生親身經歷種植和養殖過程，這一過程持續時間較長，如何引導學生開展主題研究，使其保持興趣，將是本學期的難點。

五、基本措施：

1、在每節課中落實科學課程的總目標；

2、根據小學生的學習特點因勢利導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學內容；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參加不同類型的相關比賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

信息收集現場自然觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

八、教學進度表 周次 日期 教材內容

1 始業教育 混合物質的觀察（一）

2 混合物質的觀察（二）

3 混合物的分離

4 土壤的研究

5 空氣的認識

6 空氣的壓縮與流動

7 空氣與生活的聯系

8 種子發芽過程

9 苗木成長、開花與結果

10 果實與種子的關系

11 蠶寶寶的前期觀察、可愛的蠶寶寶

12 蠶的成長變化和生命周期

13 物體在水中的沉浮、改變沉浮的方法

14 馬鈴薯在水中的表現、制作小船

15 冷水與熱水的實驗

16 熱脹冷縮的現象

17 溫度與溫度計的關系

18 測量物體溫度的方法

19 期末總結與測試

小學三年級科學教學計劃 第15篇

一、教材分析

大象版《科學》三年級上冊教材包含八個單元，分別以三種不同類型的內容構成。主要目標是培養學生的“模型與解釋”能力，同時兼顧其他科學探究能力的提升、科學知識的掌握及情感、態度和價值觀的培育，力求全面提升學生的科學素養。

二、教學目標

1、從學生的生活經驗出發，選擇他們熟悉且感興趣的事物和現象作為教學內容，以此激發他們對科學學習的熱情，鼓勵他們積極參與，基于已有的知識和經驗進行深入觀察，提出問題并展開研究。

2、強調能力與方法的指導，重視科學探究能力的培養，使學生在探究活動中提高分析和解決問題的能力。

三、教材的重點、難點

在觀察和實驗的過程中，除了讓學生經歷科學研究的步驟和方法，還需關注他們對收集到的數據和事實進行整理、加工與分析，并進行深入討論，從而形成科學結論。

四、教學指導思想

以培養學生的科學素養為核心，積極鼓勵學生參與探究式學習，從而培養他們的好奇心與求知欲，深化對科學本質的理解，使他們掌握探究問題的策略，為未來的學習和生活奠定基礎。

五、具體措施

1、將科學課程總體目標具體落實到每一節課；

2、把握小學生的學習特點，靈活指導；

3、通過豐富多樣的實踐活動豐富課堂教學；

4、讓探究成為學習的主要方式；

5、建立開放的教學觀念；

6、悉心引導學生的科學學習過程；

7、各班級可建立科學學習合作小組，通過交流與合作共同學習；

8、提供學生提問與假設的機會，指導他們動手尋找證據驗證假設，經過思考得出結論，并將其應用于解決實際問題；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

略